我用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，是不是錯(cuò)了？

很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，部分人認(rèn)為這樣可以在孩子小的時(shí)候培養(yǎng)他對(duì)金錢(qián)概念。這樣的方式小編只能說(shuō)，要慎用！因?yàn)橐坏┘议L(zhǎng)掌握不好那個(gè)所謂的“限度”就會(huì)演化出許多的問(wèn)題。最近我們?cè)谡搲芯徒拥揭晃患议L(zhǎng)的稿件，這也讓我們意識(shí)到需要提醒各位寶爸寶媽要對(duì)這個(gè)問(wèn)題提高重視程度！

家長(zhǎng)來(lái)稿：

我家孩子今年五年級(jí)，以前學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，所以我才像鼓勵(lì)做家務(wù)一樣用獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高他學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)做法剛開(kāi)始的時(shí)候效果挺好的，孩子每天很積極的完成作業(yè)，周末的補(bǔ)習(xí)班也不排斥了。當(dāng)時(shí)的做法是每天表現(xiàn)好的話(huà)會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)表畫(huà)一顆五角星，如果連著一周表現(xiàn)好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)50，如果一個(gè)月表現(xiàn)好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具（300以?xún)?nèi)）。

就這樣持續(xù)了半年多，我覺(jué)得孩子應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣了，所以打算漸漸停了這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式。沒(méi)想到周末和孩子一說(shuō)，孩子的反應(yīng)特別大，還一直嚷嚷著說(shuō)是不是我們舍不得給他花錢(qián)了？要是不獎(jiǎng)勵(lì)了他就不學(xué)習(xí)，補(bǔ)習(xí)班也不上了。

我不知道為什么會(huì)這樣？難道不能用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)么？

現(xiàn)在我該怎么辦呢？希望其他爸爸媽媽可以給我一些幫助，謝謝。

家長(zhǎng)意見(jiàn)：

@昵稱(chēng)小雪：初衷沒(méi)錯(cuò)，方法也不是不能用，只是一開(kāi)始給的可能太多了，一下子全沒(méi)了當(dāng)然感覺(jué)不好?？蓪⒋蛐潜砼c孩子零用錢(qián)掛勾，他自己買(mǎi)東西不再另給錢(qián)。另外我根據(jù)孩子的變化不斷調(diào)整得星項(xiàng)。哪項(xiàng)不好就加強(qiáng)給星，好的項(xiàng)慢慢減少直至消失。我一周控制在10元以?xún)?nèi)，如果孩子想要一些貴的卻不是必須的東西，如玩具，手表等，我會(huì)讓他自己攢錢(qián)。當(dāng)然執(zhí)行起來(lái)不可能完全規(guī)矩，但基本線(xiàn)有的。另外做的不好的項(xiàng)可以扣星啊，但注意別起沖突，實(shí)在不行，也別太較真，扣少點(diǎn)。建議你慢慢減下來(lái)，不完全獎(jiǎng)錢(qián)，多獎(jiǎng)勵(lì)些看電影，戶(hù)外活動(dòng)等。但千萬(wàn)別獎(jiǎng)勵(lì)電腦游戲啊。家長(zhǎng)多陪同活動(dòng)，活動(dòng)中談心，將為自己學(xué)習(xí)的道慢慢灌輸，比如吃飯時(shí)說(shuō)今天菜真好吃，等你長(zhǎng)掙錢(qián)了也請(qǐng)媽媽吃。長(zhǎng)大你想做什么或進(jìn)什么公司，那要在哪方面多努力了，沒(méi)能力不行的等等。還可以幫孩子開(kāi)個(gè)存折，鼓勵(lì)孩子存錢(qián)，為自己上大學(xué)準(zhǔn)備?？傊?，慢慢減少金額或?qū)⒍嘤嗟慕痤~存起來(lái)或報(bào)孩子喜歡的興趣班，給他留少點(diǎn)當(dāng)零花，平時(shí)多灌輸自己掙錢(qián)自己花，有能力才能自己多賺錢(qián)的觀(guān)念。

@daisy0515：我覺(jué)得不能用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，學(xué)習(xí)本來(lái)是他的天職，不做不可以的，獎(jiǎng)勵(lì)給它變成了工作，不給工資就不干，任何時(shí)候都要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們小的時(shí)候考試考得好會(huì)帶他去吃他喜歡的東西，買(mǎi)個(gè)玩具之類(lèi)的，大了變成鼓勵(lì)，五年級(jí)的孩子已經(jīng)足夠懂事到學(xué)習(xí)是給他自己學(xué)的，他今后要過(guò)什么樣的生活是他自己學(xué)習(xí)來(lái)決定的，我認(rèn)為借此機(jī)會(huì)正好可以把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)斷掉，有可能短期會(huì)用不學(xué)習(xí)來(lái)懲罰家長(zhǎng)，但總比長(zhǎng)期只為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好。過(guò)程要耐心引導(dǎo)，越大的孩子越不好說(shuō)服，注意態(tài)度要堅(jiān)決，也要耐心和藹。

@拉風(fēng)少年：

因人而異，但不得不說(shuō)這方法應(yīng)用得好，是對(duì)孩子有很大的幫助。

方法很重要，稍不留意就會(huì)使得其反，正像有些家長(zhǎng)說(shuō)的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是在為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是在為錢(qián)學(xué)習(xí)。

另外兩點(diǎn)很重要：

1、要幫助孩子達(dá)成獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)。并不是開(kāi)好了獎(jiǎng)勵(lì)條件，就不管了。要幫他找到學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

2、當(dāng)孩子獲得獎(jiǎng)勵(lì)之后，要激發(fā)他的榮譽(yù)感，多鼓勵(lì)他向更高的目標(biāo)發(fā)展。并不是著眼于眼前這些蠅頭小利。久而久之，榮譽(yù)感是比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更刺激到孩子的上進(jìn)心。

@艾悅：我們攢了大半年星才兌換個(gè)幾十塊錢(qián)的玩具，一個(gè)月就三百太多了點(diǎn)吧。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，獎(jiǎng)星的要求可以逐步提高，比如說(shuō)做以前是對(duì)就獎(jiǎng)星，現(xiàn)在要做對(duì)加字跡工整，還可以限時(shí)完成，超時(shí)就不獎(jiǎng)星。兌換的門(mén)檻也可以遂步提高，但是獎(jiǎng)品換大一點(diǎn)，比如以前50顆星換個(gè)40塊錢(qián)的玩具，現(xiàn)在改成100顆星換60塊錢(qián)的玩具。其實(shí)就是變相漲價(jià)，就好像麥當(dāng)勞的漢堡不漲價(jià)，但是越做越小了一樣。這樣好過(guò)不獎(jiǎng)星。

看了以上家長(zhǎng)的意見(jiàn)，大家有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？您又有什么樣的還建議呢？

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

育兒觀(guān)念：鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力

育兒觀(guān)念：鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力

忙碌間，孩子的四分之一的暑假生活已經(jīng)過(guò)去了。每天被忙碌充斥：扮演著保姆，玩伴，司機(jī)，朋友等多重角色。幼兒園四年，很少有機(jī)會(huì)到班級(jí)接孩子，當(dāng)然也少了份接孩子的獨(dú)特樂(lè)趣。當(dāng)下課鈴聲響，聽(tīng)到教師里的老師說(shuō)：看到爸爸媽媽才能走。這話(huà)好熟悉哦，因?yàn)槲颐刻煲彩沁@么說(shuō)的吧！

孩子第一時(shí)間捕捉到家長(zhǎng)的眼神，多么快樂(lè)，然后嘰嘰喳喳說(shuō)著班里老師和孩子發(fā)生的樂(lè)趣，誰(shuí)被批評(píng)了，誰(shuí)誰(shuí)小朋友可厲害了，誰(shuí)得了幾顆星。經(jīng)過(guò)幾天的熟悉，從小多的語(yǔ)言中得知：老師終于開(kāi)始關(guān)注到他，夸他最聰明。嘿嘿，不知是不是真的哦。看他每天開(kāi)開(kāi)心心去青少年宮，看來(lái)學(xué)習(xí)和交到好朋友對(duì)他來(lái)說(shuō)多么美妙的事。我的一顆懸著的心也放下了許多，小多現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備迎接小學(xué)生活了。

哈哈，看來(lái)我善意的謊言讓孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)，每天都要問(wèn)老師發(fā)短信怎么說(shuō)的啊，哦！說(shuō)你進(jìn)步很大，上課最?lèi)?ài)動(dòng)腦。是的，老師課上就對(duì)我說(shuō)了，吳泯睿進(jìn)步可大了。僅僅幾天，因?yàn)橛辛斯膭?lì)，孩子有了很大的進(jìn)步，也讓老師很快記住了他，贊了不錯(cuò)的感情分。

孩子，錯(cuò)的是我們……

小學(xué)生都懂，蜜蜂是人類(lèi)的朋友。因?yàn)槊鄯涞墓ぷ魇莻魇诨ǚ?，?0%的果樹(shù)是靠蜜蜂授粉的，若沒(méi)有了蜜蜂，果樹(shù)授不了粉，也就結(jié)不了果實(shí)；而如果花柱授粉不均，果實(shí)長(zhǎng)大后，更是大多會(huì)長(zhǎng)成歪瓜裂棗。

這就好像孩子的成長(zhǎng)一樣。一個(gè)孩子，從出生時(shí)的一張白紙，到成長(zhǎng)為一個(gè)完美的人，和一顆完美的果實(shí)的生長(zhǎng)路徑很一致。

最近遇到了不少和孩子有關(guān)的事。上周三，我參加了一個(gè)在莞城舉辦的留守兒童的夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式，開(kāi)營(yíng)前，有工作人員在舞臺(tái)上指導(dǎo)臺(tái)下的小朋友們彩排，彩排的主要內(nèi)容是鼓掌和起立。

你可能奇怪了，鼓掌和起立誰(shuí)不會(huì)啊，為什么還要彩排？可是再結(jié)合實(shí)際想一下，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不難“理解”。當(dāng)下在社會(huì)上，凡是舉辦活動(dòng)，最不能缺的便是領(lǐng)導(dǎo)。

而領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，最不能缺的是什么？是鮮花和掌聲。自從“”頒布后，“鮮花”這個(gè)東西已因帶了“奢侈品”的性質(zhì)而很少出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上了，但“掌聲”則作為樸素且安全的會(huì)場(chǎng)必需品被保留下來(lái)。且正因其又樸素又安全，所以還被大張旗鼓地發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。于是，“領(lǐng)導(dǎo)”出場(chǎng)時(shí)，掌聲整不整齊、熱不熱烈，就顯得非常重要，這也是工作人員為什么要把鼓掌這事都要事先彩排的原因。

搞明白了之后，你會(huì)想到：這不就是形式主義嘛！對(duì)，這就是形式主義，我們的孩子，從小就被某些成人灌輸了形式主義的觀(guān)念。

還有一個(gè)事，發(fā)生在上周五。我們有一個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”，就是幫助困難家庭的留守兒童完成心愿。那天去采訪(fǎng)了一個(gè)11歲的小朋友，母親說(shuō)孩子屬于留守兒童，而小朋友卻當(dāng)場(chǎng)反駁：“我一直跟你住在一起，怎么成了‘候鳥(niǎo)’了呢？”她母親急了：“你怎么不是‘候鳥(niǎo)’啊，你1歲以前在老家住過(guò)一段時(shí)間的?！碧煺鏌o(wú)邪的小朋友只能很無(wú)奈地說(shuō)：“你說(shuō)是就是吧?！?/p>

家長(zhǎng)為了得到資助，在孩子面前公然撒謊，我不知能否說(shuō)這是善意的謊言，但這事看起來(lái)著實(shí)讓人痛心，11歲，心智尚未成熟，要知道，這時(shí)候耳濡目染的效果是巨大的。

不由想起了教育，如果說(shuō)孩子是果實(shí)，那教育便是那勤勞的小蜜蜂，是孩子結(jié)出完美果實(shí)的最基本的保證。

狹義上的教育指的是在課堂上受到的教育，廣義上來(lái)講，則凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。

孩子剛生出來(lái)，是一張白紙，周遭的一舉一動(dòng)、一言一行，無(wú)論是言傳還是身教，都屬于教育的范疇，這所有的一切都可能會(huì)影響到他們的性格、習(xí)慣、行動(dòng)。

在西方，教育一詞源于拉丁文educate，本義為“引出”或“導(dǎo)出”。從詞源上說(shuō)，西方的“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自?xún)?nèi)而外地引發(fā)出來(lái)。

假若上述的排練為領(lǐng)導(dǎo)鼓掌、母親在孩子面前撒謊等都在孩子面前不斷地影響著他們，那么長(zhǎng)此以往，孩子所固有或潛在的素質(zhì)也會(huì)被引發(fā)出來(lái)，那時(shí)候，鼓掌則成了麻痹孩子的一個(gè)動(dòng)作，不誠(chéng)實(shí)恐怕也會(huì)成為他們未來(lái)的習(xí)慣之一。

上周，同樣因?yàn)椤皥A夢(mèng)計(jì)劃”，同事曾經(jīng)采訪(fǎng)過(guò)一個(gè)女子，她被丈夫拋棄，5歲的女兒由她一個(gè)人拉扯長(zhǎng)大。母女倆經(jīng)常被人欺負(fù)，絕望之際，女子上樓準(zhǔn)備跳樓自殺。當(dāng)她抱著女兒站在天臺(tái)上準(zhǔn)備往下跳的時(shí)候，女兒?jiǎn)査骸皨寢專(zhuān)易鲥e(cuò)什么了嗎？”

我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)小孩，但此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：孩子，你沒(méi)做錯(cuò)什么，錯(cuò)的，是我們……

育兒觀(guān)念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

育兒觀(guān)念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

幼兒園里是一個(gè)大家庭，老師就是爸爸媽媽?zhuān)墒且粋€(gè)爸爸媽媽要照顧好這么多的孩子，實(shí)在是有些難度，為了讓孩子能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，我們往往會(huì)想盡各種辦法，其中就包含了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，我總覺(jué)的這種方法不是解決問(wèn)題的根本。

事件一：區(qū)域活動(dòng)后，盡管有很多小朋友已經(jīng)擺好自己的小椅子，可還是有偷懶的孩子悄悄溜走了，有幾個(gè)小朋友幫忙擺好小椅子，我很高興分給他們牛肉粒吃。于是，很多孩子也開(kāi)始幫忙，然后到我這里說(shuō)：“老師我們也擺小椅子了”。

事件二：中午起床，孩子們很磨蹭，老師在旁邊“監(jiān)工”也無(wú)濟(jì)于事。最后我說(shuō)起床晚的孩子水果會(huì)讓起床早的孩子吃掉哦，孩子很聰明根本不害怕。這幾天老師說(shuō)“誰(shuí)最先起床會(huì)有石榴吃，后面的小朋友吃不到?！焙伲∵@個(gè)辦法還真靈。昨天剛起床，就有小朋友問(wèn)“老師，今天起床早會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)??？”

事件三：我家小外甥現(xiàn)在剛剛開(kāi)始學(xué)會(huì)蹣跚走路，雖然她已經(jīng)有了走路的條件，可是由于膽小不肯輕易挪步，所以每當(dāng)她走步，哪怕是走兩三步，我們?nèi)叶紩?huì)毫無(wú)條件的為拍手加油，然后緊緊的抱抱她。外甥非常高興，因?yàn)樗杏X(jué)到了我們對(duì)她的鼓勵(lì)。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是是獎(jiǎng)勵(lì)的一種方法，能對(duì)孩子起到鼓勁、促進(jìn)和教育的作用，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的分寸如果掌握不好會(huì)適得其反帶來(lái)不良后果:1.對(duì)物質(zhì)的渴求越來(lái)越多，對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)分量的要求越來(lái)越高，出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)現(xiàn)象；2.做任何事情都要求回報(bào)，不肯無(wú)償?shù)貛椭?，自私、無(wú)情；3.在沒(méi)有物質(zhì)回報(bào)時(shí)，放縱自己，產(chǎn)生一些不良行為；4.行動(dòng)前后不一致，穩(wěn)定性差，難以形成穩(wěn)定的道德觀(guān)念和道德行為。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾嚴(yán)厲指責(zé)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)兒童進(jìn)行品德教育?！半y道勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，好好做人，一切都是為了獲獎(jiǎng)嗎？”獎(jiǎng)勵(lì)的教育導(dǎo)致兒童對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的偏愛(ài)，使本性正常的孩子走上了錯(cuò)誤的道德之路。

曾經(jīng)看過(guò)這樣的一句話(huà)“一個(gè)人除物質(zhì)需求外，還有被人尊重、被人愛(ài)、被社會(huì)認(rèn)可、被人理解等多方面的精神需求?！彼屛颐靼琢嗽谶x擇激勵(lì)方式的時(shí)候，不妨多給孩子一些精神鼓勵(lì)。比如為孩子喊“加油”，為孩子拍手叫好，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。

我沒(méi)哭，可是我沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)！

一天在接孩子回家的路上，兒子就和我講了在幼兒園的一些趣事，講著講著他提高了聲音和我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煸谟變簣@我沒(méi)有哭，可是老師沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)我！老師說(shuō)誰(shuí)乖就獎(jiǎng)?wù)l的,我沒(méi)哭,可是她獎(jiǎng)給哭的小朋友了!”我一時(shí)無(wú)語(yǔ),不知自己該如何和兒子解釋。我隨意的問(wèn)：“老師的獎(jiǎng)品是什么？”“糖！”我的思緒已是千里之外……

是啊，做幼兒園老師可真是難！即要哄哭的孩子，又要保護(hù)其他孩子，特別是孩子的心靈。在回家的路上，我一路無(wú)語(yǔ)，在孩子的這件事中，孩子會(huì)不會(huì)為了能吃到糖，下次他也哭？老師是不是有更好的處理方法？

其實(shí)教育孩子的方法有很多種，比如說(shuō)：“誰(shuí)不哭我就獎(jiǎng)給誰(shuí)吃！”這樣自然而然的就能讓哭的孩子停下來(lái)?；蛟S先獎(jiǎng)給不哭的孩子，然后說(shuō)：“你們看這幾個(gè)孩子不哭，他們有糖吃了，你們不哭，你們也有的！”這樣也許也能啟到一個(gè)榜樣的作用?；蛟S我們可以不用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，老師用言語(yǔ)的指導(dǎo)孩子也是能被講通的。

我想對(duì)老師說(shuō)，請(qǐng)給不哭的孩子一個(gè)擁抱！

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子做家務(wù)可取嗎？

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法是可取的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著孩子對(duì)這一方式的接納，父母要有讓這種方式逐漸淡化或者拔高的能力。

【父母困惑：孩子不愛(ài)干活 用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可取嗎？】

下面是一位網(wǎng)友的困惑：

10歲的兒子不喜歡干活，我就用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)他：刷碗5毛錢(qián)、洗襪子1元、拖地2元……錢(qián)不多，兒子卻很踴躍，而且活兒也干得不錯(cuò)。但我沒(méi)想到，后來(lái)他下樓給媽媽送鑰匙也要價(jià)1元，幫忙照顧小弟弟也要5元錢(qián)，哪天多洗了個(gè)碗也要漲價(jià)……我不想再物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)了，但希望孩子能養(yǎng)成幫家人分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣，該怎么做才能讓他心甘情愿？

【先找到孩子的興趣點(diǎn) 把孩子當(dāng)小大人看待】

用金錢(qián)的方式來(lái)刺激孩子行動(dòng)的能力，是父母自己幫孩子引導(dǎo)出來(lái)的，孩子表現(xiàn)的也非常不錯(cuò)，父母本來(lái)挺滿(mǎn)意，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)了思維、行為方式上的“舉一反三”時(shí)，父母卻不愿意了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)脫離了父母的可控領(lǐng)域。

當(dāng)然，這么說(shuō)不是在指責(zé)父母，而是在提醒父母。我們?cè)诎殡S孩子成長(zhǎng)時(shí)，千萬(wàn)不要忘記了，孩子是有思想、有能量的生命個(gè)體，既然孩子一天一天的在成長(zhǎng)，在長(zhǎng)大，那么我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中采用的方法，也要有發(fā)展、有提高，才能應(yīng)對(duì)孩子隨之而來(lái)的問(wèn)題。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法是可取的，不然行為主義的心理理論不會(huì)成為心理學(xué)的四大理論基石。在孩子成長(zhǎng)的某個(gè)階段，用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，表達(dá)的是我們對(duì)孩子某個(gè)行為的肯定、接納和鼓勵(lì)；表達(dá)出我們對(duì)孩子這個(gè)行為的期望，即：你要繼續(xù)這樣哦！但隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著孩子對(duì)這一方式的接納，父母要有讓這種方式逐漸淡化或者拔高的能力。因?yàn)?，孩子要開(kāi)始從外在行為往內(nèi)在模式發(fā)展了。

所以，父母在尊重他凡事都想用錢(qián)來(lái)計(jì)算的欲求的同時(shí)，還要將孩子往更寬廣的方向引導(dǎo)。

父母可以和孩子一起，討論出哪些事項(xiàng)是長(zhǎng)了這么大的男子漢應(yīng)該做的事情，哪些是做了后讓父母覺(jué)得驚喜的事情，驚喜的事情是可以獎(jiǎng)勵(lì)的。

可以和孩子一起討論他要這些金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)，比如攢了這些錢(qián)想做什么？

和孩子一起進(jìn)行一場(chǎng)算數(shù)游戲，孩子每天想用錢(qián)做的事情列出個(gè)單子看是多少錢(qián)，媽媽也可以在旁邊列上自己為孩子做事的清單，也標(biāo)注上值多少錢(qián)，讓孩子通過(guò)比較，情感上得到升華，讓孩子明白很多事情也可以因?yàn)閻?ài)、因?yàn)樨?zé)任、因?yàn)樾湃巍⒁驗(yàn)殚_(kāi)心去做，金錢(qián)不是做事的唯一動(dòng)機(jī)。

具體的方式還需要父母在對(duì)自己孩子充分了解的基礎(chǔ)上，找到一種不露痕跡的、適合他的好方法。

育兒觀(guān)念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

育兒觀(guān)念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

——《教育漫話(huà)》閱讀筆記（1）

我小時(shí)候，爸媽常這樣激勵(lì)我：好好學(xué)習(xí)，這次要是考了第一，爸媽一定給你買(mǎi)什么什么。記憶中，最大的一次物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是考上初中后，家人給我買(mǎi)了一塊雙獅的女表（父母一定攢了好久吧）。在村中學(xué)，那算是數(shù)得著的好表，極大地滿(mǎn)足了我的虛榮心。

類(lèi)似于這樣與成績(jī)掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)，在中國(guó)家庭中似乎司空見(jiàn)慣、不足為奇，一茬茬的孩子就這樣在物質(zhì)的誘惑下慢慢成長(zhǎng)。我不知道別的孩子是不是有很強(qiáng)的虛榮心，反正我有，而且花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)正視它的勇氣，目前依然在努力改正的路上。

讀約翰·洛克的《教育漫話(huà)》時(shí)，我被某些章節(jié)的內(nèi)容震撼了。如果我的媽媽?zhuān)嗄昵澳苡袡C(jī)會(huì)讀到這本書(shū)就好了，如果有更多的媽媽看到這本書(shū)就好了。這本書(shū)，寫(xiě)作于17世紀(jì)，至今依然不斷有新的譯本出版發(fā)行。

“看到他念了書(shū)，就用美味酬勞他；要他做一些小事，就允諾給他鑲有花邊的領(lǐng)巾和漂亮的新衣服；你給予的這種種報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，不就是認(rèn)為這些東西是好的，是他應(yīng)該追求的，從而鼓勵(lì)他去向往這些東西，使他習(xí)慣于把自己的快樂(lè)放在這些東西上面嗎？除此之外，難道還有什么別的解釋嗎？”

所有好的行為都用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，這是不是也在告訴孩子們，這個(gè)世界上最棒的東西就是物質(zhì)？我們應(yīng)該用盡一生的精力來(lái)追求它？再也沒(méi)有比物質(zhì)更值得我們付出的了？當(dāng)然，不得不承認(rèn)，在中國(guó)很多家庭中，尤其是處于社會(huì)底層的家庭中，父母一輩子都在為生存奔波，他們視吃好穿好用好為成功人生，對(duì)子女的要求也大抵如此。對(duì)于窮人來(lái)講，價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題遠(yuǎn)不如生存的問(wèn)題那么迫切。作子女的，當(dāng)然不能苛責(zé)父母，但應(yīng)以此為誡。

和我同齡的一位媽媽說(shuō)：“我小的時(shí)候，沒(méi)玩過(guò)什么玩具，也沒(méi)穿過(guò)好衣服，現(xiàn)在有能力了，什么都想給孩子買(mǎi)好的。小區(qū)里的孩子有什么，我家孩子一定得有，不能虧了孩子?！?/p>

我聽(tīng)了覺(jué)得十分耳熟：哦，原來(lái)我小的時(shí)候，我媽媽也經(jīng)常講這樣的話(huà)，不過(guò)把“小區(qū)里的孩子”換成了“鄰居家的孩子”。

為什么在養(yǎng)育孩子上，歷經(jīng)那么多年，竟然沒(méi)有絲毫進(jìn)步呢？我們依然在用物質(zhì)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，以為這就是給了孩子最好的生活？

近日，讀到一則故事：

一對(duì)年輕的夫婦，想給他們快滿(mǎn)周歲的兒子一份特別的生日禮物。

可是，送什么好呢？一番思量之后，這對(duì)年輕夫婦在一個(gè)早晨，換上工作裝，一人手拿一把鐵鏟，去自家院子里開(kāi)始挖地。

他們工作很繁忙，只能每天抽出一點(diǎn)時(shí)間去挖坑。一天一天地積累下來(lái)，幾個(gè)月后，院子里終于出現(xiàn)了一個(gè)挖得規(guī)規(guī)矩矩的坑。年輕夫婦在這個(gè)坑里填入沙子——一個(gè)很漂亮的沙坑便出現(xiàn)了。這個(gè)沙坑便是他們送給兒子的生日禮物。

這份禮物令兒子快樂(lè)極了，小家伙每天都在沙坑里拿著小鏟和小桶跌跌絆絆地玩沙子，那個(gè)沙坑帶給他的童年樂(lè)趣，就像沙子一樣多得數(shù)不清。

這個(gè)小男孩就是現(xiàn)在的日本皇太子德仁。

“孩子的玩具不應(yīng)該全部通過(guò)購(gòu)買(mǎi)得到。不買(mǎi)玩具的好處是，可以防止兒童常常由于購(gòu)買(mǎi)而擁有過(guò)多的玩具，從而養(yǎng)成一種見(jiàn)異思遷、貪多務(wù)得的心理，內(nèi)心總也不得安寧，雖然并不知道自己究竟需要什么，卻時(shí)時(shí)都在追求更多的東西，對(duì)自己已有的東西總也不感到滿(mǎn)足，在說(shuō)話(huà)之前就學(xué)會(huì)了驕傲、虛榮和貪婪?！獠恢瑥男〉於ü?jié)制欲望的良好基礎(chǔ)，乃是成就知足常樂(lè)的幸福人生的一條捷徑！”

“孩子的玩具要自己做，至少也得自己努力試著去做。在幼兒眼里，一顆光滑的石子、一張紙、一串鑰匙，乃至任何拿在手中不會(huì)對(duì)自己造成傷害的東西，都很好玩，其好玩的程度并不亞于那些要花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)來(lái)的玩具?！?/p>

對(duì)孩子而言，物質(zhì)遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么重要。如果有能力給孩子提供好的物質(zhì)條件，當(dāng)然是件好事。但是，不能隨便拿物質(zhì)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以免在無(wú)形中誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀(guān)。

世界上有很多事物比物質(zhì)帶給人的幸福感更強(qiáng)烈、更持久，比如和孩子一同旅行，一同涂鴉，一同放聲高歌，一同傻笑不止，再或者，依偎在一起說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)……

孩子的聰明是父母鼓勵(lì)出來(lái)的

我孩子比較笨，當(dāng)著人面我會(huì)說(shuō)他天資一般。我想任何父母都會(huì)這樣做。

人家孩子1歲多就會(huì)把不同形狀的積木對(duì)號(hào)入座，我兒子到2歲半才總算認(rèn)全了所有的圖形。

3歲多的時(shí)候，有一天我因?yàn)楣ぷ魃系氖虑?，心里有些煩，叫孩子自己玩積木。我告訴他咪嘟熊長(zhǎng)大了，夢(mèng)幻島原來(lái)的房子住不下了，你去和“他”一起蓋個(gè)“蘑菇房”吧。于是，兒子很高興地自己玩去了，沒(méi)過(guò)幾分鐘，兒子在那廂大聲叫我：“媽媽?zhuān)也粫?huì)！”

孩子一遇到難題，總說(shuō)自己不會(huì)。我心想，這需要改變一下了，給他一點(diǎn)自信。我拿了一塊硬紙板給他剪了一個(gè)獎(jiǎng)牌，上面寫(xiě)著“工程師”，還找來(lái)一截紅繩子綁在上面，又開(kāi)始給他講我編的夢(mèng)幻島故事，告訴他把夢(mèng)幻島所有“島民”都叫來(lái)蓋房子，誰(shuí)蓋得好，誰(shuí)就是“工程師”。

孩子的房子一次次建起來(lái)，又一次次塌了。房子塌了，他沒(méi)有叫我，我也沒(méi)有去幫他。

一個(gè)月以后的一天，他竟然獨(dú)自用積木搭出了真正的“房子”，有頂有墻中間還有鏤空。有了第一次的成功，他的創(chuàng)造力一發(fā)不可收拾，什么稀奇古怪的建筑物，都開(kāi)始給你搗鼓，有的時(shí)候還借助桌椅板凳一起構(gòu)筑他的“大別墅”。

我本來(lái)并不以為然，直到有一天鄰居家的大哥哥到家里玩，兩人玩積木，一比較我才知道兒子在這上面有點(diǎn)歪才，我的“虛榮心”終于大大地滿(mǎn)足了一把，以后也如法炮制，我不時(shí)給自己放一下假，兒子也常常給我一點(diǎn)小驚喜，從經(jīng)常說(shuō)“不會(huì)”，到自信爆滿(mǎn)，什么事都搶著干。

原來(lái)孩子的聰明是這樣出來(lái)的。

孩子自私小氣不是錯(cuò)

孩子的社會(huì)化過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂(lè)于分享的去自我中心化的過(guò)程，也就是我們通常所說(shuō)的孩子不自私，變大方了?？犊暮⒆雍芸蓯?ài)，父母也會(huì)覺(jué)得很有“面子”。但“無(wú)私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。

隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與交往經(jīng)歷的增多，孩子會(huì)慢慢走出自我中心主義，逐漸學(xué)會(huì)分享。因此，當(dāng)我們?cè)趽?dān)心孩子會(huì)不會(huì)成為小氣鬼時(shí)，不妨先考慮一下孩子的年齡特點(diǎn)。他們天生有利己傾向，利他思想與行為的建立是一個(gè)逐漸發(fā)展和養(yǎng)成的過(guò)程，需要父母耐心等待。當(dāng)然，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)依然是必不可少的。

我們這樣來(lái)分享

那么，在孩子學(xué)習(xí)分享的道路上，父母能做些什么呢？

1.再耐心一點(diǎn)

家長(zhǎng)必須明白，無(wú)論孩子是不是獨(dú)生子女，無(wú)論你對(duì)孩子實(shí)施了多么高明的教育，孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從自我中心化到去自我中心化的發(fā)展階段。從自私到無(wú)私是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他們不斷成熟，逐漸從只能關(guān)注自己到能夠自我滿(mǎn)足并有能力去關(guān)注別人。

因此，不要輕易地給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽。當(dāng)孩子不具備分享的能力時(shí)，我們需要做的只有耐心地等待。

2.拒絕也可以

勒令孩子讓出自己心愛(ài)的東西，或干脆替孩子做主分割屬于孩子的“財(cái)產(chǎn)”，對(duì)孩子無(wú)疑是一種傷害。只有當(dāng)分享出于自愿時(shí)，才會(huì)感到快樂(lè)，而不是來(lái)自父母或外界的壓力?！白运健币部赡芤虼硕儽炯訁?。

當(dāng)孩子面對(duì)分享任務(wù)時(shí)，拒絕或接受都是應(yīng)該被允許的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的這種選擇。

3.每個(gè)人都有

如果有一個(gè)適合分享和鼓勵(lì)分享的環(huán)境，孩子的行為會(huì)更傾向于分享合作。

孩子的無(wú)私往往建立在自我滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，讓一個(gè)兩三歲的孩子讓出自己手中唯一的東西是很難的事情。但如果相同的東西有很多時(shí)，他也許就會(huì)考慮分給別人一些。在孩子共同游戲時(shí)，同類(lèi)的物品應(yīng)準(zhǔn)備得充分一些，并在此基礎(chǔ)上讓孩子懂得，分享并不意味著失去，而能獲得很多的快樂(lè)。

4.接受孩子的分享行為

溺愛(ài)是孩子不良品行的來(lái)源之一，也是獨(dú)生子女養(yǎng)育中遇到的最大障礙。缺少兄弟姐妹，現(xiàn)在的孩子比過(guò)去更難學(xué)習(xí)分享。

不少父母主動(dòng)地將好吃好穿好玩的全部讓給孩子，以此來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的重視和愛(ài)。不料，這樣的行為卻養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)獨(dú)食獨(dú)占的小霸王。因此，當(dāng)孩子偶然表現(xiàn)出分享行為時(shí)，成人就不應(yīng)該再矜持著“大愛(ài)”情結(jié)，做出不必要的推辭，說(shuō)出類(lèi)似“寶寶自己吃”“我們不要”等話(huà)語(yǔ)。這樣做只能強(qiáng)化孩子的獨(dú)享意識(shí)。

5.做慷慨的爸爸媽媽

父母是孩子的一面鏡子。如果父母一邊在教育孩子要大方，而自己卻又表現(xiàn)得很自私，那自然也不會(huì)養(yǎng)育出一個(gè)大方的孩子。如果父母行為慷慨，對(duì)鄰居熱情，對(duì)弱小的人會(huì)報(bào)以關(guān)懷，對(duì)遇到困難的人總是不吝嗇幫助，這對(duì)孩子而言是無(wú)形的教育財(cái)富。即使沒(méi)有刻意去教孩子如何無(wú)私，孩子也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)做個(gè)慷慨的人。孩子的社會(huì)化過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂(lè)于分享的去自我中心化的過(guò)程，也就是我們通常所說(shuō)的孩子不自私，變大方了。慷慨的孩子很可愛(ài)，父母也會(huì)覺(jué)得很有“面子”。但“無(wú)私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。