留心幼兒的每一句話

在一節(jié)手工課結(jié)束后整理幼兒的作業(yè)時(shí)，由于怕幼兒玩剪刀，于是我就隨口叫了一聲：“劉玲，請你幫老師把這些剪刀放到廚子里面好嗎?”她非常高興地答應(yīng)了。

但是，當(dāng)我走到教室門口的時(shí)候，突然，陳星說：“老師，你怎么總叫愛劉玲做事，是不是你很喜歡她呀?”“因?yàn)樗赐晔?，做事情又快又好呀?/p>

如果你的動作快，老師也會叫你的。

”不知道當(dāng)時(shí)的回答有沒有令她失望，我心里只是想：“這孩子可真敏感”后來，我細(xì)細(xì)地琢磨了她的話，才覺得我應(yīng)該仔細(xì)想一想幼兒說的話。

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通過這件事讓我懂得了：原來幼兒的心都是敏感、細(xì)膩的。

他們會很關(guān)注老師叫誰多一點(diǎn)，會經(jīng)常請哪個(gè)幼兒做事……在幼兒的眼中，誰被叫得多，說明老師一定喜歡她(他)，而不喜歡自己。

慢慢地，幼兒自信心會逐漸減弱，與老師之間的感情也會逐漸變淡。

像陳星這樣開朗、自信的幼兒都非常希望能得到老師的關(guān)注，何況班級中那么些比較內(nèi)向的幼兒?其實(shí)每個(gè)幼兒都會有這樣的心理，只是不像陳星那樣坦率地與老師說而已。

后來，不再只叫“劉玲”做事了，我把機(jī)會分給班上的每一個(gè)幼兒，尤其是那些膽小、不愛運(yùn)動的幼兒，我適當(dāng)?shù)亟兴麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

這樣能夠更好地鍛煉其膽量和動手能力，如讓他們當(dāng)值日生、桌長等。

我們平時(shí)除了應(yīng)該多注意幼兒的情緒、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況之外，我們還應(yīng)該留心幼兒的每一句話……

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留心孩子的每個(gè)眼神

和往常一樣，孩子們起床后先小便、喝水，然后坐凳子聽音樂，這時(shí)我為在園午睡的小女孩梳頭。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳著小辮。因此我邊為小女孩梳頭，邊不時(shí)巡視其他的孩子，防止其他幼兒因事情而發(fā)生吵鬧。

突然，我不經(jīng)意一瞥，發(fā)現(xiàn)晶晶小朋友正呆呆的在看我為其她小女孩梳頭，手還不停地玩弄自己的小辮子，好像很羨慕的樣子。而且有幾次我為一個(gè)小女孩梳完小辮后，她都抬起屁股想過來，可看到其她小朋友跑過來她又坐下了。我想：她今天沒有梳頭？因?yàn)榫Ь刻熘形缁丶页燥埶X，下午入園時(shí)小辮子又梳得好好的，因此，我還沒有為她梳過小辮。最后，她終于搶先跑到我面前坐下，讓我?guī)退犷^，我仔細(xì)一看，她的小辮梳得好好的，不需要再梳，因?yàn)楹竺孢€有幾個(gè)女孩沒有梳，于是我對晶晶說：“晶晶，你的小辮梳的很好，不用再梳了?！本Ь牶笥悬c(diǎn)不高興，但還是回去坐下了。

在接下來的活動中，我發(fā)現(xiàn)晶晶一直情緒低落，還不是的摸摸挨著她坐的小女孩的小辮子。難道她想讓老師為她梳辮子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地對她說：“晶晶來，我?guī)湍闶嵝∞p”。晶晶臉上立刻充滿喜悅。

梳完小辮，晶晶連蹦帶跳的回到座位上，開始向周圍的小朋友炫耀老師為她梳的小辮子。看到她那滿臉高興地樣子，我的心充滿歉意。想到班上還有一些女孩因留著短發(fā)而沒有為她們梳過頭，還有一些男孩羨慕的眼神，我連忙走過去，拿著梳子，一一為他們梳頭。看到他們一個(gè)個(gè)驚喜、自豪、高興、幸福的笑臉，我的心暖暖的。

通過這件事我意識到，在今后的工作中我們要多留心孩子的每一個(gè)眼神，每一個(gè)小動作，要盡量滿足或解決孩子一切的正常的合理的需要，不要讓他們在幼兒園留下一點(diǎn)遺憾，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的、舒適的、美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

老師，注意您的每一句話

留住每一個(gè)精彩的瞬間

這次“我的教育故事”交流活動，大家一起分享著各位教師的點(diǎn)滴成功與快樂，分享著老師對教育的理解，對教育的感悟。同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師加強(qiáng)積累與反思，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

有孩子的地方就會有教育，有教育的地方就會有故事。讓我們每一位實(shí)幼老師從現(xiàn)在起，把自己當(dāng)成一位小說家，留住每一個(gè)精彩的瞬間，把自己的教育經(jīng)歷和獨(dú)特感受用心記錄下來，積累教育資源，以教育故事成就自己的智慧教育人生！

善待每一位幼兒

一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我們都喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子，但我們也并不排斥那些任性、好動、脾氣暴躁的孩子，反而應(yīng)該給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。峰峰是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長期住在外公外婆家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我們并不該因此而大動干戈的訓(xùn)斥他，而是要通過不斷的觀察，尋找機(jī)會幫助他改過自新?！顿p識教育》一書中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子。”我覺得我們應(yīng)該好好嘗試一下當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭吵時(shí)沒有動手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會了不打小朋友，踢小椅子來解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他愛護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂開始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

有句話說得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的共同享受陽光的溫暖。

關(guān)愛每一位幼兒

有一次方便后，我經(jīng)過男生廁所，里面?zhèn)鱽淼恼f話聲把我吸引住了，于是我停住了腳步，靜靜地聽著里面的談話。

：“老師，他很偏心，夢雪每天來幼兒園時(shí)，老師會抱她進(jìn)來，還給她拿玩具玩。

”聽了這些話，入園時(shí)的一些情景浮現(xiàn)在我的腦海里，張夢雪小朋友在每天入園時(shí)，總是對媽媽戀戀不舍，有時(shí)會哭個(gè)不停。

為了減輕她對入園的恐懼感，我便在她入園時(shí)，從她媽媽手中接過來，把她抱進(jìn)屋，給她拿下很多玩具玩。

時(shí)間長了，她便形成了這種習(xí)慣。

我想只要她不哭就行了，并沒有在意周圍其他小朋友對玩具那種渴望的眼神。

這時(shí)，張皓程與張凱涵兩個(gè)小朋友從廁所里出來，打斷了我的思考，同時(shí)也驚醒了我這種特殊的教育方式。

我應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，不能因?yàn)閭€(gè)別幼兒的特殊情況，就忽略其他幼兒的感受，因?yàn)樗麄円彩呛⒆?，需要老師的關(guān)愛，渴望老師能抱抱他。

而我卻忽略了這一點(diǎn)，也恰恰是我的這種不經(jīng)意，才養(yǎng)成了夢雪的這種壞習(xí)慣。

我的這種做法，不但沒改變夢雪這種愛哭的毛病，還助長了她對這種做法的優(yōu)越感。

因?yàn)椋J(rèn)為只要我一哭，老師就會抱我，給我玩具玩，不給其他小朋友。

其他小朋友看見了，也許會去效仿她這種做法，也許會對老師有意見，就像今天這兩位小朋友一樣認(rèn)為老師很偏心。

從這件事上使我明白對夢雪，我應(yīng)該從根本上去幫助她，教育她，使她從心里熱愛幼兒園，而不是利用哭來達(dá)到目的。

對其他幼兒也要認(rèn)真的去關(guān)注他們，關(guān)愛每一位幼兒。

教育隨筆：用心養(yǎng)育每一名幼兒

教育隨筆：用心養(yǎng)育每一名幼兒

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200，對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處，對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥硎澜绶?wù)的，那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

國家的未來靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

平等的對待每一個(gè)幼兒

可能是怕孩子們笑話,那孩子剛開始很少說話,因?yàn)樗钠胀ㄔ挷皇翘?尤其是他的父母,連我都聽著費(fèi)勁,只能慢慢理解.為了消除孩子的顧慮,那段時(shí)間,每到閑暇時(shí),我就和那孩子聊天,問他的家鄉(xiāng),問他的父母爺爺奶奶。其實(shí)那孩子平時(shí)說話還可以,就是在課上回答問題時(shí)聲音特別的小,可能是怕別的孩子笑話吧。

有一次，我和孩子們一起聊天，聊家庭，生活，父母，爺爺奶奶……孩子們聊的正開心呢,我話題一轉(zhuǎn)，“小朋友們，你們家住的是什么樣的房子呢？”孩子們一起回答“樓房”，“你們住的樓房漂亮嗎？”“非常漂亮！”孩子們肯定的回答，我說：“我們班巫程焱的父母就是做這個(gè)工作的，是他們把我們住的樓房蓋的這么漂亮的，沒有他們我們就沒有樓房住了，你們說，他們的工作重要嗎？”“重要！”“不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們，對嗎？”“對”。

到了7月了，天氣已經(jīng)比較熱了，孩子們都穿上短袖衣服和褲衩了，可是，巫程焱還是穿的長褲長褂，我就給他找來了短衣短褲給他換上。每次他的父母來接他時(shí)，我都會和他們說上幾句話，雖然有時(shí)他們的話我聽不明白，有時(shí)我忙時(shí)就會向他們點(diǎn)個(gè)頭，或是一個(gè)微笑，老師是孩子的榜樣，漸漸的巫程焱的玩伴多了，戶外活動時(shí)，不在靠邊站了，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時(shí)挺愛說話的，只是在課堂上回答問題時(shí)聲音小，也許是缺乏自信,也許是怕別人笑話他.不管怎樣，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠溶入我們這個(gè)集體，那就是一個(gè)進(jìn)步。

對班里的每個(gè)孩子我都一視同仁,我不會因?yàn)槟硞€(gè)孩子的父母工作好,有錢而優(yōu)待他,也不會因?yàn)槟硞€(gè)孩子父母沒能耐,沒錢沒勢而慢待他,不管他們是做啥的,只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是可愛的孩子，都是未來的棟梁，平等的對待每一個(gè)孩子,讓他們健康快樂的成長是我的職責(zé)。

每周一句悄悄話 學(xué)會禮讓

為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，在班里開展了每周一句悄悄話的活動，要求每個(gè)幼兒，在周末告訴老師一句話；這句話是他在這一周中最想告訴老師的一個(gè)小秘密，或一個(gè)美好的愿望，一件有趣的事……。

為了說好這句話，老師費(fèi)了很大的勁，組織孩子講好自己的語言，說好一句話，即鍛煉了口語的表達(dá)能力，又加深了我和孩子之間的感情。開始，有好多孩子說不好，把要說的話講成故事，有的不用串聯(lián)詞，串聯(lián)句子；經(jīng)過我反復(fù)的引導(dǎo)，孩子們終于能說一句完整的悄悄話了。

學(xué)會禮讓

在結(jié)構(gòu)區(qū)活動時(shí)，我總是把積木平均分給每個(gè)幼兒

，這樣的目的，是為了避免幼兒之間的爭搶，每人都一樣多，誰也不拿誰的；殊不知，這樣卻助長了幼兒的自私的心里，不利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我改變了分積木的方法，把積木放在幼兒中間，誰需要誰拿。剛開始，我剛把積木放在桌子上，只聽“嘩”的一聲，積木就讓動作快的小朋友都搶去了，動作慢一點(diǎn)的，沒有積木，就去告訴老師；我進(jìn)行了教育，玩積木時(shí)用多少拿多少，小朋友之間要互相謙讓，玩具是大家的，不能把積木都搶到你自己身邊去，剛你自己玩，別人就沒有積木玩了，那樣做太自私了，通過強(qiáng)調(diào)和說服教育，幼兒逐漸的按照自己所需要的積木進(jìn)行拼插，沒有了掙搶。