爭執(zhí) 孩子成長必修課
發(fā)布時間:2020-11-12 教育孩子筆記 幼兒成長故事 中班孩子教育筆記 小朋友之間打打鬧鬧是常有的事情，媽媽不必過于緊張，要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓(xùn)之后，寶寶會逐步適應(yīng)，有所收獲的。
獲得心理平衡寶寶受到欺負(fù)后心里會很不舒服，立即就想討回?fù)p失，因此動手，這是一種自衛(wèi)心理。
爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護(hù)意識，提醒他不能動手打人，更不能主動去攻擊別人。
如果寶寶被別的孩子欺負(fù)，可以將他拉開，問問他的感受或替他說出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。
接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo)，比如說：“他撞了你，你很疼，那你動手打了他，他不也同樣會疼嗎？”當(dāng)個“小紳士”面對爭執(zhí)，爸爸媽媽首先應(yīng)正確評估事情的性質(zhì)，不要看不得寶寶受委屈、流眼淚。
要讓他學(xué)會處處謙讓，不為小事斤斤計較，這樣反而會讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。
學(xué)會主動道歉一旦發(fā)生爭執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時幫助寶寶調(diào)整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。
待他平靜下來，再與他談話，讓他認(rèn)識到，不管對錯，只要動手就不對。
比如，媽媽可以對先動手的寶寶說：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對。
去跟小朋友道個歉，好嗎？你們還是好朋友。
”制止攻擊行為心理學(xué)研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。
因此，對寶寶在爭執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅決制止。
不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。
在爭執(zhí)中成長爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅決站在寶寶一邊”來強(qiáng)化他的痛苦與仇恨。
壓制和縱容都不可取。
爭執(zhí)，是孩子必修的一門功課，是相互學(xué)習(xí)、相互適應(yīng)、提高交往能力的有效途徑。
由此，寶寶的想象力和表達(dá)能力得到了提高。
所以，爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待爭執(zhí)，引導(dǎo)寶寶在爭執(zhí)中學(xué)會交往，運(yùn)用智慧解決問題。
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教育敘事：孩子之間的爭執(zhí)
教育敘事：孩子之間的爭執(zhí)
插塑游戲時揚(yáng)揚(yáng)趁涵涵不注意時拿了一塊雪花片,可還是被涵涵發(fā)現(xiàn)了,平時一向不喜歡說話的涵涵突然大聲的說道:“還給我”,揚(yáng)揚(yáng)說：“給我一塊嘛”,涵涵又說：“不行,這是我的玩具?！睋P(yáng)揚(yáng)說：“你這么多，我只有一塊，給我玩一會嘛！”涵涵也不甘示弱：“不行，就是不行?！闭f著就要動手搶回來。我見勢不妙,正要制止。又聽揚(yáng)揚(yáng)說:“我們一起玩,好嗎?”涵涵收回手來想了一會兒，說：“那好吧!我們一起玩?！眱扇送ㄟ^一陣爭執(zhí)后問題解決了,他們倆開心的玩起來。
這次爭執(zhí)引起了我的深思,怎樣看待幼兒間的爭執(zhí)呢?難道爭執(zhí)現(xiàn)象都是一種不正確的行為,必須馬上給予幫助并制止嗎?不,我認(rèn)為幼兒間的爭執(zhí)有利有弊，作為教師，不應(yīng)過早的介入去幫助孩子，而應(yīng)充當(dāng)觀察者，通過孩子們的爭執(zhí)，去了解孩子心中的世界，了解他們對于事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。幼兒在爭執(zhí)過程中學(xué)會了謙讓，學(xué)會了調(diào)節(jié)自己的行為，有利于幼兒社會性的發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,是小皇帝,小公主,而且他們都是以“自我為中心”,爭執(zhí)讓他們認(rèn)識到自己并不是中心,他們逐步明白要遵守約定的規(guī)則，調(diào)節(jié)自己的行為，使活動順利開展，才能使自己和小伙伴玩的開心、盡心。這時，他們學(xué)會了謙讓，學(xué)會互利，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的言行,學(xué)會了與同伴友好相處。同時，社會化的發(fā)展也向前邁出了一步。
幼兒在爭執(zhí)過程中明白了“是”與“非”，提高了幼兒解決問題的能力。孩子之間發(fā)生爭執(zhí),當(dāng)孩子有能力自己解決問題時,我們教師就應(yīng)該是一個旁觀者,觀察者,傾聽者,讓孩子自己探討總結(jié)出怎么做是對的,怎么做是錯的,讓他們自己解決爭執(zhí)問題。如果剛才從一開始我就制止他們的爭執(zhí),那就扼殺了一個培養(yǎng)幼兒解決問題能力的好機(jī)會。幼兒在爭執(zhí)過程中，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。涵涵是一個內(nèi)向不愛講話的孩子,可剛才爭執(zhí)時卻聲音洪亮,語言不斷,可見，在爭執(zhí)的過程中，他們豐富的想象力和表達(dá)能力得到了發(fā)揮，最主要的是，他們都表現(xiàn)得很有主見，不輕易放棄自己的想法,我覺得這正是一個訓(xùn)練幼兒講話的好時機(jī)。幼兒間的爭執(zhí)現(xiàn)象很多很多，留心觀察，真的非常有趣，他們讓我們懂得：孩子是他們世界的主人，他們會交往，他們會解決一些事情，他們很聰明！我們應(yīng)相信孩子們，并為他們的表現(xiàn)而喝彩和欣慰！
幼兒的爭執(zhí)
一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。
孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。
我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí)，一個說你媽媽是短頭發(fā)，而另一個說你媽媽是長頭發(fā)，因?yàn)橐庖姴煌懦称饋怼?/p>
一位小朋友認(rèn)為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。
另一個小朋友認(rèn)為，媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。
看到小朋友都有自己的意見，我沒有說話就站在旁邊
這時候，只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下，就問這到底是為什么。
有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。
他們又在爭執(zhí)起來!這時，澤澤小朋友站起來說，你們說的都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開始畫了起來。
一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。
我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們說，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。
。
孩子們一聽，，都立刻高興地拍起手來。
接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應(yīng)該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中，我看到了，當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。
這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力，何樂而不為呢。
我的必修課——梳辮子
梳辮子，是每天我的必修課。
因?yàn)槊刻煳缢鸫埠?，總有幾個孩子的辮子有點(diǎn)亂，所以，每天為她們梳辮子已成為我午睡起床后的必修課。
其實(shí)我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。
而且它也讓我有更多的機(jī)會了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會因人施教，適時點(diǎn)撥;讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。
每當(dāng)這時候，我們之間的距離拉的更近了。
孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不?！袄蠋?，我媽剛給我買了新裙子，明天我穿給你看好嗎?老師，那首歌我會了!老師，我又有新玩具了......”當(dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時點(diǎn)撥、鼓勵的好時候。
“你最喜歡老師什么?你不喜歡老師什么?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。
就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。
通過這件事，讓我知道，了解孩子的機(jī)會無處不在，主要看我們怎樣去尋找。
只要我們尋找對了道路，孩子們的一切需要解決的事情就會迎刃而解。
孩子在成長!
幼兒園前段時間開展了愛的教育主題展示活動，在這次的活動中我們班共有10位幼兒參加了文藝演出。經(jīng)過這次的活動，發(fā)現(xiàn)孩子們真的長大了不少，在剛開始章老師來班里選孩子時，很多孩子都很有表演欲望，都想?yún)⒓?，漫漫因?yàn)闆]能參加還哭了鼻子，呵呵！她就是這么的可愛。最后我們班有三個孩子參加了年級組的舞蹈表演，其中一個男孩子叫聰聰，他是個特別機(jī)靈的男孩子，當(dāng)然淘氣的時候也讓老師招架不住。一開始，我還很擔(dān)心他，怕他在排練的時候不專心，所以第一天排練回來，我就問他練的怎么樣，他左躲右閃回答不出來，和他一起的小女孩點(diǎn)點(diǎn)馬上說他連很簡單的都不會。他馬上糾正到：“那我后來還是會了呀！”我笑著鼓勵他一定要認(rèn)真一點(diǎn)，后來過了幾天我又問他，學(xué)的怎么樣，這次他笑著說：“你先去問點(diǎn)點(diǎn)吧，我說的你又不相信了。”嘿嘿！還跟我計仇。
在這次活動中，我們班的孩子都表現(xiàn)不錯，讓我刮目相看，跳跳能在那么多人面前，自如的講述《三只蝴蝶》的故事；聰聰扮演的機(jī)器人惟妙惟肖，動作協(xié)調(diào)；金晶和點(diǎn)點(diǎn)扮演的小瓢蟲和小樹也都生動而有趣，仿佛真的是大自然賜給我們的禮物；還有我們的小花和小蝴蝶們也都表現(xiàn)不俗，風(fēng)采各異。
希望我們班以后有更多的孩子，擁有表現(xiàn)自我，展示風(fēng)采的舞臺！
和孩子共成長
一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
當(dāng)幼兒發(fā)生爭執(zhí)時
晨練時間到了，我給孩子們拿上大圈和皮球來到戶外活動區(qū)。査芊亦小朋友拿了一個紅色的大圈玩起來。她一會玩跳圈圈的游戲，一會又扭起了呼啦圈……玩得正起勁呢，在一旁玩皮球的范羽欣跑過來，一把抓住了査芊亦的圈。文靜的査芊亦直直地站在那里，不說話，眼淚無聲地留下來，小手仍緊緊地抓著圈圈不肯松開。范羽欣小嘴巴里不停地嘟囔著：“給我給我?！币贿呎f還一邊用手推搡著査芊亦。她們的爭執(zhí)引來了很多小朋友的圍觀，范羽欣的好朋友管毓華也在一旁起著哄，不斷地提醒査芊亦：“把圈給范羽欣?！币恢倍阍谝慌杂^看的我終于按奈不住了，“唰”地沖上前去，二話沒說把圈“奪”了下來還給了査芊亦。于是，范羽欣使勁大哭起來。我有點(diǎn)于心不忍了，暗自責(zé)怪自己剛才太沖動，就對范羽欣說：“你不是玩球嗎?你要是喜歡玩圈，我再給你拿一個好嗎?”范羽欣仰起掛著淚水的臉，委屈地說：“老師，我要紅色的圈?！蔽艺f：“那我們一起去找一個吧?！彼@才破涕為笑。
在班級的日常管理中，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個或幾個孩子爭執(zhí)的現(xiàn)象。小班幼兒發(fā)生爭執(zhí)的原因多為彼此都想得到喜歡的玩具。這僅僅是行為習(xí)慣差嗎?這是小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們常常以自我為中心。由于幼兒的自我中心，這類現(xiàn)象總是無法避免。范羽欣看見自己喜歡的紅顏色的圈就立馬想占為己有，不顧別人的感受。査芊亦雖然文靜性格卻也比較倔強(qiáng)，不肯相讓，兩人的爭執(zhí)已經(jīng)影響到了正常的活動秩序。這時候如果不能馬上處理她們的問題，就難免會破壞整體的活動秩序，因?yàn)槔蠋熕芾淼氖钦麄€班級的孩子，需要依情況做出取舍。
當(dāng)我們做為旁觀者細(xì)心地觀察到孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)爭執(zhí)時，我們可以參與到他們的游戲中，幫助解決問題讓他們能順利地進(jìn)行游戲，但不是要我們像一個“審判官”一樣，絕對地偏向誰。由于我性格比較急，在處理這件事情上有些沖動，忽略了孩子的內(nèi)心感受。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后，也許首先做的事情是應(yīng)該引導(dǎo)和幫助幼兒用語言來和別人進(jìn)行交流和交往。
讓孩子快樂成長
克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。克浩很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，老師讓他?dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時很費(fèi)力，很費(fèi)時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉?xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。
我的孩子成長著
鏡頭一：蘇瑞是班里一位性格內(nèi)向、話語不多的孩子。一直以來，她給人的感覺總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，蘇瑞的出勤率并不高，又加之她很乖巧聽話，所以對她的關(guān)注并不太多。早上來幼兒園，蘇瑞會鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r間太長，乍一來總會出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時間，蘇瑞總會是最后一個喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤碛變簣@之前她是不喝水只喝奶的，這對她來說無疑是很苦惱的事情；每次用餐，小朋友們已經(jīng)全部吃完各玩各的，她還在繼續(xù)······一天中，蘇瑞不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對她的關(guān)心。這天的看書時間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，蘇瑞跟旁邊的小朋友盡情地說著自己看到的故事，時不時還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來跳著、舞著，還會擺出一個像樣的POSS，動作是那樣的。原來，蘇瑞笑起來的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開始一步步走近她······喝水的時間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，蘇瑞杯里的水一會兒不見了；吃飯的時候，鼓勵她自己動手，幾個吃飯香香的小伙伴跟她在一起，看著她也很有食欲的樣子奧；上課的時候，蘇瑞在老師的引導(dǎo)下開始主動回答問題，說的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子······早上入園的時間，蘇瑞高興地說了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛，孩子回報給我們的必定是滿滿的愛與笑！鏡頭二：辰灝是學(xué)期初從外地幼兒園轉(zhuǎn)到我們班的孩子。乍見到辰灝，我的眼前一亮，機(jī)靈、帥氣的小伙子，讓我不禁對他多了幾分喜愛。接下來，與辰灝更多的接觸，讓我發(fā)現(xiàn)辰灝身上更多的是頑皮、淘氣和故意搗亂。課堂上，孩子們都在聚精會神的聽著、看著，辰灝在悄悄的“鼓動”著旁邊的小朋友，準(zhǔn)備跟他一起“造反”；課下，辰灝抬腿就跑，惹得小朋友避他都來不及；游戲中，每次的規(guī)則和指令他都不會聽，甚至?xí)室獍延螒蛞玫膱A圈和直線弄亂，讓游戲無法進(jìn)行······午睡時刻，孩子們在安靜的睡著，辰灝一直興奮的睜著眼睛，班里老師也在一直關(guān)注著這個“小精神”。待老師跟一個孩子如廁回來，突然發(fā)現(xiàn)辰灝不見了，找遍整個校園和樓層，仍然不見辰灝的影子，我們再在想下一步該怎么辦時，床上的子杰看著床底說：“老師，國辰灝在床底下。”待老師從床底拉出辰灝時，心里是又氣又喜，才發(fā)現(xiàn)自己的腿腳已被剛才的緊張挪移不動。此時，我覺得：是應(yīng)該好好觀察和分析一下他啦！此后的日子里，面對辰灝—我的眼神會經(jīng)常流露出鼓勵和欣賞。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：課堂上的他，會有驚人的記憶力，還會有不同凡響的答案和結(jié)論；喝水時，辰灝會經(jīng)常幫助那些接水困難的同伴，蠻有愛心的樣子;游戲中，他會機(jī)靈的領(lǐng)會各種規(guī)則，并能指出同伴在游戲過程中存在的問題······辰灝變“好”啦！只因?yàn)槲业难凵裰卸嗔艘唤z欣賞，只因?yàn)槲业男牡锥嗔艘唤z愛，只因?yàn)槲蚁氲礁嗟氖牵汉⒆樱＄R頭三：每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對活寶，每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調(diào)動他，他都無動于衷，不肯說出自己的想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會停歇。我們用盡無數(shù)方法，卻總是見效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。接下來的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時候，他也會及時伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的??！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對他的看法和態(tài)度?！懊總€孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅信：每個孩子都會成為一顆亮麗的新星！