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把智慧的愛(ài)送給孩子

發(fā)布時(shí)間:2020-12-12 幼兒園工作總結(jié)愛(ài)孩子 愛(ài)的教育筆記 愛(ài)的教育讀書(shū)筆記

作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。這就更能讓老師把無(wú)私的愛(ài)獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛(ài),怎樣表達(dá)愛(ài),這需要冷靜的頭腦和智慧。

有一次吃完午點(diǎn),孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí),有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見(jiàn)此情景第一反應(yīng)就是趕快制止,否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲,其他小朋友都停了下來(lái),只有兩位小朋友依然我行我素。我?jiàn)Z下凳子,把兩人拉開(kāi)在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁,也許是旁邊的水桶絆了一下,其中一位小朋友頭被碰了一下,兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我,此刻,我的心震顫了一下:我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來(lái)處理嗎?事后,我反思了我的行為,真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰(shuí)都懂,為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?yJs21.COm

教育需要愛(ài),更需要智慧的愛(ài);幼兒園里無(wú)小事,事事是教育。讓我們智慧的去愛(ài)每一位孩子吧!

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把微笑送給孩子


“劉老師,樂(lè)樂(lè)回家說(shuō)她很喜歡你,原因是你很愛(ài)笑,對(duì)小朋友從來(lái)不兇巴巴的。”我們班里一位家長(zhǎng)說(shuō)。聽(tīng)了這位家長(zhǎng)的話,我不禁想起了幼兒園里的一幕。

作為一名幼兒教師,整天生活在孩子中,當(dāng)遇到個(gè)別不聽(tīng)話的“小淘氣”時(shí),好心情早就飛到了九霄云外去了,于是臉色就會(huì)由晴轉(zhuǎn)陰,這不,早操走隊(duì)形時(shí),夢(mèng)涵手里拿著旗子站在隊(duì)列里發(fā)呆,我在隊(duì)列前朝她喊了一聲:“夢(mèng)涵,跟上前面的小朋友?!笨粗裉斓脑绮僮龅脕y七八糟,我很生氣。我當(dāng)著全班小朋友的面把她批評(píng)了一通,并嚴(yán)肅的命令她跟小朋友學(xué)早操,我則在一旁拉長(zhǎng)了臉“監(jiān)督”

就在這時(shí),樂(lè)樂(lè)湊到我耳邊說(shuō):“老師,你今天生氣了,你生氣一點(diǎn)也不好看?!闭f(shuō)完她還做出了生氣的樣子。我不由地“噗嗤”一聲笑出聲來(lái),樂(lè)樂(lè)馬上換上微笑的面孔:“老師,你一笑真好看,就像我畫(huà)的小公主”。突然,我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)涵正注視著剛剛發(fā)生的一幕。她的眼神里流露出一種膽怯,一種渴望。

我走過(guò)去,拉住了她的手微笑著說(shuō):“來(lái),老師教你好嗎?”只見(jiàn)她張開(kāi)小嘴笑了,笑得好甜。

高爾基說(shuō)過(guò):“只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者,因?yàn)椤皭?ài)”,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師,應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛(ài)與微笑教書(shū)育人,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

學(xué)學(xué)孩子的智慧


每次戶外活動(dòng)前,我總是一遍又一遍地叮囑孩子們要注意安全,有時(shí)在活動(dòng)前,我還特別點(diǎn)出幾個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子的名字,生怕他們?nèi)浅鍪裁吹渷?lái)。今天又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間,我組織著孩子們來(lái)到戶外,叮囑完要注意的事項(xiàng)后,孩子們就像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣歡呼著奔向大型玩具——滑梯。很快,滑梯入口處孩子們你推我擠的混亂成一片。我急忙跑了過(guò)去,正想教育孩子們,只見(jiàn)坤坤也跑了過(guò)來(lái)。怕他也去擁擠,我剛要喊住他,只見(jiàn)他跑過(guò)來(lái)后站在滑梯入口處,高高舉起小手大聲地說(shuō):“要乘車(chē)得先買(mǎi)票才可以,沒(méi)票的去后邊排隊(duì)買(mǎi)票?!眱叭灰桓笔燮眴T的樣子。再看看其他的孩子,竟然都自覺(jué)地站好了隊(duì),等著排隊(duì)買(mǎi)票上車(chē)┉┉

我真沒(méi)想到,剛剛還混亂不堪的場(chǎng)面,竟一下變得這么井井有序,教師沒(méi)有介入,孩子們自己把問(wèn)題解決了,而且,孩子們解決問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單又富有創(chuàng)造性。我們教師平時(shí)為了讓孩子們遵守規(guī)則,總是給他們下各種各樣的禁令。結(jié)果不是束縛了孩子,就是沒(méi)有效果。從今天的事例來(lái)看,我們作為教師要適時(shí)學(xué)學(xué)孩子們的智慧,解決問(wèn)題時(shí)多聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲需要,這樣處理問(wèn)題的效果一定會(huì)更好。

關(guān)愛(ài)寶寶:幼師要把愛(ài)送給每個(gè)孩子


導(dǎo)讀:媽媽走后,我就問(wèn)他:“你為什么想當(dāng)火車(chē)頭???”他說(shuō):“因?yàn)楫?dāng)火車(chē)頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔,平時(shí),當(dāng)火車(chē)頭的寶寶都是比較乖的寶寶,而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們,我原以為,他們還小,對(duì)于老師表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的,就這樣,我忽略了其他寶寶的感受,忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛(ài),我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他,等我松開(kāi)他時(shí),我看到了他臉上羞澀的笑容。

無(wú)論是男孩或女孩,調(diào)皮或文靜,都需要老師的關(guān)懷和愛(ài)心。

我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶,其實(shí)用調(diào)皮來(lái)形容他還不算貼切,他不是調(diào)皮,而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”,只要其他的寶寶和他搶玩具,或者碰他一下,他馬上就啊嗚一口咬上去,我們沒(méi)少批評(píng)過(guò)他,可就是不見(jiàn)成效,漸漸的,我也不怎么喜歡他了,有一天,他媽媽送他來(lái)幼兒園,他媽媽對(duì)我說(shuō):“老師,以后你們開(kāi)火車(chē)時(shí)能讓我們寶寶做一次火車(chē)頭嗎?他非常想當(dāng)火車(chē)頭。”媽媽走后,我就問(wèn)他:“你為什么想當(dāng)火車(chē)頭???”他說(shuō):“因?yàn)楫?dāng)火車(chē)頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔,平時(shí),當(dāng)火車(chē)頭的寶寶都是比較乖的寶寶,而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們,我原以為,他們還小,對(duì)于老師表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的,就這樣,我忽略了其他寶寶的感受,忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛(ài),我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他,等我松開(kāi)他時(shí),我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后,他變了很多,雖然他還是咬人,可他明顯要比以前好多了,可改變最大的人是我,我要用我加倍的愛(ài),去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師,在每個(gè)孩子的心中都是神圣的??擅總€(gè)孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,去認(rèn)識(shí)他們,了解他們,關(guān)愛(ài)他們,用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。

用智慧吸引孩子


記得剛?cè)雸@那周,劉欣蕊這個(gè)性格開(kāi)朗,能歌善舞的小朋友,因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài),使她總是舍不得媽媽離開(kāi)。一天,媽媽送她來(lái)園后,還是不讓媽媽離開(kāi),可媽媽總不能老是陪讀吧。媽媽硬著頭皮走了,她卻坐在院中不停地哭,不肯到教室,我想光靠“哄”不是辦法,“哄”好了這個(gè)還有“那個(gè)”,于是,我便采取冷處理,不理她,回到教室,我便根據(jù)她的愛(ài)好講起課來(lái):“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)?!蔽疫吔绦∨笥褍焊柽呑鰟?dòng)作,頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái),她在院中感到了“寂寞”開(kāi)始慢慢地向教室移動(dòng),先是門(mén)旁,后時(shí)門(mén)里,再是融入到小朋友中間,開(kāi)始發(fā)揮她的“特長(zhǎng)”跳了起來(lái),從此她再也不用媽媽“陪讀”了。那時(shí)我想,這個(gè)可愛(ài)的孩子很可能會(huì)成為我們園中的“舞蹈皇后”。的確在我們“三校一園”聯(lián)合舉辦的元旦文藝匯演中她脫穎而出,被評(píng)為舞蹈皇后。但愿她在我們園中健康成長(zhǎng),快樂(lè)游戲。

因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,具體問(wèn)題具體分析,采取科學(xué)合理的方法,根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)癥下藥,讓我們的孩子由“哭聲”變成“笑聲”.

教育隨筆:把我們的愛(ài)送給每一個(gè)孩子


上午戶外活動(dòng)時(shí)間,我?guī)Ш⒆觽兺妗扒形鞴稀庇螒?,這個(gè)游戲是大家手牽手圍成一個(gè)大圓圈做“西瓜”,由另一名幼兒說(shuō)完兒歌后再“切開(kāi)”拉著的兩只手,就算把“西瓜”切開(kāi)了。孩子們圍住我,有的樓我的腰,有的扯著我的衣襟,都說(shuō)愿意和我拉手,這時(shí)我看到碩碩跑過(guò)來(lái),什么也不說(shuō)就搶先拉起了我的手,我們?cè)谝黄鹜娴每筛吲d了,整個(gè)游戲過(guò)程中碩碩顯得好像更興奮一些。下午入園時(shí),碩碩媽媽對(duì)我說(shuō)“劉老師,碩碩今天可高興了,他說(shuō)老師今天拉我手了,老師喜歡我,小朋友也都和我玩了?!贝T碩媽媽一臉的高興,好像兒子給他帶來(lái)了至高的榮耀。

家長(zhǎng)的話引起我很大的吃驚,我沒(méi)想到一件普通的小事兒,會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響,我只是拉了拉孩子的小手,可他感到老師是多么的愛(ài)他、喜歡他!想想平時(shí)不愛(ài)講話,不太注意個(gè)人衛(wèi)生的碩碩,好多小朋友不愿意和他玩,不愿和他交朋友,為這事他還向我告過(guò)狀,當(dāng)時(shí)我也沒(méi)太在意,再想想上午游戲時(shí)的氛圍和情緒完全能夠使我和所有的孩子愉快地玩,并沒(méi)有意識(shí)到其中所具有的教育意義。而對(duì)一個(gè)經(jīng)常被忽視的幼兒來(lái)講,一下子被人接受,受到重視,是多么快活的一件事!歉意、內(nèi)疚一起涌上心頭:我平時(shí)怎么沒(méi)早拉一拉孩子的手呢?他原來(lái)這么希望得到老師和小朋友的喜歡!我又一次拉起碩碩的手:“老師本來(lái)就是喜歡你的,你以后要多和小朋友說(shuō)話,多和他們玩,他么都會(huì)喜歡你的?!蔽铱吹酱T碩高興地有點(diǎn)不好意思了。

今天這件事使我得到了啟示:作為老師我們要時(shí)刻用敏銳的雙眼細(xì)致觀察孩子的表現(xiàn),捕捉發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的需求,而且這種觀察必須貫穿在帶班的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

把我們的愛(ài)送給每一個(gè)孩子吧!

被孩子們的智慧震撼了


“老師,今天是寶寶的一周歲生日,可是超市里沒(méi)有蛋糕賣(mài)?”聽(tīng)到娃娃家的媽媽提出這樣的問(wèn)題,在座的小朋友立刻想起辦法來(lái)了,有的說(shuō):“可以做一個(gè)蛋糕呀,用面包和奶油做,”另一位小朋友接過(guò)來(lái)說(shuō):“不能做真的蛋糕,只要做一個(gè)假的就行了,”立刻又有人想到:“那就用泡沫做一個(gè)吧!”我說(shuō):“這個(gè)主意不錯(cuò),回家可以用泡沫做一個(gè)蛋糕試一試呀!”這時(shí)又有小朋友說(shuō):“用白紙和黃紙來(lái)裝飾,白紙是奶油,黃紙是雞蛋,”我說(shuō):“這個(gè)主意也不錯(cuò)哦!”還沒(méi)說(shuō)完,只聽(tīng)見(jiàn)又有一位小朋友說(shuō):“如果超市沒(méi)有,也可以到寶寶牛排店來(lái)買(mǎi)蛋糕呀,寶寶牛排店有蛋糕賣(mài)?!甭?tīng)了大家的討論,我最終下了決定:“那就做一個(gè)蛋糕吧,請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起做做看,誰(shuí)愿意回去做一個(gè)的?”這時(shí),許多小朋友都舉起了小手,看來(lái)做蛋糕的積極性真的很高呀!到了第二天,果真有一位小朋友做了一個(gè)蛋糕帶過(guò)來(lái)了,并且介紹說(shuō):“這是和媽媽、奶奶一起做出來(lái)的,是用鞋盒做的?!逼渌男∨笥芽吹竭@么多的蛋糕,都想打開(kāi)看,我說(shuō):“這個(gè)蛋糕只是一個(gè)盒子,里面沒(méi)有蛋糕,小朋友玩游戲的時(shí)候還是不要打開(kāi)吧!”小朋友們聽(tīng)了都覺(jué)得很失望,一位小朋友站起來(lái)說(shuō):“不能打開(kāi)怎么給寶寶過(guò)生日???”立刻又有人接著說(shuō):“那就做一個(gè)放進(jìn)去吧!”并且表示他要回去把這個(gè)蛋糕做出來(lái)。誰(shuí)知道今天做蛋糕的小朋友事后偷偷的告訴我說(shuō),其實(shí)里面有蛋糕,只是太小了……呵呵,孩子們的想法可真有趣。

通過(guò)這次蛋糕事件,我深深的被孩子們的智慧震撼了,從他們的討論和行動(dòng)中,看的出每位孩子對(duì)制作蛋糕很感興趣,而且對(duì)角色游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題能積極的想辦法解決,能夠把自己的想法和意見(jiàn)積極的說(shuō)出來(lái),并通過(guò)討論尋求最佳的解決方案。我想,這不正是我們所追求的教育效果嗎?作為教師,我們要相信孩子,學(xué)會(huì)放手,要多引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并啟發(fā)孩子積極想辦法解決問(wèn)題。我想,做到這樣,我們的角色游戲才會(huì)更豐富,孩子們也會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程得到思維的鍛煉,并從中獲得自信與滿足。

“贏”的智慧


在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中,陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳宸興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說(shuō),撿起手絹就跑——無(wú)比正常??上Р烹x開(kāi)椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”

看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來(lái)到陳宸身邊,悄悄地問(wèn):“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑不過(guò)別人的?!标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽(tīng)罷,我拉著他說(shuō):“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑不過(guò)他們?!薄霸趺磿?huì)呢?你可以丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著.在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓意外,還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!

今天是收獲的一天,因?yàn)橐粋€(gè)不合群的孩子終于真正融人到了我們的集體生活中。在此過(guò)程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是可以用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn),期待在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加積極勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

要給每一個(gè)孩子理智的愛(ài)


有一次下午的戶外活動(dòng),小朋友都在開(kāi)心的玩著??墒?,文濤自己在一旁坐著,于是我就走到他的身邊和他說(shuō)起話來(lái)了。一會(huì)兒,我總感到有人在旁邊扯我,轉(zhuǎn)頭看,原來(lái)是孫陳俊。我問(wèn):“陳俊,你怎么老扯老師呀?”他說(shuō):“老師,我想和你說(shuō)說(shuō)話。”聽(tīng)了這句話,我震住了。記得園長(zhǎng)告訴過(guò)我們:要給孩子理智的愛(ài)、全面的愛(ài),做到每天都與班里的每一個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)話、與每一個(gè)孩子有身體接觸。我認(rèn)為我一直很努力的做著,但還是出現(xiàn)了這種情況,心里挺不是滋味。陳俊的這句話不禁讓我想到了他平時(shí)的一些狀況:有時(shí)別的小朋友做錯(cuò)了事情老師說(shuō)了這小朋友后,陳俊也總是重復(fù)剛才的錯(cuò)誤?,F(xiàn)在想來(lái),并不是他不知道這是錯(cuò)誤的,而是他想和老師說(shuō)話。平時(shí)班里孩子多,有時(shí)總是對(duì)特別活潑和特別沉默的孩子的照顧比較多,因而對(duì)與孫陳俊這樣處在“中間”的孩子的交流就少了許多。這件事情不禁讓我思緒萬(wàn)千,也給我提了個(gè)醒:在以后的工作中不管多忙,每天也要與每一個(gè)孩子的交流,與每一個(gè)孩子擁抱。因?yàn)橛袝r(shí)老師的一句溫馨的話語(yǔ),一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作或一個(gè)擁抱,就會(huì)讓孩子感到無(wú)比的溫暖,甚會(huì)改變孩子的一生!

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