注意自己的言行，以身作則

古人云:“言行可模可范者，人師也?！币粋€家長不講誠信，影響的只是自己的孩子，而一個老師不講誠信，影響的卻是一大群孩子。教育工作既是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)。關(guān)心學(xué)生，用愛呵護(hù)學(xué)生的心是每個現(xiàn)代教育工作者必備的自然情感舉動。教學(xué)實踐證明，教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響。而教師以身作則，為人師表對提高孩子的素質(zhì)，促進(jìn)孩子的健康成長也起到了決定性的作用。

在我工作和孩子們在一起的時光中，我深刻感受到以身作則的重要性，孩子們最會模仿人，我的一言一行、一舉一動，都被孩子記在心中，模仿力驚人，更讓我感受到以身作則的重要性。什么樣的長官帶什么樣的兵，什么樣的老師帶什么樣的孩子，老師在孩子們的生活中影響力非常大，這提醒著我時刻注意自己的言行，為孩子們做好榜樣。

一次有個小家伙淘氣，在跟小朋友打鬧，我加重語氣叫他的名字“宋騰飛!”字之間拖長聲音，沉著臉瞪他，事后沒多想，但過了一段時間，我隱約聽到了跟我語調(diào)一樣的聲音，奶聲奶氣，我猛一下驚醒，這是孩子們學(xué)我呢，讓我更加感到我言行的重要性，孩子們都圍著我轉(zhuǎn)，有樣學(xué)樣，我是孩子們的引導(dǎo)者，更加重一份責(zé)任，“三歲定八十!”這是老人的警句，非常的貼近生活，也給我敲響了警鐘!

孩子擁有最純潔、最質(zhì)樸的心靈，沒有受到世俗的污染，潔白的雪花都自慚形穢，上天給孩子如星星般閃亮的眼睛，他們的眼睛是最亮的，看著孩子的眼睛，給我的心靈很大的觸動，那么的亮，無法用語言表達(dá)，作為這群小精靈的引路人，要時刻注意自己的言行，以身作則，才會使孩子幼小的心靈得到升華!

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教師要時刻注意自己的一言一行

元旦放假前的一天上午，我和孩子們在活動室上課，雨晴小朋友推門進(jìn)來了，抱著一本嶄新的掛歷。

高興的對我說：“老師，送給你。

”我順手接過掛歷，說：“謝謝你。

”并送給雨晴一顆小紅花。

到了下午孩子們陸續(xù)來到幼兒園，我正忙著進(jìn)行午檢，曉飛也帶來了一本掛歷。

曉飛媽媽對我說：“曉飛上午放學(xué)回家說，送給老師掛歷，就能得到小紅花。

”曉飛媽媽的話讓我很尷尬，看著孩子期待的眼神，我又不好意思解釋什么，只好先收下了那本掛歷。

我思前想后怎么處理兩本掛歷呢?到了區(qū)域活動時間了，我打開掛歷和小朋友們一起欣賞，并告訴孩子們，掛歷是雨晴和曉飛送給我們班的。

我們該掛在那里合適呢?小朋友們爭先恐后的說起來：“掛在娃娃家吧，掛在小超市吧。

”我領(lǐng)著孩子們邊鼓掌邊說：“謝謝雨晴和曉飛。

”并又送給曉飛一朵小紅花。

他們相互對望著，甜甜地笑了。

這件事雖然過去了，可它卻時時提醒我，教師要時刻注意自己的一言一行，否則，將會玷污孩子們那純潔的心靈。

以身作則的魅力

我班有為數(shù)眾多的孩子飯前飯后不愿洗手,衣服臟了也不肯換。于是，今天我組織了一次個人衛(wèi)生檢查。

“小朋友們，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小朋友最講衛(wèi)生，把手洗得最干凈，最聽老師的話。”小朋友們聽我一說，都爭先恐后伸出小手接受老師的檢查。我邊檢查邊聽到我身后有幾個小朋友低聲說著什么?！澳銈儙讉€在說什么？大聲告訴我，好嗎？”孩子們你望望我，我望望你。終于燕浩翔小朋友站起來說：“齊老師，你也要講衛(wèi)生，你的衣服后面很臟?！蔽掖蟪砸惑@，這是我今早剛換上的衣服，怎么可能臟呢？我趕緊對著鏡子一照，果然，衣服后面真有斑斑點點的污跡，可能是今天下雨騎車不小心濺上的。

“小朋友們說的對，老師應(yīng)該把衣服洗干凈再穿上?！毙∨笥褌兌假澩墓钠鹫苼?。

很多時候，老師無須用過多的言語來要求孩子，只要自身能做到，就不必?fù)?dān)憂孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“一個教師必須好好檢點自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動都在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，老師必須時刻注意自己的行為，以自身行為引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我要時時處處以身作則。

老師要注意言行舉止

建立威信的關(guān)鍵需要以身作則

古話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”如果要讓父母對孩子產(chǎn)生威信，首先父母自己要做得好。比如，要糾正孩子亂扔垃圾的壞習(xí)慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給孩子看，孩子看到父母的行為自然會模仿，同時也就比較容易接受父母的要求了。想想，如果父母自己都做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會來聽你的？身教勝于言教，要在孩子面前樹立威信，父母必須以身作則，作出榜樣。

教育一致是樹立威信的重要條件

我覺得教育一致，統(tǒng)一要求也是建立威信的重要條件，不僅父母兩人之間的要求要盡可能統(tǒng)一，而且父母的前后教育都要一致，要善于控制自己的言行，不能一會兒高興起來隨便地逗笑孩子，一會兒心情不好又任意地打罵孩子。

樹立威信，父母必須說到做到

父母常常只會強(qiáng)調(diào)‘威’，而忽略了‘信用’的重要性，以為哄哄小孩很正常，許多調(diào)查都顯示，很多父母之所以在孩子面前不太有威信，往往就是因為不守信用。威信就是讓孩子對父母產(chǎn)生一種信任感，這不是靠說教或者是打罵的方式能建立的，父母言而有信才是最重要的。我兒子雖然只有3歲多，但我還是恪守“言必信，行必果”的原則。這樣就會使孩子感到父母是說到做到的，從而能夠自覺地聽從父母的指令，接受對他的要求。即要求孩子做到的事，父母首先要以身做則；答應(yīng)孩子的事，一定不要落空。

注意我們不經(jīng)意的行為

午睡后，孩子們吃完點心，水果是每人2個小桔子，孩子們像往常一樣靜靜地品嘗著自己的那一份，正當(dāng)孩子們快吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)盆子里還剩下一個桔子，就隨手給了身旁小臣?？蓻]想到這引起了一場風(fēng)波：小臣臉上洋溢著得意的笑容，舉著桔子，在同伴面前炫耀起來：“看，這是老師多給我吃的！”其他孩子都向他看過去，有的是羨慕的眼光，有的卻不屑一顧。“老師喜歡他，所以給他吃?！?、“我媽媽也買的，家里也有?！?、“這有什么了不起”……孩子們都發(fā)表著自己看法。這時，我才意識到我的舉動欠考慮了，給了孩子們不必要的猜疑空間。于是我說：“今天多了一個桔子給了小臣，以后多下來的水果，大家輪流分享，好嗎？”孩子們都同意了這個建議。這場風(fēng)波給了我很大震動，孩子是敏感的，教師處理不慎那些渴望公平的孩子就會感到失落，我們隨意的一個動作，一句話，一個表情都會對孩子產(chǎn)生積極或消極的影響。教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展，都可能在不經(jīng)意間給幼兒帶來傷害或鼓勵。為了孩子健康地成長，我們做教師的應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。

大人在孩子面前要注意言行

周四上午第一個活動結(jié)束以后，小朋友們都在盥洗室小便、洗手，要準(zhǔn)備吃餐點了。忽然間，小男孩彬彬突然從那里急急忙忙地跑過來對我說：“老師，老師，不好了，陸禮敖偷看女人小便!”我聽了以后，忍不住大笑起來：“女人?什么樣的人才稱得上是女人呢?”我反問他。他邊撓腦袋邊沖我笑：“我媽常說男人家女人家的，她們就是女人啊?！庇谑俏揖图m正道：“彬彬，你媽媽是女人，因為她已經(jīng)長大了，但在我們班里的是‘女孩子’，還沒長大呢，不能叫她們女人。”

他不好意思的朝我笑笑。

從孩子的嘴巴里吐出‘女人’兩個字，總覺得他有點老成，但仔細(xì)想想，這也不能怪他呀，他畢竟還是個孩子，童言無忌啊。放學(xué)后，我和他媽媽說了這事，她媽媽大笑道：“那可能是從我這里學(xué)來的，我平時在家常說男人家女人家的。他肯定是聽多了，就很自然的說出“女人”兩個字了?！蔽艺f：“是啊，小孩子聽多了，耳濡目染，自然就學(xué)會了，所以我們大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

學(xué)前期的孩子模仿能力強(qiáng)，但判斷能力又比較薄弱，所以我們常常會講“小孩子好的沒學(xué)會，壞的一學(xué)就會”，就是這個道理，他們在學(xué)東西的時候，還沒有學(xué)會篩選，良莠并蓄。有時候，我們也能發(fā)現(xiàn)，在孩子的身上，常常能找到我們老師的影子，難怪人家會說，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。在孩子眼中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，無論我們說什么，做什么，他們都認(rèn)為是對的，是無可厚非的。所以說，不管是老師還是家長，我們都應(yīng)該以身作則，說到做到，這樣才能教育好我們的孩子。

關(guān)注孩子的自身價值

案例：

濤濤自控能力較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點兒，孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說話，不愿遵守游戲規(guī)則。老師和他進(jìn)行了交流，并鼓勵孩子們和他做朋友，但效果并不見好轉(zhuǎn)。

一次音樂活動中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚(yáng)動聽，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難?！袄蠋?，太難了?！币粋€被邀請上前試一試的孩子說道。老師接二連三的請了好幾個孩子，但幾乎每一個都遇到了困難。此時，濤濤已經(jīng)忍不住走了出來，一邊舉手，一邊大聲喊著：“我要來玩?！崩蠋熭p輕地說了一句：“走出來說‘我要來玩’的孩子我才不邀請他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子?！睗凉犕昀蠋煹脑?，馬上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子?？吹綕凉敢饴爮睦蠋熖岢龅囊?，老師便對全體孩子說道：“這一回濤濤坐好了，還會舉起小手，我們一起請他來試一試好嗎?”孩子們欣然同意了。濤濤高興的從小椅子上蹦起來，然后仿佛意識到自己跳起來的動作不太禮貌，于是又坐了下來，重新站了起來，這一回，他可是邁著端正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，濤濤看了一眼老師，發(fā)現(xiàn)了老師期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望?！岸！恕６＿恕６＿诉硕６＿恕?，美麗的樂句誕生了!老師高興得摟住他，稱贊道：“濤濤真厲害，抱抱你?！逼渌∨笥岩踩杠S起來，畢竟，濤濤是第一個嘗試敲音塊成功的孩子?！皾凉?，請你把‘我的身體真有趣’完整的敲一遍，行嗎?”老師提出了新的要求。“行，沒問題!看我的!”濤濤帶勁兒的回答著，滿臉笑容?！袄蠋熢賻湍阏垘讉€小幫手，和你一起來演奏?！庇谑?，之前幾個能夠敲出節(jié)奏的孩子被再一次邀請上前。等大家都準(zhǔn)備就緒時，老師承諾道：“要是你們合作成功的話，老師用鋼琴給你們伴奏?！痹谥蟮幕顒又校⒆觽儾坏贸隽送暾母枨拔业纳眢w真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動達(dá)到了一個前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準(zhǔn)節(jié)奏，還能夠敲準(zhǔn)每一個音。所有在場的老師們都為他的表現(xiàn)感到不可思議，而所有的孩子對于濤濤驚人的表演露出了羨慕的神情，濤濤一下子成了這次活動的主角。在活動結(jié)束的時候，他顯得格外高興，一個勁兒的向我們揮手說再見，從他上揚(yáng)的嘴角和滿臉的笑容，我們看到了自信。

分析：

濤濤原本是個缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗，沒有同伴的信任，對此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿，但越是如此，同伴越是不喜歡他。然而，在這個音樂活動結(jié)束的時候，濤濤滿臉的笑容閃閃發(fā)光，我們從他身上找到了自信，這正是一個孩子自身價值的體現(xiàn)。

每一個孩子都有他獨特的自身價值所在，有的因為善于表現(xiàn)很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認(rèn)可，也有的由于不善于與身邊人們溝通交流，往往會被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一邊，那么他的自身價值很可能就此被埋沒，不再發(fā)光。然而，假如有一把鏟子能夠適時地刨開掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過組織一些有趣的活動，激發(fā)幼兒的積極性，展現(xiàn)每個個體不同的狀態(tài)，從而挖掘孩子身上獨有的價值。不但如此，老師更要設(shè)法讓孩子自己也意識到自身價值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，不斷將自身價值輻射開來，不斷壯大。

在這樣的一次音樂活動中，濤濤的自身價值初露鋒芒，在得到同伴認(rèn)可的同時，他找回了自信。由此，濤濤對于音樂活動的興趣變得更濃了，相信在以后的音樂活動中，他會變得越來越出色。

教師要警惕自己的言行

記得去年排六一的節(jié)目時，陽陽小朋友是站在第一排拿著鈴鼓跳的。但由于他的年齡小，臨近表演了，他有兩個動作還是做得不好。休息時，我對余老師說：“把陽陽換下去，重新請一個孩子來代替他?！庇嗬蠋熞餐馕业囊庖?。于是我們就把陽陽換了下去。吃中午飯的時候，我們發(fā)現(xiàn)陽陽不見了。經(jīng)仔細(xì)尋找，我們在四樓樓梯間的一個角落里發(fā)現(xiàn)了正在哭泣的陽陽。我走過去問道：“陽陽，你為什么躲在這里哭呀？”陽陽只哭就是不回答。這時，嘉雨跑過來對我說：“老師不讓他跳舞他就哭了，如果是我，我也會很傷心會哭的?！笔茄?，我只想著爭名次拿獎，沒想到這樣做會傷害孩子的自尊。我對這件事情也做了補(bǔ)救，但一連幾個星期，陽陽的情緒還是很低落，對活動的積極性也不高。

這件事也過去了整整一年，但它無時不在提醒我，作為一名幼兒教師，要警惕自己的言行。你的不經(jīng)意的一句話、一個動作，都可能給孩子幼小的心靈造成傷害，影響他一生的發(fā)展。正如人們所說的“說著無意，聽者有心啦”。