幼兒教師要寬容孩子說的每一句話

午睡后，孩子起床，我給孩子發(fā)午點(diǎn)我發(fā)完后，問誰還沒有，沒有人回答，然后，我轉(zhuǎn)身坐了下來，一會(huì)兒，我巡視了一下孩子們，發(fā)現(xiàn)林林沒有午點(diǎn)，我就問：“林林，沒有午點(diǎn)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我沖他笑著說：“那剛才老師問，你怎么沒說話呢！”他也笑著回了一句：“你瞎眼了唄！”我當(dāng)時(shí)也沒太注意，也就沒說什么，又沖他笑了笑。這時(shí)候，他旁邊的小朋友，對(duì)我說：“老師，他剛才說你瞎眼了?！蔽衣犃?，愣了一下，抬頭看了他一下，剛想沖他發(fā)火，卻發(fā)現(xiàn)他還是沖著我笑，我慶幸，幸虧自己沒有發(fā)火，我意識(shí)到，他雖然說了臟話，其實(shí)，他根本就不理解其中的含義，更不理解它的好壞。我想：他可能是和那個(gè)大人學(xué)的，然后感覺好玩就學(xué)了來。孩子是天真無邪的，他們的話語也是天真的、純潔的，他們的話語沒有成人的那種陰險(xiǎn)，有一個(gè)詞很好“童言無忌”。我當(dāng)著全班小朋友說：“林林，肯定能改掉，你們信嗎？”“信！”“那我們一塊幫林林改掉這個(gè)習(xí)慣行嗎？”“行！”“林林你說行嗎？”“行！”“嗯，老師相信你，肯定能改掉，我們拉拉鉤。”我和林林拉了鉤。我相信，我的孩子他能改掉這個(gè)壞習(xí)慣，因?yàn)椋麄兲煺?，他們可愛，他們值得信賴?p>Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教師眼中的孩子——寬容種子

在餐桌旁吃完飯的小朋友，都會(huì)拿著椅子到等等區(qū)沿線整齊排列坐下，辰宇坐下時(shí)，另一位小朋友也拿著椅子坐在他身邊，辰宇的手正好放在椅子兩邊，這位小朋友的椅子正好把辰宇的手?jǐn)D到了。

辰宇本能地把手縮了回來。

辰宇對(duì)我說：“老師，他擠到我的手了。

”我叮囑辰宇和其他小朋友，以后不要把椅子放得太近，坐好后要把手放到腿上，以防擠手。

并要求剛才不小心擠到辰宇手的小朋友向辰宇道歉。

沒想到辰宇笑著對(duì)我說：“沒關(guān)系的，老師，他不是故意的，反正擠得也不痛。

”本來旁邊的小朋友很緊張的樣子，現(xiàn)在也開心地過去抱了抱辰宇。

這個(gè)小家伙應(yīng)該還不知道有“寬容”這個(gè)詞，但我想寬容的種子已經(jīng)在這個(gè)幼小的心靈中生根發(fā)芽。

寬容是什么?簡單來講就是原諒別人的過錯(cuò)。

寬容是一種美德，寬容可以讓你更被人親近，寬容可以讓你交到更多的朋友，寬容可以讓你體驗(yàn)到快樂!

“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲;播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。

”

教師要把愛播撒給每一個(gè)孩子

生命是來之不易的!作為一名幼兒教師和一個(gè)母親，我們不僅要愛自己的孩子，更要愛自己班里的每一個(gè)孩子。

我是這樣想的，也是這樣做的!今年春天，我們班接收了一位語言障礙的孩子。剛來的時(shí)候，他的媽媽告訴我：這個(gè)孩子除了會(huì)叫爸爸、媽媽之外，其他都不會(huì)說;小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過了解，我才知道原因出在家長身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個(gè)孩子語言的發(fā)展。

我們都知道，3----6歲是幼兒語言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為他的班主任，我跟配班老師對(duì)他制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我們的努力這個(gè)孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不少的日常用語;而且，就在放假前的教學(xué)成果展時(shí)，我聽到了孩子久違的一聲“老師”;當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的熱淚盈眶，我們的付出是值得的!

作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛心去愛他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的!

留心幼兒的每一句話

在一節(jié)手工課結(jié)束后整理幼兒的作業(yè)時(shí)，由于怕幼兒玩剪刀，于是我就隨口叫了一聲：“劉玲，請(qǐng)你幫老師把這些剪刀放到廚子里面好嗎?”她非常高興地答應(yīng)了。

但是，當(dāng)我走到教室門口的時(shí)候，突然，陳星說：“老師，你怎么總叫愛劉玲做事，是不是你很喜歡她呀?”“因?yàn)樗赐晔?，做事情又快又好呀?/p>

如果你的動(dòng)作快，老師也會(huì)叫你的。

”不知道當(dāng)時(shí)的回答有沒有令她失望，我心里只是想：“這孩子可真敏感”后來，我細(xì)細(xì)地琢磨了她的話，才覺得我應(yīng)該仔細(xì)想一想幼兒說的話。

通過這件事讓我懂得了：原來幼兒的心都是敏感、細(xì)膩的。

他們會(huì)很關(guān)注老師叫誰多一點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常請(qǐng)哪個(gè)幼兒做事……在幼兒的眼中，誰被叫得多，說明老師一定喜歡她(他)，而不喜歡自己。

慢慢地，幼兒自信心會(huì)逐漸減弱，與老師之間的感情也會(huì)逐漸變淡。

像陳星這樣開朗、自信的幼兒都非常希望能得到老師的關(guān)注，何況班級(jí)中那么些比較內(nèi)向的幼兒?其實(shí)每個(gè)幼兒都會(huì)有這樣的心理，只是不像陳星那樣坦率地與老師說而已。

后來，不再只叫“劉玲”做事了，我把機(jī)會(huì)分給班上的每一個(gè)幼兒，尤其是那些膽小、不愛運(yùn)動(dòng)的幼兒，我適當(dāng)?shù)亟兴麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

這樣能夠更好地鍛煉其膽量和動(dòng)手能力，如讓他們當(dāng)值日生、桌長等。

我們平時(shí)除了應(yīng)該多注意幼兒的情緒、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況之外，我們還應(yīng)該留心幼兒的每一句話……

老師要把愛灑向每一個(gè)孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋熞褠蹫⑾蛎恳粋€(gè)孩子”！

我們班婭琦是一個(gè)性格內(nèi)向又比較文靜的小姑娘。

她梳著兩個(gè)長長的小辮子，平時(shí)不愛多說話，表現(xiàn)不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

今天午飯后，婭琦披頭散發(fā)的來到我的面前，怯生生的對(duì)我說：“老師，我的辮子松開了，你幫我扎起來好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認(rèn)真的幫她把辮子梳好。

婭琦一臉的興奮，邊走邊愛不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會(huì)披著頭發(fā)讓我給她梳辮子。

我感到有些奇怪，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)原來是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一秘密時(shí)，并沒有生氣，而是和顏悅色的問她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開?”婭琦聽了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來如此、前一段時(shí)間子涵媽媽上早班沒有時(shí)間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。

而她的話語也深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。

平時(shí)我往往把注意力和精力放在了表現(xiàn)優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛表現(xiàn)自己的孩子。

現(xiàn)在婭琦用自己的方式來引起老師的注意，來獲得老師的關(guān)愛，這讓我有些心酸、有些羞愧。

通過這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內(nèi)心世界，同樣也渴望得到老師更多的關(guān)愛。

因此我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，把愛灑向每一個(gè)孩子，愿所有的孩子都能在老師的關(guān)愛下健康、快樂的成長。

關(guān)于“老師要把愛灑向每一個(gè)孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼師要把愛送給每個(gè)孩子

下面是“幼師要把愛送給每個(gè)孩子”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

無論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛心。

我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒少批評(píng)過他，可就是不見成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來幼兒園，他媽媽對(duì)我說：“老師，以后你們開火車時(shí)能讓我們寶寶做一次火車頭嗎?他非常想當(dāng)火車頭。

”媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的。

可每個(gè)孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。

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家長一定不要對(duì)孩子說的四句話

家長在教育孩子的時(shí)候，有的時(shí)候就會(huì)口無遮攔，想說什么說什么，那是因?yàn)榧议L不了解一些話說出口以后對(duì)孩子有什么樣的影響。家長是孩子的第一個(gè)老師，也是對(duì)孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這里的孩子是指還不具備很明確的辨別是非能力的寶寶。以下四句話，建議家長一定不要常對(duì)孩子說?！?　第一句："你看人家誰誰"

家長愛比較，這種比較大多是拿自己孩子的短處和別人孩子的長處比較，這樣的做的初衷顯然是想讓孩子清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而奮起追趕，取人之長補(bǔ)己之短，但真的能起到這樣的效果嗎？不見得。

每個(gè)人都有自己的長處也都有自己的缺陷，別說是個(gè)不懂事的孩子，就是你歷經(jīng)世事滄桑讀萬卷書行萬里路經(jīng)驗(yàn)滿腹的大人，也有不如人的地方。而這樣拿自己孩子短處和別人長處對(duì)比，不僅不會(huì)讓孩子完善，更有可能的是打擊孩子的自信心自尊心，從而讓孩子陷入兩種困境：一種是自卑，另一種是嫉妒。我的父母嫌我不如別人，我比不過他，我抬不起頭，我嫉妒他，這兩種情緒一旦形成，立刻相互轉(zhuǎn)化，從而對(duì)孩子的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是最好的教育。

第二句："別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"

大人看著自己孩子受欺負(fù)，心里不爽，但又實(shí)在不好意思親自動(dòng)手去幫孩子搶，只能希望自己的孩子自己能爭(zhēng)口氣，于是就教育孩子，別人怎么對(duì)你，你就怎么還回來。

想想，這樣的思想多么可怕，以怨報(bào)怨，怨怨相報(bào)何時(shí)了。今天小朋友搶了你一顆糖果，你告訴他要搶回來，于是無形之中孩子頭腦中就形成了這樣一種思維方式，等長大了，別人打你一拳，你要砍他一刀；別人得到上司寵愛，你要想方設(shè)法破壞，人一旦把仇恨的種子埋進(jìn)心里，就會(huì)變成一條毒蛇，盤踞你的大腦，滋生出報(bào)復(fù)心，而這樣的種子，正是當(dāng)年家長一句"別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"種下的。

第三句："爸爸對(duì)你好還是媽媽對(duì)你好？"

只要是自己的孩子，無論爸爸媽媽對(duì)孩子都不可能有了差心，這種情況下問出這樣的問題就是無事生非。很明顯，孩子很難在這個(gè)問題里做出什么選擇，因?yàn)樵谒睦铮緵]有想過這個(gè)問題。

爸爸媽媽對(duì)他都很好，但必須要回答，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)完美答案就是"爸爸媽媽都好"。家長問出這個(gè)問題，很明顯是想聽這個(gè)完美答案，他們會(huì)覺得孩子懂事，因而夸獎(jiǎng)幾句。久而久之，孩子在回答的時(shí)候，為了得到父母的表揚(yáng)，就會(huì)不自覺地就帶上一種迎合，奉承的意思，你喜歡聽什么，我就說給你聽，慢慢孩子長大了，不用教就懂得察言觀色，阿諛奉承，溜須拍馬，這種東西絕對(duì)不是天生的，幼年的教育在其中起到了潛移默化的作用。

第四句："誰欺負(fù)你，爸爸（媽媽）去給你打他"

這句話很平常，或許在說出口的時(shí)候并沒有什么目的性，只是父母為表示對(duì)孩子的喜愛，是啊，孩子是心頭肉，自己還舍不得捅一指頭呢，別人要敢打還不急了眼？但這樣的話說多了，就會(huì)給孩子這樣一種心理暗示：別人欺負(fù)我，我不怕，我爸爸（媽媽）會(huì)給我報(bào)仇。再往下發(fā)展，或許會(huì)主動(dòng)去欺負(fù)別人，反正有父母在背后撐腰呢。

這就是仗勢(shì)。父母教給孩子的，應(yīng)該是自立自強(qiáng)，絕不應(yīng)該是仗著另一股力量去在這個(gè)世界上生存。孩子小，受了欺負(fù)父母可以報(bào)仇，進(jìn)入社會(huì)了呢？孩子又會(huì)不自覺地想到倚仗父母的金錢，關(guān)系，實(shí)在沒有可仗的了，就會(huì)想方設(shè)法尋找更強(qiáng)大的勢(shì)力去投靠，這樣的人，本質(zhì)上已經(jīng)壞掉了。

就是這么稀松平常的幾句話，恐怕很多家長都在無意之間對(duì)孩子說起過，但很少有人考慮過這幾句話會(huì)對(duì)孩子的人格起到怎么樣一種作用。很多時(shí)候，看似復(fù)雜的事情，原因其實(shí)很小很微不足道，尤其是這種心理上的暗示，更是一種潤物細(xì)無聲的影響。或許即使在這樣的教育下，你的孩子仍然可以成長為一個(gè)可以對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，但他的品質(zhì)，絕對(duì)會(huì)存在瑕疵。

要給每一個(gè)孩子理智的愛

有一次下午的戶外活動(dòng)，小朋友都在開心的玩著?？墒?，文濤自己在一旁坐著，于是我就走到他的身邊和他說起話來了。一會(huì)兒，我總感到有人在旁邊扯我，轉(zhuǎn)頭看，原來是孫陳俊。我問：“陳俊，你怎么老扯老師呀？”他說：“老師，我想和你說說話?！甭犃诉@句話，我震住了。記得園長告訴過我們：要給孩子理智的愛、全面的愛，做到每天都與班里的每一個(gè)孩子說說話、與每一個(gè)孩子有身體接觸。我認(rèn)為我一直很努力的做著，但還是出現(xiàn)了這種情況，心里挺不是滋味。陳俊的這句話不禁讓我想到了他平時(shí)的一些狀況：有時(shí)別的小朋友做錯(cuò)了事情老師說了這小朋友后，陳俊也總是重復(fù)剛才的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在想來，并不是他不知道這是錯(cuò)誤的，而是他想和老師說話。平時(shí)班里孩子多，有時(shí)總是對(duì)特別活潑和特別沉默的孩子的照顧比較多，因而對(duì)與孫陳俊這樣處在“中間”的孩子的交流就少了許多。這件事情不禁讓我思緒萬千，也給我提了個(gè)醒：在以后的工作中不管多忙，每天也要與每一個(gè)孩子的交流，與每一個(gè)孩子擁抱。因?yàn)橛袝r(shí)老師的一句溫馨的話語，一個(gè)關(guān)愛的眼神一個(gè)愛撫的動(dòng)作或一個(gè)擁抱，就會(huì)讓孩子感到無比的溫暖，甚會(huì)改變孩子的一生！

教育隨筆：老師要挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)

寶貝們?nèi)雸@三周了，整體都很不錯(cuò)。但是班級(jí)還是有個(gè)比較特別的寶寶李俊豪小朋友，三歲多了，從不開口說話。日常的一些行為更是讓我們老師有點(diǎn)無法理解，不吃小朋友的飯菜、不睡午覺、不肯上廁所。。。。不說話不溝通是我們最頭痛的事情。每天到幼兒園，他給了自己一個(gè)界限，雖然不愿意進(jìn)教室的門，但是他會(huì)找到一個(gè)標(biāo)記，每次走到他自己的標(biāo)記為止就不會(huì)往前面再邁出一步了。對(duì)于一個(gè)這么小的孩子來說，有這些舉動(dòng)確實(shí)有點(diǎn)讓人摸不著頭腦。

這個(gè)星期，為了不讓豪豪一個(gè)人孤立，我們幾個(gè)老師花了更多的心思去引導(dǎo)他。每次活動(dòng)，總是一個(gè)老師抱著他坐在旁邊與小朋友一起開展活動(dòng)，久而久之，我們發(fā)現(xiàn)豪豪有很多的進(jìn)步了，老師教手指游戲時(shí)，他也會(huì)擺擺自己的小手，聽到有的比較吸引人的聲音也會(huì)聽到他興奮的學(xué)念，雖然發(fā)音不是很出來，但是我們都看到了寶寶的進(jìn)步。組織孩子們喝水上廁所的時(shí)候，我們也總會(huì)把豪豪帶著跟小朋友一起，平常他都是用自己的水壺喝水，所以沒有動(dòng)過幼兒園給他準(zhǔn)備的口杯。我第一次教他認(rèn)識(shí)了自己的口杯15號(hào)，并指給他讓他自己去取，后來我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他居然一次就記得了，這是一個(gè)很大的收獲。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，需要好的伯樂去發(fā)現(xiàn)，我們相信豪豪是個(gè)很聰明的寶寶，我們小一班以后將更加細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。