膠水沒了所想到的
發(fā)布時(shí)間:2020-12-23 濱州將新建兩所幼兒園 延慶區(qū)新增5所幼兒園 九江新增公辦幼兒園53所新學(xué)期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了?!蔽抑缓谜?qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,卻沒有批評(píng)他,而是說:“你們說,膠水沒有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我在想,孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?,我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識(shí)面更廣,使他們更加健康快樂的成長(zhǎng)。
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由喝水排隊(duì)所想到的
小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了,他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng),這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn),無論是課間還是戶外活動(dòng)回來以后,孩子們都要去排隊(duì)喝水,可是那條隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去插隊(duì),一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來晃去,結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。
晨鍛過后回到教室我也口渴了想喝點(diǎn)水,于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我,小管問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的說:“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好,好嗎?”小管馬上說:“好”,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。
之后我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的想辦法,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就給五角星;還有的說,老師當(dāng)小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見,但不是老師當(dāng)小警察,而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察,因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽小警察的話,我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解,孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然,在日常排隊(duì),戶外活動(dòng)中,排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的要求,反復(fù)的強(qiáng)化,相信會(huì)得到更佳的效果。
通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子,對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育,也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
我沒想到我會(huì)輸
在聽指令拿玩具的游戲活動(dòng)中,安安輸了。他哭的很傷心,小朋友們都在安慰他:“你別哭了?!薄跋麓卧偻?,你就會(huì)贏了?!笨伤€是不停的哭。
我走過去,先給他一個(gè)大大的擁抱,把他擁抱在懷里。他非常委屈的扎在我的懷里,還是不停地啜泣。我問他你為什么哭呀?他哽咽著說:我玩游戲輸了。
旁邊的小朋友插話說:“別哭啦,我也輸啦,你下次好好兒玩,你就不會(huì)輸了。”可他搖搖頭,還是不停的掉眼淚??磥砗?jiǎn)單的安慰是不管用的。
我悄聲問他:“你現(xiàn)在是不是很傷心?怎么哭的這么委屈?。俊彼蹨I嘩的就下來了,一只小手摟著我的脖子,一只手緊緊攥著自己上衣脖頸處,斷斷續(xù)續(xù)的說: “我沒想到!”四個(gè)字哽咽著說出來,我瞬間被他這種情緒所感染,深刻感受到他剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)特別意外和失落的失敗。
安安平時(shí)很活潑,看起來好像什么事情都不往心里去,發(fā)音有些不清楚,語速慢,很多時(shí)候也不愛表達(dá)自己的想法。我真沒想到這次小游戲的失敗會(huì)讓他這么失落。
我緊跟著說:“我也很意外,但是不管什么比賽,都會(huì)有輸贏,這很正常。每個(gè)人都會(huì)有成功,但也會(huì)有失敗的時(shí)候。這都很正常?!彼蘼暆u漸小了。在我說這些話的時(shí)候,我真得不敢確定他能聽懂,畢竟他還只有四歲。
我給他擦擦鼻涕,面對(duì)面看著他:“你覺得你為什么會(huì)輸呢?”
旁邊的周沐瑩搶著說:“我是因?yàn)樗俣嚷斄?。?/p>
我笑了,問安安:“你呢?”
他哽咽著,搖搖頭:“我不是那個(gè)原因!我是沒注意聽老師說,我沒聽清楚?!?/p>
我:“原因找到了,那以后怎么辦呢?”
他立刻仰起頭,特別堅(jiān)定地說:“我好好聽老師的口令,我一定能贏!”
指南指出,尊重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠(chéng)地傾聽幼兒的意見,理解和尊重他們,接納他們稚嫩的觀點(diǎn),分擔(dān)他們的困惑,共享他們成功的快樂,用溫暖的笑臉去面對(duì)他們,就能增強(qiáng)。彼此的溝通和交流就有益于幼兒的發(fā)展。
孩子內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽他們的想法,然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子,認(rèn)為他們什么都不懂,從而忽略了他們內(nèi)心的想法。成功后“你真棒”這樣簡(jiǎn)單空泛的表揚(yáng),失敗后“下次注意”“小心點(diǎn)”等等沒有指向性的安慰和提示,都沒有從根本上幫助孩子解開心結(jié),找到成功或者失敗具體的原因。這樣的話語在教育過程中是蒼白無力的。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾·威特說:“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來說,是在表示尊敬,表達(dá)關(guān)心,也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到,他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見,而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落,他就變得毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見,先是在家里,然后是學(xué)校,將來就可以在工作上,自信勇敢地正視和處理問題。”
其實(shí),仔細(xì)想想,教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。它可以幫助教師迅速了解孩子的真實(shí)想法。直擊問題所在。而傾聽過程中,教師循循善誘的提問與貼心的交流,幫助孩子找到自己在行動(dòng)過程中的問題,幫助孩子進(jìn)行反思感悟,尋找解決問題的辦法,從而養(yǎng)成勤反思、勤梳理、善總結(jié)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),有利于他今后學(xué)習(xí)進(jìn)步。
孩子需要朋友式的老師:能和他們常溝通,說說心里話的大朋友。孩子的心情在言說中得到了釋放,在傾聽中得到了呵護(hù)。我很慶幸自己能夠保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心,讓我能夠聽到孩子最真實(shí)、最純真、最清澈的心語。這是一次詩(shī)意的交流。
在“六一”排練中所想到的
最近幾天,各班都在忙碌著排練“六一”的節(jié)目,可以說每位老師都花費(fèi)了大量的心血,從選材、選人、購(gòu)買服飾、排練,樣樣都要我們用十二分的細(xì)心才可能完成。在近幾天的忙碌中,在家長(zhǎng)工作這一塊有一點(diǎn)心得體會(huì),想與大家交流一下。
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠站在表演的舞臺(tái)上,即使只是呆呆地站在臺(tái)上,他們都能興奮半天,但由于節(jié)目性質(zhì)的關(guān)系,一個(gè)有質(zhì)量的舞蹈是不可能全班上的,因此肯定會(huì)有一些孩子落選,如何讓落選的孩子及家長(zhǎng)也沒有遺憾,使我們首先要做的,我的做法是:第一天,全班的孩子全都一起學(xué)幾個(gè)基本動(dòng)作,然后請(qǐng)他們回家練習(xí),當(dāng)然要告知家長(zhǎng),第二天進(jìn)行檢查,動(dòng)作協(xié)調(diào)者過第一關(guān);然后根據(jù)孩子們動(dòng)作的質(zhì)量確定入選名單及后備者名單,給后備的孩子再一次機(jī)會(huì),當(dāng)天晚上回家練習(xí),當(dāng)然也要告知家長(zhǎng)。第三天,對(duì)后備幼兒進(jìn)行選拔,確定最終名單。對(duì)于落選的孩子,教師要仔細(xì)分析原因,以家長(zhǎng)容易接受的方式與之交流,比如說:“你的孩子很聰明,但是動(dòng)作上好像有點(diǎn)欠缺?!薄八眢w不太好,我怕跳舞太累,他會(huì)吃不消。”“孩子好像膽子有點(diǎn)小,不太愿意跳,要不我們先讓他每周參加班級(jí)的表演活動(dòng)吧,等他膽子大一點(diǎn)了,我們?cè)僮屗希 敝T如此類。
還有一點(diǎn)我覺得教師應(yīng)該坐在前面,那就是在挑選孩子之前就應(yīng)該明確地告知家長(zhǎng),為了演出質(zhì)量,服裝需要統(tǒng)一購(gòu)買,費(fèi)用要自理,而且要寫出大概需要多少費(fèi)用,記住要多寫一點(diǎn),千萬不要少寫了,然后請(qǐng)家長(zhǎng)自愿報(bào)名。否則等你選好人以后家長(zhǎng)有一大堆意見你就麻煩了,要坐在前面。服裝可以由教師自己在淘寶網(wǎng)上挑選(淘寶網(wǎng)上服裝款式多,尺碼齊全,而且又便宜,而且對(duì)于演出服裝的類型,教師是最清楚的),在挑選好后可以將網(wǎng)址發(fā)給家委會(huì)的成員,請(qǐng)他們代勞購(gòu)買,最好不要由教師出面,以免今后不必要的麻煩。
最后一點(diǎn)就是要事先跟家長(zhǎng)打招呼,跳舞比較累,要讓孩子們學(xué)會(huì)堅(jiān)持,不能半途而廢,同時(shí)提醒家長(zhǎng),孩子回家后要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),而且要早點(diǎn)休息。教師在排練的時(shí)候也要注意讓孩子們勞逸結(jié)合,并且一定要多喝水。
當(dāng)然與家長(zhǎng)的個(gè)別交流也比較重要,教師要根據(jù)孩子的實(shí)際情況與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流,不僅可以讓家長(zhǎng)感受到你的用心,同時(shí)也可以請(qǐng)他們成為我們的助手。
這只是我所想到的,希望對(duì)大家有幫助吧!
教育隨筆:環(huán)境創(chuàng)設(shè)所想到的
教育隨筆:環(huán)境創(chuàng)設(shè)所想到的
今天下午通過觀看各班級(jí)環(huán)境及各個(gè)區(qū)角的布置時(shí),能充分的看出各班老師是從幼兒角度出發(fā),利用家長(zhǎng)資源與幼兒共同布置班級(jí)主題墻面,實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與孩子的“對(duì)話”,促進(jìn)了他們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng),展現(xiàn)了“以幼兒為本”思想指導(dǎo)下運(yùn)用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的獨(dú)特用意,將環(huán)境與教育緊緊融合。特別是一樓小班,吸引我的是他們走廊上的板面,他們剪了幾個(gè)大小不同顏色的心貼在了我們平時(shí)用的小夾子上,又夾在了墻上,既簡(jiǎn)單又漂亮,還有她們把教具做在了墻上,不僅填充板面,孩子們還很愿意動(dòng)手操作。給我印象較深的還有娃娃家中教師們利用了廢舊物品大紙箱做的汽車,不僅廢舊物被利用了,孩子們也愛玩也不會(huì)出現(xiàn)安全問題,壞了也不會(huì)太心疼。
還記得以前的環(huán)境只是我們老師們忙著在墻上畫呀、剪呀,做出一幅幅精致細(xì)巧的作品,孩子們只是欣賞。
直到今天在創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境時(shí),我們注意使主題墻的內(nèi)容來源于幼兒的生活。主題墻不再是單一的幼兒或親子作品,更多地是網(wǎng)絡(luò)圖的展示。一個(gè)大主題分為好幾個(gè)小主題,師幼通過開展各種活動(dòng)不斷發(fā)展主題,豐富完善主題墻。形式多樣,內(nèi)容豐富。有教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集的圖書、圖片、照片、實(shí)物、網(wǎng)上下載的資料、孩子們或親子的作品等。使主題墻的意義不再是簡(jiǎn)單意義上的展示,而是一種交流手段,從網(wǎng)絡(luò)圖上能清楚地展示孩子們?cè)诨顒?dòng)中的整個(gè)探索過程。我們利用一切的有效空間和資源,讓主題墻會(huì)“說話”:與孩子說話,與老師說話,與家長(zhǎng)說話。我們有了新的環(huán)境理念:主題墻的形成需要是以幼兒為主體,同時(shí)需要教師的必要點(diǎn)撥和家長(zhǎng)的適當(dāng)介入。它不是教師精巧的手工才藝展示,而應(yīng)該是孩子智慧的展示,凝聚著孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與進(jìn)步,感悟與實(shí)踐。主題墻環(huán)境是孩子們的,而不是教師的。
制作水果沙拉想到的
下面給大家提供的是“制作水果沙拉想到的”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
今天的課程:制作水果沙拉。家長(zhǎng)們拿來了許多的水果:香蕉、桔子、甜橙、柿子……這么多又香又甜的水果都是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的好原料!我先是讓孩子重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下做沙拉的一系列材料,小刀、沙拉醬、果醬(這次我們還增加了果醬),一一認(rèn)識(shí)后孩子們開始自由操刀了。不過在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)萬XX小朋友和李XX小朋友不會(huì)使用小刀,手部力量較弱,萬X拿了一塊蘋果切了起來,可是卻切不動(dòng),他很著急地來問我:“老師,你幫幫我,我切不動(dòng)。”一旁的李XX也一起說:“我也不會(huì)切?!蔽易⒁庥^察了一旁的小朋友,他們都切得很好,這引起立刻引起了我的思考:為什么就只有他們兩個(gè)不會(huì)切呢?于是,我沒有立刻幫忙,而是請(qǐng)他們繼續(xù)切,觀察中發(fā)現(xiàn),這兩位幼兒在切水果時(shí)切的方法不對(duì),把水果拿在手上就開始切。我想到這是我的疏忽,我在傳授制作過程時(shí)只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了用刀的安全問題,而沒有說清楚如何拿刀,如何放在案板上切。作為幼兒教師,在活動(dòng)前一定要仔細(xì)、清楚地考慮到每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我為孩子準(zhǔn)備的果都很大塊,一個(gè)是紅皮的水果像蘋果比較硬,而塑料刀比較軟,切起來比較費(fèi)勁,還有一個(gè)我也沒有特別要求孩子要切的小而細(xì),所以才使孩子們切的那么大塊。教師在活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)一定要考慮到位。孩子們品嘗著自己制作的沙拉時(shí)別提有多高興和自豪了,“這是我自己做的!我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動(dòng)貼近幼兒的生活,又是幼兒所喜愛的,并且孩子們?cè)谥谱鞯倪^程中既鍛煉了能力又能體驗(yàn)到制作的樂趣。
關(guān)于“制作水果沙拉想到的”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
體檢記:沒想到老師的笑臉這么管用
一年一度的體檢又來到了。雖然上次體檢時(shí)大部分孩子的表現(xiàn)都很勇敢,但為了以防萬一,早上晨談時(shí)還是給孩子們做了小小的思想工作。得知今天就要體檢,孩子們好像一點(diǎn)也不怕,紛紛說著“我不怕打針的?!薄拔乙埠苡赂业模?yàn)槲沂歉绺缌恕薄拔乙膊粫?huì)哭的,因?yàn)獒t(yī)生會(huì)用小小的針給我打的,老師對(duì)不對(duì)?”我們也一再的告訴孩子們不哭就是勇敢的哥哥姐姐,老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉的。
十點(diǎn)多,輪到我們?nèi)ンw檢了,帶著孩子們來到體檢的地方,剛好中三班在抽血,有個(gè)孩子還沒開始抽就在那嚇得大哭。有幾個(gè)膽小的孩子聽到了,露出害怕的表情。我趕緊安慰他們“沒事的,你們看那邊幾個(gè)在抽血的孩子都沒哭,他們真勇敢,你們也能像他們一樣,因?yàn)槲覀兪侵邪嗟母绺缃憬懔?,?duì)不對(duì)?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們拿著體檢表先進(jìn)行了身高、體重、口腔等的檢查。最后一項(xiàng)就是抽血了。第一個(gè)是慧慧,慧慧很勇敢,抽完血還笑著跟小朋友們說一點(diǎn)也不疼,真是開了個(gè)好頭,后面的小朋友也就更放松了自己的心情。一個(gè)接一個(gè)的順利地抽著,輪到楷楷了,楷楷的血筋可能細(xì)了些,在一只手上“使勁”地抽,也抽不到,只好換只手再抽。剛開始表現(xiàn)得很勇敢的楷楷,大哭了起來,我急忙跑過去,捂著楷楷的眼睛安慰他,上天保佑,這只手終于順利抽出血了,小東西又破涕為笑,對(duì)旁邊的小朋友說老師捂著他的眼睛,他都不知道醫(yī)生在抽就抽好了,一點(diǎn)也不疼。呵呵,還吹起了牛?。?!輪到優(yōu)優(yōu)了,這個(gè)小女孩長(zhǎng)得很單薄,生怕她害怕,老師站在她旁邊,扶著她,但由于她的血筋比較細(xì),一下子抽不到血,小拳頭握放了好幾下還是抽不到。沒辦法只好換只手再抽。怕這樣會(huì)使優(yōu)優(yōu)產(chǎn)生害怕心理,我們不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)她勇敢,優(yōu)優(yōu)也很聽話,沒有哭,伸出另外一只手讓阿姨抽,但可惜的是這只手還是抽不到血,只好在脖子上抽,她也很配合醫(yī)生,醫(yī)生叫她大聲地喊“啊”,她也大聲地喊了起來,最后終于抽到血了。今天的優(yōu)優(yōu)表現(xiàn)真的很棒,也不禁覺得自己有些小看孩子了。
體檢很快就結(jié)束了,我們的孩子很勇敢,基本上沒有孩子哭的,真為他們感到驕傲?;氐浇淌遥覀円矁冬F(xiàn)了我們的諾言,給每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉,他們拿到笑臉可高興了。晚上爸爸媽媽來接時(shí),好多孩子都在跟爸爸媽媽說自己上午的偉大表現(xiàn)呢。優(yōu)優(yōu)說:“媽媽
,我今天抽不到血,戳了三針才抽到的,我沒有哭,老師給我獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)笑臉。”她媽媽還有些不相信,跑來問我,當(dāng)她得知是真的時(shí),那激動(dòng)勁兒別提了,說她女兒最怕打針了,沒想到老師的笑臉這么管用,還是聽老師的話啊。呵呵,孩子們真勇敢,加油,你們是最棒的?。?!
水里沒有魚的畫
那是一節(jié)美術(shù)課,我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。
為了充分發(fā)揮孩子們的想象力,我沒有對(duì)作品進(jìn)行過多講述,重點(diǎn)講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。
孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒,不長(zhǎng)時(shí)間他們的作品便完成了。
我們大家一起欣賞作品,并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里,當(dāng)然,欣賞過程中我沒有忘記表揚(yáng)畫得好的幼兒。
當(dāng)一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時(shí),我沒有對(duì)這幅畫提出批評(píng),只是說:“這幅畫的水中怎么沒有魚呢?也許是這位小朋友忘記畫魚了吧。
”說著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個(gè)角落里。
下課后,孩子們都到室外活動(dòng)去了,我看到偉偉小朋友很不高興,也不出去玩兒,帶著一臉的委屈坐在自己的座位上,我過去詢問他怎么了,志偉的眼里充滿了淚水,委屈地說:“老師你為什么把我的畫扔到一邊去?”“那張畫是你畫的呀,我讓你們畫水中的魚,你畫了些什么,連一條魚也沒有,只有幾只小蝌蚪,你認(rèn)為小蝌蚪好畫是吧,沒有耐心怎么能畫好畫呢?”這時(shí)志偉已是眼淚汪汪,他看著我怯怯地說:“老師,那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚,一上午連一條魚也沒釣著,水中沒有魚,就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙,我不會(huì)畫青蛙,就只畫了水草和小蝌蚪。
”孩子的話讓我目瞪口呆,他雖然沒按我的要求畫,但他畫的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。
這樣一幅好的繪畫作品,我怎能把它扔掉呢?我向孩子誠(chéng)懇地道歉,并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。
上第二節(jié)課時(shí)我在全班小朋友面前認(rèn)了錯(cuò),并表揚(yáng)了偉偉善于觀察的好習(xí)慣,燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。
通過這件事,我深刻認(rèn)識(shí)到:在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能,又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間,讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討,去發(fā)掘他們自己的世界。
在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí),不能要求太高,不能只從技能技巧水平的高低去衡量?jī)?yōu)劣,而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在孩子的角度去欣賞,去聽聽孩子們的解釋,凡是幼兒能理解、解釋的作品都應(yīng)予以肯定,整個(gè)評(píng)價(jià)過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。
把孩子的所思所想放在第一位
又到下午吃點(diǎn)心的時(shí)候了?!袄蠋?,今天吃粘糕,是那種黏黏的糕?!比~俊豪一邊幫老師把食堂阿姨做的糕點(diǎn)搬進(jìn)來,一邊帶點(diǎn)失落情感地說著。
“我不喜歡黏黏的?!薄拔乙彩??!迸赃吢牭降男∨笥褱愡^來看了看,竊竊私語著。
有時(shí)候食堂阿姨做的糕水放得多了,就比較粘手,小朋友們都不敢拿。我看了看今天的糕,大部分都黏在一起,但只要輕輕一拉,就分開來了。
我請(qǐng)小手干凈的小朋友幫我分發(fā),大家都踴躍地舉手要幫老師做事。為了滿足幼兒的為他人做事的欲望,只要小手是干凈的都可以。孩子們都急忙去洗手間洗手,然后,讓我來檢查小手是否干凈,能不能發(fā)。先洗好手的孩子們都給了他們機(jī)會(huì),三條、五條黏在一起的糕都紛紛在孩子們的手中搶去,發(fā)到了每一位孩子的桌上。
“小朋友們請(qǐng)?!薄爸x謝老師大家請(qǐng)?!贝蠹叶奸_心的吃了起來。
“怎么王碩的桌上沒有發(fā)到呀!”我問。
“老師,我不要吃,我不喜歡吃?!蓖醮T小聲地說。
“老師,我的也給你,我也不要吃?!比~思凡把糕直接拿到了我的面前,遞給了我。
大部分孩子都在吃著,但我擔(dān)心,大伙兒跟風(fēng)學(xué)樣,都不想吃怎么辦。我手里拿著葉思凡遞給我的糕,思索著。
“有了?!蓖蝗混`感來了。
我拿著糕,隨手一捏,小企鵝栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。
“哇,小企鵝?!薄袄蠋熃o我吃吧!”“我也要,我也要?!毙∨笥讯奸_心地舉起了雙手。
我把做好的小企鵝送給了已經(jīng)吃完糕的丹丹,看著她開心的樣子,我的心也無比幸福。
“誰把手里的糕吃完,就有機(jī)會(huì)得到老師做的動(dòng)物糕點(diǎn)。”一說完,大家都迫不及待地吃了起來。
“老師,你能不能幫我做個(gè)小螃蟹,我一定會(huì)吃掉的。”剛剛還不想吃糕的葉思凡走上來,用乞求的眼光看著我,對(duì)我說。我點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
“小螃蟹有八只腳的。”葉思凡生怕我不會(huì)做,小眼睛一邊盯著我做,一邊提醒著我。我用小剪刀剪出了八只腳的小螃蟹,交給了葉思凡。他開心極了,眼睛笑的瞇成了一條縫,樣子特別可愛。
隨即,我又用多余的糕做了好多小朋友喜歡的動(dòng)物,有小兔、小狗、小鳥、大象、孔雀的。小朋友收到我做的各種動(dòng)物點(diǎn)心,興奮不已,最終快樂地放入了口中。
葉思凡又跑了過來,“老師,我還想吃一個(gè)小螃蟹?!笨粗~思凡原來不想吃,到自己想要吃,我真的感到有點(diǎn)意外驚喜。于是很快地做了一個(gè)小螃蟹給他。
在孩子眼里,新奇有趣的東西是能給他們帶來快樂和激情的。要讓孩子愛上吃,喜歡吃,恐怕也需要花一番心思。見多了長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的餅干,換上小熊餅干、圈圈餅干,小朋友吃的欲望就有提升了
,吃起來更開心,更快樂。單調(diào)的糕點(diǎn),幼兒看了不起眼,如果做出各種可愛的動(dòng)物形狀,從形色上稍作改變,幼兒就會(huì)產(chǎn)生吃的激情與欲望。
同時(shí),教師的引導(dǎo)也十分重要。首先,教師要用積極的語言向幼兒介紹午點(diǎn)的特點(diǎn),告訴幼兒身體的成長(zhǎng)需要吸收各種的營(yíng)養(yǎng)。其次,要給予幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng)的語言支持。采用激勵(lì)性的語言促進(jìn)幼兒的食欲。也可以采用比賽的方法。如當(dāng)幼兒看到食堂阿姨送來豆腐干的時(shí)候,大部分幼兒會(huì)表現(xiàn)出不喜歡的樣子,這時(shí),我就采用以小組為單位進(jìn)行吃豆腐干比賽,在比賽中,幼兒吃得認(rèn)真,很快地都把桌上盆里的豆腐干吃完了。
今天的點(diǎn)心在老師的捏捏變變中快樂地吃完了,桶里幾乎沒有吃剩的。所以,不管是什么活動(dòng),教師都應(yīng)該把孩子的所思所想放在第一位,時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注他們的變化,及時(shí)調(diào)整教育策略,采用科學(xué)合理的手段,讓幼兒得到健康全面的成長(zhǎng)發(fā)展。