教育心得：和寶寶“分居”的利與弊

整理了教育心得：和寶寶“分居”的利與弊，希望對(duì)爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

對(duì)孩子的培養(yǎng)不少家長(zhǎng)可以說(shuō)從襁褓那會(huì)兒就已經(jīng)開(kāi)始了，因?yàn)樗麄兤诖阉凶詈玫臇|西都給到寶寶，于是很多家長(zhǎng)選擇了與寶寶“分居”。作為長(zhǎng)期研究母嬰工作的人員，其實(shí)我特別其實(shí)理解家長(zhǎng)們與寶寶“分居”的選擇。但是我今天要告訴您的是，世界上任何一件事情都不是完美的，也就是說(shuō)是具有兩面性的，我們?cè)诳吹脚c寶寶“分居”好處的同時(shí)，也不能忽視他的不利之處。

下面我會(huì)從幾方面來(lái)講講和寶寶“分居”的利與弊，希望各位家長(zhǎng)做好平衡，掌握好尺度。

1、和寶寶從小“分居”不利寶寶睡眠質(zhì)量

其實(shí)包括電視里經(jīng)常有這樣的鏡頭“小寶寶獨(dú)自在搖籃里”，所以我們會(huì)說(shuō)和寶寶分居很多人都在這么做啊。沒(méi)錯(cuò)，小寶寶是應(yīng)該有個(gè)獨(dú)居的環(huán)境，但是不意味著和小寶寶的“分居”應(yīng)該遠(yuǎn)離父母的視線之外。而讓寶寶與父母保持一定的睡眠距離，避免大人睡眠時(shí)呼出的二氧化碳會(huì)整夜彌漫在寶貝周?chē)?，使寶貝出現(xiàn)睡眠不安、做噩夢(mèng)及夜里啼哭的現(xiàn)象。遠(yuǎn)離父母關(guān)愛(ài)的這種“分居”會(huì)使寶寶睡眠質(zhì)量受到影響，缺乏安全感，所以建議家長(zhǎng)不要過(guò)早選擇和寶寶“分居”。

2、和寶寶過(guò)早“分居”容易使寶寶性格孤僻

我們不否認(rèn)恰當(dāng)?shù)暮蛯殞殹胺志印睍?huì)培養(yǎng)孩子內(nèi)心獨(dú)立的習(xí)慣，有助于其獨(dú)立意識(shí)和生活自理能力的打造。但是，如果說(shuō)孩子從一生下來(lái)就沒(méi)有與媽媽親近過(guò)，而是媽媽和寶寶“分居”，那就不妙了。研究表明這樣和寶寶“分居”特別容易引起寶寶性格的孤僻，形成一種缺乏愛(ài)的思想意識(shí)。寶寶剛生下來(lái)還不能完全適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，需要父母的督促和關(guān)心，否則這種父母和寶寶過(guò)早“分居”的情況會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的性格缺陷，不利于身心成長(zhǎng)。

3、和寶寶“分居”可避免孩子形成戀父或戀母情結(jié)

相對(duì)對(duì)于在一直和父母“同居”的寶寶，這些“分居”寶貝自然很少會(huì)形成連服或者戀母的情結(jié)，這是無(wú)論如何我們都用不用擔(dān)心的。對(duì)于前期和寶寶“同居”的媽媽就要注意了：到3歲左右寶寶一般有了最初的性別意識(shí)，能夠有男女的意識(shí)，這是一個(gè)重要心理發(fā)育階段。如果這個(gè)時(shí)候和寶寶“分居”就可以避免孩子形成戀父或者戀母情結(jié)。

4、和寶寶“分居”有利于促進(jìn)夫婦關(guān)系

寶寶一出生最依賴的可能就是媽媽了，所以媽媽生活的重心也轉(zhuǎn)移到寶貝身上。于是，夫妻之間就會(huì)少了很多溝通，如果在寶寶稍大些和寶寶“分居”就能挪些時(shí)間給我們的爸爸們。所以和寶寶的“分居”給了爸爸媽媽充分的“戀愛(ài)”時(shí)間，可以說(shuō)有利于促進(jìn)夫婦關(guān)系，進(jìn)而給到寶寶一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。【www.zy185.coM 范文資源網(wǎng)】

總結(jié)：關(guān)于和寶寶“分居”的利與弊我們不以條數(shù)來(lái)推論這種“分居”的恰當(dāng)與否，我們只是在告誡各位家長(zhǎng)凡事過(guò)猶不及，您可以選擇與寶寶在適齡時(shí)“分居”，而不是從他一出生就和寶寶“分居”給他未來(lái)成長(zhǎng)中帶來(lái)不必要的災(zāi)難。適合和寶寶“分居”的年齡一般為3歲，但是每個(gè)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的不同情況選擇不同的“分居”方式以及時(shí)間，希望各位媽媽慎重選擇“分居”，給孩子一個(gè)美好的童年。

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寶寶吃手指有利有弊

寶寶認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，首先是通過(guò)嘴開(kāi)始的，吃手指也就成了每個(gè)寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的必然過(guò)程之一。雖然寶寶們吃的很開(kāi)心，但是媽媽們就免不了擔(dān)心了。寶寶吃手具有兩面性，有利也有弊。

利

寶寶認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，首先是通過(guò)嘴開(kāi)始的。在嬰兒期，吮指是作為吃奶反射的一種表現(xiàn)。在寶寶饑餓時(shí)，90％的嬰兒會(huì)將自己的手指放在口中吸吮。媽媽們不要擔(dān)心，小小的他們正在享受這個(gè)過(guò)程呢。

1.感覺(jué)舒適，心理滿足

對(duì)于剛出生的小寶寶而言，吸手指一方面能給寶寶帶來(lái)舒服感；另一方面，寶寶出生后，本來(lái)就有吸吮的反射和需求。吸手指所帶來(lái)的滿足感和吃母乳帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的，是兩種不同的現(xiàn)象和需要，所以即使是吃飽了，寶寶還是會(huì)有吸手指的行為。

2.促進(jìn)神經(jīng)功能發(fā)展

寶寶“吃手”的時(shí)候能加強(qiáng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)刺激，促進(jìn)神經(jīng)功能發(fā)展，還能提高吸吮水平。媽媽會(huì)感到，寶寶吸起奶頭來(lái)一天比一天有力，這對(duì)小兒生長(zhǎng)發(fā)育有好處。

3.智力發(fā)展的信號(hào)

當(dāng)寶寶真正能把手放在嘴巴里啃的時(shí)候，則說(shuō)明寶寶的運(yùn)動(dòng)肌群與肌肉控制能力已經(jīng)相互配合、相互協(xié)調(diào)了。這是寶寶智力發(fā)展的一種信號(hào)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)為寶寶的這個(gè)舉動(dòng)自豪才對(duì)。

4.鍛煉手眼協(xié)調(diào)性

很小的嬰兒不能準(zhǔn)確地把手放到嘴里，而吃手指的過(guò)程能夠鍛煉寶寶手的靈活性和手眼的協(xié)調(diào)性。當(dāng)他能用手把東西往嘴里放時(shí)，就代表他的進(jìn)步，意味著他已經(jīng)為日后自食打下良好基礎(chǔ)。

5.消除煩躁，帶來(lái)快感

著名心理學(xué)家弗洛伊德和埃里克森認(rèn)為，在寶寶吃手的活動(dòng)中還包含了人類(lèi)性快感需要的自然反映。這里的性快感只是一種近似于成人快感的情緒，吃手可以消除寶寶的不安、煩躁、緊張，具有鎮(zhèn)靜作用。

弊

吃手指不衛(wèi)生，有些媽媽特意給寶寶買(mǎi)了手套，以為這樣就可以放心地讓寶寶吃了。但是吃手指的危害可決不僅僅是不衛(wèi)生。

1.細(xì)菌入侵

寶寶的手指上存在細(xì)菌，吃手指時(shí)免不了把這些“壞家伙”一并吃了進(jìn)去。如果這個(gè)時(shí)候正趕上寶寶的免疫力不足，就有可能發(fā)生腸胃感染或者其他病癥。

2.影響生長(zhǎng)，顏面變形

寶寶吃手指時(shí)，手指在口腔內(nèi)會(huì)產(chǎn)生向上、向下、向前、向后的外力。吮吸拇指時(shí)間久了，嬰兒在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，上下頜的正常生長(zhǎng)就會(huì)收到干擾，逐漸形成上頜前突、下頜后縮、噘嘴畸形等。導(dǎo)致上下前牙不能接觸，影響切咬食物。更重要的是影響寶寶外表的美觀。

3.手指受傷

如果寶寶長(zhǎng)期吃手指，也會(huì)會(huì)影響到他們手指骨骼的正常發(fā)育，有可能出現(xiàn)手指彎曲畸形。長(zhǎng)了牙的寶寶如果還繼續(xù)常吃手指，容易造成手指脫皮、腫脹等外傷，嚴(yán)重時(shí)甚至感染。

4.影響牙齒生長(zhǎng)

在吸手指的過(guò)程中，如果剛好遇到牙齒生長(zhǎng)，因?yàn)槲种笗r(shí)所用力的方向，會(huì)讓牙齒照著不正確的方向生長(zhǎng)，進(jìn)而影響牙齒的排列、咬合，也容易引發(fā)口腔問(wèn)題。

5.不利于寶寶個(gè)性發(fā)展

寶寶一旦吃上手指，就滿足于吃手指的樂(lè)趣，不愿參加其他活動(dòng)，對(duì)智力和心理也有影響。而且有關(guān)調(diào)查顯示，缺少親人關(guān)愛(ài)和心靈上慰藉不夠的寶寶易養(yǎng)成吃手、吮手習(xí)慣，若長(zhǎng)期得不到正確引導(dǎo)則會(huì)影響寶寶將來(lái)個(gè)性的發(fā)展。

專家點(diǎn)評(píng)

咬手指是小兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中一個(gè)不可或缺的小細(xì)節(jié)。我們應(yīng)該分階段的來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)小細(xì)節(jié)：

小兒未長(zhǎng)牙以前尤其是新生兒。此時(shí)的寶寶是在享受吸吮的樂(lè)趣，重點(diǎn)并非是手指，手指只不過(guò)是寶寶們最有權(quán)力支配。最容易放到嘴里的物體罷了。

此時(shí)媽媽們大可不必對(duì)吸吮手指過(guò)度擔(dān)心，只要保持寶寶手指清潔就行了。當(dāng)然，寶寶饑餓了、寂寞了、煩惱了也會(huì)吸吮手指，所以前提條件是寶寶吃飽了嗎？你給寶寶足夠的關(guān)愛(ài)了嗎？如果寶寶經(jīng)常遭受冷漠與饑餓，而只能通過(guò)吸吮手指得到滿足，那么此時(shí)的吸吮手指就有可能發(fā)展成以后的惡性咬手指。

乳牙盟出后

小兒乳牙長(zhǎng)約在6～10個(gè)月萌出。隨著寶寶乳牙的萌出，咬手指的弊端逐漸表現(xiàn)出來(lái)。不僅僅是對(duì)手指本身的損害，更是寶寶拒絕與更美妙世界接觸的表現(xiàn)。

此時(shí)媽媽們應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶多參加游戲活動(dòng)，與小朋友接觸，努力營(yíng)造一個(gè)溫暖、舒適、穩(wěn)定、寬松的成長(zhǎng)氛圍，咬手指也就會(huì)逐漸被寶寶淡忘。對(duì)于惡性難以糾正的咬手指，應(yīng)該尋求?？漆t(yī)生的幫助。

隔代教育的利與弊

譚林桂人們習(xí)慣把祖孫之間的親密關(guān)系稱為“隔代親”。

老年人格外疼愛(ài)孩子，對(duì)隔輩的孫兒女容易溺愛(ài)和遷就。容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個(gè)性。老人們認(rèn)為孩子父母不在身邊很可憐，舍不得教育，同時(shí)老人心理上更會(huì)有所顧忌——萬(wàn)一有差錯(cuò)閃失，對(duì)不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護(hù)孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃飯，甚至擔(dān)心孩子摔跤，不辭辛苦抱著孩子上下樓梯……

老人的種種愛(ài)的行為，常常會(huì)造成孩子四肢動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長(zhǎng)，事事以我為中心，全家人都要為他服務(wù)，一旦遇到困難或要求得不到滿足時(shí)，他就會(huì)生氣、大發(fā)脾氣，到后來(lái)就是管不住。老人的過(guò)分保護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風(fēng)，不能與其他小孩子和睦相處。

容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。多數(shù)老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也不愛(ài)外出活動(dòng)。孩子與祖父母朝夕相處，長(zhǎng)期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說(shuō)的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動(dòng)少，一方面運(yùn)動(dòng)量小，身體缺乏鍛煉，會(huì)造成體質(zhì)柔弱多??；另一方面關(guān)在家里見(jiàn)識(shí)少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對(duì)生人、不會(huì)自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化。

揚(yáng)長(zhǎng)避短是良方，現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育也不是一無(wú)是處。劉翔，從小父母為忙于生計(jì)早出晚歸，他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關(guān)系，而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。

祖輩家長(zhǎng)有愛(ài)心，對(duì)孫輩十分喜歡，他們有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述；祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強(qiáng)求一定要這樣那樣。事實(shí)證明，許多由祖輩帶大的孩子，在生活照料和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子。

然而，祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此，隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng)，以避其短。首先是不要過(guò)度溺愛(ài)，對(duì)孩子也要講原則，不能事事都依著孩子，另一方面是管理孩子的標(biāo)準(zhǔn)要一致，不要一個(gè)在教育一個(gè)在護(hù)短，否則會(huì)導(dǎo)致孩子難管，甚至不服管教。再者就是照顧孩子生活只是愛(ài)的一個(gè)方面，更重要的是幫孩子養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的好習(xí)慣，最后是能接受好的建議和意見(jiàn)，不要認(rèn)為老師或者其他人指出孩子的不足是為了給你難堪，只是希望家園結(jié)合，能改掉壞毛病和不足，從而養(yǎng)成好習(xí)慣。

育兒心得—給寶寶正能量的引導(dǎo)和教育

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是我們的希望，我們每個(gè)人都愛(ài)自己的孩子，這一點(diǎn)無(wú)可厚非。對(duì)孩子要愛(ài)，不要寵愛(ài)，更不要溺愛(ài)。‘有的家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)孩子寵愛(ài)一些沒(méi)什么，起碼會(huì)讓孩子吃過(guò)，見(jiàn)過(guò)?！瘺](méi)有原則的滿足孩子愿望的溺愛(ài)是不可取的。愛(ài)孩子是每個(gè)父母的本能，是一種積極的感情。但是喪失部分原則滿足孩子的‘溺愛(ài)’都是不可取的，都會(huì)養(yǎng)成孩子以自我為中心的心態(tài)。愛(ài)孩子應(yīng)該著眼于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的社會(huì)生存能力，人際交往的能力，學(xué)習(xí)各種技能的能力。日積月累的寵愛(ài)孩子，溺愛(ài)孩子，一旦孩子的不良習(xí)慣穩(wěn)定下來(lái)，就終身很難改變，這也就是為什么一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子大了反倒不好管了的重要原因。從另一方面說(shuō)，孩子在10歲之前犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)有全責(zé)，這是家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子樹(shù)立正確的是非觀，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，兒在孩子15歲之后犯錯(cuò)，其原因就有多種，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子有了一定的判斷能力和學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該多在‘引導(dǎo)孩子’上下功夫。為人父母，首先要學(xué)會(huì)讀懂自己的孩子，起碼要引導(dǎo)孩子成為社會(huì)的合格公民；其次，還要制定一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，有近期，中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，而不是本著‘船到橋頭自然直’的心態(tài)，遇到問(wèn)題在解決問(wèn)題；我們給了他們生命，就要盡可能給予他們正能量的引導(dǎo)和教育。

育兒心得-怎樣教育寶寶

對(duì)于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開(kāi)展教育。兒子來(lái)小白楊后，在老師們的精心培育下，正在茁壯成長(zhǎng)，再次評(píng)為明星寶寶，父母深感驕傲和自豪，我想說(shuō)，我有以下三個(gè)方面的心得。

欣賞教育。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個(gè)孩子其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在和將來(lái)勇敢面對(duì)的過(guò)程，在日常生活中，父母的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一聲贊美，都是一種無(wú)形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣，朱小漠同學(xué)在中班的學(xué)習(xí)，還算是比較輕松，回家沒(méi)什么作業(yè)寫(xiě)，所以雙休日為他報(bào)了特長(zhǎng)班，想讓他更好的和同齡孩子去交流去玩，孩子也在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)！愛(ài)孩子就必須懂得孩子欣賞孩子，激勵(lì)和表?xiàng)畹男Чh(yuǎn)勝斥責(zé)和打罵。

互相尊重。讓孩子懂得尊重老師，尊重父母，有助于孩子自覺(jué)矯正自己的日常行為。凡是老師要求家長(zhǎng)支持和配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹(shù)立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”，一方面有利于樹(shù)立家長(zhǎng)的威望，另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育，有一句名言就叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們要蹲下了和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題，看世界，這樣才能真正的尊重孩子，理解孩子。

引導(dǎo)教育。讓孩子自由發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程始終如一堅(jiān)持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員，在他不自覺(jué)的時(shí)候，我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查和督促，在他遇到困難的時(shí)候，我們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足，特長(zhǎng)和興趣，有針對(duì)性開(kāi)展引導(dǎo)。我們的目的不是為了他成名成家，我們只希望他在今后的生活中，因?yàn)橛心芰Χ孕牛嗟伢w味生活的樂(lè)趣！

以上是我的三點(diǎn)粗淺心得，真誠(chéng)感謝幫助我兒子獲得知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的老師們！

育兒心得：我和寶寶一起學(xué)習(xí)

育兒心得：我和寶寶一起學(xué)習(xí)

悅悅一直很羨慕她的堂姐能學(xué)彈琴，去年一次偶然的機(jī)會(huì)，我給她報(bào)了學(xué)彈電子琴，她興奮的好幾個(gè)晚上不肯好好的睡覺(jué)。那時(shí)她才四歲多一點(diǎn)，其實(shí)我覺(jué)得她學(xué)這個(gè)還太小了點(diǎn)，所以總是擔(dān)心她只是三分鐘熱度，會(huì)半途而廢。如今已經(jīng)第四冊(cè)也快學(xué)完了。

通過(guò)這一年多的學(xué)習(xí)，悅悅在學(xué)彈琴，而我在學(xué)習(xí)做一個(gè)合格的陪讀者。

悅悅在他們那個(gè)班里是最小的。不管是年齡還是身高，還有她的手都算比較小的一個(gè)了。我總覺(jué)得她個(gè)這也不會(huì)，那個(gè)也不懂的?？磩e的小朋友，老師說(shuō)二三遍就懂了，她還是一知半解的樣子，我就急了。有時(shí)候會(huì)生氣，會(huì)兇她。她雖然很委屈，有時(shí)候也會(huì)哭，還好她從來(lái)不放棄?？偸呛芘Φ膶W(xué)，一遍又一遍的去彈，終于慢慢地也被她學(xué)會(huì)了。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的態(tài)度和教育方法對(duì)她產(chǎn)生了不好的影響的時(shí)候，我感到很害怕。

通過(guò)和她們老師，及其他家長(zhǎng)的交談，我了解到一些經(jīng)驗(yàn)。

一、要有耐心，不能急于求成。

一首新的曲子，開(kāi)始的時(shí)候我總是希望她能一下子學(xué)會(huì)?？墒呛髞?lái)我發(fā)現(xiàn)她第一二天是彈不下來(lái)的，到第三天基本能彈下來(lái)了。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，前二天的時(shí)候我不再?gòu)?qiáng)求她一定要彈的怎么怎么樣了。我讓她多練，雖然有很多錯(cuò)誤，但她慢慢的糾正著。前二天的等待讓我感到有點(diǎn)焦慮，但第三天的時(shí)候她真的給了我驚喜。

二、要對(duì)她有信心，讓她學(xué)會(huì)自信。

音樂(lè)書(shū)上有一些音樂(lè)家的介紹和一些理論知道要記住。但她能認(rèn)識(shí)的字沒(méi)幾個(gè)。第一次上關(guān)于音樂(lè)家的課，老師像故事一樣的講了一下。回到家我也沒(méi)重視，就沒(méi)教她。一周后再上課時(shí)老師提問(wèn)的時(shí)候我才想起忘記和她說(shuō)了。我想悅悅肯定是不知道的。也許音樂(lè)家的名字她還能說(shuō)說(shuō)，但什么美稱啦、哪里人呀、代表作品呀，她肯定是不知道的。當(dāng)問(wèn)到她的時(shí)候，我想是提醒她一下呢，還是……沒(méi)等我想好,她倒回答上來(lái)了。老師表?yè)P(yáng)了她，回家的路上我也表?yè)P(yáng)了她，她高興極了?；氐郊宜龁?wèn)奶奶知道不知道貝多芬？奶奶說(shuō)不知道呀。她就像老師一樣講起故事來(lái)了。

三、要尊重她。她不僅僅是我的孩子，還是我的朋友。有時(shí)候也能當(dāng)我的老師。

進(jìn)入第三冊(cè)了，學(xué)習(xí)的曲子更難了，而中途她們又換了個(gè)老師。新老師的教學(xué)和原來(lái)的老師完全不同。陪讀的我上了二節(jié)課，發(fā)現(xiàn)完全跟不上新老師的節(jié)奏。而悅悅完全蒙掉了。我發(fā)現(xiàn)在課堂上她是完全沒(méi)學(xué)懂，回到家她練的也很吃力。我的壞脾氣又要冒出來(lái)了。有一天我下班回到家時(shí)，她興奮地說(shuō)已經(jīng)把曲子練過(guò)了，而且感覺(jué)還不錯(cuò)。她還說(shuō)：“媽媽在的時(shí)候我很緊張，所以老是出錯(cuò)?！蔽倚睦镆痪o，鼻子有一點(diǎn)酸。我馬上表?yè)P(yáng)了她，還答應(yīng)晚飯后陪她出去走走。我知道前幾天的壞脾氣讓她受委屈了。我應(yīng)該尊重她的勞動(dòng)，這也是讓她主動(dòng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。后來(lái)回課的時(shí)候她確實(shí)彈的不錯(cuò)，老師也表?yè)P(yáng)了她。我很高興那天作出了正確的選擇。

家庭教育這個(gè)課程實(shí)在是太重要啦，我會(huì)陪著寶寶一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

育兒心得：教育要從寶寶抓起

育兒心得：教育要從寶寶抓起

孩子，不僅僅是一個(gè)家庭的未來(lái)，還是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，教育要從寶寶抓起！擁有一個(gè)良好的習(xí)慣不僅會(huì)影響一個(gè)人的一生，甚至也會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)。面對(duì)現(xiàn)代孩子所生活的環(huán)境，作為孩子家長(zhǎng)的我們不免心存擔(dān)憂：嬌慣、任性、說(shuō)一不二，基本上已經(jīng)成了現(xiàn)代孩子的特點(diǎn)了，現(xiàn)在的家庭教育已經(jīng)不再是父輩時(shí)那單純的“棒下出孝子”的模式了，更多的是需要語(yǔ)言溝通和科學(xué)的教育方式。父母是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，可是大部分的父母都是未經(jīng)培訓(xùn)就直接上崗的，做為一個(gè)剛剛進(jìn)入這一行業(yè)的我們就好像是個(gè)文盲，在教育孩子方面每天都是在不斷地摸索著學(xué)習(xí)著。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們和孩子一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。現(xiàn)在孩子三歲半了，從孩子出生開(kāi)始到孩子走的第一步，說(shuō)的第一個(gè)字??????，每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步我們都會(huì)記錄下來(lái)。說(shuō)到育兒心得，下面也是我們?cè)谏钪杏龅降囊恍┬∈隆?/p>

一、多管齊下樹(shù)信心

欽豪是一個(gè)在面對(duì)陌生人時(shí)很靦腆的孩子，不敢說(shuō)話。面對(duì)這一情況，我們回家進(jìn)行了及時(shí)的語(yǔ)言教育，但是效果并不理想，到外面面對(duì)陌生人依舊如前。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為也許是不自信的表現(xiàn)或者是一種天生的自我保護(hù)行為，為了改變這一問(wèn)題，我們采用多種方式，如：出門(mén)搭車(chē)時(shí)，我們會(huì)讓孩子去擺手喊車(chē)；出去買(mǎi)東西時(shí)，會(huì)把錢(qián)給孩子，讓他去付錢(qián)，開(kāi)始時(shí)孩子有些害怕，過(guò)去把錢(qián)扔到地上就跑回我們身邊，賣(mài)東西老板叫他停下找錢(qián)，他連頭也不回，但是慢慢地，在每一次的鼓勵(lì)之下，他已經(jīng)很自然的拿著錢(qián)交給叔叔阿姨，兩只小手掐著腰，等著拿找回零錢(qián)，這時(shí)孩子本身也感到有些小自豪，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，能做和大人一樣的事兒了。其實(shí)這就是一個(gè)很小的進(jìn)步，但卻改變了一個(gè)孩子不敢與人溝通的問(wèn)題。

二、用感受代替懲罰

欽豪是一個(gè)非常任性的孩子，認(rèn)識(shí)他的人都會(huì)說(shuō)他是個(gè)驢小子，有時(shí)為了一件事，我們不滿足他，他會(huì)哭上半個(gè)多小時(shí)，頭發(fā)都濕透了，開(kāi)始我和他爸爸也非常生氣，把他抱到屋子里打屁股，時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是越打越鬧，弄得我們生氣，孩子還很委屈。后來(lái)我們漸漸的發(fā)現(xiàn)，得轉(zhuǎn)移他的注意力，為他提供選擇，他想要的東西不能馬上滿足他時(shí)，就要改變一種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望。當(dāng)孩子想要一樣?xùn)|西，而此時(shí)我們不能滿足他時(shí)，往往給孩子解釋沒(méi)有這樣?xùn)|西，孩子是不會(huì)聽(tīng)我們的解釋，比如他想喝飲料了，家里沒(méi)有，你和他說(shuō)家里沒(méi)有，喝飲料不好，你不聽(tīng)話就不買(mǎi)……他聽(tīng)到這樣的話，就會(huì)哭的很兇，這時(shí)就要轉(zhuǎn)移他的注意，我就會(huì)說(shuō)飲料太涼喝多了肚子疼，你忘了前幾天你肚子疼了，咱家有水果，你和媽媽一起榨蘋(píng)果味和梨味的飲料好不好，這時(shí)他會(huì)很開(kāi)心的答應(yīng)，和媽媽一起去洗水果，喝完了告訴媽媽，真好喝，明天再做菠蘿味的，這樣孩子既能吃到營(yíng)養(yǎng)的水果，也不會(huì)再哭鬧。懲罰孩子實(shí)際上剝奪了他從內(nèi)心深處對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過(guò)程，孩子有好的感受，就會(huì)有好的行為，孩子的感受被接受了，他才能開(kāi)始改變自己的情緒。

三．互換角色

和孩子互換角色，讓孩子也能體會(huì)一下大人的感覺(jué)，從中不經(jīng)意間欽豪開(kāi)始變得有愛(ài)心，會(huì)體貼安慰人了。欽豪從小都害怕打針，看到醫(yī)生就害怕，以前欽豪每次一生病就是全家就頭疼的事，從扎上針就會(huì)一直哭鬧到拔針，全家六七個(gè)人都得全程陪著，等孩子的病好了，大人也熬的筋疲力盡。后來(lái)我們回到家，找一個(gè)像打針一樣的東西，給孩子，告訴他，媽媽感冒了，你給媽媽扎上針，他會(huì)很認(rèn)真的把我的手握住，也像護(hù)士一樣使勁的拍拍手找血管，我就在那裝作很害怕很疼的樣子喊：我不打針，我怕疼，我不打針。這時(shí)孩子會(huì)像在醫(yī)院我們家長(zhǎng)說(shuō)的話一樣告訴我：不用怕，不疼??????直到把他的假針給我扎上。我們經(jīng)常在家做這樣的游戲，等孩子再到醫(yī)院時(shí)，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)孩子似乎一下子長(zhǎng)大了，坐在床上等著護(hù)士阿姨給他扎針，扎完后，自己樹(shù)起大拇指，自己說(shuō)真棒。其實(shí)這就是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在互換角色的時(shí)候，孩子自然的變得勇敢，體貼人。媽媽在床上睡午覺(jué)，沒(méi)有蓋被子，孩子打開(kāi)門(mén)，拿著自己的小被給媽媽蓋上，然后把被角都給媽媽掖好，其實(shí)我根本就沒(méi)有睡著，心里那種感動(dòng)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。

四.幫助和鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)

欽豪這個(gè)孩子說(shuō)話比別的孩子都要晚，23個(gè)月才會(huì)叫媽媽，三歲多了，還有很多話說(shuō)不明白，快要上幼兒園了，我們還擔(dān)心他在老師面前不會(huì)表達(dá)。剛剛上幼兒園，前三天每天都尿兩條褲子，每天早上都要哭，第一天我問(wèn)他你們?cè)谟變簣@都做了什么，他說(shuō)玩小魚(yú)玩具，我說(shuō)吃的什么飯，你的同學(xué)叫什么名字，每次都說(shuō)不知道。第二天我問(wèn)他你們做什么了，他告訴我老師講大灰狼的故事，吃的什么飯，也是說(shuō)不出來(lái)，每天我都是重復(fù)的問(wèn)他同樣的問(wèn)題。直到第二周，晚上孩子告訴媽媽：今天我們班XXX，過(guò)小橋摔倒了???????，我心里也沒(méi)在意，心想可能是看的什么動(dòng)畫(huà)片，第二天到幼兒園，我和老師講了孩子和我說(shuō)的事情，老師說(shuō)確實(shí)有這個(gè)事，我特別驚訝，孩子能主動(dòng)和媽媽講幼兒園里的事情了?，F(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)一個(gè)多月了，每次走到幼兒園的一樓，孩子就會(huì)主動(dòng)告訴我今天都吃了什么，而且吃得很多。本身他語(yǔ)言表述差，每次回來(lái)自己一邊玩一邊唱幼兒園里學(xué)的兒歌，唱幾個(gè)字，就唱不出字了，只會(huì)哼上歌的調(diào)子，我們就在網(wǎng)上找到他學(xué)的歌曲下載下來(lái)，我們和他一起聽(tīng)一起唱，孩子特別喜歡聽(tīng)，也愿意學(xué)。其實(shí)只有家長(zhǎng)愿意認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話，孩子才會(huì)愿意講出他的小故事。

從在幼兒園上的那幾節(jié)親子課，我們就看出來(lái)，自己的孩子不是最好的，也不是最出眾的，更是有很多方面都要比其它的孩子落后很多，但是，孩子的每一次進(jìn)步都會(huì)讓我們做家長(zhǎng)的更加欣慰。以上只是我們和孩子生活中的一點(diǎn)小故事，可能對(duì)于有的優(yōu)秀孩子來(lái)說(shuō)這些根本不算什么，但是我們只看中孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，和他一起分享其中的樂(lè)趣，孩子的自立，自信，學(xué)習(xí)能力很多很多還等著我們家長(zhǎng)在今后的生活中和孩子一起體驗(yàn)一起學(xué)習(xí)。

這次的家長(zhǎng)育兒征文，最開(kāi)始看到黑板通知的時(shí)候，沒(méi)有想寫(xiě)，看了一眼感覺(jué)和自己沒(méi)有似乎關(guān)系，但是每天放學(xué)三位老師都要把自己孩子的一天表現(xiàn)和我們家長(zhǎng)說(shuō)一下，給我們建議，我從心里感動(dòng)了，老師對(duì)我們自己的孩子這么認(rèn)真，我們做家長(zhǎng)的更要為自己的孩子負(fù)責(zé)，希望孩子今后在老師的幫助教育下能茁壯健康成長(zhǎng)。