幼兒園大班教案《長(zhǎng)度的守恒》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒初步體驗(yàn)長(zhǎng)度的守恒。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒重點(diǎn)理解物體的長(zhǎng)度相等，與顏色無關(guān)、與寬窄無關(guān)、與擺放位置無關(guān)、與它的形狀和切割無關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)的圖片，毛線、紙條、銅絲保險(xiǎn)絲等。讓幼兒提前練習(xí)學(xué)過的測(cè)量。

活動(dòng)過程：

一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣

1、教師邊出圖片邊講故事。有一只小兔它特別懂事，經(jīng)常幫媽媽干活（出示小兔背蘑菇的圖片），教師問“孩子們仔細(xì)看一看，它在幫媽媽干什么活”？孩子們說“采蘑菇”，教師說“孩子們說的真好，你們看，不一會(huì)兒，小兔采了一簍子的蘑菇”。教師接著講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來，一會(huì)兒摘摘路邊的野花（出示花的圖片），一會(huì)追打飛著的蝴蝶（出示蝴蝶的圖片）。玩著玩著就迷路了。不小心掉進(jìn)了一個(gè)蘿卜迷宮（出示蘿卜迷宮圖片），小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽，我要回家”，這時(shí)蘿卜迷宮的主人說“小兔別害怕，迷宮沒有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”。現(xiàn)在小兔看見這三條路，不知走那條路又近又好走，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，“你們?cè)覆辉敢鈳桶　?？（孩子們說愿意）教師問“孩子們?cè)鯓硬拍苤滥菞l路近”？（經(jīng)過教師的提示，幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子回答說量量它們）教師說“對(duì)了量量就知道了”。YJs21.cOm

2、指導(dǎo)幼兒動(dòng)手測(cè)量圖片三條小路的長(zhǎng)度。教師出示幾種測(cè)量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒上黑板測(cè)量，其他幼兒拿出相同的圖片和測(cè)量工具動(dòng)手測(cè)量，并記錄測(cè)量的結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，提示重點(diǎn)，如測(cè)量的長(zhǎng)度在記錄時(shí)，起點(diǎn)一定要對(duì)齊，否則不能比較，測(cè)量小山一上一下，要測(cè)量?jī)纱?，記錄兩次?/p>

3、比較測(cè)量結(jié)果，送小兔回家。教師問“孩子們測(cè)量完了嗎？那條路近？”（大多數(shù)孩子回答“測(cè)量玩了，三條路一樣近”）教師把黑板上三條小路的長(zhǎng)度記錄重新進(jìn)行了比較，并說“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你們說讓小兔走那條路呀”？（孩子們大聲說“走草地”個(gè)別孩子說，“走草地小兔餓了還能吃草呢”）教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”（師幼一起說）。小兔高興的說“謝謝小朋友，再見！”

二、教師小結(jié)測(cè)量?jī)?nèi)容

1、教師問，孩子們回答?！安莸厥鞘裁搭伾?？（孩子們回答說是綠色）教師問“小河是什么顏色?”(孩子們回答是藍(lán)色)?！澳莿偛拍銈兞苛瞬莸睾托『右粯娱L(zhǎng)不？”（孩子們回答一樣長(zhǎng)）教師出示紙條粘在黑板上是（1）物體的長(zhǎng)度相等與它的顏色無關(guān)。教師問“孩子們?cè)倏床莸睾托『幽莻€(gè)寬，那個(gè)窄？”（孩子們回答說草地寬，小河窄）。教師問“那草地和小河的長(zhǎng)度變了沒呀？”（孩子們回答說沒有）教師出示紙條粘在黑板上是（2）物體的長(zhǎng)度相等與它的寬窄無關(guān)。

2、教師問，孩子們回答。“小山是什么顏色？”（孩子們回答說是黃色）“小山你們量了幾次？”（孩子們回答說兩次，在做這個(gè)操作的時(shí)候，教師重點(diǎn)提示和指導(dǎo)切割和擺放位置與守恒的關(guān)系），“兩次量的結(jié)果，你們把它接起來，與草地和小河比一比一樣長(zhǎng)不”？（孩子們回答說一樣長(zhǎng)）。教師出示紙條粘在黑板上是（3）物體的長(zhǎng)度相等與它的切割和擺放位置無關(guān)。

三、出示教具繼續(xù)體驗(yàn)長(zhǎng)度的守恒

1、教師出示教具一根銅絲和一根保險(xiǎn)絲讓幼兒觀察。（顏色、粗細(xì)、對(duì)齊比較長(zhǎng)短）以提問的形式讓孩子們回答。

2、教師示范將一樣長(zhǎng)的銅絲和保險(xiǎn)絲變換各種形狀，在變換的過程中由易到難啟發(fā)孩子們的思維，如6快速變8，6快速變B，1快速變7再快速變2。銅絲和保險(xiǎn)絲交替變換各種形狀，變完之后對(duì)齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長(zhǎng)。教師出示紙條粘在黑板上是（4）物體的長(zhǎng)度相等，形狀改變但長(zhǎng)度不變。

3、幼兒嘗試自己動(dòng)手變換各種形狀，體驗(yàn)長(zhǎng)度的守恒。指導(dǎo)幼兒將發(fā)放的等長(zhǎng)的兩根毛線，先對(duì)齊比較，確定一樣長(zhǎng)后，交替變換各種形狀。再將10根等長(zhǎng)的塑料小棍，分開相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動(dòng)手變換的過程中教師巡回指導(dǎo)，提示重點(diǎn)和難點(diǎn)，如變換完之后，提示把兩根毛線再對(duì)齊比一比，看看變了沒？把一樣長(zhǎng)一樣多的，兩份小棍對(duì)齊連起來比比看是不是一樣長(zhǎng)?

4、幼兒就近互相交流變換的經(jīng)驗(yàn)，互相欣賞。

四、以兒歌的形式總結(jié)長(zhǎng)度守恒的重點(diǎn)，教師和幼兒一起加動(dòng)作朗誦兒歌。

不變歌

長(zhǎng)度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎么擺放我不變，怎么切割我不變，不管你們?cè)趺醋?，我是不變就不變?/p>

五、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結(jié)尾，數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認(rèn)知也比較好。但是仍然存在很多不足之處（1）個(gè)別孩子，動(dòng)手能力弱，在測(cè)量和記錄時(shí)有誤差。對(duì)于這些孩子，之后要單獨(dú)輔導(dǎo)，不要讓孩子對(duì)概念產(chǎn)生誤解。（2）本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏把握的不好，由于活動(dòng)內(nèi)容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊，而后面孩子們自己動(dòng)手操作的時(shí)候，由于孩子們的個(gè)體差異，節(jié)奏有點(diǎn)慢，孩子們交流的是開心，但是活動(dòng)的紀(jì)律，放的有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂了，活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)。（3）送小兔回家后，馬上小結(jié)測(cè)量的結(jié)果。這樣的過渡有點(diǎn)突然，應(yīng)該在語言的銜接上再自然點(diǎn)。

總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導(dǎo)下，通過培訓(xùn)，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學(xué)觀念，虛心向別人學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。

幼兒百科：長(zhǎng)度是一維空間的度量，為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。通常在量度二維空間中量度線段邊長(zhǎng)時(shí)，稱呼長(zhǎng)度數(shù)值較大的為長(zhǎng)，不比其值大或者在“側(cè)邊”的為寬。

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幼兒園大班教案《容積守恒》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感興趣。

2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問題。

3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。

2、蜜蜂胸卡（紅、黃、藍(lán)、綠、橙），《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。

活動(dòng)過程：

一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動(dòng)主題。

（幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”）

二、幼兒操作探索活動(dòng)

1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：

（1）哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么？

（2）出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。

（3）想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？（幼兒自由討論）。

2、幼兒探索思考，感受容積的守恒

（1）教師提供相同大小的杯子，每組請(qǐng)出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？

（2）討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？各組的蜂蜜一樣多嗎？為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢？（幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān)）。

3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。

（1）每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀察各自瓶子的不同。

（2）教師為幼兒提供一個(gè)大小相同的杯子，并在杯子中注入相同數(shù)量的“蜂蜜”。比較討論：杯子中的蜂蜜一樣多嗎？

（3）請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎？

（4）小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。

三、游戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同分享。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了容積守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對(duì)幼兒來說，她并沒有切身體驗(yàn)，只是得到了一個(gè)概念。而且對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說，一次包含兩個(gè)有關(guān)于守恒的概念，內(nèi)容有點(diǎn)多。

幼兒百科：容積是一個(gè)漢語詞匯，指箱子，油桶，倉庫等所能容納物體的體積。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《量的守恒》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)感知守恒得概念。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能在實(shí)驗(yàn)過程中感知量的守恒的含義。

2.能大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

2.教師準(zhǔn)備的課件

活動(dòng)過程

1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思考

(1).教師：“有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬爸賣出的一斤油不公平”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)幼兒觀察。

2.討論小熊和小狗的油誰多誰少嗎?

(1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”?

(2)幼兒表述自己猜想。

(3)教師小結(jié)。教師“小朋友說誰多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來檢查一下到底誰多。

3.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(1)教師：“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看到底誰多“。

(2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線。

(3)讓幼兒觀察水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)現(xiàn)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?

(4)教師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不減少，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.

4.繼續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?

5.幼兒猜想并記錄自己的想法

(1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜想的結(jié)果記錄在表上“。

6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在幼兒實(shí)驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。

(1)教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來做實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?！?/p>

(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

7.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示

(1)每個(gè)小組說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的。

(2)自己記錄的表格。

8.教師小結(jié)

(1)教師：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯(cuò)的，不要因?yàn)閯偛爬蠋熥龅哪莻€(gè)實(shí)驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過實(shí)驗(yàn)才能得知。

9.繼續(xù)故事，引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)教師：小熊和小狗繼續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。

(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做實(shí)驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?

10.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)是要說明裝容器的瓶子必須是干燥的)

(1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁干燥的量杯。

(2)先用內(nèi)壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。

(3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個(gè)容器的米。

(4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，如果沒有在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。

(5)請(qǐng)幼兒思考為什么結(jié)果會(huì)不一樣。

11.教師小結(jié)

教師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是因?yàn)榱勘瓋?nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們測(cè)量的時(shí)候一定要保證量杯內(nèi)是干燥的，這樣結(jié)果才回準(zhǔn)確。

12.繼續(xù)故事情節(jié)

教師：“小熊和小狗知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問題出現(xiàn)了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很著急，小朋友來幫助想想辦法吧，沒有量杯怎么才能做實(shí)驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

13.引導(dǎo)幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒用容器來測(cè)量，可以用畫水位線來證明多少

14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活

教師：“今天我們做了很多實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了我們不能被眼睛欺騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺裝的東西很多，其實(shí)不一定。但是我們也不能認(rèn)為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過實(shí)驗(yàn)才能證明。并且實(shí)驗(yàn)的過程還一定要保證測(cè)量物體的容器要是干燥的，這樣結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們到底誰和誰是一樣的。

活動(dòng)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過程更加順暢。

2、在活動(dòng)過程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。

4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

不足：

相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。

在課程過程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。

對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。

幼兒百科：守恒是指概念的掌握和概括能力不再受事物的空間特點(diǎn)等外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質(zhì)特質(zhì)進(jìn)行抽象概括。也就是兒童的認(rèn)知能力不再因?yàn)槭挛锏姆潜举|(zhì)特征（如形狀、方向、位置等）的改變而改變，能夠達(dá)到透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，把握本質(zhì)的不變性。

幼兒園中班教案《5的守恒》及教學(xué)反思

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活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

2、通過不同的變換方式，了解5的守恒。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的事物，并能用相應(yīng)的數(shù)字表示

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、輕音樂

2、大小不同的5個(gè)泡泡卡片15套小和小女孩卡片一套

活動(dòng)過程

1、走線

放輕音樂，鍛煉幼兒形體和平衡能力，并做線上游戲“抱抱團(tuán)”。

2、課堂導(dǎo)入

以小女孩吹泡泡的故事引入課堂，并念兒歌“吹泡泡、吹泡泡、吹個(gè)大泡泡、吹個(gè)小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了”

3、內(nèi)容呈現(xiàn)

出示小女孩卡片和吹出的5個(gè)大小不同的泡泡，吸引幼兒的興趣。

?讓幼兒觀察泡泡的大小、形狀和顏色等；

讓幼兒說出泡泡的數(shù)量，并用數(shù)字5來表示；

教師變化泡泡的大小和位置讓幼兒觀察，并用數(shù)字5表示；

4、操作練習(xí)

?教師分發(fā)提前準(zhǔn)備好的十五套泡泡；

讓幼兒“變魔術(shù)”（拿著手中的5個(gè)泡泡隨意拼圖），激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力；

教師引導(dǎo)幼兒數(shù)量相同的泡泡可以變換出不同的東西（數(shù)的守恒）；

5、交流小結(jié)

?讓幼兒說出自己變換的圖形，并給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；

讓幼兒展示自己的作品；

教學(xué)反思

通過本堂課的學(xué)習(xí)，大部分孩子能在游戲中掌握5的守恒，能用5以內(nèi)的數(shù)字表示不同形狀、顏色，但數(shù)量相同的事物；其中的拼圖游戲不僅鍛煉了孩子的協(xié)作配合能力，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。但是這種活動(dòng)方案容易造成老師只注意整體，從而忽視了孩子的個(gè)性化發(fā)展。

幼兒百科：守恒是指概念的掌握和概括能力不再受事物的空間特點(diǎn)等外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質(zhì)特質(zhì)進(jìn)行抽象概括。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《數(shù)的守恒》及教學(xué)反思

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活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知等量物品德數(shù)量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類及排列及排列形狀的變化而改變，準(zhǔn)確計(jì)算10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、體驗(yàn)數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能嘗試不同的排列方法

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：泡泡卡片、數(shù)字拼板、雪花片或干。大小不同的有孔珠子、棉線若干

活動(dòng)過程

1、預(yù)備活動(dòng)：

是有相互問候

2、集體活動(dòng)。

*創(chuàng)設(shè)情境：泡泡表演隊(duì)來幼兒園演出了?？?，他們20個(gè)隊(duì)員分成了兩組，每組演員都準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，一起來看看吧。

引導(dǎo)幼兒拿出學(xué)具“吹泡泡”按照大小或顏色分類分為兩類泡泡擺成不同的造型，數(shù)數(shù)泡泡的數(shù)量，感受泡泡不論大小、顏色及造型的變化，每一類總數(shù)不變，都是10個(gè)泡泡。

*進(jìn)一步感知10以內(nèi)等量物品的守恒。

請(qǐng)幼兒找出10個(gè)雪花片嘗試不同的排列方式拼擺，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的成果。

3、分組活動(dòng)。

師：節(jié)目表演的太精彩了，可我發(fā)現(xiàn)演員們沒有演出服和飾品。我們來幫它們一起做吧!

第一組：制作手鏈。將10個(gè)一組大小不同珠子穿成手鏈并寫上價(jià)格標(biāo)簽

第二組：制作演出服。幼兒手中的彩色串珠組成牌龍，排列形式，規(guī)律不限。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

各組請(qǐng)1-2名幼兒交流自己剛才玩了什么，做了什么活動(dòng)，對(duì)數(shù)量相同的物品進(jìn)行交換、排列之后發(fā)現(xiàn)了什么。

5、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

數(shù)的守恒對(duì)于中班小朋友來說是比較難掌握的，怎樣吧這樣的一個(gè)比較難的數(shù)學(xué)概念形象化，讓幼兒好接受呢?想到了用情境展開并貫穿教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)守恒現(xiàn)象。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，感覺還是比較順暢的，幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解數(shù)的守恒概念。

反思活動(dòng)，有以下不足：

1、集體活動(dòng)中的幼兒自主操作，感知物品數(shù)量不因排列形式的變化而改變，其實(shí)幼兒在操作中排列很多不同形式，但我在這個(gè)環(huán)節(jié)中并沒有讓幼兒將自己的成果在全班幼兒面前展示出來，幼兒的經(jīng)驗(yàn)沒有得到進(jìn)一步提升，這是一個(gè)遺憾。

2、分組活動(dòng)的材料投放比較單一，在5以內(nèi)守恒使用這些教具，幼兒對(duì)此教具不太感興趣。

幼兒百科：數(shù)量，指事物的多少。是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。

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