周一對(duì)于小班的孩子還是挑戰(zhàn)

小班的孩子們一過(guò)周六、周末兩天就要有點(diǎn)不想上幼兒園，有的孩子早上一來(lái)就要哭，搞的家長(zhǎng)手足無(wú)措，欲走不忍，欲留不能。其實(shí)，這是非常正常的事情，家長(zhǎng)也不要太著急。當(dāng)孩子在家里時(shí)，無(wú)拘無(wú)束，更談不上什么規(guī)則意識(shí)，而要上幼兒園就需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程、轉(zhuǎn)變的過(guò)程。家長(zhǎng)不妨這樣去做：

家長(zhǎng)要明確告訴孩子，讓孩子明白：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務(wù)”。家長(zhǎng)要堅(jiān)持送孩子上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而妥協(xié)，讓孩子誤認(rèn)為只要哭鬧，就可以不上幼兒園了。

孩子經(jīng)過(guò)兩天與父母的親密接觸，似乎對(duì)父母又有了太多的依戀，心理上可能一時(shí)沒轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，父母在接孩子時(shí)盡可能早一點(diǎn)，接完孩子后抱一抱，親一親，肌膚之親會(huì)給孩子一種安慰，讓孩子感到不是媽媽不要我了，媽媽還是很喜歡我的。

父母在接送孩子的路上或回到家后，要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂：老師帶你們做哪些好玩的游戲了？讓孩子說(shuō)說(shuō)幼兒園一天的生活，……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分快樂，讓孩子建立良好的情緒體驗(yàn)。多與老師溝通，讓老師多鼓勵(lì)孩子，抓住任何時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她，樹立孩子的自信心，使孩子知道老師喜歡她。幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園并喜歡幼兒園的生活。

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幼師隨筆：鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己

寫一寫我的幼兒園生活，當(dāng)然不能不提起我眼前這些可愛的小天使，小可愛。不過(guò)，現(xiàn)在，他們已經(jīng)是大班下學(xué)期了，馬上要入小學(xué)了，要開始學(xué)校生活了。孩子們，不要害怕困難，要學(xué)著挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)取全面的發(fā)展。

第一，要學(xué)會(huì)活動(dòng)的方法。第二，活動(dòng)中，遵守規(guī)則。約束自己當(dāng)然沒有隨心所欲來(lái)得痛快。但是，學(xué)校生活和家庭生活是不一樣的，吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，娛樂，鍛煉，自己都要有個(gè)樣子了。不然，長(zhǎng)大了，聰明是聰明了，智力是夠了，可是飯不好好吃，覺不好好睡，身體條件沒有保障，或是不會(huì)與人友好相處，不遵守一些社會(huì)規(guī)則的話，自己是要吃苦頭的。換言之，在自己原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，這就是進(jìn)步了！

上學(xué)期，我們有一個(gè)主題活動(dòng)《驚奇一線》，其中就有跳繩活動(dòng)。在冬季，鍛煉對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有怎樣的積極意義不用我多說(shuō)，跳繩是如何的有趣不多講。關(guān)鍵是他不會(huì)跳，怎么能有趣。怕，害怕，不去嘗試，不愿嘗試。班里小小同學(xué)，每次一講我們要跳繩了，他都躲開：“有什么了不起，什么破繩子，討厭?！边€用腳踢一踢。一會(huì)兒，他拿著圈，開心的這邊跑一跑，那邊跑一跑，開小汽車了。老師苦口婆心教導(dǎo)他，小班小朋友才拿個(gè)圈玩得這樣簡(jiǎn)單，大班了要怎樣怎樣，要開始練習(xí)跳繩了。他，其時(shí)是個(gè)很聰明的孩子。但是，真的，壞習(xí)慣多了，就不好了。他其時(shí)能做到，只是不肯嘗試，需要大人盯著，一旦他肯嘗試，效果還是不錯(cuò)的?？吹剿弥K子跳起來(lái)，不是很熟練的跳起來(lái)，看到他天真的笑，友善的和小朋友一起玩，搭班和我都很開心，想想，他還是個(gè)孩子，有趣的孩子，有特點(diǎn)的孩子。

記得么么剛上大班那會(huì)，他報(bào)了本園美術(shù)興趣班。此時(shí)，其他小朋友畫畫已經(jīng)畫得很好了，原來(lái)他不肯畫的，不肯動(dòng)筆的。從他的言語(yǔ)中，猜測(cè)，他覺得別人畫得太好了，自己不會(huì)，又著急。所以，他常去“搗亂”，在人家的本子上畫兩筆。搞破壞，他還很得意：“什么爛畫?！敝钡接幸淮?，老師教裝飾的方法，用畫小短線的方法裝飾背景。好容易講通了，他畫了，得到了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成功哦，喜悅哦，他顯得特別開心，離園的時(shí)候還讓爸媽看他的畫。但是后來(lái)問(wèn)題又來(lái)了。每次畫畫裝飾背景，教了新方法。他就是不用的，還是畫小短線，因?yàn)檫@個(gè)容易，多輕松啊。他重復(fù)著自己的喜悅，不肯學(xué)習(xí)嘗試去解決新的問(wèn)題。其時(shí)，只是他稍稍的往前邁一小步，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒有想象中的那么難，“跳一跳”還是夠得到的。

孩子們的人生有很多路要走。在他應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握一些生活習(xí)慣、技能的時(shí)候教育他，引導(dǎo)他。這樣少走彎路，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活都是很有好處的。在這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的幼年，管束他，讓他明白，有些事是絕對(duì)不可以做的，做事情，要遵守一定的規(guī)則；鼓勵(lì)他，去去做他應(yīng)該做的事，去嘗試就會(huì)有收獲！

人說(shuō)，每個(gè)孩子都有他自己的特長(zhǎng)，都有他的興趣點(diǎn)。有的長(zhǎng)于邏輯思維，有的偏向于藝術(shù)表達(dá)。反著來(lái)說(shuō)，有的不喜歡運(yùn)動(dòng)，有的不喜歡語(yǔ)言表達(dá)。從教育的角度來(lái)說(shuō)，我們傾向于孩子的全面發(fā)展。孩子們，不要害怕，不要退縮。找到前進(jìn)的方向，邁出去，你能做得更好！

孩子為什么挑戰(zhàn)強(qiáng)者和權(quán)威

孩子大約從4歲開始，他們慢慢地發(fā)現(xiàn)有些人身體比自己強(qiáng)壯，有些孩子在群體的某些活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出一些優(yōu)勢(shì)，使他們非常欣賞和羨慕。有些孩子非常智慧，總是能想出一些點(diǎn)子帶著別人玩，因而成為領(lǐng)袖，這也會(huì)造成孩子間的欣賞和羨慕。

當(dāng)孩子感覺到自己也有一些力量時(shí)，就會(huì)去試驗(yàn)這個(gè)力量。一般情況下，在男孩子身上出現(xiàn)試驗(yàn)力量的情況比較多一些，他們會(huì)從比自己年齡小的孩子試起，慢慢地去惹那些比小孩子大一點(diǎn)的，然后去挑戰(zhàn)年齡跟自己相仿的，接著再去挑戰(zhàn)那些身體和各方面都比自己強(qiáng)的。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突然變得麻煩起來(lái)，每天與別的孩子發(fā)生許多沖突，這會(huì)給他帶來(lái)不良情緒，但孩子自己好像卻覺得這段時(shí)間有這么多的人對(duì)自己不好，跟自己產(chǎn)生沖突。他回家后會(huì)向家長(zhǎng)訴苦，比如老師罰他坐反思角，沒有罰別人;某某人老愛告狀，老愛哭，討厭死了;某某人老是欺負(fù)他……

根據(jù)孩子的哭訴，家長(zhǎng)可以看出來(lái)他試驗(yàn)力量的過(guò)程。

如果他在說(shuō)老師罰他坐反思角，一定是他在拿年齡比他小的孩子試驗(yàn)力量的時(shí)候，一天無(wú)數(shù)次地去碰那個(gè)比他小的孩子孩子幾下，如：去動(dòng)人家正在工作的材料，惹得那個(gè)小孩子總是哇哇大叫，老師就會(huì)警告他，警告無(wú)效就會(huì)讓他去坐反思角。

如果他去惹同齡的孩子，一般他們都從挑戰(zhàn)女孩開始，女孩大都會(huì)向老師告狀;一般他就注意了這個(gè)女孩的的告狀，印象深刻，回家見了親人就會(huì)訴說(shuō)別人告狀給他帶來(lái)的不愉快，會(huì)抱怨某人老愛哭，卻沒有注意自己是怎樣把別人給惹哭的。這個(gè)年齡段男孩子還沒有反思能力，所以還不能進(jìn)行這種關(guān)系聯(lián)接的思考。

女孩子在這種時(shí)候則可能出現(xiàn)用語(yǔ)言挑戰(zhàn)別人，拉幫結(jié)伙利用陰謀孤立某人。這都是孩子在練習(xí)作為一個(gè)人的正常過(guò)程，當(dāng)然也是蒼天給我們了教機(jī)，讓我們有機(jī)會(huì)面對(duì)我們孩子出現(xiàn)的人類不美好的一面，以便改造它。

如果你的孩子回家告狀說(shuō)某某老欺負(fù)他，說(shuō)明他在挑戰(zhàn)權(quán)威了。挑戰(zhàn)如果是成功的，他從此就會(huì)變得非常自信，非常有力量，也會(huì)替代原來(lái)的權(quán)威成為引領(lǐng)者;如果挑戰(zhàn)失敗，他會(huì)暫時(shí)等待，積蓄力量，繼續(xù)挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)期的女孩跟男孩情況基本相似，但女孩更多的是在搞“兒童政治”，是語(yǔ)言和關(guān)系的斗爭(zhēng)，而不是直接的力量競(jìng)爭(zhēng)。這是試驗(yàn)力量中最艱苦的時(shí)期，甚至家長(zhǎng)也會(huì)受不了，不斷地去找老師，要求老師干預(yù)。作為一個(gè)好幼兒園，在這種時(shí)候老師一定會(huì)細(xì)心地判斷孩子是在試驗(yàn)力量還是在被群體欺負(fù)，所以不會(huì)讓孩子因遭到群體欺負(fù)而受到傷害。但孩子如果是在挑戰(zhàn)權(quán)威，老師要給他機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他獲得最終結(jié)果，并靜觀事態(tài)的變化，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

TAG:孩子挑戰(zhàn)強(qiáng)者權(quán)威

家長(zhǎng)了解了4歲孩子的這種特征，知道孩子這時(shí)的不良情緒都來(lái)自成長(zhǎng)的煩惱，家長(zhǎng)靜觀事態(tài)變化就可以了。這時(shí)孩子最需要的是信心和對(duì)自己力量的肯定，也需要家長(zhǎng)給孩子的行為一些指導(dǎo)，將孩子的設(shè)想和挑戰(zhàn)的方式引向文明和智慧，縮小暴力和攻擊的傾向。平時(shí)家長(zhǎng)可以跟孩子平等地聊聊天，聊一聊往后孩子想用什么方法來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題，甚至跟孩子一起討論針對(duì)那個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)方案，這樣會(huì)給孩子往下發(fā)展帶來(lái)信心。還可以給孩子提供更能夠吸引孩子的工作，使孩子在工作中投入更多的精力，這個(gè)年齡段的孩子工作會(huì)非常深入，而且會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間，還可以給孩子閱讀一些親社會(huì)性行為的故事對(duì)孩子也是有利的。

在這個(gè)階段，孩子出現(xiàn)的不良情緒，有憂愁，有受害感，經(jīng)歷了這段時(shí)間，大多數(shù)孩子會(huì)把幼兒園當(dāng)家一樣感到舒適和親切，同伙伴也會(huì)像兄弟姊妹一樣有完全超越友誼的手足情感。這時(shí)鬧矛盾的機(jī)會(huì)雖然也還有，卻是很平常沖突，如果家長(zhǎng)不進(jìn)行破壞性的幫助，孩子就會(huì)成長(zhǎng)的有力量，皮實(shí)抗噪。人類其實(shí)需要這樣的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。

成人的破壞性幫助一般有幾種表現(xiàn)：

在孩子訴苦時(shí)，大人變得非常激動(dòng)，自己有強(qiáng)烈的受害感，還連忙指責(zé)自己的孩子不能保護(hù)自己，沒有反擊，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)泄對(duì)其他孩子的批評(píng)和不滿。造成自己的孩子對(duì)群體和其他孩子扭曲的看法，加重孩子對(duì)其他孩子的不滿，結(jié)果是加重了自己的孩子對(duì)其他孩子的攻擊行為，從試驗(yàn)力量演變成反社會(huì)行為。造成孩子內(nèi)心的受害感的人，使孩子每天在尋找受害的機(jī)會(huì)，并在心里產(chǎn)生憤憤不平和委屈情緒，這種后果是非常嚴(yán)重的。

孩子的習(xí)慣 鼓勵(lì)還是批評(píng)

說(shuō)起這個(gè)，我對(duì)一個(gè)小朋友印象最深，他給我說(shuō)了很多的事情，在家里學(xué)了很多的唐詩(shī)，接下來(lái)就背給聽。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺出來(lái)他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，他對(duì)我說(shuō)：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

鼓勵(lì)還是批評(píng)

適當(dāng)，及時(shí)，有效的評(píng)價(jià)，是培用鼓勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)

養(yǎng)幼兒反思能力的一個(gè)很好的切入點(diǎn)

，評(píng)價(jià)的形式是多樣的，可以是一句話，一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)眼神。評(píng)價(jià)的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵(lì)，也可以是提示，但要避免表?yè)P(yáng)。有人對(duì)一點(diǎn)不理解，瑪麗說(shuō)：“如果你每天對(duì)一個(gè)幼兒說(shuō)：好主意.,那么如果有一天你忘了說(shuō)，你無(wú)意中就暗示了否定?！北?yè)P(yáng)還意味著結(jié)束談話，切斷幼兒進(jìn)一步闡述的可能。

孩子的習(xí)慣 鼓勵(lì)還是批評(píng)

調(diào)皮的孩子還是懂得感恩的

今天一早來(lái)到教室，就有同學(xué)向我匯報(bào)皮大王帶豆?jié){和一把槍，幸虧，我造就練就了處事不驚的本領(lǐng)，也沒發(fā)什么火，只是輕輕地問(wèn)了他，怎么帶這些東西了。孩子也實(shí)在，說(shuō)，今天家里做豆?jié){了，我給您帶了一杯來(lái)，很好喝的，槍我想玩，不會(huì)影響同學(xué)的，暫且相信他，我也心里一陣感動(dòng)。說(shuō)，好的，謝謝他了。

這一天他很安定，作業(yè)也及時(shí)的很，希望他明天會(huì)更好。

幼教隨筆：面對(duì)挑戰(zhàn)，自由發(fā)散

面對(duì)挑戰(zhàn),自由發(fā)散

在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié),讓孩子把這些不同形體的物體立起來(lái),目的是讓孩子門通過(guò)動(dòng)手探索,來(lái)理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來(lái),是立體的,讓孩子初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當(dāng)孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜,也給了我很多的感悟。阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他現(xiàn)在對(duì)于如何把圓形光盤立起來(lái)很感興趣。他捏起關(guān)盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn),可是一松手,又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來(lái)旋轉(zhuǎn)時(shí)的樣子找到了靈感。他想旋轉(zhuǎn)硬幣一樣把圓盤轉(zhuǎn)了起來(lái)。“看呀!陳老師,我把他立起來(lái)了!”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個(gè)瓶子之間,拍拍手說(shuō)“我也把圓形里起來(lái)了!”其他的還也對(duì)于圓柱體、球體等東西的站立無(wú)動(dòng)于衷,一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來(lái),個(gè)個(gè)都很專注。我知道我在操作前提要求時(shí)犯了一個(gè)要求不具體的錯(cuò)誤。應(yīng)該是如何讓它們獨(dú)立地長(zhǎng)時(shí)間的立起來(lái)。這樣孩子們會(huì)順利照著我的目標(biāo)發(fā)現(xiàn)形體的不同?？墒沁@不也是我們老師的一種思維定勢(shì)嗎?我們習(xí)慣了把門向里推,習(xí)慣了從左向右看書,習(xí)慣了把蘋果立著對(duì)切,習(xí)慣了圓形的西瓜,方形的報(bào)紙。這是一種常識(shí),但也正是這些阻止了我們的想象空間。而孩子不同,他們正是因?yàn)椤盁o(wú)知”,才有更多的發(fā)展空間。正是因?yàn)橹赖纳?才會(huì)多角度的提問(wèn),思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,可是我們已經(jīng)無(wú)意識(shí)的抹煞了孩子大膽想象的空間,剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該有更多的思索。如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維,這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。同時(shí)我們有時(shí)太低估了孩子,不敢或不知怎樣給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)。孩子們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的。這讓他們找到自我的價(jià)值,有更多的成功的感覺。在其中也會(huì)得到多方面發(fā)展,而是我們教師或家長(zhǎng)想象不到的。在以后的一些活動(dòng)中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì),多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓孩子們能得到更自由的發(fā)揮空間。

我喜歡挑戰(zhàn)

他來(lái)到一個(gè)空地上，把梅花樁放下來(lái)，把三個(gè)梅花樁疊疊好，他往后退了一步，雙腳并攏，往前跳的同時(shí)，嘴巴里還很有氣勢(shì)的喊了一聲“嘿”，然后跳了過(guò)去，最上面的梅花樁被他的腳踢到掉了下來(lái)，他轉(zhuǎn)身說(shuō)：“哎呀，哈哈哈，怎么掉下來(lái)了”。他把梅花樁疊好，反復(fù)跳了幾次。過(guò)來(lái)一會(huì)，小雨又跑過(guò)來(lái)看他，他說(shuō)：“你要不要一起來(lái)跳，我已經(jīng)能跳過(guò)三個(gè)了，我很厲害的，你啊來(lái)跳呀？”小雨說(shuō)：“我跳不過(guò)去呀，我不來(lái)?！毙≌苷f(shuō)：“多跳幾次就可以跳過(guò)去了?！毙∮暾f(shuō)：“那好吧，我和你一起跳吧?！?/p>

梅花樁的玩法有很多，疊跳是其中的一種，鍛煉幼兒跳的能力，之前我們上課的時(shí)候嘗試過(guò)這樣的方法，有的幼兒成功了，有的幼兒失敗了，男孩子對(duì)于這樣的游戲嘗試的欲望會(huì)強(qiáng)烈一些，小哲也喜歡這樣具有挑戰(zhàn)性的游戲。并且他很愿意和朋友一起游戲，小雨有些退縮的時(shí)候，他還能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去鼓勵(lì)小雨，給她增強(qiáng)自信心，也投入到游戲中，提高了幼兒之間的交往。

平時(shí)幼兒之間的游戲，幼兒能夠自己解決問(wèn)題教師不要干預(yù)太多，我一直覺得，要給幼兒充分的時(shí)間去自己解決問(wèn)題，教師只要在一旁仔細(xì)的觀察，不到需要出面幫忙的時(shí)候盡量不要干涉幼兒之間的交往。教師在觀察的過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)到很多。

和孩子對(duì)話，真是一種享受

幼：老師，這是我的。

師：哦，原來(lái)你叫李周俊啊。讓我來(lái)猜猜，你最喜歡吃的食物是什么。

幼：好啊。

師：（充滿自信）你最喜歡吃冰激凌，對(duì)嗎？

幼：哈哈，不是的，我最喜歡吃飯，我畫的是飯呀。不過(guò)冰激凌我也喜歡吃的。

師：??？這上面一粒粒圓圓的東西是飯??？

幼：對(duì)??！

師：我再來(lái)猜，你最喜歡做的事情是數(shù)數(shù)？或者是寫數(shù)字？（這次有點(diǎn)不太自信了）

幼：你又沒猜對(duì)啦，我最喜歡做的事是玩捉迷藏游戲。

經(jīng)他這么一說(shuō)，再仔細(xì)看看記錄，還真是在玩捉迷藏游戲呢。你看，他用兩手蒙著眼，嘴里數(shù)著“1、2、3、4、5……”，數(shù)到10就去找躲起來(lái)的朋友。一點(diǎn)沒錯(cuò)啊，還真是游戲經(jīng)驗(yàn)的寫真呢。我怎么就沒想到呢？這孩子真是太有才了！

那么同住的家人有誰(shuí)呢？我繼續(xù)猜測(cè)。

師：你家里有奶奶、爺爺、媽媽、爸爸，對(duì)嗎？（我一次指圖）

幼：這次你都猜對(duì)了。

記錄表中的四個(gè)人雖然畫得稚拙，但每個(gè)人的細(xì)節(jié)特征都很明顯。如媽媽和奶奶的頭發(fā)都是花瓣形的，女性特征明顯；奶奶嘴巴癟癟的臉上還有皺紋，媽媽笑臉燦爛如花。慈祥的爺爺，長(zhǎng)著胡子的爸爸（下巴上都是點(diǎn)點(diǎn)）。

我和這個(gè)小胖墩的對(duì)話真是充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)呀。

馬拉古奇說(shuō)，孩子是由一百種語(yǔ)言組成的，他們有一百種表達(dá)的方式。孩子的記錄和作品中，蘊(yùn)含著他們很多有趣的想法，成人唯有真心傾聽，站在孩子的角度認(rèn)真解讀，才能讀出其中的奧妙。

解讀孩子的作品，和孩子對(duì)話，真是一種享受，充滿愉悅。