輔導(dǎo)小學(xué)生作業(yè),有什么好方法?
發(fā)布時間:2020-12-31 小學(xué)生教育筆記 幼兒園游戲有什么 ?幼兒園開學(xué)有什么準(zhǔn)備1. 孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了,老師批改或考試時,判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關(guān)系,下次注意一點,會考好的?!睓z查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
家長如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)?
2 、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉。” “說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎么說教,他是聽不進(jìn)去的,也是改不過來的。
建議做法是,首先過問一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
家長如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)?
3 、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。
a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計一個完成的時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完,給你貼上一個小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。
b. 利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長感到必需制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他,如,“做作業(yè)總是愛打野,不專心,真是個‘拖皮鬼’?!薄翱熳?,不要玩?!薄皫椎李},也要做半天,真沒出息?!痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子,越會加重他的壞習(xí)慣。
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輔導(dǎo)小孩作業(yè)的方法
小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力。我的做法是:
孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了,老師批改或考試時,判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關(guān)系,下次注意一點,會考好的。”檢查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅持這個理念及方法,石飛便養(yǎng) 成了自已確認(rèn)對錯的習(xí)慣,考試時不急不躁,準(zhǔn)確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計到自已的考分。有趣的是高考時,他估分682,與結(jié)果—分不差。
2、不要盯著孩子寫作業(yè)
我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉?!?“說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎么說教,他是聽不進(jìn)去的,也是改不過來的。
我的做法是,首先過問一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。說實話,石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的,總是一氣寫完,如果情緒不好,他會說:“我現(xiàn)在不想做,想先看看書?!边^一會等情緒調(diào)整過來了,他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心理得到了滿足,因而拿筆就寫,從不施拉。所以,用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題,為此我想針對這個問題,提一點建議。
a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計一個完成的時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完 嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完,給你貼上一個小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?!蓖?常情況下,孩子會樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力 太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。
提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的,要給予表揚,至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點點進(jìn)步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了,但寫得不認(rèn)真,還做錯了幾題,快去改改!”如果 這樣處理問題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心,只要 孩子每天有一點進(jìn)步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做,不能性急。
b。利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長感到必需制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會說沒有難題會 做,這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他,如,“做作業(yè)總是愛打野,不專心,真是個‘拖皮鬼’。”“快做,不要打野?!薄皫椎李},也要做半天,真沒出息?!痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子,越會加重他的壞習(xí)慣。
c。利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點,用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收 起你的作業(yè),裝在書包里,不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完,會處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然,你覺得時間不夠,現(xiàn)在可以提出來,我們再商定完成時間?!蹦敲矗笕苏f到就要做到,當(dāng)然,在執(zhí)行這一規(guī)定時,情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。
這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請老師作好配合,以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
4、如何點撥孩子做習(xí)題
說實說,石飛從小聰明好學(xué),在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講,一直感到很輕松,家庭作業(yè)沒有什么不會做的,即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”,對他來講也不是問題,自己都能拿下來,不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名,只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè),可以讓他隨意去做他喜歡的事情而 己。
當(dāng)然,不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題,家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔,是必要也是必須的。因為,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧,其方法是:
a。讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽 相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后,大人要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會做了。”這時,孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
b。用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回,只 要家長有耐心引導(dǎo),孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
會學(xué)習(xí)的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開。
輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)的正確方法
如何檢查孩子的作業(yè)。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力。我的做法是:
孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了,老師批改或考試時,判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關(guān)系,下次注意一點,會考好的。”檢查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅持這個理念及方法,石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對錯的習(xí)慣,考試時不急不躁,準(zhǔn)確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計到自已的考分。有趣的是高考時,他估分682,與結(jié)果—分不差。
不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉?!?“說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎么說教,他是聽不進(jìn)去的,也是改不過來的。
我的做法是,首先過問一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。說實話,石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的,總是一氣寫完,如果情緒不好,他會說:“我現(xiàn)在不想做,想先看看書?!边^一會等情緒調(diào)整過來了,他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心理得到了滿足,因而拿筆就寫,從不施拉。所以,用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題,為此我想針對這個問題,提一點建議。
a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計一個完成的時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完,給你貼上一個小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?!蓖ǔG闆r下,孩子會樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。
提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的,要給予表揚,至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點點進(jìn)步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了,但寫得不認(rèn)真,還做錯了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點進(jìn)步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做,不能性急。
b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長感到必需制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他,如,“做作業(yè)總是愛打野,不專心,真是個‘拖皮鬼’?!薄翱熳觯灰蛞??!薄皫椎李},也要做半天,真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子,越會加重他的壞習(xí)慣。
c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點,用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業(yè),裝在書包里,不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完,會處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然,你覺得時間不夠,現(xiàn)在可以提出來,我們再商定完成時間?!蹦敲?,大人說到就要做到,當(dāng)然,在執(zhí)行這一規(guī)定時,情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。
這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請老師作好配合,以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
如何點撥孩子做習(xí)題。說實說,石飛從小聰明好學(xué),在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講,一直感到很輕松,家庭作業(yè)沒有什么不會做的,即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”,對他來講也不是問題,自己都能拿下來,不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名,只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè),可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。
當(dāng)然,不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題,家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔,是必要也是必須的。因為,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧,其方法是:
a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后,大人要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會做了。”這時,孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回,只要家長有耐心引導(dǎo),孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
會學(xué)習(xí)的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開。
c.只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學(xué)難題,家長一時也編不好例題,那么,可以就這個原題,分析它的關(guān)鍵點在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)大人的提示,去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來,或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。
當(dāng)然,孩子到了上四年級以后,數(shù)學(xué)題都很難了,許多爬坡題家長也無能為力,需要請家教輔導(dǎo),那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子,不要一來就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來孩子的難題解決了,但思路總打不開。
小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)怎么輔導(dǎo)?
輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)也是家長的重要功課,既是學(xué)問也是藝術(shù),這十招希望可以幫到你——
-一、限時作業(yè)-
速度與激情,不只是電影里的臺詞,更應(yīng)該是作業(yè)的宣誓詞。在孩子寫作業(yè)之前,大致了解一下作業(yè)的容量,估算作業(yè)時間,然后跟孩子商量好,在規(guī)定的時間之內(nèi)寫完。
-二、保持距離-
距離產(chǎn)生美。有些家長對孩子的作業(yè)放任不管,有些家長又過于緊張,每時每刻守在孩子身旁,容易給孩子造成緊張和壓抑,影響孩子的作業(yè)效果。最好的距離是既能看到孩子,又不至于挨得太近,以免造成壓力。
-三、注重過程-
過程永遠(yuǎn)重于結(jié)果。很多家長只管孩子作業(yè)的對錯,而忽略作業(yè)的過程,這個方法是不可取的。作業(yè)的對錯應(yīng)該交給老師評判,這樣孩子會對自己的錯誤印象深刻,并能汲取教訓(xùn)。
-四、細(xì)致觀察-
細(xì)察之下必有所獲。孩子寫作業(yè)效率不高,會呈現(xiàn)很多細(xì)節(jié),家長要細(xì)致觀察,并予以糾正。例如經(jīng)常上廁所、喝茶、吃東西、換地方,這些舉動都是不專注的表現(xiàn)。但有些家長不夠警覺,讓孩子長時間形成散漫的習(xí)慣。
-五、適時鼓勵-
家長的鼓勵,是孩子成長的動力。例如字跡很漂亮,作業(yè)速度有所提高,表達(dá)很精準(zhǔn),思維很縝密,這種客觀的表揚,會讓孩子對作業(yè)充滿期待。如果遇到作業(yè)多,孩子情緒會很煩躁,不知道如何合理安排時間。這時家長要安撫孩子的情緒,克服急躁,在心平氣和的情況下有步驟有條理地完成。
-六、巧妙點撥-
不要灌輸,而是點燃。孩子作業(yè)經(jīng)常會遇到難題,思考未果,就會選擇放棄。此時,家長就要巧妙地予以點撥,既不告訴他結(jié)果,又能幫他一把。給孩子助力,攻克難題,讓孩子在作業(yè)中獲得成就感。
-七、自我檢查-
學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé),從檢查作業(yè)開始。家長千萬不要幫孩子檢查作業(yè),我們的任務(wù)是幫助他養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,提高他檢查的能力,而不是替他檢查作業(yè)。
-八、先學(xué)后玩-
讓孩子懂得主次關(guān)系和先后順序。從小就要讓孩子形成先寫作業(yè)后玩的習(xí)慣,但事實上很多孩子回家,先看電視、吃東西、娛樂一下,等到很晚才動手寫作業(yè),看時間來不及,就匆忙應(yīng)付。造成做事拖拉、作業(yè)質(zhì)量差的后果。
-九、布置環(huán)境-
靜能生智,定能生慧。你要為孩子布置一個安靜優(yōu)雅的環(huán)境,遠(yuǎn)離電腦和手機,保證書房空氣流通,光線也要剛剛好,最好放幾棵綠色植物,舒緩眼睛疲勞。
-十、認(rèn)真簽字-
寫下你的名字,是對孩子最好的褒獎。孩子寫完作業(yè),家長最好簽字,表示這是你們共同努力的結(jié)果。但很多家長只是敷衍了事,象征性地簽個名字。最好的辦法,是針對作業(yè)過程寫些鼓勵和祝福的話,讓孩子覺得溫暖,并心生感激。
小學(xué)生作業(yè)怎么輔導(dǎo)
在教育孩子的過程中,作為家長,關(guān)心孩子,輔導(dǎo)孩子,是一種義不容辭的責(zé)任。
輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè),有以下五點要注意:
一、孩子寫家庭作業(yè)時, 不要站在身后或坐在身邊,指手劃腳的替孩子讀題,然后再告訴孩子,哪里是哪里,要怎么來寫。這種輔導(dǎo)大錯特錯,會給孩子養(yǎng)成不會看題、讀題,不認(rèn)真做題,沒有獨立思考的習(xí)慣。
二、輔導(dǎo)時要有耐性,家長不要過多的指責(zé)孩子,天下沒有笨孩子,只有不聰明的施教者。因為孩子剛?cè)腴T,對很多方面都要有個過渡的過程,就如同我們接觸新環(huán)境、新事物一樣,都要有一個認(rèn)知的過程。如果過多的苛責(zé),會讓孩子失去對寫作業(yè)乃至于對學(xué)習(xí)的興趣,而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)的心理,這樣對于后期的輔導(dǎo)相當(dāng)?shù)牟焕?/p>
三、輔導(dǎo)時,不要就作業(yè)寫作業(yè),還要教會孩子如何進(jìn)行分門別類的歸納性學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對于孩子今后的學(xué)習(xí),有很大益處。
四、教孩子不但要寫好家庭作業(yè),而且還要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
五、輔導(dǎo)時,不要一會兒要求姿勢、一會兒要求字體、一會兒又夸某某家小朋友如何強等等,這些都是一種誤區(qū)。要在孩子休息的時候講道理,正式的與孩子談,不要幾項并在一起,這樣無形中無限的延長了輔導(dǎo)與孩子完成家庭作業(yè)的時間,這種做法,起不到半點好作用,通常會引起很多“副作用”與“并發(fā)癥”。
輔導(dǎo)娃寫作業(yè),有哪些方法
首先讓我們先從學(xué)習(xí)的三要素方面入手:
家長在教育孩子時,首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。
1、有效的做好預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)很重要,一般孩子都不愿意做或是做不好,這就需要家長和孩子一起努力,養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。
為什么要先復(fù)習(xí)呢?
只有做到先復(fù)習(xí),把上課學(xué)到的知識點重新溫故知新再去做作業(yè),這樣遇到難題之后才會主動思考,不會一味的依賴家長。
3、記錄每項作業(yè)的完成時間。
為什么要記錄時間呢?
可以幫助孩子每天在做作業(yè)的時候不斷地縮短完成的時間,避免拖沓。
請各位家長堅持一個月,幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣!
除此之外,還請家長做好“六大環(huán)節(jié)”的管理,具體內(nèi)容如下:
1、計劃管理:要讓孩子制定好整個學(xué)習(xí)計劃(什么時間學(xué)什么的計劃表)。
任何工作和學(xué)習(xí)都是要有合理的計劃的。
有可能現(xiàn)在孩子小,還不會做計劃,這就需要助孩子一起來做,并告訴他們計劃的重要性。
需要注意的一點是:后期一定要嚴(yán)格監(jiān)督他們按計劃去做,不能只是寫到紙上,但不照做!
2、預(yù)習(xí)管理:所謂預(yù)習(xí),只需要對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個簡單的了解,知道本課大致內(nèi)容是什么,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下重點和難點,上課時重點解決這些重點和難點。預(yù)習(xí)的時間控制在7-10分鐘為宜。
如果時間太長的話,上課的時候他們就會覺得自己都學(xué)過了,就會不用心,這樣反而會效果不好。
現(xiàn)在就以英語學(xué)習(xí)為例,幫助各位家長了解究竟如何在家里做好預(yù)習(xí)。
針對低齡的孩子,請他打開英語課本,先聽錄音,找到相應(yīng)的單詞,知道是什么意思,這樣就將單詞的發(fā)音和意義聯(lián)系起來了。同時,提前朗讀課文,并盡量做到指讀,這時就需要家長在旁監(jiān)督和指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。朗讀課文的聲音不用太大,但一定要出聲,至少保證自己可以聽清發(fā)音,不可含糊而過,不確定的地方可反復(fù)多聽,直到可以讀清發(fā)音。
3、聽課管理:聽課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點和難點聽懂并記在腦子里。
這個記錄本希望家長每天回來都能夠抽時間檢查一下,并鼓勵他們要堅持,堅持!同時要確保孩子不要因為老師的原因而產(chǎn)生偏科。
4、復(fù)習(xí)管理:家長的課后輔導(dǎo)應(yīng)該是幫孩子查漏補缺,及時鞏固課堂所學(xué)知識,針對“漏洞”或問題來補上課學(xué)習(xí)的缺失。在這樣的查漏補缺工作中,孩子也能通過自己第一手的經(jīng)驗不斷總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足,了解自己的能力,并自發(fā)地對此進(jìn)行鞏固、修護(hù)和完善,長期下來孩子各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,并真正地收獲學(xué)習(xí)的樂趣和發(fā)展自己。
5、作業(yè)管理:為了養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,即使當(dāng)天老師沒有布置作業(yè),也要讓孩子在書桌前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),如此每天在相同場所、相同時間、設(shè)施,漸漸地小孩子就養(yǎng)成放學(xué)后在家用功的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣之前,要注意克服壞毛病,所以家長陪在身連比較好,當(dāng)孩子表示做完功課了,家長應(yīng)親自檢查,適時鼓勵,幫助訂正,如果做得好,必須加以贊美,如此孩子不僅可以得到成就感,也會產(chǎn)生興趣,不對之處,可以讓孩子立刻改正。
6、考試管理:除學(xué)??荚囃?可以選擇幾套考試卷,每隔一段時間,讓孩子練練,以檢測知識掌握的程度,且熟能生巧,只有平時讓孩子多練習(xí),這樣考試的時候才不會膽怯和緊張。
培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的十個方法
1、孩子每天放學(xué)后,讓他在書桌前坐10分鐘,安靜地思考這一天所學(xué)的內(nèi)容,然后復(fù)述出來,這們他們就會知道下午回來后是有任務(wù)的,上課的時候就會更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
2、將孩子學(xué)習(xí)每科的時間控制在20分鐘左右;
不要時間太長,這樣會失去興趣和信心;
也不能時間太短,這樣有可能會不細(xì)心,馬馬虎虎。
最好是家長能有時間坐到旁邊一起學(xué)習(xí)
3、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學(xué)習(xí)時間;
時間一定要把握好,不要讓他們覺得現(xiàn)在的生活中只是學(xué)習(xí)了,沒有看電視的時間了,要勞逸結(jié)合。只要能夠盡快完成學(xué)習(xí)的任務(wù)就可以適當(dāng)?shù)目磿娨?/p>
4、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時間”上;
這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且不會浪費時間。
學(xué)會管理時間,這點也很重要。
5、讓孩子徹底放松地玩
要告訴孩子只要他們能夠按時按質(zhì)的完成學(xué)校和家長交給他們的任務(wù),我們是可以給他們徹底放松的時間的。比如可以在周末放假的時候帶他們在郊外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),呼吸呼吸新鮮空氣,這樣很有利于他們徹底的放松。
6、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時,最好不要強迫孩子學(xué)習(xí);
這點很重要:有些家長一味的強迫孩子,根本不管他們內(nèi)心的意愿,這樣下去的后果是他們產(chǎn)生逆反心理,久而久之會完全厭惡。
7、開始學(xué)習(xí)前,讓孩子整理一下書桌;
學(xué)會整理東西,這樣自立能力會有極大的提高
將書桌整理好之后再學(xué)習(xí)心情也會更好一些
8、飯前和飯后一小時不要讓孩子學(xué)習(xí);
如果在吃飯前后強迫孩子學(xué)習(xí),他們的注意力不會太集中,效果不會太好。
9、孩子學(xué)習(xí)過程中休息時,時間不要超過10分鐘,而且最好讓孩子離開書桌。
休息時間太長,孩子的注意力就會分散,不容易集中回來,一定是要離開書桌才能夠徹底的放松。
學(xué)生做作業(yè)慢有什么方法改善?
孩子作業(yè)慢會有各種原因,只有對癥下藥,孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛??!看看孩子屬于哪一型的?對號入座,找癥結(jié)吧!
一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
三、基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒興趣。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
五、時間觀差——不會管理時間。
六、不集中——無關(guān)動作多。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。
孩子寫作業(yè)慢慢騰騰,有人陪著還好點,如果爸媽都忙,作業(yè)就會寫得一團(tuán)糟,甚至根本不知道老師布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常不按照順序做,也不寫題號。準(zhǔn)備文具也比較混亂,每次等到寫錯了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀,一會兒拿這個一會兒拿那個。
分析:
不能合理規(guī)劃,寫作業(yè)當(dāng)然慢!如果仔細(xì)觀察這類孩子,就會發(fā)現(xiàn):他們在生活中也是這樣,丟三拉四,不懂得安排和規(guī)劃。孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子,家長往往缺乏耐心,覺得與其讓孩子做事,還不如幫孩子做更省時省力。
這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會,時間一長,孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣,不愿意主動做事、想事,思維變懶,惰性越來越強。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情,孩子就不會獨立起來,條理性就會很差。
對策:
要讓孩子做事有條理的話,還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子,慢慢地從各方面放手,要讓孩子自己安排自己的生活和學(xué)習(xí),父母不要手太勤,忍不住幫孩子去做,要學(xué)著做一個懶媽媽。
如果父母都幫孩子做了,孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了,孩子的潛力就一點也發(fā)揮不出來了。當(dāng)然,孩子在做事的過程中,父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
蒙蒙是個二年級的女孩子,有一個毛病,寫作業(yè)特別慢,寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方,她就會馬上擦掉重寫,有時甚至把本子擦破了,所以寫作業(yè)花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊,接著往下寫就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重寫,媽媽為此也很苦惱,想過很多辦法,還是不起多大作用。
分析:
蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓(xùn)練出來的,許多父母本身就希望孩子樣樣都完美,樣樣都要求孩子做到最好,哪怕是孩子身上的一點小問題,父母也極力放大。比如作業(yè):哪怕有一丁點兒不好的地方,父母都嚴(yán)格要求,要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結(jié)果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。
對策:
原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯,對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進(jìn)行強化訓(xùn)練來達(dá)到目的。家中也可做一些簡單的“脫敏訓(xùn)練”,即用獎勵的手段來強化訓(xùn)練,督促孩子盡量少用橡皮,甚至不用橡皮。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣。
這種孩子是因為因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,很多知識點沒弄懂,很多題目不會做,所以一讓他寫作業(yè),他就頭疼,當(dāng)然不可能主動,當(dāng)然是能拖則拖!還有的孩子,只想玩不想學(xué)習(xí),對于作業(yè)能湊合就湊合。真正要解決的不是磨蹭的問題,而是怎么輔導(dǎo)孩子,讓孩子學(xué)習(xí)好起來,能跟上班。讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣,作業(yè)速度自然快了。
對策:
一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦?有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母,問完之后再接著寫作業(yè)。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了,又拿去問。這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以最好能教孩子,如果遇到不會做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會的題目。
二、對于孩子不懂的題目,父母給孩子補習(xí)。要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應(yīng)是啟發(fā)孩子,最后還是要孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了,學(xué)習(xí)慢慢好起來,自然速度就快了。
三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來,父母要多想辦法,盡量調(diào)動孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計時的方式完成某一項作業(yè),規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”,得夠二十個“★”,就可以滿足孩子的一個小愿望。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
被誰逼的呢?當(dāng)然是爸爸媽媽!現(xiàn)在的家長生怕孩子落后,希望孩子能做完學(xué)校作業(yè)后再多做些題目。每天加許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧:“快點寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,還不如慢點寫呢!”
希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質(zhì)寫完了,剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則,孩子會開始有意識的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。
對策:
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計,將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下自由支配的時間。孩子會抓緊時間完成作業(yè),因為早寫完就有很多時間玩了。通過這個辦法,一次、二次、三次……他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù),最終形成快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
五、時間觀念差——不會管理時間。
如果孩子不會管理時間,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個,就是給孩子自己管理自己時間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個計劃,什么時間做什么事情,白紙黑字,清清楚楚地寫下來,并每天自己監(jiān)督完成情況。
當(dāng)然,對于年齡小一些的孩子,家長可以在他訂計劃的時候,提一些建議,和孩子多討論,以便他的計劃能夠更可行更科學(xué)。如果家長堅持這樣做三個月以上,你的孩子一定能成為一個做事有效率的人。
對策:
1、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中,也不斷體驗到了成功感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺。
2、規(guī)定時間沒有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延成習(xí)慣了,每天都要到很晚才能完成,減少了睡眠,導(dǎo)致第二天上課沒精神,周而復(fù)始,惡性循環(huán)。可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間,要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成,會受到老師批評。以后,就會抓緊時間完成了。
3、把作業(yè)當(dāng)成考試。約定按考試要求做完作業(yè),孩子就可以干自己想干的事。做作業(yè)的速度會快許多,準(zhǔn)確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,也給生活增加樂趣。
4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。平時生活中各方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。經(jīng)常督促,孩子的時間感就變強了。
5、一分鐘專項訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
(1)每天準(zhǔn)備幾十個簡單的加減法口算題。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫出多少個字。記下每次的情況,并進(jìn)行對比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。
以上訓(xùn)練讓孩子體會到時間寶貴,原來一分鐘可以做這么多事情。同時提高了孩子的寫字和做題速度。訓(xùn)練以1分鐘為一組,每天練二到三組。訓(xùn)練時注意記錄孩子的成績,并進(jìn)行對比。
6、少催促,多表揚。很多家長喜歡不停地喊,不停地催促。結(jié)果感覺是越催促,孩子的動作越慢,家長就更生氣!應(yīng)該反過來,隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面,孩子一旦速度快了,馬上表揚。孩子慢的時候,裝做看不見,故意淡化它,要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。
六、注意力不集中——無關(guān)動作多。
孩子寫作業(yè)時總是東看西看,磨磨蹭蹭,一會兒玩橡皮,一會兒吃鉛筆,要么咬手指,到處摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來?一個小時的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完,所以每天總是很晚才能睡覺。
分析:
這種情況在低年級孩子中尤其多,由于年齡較小,注意力時間比較短,一般在15—20分鐘左右,如果連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘,孩子就會坐不住,寫一個字走神5分鐘。
對策:
1、作業(yè)分段。先了解孩子當(dāng)天作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予獎勵,如貼小紅花之類。如果當(dāng)天作業(yè)太多,可以分割成兩三個階段,如規(guī)定做15分鐘,完后休息一會,然后再規(guī)定一個15分鐘,再休息。當(dāng)孩子注意力提高以后,所定時間可以慢慢延長。
2、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)的地方要簡潔整齊,尤其是書桌,不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。最好保證孩子聽不見電視的聲音。不要在孩子正在學(xué)習(xí)時,中途為孩子送水果,倒水,表示關(guān)心,這其實也是在干擾孩子!
3、多給孩子找注意力集中的好感覺。家長平時在家多向孩子強調(diào)集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事,比如小貓釣魚,或者關(guān)于某個人集中注意力學(xué)習(xí)的故事。多給孩子貼“正向標(biāo)簽”。
4、“遞減法”矯正壞習(xí)慣。如果想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現(xiàn),因為好行為堅持的時間越久,好習(xí)慣形成的程度越牢。
5、訓(xùn)練注意力本身。對于注意力不易集中的孩子,可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練,例如:
(1)玩撲克游戲。取三張不同的牌(去掉花牌),隨意排列于桌上,如從左到右依次是梅花2,黑桃3,方塊5、選取一張要記住的牌,如梅花2,讓她盯住這張牌,然后把三張牌倒扣在桌上,隨意更換三張牌的位置,然后,讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了,就勝,兩人輪換做游戲。
(2)利用“舒爾茲表格”進(jìn)行訓(xùn)練。將一系列數(shù)字隨機放在表格中,讓孩子按順序找到這些數(shù)字,記錄孩子每次用的時間,比如:1到25這些數(shù)字隨機放在5×5的表格中,孩子就要從1依次找到25,數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。
(3)買一些智力訓(xùn)練的書,每天堅持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆圖中找某樣?xùn)|西,找異同等。時間不可過長,但往后可延長練習(xí)時間,一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
(4)訓(xùn)練聽力。每天給孩子讀一篇文章,讀完后要他回答書中的問題,長期堅持。讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長們聽,這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)。
思維和手不能同步。陽陽今年上一年級,聰明但有一些內(nèi)向。媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了,但是如果有足夠的耐心的話,他都能答對,所以不能太著急,不能逼他,只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時,由于他思維比較快但是表達(dá)和寫的慢,所以就經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。
分析:
如果仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn),這樣的孩子普遍不太善于交流,比較內(nèi)向,家長必須注意平時多跟孩子交流,多鼓勵他跟別人交流,要有意識地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。還有一些孩子手眼不協(xié)調(diào),經(jīng)常會寫字出線、出格。
對策:
這樣的孩子,需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練!孩子是否有感統(tǒng)失調(diào),細(xì)心的家長只要有心,是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實不是因為態(tài)度問題,不是因為主觀努力不夠,可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下,看看感統(tǒng)是否失調(diào)!如果確實有,只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓(xùn)練,孩子就會有所好轉(zhuǎn)!
小孩怎么輔導(dǎo)作業(yè)好?
重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度,還要有行為。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是講究技巧的,你不能直接告訴孩子解題思路,讓孩子不勞而獲,也最好不要直接指出孩子的錯誤,讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯誤的機會。
那么,我們應(yīng)該怎么樣幫助孩子做題?
1、讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的?!碑?dāng)孩子做出來以后,家長要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔 細(xì)一讀題,就會做了?!边@時,孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題,家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
2、用例題作輔導(dǎo)
對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目,家長也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。
由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回,只要家長有耐心引導(dǎo),孩子一定會做原 題。這種做法,雖然家長要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
3、只講關(guān)鍵點
對于有些數(shù)學(xué)難題,家長一時也編不好例題,那么,可以就這個原題,分析它的關(guān)鍵點在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)家長的提示,去思考、 去列式計算。而不能將算式直接列出來,或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。
當(dāng)然,孩子逐漸大了以后,許多爬坡題家長也無能為力,需要請家教輔導(dǎo),那么還是建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子,不要一來就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來孩子的難題解決了,但思路總打不開。
現(xiàn)在很多學(xué)校都要求家長給孩子檢查作業(yè),因此,檢查作業(yè)也成了家庭輔導(dǎo)中非常重要的一部分,這時,家長們要明確,檢查作業(yè)查什么?
1、孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正,做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,不要指出具體錯誤之處, 而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,然后改正。若孩 子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。
2、三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自己確認(rèn)。 如果計算結(jié)果錯了,老師批改或考試時,判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關(guān) 系,下次注意一點,會考好的。”檢查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。
當(dāng)然,作為家長,更要及時跟老師溝通,說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂,讓老師可以有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對于積極配合老師工作的 家長,老師都會很愿意幫助孩子,相反,有些家長對輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視,或者疏于跟老師溝通,很容易讓老師覺得不配合工作,把所有的教育責(zé)任推給老師,造 成隔膜,不利于孩子的學(xué)習(xí)。
總之,輔導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件容易的事,它的難度并不在于作業(yè)題的難度,而在于怎么讓孩子打開思路、弄清知識點,以及鍛煉孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。