孩子為什么“不合群”?背后原因你一定想不到!
發(fā)布時(shí)間:2021-01-04 孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦前不久,女兒悠悠參加了一場(chǎng)市里舉辦的鋼琴比賽。
臺(tái)下坐著幾千個(gè)觀眾,還有準(zhǔn)備挑刺的四個(gè)評(píng)委。那場(chǎng)面為娘都為悠悠感到緊張和不安。
悠悠參賽的曲目是肖邦的《幻想即興曲》。這曲子速度快,需要彈奏者很強(qiáng)的內(nèi)功,否則稍微不注意就會(huì)彈錯(cuò)。果然,悠悠剛彈了不久,我就聽到她連續(xù)彈錯(cuò)了兩個(gè)音,心里“咯噔”一下:完蛋了,這么明顯的失誤,評(píng)委不會(huì)聽不見,越是出錯(cuò)越是緊張她后面會(huì)更慌亂...
好在,悠悠只停頓了一秒,又恢復(fù)了正常狀態(tài)。而且還頗有創(chuàng)意的處理了錯(cuò)誤的地方,與接下來的音符完美銜接。
曲終,悠悠面帶微笑,完全沒有因?yàn)閯倓偟囊稽c(diǎn)失誤感到緊張或是難過,最后還落落大方地向觀眾鞠躬謝幕。
我看著她會(huì)心一笑:女兒真是好樣的!雖然有點(diǎn)失誤,但是我知道,這份經(jīng)歷和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)獎(jiǎng)?wù)履鼙鹊?..就因?yàn)檫@份從容自信,媽媽感到自豪!
●“悠米媽,你女兒真淡定,看起來好自信,這孩子真討好!剛剛彈錯(cuò)了兩個(gè)音,不慌不亂,淡定自如,我要是評(píng)委,給這個(gè)加分!”坐在一旁的樂樂媽忍不住感嘆道。
平時(shí),也經(jīng)常聽到老師或同學(xué)這么夸贊悠悠。其實(shí),當(dāng)媽的怎么可能不知道自己女兒的習(xí)慣和生活態(tài)度呢?
我笑了笑,回答樂樂媽:“自信這回事,以前還真沒少下功夫。悠悠的自信,也并非與生俱來,以彈鋼琴這件事來說,我就沒少花心思......”
積極的心理暗示
著名的教育家蓋杰說過:表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人們忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。
剛送悠悠去學(xué)鋼琴時(shí),她才四歲,由于年齡小,學(xué)得比較慢。以至于鋼琴老師有時(shí)候都會(huì)委婉地跟我說,“要不等孩子大一點(diǎn)再學(xué)吧!”
那天我去接悠悠,看她面色不悅,怎么逗也不笑。于是問她怎么了?
悠悠很委屈地說:“媽媽,是不是我太笨了,老師教我識(shí)譜我就是不會(huì),總是彈不好......別的小朋友,老師一直夸”
我摸著她的小臉蛋說,“悠悠可聰明了,在這里學(xué)鋼琴的,就數(shù)你最小呢,李老師今天偷偷跟我說,你又進(jìn)步了呢,如果每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),那等你6歲的時(shí)候,比他們談的還好。李老師還不讓我告訴你,怕你驕傲不想談了呢!”
聽到我這樣說,悠悠臉上立馬多云轉(zhuǎn)晴,“真的啊?李老師真的這樣說嗎?我還以為李老師不喜歡我。媽媽,我不驕傲的。”
“當(dāng)然是真的啦,所以悠悠要加油,不要放棄,相信你是最棒的”我笑著說。于是她又活蹦亂跳起來。
甚至,每天接孩子回家,我都會(huì)鼓勵(lì)悠悠說:
“李老師今天說你彈的節(jié)奏把握得不錯(cuò)哦~~”
“李老師覺得你如果再記下琴譜就更好了哦!”
……
一個(gè)月后,李老師開心地對(duì)我說,悠悠太可愛了,別看悠悠年紀(jì)小小,但是骨子里透出來那股不服輸?shù)膭牛绕饎傞_始來的時(shí)候,進(jìn)步了太多。
是??!4至15歲是孩子自信形成的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)候孩子們最需要父母的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和認(rèn)可,而父母是培養(yǎng)孩子自信的最關(guān)鍵的人。
給孩子積極的心理暗示和鼓勵(lì)對(duì)孩子來說會(huì)有意想不到的效果。
當(dāng)然,你給孩子貼上正面的標(biāo)簽,她自然會(huì)朝正面的方向發(fā)展;
你給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽,責(zé)罵孩子笨,她當(dāng)然自信心全無,并且變成你口中的“笨孩子”。
豐富的經(jīng)歷
這次的比賽是我給悠悠報(bào)的。我從不想放棄任何能讓孩子挑戰(zhàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。也正是以往的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉,讓她這次面對(duì)失誤時(shí)依舊能如此從容自信。
記得第一次參加比賽時(shí),悠悠由于緊張,發(fā)揮失常,海選的第一個(gè)環(huán)節(jié)就淘汰了。那次她哭得稀里嘩啦的。
我對(duì)悠悠說,一次比賽,不是非要爭個(gè)高低,不是非要得什么獎(jiǎng),而是給了你一次鍛煉自信,培養(yǎng)膽量,展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。
第一次站在舞臺(tái)上可能會(huì)緊張膽怯,但當(dāng)她第二次面對(duì)變得更加自信從容。
讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的場(chǎng)面吧,他們會(huì)明白做好一件事情是需要堅(jiān)持和去努力的。每個(gè)孩子都需要經(jīng)歷挫折、磨難、失敗,然后不斷成長和蛻變,當(dāng)遇到再大的困難才會(huì)坦然面對(duì),因?yàn)榻?jīng)歷過,所以才會(huì)更加勇敢堅(jiān)定。
擁有至少一項(xiàng)特長
擁有一項(xiàng)特長,提高自身抗挫抗壓的能力,這一點(diǎn)不僅是對(duì)于孩子,對(duì)于我們成年人也適用。
悠悠在學(xué)鋼琴初期,也許是沒得到老師的肯定,也許是因?yàn)閷W(xué)東西吃力,也曾有過哭鬧著不想去練琴的時(shí)期。她爹都心軟說,“要不今天不去練琴,出去放松放松吧!”
我瞪著孩子她爹說:“現(xiàn)在對(duì)孩子多放縱,以后社會(huì)就對(duì)孩子多殘酷!悠悠如果現(xiàn)在學(xué)不好放棄不學(xué)了,那她以后做事都會(huì)這樣半途而廢。況且,學(xué)鋼琴也是悠悠自己提出要學(xué)的?!蔽抑琅畠合矚g談鋼琴,只是經(jīng)常有因?yàn)槠>攵胂敕艞壍臅r(shí)候,越過去就好了!女兒比較害怕我嚴(yán)厲的時(shí)候,所以也只能從了。
也正是因?yàn)闀r(shí)有的“后媽式”教育,悠悠從那以后便沒提過放棄練琴。
日積月累的練習(xí),女兒不到9歲,鋼琴已經(jīng)過了十級(jí)。還經(jīng)常會(huì)參加一些學(xué)校組織的比賽或演出。看著女兒因?yàn)橐豁?xiàng)特長而快樂陽光的樣子,我知道當(dāng)初的做法沒有錯(cuò)!
能力強(qiáng)了,自信也隨之而來。
不知道,大家還記得不久前,一位風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的9歲小女孩?
年僅9歲的Milla Bizzotto,參加了一場(chǎng)極限挑戰(zhàn)比賽,火爆全球。這可不是普通的比賽,比賽內(nèi)容極為慘烈苛刻,只有不到十分之一的人能完賽,而一個(gè)身高1米2,體重24kg的小女孩卻完成了。
人們簡直不敢相信!甚至懷疑她作弊,直到她家采訪才知道:原來小姑娘,在學(xué)校有被欺負(fù)的經(jīng)歷,為了使自己不被欺負(fù),也想保護(hù)其他同學(xué)不受欺凌,她每天鍛煉,使自己變得強(qiáng)大。
孩子不愿意嘗試、不自信,膽子特別小,這樣的孩子通常會(huì)感到無助、自我封閉、退縮、逃避等,在外面還容易被人欺負(fù)!
對(duì)此,我建議各位家長,讓孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能,不管是鋼琴也好,跆拳道也好,只有讓孩子自己變得強(qiáng)大了,孩子才會(huì)自信滿滿!
讓孩子增加自信的其他小方法
身邊有很多家長朋友經(jīng)常抱怨自家孩子不自信,卻又束手無策,殊不知培養(yǎng)孩子自信的方法其實(shí)很簡單,它們就在生活中的各方各面。下面再列舉一些,不妨每天試一試!
1、多給孩子自己做選擇的機(jī)會(huì)
多幾次讓孩子自己做些決定拿主意,比如讓孩子選擇自己每天的穿衣搭配,給一定的錢讓孩子去超市買東西(最好陪伴孩子一起),并對(duì)其結(jié)果給予稱贊和鼓勵(lì),這樣的嘗試對(duì)培養(yǎng)自信心很關(guān)鍵。
2、孩子犯錯(cuò)了,千萬不要嘲笑孩子
對(duì)于孩子的過錯(cuò)不要嘲諷,而要在具體的問題中幫助孩子,在關(guān)鍵時(shí)刻稍微指點(diǎn)一下孩子,孩子就會(huì)進(jìn)步很多。嘲笑只會(huì)讓孩子更加懷疑自己。
3、讓孩子感覺自己被需要
經(jīng)常在生活中看到許多父母做著自己的事,或玩手機(jī),或和別人聊天,孩子向父母提問題也得不到回應(yīng),或者敷衍了事,這樣讓孩子感覺不到愛,變得內(nèi)向不自信。
4、在家陳列孩子的作品或獎(jiǎng)?wù)碌?/p>
把孩子畫的畫,獲得的獎(jiǎng)狀貼在墻上,做的手工擺放在家中顯眼位子,客人一來就會(huì)看見并夸贊孩子,夸贊和榮譽(yù)都會(huì)增加孩子的自信心。
5、不要拿孩子和其他孩子比
不要對(duì)孩子說:“隔壁小明早就會(huì)背乘法口訣,你還不會(huì),你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差。如果你總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較,會(huì)嚴(yán)重挫敗孩子的自信心。
6、讓孩子多做些力所能及的事
讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕,哪怕他洗不干凈。孩子的自信來自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。
7、教他從小認(rèn)可自己的長相
很多人不自信的來源于對(duì)自己相貌的不認(rèn)可。從小告訴孩子,人無完人,每個(gè)人的相貌都不是完美的。比如,可以告訴孩子,你雖然眼睛小,但是有神啊~
8、見識(shí)多廣才能自信倍增
多看書,多帶孩子去旅游,多帶孩子聚餐,不僅能拓寬孩子知識(shí)面,還能讓孩子學(xué)會(huì)和別人打交道相處,增加孩子信心。
9、當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候要具體表揚(yáng)
不要空洞的表揚(yáng)孩子。你可以這樣說:“你今天把小朋友扶起,你做得很好?!倍皇侨炕\統(tǒng)地說:“你干得好!”“你真棒!”具體的稱贊給他自信,空洞的表揚(yáng)會(huì)讓他自大。
10、父母努力做受人尊敬的人
父母在社會(huì)中受人尊重,能大大增長孩子的自信心。父母應(yīng)遵循合理的行為標(biāo)準(zhǔn),努力做個(gè)受人尊敬的人。
11、父母相愛,不在孩子面前大吵大鬧
這點(diǎn)我覺得非常重要。父母相愛,更有利于孩子學(xué)會(huì)與人交往,在成長的過長中,內(nèi)心也是安穩(wěn)、幸福、自信的。經(jīng)常不和諧的家庭,會(huì)讓孩子感到恐懼無助。
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孩子不想做作業(yè)的原因是什么
如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣卻有責(zé)任感,便會(huì)努力管住自己去做作業(yè)。如果孩子沒有學(xué)習(xí)興趣也沒有責(zé)任感,但是比較聽話,也會(huì)努力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰的話都不聽,對(duì)學(xué)習(xí)既沒有興趣也沒有責(zé)任感,即使記憶能力很強(qiáng)也成心記不住做作業(yè),這就麻煩了。所以,有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡單的遺忘或淘氣,有深層的心理原因。
1
情緒不佳(心理原因)
孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋€(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè),也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒有得到好成績而不做作業(yè),還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長的行為不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問題都會(huì)表露在行動(dòng)上,不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。
家長往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么,不問緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈,就會(huì)變得很倔強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水,家長管孩子的方法不對(duì),會(huì)加重孩子鬧情緒,不做作業(yè)。
2
要求太高會(huì)阻礙孩子成長
(家長主觀因素)
有些家長很難接受孩子犯錯(cuò),當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了,家長像是得到了理論依據(jù),下決心嚴(yán)格要求孩子。于是,只要孩子犯錯(cuò)誤,家長就會(huì)不依不饒,一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不考慮孩子的性格、能力,不想孩子做不到怎么辦。
這就造成孩子心理壓力大,看到媽媽就會(huì)緊張慌亂,只要家長不在身邊就會(huì)覺得很幸福,就放松了自己,忘記了家長的要求,“忘記”了做作業(yè)。
3
要求過于高孩子(主觀能力)
偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此,更何況孩子呢?孩子心智發(fā)展不成熟,自我約束能力差,容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。家長經(jīng)常對(duì)孩子說:“你要自覺地學(xué)習(xí),不要總是讓我督促。”很多家長想自己說得很明白了,不應(yīng)該再說第二遍,為什么還要不停地說呢?媽媽們忘了,孩子就是孩子,沒有督促就會(huì)忘記。
而家長認(rèn)為嚴(yán)厲地對(duì)待孩子,孩子就會(huì)長記性,這是高估了孩子的辨別能力,只會(huì)適得其反,像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒,用威脅的態(tài)度督促孩子會(huì)促使其膽怯說謊,而過高地估計(jì)孩子對(duì)家長的要求的領(lǐng)悟力,會(huì)造成孩子不停地犯錯(cuò)誤。
4
其他原因
對(duì)時(shí)間知覺不清晰。孩子在低年級(jí)就沒有時(shí)間概念,隨意性很強(qiáng),這個(gè)時(shí)間段概念到小學(xué)三年級(jí)才能完成清晰。
注意力集中時(shí)間不長。這是低年級(jí)孩子的通病,寫作業(yè)過程中經(jīng)常容易被外物吸引,從而導(dǎo)致專注力下降。
家長不依不饒。完成完成作業(yè)之后附加的作業(yè)太多也會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理,久而久之就會(huì)養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣,甚至不完成作業(yè),成了家長和老師最頭疼的事情。
我們的解決方案是什么呢?
①強(qiáng)化訓(xùn)練教孩子說服自己
做不愿意做的事情時(shí),孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭,如果孩子找理由說服自己,他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好。好的習(xí)慣包括:學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣好習(xí)慣的形成最重要的是行為的矯正和培養(yǎng),而我們常犯的錯(cuò)誤是講很多的大道理,時(shí)間長了我們會(huì)發(fā)現(xiàn)講道理沒有多大作用,行為矯正是最根本的問題。
出現(xiàn)良好行為的時(shí)候,給一個(gè)良好的刺激,加以強(qiáng)化。
出現(xiàn)不好行為的時(shí)候,給一個(gè)不好的刺激,加以懲罰。
出現(xiàn)不正當(dāng)行為的時(shí)候,不與置理,讓他自動(dòng)消退。
②尊重孩子的興趣
孩子就像各種小樹,不管什么樹苗,都可以長成各種各樣的材料。做家長的責(zé)任,并不是要強(qiáng)迫孩子學(xué)西他們喜歡的東西,而是應(yīng)該讓他們自己去自己選擇愛好的事。不僅能讓孩子們的應(yīng)變能力得到發(fā)展,又能提高他們的動(dòng)手操作能力。
家長千萬不要阻擋他們,要按照孩子們得喜好,創(chuàng)造條件讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。幼年時(shí)候培養(yǎng)起來的能力往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
③要把原有的喜好與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來
這主要是為了培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。比如,有的孩子一聽到作文課程就產(chǎn)生情緒,不知怎樣描寫。孩子愿意動(dòng)手實(shí)踐操作,家長應(yīng)該大力鼓勵(lì)他們,并為他提供一些有利條件,他看得多了,寫出來的文章也必然較具體、真實(shí),碰到難以解決的事情怎樣想克服等都具體地寫出來。
因此家長們必須讓孩子多加入一些有用的、喜歡愛好的活動(dòng),融入到學(xué)習(xí)知識(shí)中區(qū)。家長必須把孩子原有興趣與學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)一起,將喜好和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣。
④準(zhǔn)確判斷孩子們抵觸學(xué)習(xí)的具體因素
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的理由有許多。如果家長加以研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子討厭讀書,而是某種原因引起,如上學(xué)被老師斥罵了,讀錯(cuò)字遭大家的諷刺等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后,漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。孩子回到家會(huì)饒有興致向家長敘說學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,這時(shí)家長應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽傾聽,并和孩子一起討論,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
孩子不寫作業(yè),首先應(yīng)該反思的便是家長,在小學(xué)階段是孩子形成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期一旦錯(cuò)過,好習(xí)慣很難養(yǎng)成。因此,針對(duì)孩子不想寫作業(yè),家長一定要給予充分的重視,而不是一味當(dāng)做孩子貪玩來處理,科學(xué)地使用方法來處理問題,才會(huì)有助于孩子行為習(xí)慣的改善。
孩子不合群不善交往的原因
孩子不合群不善交往的原因
孩子不合群,性格孤僻,不僅脫離周圍的小朋友,而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心,甚至損害身體健康。孩子不合群,跟先天氣質(zhì)有關(guān),但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里,把電視機(jī)當(dāng)保姆,與玩具、游戲機(jī)和小人書等為伴,不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍,擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾,甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣,有個(gè)孩子在日記里寫道:“我沒有兄弟姐妹,爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩,唉,我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?!边@樣下去,天長日久,孩子也成了籠中之鳥了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因與父母對(duì)孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。
父母對(duì)孩子的過度關(guān)切,事事代為安排,往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大),父母常過分注意他,拿東西給他、抱他,令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼,因?yàn)榭偸歉改赶乳_口,教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀,次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí),父母總是不眠不休的細(xì)心照顧,同樣,當(dāng)孩子頑皮時(shí),父母也往往把事情看得太嚴(yán)重,以致小題大做。凡此種種,使孩子太少練習(xí)出口得其樂之道,不懂如何合群與討人喜歡。
入學(xué)以后,這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活,不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí),也不能相安無事,不是爭吵打架,便是畏縮,最后被群體孤立。
正因?yàn)橐陨显颍躬?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo),孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格,沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面,也會(huì)造成做事非常認(rèn)真,追求完美,以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。
另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因,便是父母過于嚴(yán)肅,尤其是一些初為人父母者,由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn),望子成龍之心亦過于急切,便常有管教過嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個(gè)初學(xué)騎馬的人,心情緊張,不懂得如何配臺(tái)馬的動(dòng)作,而對(duì)待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下,馬和騎士兩方面都非常吃力。然而,有經(jīng)驗(yàn)的騎士,便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng),怎樣才能坐得穩(wěn),以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事,但是在精神上,兩者是相同的。因此,父母應(yīng)該放松心情,表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。
如何培養(yǎng)孩子合群的性格
要培養(yǎng)孩子合群的性格,父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育,而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正:
父母要擠出時(shí)間親近孩子,每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走,積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時(shí)父母可陪伴在旁與他們一起做游戲,當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表揚(yáng)孩子玩得好、玩得有趣,使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。
父母要又意識(shí)的培養(yǎng)孩子的合作能力。父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù),鼓勵(lì)孩子與別人合作完成,或向父母求援完成,增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小,有些事情辦不到,而大家一起做事情就好辦了。
讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友,在孩子與小朋友的交往中,父母要教育孩子嚴(yán)于律己,寬以待人,互相信賴,彼此尊重,以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子,父母要糾正他們的行為,慢慢地孩子就會(huì)融入集體之中。
鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)。體育是一種直接與人正面接觸和競(jìng)爭的群體活動(dòng)。不論是棋類還是球類,不論是田賽還是徑賽,它總是要有兩個(gè)以上的人參與才有意義。更重要的是,體育活動(dòng)不但需要智慧和力量,而且需要膽量。這膽量,正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加各種體育活動(dòng),既有利于提高孩子的身體素質(zhì),有利于培養(yǎng)興趣,也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育,就會(huì)主動(dòng)尋找對(duì)手,這種尋找,就是交際;合適的對(duì)手,往往就是友誼的伙伴。
孩子作業(yè)不細(xì)心是什么原因
孩子做作業(yè)時(shí)不細(xì)心,通常主要有以下幾點(diǎn)原因:
1. 與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。一方面,小學(xué)低年級(jí)的孩子視覺集中度差,容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象;視覺辨別能力相對(duì)比較弱,容易出現(xiàn)讀錯(cuò)字,比如把“人”看成“入”,把“日”看成“目”等。
另一方面,這也與孩子的視動(dòng)統(tǒng)合能力有關(guān)。視動(dòng)統(tǒng)合能力就是眼睛和身體動(dòng)作配合的能力。寫作業(yè)所需要的基本能力就是視覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的能力,年齡比較小的孩子這種能力比較差,經(jīng)常做不到手眼一致,眼睛看到的和寫出來的會(huì)有不同。
2. 一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。
有時(shí)候犯的一些小錯(cuò)誤,孩子仔細(xì)看后也知道怎么做。這些看似是因?yàn)椴患?xì)心導(dǎo)致的錯(cuò)誤,其實(shí)是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固。比如,有時(shí)孩子把“健康”的“健”寫成了“建”,這在一定程度上表明孩子不了解這兩個(gè)字之間的區(qū)別。
3. 孩子做作業(yè)時(shí)“輕視”了作業(yè)。
有的孩子在做數(shù)學(xué)題時(shí),覺得自己已經(jīng)會(huì)做了,所以經(jīng)常跳步。孩子的心算過多,造成了較多的錯(cuò)誤。
4. 孩子平時(shí)做事缺乏條理。
在日常生活中養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣,等寫作業(yè)的時(shí)候也就不太容易細(xì)心起來。
如何讓養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣呢? 以下建議供您參考:
1. 通過活動(dòng)來提高孩子的視覺及視動(dòng)統(tǒng)合能力。
一些活動(dòng)如仿畫、走迷宮、拋接球、點(diǎn)連線、描字、剪紙等,可以很好地發(fā)展孩子的視覺辨認(rèn)、視動(dòng)統(tǒng)合能力。家長可以根據(jù)孩子的情況,選擇孩子喜歡的、適合孩子能力的活動(dòng)。
2. 讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)把知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確、熟練掌握,能極大地提高孩子做作業(yè)時(shí)的準(zhǔn)確性,減少孩子的粗心。要讓孩子在學(xué)習(xí)中,不僅要“知其然”,而且要“知其所以然”。比如,“健康”的“健”主要指人的身體、精神狀態(tài),所以要有一個(gè)偏旁“亻”。
3. 讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
對(duì)于聰明能干卻不細(xì)心的孩子,父母一方面要肯定他們聰明好學(xué)的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要引導(dǎo)他們?cè)谧鍪隆⒆鲎鳂I(yè)時(shí)養(yǎng)成精益求精的態(tài)度。比如,讓孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè),其實(shí)這樣不自覺就讓孩子養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣。家長不妨把檢查作業(yè)的任務(wù)留給孩子,讓孩子通過良好的習(xí)慣來避免不細(xì)心。
4. 培養(yǎng)孩子細(xì)心做事的好習(xí)慣?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,有許多孩子平時(shí)成績不錯(cuò),考試成績卻不理想,究其原因就是馬虎粗心。讓孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣非常重要,孩子要去上學(xué)時(shí),家長最好不要給孩子整理東西,讓孩子把帶的東西數(shù)一遍,一共幾樣,不夠時(shí),想一想缺少什么,這樣習(xí)慣了,做起什么事都會(huì)很細(xì)心。
5. 與孩子一起細(xì)心做事。孩子的模仿性強(qiáng),良好的榜樣會(huì)有力地激發(fā)孩子行為的主動(dòng)性。家長在做事時(shí),一定要細(xì)心、認(rèn)真,力爭把事做好,這樣潛移默化的作用比喊破嗓子要強(qiáng)一百倍。
6. 注意在生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
有了責(zé)任心,孩子自然能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情。家長可以引導(dǎo)孩子形成有規(guī)律的生活習(xí)慣,讓他做一些生活中力所能及的事情(掃地、洗碗、整理自己的玩具、學(xué)習(xí)用品等)。如果孩子做得很好,家長要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì);做得不好,應(yīng)給予批評(píng),讓他重新再做一次。家長要讓孩子正視不細(xì)心的壞處,讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處,必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)椤安患?xì)心”所導(dǎo)致的后果。
最后,細(xì)心習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的,家長也要有耐心。在平時(shí),不要過度強(qiáng)調(diào)孩子的“不細(xì)心”,以免給孩子的心理上造成壓力。
孩子不做作業(yè)的原因是什么
別說在中國了,在世界的任何一個(gè)角落,都少不了作業(yè)的身影,或多或少,總歸不做不行啊。“孩子不愛做作業(yè)”這個(gè)經(jīng)典話題永遠(yuǎn)盤踞在讀者后臺(tái)留言的前三名,為了不讓大家失望,今天我們特別挖出了知乎牛人的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)帖認(rèn)真學(xué)習(xí)。細(xì)細(xì)研讀中,不禁回想起了當(dāng)年那些以做作業(yè)為樂的狂魔們,現(xiàn)在想來,我們之間的差距,也許就在爸媽讀沒讀這篇文章上了!
傍晚時(shí)分,我家孩子坐在對(duì)面做作業(yè)。她 11 歲半,六年級(jí)。和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒,極少數(shù)孩子不需要陪伴,大部分家長都覺得小學(xué)階段還得陪伴,但陪伴的方式有講究。孩子幼兒園階段,我和孩子爸爸陪伴孩子的時(shí)間很少,留下一些隱患。待孩子上小學(xué)的最初兩年,也沒有及時(shí)抓孩子的日常習(xí)慣,導(dǎo)致孩子上三年級(jí)的時(shí)候,分心問題比較明顯,如今也在和這個(gè)頑疾作斗爭,但是日漸轉(zhuǎn)好,效果明顯。
做作業(yè)之前有“三問”
以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè),但是孩子管不住自己,她希望我能陪伴在她身邊。后來我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食,立刻就給她收走,課外書也收到一邊,讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開放式的,和客廳連在一起,餐桌比較大,她坐在我對(duì)面,我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè),我工作或做家務(wù),燈下一片寧靜。我們吃過飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈,餐桌上沒有飯菜的蹤影,變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時(shí)的松弛狀態(tài),而開始緊張起來,知道要用心對(duì)付作業(yè)了。
我們不愿意給孩子貼上“不專注”、“自控力不強(qiáng)”的標(biāo)簽,我們想,我們的孩子大概就是需要更多一些的訓(xùn)練。事實(shí)上,只要耐心堅(jiān)持訓(xùn)練,她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。
訓(xùn)練的過程,是教會(huì)孩子方法,授人以漁的過程。家長必須認(rèn)識(shí)到這么做是有長遠(yuǎn)好處的,不要怕煩。我們的訓(xùn)練方式是:當(dāng)孩子放學(xué)時(shí),一定和她聊幾分鐘,了解:
1、今天各科作業(yè)的量有多少?
2、各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么,為什么覺得難?你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)?
(后來這個(gè)問題也演變成:這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的,這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟(jì)的時(shí)候去做)
3、今天計(jì)劃先從哪一科開始做,為什么?比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定,精神不好就先干“體力活兒”。
不能只問“作業(yè)多嗎?”
以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎?”是很不夠的,不夠?qū)W⒌暮⒆油鶗?huì)避重就輕,把麻煩的作業(yè)放在后面,而孩子覺得作業(yè)麻煩,是因?yàn)楹⒆記]學(xué)會(huì)分解麻煩(好多大人都還不會(huì)呢,何況大腦處在發(fā)育中的孩子)。
比如 5 年級(jí)時(shí),學(xué)校發(fā)了一本《國學(xué)》,要求孩子們每周背誦幾首古詩,她當(dāng)時(shí)最怕背誦,那怕什么我們就提前搞什么。我就專門指導(dǎo)她如何學(xué)會(huì)高效背誦古詩,比如教會(huì)她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻,找出寫景的關(guān)鍵字詞,有時(shí)會(huì)找出配有畫面的朗誦視頻給她看,幫她理解這首詩在講什么。
總之,幫她學(xué)會(huì)花幾分鐘掌握一首詩的幾個(gè)特征,這樣背誦起來就快多了,我經(jīng)常會(huì)和她比賽誰背得快,當(dāng)然我總會(huì)讓著她。當(dāng)時(shí),周末首先安排時(shí)間背誦三首古詩,這樣到了布置有背誦古詩作業(yè)的那天,她就一點(diǎn)都不害怕了,心情輕松,做作業(yè)就快。我們陪伴孩子寫作業(yè),重點(diǎn)在幫孩子掌握方法,逐步強(qiáng)化自我管理,不會(huì)讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后,慢慢就會(huì)主動(dòng)和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn),以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的,哪些地方需要我們協(xié)助,哪些她自己能搞定。如果老師布置了作文,她一般都會(huì)先思考要寫什么,大致會(huì)寫哪幾點(diǎn),而不是像以前那樣,等打開作業(yè)本的時(shí)候才去思考要寫啥。到了6年級(jí),她已經(jīng)開始主動(dòng)估算各項(xiàng)作業(yè)需要的時(shí)間,雖然還是會(huì)有偏差,但這是一個(gè)了不起的進(jìn)步。
作業(yè)本簽字不可馬虎
等需要在作業(yè)本上簽字時(shí),我們都不馬虎。爸爸檢查數(shù)學(xué)作業(yè),如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),不會(huì)直接告訴她哪一題有錯(cuò),而是告訴她,這里面錯(cuò)了兩道題,自己找,迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè),強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。到發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后,接著和她討論為什么會(huì)出錯(cuò),是概念沒理解,還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對(duì)的能力。每周會(huì)回顧本周作業(yè)的質(zhì)量,比如為什么這一周數(shù)學(xué)作業(yè)甲+這么少,而甲-這么多?是粗心大意,寫得不工整,還是其他原因?要求她下周必須扭轉(zhuǎn)局面,要多爭取作業(yè)的高質(zhì)量,多得甲+。最近數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),她得了99分,沮喪自己沒得100分,錯(cuò)了一道很簡單的題,我們就告訴她,如果平時(shí)作業(yè)甲+較多,得100分的概率就高多了。這樣她就會(huì)把作業(yè)質(zhì)量和考試成績聯(lián)系在一起,會(huì)主動(dòng)提升做作業(yè)的質(zhì)量。
孩子讀書不專心是什么原因
良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障,而專注力不是天生的,它需要后天的培養(yǎng)。當(dāng)孩子的注意力總是被破壞,總得不到保護(hù)時(shí),注意力就會(huì)慢慢渙散。所以,請(qǐng)讓孩子從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下,注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。
下面至慧兔給大家?guī)砣绾闻囵B(yǎng)孩子專注力的十種方法,供家長參考。
方法一:
讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù),改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)P耐瓿桑改敢o予一定鼓勵(lì)(表揚(yáng)、撫摸、親吻等),并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí),可逐步延長一次性集中做題的時(shí)間。要求孩子在審題的過程中,自己把題目的要求、條件用筆勾出來,以防止走神出錯(cuò)。這些都可加強(qiáng)孩子的自信,讓他感覺“我能自覺集中精力做好一件事”。
方法二:
平時(shí)多鼓勵(lì),不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí),父母切記不要干擾孩子,而是耐心地等他把工作完成。要知道,孩子沉浸于他的興趣同時(shí),就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力呢。
方法三:
要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù),讓孩子感覺到他是時(shí)間的主人。教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間,當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課,便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間,有成功的感覺,做事會(huì)更加自信。
方法四:
大聲讀書有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀,這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中,盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中,把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。
方法五:
營造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的書桌上,只能放有書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品,不可擺放玩具、食品;文具要簡潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒,功能則應(yīng)該越簡單越好,鉛筆和橡皮也要造型簡單,功能單一,避免孩子把它們當(dāng)作玩具來玩;孩子的書房也要收拾得簡潔明快,幼年的玩具要收起來,不要放在顯眼的地方;孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾;父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出,大聲干擾。此外,室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié),光線柔和適度有助于孩子集中注意力,為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。
方法六:
在日常生活中,不要給孩子買過多的玩具和書籍。我們經(jīng)??吹竭@樣的情形,家長給孩子買了很多的玩具和書籍,可是孩子往往是這本書翻兩頁,那本書翻兩頁,玩具也是,一會(huì)兒玩這個(gè),一會(huì)兒玩那個(gè)。太多的書籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。
方法七:
讓孩子一次只做一件事情。人的注意資源是有限的,分配在性質(zhì)不同的事情上面,會(huì)嚴(yán)重消耗注意力的有效性,尤其是孩子的注意力正在發(fā)展過程中,同時(shí)進(jìn)行多件事情,會(huì)損害注意的有效集中。所以,哪怕當(dāng)孩子玩兒玩具的時(shí)候,也要關(guān)掉電視機(jī);做作業(yè)的時(shí)候,不要放音樂。
方法八:
跟孩子一起玩兒“自我約束力”的游戲,并把這樣的方式貫徹進(jìn)孩子的生活。你可以有意識(shí)的設(shè)置一些情境幫助孩子增強(qiáng)多刺激下的自我約束能力,遵循循序漸進(jìn)的過程。
方法九:
買一些智力訓(xùn)練的書,每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆圖中找某樣?xùn)|西,找錯(cuò)誤,找異同(同中找異,異中找同),比大小、長短等等。時(shí)間不可過長,但往后可延長練習(xí)時(shí)間,一定要每天堅(jiān)持練??梢越o予紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。
方法十:
采用盯點(diǎn)法可以隨時(shí)訓(xùn)練的,在教室和家里,每天盯著某個(gè)點(diǎn)和物體看上幾分鐘就可以的,還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個(gè)方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡單的訓(xùn)練法。
舒爾特方格是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 的 25 個(gè)方格,格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 — 25 ,共 25 個(gè)。訓(xùn)練時(shí),要求被測(cè)者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置,同時(shí)誦讀出聲。
當(dāng)然,培養(yǎng)孩子的專注力的方法還有很多,其具體實(shí)施方法也不盡相同。不同的孩子有不同的特質(zhì),在培訓(xùn)孩子的專注力時(shí),父母不宜把他和別的孩子比較,反而要從他的專注力基線(他對(duì)事物的平均專注時(shí)間)開始,耐心地加以培訓(xùn)才是成功之道。
孩子不寫作業(yè)不聽話的原因是什么
家長的教育方式要講究技巧,讓孩子做同樣一件事,不同的溝通方式會(huì)造成不同的結(jié)果。
有的說話方式孩子能接受,有的會(huì)讓孩子猶豫不決,有的會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒,關(guān)鍵就看家長的說話水平了。
孩子最不喜歡的溝通方式:
1、嘮叨式
“你怎么還不寫作業(yè)?”“別看電視了,快寫作業(yè)!”“作業(yè)寫完了嗎?”,慢慢的,一聽到家長嘮叨,孩子就煩。
2、數(shù)落式
孩子總是不停的被語言轟炸:“怎么這么不聽話”“又弄了一地的玩具”“你就知道給我找麻煩!”。
3、打罵式
打罵孩子的家長雖然少數(shù),但是這樣的后果會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生極大影響。
4、許諾式
許諾孩子學(xué)會(huì)什么就獎(jiǎng)勵(lì)什么,這樣談條件許諾的方式,會(huì)讓孩子做任何事都要講條件。
良好的溝通要從家長做起,這幾方面千萬要注意:
和孩子交流時(shí),先嘗試接納孩子此時(shí)的情緒,再把要說的說出來。
比如孩子成績不好時(shí),不要責(zé)罵,而要站在孩子的角度去看問題。
“爸爸知道你很想考好”“你下次一定不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤”這樣說話,孩子才會(huì)分析自己沒考好的原因。
孩子出現(xiàn)問題時(shí),多傾聽。問題孩子往往出現(xiàn)在問題家庭。
孩子和家長一樣,都喜歡和愿意聆聽的人做朋友,家長愿意聽,孩子才愿意說。
聆聽是溝通的前提,尊重的體現(xiàn),是對(duì)孩子的理解和信任。
善于傾聽,習(xí)慣傾聽做孩子的朋友,這樣孩子才會(huì)愿意把心里話告訴家長,有什么憋在心里的問題才會(huì)向家長傾訴。
常常受到表揚(yáng)與夸獎(jiǎng)的孩子,自信心和適應(yīng)能力會(huì)比較強(qiáng)。
長期得不到正面評(píng)價(jià)的孩子,情感缺失,挫折感強(qiáng),長而久之,會(huì)形成一些自卑、脫離社會(huì)、無人際交往的人格缺陷。
家長們一定要知道自己的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響,想讓孩子聽話,從“把自己的話變好聽”做起吧!