孩子粗心做錯(cuò)題？請(qǐng)從這4方面開始改正，告別學(xué)前“小馬虎”

判斷粗心的標(biāo)準(zhǔn)：

“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”——那就問(wèn)問(wèn)自己，熟練度夠嗎?

“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”——那就問(wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎?

“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”——那再問(wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎?比如平時(shí)做題力求一遍做對(duì)嗎?

粗心背后反映出來(lái)的問(wèn)題

1、孩子對(duì)知識(shí)掌握的熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決辦法：

一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。

2、孩子對(duì)知識(shí)的基本概念不清楚

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么?并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

解決辦法：

試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

3、孩子的習(xí)慣有問(wèn)題

很多孩子寫作業(yè)不認(rèn)真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習(xí)慣的問(wèn)題。還有書寫習(xí)慣等，也會(huì)導(dǎo)致一些粗心問(wèn)題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致按步得分時(shí)得不到前半部分應(yīng)該能得到的分。

解決辦法：

如果做數(shù)學(xué)可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子喜歡對(duì)同一題給出多種算法的樂(lè)趣，這其實(shí)也可以幫忙檢查出一些錯(cuò)誤。

4、孩子做題準(zhǔn)確率不高

家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問(wèn)題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系”，常常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

解決辦法：

每次做題都認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)做題，建立錯(cuò)題本。也可以給自己制定訓(xùn)練的計(jì)劃。每次認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，才能真正提高成績(jī)。

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孩子題目做錯(cuò)真的是因?yàn)榇中膯幔?/h2>

很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)，每當(dāng)孩子考試考砸了時(shí)都會(huì)這么說(shuō)，這次考試沒(méi)認(rèn)真，太粗心了，其實(shí)我都會(huì)做，下次一定做對(duì)。真的如孩子說(shuō)的是粗心嗎？其實(shí)不然，那又是什么原因?qū)е铝四兀?/p>

想像這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過(guò)他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺(tái)上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開賽場(chǎng)時(shí)他說(shuō)：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！甭?tīng)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么想？估計(jì)你會(huì)喊起來(lái)：他練得太少了！當(dāng)然會(huì)失誤！甚至你會(huì)說(shuō)，這個(gè)故事太荒謬了，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)這樣的！

所以當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)關(guān)于孩子粗心的問(wèn)題，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。

我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：

“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”----那就問(wèn)問(wèn)自己，熟練度足夠嗎？

“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”----那就問(wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎？

“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”----那再問(wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時(shí)做題力求一遍作對(duì)嗎？

我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過(guò)的，考試就能做出來(lái)，其實(shí)不是。為什么呢？

一、熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作，很可能做的又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。這樣才會(huì)在考試中能做對(duì)。

二、基本概念不清

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？之間的關(guān)聯(lián)是什么？可以有哪些變化？并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

所以考試訂正時(shí)，這類題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過(guò)，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫通。

解決：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。這也是教學(xué)相長(zhǎng)的意思。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。

三、準(zhǔn)確率不高

家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時(shí)，你是每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問(wèn)題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”，常常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

所以如果平時(shí)單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高，考試時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)榭荚嚂r(shí)題目的類型更加寬泛和變化多端。

解決：每次做題都認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)的做題，建立錯(cuò)題本。

好吧，我們?cè)倩氐侥俏惶\(yùn)動(dòng)員這兒----如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)--每次都要力求完美，整套動(dòng)作也需要練得無(wú)比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場(chǎng)。即使這樣，也不是萬(wàn)無(wú)一失的。所以放棄“粗心”這樣的說(shuō)法吧！

放棄這個(gè)觀點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，制定訓(xùn)練的計(jì)劃，獲得真正提升。獲得提升的，決不僅僅是成績(jī)，還包括審視問(wèn)題的角度，解決問(wèn)題的策略，行動(dòng)力，意志力。

性別教育從孩子出生時(shí)開始

寶寶一出生，爸爸媽媽所獲得的關(guān)于寶寶的第一個(gè)信息，便是他的性別，當(dāng)欣喜而自豪的爸爸媽媽打電話把孩子降生的喜訊告訴親友時(shí)，親友們的第一個(gè)問(wèn)題也總是：“男孩兒還是女孩兒？”緊接著，父母因孩子性別的不同自然而然地延伸著不同的反應(yīng)，他們稱呼小男孩“小老虎”或者“小牛犢”，表示樂(lè)見(jiàn)其勇武有力，稱呼小女孩則是“小甜甜”、“小豆豆”，希望女兒可愛(ài)、討人喜歡。

從乳名、玩具、衣服到親子游戲，人們從一開始就男女有別，如果有人問(wèn)起：“性別教育從什么時(shí)候開始？”答案是：“從出生時(shí)開始?！币簿褪钦f(shuō)，性別差異并不僅僅只是不同的生物遺傳，事實(shí)上，幾乎所有的社會(huì)文化都賦予不同性別以不同的期待，男孩與女孩，他們從出生的那一天起，就必然地帶著性別的標(biāo)簽按照其性別角色慢慢長(zhǎng)大。

什么是性別角色？即一個(gè)人所具有的為社會(huì)所認(rèn)可的、更適宜于某一性別的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)及行為方式等。寶寶的性別意識(shí)又包含些什么要素呢？寶寶所需要學(xué)習(xí)的關(guān)于性別的知識(shí)、對(duì)自身性別的認(rèn)同以及性別角色的逐漸形成都可歸結(jié)于性別意識(shí)的范疇。

改正我一不小心就犯的錯(cuò)—負(fù)面告誡

回頭看看來(lái)時(shí)路，我常與xx說(shuō)，xx，畫畫不要亂圖。xx，不要與小朋友打架喔。xx，不可以看很久電視喔。xx，不可以。。。。。。。

我總反復(fù)提醒著xx不可以做一些事情，因?yàn)槲矣X(jué)得xx總會(huì)隔一段時(shí)間便會(huì)忘記我的提醒又開始犯錯(cuò)。

而我忘了，其實(shí)不是xx的錯(cuò)，而是我的錯(cuò)，我糾結(jié)于負(fù)面告誡，逐漸的影響著xx，讓他以為很多事情是他不能做的，卻忘了正面的提示能帶來(lái)的正能量。

我與xx說(shuō)話也開始變得小心起來(lái)。。。。。。

xx有時(shí)做一件事情很磨蹭，之前我總是說(shuō)，xx，你不要總是磨磨蹭蹭。每每這個(gè)時(shí)候，我總是很生氣，不停的提醒，xx卻沒(méi)見(jiàn)提快速度，仍舊不急不慢，每每，我需要提高聲音說(shuō)話批評(píng)xxxx才會(huì)較快的完成一件事。而現(xiàn)在，我改成了，xx，你可以很快的做完這件事，對(duì)么？

以前，我常對(duì)xx說(shuō)，不可以把在桌子上畫畫。不可以把玩具放到床上來(lái)?，F(xiàn)在，我改成了，xx，畫畫要在紙上或畫板上畫喔。xx，玩具要送回玩具屋喔。

以前，我常對(duì)xx說(shuō)，再不起床就趕不上校車，老師就會(huì)批評(píng)你了。現(xiàn)在，我改成了，xx，起床了，你早些做好準(zhǔn)備等校車，老師們會(huì)很高興的。

我努力把一切說(shuō)話習(xí)慣都盡量改成了正面期許、正面要求，一段時(shí)間下來(lái)，改變很明顯。xx的配合度提高了，自信心也提升起來(lái)，更多的好習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。

回頭看看來(lái)時(shí)路，很危險(xiǎn)。我差點(diǎn)給了孩子一個(gè)消極的人生觀，我差點(diǎn)讓孩子以為他什么也不能做。

還好，這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)得不太晚。還好，我很努力的在改正這個(gè)錯(cuò)誤。

這一路，你我共勉。

孩子做題總粗心怎么辦

如何應(yīng)對(duì)孩子做題粗心

粗心幾乎是小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生的通病，為此，家長(zhǎng)不妨試試下面的方法：

把做功課的時(shí)間化成功課量。

有的家長(zhǎng)為了讓孩子完成作業(yè)，便規(guī)定做1小時(shí)作業(yè)，才能看電視，結(jié)果孩子在做作業(yè)的過(guò)程中總是心不在焉。如果家長(zhǎng)把督促孩子學(xué)習(xí)的條件改為“再做對(duì)5道題才能玩”，可能5道題做得有質(zhì)有量。因此，助孩子改掉粗心的方法是：化時(shí)為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。

為孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。

當(dāng)孩子因粗心而做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，不妨讓孩子在錯(cuò)題集中把錯(cuò)誤記錄下來(lái)，同他一起分析做錯(cuò)的原因，并找出規(guī)律。這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)粗心大意的危害，提高改正缺點(diǎn)的自覺(jué)性很有好處。

要避免做作業(yè)疲勞。

許多孩子作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)別字很多，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子粗心，其實(shí)這是疲勞所致。應(yīng)對(duì)這種情況，需要家長(zhǎng)及時(shí)提醒孩子作業(yè)中間注意休息，不可時(shí)間太長(zhǎng)。

用目標(biāo)激勵(lì)孩子上進(jìn)。

家長(zhǎng)可以和孩子一起制定減少“×”的近期目標(biāo)，并輔以獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：本周或今天作業(yè)本上有五個(gè)“×”，下周或明天減少一個(gè)“×”，直至消滅“×”。每到一個(gè)目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)孩子上進(jìn)的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

怎樣改掉小孩做事粗心的毛病

孩子“粗心”似乎是個(gè)很普遍的問(wèn)題，這讓很多父母都很頭疼。有些家長(zhǎng)往往只是埋怨孩子粗心的毛病，有的還會(huì)因此打罵孩子，但這樣往往不能徹底解決問(wèn)題。

通常，家長(zhǎng)只注重孩子在學(xué)習(xí)上的粗心，卻忽略他們生活上的粗心。其實(shí)，孩子在生活上的粗心更容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的粗心，孩子在生活上的粗心與父母過(guò)分關(guān)愛(ài)孩子、包辦代替有著直接的關(guān)聯(lián)，有粗心毛病的孩子的父母應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育方式進(jìn)行深思。

那么，要糾正孩子的“粗心”，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

一、良好的知覺(jué)辨別能力

讓孩子去發(fā)現(xiàn)各種細(xì)節(jié)上的變化，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察、仔細(xì)比較的能力，并要求他們把比較的結(jié)果，用語(yǔ)言大聲地講出來(lái)，以鞏固知覺(jué)培養(yǎng)的成效。

具體來(lái)說(shuō)，可以給孩子提供“找相同點(diǎn)”和“找不同點(diǎn)”的圖畫；看到樹葉上的一只小蟲，可讓孩子仔細(xì)看蟲子身上有幾個(gè)花斑、幾條腿等。

二、觀察和思考的能力

通常，孩子的思維缺乏可逆性，難以從不同角度考慮同一問(wèn)題，需要成人給予指導(dǎo)。父母可將兩根等長(zhǎng)的棍子，前后錯(cuò)開放在孩子面前，問(wèn)他們哪一根長(zhǎng)。有的孩子可能認(rèn)為上面一根長(zhǎng)，有的孩子則認(rèn)為下面一根長(zhǎng)。這時(shí)，你可以引導(dǎo)孩子換一個(gè)角度看這兩根棍子，并告訴孩子：說(shuō)上面一根長(zhǎng)的孩子，是因?yàn)樗麄冎蛔⒁獾桨糇幼蠖说那闆r，當(dāng)讓他們同時(shí)再看右端的情況時(shí)，結(jié)論就變了；講下面一根長(zhǎng)的情況則相反，孩子只注意到右端的差異，而忽視了左端。因此，要讓孩子學(xué)會(huì)注意到木棒的兩端，也就是看一個(gè)事物要看得全面、仔細(xì)。

三、鍛煉注意力

意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較和辨別，提高孩子的注意力。例如，孩子經(jīng)常分不清衰、衷、哀三個(gè)字的寫法，可以教他們“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀”；對(duì)剛學(xué)拼音的孩子來(lái)說(shuō)，難以區(qū)分b與d 的不同，可以讓孩子臨摹寫得大一些，因?yàn)榇蟮淖帜冈陬^腦中形成的表象也較大，把細(xì)節(jié)給放大了，可加深印象。家長(zhǎng)還需注意：孩子看電視正在興頭上時(shí)，盡量不要強(qiáng)行將孩子關(guān)進(jìn)房間里學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)的孩子根本無(wú)心學(xué)習(xí)，要知道心不在焉，是會(huì)錯(cuò)誤百出的。

四、糾正“馬大哈”

要改掉孩子粗心的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)不妨從以下三個(gè)角度入手。首先，反省自身是否存在相同的問(wèn)題并加以注意。孩子的模仿能力極強(qiáng)，如果父母平時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出馬虎大意的言行，孩子極有可能效仿。所以，父母必須樹立良好的榜樣。其次，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。如針對(duì)孩子總是沒(méi)耐心聽(tīng)大人把話說(shuō)完，父母可以在說(shuō)話的時(shí)候，抓住他的手，看著他的眼睛，強(qiáng)迫孩子集中注意；并在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。最后，為孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境幫助他克服這一不足之處。例如，準(zhǔn)備多個(gè)儲(chǔ)物抽屜，堅(jiān)持督促孩子分門別類把物品放好，使之逐漸養(yǎng)成有條理的好習(xí)慣。

總之，糾正孩子粗心，是一件細(xì)致、艱難的工作，需要家長(zhǎng)高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可責(zé)罵。因?yàn)楸桓改肛?zé)罵的孩子往往情緒緊張、興致全無(wú)，只會(huì)變得更加粗心。對(duì)動(dòng)手快于動(dòng)腦、事先缺乏仔細(xì)觀察和全面思考的孩子，父母要幫助他們提高認(rèn)知能力；對(duì)已經(jīng)形成粗心習(xí)慣的孩子，父母則要對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，幫助他們形成新的知覺(jué)、思維和行為模式。

改變教育從改變關(guān)系開始

天底下各種關(guān)系里，最親密、最純真、最溫馨、最靠譜的莫過(guò)于親子關(guān)系，這種關(guān)系伴隨血脈，純粹又美好!

可是，我們周圍的很多人，甭管是上一代，還是這一代，抑或下一代，卻在這樣的關(guān)系里備受煎熬，遺憾、痛苦、束縛和不解，困惑著我們的身心!

多少父母口出狂言：“如果你不是我的兒子或女兒，我早和你.....” 年輕的爸媽：“要不是生了你，我就不會(huì).....”“你怎么這個(gè)德性，我怎么可能生了你這樣的......”

作為孩子，除了心里滴血，他也會(huì)把這些像針一樣的藏在心中，化作自己身上的“刺”，再用讓你傷心的方式給你痛苦。相愛(ài)相殺，冤冤相報(bào)，這樣的親子關(guān)系，談“溫馨”，談“美好”，真的太奢侈!

愛(ài)是一個(gè)需要“藝術(shù)”的字眼，沒(méi)有父母不發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)自己的孩子，也沒(méi)有孩子從一開始就不愛(ài)自己的爸媽。只是，你的“愛(ài)”是否用正確又合理的方式傳遞給了孩子。

如果你的“愛(ài)”本身“畸形”，就不用奢望孩子還能回饋給你讓你舒服的“愛(ài)”。

改變教育從改變關(guān)系開始

親子關(guān)系，比教育重要一萬(wàn)倍。我們大家都聽(tīng)過(guò)“性格決定命運(yùn)”，那什么決定性格呢?從心理學(xué)的角度說(shuō)，

我們童年遭遇的親子關(guān)系會(huì)內(nèi)化到孩子的心里，成為內(nèi)在的關(guān)系模式，這一整套內(nèi)在的關(guān)系模式形成了我們的性格，決定我們的命運(yùn)。

佛教有一個(gè)詞叫“輪回”，我們不說(shuō)前世今生的輪回，今生本身就是一個(gè)輪回。童年的關(guān)系模式，與我們今天的事業(yè)，婚戀，親子關(guān)系，有著絲絲入扣的對(duì)應(yīng)，就像一個(gè)又一個(gè)輪回。

這么說(shuō)好像人生是決定論，實(shí)際上親子關(guān)系決定的是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，就是佛教說(shuō)的業(yè)力。

身體的密碼是什么?

身體是四位一體的身體，包含物質(zhì)體(肉體)、情緒體、心智體、靈體(光體)。心智體也是我們的信念系統(tǒng)，它和情緒體都會(huì)在我們的物質(zhì)身體留下記憶。

舉例：一位家人在被靈觸調(diào)理的過(guò)程中，喚醒了她兒時(shí)的記憶，她看到了自己對(duì)父母的恨，一邊釋放自己的情緒(情緒體解鎖)，

一邊對(duì)父母表達(dá)：對(duì)不起，是我沒(méi)有看到你們的愛(ài)，你們已經(jīng)盡力給了我所有(心智體轉(zhuǎn)化)。瞬間，她背部的氣結(jié)包塊消失。

心智體(父母不愛(ài)我)和情緒體(恨)都在她的物質(zhì)身體留下了痕跡，這份痕跡切斷了她與父母深度的連接(愛(ài)的感受和體驗(yàn))，甚至影響著她和其他生命的關(guān)系，

因?yàn)閬?lái)自父母的愛(ài)是生命力量的源頭。而通過(guò)靈觸我們物質(zhì)身體，給予物質(zhì)身體以柔軟的愛(ài)，情緒體和心智體自動(dòng)解鎖和轉(zhuǎn)化，光體也得到凈化和升級(jí)。

她打通的不只是物質(zhì)身體的氣結(jié)，生命就仿佛打開了一扇愛(ài)的大門，光明和力量向她涌來(lái)，這就是身體的的神奇和美妙之處。

靈觸到底是什么?

靈——是讓自己的靈性成長(zhǎng)!就是往內(nèi)觀，不要往外求!(靈 是自度)

觸——是手法，手隨心轉(zhuǎn)，法從手出，心手相連，薪火相傳，是觸療，是通過(guò)我們的手法療愈他人(觸 是 度人)

靈觸就是自度度人的一種快速神奇的法門!靈五行屬火，觸五行屬金，靈是來(lái)自火星的男人，觸是來(lái)自金星的女人!

靈觸 就是通過(guò)靈觸師(慢 連貫 不費(fèi)力)的手法，使人達(dá)到( 松 靜 定 空)的狀態(tài)!

松 全身心 放松!靜 是安靜心靜是平靜，是靜謐，是靜穆!

定 是身定心定的一種狀態(tài)，是安定是安穩(wěn)是不動(dòng)的不變的!

空 就是無(wú)我的狀態(tài)!

療愈者和被療愈者同時(shí)達(dá)到 松 靜 定 空的最佳狀態(tài)!同頻共振，同體大悲排汗～排氣～哭泣～嘔吐～流鼻涕等等!哭泣者靈性之像悟性之征也!(療愈自然而然的發(fā)生!就這么簡(jiǎn)單!)

靈觸不是治病的，是療愈靈魂的!

靈觸的理念是——身體是靈魂的顯示器!

每個(gè)人的身體是圓滿具足的，身體本身沒(méi)有病，而靈魂是累生累世的一些神經(jīng)記憶!所以說(shuō)，它出了差錯(cuò)就會(huì)生病!

靈觸催眠 就是療愈人的靈魂，靈觸療愈師不是醫(yī)生!沒(méi)有醫(yī)生職業(yè)從業(yè)資格，也不強(qiáng)調(diào)效果，但實(shí)際療愈過(guò)程中會(huì)創(chuàng)造很多非常好的效果。

這就是靈觸的 奇妙之處!

如果您真心的想了解

建議有緣的您走進(jìn)靈觸催眠療愈工坊 親身體驗(yàn)，過(guò)多的語(yǔ)言無(wú)法形容，面對(duì)體驗(yàn)～語(yǔ)言是最蒼白無(wú)力的，體驗(yàn)后才知，真實(shí)不虛!

孩子做題粗心是什么原因

導(dǎo)讀：孩子平時(shí)做題做錯(cuò)了，當(dāng)父母問(wèn)及他們?cè)驎r(shí)，聽(tīng)到的答案往往是“我太粗心了”。如果簡(jiǎn)單地把過(guò)錯(cuò)歸結(jié)于粗心，就會(huì)掩蓋真正的原因，也讓孩子輕易原諒自己，忽視實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，無(wú)法采取相應(yīng)的彌補(bǔ)措施。

“粗心”的背后掩藏著什么問(wèn)題呢？這些問(wèn)題有沒(méi)有解決辦法呢？今天的這篇文章，建議老師們給家長(zhǎng)看看。

粗心是做錯(cuò)題的結(jié)果，而不是原因！

誰(shuí)都有粗心的時(shí)候，但在粗心表象下，有很多更深層次的原因，表現(xiàn)在不同孩子身上，這些原因所占的比例會(huì)有不一樣。

我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常有：

1. “簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”——那就問(wèn)問(wèn)自己，熟練度夠嗎？

2. “原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”——那就問(wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎？

3. “審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”——那就問(wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時(shí)做題力求一遍做對(duì)嗎？

我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過(guò)的，考試就能做出來(lái)，其實(shí)并不是。我們必須通過(guò)“粗心”看到背后反映出的問(wèn)題：

粗心，因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)掌握的熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。

但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作，很可能做得又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

● 解決辦法：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。

粗心，因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)的基本概念不清楚

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？并未深究。

在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能地選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

● 解決辦法：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

粗心，因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣有問(wèn)題

很多孩子寫作業(yè)不認(rèn)真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習(xí)慣的問(wèn)題。還有書寫習(xí)慣等，也會(huì)導(dǎo)致一些粗心問(wèn)題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致按步得分時(shí)得不到前半部分應(yīng)該能得到的分。

● 解決辦法：如果做數(shù)學(xué)可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子喜歡對(duì)同一題給出多種算法的樂(lè)趣，這其實(shí)也可以幫忙檢查出一些錯(cuò)誤。

粗心，因?yàn)楹⒆幼鲱}準(zhǔn)確率不高

家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問(wèn)題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系”，常常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

● 解決辦法：每次做題都認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)做題，建立錯(cuò)題本。也可以給自己制定訓(xùn)練的計(jì)劃。每次認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，才能真正提高成績(jī)。

粗心的危害不言而喻，每次考試成績(jī)出來(lái)后總有很多同學(xué)痛心不已，感覺(jué)“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”。分析試卷后得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個(gè)壞毛病“貌似”由來(lái)已久，總也改不掉。

粗心只是一種不好的習(xí)慣，一定能改掉！之前嘗試過(guò)卻沒(méi)有成功的同學(xué)，只是沒(méi)有找到正確的方法而已。下面總結(jié)出來(lái)的幾招，渴望徹底改掉粗心習(xí)慣的同學(xué)可以試一試。

6個(gè)習(xí)慣助孩子改掉“粗心”的毛病

■ 一、慢慢讀題

拿到試卷后，讀題速度要慢，尤其是題目較長(zhǎng)時(shí)，更要慢讀，細(xì)細(xì)讀！一邊讀，一邊思考，同時(shí)把重要的信息記錄下來(lái)。比如，把已知的數(shù)據(jù)標(biāo)示在題目的圖上。切記，題目沒(méi)有讀完，不能妄下結(jié)論。

這樣一遍讀下來(lái)，基本也就只需要一遍，有用的信息都正確進(jìn)入自己的腦海，做題就能正確運(yùn)用所有的已知條件啦！那么看錯(cuò)題目，看漏條件這些事故，就徹底跟自己拜拜嘍。

■ 二、演算工整

解答數(shù)學(xué)題時(shí)很多計(jì)算都會(huì)在草稿紙上進(jìn)行。草稿紙嘛，又不用給別人看，所以很多同學(xué)的草稿紙就亂成一團(tuán)糟。相信孩子都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果遇到復(fù)雜題目，需要根據(jù)已知條件列出很多方程、計(jì)算式。

然后費(fèi)勁仔細(xì)觀察這些方程，找出隱藏的關(guān)鍵信息，才能解出題目。這時(shí)候，如果自己的草稿紙上的計(jì)算過(guò)程比較整齊，干凈醒目，那么發(fā)現(xiàn)已知條件中暗含的關(guān)鍵信息就比較容易，更不會(huì)發(fā)生挪錯(cuò)數(shù)字，弄錯(cuò)符號(hào)等情況。解題過(guò)程自然一帆風(fēng)順！

■ 三、回頭檢查

做完一道題目后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本題的結(jié)果，判斷一下結(jié)果的合理性。比如：解出來(lái)發(fā)現(xiàn)結(jié)果的數(shù)很難看；或者解出來(lái)要求的時(shí)間竟然是負(fù)值。

這時(shí)候就需要回頭仔細(xì)檢查一下剛才的計(jì)算過(guò)程。那么，干凈整齊的草稿紙就發(fā)揮了它的另一項(xiàng)重要作用——方便檢查！

■ 四、深挖根源

有些題目老師稍稍一點(diǎn)撥，孩子就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是概念不清晰。

那么，這時(shí)候不能一改了之。應(yīng)該抓住小問(wèn)題不放手，深入挖掘根源，運(yùn)用類比，對(duì)比等方法，把相關(guān)的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)過(guò)一遍，徹底理清楚。

■ 五、專心做題

平時(shí)練習(xí)題目，作業(yè)要重視，把它們當(dāng)作考試題目看待。做題的時(shí)候先把電腦，MP3關(guān)掉，然后集中注意力，快速的完成。之后再去聽(tīng)音樂(lè)，休息。慢慢養(yǎng)成專心做題，專注做事的習(xí)慣，粗心自然就會(huì)遠(yuǎn)離孩子。

■ 六、信心、決心、耐心

粗心是一種壞習(xí)慣，每一個(gè)人經(jīng)過(guò)努力，都能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。需要的是自己樹立信心，下定決心，同時(shí)耐心的堅(jiān)持。慢慢的就能把這個(gè)壞毛病，用細(xì)心的好習(xí)慣去替換掉。細(xì)心的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，粗心將徹底離開孩子。

怎么樣讓孩子做題不粗心

1、分析整理孩子的常錯(cuò)題型

這一角度最需要關(guān)注的，就是孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，是不是同一類型的題目，進(jìn)一步還可以分析一下同一題型是不是錯(cuò)在同樣的步驟上。如果確實(shí)存在這種集中出錯(cuò)的情況，那就說(shuō)明這個(gè)孩子在這種題型涉及的知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)有學(xué)明白，而并不是家長(zhǎng)以為的“粗心大意”。

一方面家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)的知識(shí)點(diǎn)難度不大，進(jìn)而想當(dāng)然地以為孩子是粗心；另一方面家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，與孩子的溝通不夠順暢，比如有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的問(wèn)“這道題你是不會(huì)還是粗心”這樣的問(wèn)題，孩子察言觀色之下自然會(huì)選擇粗心這個(gè)相對(duì)更優(yōu)的選項(xiàng)。

正確的問(wèn)法也很簡(jiǎn)蛋，只需要讓孩子講講他做題每一步驟的含義就可以了。孩子說(shuō)不出來(lái)，或者說(shuō)不清楚，甚至干脆瞎說(shuō)一氣，基本就是沒(méi)學(xué)明白。這種情況下，家長(zhǎng)如果能幫助孩子把沒(méi)掌握的知識(shí)補(bǔ)扎實(shí)，往往就會(huì)出現(xiàn)明顯的改變。

2、了解孩子其他科目的作業(yè)情況

粗心，絕對(duì)不會(huì)僅僅是在數(shù)學(xué)這一門課程上粗心，這個(gè)問(wèn)題往往同樣會(huì)體現(xiàn)在孩子其他科目的學(xué)習(xí)中。如果您家的孩子，單單是在數(shù)學(xué)這一門課程上“粗心”，而其他科目沒(méi)有類似的問(wèn)題，那就可能不是真正的粗心，而是出現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題——孩子對(duì)數(shù)學(xué)這門課程出現(xiàn)了特殊的感受，比如興趣下降、覺(jué)得枯燥甚至畏懼心理等等。

這種情況就需要家長(zhǎng)好好與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的想法，然后有針對(duì)性的采取措施來(lái)改善，比如加強(qiáng)趣味教學(xué)、適度減負(fù)等等。

3、注意孩子寫作業(yè)時(shí)的狀態(tài)

這一點(diǎn)需要關(guān)注的，其實(shí)是孩子在學(xué)習(xí)上的自控力，或者說(shuō)是專注力。如果孩子做作業(yè) 的時(shí)候，靜不下心來(lái)，經(jīng)常分神好動(dòng)，比如要喝水、要吃零食水果、要看電視、要上廁所等等，這些都是自控力不足的表現(xiàn)，這種情況才是家長(zhǎng)們嘴里說(shuō)的“粗心”。

想要增強(qiáng)孩子的自控能力，其實(shí)是這幾點(diǎn)里面最難的。首先最難的，就是家長(zhǎng)自身需要有較好的自控力，以身作則才能給孩子正面的影響，不對(duì)自己高要求，光去要求孩子是沒(méi)有說(shuō)服力的；其次是減少環(huán)境干擾，既然要學(xué)習(xí)，就應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，喝水吃東西上廁所，都需要提前做好，學(xué)習(xí)過(guò)程這必須專注；最后就是為作業(yè)訂立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)、督促孩子的學(xué)習(xí)。

這其中最重要的關(guān)鍵，就是規(guī)則一旦訂立，就必須不折不扣的執(zhí)行，不給孩子心存僥幸的機(jī)會(huì)。按規(guī)執(zhí)行幾次下來(lái)，孩子的僥幸偷懶心理都會(huì)有較好的改善，一旦心軟打了折扣，孩子就容易得寸進(jìn)尺，進(jìn)而規(guī)矩也就名存實(shí)亡了。