改正我一不小心就犯的錯(cuò)—負(fù)面告誡

回頭看看來(lái)時(shí)路，我常與xx說(shuō)，xx，畫(huà)畫(huà)不要亂圖。xx，不要與小朋友打架喔。xx，不可以看很久電視喔。xx，不可以。。。。。。。

我總反復(fù)提醒著xx不可以做一些事情，因?yàn)槲矣X(jué)得xx總會(huì)隔一段時(shí)間便會(huì)忘記我的提醒又開(kāi)始犯錯(cuò)。

而我忘了，其實(shí)不是xx的錯(cuò)，而是我的錯(cuò)，我糾結(jié)于負(fù)面告誡，逐漸的影響著xx，讓他以為很多事情是他不能做的，卻忘了正面的提示能帶來(lái)的正能量。

我與xx說(shuō)話(huà)也開(kāi)始變得小心起來(lái)。。。。。。YJS21.cOM

xx有時(shí)做一件事情很磨蹭，之前我總是說(shuō)，xx，你不要總是磨磨蹭蹭。每每這個(gè)時(shí)候，我總是很生氣，不停的提醒，xx卻沒(méi)見(jiàn)提快速度，仍舊不急不慢，每每，我需要提高聲音說(shuō)話(huà)批評(píng)xxxx才會(huì)較快的完成一件事。而現(xiàn)在，我改成了，xx，你可以很快的做完這件事，對(duì)么？

以前，我常對(duì)xx說(shuō)，不可以把在桌子上畫(huà)畫(huà)。不可以把玩具放到床上來(lái)?，F(xiàn)在，我改成了，xx，畫(huà)畫(huà)要在紙上或畫(huà)板上畫(huà)喔。xx，玩具要送回玩具屋喔。

以前，我常對(duì)xx說(shuō)，再不起床就趕不上校車(chē)，老師就會(huì)批評(píng)你了?，F(xiàn)在，我改成了，xx，起床了，你早些做好準(zhǔn)備等校車(chē)，老師們會(huì)很高興的。

我努力把一切說(shuō)話(huà)習(xí)慣都盡量改成了正面期許、正面要求，一段時(shí)間下來(lái)，改變很明顯。xx的配合度提高了，自信心也提升起來(lái)，更多的好習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。

回頭看看來(lái)時(shí)路，很危險(xiǎn)。我差點(diǎn)給了孩子一個(gè)消極的人生觀，我差點(diǎn)讓孩子以為他什么也不能做。

還好，這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)得不太晚。還好，我很努力的在改正這個(gè)錯(cuò)誤。

這一路，你我共勉。

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我女兒犯錯(cuò)后，一旦糾正她，她居然自己打自己，她一打自己，我就

家長(zhǎng)提問(wèn)[1]：

我女兒犯錯(cuò)后，一旦糾正她，她居然自己打自己，她一打自己，我就心軟，真不知應(yīng)該怎么辦?

自然教育解答：

您的孩子面臨的問(wèn)題可能是兩種，一種是消極適應(yīng)，一種是積極適應(yīng)。

1.消極適應(yīng)是指她借助這種方式，可以唯一地面對(duì)錯(cuò)誤。

2.積極適應(yīng)是指她發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式可以不必面對(duì)或者承擔(dān)更多的責(zé)罰，或者其他更難以適應(yīng)的，比如分析錯(cuò)誤。

3.但是無(wú)論哪一種，都將面臨人格上的扭曲，對(duì)自己的否認(rèn)，對(duì)自己無(wú)力適應(yīng)和抗?fàn)庍@個(gè)環(huán)境的屈辱。

雖然否認(rèn)，但她不一定就會(huì)認(rèn)輸，也許她在等待她可以控制局面的那個(gè)時(shí)刻，那時(shí)候她要把一切都加倍討回來(lái)。

也許她在默默地退縮，直到了無(wú)生趣。

4.自殺、自虐、自傷、自閉

直到自殺或許是解脫了，順便說(shuō)一下，女孩子交了爹媽不喜歡的男朋友，懷孕后被拋棄，更容易發(fā)生這種自殺，這種情況下，自虐是試圖換取同情和別人讓步的一種方式，自傷有時(shí)候是試圖破壞自己感受能力，阻斷負(fù)面消息的方式，自閉也同樣如此。

所以不管怎么說(shuō)，可能壓力太大，心理上有很多的問(wèn)題。5.也許主要的矯正方面是針對(duì)父母而非針對(duì)孩子的

通過(guò)打自己這種方式表現(xiàn)出來(lái)，她這么做是為了懲罰自己的過(guò)失，同時(shí)也是在否定自己的人格、自尊等等，這種行為一旦成形，過(guò)了青春期是很難再改變的，會(huì)對(duì)她未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、社交等活動(dòng)都產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。

父母需要深刻地反省一下你們自己的行為是否影響到孩子呢?要意識(shí)到問(wèn)題不解決，雖然肉體上擁有孩子，但是從思想和意識(shí)上卻早已失去了孩子了，某種意義上來(lái)說(shuō)，孩子積極在進(jìn)行“非人教育”……

貝貝教你做

接力跑：

一、作用

有助于提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力和配合能力。

二、操作流程

1.可在家中進(jìn)行，也可在戶(hù)外公園等地進(jìn)行。

2.教師、家長(zhǎng)帶跑圈，使幼兒熟悉路線(xiàn)。

規(guī)則：

a.教師、家長(zhǎng)和孩子一起參與。

b.一個(gè)隊(duì)員跑完一圈回來(lái)拍另一隊(duì)員的手，另一隊(duì)員開(kāi)始跑，違者重跑。

c.按路線(xiàn)來(lái)跑。

自然教育小錦囊

1.開(kāi)啟天堂之門(mén)還是開(kāi)啟地獄之門(mén)，在于你想做什么。[2]

2.饒恕別人，不僅僅是釋放別人，更是釋放自己。[3]

面對(duì)孩子犯錯(cuò)三步曲

說(shuō)起家里的**寶貝，天天把自己的錯(cuò)誤放在嘴邊：“不能撕書(shū)”、“不要惹奶奶生氣，要乖乖吃飯”、“不要玩媽媽電腦”、“不踢爺爺”......可是一轉(zhuǎn)身就把這些錯(cuò)誤當(dāng)成事又做了，正在看書(shū)突然去扯掉一張；吃個(gè)飯自己搗著把碗給弄翻了，還自己上桌子把爺爺牙簽倒了一地.....

每次去接**，**奶都會(huì)說(shuō)：“看**現(xiàn)在調(diào)皮的樣，不好管，以后有你受罪的啦”。對(duì)于**的錯(cuò)誤我都會(huì)慢慢的告訴她錯(cuò)在哪里，并讓她親身體驗(yàn)一下，當(dāng)她踢爺爺時(shí)，我也踢了她一下，然后問(wèn)她痛不痛，她說(shuō)痛，問(wèn)她以后還踢爺爺不，她說(shuō)不踢了，可是這兩歲的孩子時(shí)間觀念比較差，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。即使你告訴她了，她好象也聽(tīng)懂了可是就是不改正。

而最重要的還是感覺(jué)孩子兩歲時(shí)的好奇心也很重，什么東西都想去摸摸，看到大人們做的動(dòng)作也想去模仿，在她們的觀念里錯(cuò)誤還不成為一種觀念，只告訴她什么能做，什么不能做并不是對(duì)犯錯(cuò)的改正。所以對(duì)待**寶貝犯錯(cuò)誤,我這個(gè)暴躁媽也得耐著性子啦.

第一要根據(jù)情況,如果不是原則性的(其實(shí)現(xiàn)在家里所有人的眼睛都盯著她,目前還沒(méi)有犯原則性的錯(cuò)誤,)都是保持沉默,特別是她受好奇心驅(qū)使進(jìn)行的破壞行為,過(guò)于阻止和訓(xùn)斥會(huì)讓孩子緊張的不知所措,批評(píng)的時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)自己的作為就有些不以為然啦.在某方面說(shuō)算是適當(dāng)?shù)淖尯⒆臃稿e(cuò)誤.

第二講道理，對(duì)于**寶貝做的錯(cuò)誤，特別是傷害到別人的感情時(shí)，一般都是說(shuō)教為主，**奶在掃院子，可是**卻把垃圾袋里的垃圾灑的到處都是，正好我進(jìn)去，首先讓**給**奶先道歉，然后心平氣和的跟她講奶奶勞動(dòng)有多辛苦，并支持她幫奶奶一起掃地，但是不能去玩垃圾。

第三適當(dāng)懲罰。一直知道打不是一個(gè)好的教育方法，但是有時(shí)情急之下還是忍不住呢，特別是在路上她非要做一些事躺在地上撒潑，或者讓她做什么她倔強(qiáng)的反抗時(shí)，說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，只能去拿一個(gè)打人的工具嚇唬一下讓她先停止吵鬧。然后再給簡(jiǎn)單扼要地指出他們哪里做錯(cuò)了。接著帶，盡快轉(zhuǎn)移掉她的注意力。整個(gè)事件就這樣過(guò)去啦。

育兒心得：贊賞孩子知錯(cuò)就改

育兒心得：贊賞孩子知錯(cuò)就改

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二、獨(dú)具個(gè)性的人，每個(gè)孩子的身上都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都渴望得到贊賞。贊賞將帶給孩子完美的品質(zhì)、非凡的智慧和陽(yáng)光的心態(tài)，學(xué)會(huì)贊賞，學(xué)會(huì)用行動(dòng)賦予贊賞更多魅力，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：天才就在自己的身邊！

用贊賞的眼光看待孩子，從這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該向世界首富比爾·蓋茨的母親學(xué)習(xí)。比爾·蓋茨曾是哈佛大學(xué)法律系的一名學(xué)生，卻中途退學(xué)與同伴創(chuàng)辦了微軟公司，比爾·蓋茨擔(dān)任董事長(zhǎng)、總裁兼首席執(zhí)行官，36歲時(shí)就成為了世界上最年輕的億萬(wàn)富翁。在母親節(jié)前夕，比爾·蓋茨寄給母親的賀卡上這樣寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！您從來(lái)不說(shuō)我比別的孩子差，您總是在我干的事情里尋找值得贊賞的地方！我從您那里，得到了一種非常寶貴的東西——贊賞，這使我對(duì)自己充滿(mǎn)自信！”

看吧，正是這種寶貴的贊賞成就了世界上最年輕的億萬(wàn)富翁。這就是贊賞的神奇力量！心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)，特別是父母的鼓勵(lì)。我們做父母的要向我們的孩子撒播贊賞的種子，和孩子一起收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。

積極發(fā)現(xiàn)孩子的各種優(yōu)點(diǎn)。家人過(guò)生日時(shí)兒子學(xué)唱《祝你生日快樂(lè)》，我會(huì)告訴他：“你真棒！”；每天晚上休息前兒子在我的引導(dǎo)下閱讀故事書(shū)籍，能回憶起主人翁姓名或簡(jiǎn)單情節(jié)，偶爾還能發(fā)表心得，我會(huì)告訴他：“你真棒！”；每天回家兒子記得先換鞋，后洗手、洗臉，再吃東西，我會(huì)告訴他：“你真棒！”；兒子會(huì)幫助父母做力所能及的事情，如收衣服、丟垃圾、搬椅子等等，我會(huì)告訴他：“你真棒！”。

贊賞孩子點(diǎn)滴進(jìn)步。兒子喝水速度加快了，兒子樂(lè)意把自己的自行車(chē)讓給小伙伴騎，兒子聽(tīng)故事的注意力更集中了，兒子遇到同學(xué)能主動(dòng)招呼，等等，我會(huì)告訴他：“你真棒！”。孩子付出了努力，父母及時(shí)地給予贊賞，會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子取得的進(jìn)步則會(huì)積少成多，由小變大，從量的變化到質(zhì)的飛躍。

贊賞孩子做了好事。孩子做好事的積極性是很高的。兒子與我們回家后發(fā)現(xiàn)鑰匙還插在鎖孔上，提醒我們要取下，我們就表?yè)P(yáng)他：“你真善于觀察，知道要把鑰匙收好！”當(dāng)他主動(dòng)提出自己上下樓梯時(shí)，我們肯定他：“今天兒子又進(jìn)步了，不增加爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，要自己走路了，好樣的！”當(dāng)他盡情高歌一曲時(shí)，我們耐心當(dāng)他的聽(tīng)眾，之后贊賞他：“唱得這么完整，你是我們家的小歌星啦！”……每當(dāng)受到欣賞時(shí)，他的臉上總是洋溢著自信、幸福。

贊賞孩子知錯(cuò)就改。當(dāng)兒子纏著我們要背他上下樓梯時(shí)，我們經(jīng)常教育他：“你已經(jīng)不小了，要學(xué)會(huì)減輕父母的負(fù)擔(dān)！”或者“這一趟先背你下樓梯，到外婆家你要自己上樓梯了！”有時(shí)他也意識(shí)到自己完全有能力上下樓梯時(shí)，停留片刻后就主動(dòng)邁出步伐了。久而久之，效果越來(lái)越良好！

孩子粗心做錯(cuò)題？請(qǐng)從這4方面開(kāi)始改正，告別學(xué)前“小馬虎”

判斷粗心的標(biāo)準(zhǔn)：

“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”——那就問(wèn)問(wèn)自己，熟練度夠嗎?

“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”——那就問(wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎?

“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”——那再問(wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎?比如平時(shí)做題力求一遍做對(duì)嗎?

粗心背后反映出來(lái)的問(wèn)題

1、孩子對(duì)知識(shí)掌握的熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類(lèi)的工作，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決辦法：

一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。

2、孩子對(duì)知識(shí)的基本概念不清楚

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么?并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

解決辦法：

試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

3、孩子的習(xí)慣有問(wèn)題

很多孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫(xiě)步驟等，也都是習(xí)慣的問(wèn)題。還有書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等，也會(huì)導(dǎo)致一些粗心問(wèn)題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致按步得分時(shí)得不到前半部分應(yīng)該能得到的分。

解決辦法：

如果做數(shù)學(xué)可以在草稿紙上先畫(huà)圖，畫(huà)圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子喜歡對(duì)同一題給出多種算法的樂(lè)趣，這其實(shí)也可以幫忙檢查出一些錯(cuò)誤。

4、孩子做題準(zhǔn)確率不高

家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問(wèn)題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系”，常常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類(lèi)型”有關(guān)。

解決辦法：

每次做題都認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)做題，建立錯(cuò)題本。也可以給自己制定訓(xùn)練的計(jì)劃。每次認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，才能真正提高成績(jī)。

給孩子講講知錯(cuò)就改的小故事?

給孩子講講知錯(cuò)就改的小故事

在古代有這樣一個(gè)發(fā)人深省的故事：

有個(gè)小孩在學(xué)堂里偷了同學(xué)一支毛筆，拿回家交給母親。母親不但沒(méi)有批評(píng)孩子，反而夸他有本領(lǐng)。第二次，孩子偷回家一個(gè)硯臺(tái)，交給母親。母親更加高興。隨著歲月的流逝，小孩長(zhǎng)大了，便開(kāi)始去偷比較貴重的東西。有一次，他偷東西的現(xiàn)場(chǎng)被抓住了，判為死刑。

臨刑時(shí)小偷說(shuō)，他想和母親說(shuō)句話(huà)。母親走過(guò)去，兒子卻用力地把母親的耳朵咬了下來(lái)。兒子哭道：“我初次將偷來(lái)的毛筆交給你時(shí)，假如你當(dāng)時(shí)是打我罵我了，我何至于有今天這種悲慘的下場(chǎng)？”

大錯(cuò)誤的源頭，都是無(wú)數(shù)的小錯(cuò)誤積累的。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子的小錯(cuò)采取視而不見(jiàn)，更不要放縱孩子的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)有必要讓孩子明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。不要怕孩子犯錯(cuò)，任何人都會(huì)犯錯(cuò)．大人也有犯錯(cuò)的時(shí)候，但是犯了錯(cuò)千萬(wàn)不能給自己找借口，要勇于為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。

知錯(cuò)就改，是男子漢寬闊胸襟的象征，廉頗向藺向如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事才名流千古。家長(zhǎng)如果想讓自己的男孩成為有責(zé)任感的男子漢，那么從小就要教育他有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。家長(zhǎng)不能守護(hù)他一生，教給他做人的道理才能讓他終生受益。

孩子發(fā)現(xiàn)媽媽犯了錯(cuò)以后，媽媽要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正

我覺(jué)的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽犯錯(cuò)了以后，作為媽媽要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正。給孩子做一個(gè)榜樣。我覺(jué)得這樣做是比較好的。不要依著自己是個(gè)家長(zhǎng)，明明給知道自己是錯(cuò)了，在孩子面前不承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣無(wú)形當(dāng)中就傳遞給孩子錯(cuò)了可以不認(rèn)，以后我要是錯(cuò)了也可以不人承認(rèn)。孩子自然而然的就會(huì)有這種想法。媽媽是孩子的一面鏡子，作為媽媽可不要知錯(cuò)不改呦。

一次我給孩子看做時(shí)，把加法題不知道怎的算成了減法。小小的兒子發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)“媽媽你說(shuō)錯(cuò)了”我再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我當(dāng)場(chǎng)就給兒子說(shuō)了聲“對(duì)不起兒子，媽媽看錯(cuò)題了，給你說(shuō)錯(cuò)了。以后媽媽注意點(diǎn)”兒子上來(lái)就說(shuō)了句“媽媽是好孩子”聽(tīng)了兒子的夸獎(jiǎng)，我們倆都哈哈大笑起來(lái)了。

在我的老一輩人身上，尤其是我的媽媽就是自己錯(cuò)了，明明知道是自己的原因，確嘴上就不會(huì)認(rèn)的。媽媽跟我談起家里的矛盾時(shí)，我聽(tīng)著大多數(shù)都愿自己的媽?zhuān)鳛榕畠焊赋鰜?lái)，媽媽她都不能接受，還是依然俺著她自己的思路想下去。最后還的說(shuō)我不孝順?biāo)?，不跟媽媽近。最后的結(jié)果是啥呢，我們做女兒的能少去就少去，去了惹媽媽生氣，再說(shuō)看著媽媽一家那樣不和氣，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)都不聽(tīng)，曾經(jīng)養(yǎng)育我的家沒(méi)有一點(diǎn)歡樂(lè)和諧的氣氛，所以都不愿意回去。

孩子發(fā)現(xiàn)媽媽犯了錯(cuò)誤，作為媽媽要勇于承認(rèn)，不要顧忌自己的面子，在錯(cuò)誤的面前人人平等。都做個(gè)充滿(mǎn)正能量的媽媽。

我覺(jué)得人無(wú)完人，誰(shuí)能保證自己沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)誤呢？但要有個(gè)好態(tài)圖，并且記住自己犯過(guò)的錯(cuò)誤以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

我記得今天十一假期，我?guī)Ш⒆雍秃⒆犹褷敚牙?，一起出去玩，頭一回自己開(kāi)高速，以前都是老公開(kāi)高速，即使我開(kāi)的時(shí)候老公都會(huì)在身邊，再加上是晚上，認(rèn)真的高度緊張很是疲憊。終于到市區(qū)了，人放松了下來(lái)，越是接近家門(mén)口人越放松，反而此時(shí)犯了個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)看到紅綠燈，不知道怎么的就看不見(jiàn)，還知道等人家過(guò)去，是我兒子提醒的我，媽媽闖紅燈了，我腦子翁的一下，壞了，怎么就闖紅燈了呢，我馬上和孩子道歉，寶貝媽媽做錯(cuò)了，沒(méi)看到紅綠燈，可是我已經(jīng)到了路口中間了，在這里停車(chē)等待更危險(xiǎn)，我們還是開(kāi)過(guò)去吧，我下次一定注意。寶寶連忙安慰我，媽媽你別難過(guò)，我?guī)湍憧粗Ｄ翘焱砩鲜Ｏ碌穆房趯氊惗紩?huì)大聲的提醒我綠燈可以過(guò)，紅燈了媽媽。

我要說(shuō)不要以為你犯錯(cuò)但你是家長(zhǎng)就可以不道歉，這樣孩子就會(huì)有認(rèn)知錯(cuò)誤，難道那樣是對(duì)的？所以，如果你犯錯(cuò)你也要道歉，這樣孩子的世界才會(huì)統(tǒng)一。

我覺(jué)得平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)啊，為什么一考試就出錯(cuò)？

或許同學(xué)們懷著找尋靈丹妙藥的心情點(diǎn)開(kāi)了本文，但是大良老師首先要告訴你，這是個(gè)偽命題，在我們這顆小星球上從來(lái)不存在什么“學(xué)的不錯(cuò)，考的不好”的情況，如果考的不好，就一定是有問(wèn)題存在。而且說(shuō)明這些問(wèn)題還非常隱蔽，我們沒(méi)有意識(shí)到，以致于使我們產(chǎn)生了“學(xué)的不錯(cuò)”的幻覺(jué)。頓時(shí)這個(gè)問(wèn)題仿佛就要終結(jié)了，但是既然同學(xué)們點(diǎn)開(kāi)了文章，我一句話(huà)不說(shuō)也不好，所以今天我們就來(lái)洗洗澡治治病，把這些“隱蔽的問(wèn)題”抽絲剝繭，分析清楚。

1．引領(lǐng)式思考與獨(dú)立式思考的區(qū)別

課堂上聽(tīng)講，很多同學(xué)感覺(jué)自己聽(tīng)得懂，所以就推導(dǎo)出考試也應(yīng)該能拿分的結(jié)論，但其實(shí)這個(gè)邏輯是有漏洞的。因?yàn)檎n堂上，是老師逐步鋪墊，多方暗示，一步步帶著你走，而考試當(dāng)中，則是你完全獨(dú)立的思考，沒(méi)有任何引領(lǐng)與接應(yīng)。當(dāng)我們學(xué)騎自行車(chē)的時(shí)候，雖然一開(kāi)始需要扶，但如果一直有人在后面扶著，那你騎一百次也沒(méi)用，因?yàn)槟闶冀K是在借助外力保持平衡，等到考場(chǎng)上沒(méi)了外力，就很有可能摔了。所以，如果只靠聽(tīng)，即使聽(tīng)懂了也有可能考不好。（更何況沒(méi)聽(tīng)懂，對(duì)吧）

2．照貓畫(huà)虎空仿形，樓起沙灘未得精

上面講了只聽(tīng)課不行，但有的同學(xué)則表示，自己并非只有聽(tīng)課，也有練習(xí)，平時(shí)的例題，家庭作業(yè)都能完成，有學(xué)有練，怎么還是考不好呢？首先，考試題的難度，一般會(huì)略高于課上例題及作業(yè)題，因?yàn)榭荚嚤緛?lái)就是為了幫大家提升的。此外，平時(shí)做對(duì)的題，很有可能只是在機(jī)械模仿例題的步驟，而并沒(méi)有搞清楚步驟之間的聯(lián)系，以及每一步的意義究竟何在。換言之，只是模糊的記住了某類(lèi)題的答案貌似都是某個(gè)樣子，做題時(shí)照貓畫(huà)虎，而沒(méi)有搞清楚答案內(nèi)部的邏輯對(duì)應(yīng)。這樣等到題目變式了，而你看上去感覺(jué)差不多還是那道題，繼續(xù)去生搬硬套，自然就錯(cuò)了。這種情況其實(shí)本來(lái)就是一直沒(méi)學(xué)明白，只是還沒(méi)遇到能把你識(shí)破的那道題。但是不著急，相信你很快就會(huì)遇到的。

3．易題盲刷，缺乏拓展，思維固化，難以應(yīng)變

如果上述兩點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題，那就意味著你是一位成績(jī)不錯(cuò)的娃，優(yōu)秀同學(xué)在考試中的失利主要有兩種：在考試中忽略了某個(gè)小細(xì)節(jié)，或者在某個(gè)小地方被卡住，考完后聽(tīng)別人一說(shuō)恍然大悟，“當(dāng)時(shí)怎么就沒(méi)想到呢？”一般這句話(huà)往往還伴隨著捶胸頓足、拍大腿等動(dòng)作。其實(shí)優(yōu)秀的同學(xué)面對(duì)的主要矛盾，就是其日益增長(zhǎng)的做題需求和落后的習(xí)題質(zhì)量之間的矛盾。優(yōu)秀的同學(xué)雖然很會(huì)做題，但是畢竟沒(méi)到很會(huì)出題的程度，而平時(shí)的習(xí)題、作業(yè)題對(duì)你們來(lái)說(shuō)太過(guò)基礎(chǔ)，很快做完了你又覺(jué)得不踏實(shí)，所以就多刷一些，但你手上的常規(guī)習(xí)題基本上一個(gè)套路，缺少拓展與變式，于是你就流暢的把思維定式給刷出來(lái)了。你平時(shí)做了十道題都是這樣解，結(jié)果等到考試的時(shí)候，或者你發(fā)現(xiàn)它變了，或者你沒(méi)發(fā)現(xiàn)它變了，于是悲劇就產(chǎn)生了。

上述這些問(wèn)題，都是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中很難意識(shí)到的問(wèn)題，也是“平時(shí)學(xué)的不錯(cuò)，考試考的不好”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的根源，既然問(wèn)題已經(jīng)挖出來(lái)擺清楚了，接下來(lái)就是考慮如何解決問(wèn)題了。第一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第二步解決問(wèn)題，不止是學(xué)習(xí)，同學(xué)們以后遇到的很多事，其實(shí)都可以歸結(jié)到這個(gè)思維小模型。那么該如何解決這些問(wèn)題呢？

1.把題講一遍，注意不是老師講，而是你講。

就像學(xué)騎車(chē)一直被人扶著，效率其實(shí)是很低下的，需要自己獨(dú)立騎才有效，同理，花費(fèi)同樣的時(shí)間，如果只是在聽(tīng)講，效率同樣是低下的，不能總是被動(dòng)的接受引導(dǎo)，還需要主動(dòng)思考，主動(dòng)思考的最佳模式：第一，獨(dú)立做一遍，第二，把題講一遍，如果不方便講給老師那就講給同學(xué)，或者給家長(zhǎng)講，不要覺(jué)得費(fèi)時(shí)間，講一遍比寫(xiě)一遍快，而且是對(duì)思路的高效梳理，只要能給不會(huì)的人講懂，那就說(shuō)明你的思路是清晰的，如果再能回答別人提出的問(wèn)題，那這道題就一定掌握好了。

2.拆分題干，學(xué)會(huì)讀題

讀題，這個(gè)話(huà)題確實(shí)是老生常談，但很多時(shí)候，問(wèn)題恰恰就存在于我們最熟悉的地方。在考試中，雖然沒(méi)有老師的引導(dǎo)，但大家也并非孤軍奮戰(zhàn)，每一道題的題干，就是你得分的最佳助手，如果不懂怎么讀題，即使一次做對(duì)了，以后也終將是個(gè)不穩(wěn)定因素。給大家提供一個(gè)練讀題的方法，把自己做過(guò)的大題，重新讀一遍，試著勾畫(huà)一下有效信息，然后結(jié)合標(biāo)答，找出標(biāo)答中的主要步驟在題干中的對(duì)應(yīng)來(lái)源，同類(lèi)型的練上十道，再看題干時(shí)你的感覺(jué)就不一樣了：過(guò)去你看到的是一團(tuán)文字，現(xiàn)在你看到的則是一副層次清晰的骨架，看到的是一些信息點(diǎn)的組合，而標(biāo)答的主要步驟，就是來(lái)源于這些主要的信息點(diǎn)。

3.練習(xí)，但前提是把前兩項(xiàng)做好之后

雖然我相信大多數(shù)同學(xué)，還遠(yuǎn)沒(méi)有做到前面兩項(xiàng)，但是為了防止你將來(lái)的驕傲，大良老師還是要提前給你痛快的潑一盆冷水——即便你把前兩項(xiàng)做好了，很可能依然考不好。做好前面兩項(xiàng)的意義，在于幫助你找到正確的方法，接下來(lái)還有一個(gè)大型任務(wù)，就是在題目中大規(guī)模應(yīng)用推廣，通過(guò)正確的方法打牢基礎(chǔ)后，適當(dāng)提高練習(xí)量和題目難度，不用擔(dān)心找不到對(duì)應(yīng)難度的題目，因?yàn)槟鞘俏覀兝蠋焸兊娜蝿?wù)，我們會(huì)幫你找到對(duì)應(yīng)的拔高題。要想拔尖，一定量有難度的練習(xí)是必須的，試想一下，如果別人做了一百道提高題，你只做了一道簡(jiǎn)單題，然后你還比人家考得好，那你說(shuō)老天爺?shù)难坨R度數(shù)，是不是略微有點(diǎn)高。

4.淡定，用實(shí)力克服考場(chǎng)上的緊張

淡定，源自實(shí)力。淡定是一種自?xún)?nèi)而外散發(fā)出來(lái)的沁人心脾的魅力，它的配料包括兩項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)和智慧。豐富而規(guī)范的解題經(jīng)驗(yàn)，以及由此沉淀出來(lái)的智慧。你從來(lái)不會(huì)擔(dān)心明天吃飯不會(huì)用筷子怎么辦，但是卻會(huì)擔(dān)心下次考不好怎么辦，這就是區(qū)別，因?yàn)樵趭A筷子方面，你可以傲然面對(duì)全世界五分之四的人口，充滿(mǎn)著經(jīng)驗(yàn)和智慧，散發(fā)著源自實(shí)力的淡定。學(xué)習(xí)上，你就也向著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)就可以了。有時(shí)間，就拿來(lái)做道題，如果你平時(shí)總是擔(dān)心考不好怎么辦，那么考場(chǎng)上你對(duì)這個(gè)思想就會(huì)越發(fā)輕車(chē)熟路。

讀書(shū)不能只會(huì)悶頭學(xué)，要邊學(xué)邊思考，時(shí)不時(shí)停下來(lái)想一想，自己已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)模式和方法，有沒(méi)有缺陷，能否再改進(jìn)一下，不斷提高學(xué)習(xí)效率，在正確的方法前提下努力奮斗，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，這才是一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。