你的孩子會(huì)說(shuō)謊嗎，給家長(zhǎng)們一點(diǎn)兒建議

說(shuō)謊在孩子成長(zhǎng)中是一種較為普遍的現(xiàn)象。從兒童心理的角度來(lái)分析，有一部分孩子說(shuō)謊是因?yàn)榛加衅沸姓系K、多動(dòng)癥等疾病，這些孩子的家長(zhǎng)要盡早帶孩子到醫(yī)院就診。而在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分孩子說(shuō)謊是有意識(shí)的，或?yàn)榱颂颖芗议L(zhǎng)與老師的批評(píng)與責(zé)罰，或?yàn)榱颂摌s心等，這種性質(zhì)的說(shuō)謊，必須引起家長(zhǎng)足夠的重視。

孩子說(shuō)謊的現(xiàn)象是多種多樣的，原因也各不相同。首先是家庭的影響。有些父母為使孩子有出息，對(duì)孩子的要求超出了他的能力要求，孩子為了逃避父母的處罰或?yàn)闋?zhēng)取父母的表?yè)P(yáng)，不得不弄虛作假。由于孩子的模仿能力強(qiáng)，父母的不誠(chéng)實(shí)行為或承諾沒(méi)有兌現(xiàn)時(shí)，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，社會(huì)環(huán)境的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，大人的不誠(chéng)實(shí)做法比比皆是，這些也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。如學(xué)校為了應(yīng)付上頭的檢查或?yàn)榱送ㄟ^(guò)某次評(píng)估，一反常態(tài)地作秀；有些大人出于虛榮心，經(jīng)常向別人吹噓莫須有的事物；或者大人在孩子面前，談?wù)摽荚囎鞅椎取５谌?，跟孩子心理階段性發(fā)展有關(guān)。在幼兒時(shí)期，孩子的心理發(fā)育尚未健全，有時(shí)，他們會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的，產(chǎn)生了一些不符合實(shí)際的想法，在成人看來(lái)是說(shuō)謊。最后是孩子通過(guò)說(shuō)謊可以得到利益，逃避責(zé)任，或引起注意等，這就誘使了孩子說(shuō)謊。

當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)要正確分析其說(shuō)謊的心理原因，采取相應(yīng)可行的政策，這樣才能有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。

第一、一旦發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)或老師不可當(dāng)眾羞辱孩子，不可懲罰，不可過(guò)度重視和夸張，更不要“逼”孩子承認(rèn)自己在說(shuō)謊，這樣很容易傷害孩子的心靈或給他們?cè)斐伞柏?fù)強(qiáng)化”。相反，家長(zhǎng)更應(yīng)心平氣和地與孩子娓娓談心，注重孩子內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，找出謊言背后的含義，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)要曉之以理，向孩子說(shuō)明道理，使孩子懂得為什么不可以說(shuō)謊。尤其值得指出的是，家長(zhǎng)要重視孩子的第一次說(shuō)謊，孩子越小越容易矯正。

第二、家長(zhǎng)要了解孩子，知道孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么。了解了孩子的心理與能力，然后因人而異地讓他去做。在做的過(guò)程中，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服困難。要消除他說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他誠(chéng)實(shí)地去做。

第三、獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)的行為。對(duì)于孩子品德的教育，家長(zhǎng)要制定一個(gè)準(zhǔn)則來(lái)要求孩子：實(shí)話實(shí)說(shuō)，知錯(cuò)就改。家長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話，并讓孩子明白，盡管有時(shí)實(shí)話會(huì)馬上招致責(zé)罵或處罰，但謊言的危害會(huì)更大，紙是包不住火的。家長(zhǎng)可以利用《狼來(lái)了》等故事來(lái)教育孩子。

第四、以身作則，樹(shù)立榜樣。父母親和老師是孩子心目中的權(quán)威人物，他們的言行舉止對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。所以，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品德，一定要身體力行。一旦家長(zhǎng)說(shuō)了謊，應(yīng)對(duì)孩子做出解釋?zhuān)⑦M(jìn)行自我批評(píng)，使孩子認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是一種錯(cuò)誤的行為。[小學(xué)作文網(wǎng) www.ZwB5.COM]

第五，與老師實(shí)行互動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該與老師取得聯(lián)系，把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，關(guān)心孩子在校的表現(xiàn)，可以有效減少孩子的說(shuō)謊行為。

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你知道孩子們的思維特點(diǎn)嗎

模仿思維

小孩子學(xué)習(xí)東西主要在于模仿。他們的模仿能力是很強(qiáng)的，但只是簡(jiǎn)單地模仿。比如在課堂上，如果一個(gè)孩子說(shuō)要去廁所，你最好確信他真的有這種需要，否則你班里的小孩子有很多都會(huì)提出這種要求。

單向思維

如果你教給孩子1+1=2，但你千萬(wàn)別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1，因?yàn)樗荒軓淖筮呁频接疫叄荒軓挠疫呁频阶筮?。又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓學(xué)生比較哪個(gè)杯子里的水比較多時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的答案，因?yàn)檫@時(shí)兒童利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗(yàn)。

形象思維

你在孩子簡(jiǎn)單運(yùn)算的時(shí)候，知道1+1為何等于2對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果您說(shuō)一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆；一個(gè)蘋(píng)果加上一個(gè)蘋(píng)果等于兩個(gè)蘋(píng)果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時(shí)候，也還是要借助實(shí)物的。經(jīng)過(guò)形象思維的積累，他才能從一個(gè)一個(gè)的實(shí)物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)尤其要注意，多利用直觀教具，讓幼兒自己從實(shí)物中得到抽象概念。

主次不分

有這樣一個(gè)小笑話，杰克放學(xué)回家，母親看見(jiàn)他滿(mǎn)臉血跡，就問(wèn)道：“杰克，你又打架了？怎么丟了兩顆牙齒！”杰克急忙說(shuō)道：“媽媽?zhuān)例X沒(méi)有丟，我把它們放在口袋里了！”可見(jiàn)，孩子完全沒(méi)有搞清楚媽媽的意思，媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了，他卻說(shuō)牙齒沒(méi)有丟。從孩子的觀念來(lái)看，牙齒確實(shí)沒(méi)有丟。幼兒說(shuō)話抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，父母要保持足夠的耐心來(lái)傾聽(tīng)。

單維思維

有一則故事，母親教育兒子說(shuō)：“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會(huì)遺失?！眱鹤佑涀×诉@句話。過(guò)了幾天，母親要開(kāi)箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了。兒子連忙說(shuō)：“媽媽鑰匙在箱子里面呢！您說(shuō)鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來(lái)了。”可以說(shuō)孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開(kāi)箱子。孩子的思維與大人的思維迥然有別。

皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點(diǎn)總結(jié)為前運(yùn)算階段。學(xué)前兒童只能理解和運(yùn)用初級(jí)概念及其間的關(guān)系，這些初級(jí)概念是學(xué)習(xí)者從具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的，學(xué)前兒童不能進(jìn)行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進(jìn)行真正的邏輯運(yùn)算。

你是"會(huì)"說(shuō)話的家長(zhǎng)嗎？

當(dāng)你和孩子其樂(lè)融融時(shí)，你一定是和顏悅色，可當(dāng)孩子不聽(tīng)話，把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)時(shí)，你的聲調(diào)難免越來(lái)越高，嗓門(mén)越來(lái)越大，一陣暴風(fēng)驟雨后，孩子哭著耍起了脾氣，你也板著臉，既沒(méi)有取得孩子的合作，也失去了教育他的最佳機(jī)會(huì)。

所以，當(dāng)你和孩子之間的沖突升級(jí)時(shí)，我們需要的是一個(gè)能夠透過(guò)事件的表象，準(zhǔn)確把握孩子心理，并且用語(yǔ)言循循善誘的家長(zhǎng)。但是如何才能成為"會(huì)說(shuō)話"的家長(zhǎng)呢？

爭(zhēng)分奪秒的早晨，沖突高發(fā)期

早晨，3歲的洋洋不肯起床，媽媽哄了好久也不行。眼看著就要遲到了，無(wú)論是用物質(zhì)誘惑，還是講道理，洋洋就是不為所動(dòng)。于是媽媽只好硬從被窩里把洋洋抱出來(lái)，結(jié)果洋洋大哭起來(lái)。此時(shí)媽媽真的生氣了，大聲說(shuō)："就是因?yàn)槟悖瑡寢屆刻焐习喽几蛘桃粯?，?dòng)不動(dòng)就遲到！遲到要扣錢(qián)的，你知道不知道？沒(méi)有錢(qián)，你還想要變形金剛玩具？你這孩子怎么這么不懂事！"

請(qǐng)你深呼吸：

3歲左右的孩子還沒(méi)有走出"第一反抗期"。面對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，有的家長(zhǎng)常常感覺(jué)心力交瘁，難免認(rèn)為孩子是故意和家長(zhǎng)對(duì)著干，帶著這樣的負(fù)面情緒去應(yīng)對(duì)親子關(guān)系，必然不能解決問(wèn)題。于是，每天清晨的寶貴時(shí)光都被用來(lái)和孩子進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)，一天的開(kāi)端是那么緊張、焦慮、不順利！

試試這么做：

1、盡量客觀地表達(dá)自己的情緒，簡(jiǎn)短告知孩子如果他繼續(xù)這么做的后果："因?yàn)槟悴豢掀鸫?，讓我感到很生氣，這樣我們兩個(gè)人都會(huì)遲到。"

2、就事論事，針對(duì)孩子的行為而不是孩子本身。家長(zhǎng)最常犯的錯(cuò)誤就是無(wú)限聯(lián)想、給孩子貼標(biāo)簽，從孩子賴(lài)床(事件)聯(lián)系到孩子不懂事(個(gè)人品性)。不要給孩子貼標(biāo)簽，也不要在結(jié)尾處加上"我不喜歡你了"這類(lèi)威脅的話語(yǔ)。

3、多利用祈使句，少用否定句，不妨嘗試將語(yǔ)句的"你"都替代成"我"。 可以這樣說(shuō)："我喜歡早晨按時(shí)起床的小朋友，你是不是按時(shí)起床的小寶貝呢？"或者："我希望你能馬上起床，我相信你也不愿意上幼兒園遲到。"

4、功夫用在平時(shí)。晚上讓孩子早點(diǎn)睡，盡早讓孩子習(xí)慣用鬧鐘叫醒自己而不是媽媽?zhuān)尯⒆又郎嫌變簣@遲到了，更難過(guò)的是自己而不是媽媽。

以上四條也許能在忙碌的早晨幫你降低沖突發(fā)生的概率。

吃晚飯前，媽媽說(shuō)什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)

4歲的苗苗從幼兒園回到家后就一直在看動(dòng)畫(huà)片。到吃飯時(shí)間了，媽媽叫她，結(jié)果她一動(dòng)不動(dòng)，媽媽提高嗓門(mén)又說(shuō)了一遍，苗苗依然沒(méi)動(dòng)靜。此時(shí)的媽媽又想用"戴高帽子的方式"讓苗苗自己關(guān)掉電視，可苗苗"不接招"，說(shuō)："我不餓，我要看完這集，你別管我！"于是媽媽"啪"地把電視關(guān)掉，說(shuō)："我叫你吃飯，你就像沒(méi)長(zhǎng)耳朵一樣，跟你講道理也不管用，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么不聽(tīng)話的孩子！"苗苗感到十分委屈，放聲大哭。

請(qǐng)你深呼吸：

4歲左右的孩子開(kāi)始有了自控力，但還只是處于低級(jí)階段；面對(duì)喜歡的事物，很少有孩子能控制住自己的行為。苗苗沉浸在自己喜歡的電視節(jié)目中，當(dāng)然會(huì)對(duì)媽媽的話充耳不聞。那么善于批評(píng)孩子的父母會(huì)怎么做呢？那就是強(qiáng)制執(zhí)行和事后講道理。

試試這么做：

在提示無(wú)效后，建議用強(qiáng)硬執(zhí)行的方式結(jié)束沖突。看著孩子的眼睛平靜地說(shuō)(不是用吼叫的方式)："我需要你馬上關(guān)掉電視，洗手吃飯。不然，你未來(lái)三天都不可以再看電視了。"當(dāng)然，前提是你真的能說(shuō)到做到。若是不喜歡這種強(qiáng)硬的姿態(tài)，也可以選擇和孩子商量，例如："你再看10分鐘電視，關(guān)掉電視洗手吃飯，吃完飯后再繼續(xù)看。"

不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人都控制不住自己的脾氣，所以當(dāng)你預(yù)感自己要發(fā)火時(shí)，不妨轉(zhuǎn)過(guò)身冷靜5分鐘。也許等你再回過(guò)頭來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤啦！其實(shí)，即便是小嬰兒也知道哪些行為是許可的，而哪些又是被禁止的，要相信孩子。

在強(qiáng)制執(zhí)行之后，還要和孩子講講道理，不過(guò)需選擇時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子的情緒還停留在看電視這個(gè)節(jié)點(diǎn)上時(shí)，跟他大談保護(hù)視力、動(dòng)靜結(jié)合、按時(shí)吃飯等道理，無(wú)疑對(duì)牛彈琴。不妨選擇晚上陪伴孩子睡覺(jué)的溫馨時(shí)光，跟他說(shuō)說(shuō)之前的事，兩個(gè)人一起商量一下解決的辦法。當(dāng)然不要忘記告訴孩子，雖然媽媽批評(píng)了他，但他還是媽媽最?lèi)?ài)的寶貝！

在公共場(chǎng)所，孩子不上臺(tái)面

6歲的咚咚，爸爸利用假期給他報(bào)了一個(gè)游泳班。第一次游泳課上，咚咚有點(diǎn)害怕，結(jié)果最后一個(gè)下水。下了課，爸爸立刻跑過(guò)去，當(dāng)著小朋友的面說(shuō)："你看你，人家一節(jié)課下來(lái)，姿勢(shì)都學(xué)得差不多了，你連下水都不敢，膽子怎么那么小？"咚咚很不服氣地說(shuō)："人家有的都學(xué)過(guò)了，我是第一次。"爸爸有點(diǎn)生氣了："那也有第一次來(lái)的，人家都會(huì)了，怎么只有你笨手笨腳的，還是教練把你拖下水的……"咚咚嘟著嘴走開(kāi)了，爸爸的火一下子就起來(lái)了，"這么大點(diǎn)的孩子居然都不聽(tīng)話了，你這是什么態(tài)度？"

請(qǐng)你深呼吸：

6～7歲的孩子正處于自尊心發(fā)展的高峰期，而很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，常常在大庭廣眾之下談?wù)摵⒆拥腻e(cuò)誤或失敗，完全沒(méi)有顧及孩子的自尊心。當(dāng)著小朋友、老師的面批評(píng)孩子，已是親子溝通中的大忌。

孩子畏縮，沒(méi)有積極主動(dòng)地參與集體活動(dòng)；孩子膽怯，不能大方地表現(xiàn)自己；孩子內(nèi)向，受了欺負(fù)也不敢吭聲，類(lèi)似這樣的問(wèn)題還可以羅列很多，也許家長(zhǎng)要想想是不是自己的期望值過(guò)高？每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和發(fā)展水平都是不一樣的，不必強(qiáng)求孩子處處都表現(xiàn)得優(yōu)秀，這會(huì)讓孩子有強(qiáng)烈的挫敗感。

試試這么做：

用鼓勵(lì)的語(yǔ)言而不是消極的指責(zé)來(lái)讓孩子逐步提高。對(duì)于咚咚，爸爸可以說(shuō)："你今天第一次來(lái)，能帶著板子游已經(jīng)很棒了，要是再勇敢一點(diǎn)會(huì)更好！只有不怕水才能游得好，我希望下次你能做到自己下水！"作為咚咚聽(tīng)到爸爸這么說(shuō)，是不是會(huì)更舒服呢？所以，每當(dāng)遇到類(lèi)似的情況時(shí)，家長(zhǎng)不妨先肯定一下孩子的長(zhǎng)處，將原本批評(píng)的話語(yǔ)用鼓勵(lì)的方式說(shuō)出來(lái)，相信孩子更容易接受。

總結(jié)：跟孩子說(shuō)話的4個(gè)要點(diǎn)

1、謹(jǐn)記對(duì)事不對(duì)人，一事一議，不要過(guò)多聯(lián)想，也不要給孩子貼標(biāo)簽。

2、講道理要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如果彼此都快情緒失控時(shí)，講道理會(huì)演變成"到底應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)"的權(quán)威性的爭(zhēng)執(zhí)。

3、語(yǔ)言要明確，便于執(zhí)行，例如孩子沒(méi)有整理好自己的玩具時(shí)，家長(zhǎng)不要籠統(tǒng)地說(shuō)："你就知道玩，你又不收拾玩具。"而要說(shuō)："我希望你能把玩具都放到盒子里面去。"

4、不要將孩子與其他孩子進(jìn)行對(duì)比，也不應(yīng)在大庭廣眾下批評(píng)孩子，傷害孩子的自尊心。

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門(mén)后我的老同學(xué)（點(diǎn)點(diǎn)媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽(tīng)到了也似乎感覺(jué)不妙。原來(lái)，放學(xué)的時(shí)候，兒子要跟同學(xué)回來(lái)，同學(xué)的媽媽就跟他說(shuō)：你到辦公室跟你爸爸說(shuō)一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因?yàn)槲以陂_(kāi)會(huì)，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說(shuō)：我爸爸同意了，我們走吧。后來(lái)因?yàn)閹е鴥鹤拥陌环奖?，同學(xué)的媽媽便上來(lái)放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個(gè)人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開(kāi)始的一幕。

兒子是個(gè)性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點(diǎn)點(diǎn)家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點(diǎn)點(diǎn)媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會(huì)離開(kāi)，于是為了達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽(tīng)完之后我跟兒子說(shuō)：假如以后找不到我的話，就告訴阿姨，讓阿姨打電話給我就可以了，兒子很開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

策略：

一、理性的面對(duì)。

撒謊并不什么新鮮事物，每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都有或多或少的此類(lèi)經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時(shí)是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會(huì)道德常識(shí)體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個(gè)孩子身上并不少見(jiàn)，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會(huì)為此而擔(dān)心苦惱，憂(yōu)心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實(shí)作為父母，在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中常會(huì)碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來(lái)，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動(dòng)上火，不問(wèn)青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過(guò)后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補(bǔ)的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)確實(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來(lái)解決，但絕對(duì)不是在主觀意識(shí)上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對(duì)這樣的情況，作為父母我們?cè)诹私夂⒆诱嬲囊鈭D后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的去上綱上線，隨意的給孩子扣上一個(gè)帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對(duì)于他的年齡來(lái)理解，并無(wú)不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會(huì)性評(píng)判的眼光來(lái)看待他們的行為，假如我們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ?，了解他所存在的困惑，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實(shí)，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)的方法途徑，一定不會(huì)發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來(lái)是一件很平常的事情，很多家長(zhǎng)并不一定會(huì)在意孩子偶爾的“胡說(shuō)八道”，或者簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，武斷的批評(píng)，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問(wèn)題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)花開(kāi)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，我們需要一種等待慢慢成長(zhǎng)的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界??！

結(jié)合專(zhuān)家觀點(diǎn)，給家長(zhǎng)的16個(gè)育兒小建議

Betsy是美國(guó)一位有45年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師、育兒專(zhuān)家，曾在自己的書(shū)中給家長(zhǎng)提了16個(gè)與老師、與孩子打交道的建議。有位家長(zhǎng)按照上面的建議試了試，很有啟發(fā)，于是便結(jié)合16條建議，寫(xiě)下幾件育兒小事與大家分享。

怎么與老師打交道？打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信，都比不上見(jiàn)面談上一小會(huì)兒。

孩子放學(xué)以后，很多家長(zhǎng)喜歡馬上讓孩子做作業(yè)，這位老師卻建議，休息，休息一小會(huì)，一個(gè)沒(méi)有停機(jī)時(shí)間的孩子，很難學(xué)會(huì)娛樂(lè)自己！

這些小建議，看似很小，但卻都有大用途！不信，你也試試看！

1.和老師分享孩子的日常

其實(shí)老師很愿意聽(tīng)你分享孩子的重要事件，比如旅行，手術(shù)，搬家，參加球隊(duì)比賽，親人來(lái)訪之類(lèi)，因?yàn)樵蕉嗔私饽慵液⒆拥恼n外生活，老師就越能有效地幫助孩子的在校生活，這樣做還能讓老師體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)他們的信任，拉近彼此的距離。

一次，孩子問(wèn)我有沒(méi)有空去當(dāng)志愿者，殷切的眼神，讓我把本來(lái)脫口而出的“媽媽很忙，還要上班”變成了“行吧”，從此，每周一的上午，我都出現(xiàn)在孩子的班上，幫老師改考卷，準(zhǔn)備作業(yè)或手工材料，順便看看老師怎么立規(guī)矩、用什么學(xué)習(xí)材料……課間聽(tīng)老師聊聊學(xué)校班上的趣事，慢慢的，我和老師多了些溫暖的聯(lián)系。

孩子就更高興了，本來(lái)周一上學(xué)很痛苦的，現(xiàn)在特別期盼，我們之間也多了不少話題。

2.孩子對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校的評(píng)價(jià)，只信一半

資深的老師都知道，孩子告訴老師的關(guān)于家里的事，大約只可信一半，這和誠(chéng)實(shí)無(wú)關(guān)，孩子的表達(dá)，理解，分析力還很有限。所以家長(zhǎng)也要知道，孩子告訴你的關(guān)于老師，同學(xué)和學(xué)校的事，也大約只可信一半。如果你認(rèn)為重要的事，一定要主動(dòng)多問(wèn)，多了解后，才做出判斷和解決方案。

小朋友有一陣子每天晚餐吃起來(lái)像個(gè)餓狼，看上去明顯是午餐沒(méi)吃飽，可是每次問(wèn)她午餐吃的怎樣，她都說(shuō)吃得很好。于是我抽空去看了下，發(fā)現(xiàn)原來(lái)小朋友在午餐時(shí)間忙著玩，根本就沒(méi)有足夠的時(shí)間吃完，她的確吃得很好－把愛(ài)吃的吃了（比如酸奶），其他來(lái)不及吃就倒了。我估計(jì)這樣的事情還有很多，幼兒園和小學(xué)初期的小朋友，除了表達(dá)有限還可能健忘，所以在重要事情上，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)異常，或者聽(tīng)到小朋友的抱怨，不要著急下判斷和行動(dòng)，先了解一下真實(shí)的情況。

3.見(jiàn)面談是最有效的溝通方式

老師真的很忙，請(qǐng)不要用郵件、短信的方式和他們分享較復(fù)雜或難辦的事情，約個(gè)時(shí)間面談是最佳方式。

4.尊重

如果對(duì)老師的工作方式或其他有異議，請(qǐng)先和老師本人溝通，無(wú)法解決再去尋求校長(zhǎng)助理或校長(zhǎng)的幫助，請(qǐng)尊重先后次序。另外，請(qǐng)尊重老師個(gè)人的課外時(shí)間。

5.慎言

孩子總在聽(tīng)你們說(shuō)——尤其在你認(rèn)為他們沒(méi)有在聽(tīng)的時(shí)候，關(guān)于學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)或敏感話題，請(qǐng)避開(kāi)孩子。

關(guān)于家長(zhǎng)要避免在孩子面前討論學(xué)校和老師的事，我想說(shuō)說(shuō)小朋友的學(xué)前班老師被辭退的那件事。我得知這位老師被辭的原因是部分家長(zhǎng)抱怨老師不夠熱情，和老師直接溝通無(wú)果后，家長(zhǎng)們集體簽名投訴到校長(zhǎng)處，從投訴，和校長(zhǎng)溝通，辭退老師，找代課老師到新老師上任，有大半年的時(shí)間。

讓我佩服的是家長(zhǎng)和老師的保密工作都做得相當(dāng)好，小朋友從頭至尾沒(méi)聽(tīng)到過(guò)任何關(guān)于老師的閑話。老師離開(kāi)的那天，小朋友們還給老師準(zhǔn)備了禮物，開(kāi)了派對(duì)，小朋友回家告訴我，“老師要去其他學(xué)校教課了，我希望她可以繼續(xù)和我們?cè)谝黄??！焙髞?lái)和一位投訴的家長(zhǎng)聊起此事，她的回答很簡(jiǎn)單：“是我們不滿(mǎn)意老師，不是小朋友，所以他們沒(méi)必要知道，更無(wú)需為此承擔(dān)責(zé)任。”

6.不要把你的孩子和其他孩子比

每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)時(shí)間表，他們最終都會(huì)學(xué)會(huì)的。快并不總是代表更好，更多也不見(jiàn)得是孩子真正需要的。

孩子們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)探索自己——我喜歡什么、不喜歡什么、能做什么、不能做什么……而不是要學(xué)會(huì)什么、應(yīng)該做什么、必須做得多好……在孩子班上，孩子很少說(shuō)“我的數(shù)學(xué)比誰(shuí)好”、“我的語(yǔ)文全班第一”、“那道題只有我會(huì)”這類(lèi)話，而愛(ài)說(shuō)，“我很擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”、“我知道很多關(guān)于銀河系的事”、“我不喜歡跳舞”……

7.孩子的功課是孩子的，讓他們自己完成

有些作業(yè)或項(xiàng)目，可以問(wèn)一下老師需要家長(zhǎng)參與多少。如果作業(yè)沒(méi)有達(dá)到老師的期望，讓他們自己修正和體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。

家長(zhǎng)過(guò)多參與會(huì)讓孩子覺(jué)得，“反正自己也寫(xiě)不好，不如就等媽媽寫(xiě)吧?！焙髞?lái)我改變了策略，每晚只需提醒她自己找找錯(cuò)別字之類(lèi)，當(dāng)然如果她要求，我也會(huì)給些建議，但適可而止。

8.允許孩子犯錯(cuò)，甚至失敗

允許他們忘記做功課，忘記帶午餐，忘記帶足球鞋，讓他們自己了解這樣做的后果是什么，下一次他們就記住了。如果孩子很健忘，做個(gè)每日備忘錄掛在門(mén)后。

9.不要總為他們迅速解決問(wèn)題

你這樣做是告訴孩子，他們沒(méi)有能力自己解決問(wèn)題。你可以問(wèn)他：‘這件事你準(zhǔn)備怎樣處理？’然后讓他按自己說(shuō)的去做，而不是你認(rèn)為他應(yīng)該的方式去做。

當(dāng)孩子抱怨時(shí)不要馬上介入。給他們一兩天時(shí)間，然后再問(wèn)他們想要怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，如果還存在的話（通常問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)間和距離而消失）。自信來(lái)源于孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，即便是解決一件小事，也能讓他們覺(jué)得自己很行。

這條建議給我的啟發(fā)最大。一次，學(xué)校布置了一個(gè)話題了一個(gè)多小時(shí)，最“請(qǐng)告訴我一件關(guān)于你負(fù)責(zé)任的事。”出乎我意料的是，我和小朋友就這個(gè)話題居然聊了一個(gè)多小時(shí)，從什么事情我們?cè)撟约贺?fù)責(zé)開(kāi)始，到我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)海洋和森林。最后，我們還一起把她權(quán)限（責(zé)任）范圍內(nèi)的各種瑣碎都寫(xiě)了下來(lái)，什么自己做作業(yè)，自己整理書(shū)包和房間，自己洗臉?biāo)⒀郎洗驳取?/p>

看著滿(mǎn)滿(mǎn)一堆全部歸她，小朋友的臉上不由露出一絲成就感。當(dāng)然，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了，由于這孩子比較健忘，于是，忘了帶作業(yè)夾，忘了帶課外班的書(shū)，忘了帶琴，忘了換比賽球衣，忘了還書(shū)……每次她都很傷心。

一開(kāi)始她會(huì)提要求：“媽媽你明天早上提醒我可以嗎？媽媽我把球放在你那里好嗎？”我回答她：“你說(shuō)了你自己的事自己管啊，再說(shuō)忘記了也沒(méi)關(guān)系，下次記住就好。”看著她失望的樣子，我想起B(yǎng)etsy的建議，“你要不要做個(gè)每日備忘錄？那樣你就不怕忘記了?！庇谑?，我們一起做了個(gè)漂亮的備忘錄，她真的每天看，很管用。

10.放學(xué)后第一件事，休息

有時(shí)候，孩子什么也不想學(xué)，什么也不想做，好好讓他們經(jīng)歷這樣的時(shí)刻，一個(gè)沒(méi)有停機(jī)時(shí)間的孩子，很難學(xué)會(huì)娛樂(lè)自己。很多孩子每天放學(xué)后，需要重新充電才能學(xué)習(xí)，給他們充分的時(shí)間放松一下，吃些點(diǎn)心之類(lèi)。

11.床是用來(lái)睡覺(jué)的，不是用來(lái)寫(xiě)功課或者玩手機(jī)的

睡眠和健康的關(guān)系有據(jù)可查。在固定的時(shí)間睡覺(jué)，在固定時(shí)間關(guān)閉電腦和iPad。

12.幫助孩子設(shè)立成功的目標(biāo)

如果孩子很健忘，做個(gè)備忘錄掛在門(mén)后。

13.給孩子探索自己真正興趣的時(shí)間

孩子還小就進(jìn)入高強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，或許對(duì)音樂(lè)和體育項(xiàng)目很重要，但這同時(shí)也削弱了孩子繼續(xù)探索的意愿。

14.凡事讓孩子自己做決定

孩子需要了解一個(gè)事實(shí)，他們不可能做每件想做的事，讓他們學(xué)習(xí)如何做選擇。

15.家庭晚餐太重要了

不一定要很長(zhǎng)，也不一定要在家里。一家人一起吃飯?zhí)嵝押⒆游覀兪且患胰耍沂撬麄兊陌踩蹫场?/p>

16.定期和孩子單獨(dú)相處

給他全部的注意力，不一定要出門(mén)，也不需要安排特別的活動(dòng)。讓孩子知道你很想和他單獨(dú)在一起，這會(huì)給到孩子一個(gè)重要的信息，我在爸爸/媽媽的生活中有著很大的意義。

由于家長(zhǎng)和孩子身在美國(guó)，這些育兒小事難免有美國(guó)教育的獨(dú)特影子，或許無(wú)法完全套用，但不少育兒理念都是相通的，其中大部分建議也是可行的?；蛟S一段小小的故事只會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)小小的變化，但就是這一點(diǎn)變化，可能讓孩子成為更好一點(diǎn)兒的人。

孩子說(shuō)謊家長(zhǎng)怎么辦？

國(guó)內(nèi)一家心理研究所用了三年時(shí)間，在全國(guó)7省13個(gè)城市進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)50%的孩子從3歲開(kāi)始撒謊，隨著年齡的增加比例越來(lái)越高，到9歲，說(shuō)過(guò)謊的孩子上升到70%。來(lái)自美國(guó)的一份調(diào)查則更驚人：全美有三分之二的孩子在3歲前就學(xué)會(huì)不說(shuō)實(shí)話，而到7歲，98%的孩子說(shuō)過(guò)謊。

孩子說(shuō)謊是家長(zhǎng)和教師都非常頭痛的事。大人總是以批評(píng)結(jié)束，其實(shí)據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)謊有時(shí)是因?yàn)橹v了真話受到懲罰，所以以后不敢再說(shuō)真話。另外，家長(zhǎng)處理不當(dāng)也容易造成孩子說(shuō)謊。

孩子有時(shí)說(shuō)謊是家長(zhǎng)逼的！可能很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到。很多時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子沉默，大人在處境兩難的情況下也經(jīng)常選擇沉默。如果家長(zhǎng)非要孩子說(shuō)出個(gè)道道，說(shuō)真的要受罰，就只能說(shuō)假的了。

糾正孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)應(yīng)該做到五點(diǎn)：

一、不要輕易數(shù)落孩子，不要暴跳如雷也不要輕描淡寫(xiě)。“小孩嘛，難免?！被蚴恰斑?，你還真能耐，把我倆都騙了?！倍际遣豢扇〉?。

二、家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊行為。因?yàn)樗倳?huì)比較緊張，抱有僥幸心理，如果起初幾次家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他會(huì)暗自得意，以后撒謊次數(shù)會(huì)更多。

三、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后，重要的是教育，幫助他認(rèn)識(shí)撒謊的危害性。在孩子承認(rèn)撒謊表示今后改正時(shí)，家長(zhǎng)要表示深信他會(huì)改正，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這樣，孩子會(huì)受到鼓舞，徹底改掉撒謊的毛病。

四、給孩子一個(gè)安全、踏實(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品德。

五、要加強(qiáng)與孩子的溝通。有的家長(zhǎng)在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后還采取打罵等懲罰，甚至要孩子寫(xiě)保證書(shū)。這種做法嚴(yán)重傷害孩子自尊心，往往適得其反。

孩子撒謊你簡(jiǎn)單粗暴了嗎？

說(shuō)到撒謊，我們都會(huì)想到一個(gè)代代相傳的故事——《狼來(lái)了》，這是多數(shù)人對(duì)于誠(chéng)實(shí)的第一節(jié)課。當(dāng)我們從聽(tīng)故事的人成為了講故事的人時(shí)，有多少人可以挺直腰桿地說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何謊呢?但有時(shí)謊言確實(shí)可以避免一些沒(méi)有必要的麻煩和誤會(huì)，所以聰明的人類(lèi)把“善意”這兩個(gè)字放到了謊言的前面，和其他的謊言加以區(qū)分。

其實(shí)，說(shuō)這個(gè)的目的只是想告訴家長(zhǎng)，我們的教育不是要做得讓孩子一句謊話也沒(méi)有(當(dāng)然，這也應(yīng)該很難做到)，而是讓孩子有說(shuō)謊的底線和自我的道德要求。

好了，言歸正傳，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)要如何正確對(duì)待孩子的“謊言”。

1、全面了解事情真相

我們不能對(duì)孩子的謊言視而不見(jiàn)，但更不能冤枉了孩子。即使剛才他的謊言讓你都快氣瘋了，但在你抓狂之前請(qǐng)將整個(gè)事件了解清楚，不能因?yàn)橐粋€(gè)人的話而確定整個(gè)事件，要問(wèn)事件里所有的人以及孩子，全面了解事情。

2、了解原因，對(duì)癥下藥

你問(wèn)清楚之后可能更生氣了，因?yàn)樗娴尿_了你，但在你二次抓狂之前請(qǐng)?jiān)倭私庖幌略虬?。他為什么這么做，Why?如果都不知道自己生了什么病，那怎么能知道要吃什么藥呢?

以下幾點(diǎn)請(qǐng)對(duì)號(hào)入座：

1、他知道自己做錯(cuò)了害怕懲罰。

2、他想要你滿(mǎn)足他的某種愿望。

3、他為了滿(mǎn)足你讓你高興，從而自己得到表?yè)P(yáng)。

4、他希望引起你的注意，得到更多的關(guān)注。

5、他分不清楚想象和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

好了，找到了病因，那我們來(lái)開(kāi)藥方。為了讓各位更清晰的了解病癥，我接下來(lái)給大家舉例說(shuō)明。

案例一

4歲的梓莫在幼兒園把不想吃的芹菜，偷偷倒進(jìn)了垃圾桶，卻告訴老師芹菜是自己吃完的。在老師問(wèn)為什么這么做時(shí)，梓莫說(shuō)：我怕批評(píng)我，我不想被批評(píng)。

分析：

對(duì)于孩子的錯(cuò)誤可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，但是懲罰目的是讓孩子不再犯錯(cuò)，孩子因?yàn)閼土P而選擇了說(shuō)謊，就失去了懲罰的意義，反而加重了錯(cuò)誤。這個(gè)年齡孩子即使有基本的是非觀念，但更在意自己是否會(huì)受到懲罰。家長(zhǎng)需要做的是教孩子正確處理事情的方法，用這種方法堅(jiān)持正確的是非觀。

建議：

⑴問(wèn)孩子這樣做是對(duì)還是錯(cuò)，與其讓他人評(píng)價(jià)行為，不如讓孩子自我評(píng)價(jià)。

⑵肯定孩子剛才的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行心理引導(dǎo)：“既然你知道這樣做不對(duì)，我相信你剛才選擇這樣做時(shí)一定很難過(guò)很害怕。我也相信你以后不會(huì)這樣做了?！?/p>

⑶給孩子這件事情正確的處理方法，因?yàn)檫@次說(shuō)謊事件的根源是孩子不會(huì)處理這個(gè)問(wèn)題?！耙院竽悴幌氤缘臇|西，和吃不了的東西，一定提前告訴我，你也可以自己盛飯，吃多少盛多少?！?/p>

⑷后續(xù)完善：進(jìn)行珍惜糧食的教育，同時(shí)引導(dǎo)孩子接受不喜歡的食物，比如了解芹菜的生長(zhǎng)過(guò)程，去采摘芹菜，家里買(mǎi)種子種植一棵芹菜等。

案例二

5歲的初初想要一個(gè)芭比娃娃，但是媽媽沒(méi)有同意，于是初初找到爸爸說(shuō)：“媽媽讓你幫我買(mǎi)一個(gè)芭比娃娃?！庇谑?，爸爸晚上回家就帶回了初初想要的芭比娃娃。

分析：

孩子為了得到自己想要的東西，說(shuō)一些無(wú)傷大雅的謊，是這個(gè)年齡經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。而問(wèn)題的根源是教育環(huán)境不統(tǒng)一，父母對(duì)于這種“小事”不重視。

建議：

⑴把用這種方式要來(lái)的東西沒(méi)收掉，或者放置在家里顯眼的位置用透明的盒子裝起來(lái)。并告知孩子“媽媽并沒(méi)有說(shuō)過(guò)讓爸爸給你買(mǎi)玩具，你是不是記錯(cuò)了呢?盡管玩具買(mǎi)了回來(lái)，但是在我沒(méi)有同意的情況下，這個(gè)玩具還是不能玩。”但沒(méi)有必要一定要揭穿孩子，讓孩子明白這種方式得不到滿(mǎn)足就可以了。

⑵父母之間多溝通，對(duì)孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建立原則如：一個(gè)月一個(gè)玩具等。

案例三

4歲的橙子從幼兒園回來(lái)說(shuō)：“劉老師今天表?yè)P(yáng)我吃飯很好!”但第二天媽媽無(wú)意中和老師提到時(shí)，劉老師說(shuō)的是橙子最近吃飯都不好，昨天沒(méi)有表?yè)P(yáng)。

分析：

就像父母知道孩子喜歡什么一樣，孩子同樣也能發(fā)現(xiàn)父母喜歡什么，孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)父母聽(tīng)到自己受表?yè)P(yáng)了很高興，也會(huì)為了討父母開(kāi)心說(shuō)一些謊話。

建議：

⑴告訴孩子：“不管發(fā)生什么事情媽媽都愛(ài)你，就算是被批評(píng)了，做錯(cuò)事了媽媽一樣愛(ài)你。你受到批評(píng)一定很難過(guò)，但告訴媽媽之后可能就沒(méi)有那么難過(guò)了，希望你可以告訴媽媽?zhuān)拖衲闶艿奖頁(yè)P(yáng)時(shí)一樣?！?/p>

⑵家長(zhǎng)約束自己的言行。不管孩子說(shuō)自己受到表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，家長(zhǎng)都不要過(guò)于高興或生氣。在孩子受表?yè)P(yáng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，同時(shí)提醒孩子如何做到更好;在孩子受到批評(píng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，同時(shí)對(duì)其它方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，助孩子平衡自信心。

案例四

3歲半的曉曉上幼兒園后，媽媽總是會(huì)問(wèn)她：“有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你呀?”媽媽最近發(fā)現(xiàn)，在自己做飯時(shí)或做自己的事情時(shí)，曉曉就會(huì)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“今天嘟嘟打我了”但是和老師了解情況后發(fā)現(xiàn)嘟嘟今天都沒(méi)有來(lái)幼兒園。

分析：

父母對(duì)于一些事情過(guò)度的關(guān)注，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)變成了“求關(guān)注”的方法。孩子第一次無(wú)意識(shí)地用這種方式得到關(guān)注后，在想得到關(guān)注時(shí)就會(huì)自然地想到家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)。孩子很可能并不認(rèn)為自己是在說(shuō)謊。

建議：

(1)越是重視的事情，越不要表現(xiàn)得過(guò)于重視，避免孩子產(chǎn)生壓力，或者拿這個(gè)做文章。

(2)平時(shí)多陪伴孩子，不要讓孩子孤獨(dú)到需要用這種方式才能得到關(guān)注。

(3)給孩子正確“求關(guān)注”的方法。比如：“告訴媽媽我想讓你陪陪我?！?/p>

(4)換位思考。告訴孩子“沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情不要說(shuō)，因?yàn)閷?duì)方小朋友知道了會(huì)難過(guò)的。比如你沒(méi)有打人，嘟嘟說(shuō)你打他了，你開(kāi)心嗎?”

案例五2歲半的小丫一大早和媽媽說(shuō)昨天爸爸答應(yīng)今天帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩，但是昨天爸爸沒(méi)有在家呀，但小丫哭鬧著就說(shuō)在家答應(yīng)了的。

分析：

孩子出現(xiàn)想象、夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)混淆的情況大多發(fā)生在3歲前，這個(gè)年齡階段的孩子以無(wú)意識(shí)思維為主，這屬于孩子發(fā)育過(guò)程出現(xiàn)的正常情況。

建議：

對(duì)于夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)建議助區(qū)分，對(duì)于想象和現(xiàn)實(shí)建議家長(zhǎng)在適當(dāng)保留想象力基礎(chǔ)上幫助孩子加以區(qū)分。如小丫屬于前者，媽媽可以讓爸爸幫助孩子區(qū)分。再比如：孩子告訴家長(zhǎng)：“這個(gè)玩具一定是昨天圣誕老人送給我的，他一定來(lái)過(guò)我家，還喝了我汽水?！边@屬于想象和現(xiàn)實(shí)的混淆，但是沒(méi)有必要糾正。

3不貼撒謊的標(biāo)簽當(dāng)知道了病因，拿到了藥方，你可能就沒(méi)有那么抓狂了。不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在剛才的問(wèn)題處理中都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)“孩子你說(shuō)謊了，你為什么說(shuō)謊騙人”，只是在找原因、解決問(wèn)題。

因?yàn)?歲前的孩子許多謊言并不是有意的，甚至有時(shí)候他自己都不知道這是說(shuō)謊。反而家長(zhǎng)刻意的批評(píng)，下定義，貼標(biāo)簽會(huì)造成孩子后期說(shuō)謊行為。同時(shí)，6歲前的孩子沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的能力，有人說(shuō)他是說(shuō)謊的人，他就會(huì)認(rèn)為：哦，我是個(gè)說(shuō)謊的人呀!

6歲前的孩子接觸的事情少，處理事情方法少，可以先適當(dāng)教孩子處理事情的正確方法，較少批評(píng)孩子的說(shuō)謊行為，多用一些：“你是不是記錯(cuò)了，你想清楚了再告訴我吧。”“真的是這樣的嗎?我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)耶?”“不說(shuō)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情，這件事情發(fā)生過(guò)嗎?”如果到了有必要批評(píng)時(shí)，這時(shí)的嚴(yán)肅批評(píng)也會(huì)更有威懾性。

4、以身作教

看到以身傳教，你可能會(huì)說(shuō):我一直不和他說(shuō)謊的呀!但我想說(shuō)：NO!那是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。比如你答應(yīng)了孩子去公園，結(jié)果你太忙忘記了;答應(yīng)了孩子給買(mǎi)東西，你卻以為就是隨口一說(shuō)，都沒(méi)有當(dāng)一回事兒;答應(yīng)了明天可以不去幼兒園，但當(dāng)?shù)诙焯?yáng)升時(shí)還是把哭著的他送了過(guò)去……這些你答應(yīng)了卻沒(méi)有做到的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是在騙他，都是謊言。

如果你做不到就不要答應(yīng)，如果答應(yīng)了確實(shí)沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)了，一定要和孩子道歉，不要用“哄”的方式來(lái)教育——你現(xiàn)在哄他，他長(zhǎng)大就會(huì)騙你。

5、故事的引導(dǎo)

之前說(shuō)過(guò)6歲前的孩子最適合故事教育，同樣說(shuō)謊問(wèn)題也可以用故事解決。方式有兩種。

第一種是：繪本故事，如《狼來(lái)了》《不要說(shuō)謊哦》《不是我》等。

第二種是：家長(zhǎng)自身的故事引導(dǎo)。

如：媽媽小的時(shí)候，也說(shuō)過(guò)謊，我把外婆的發(fā)卡弄壞了，外婆問(wèn)我是不是我弄的，我說(shuō)不是，后來(lái)外婆什么也沒(méi)有說(shuō)，一開(kāi)始我可高興了，覺(jué)得外婆沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是過(guò)一天我自己心里可難受了，外婆那么相信我，我還騙了外婆，所以我就想受批評(píng)就受批評(píng)吧，總比心里難受好呀，后來(lái)就告訴了外婆，外婆說(shuō)其實(shí)她早就知道了，只是想讓我自己說(shuō)出來(lái)。

這段案例中的內(nèi)容也是我最后想和大家分享的，不要告訴孩子所有的謊言都能被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@是不可能的。當(dāng)孩子有一次沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)之后，就會(huì)一發(fā)不可收拾。

在之前有說(shuō)過(guò)，教育是為了讓孩子有謊言的底線和自我的道德要求。你說(shuō)的謊話有時(shí)候可以不會(huì)被揭穿，甚至沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，但是當(dāng)你說(shuō)謊時(shí)，你心里一定不好受。用潛移默化的心理教育讓孩子對(duì)自己有要求有約束，這樣才是“誠(chéng)實(shí)教育”最根本的方法。

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你關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)了嗎？

只見(jiàn)屏幕上出現(xiàn)了五道簡(jiǎn)單的算術(shù)題：1+1=21+2=32+2=51+4=53+3=6，接著老師問(wèn)：“你們看到了什么？”大家安靜下來(lái)，都盯著那幾道算術(shù)題。過(guò)了一會(huì)，大家都不約而同地說(shuō)出：“錯(cuò)了一道題，2+2應(yīng)該等于4?！?/p>

這時(shí)，老師笑著說(shuō)：“你們可真是火眼金晴啊，發(fā)現(xiàn)了這一道題是錯(cuò)的，那你有沒(méi)有注意到，在五道題中，對(duì)了四道題呢？”大家恍然大悟，相視而笑。

發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)容易，找出優(yōu)點(diǎn)難。隨時(shí)隨地的去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，更難。

難，不在于孩子的優(yōu)點(diǎn)很少，而在于父母有沒(méi)有心去發(fā)現(xiàn)，去善于發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵(lì)，讓孩子內(nèi)心有足夠的正面能量，健康的心態(tài)。

現(xiàn)代的父母，越來(lái)越重視孩子的教育，并不斷的去提升教育孩子的理論和方法，以求更好的去教育孩子，讓自己的孩子成為萬(wàn)人龍鳳。

理論是死的，現(xiàn)實(shí)是活的。關(guān)鍵不是你學(xué)到了多少，而是你會(huì)去做多少。正如前面所顯現(xiàn)的一幕，你是否真正地關(guān)注了你孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？

關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，要從小的事情入手。

從平常的生活中去發(fā)現(xiàn)孩子的那些優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的能量，至使孩子犯錯(cuò)誤了，他也會(huì)有能量去改正。就拿剛才的那五道算術(shù)題來(lái)講吧。如果父母把注意力放在對(duì)的四題中，就應(yīng)該去表?yè)P(yáng)孩子，做對(duì)了大部分的題目，讓孩子去感受努力過(guò)后的自豪感，充實(shí)孩子內(nèi)心的能量，再讓孩子去面對(duì)錯(cuò)了的那道題，也許孩子一看，就明白過(guò)來(lái)原來(lái)是自己粗心大意。這時(shí)孩子的內(nèi)心很強(qiáng)大，能承受錯(cuò)了的事實(shí)，并有能量去改正錯(cuò)誤。這樣的經(jīng)歷也會(huì)讓孩子受益終身。

關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，要從錯(cuò)事入手。

孩子常做錯(cuò)事，可有些孩子就會(huì)重復(fù)的犯一樣的錯(cuò)事。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，做錯(cuò)事，就要批評(píng)、教育，但很少有父母知道從孩子的錯(cuò)事中提取孩子的優(yōu)點(diǎn)。例如，孩子把桌子上的杯摔破了。你看到了，一定會(huì)大聲指責(zé)孩子太頑皮了，打爛杯子。孩子打爛杯子是錯(cuò)了，可你想過(guò)，孩子為什么會(huì)打爛杯子嗎？爛了的杯子傷害到孩子了嗎？他是怎樣打爛杯子的呢？如果換一個(gè)家長(zhǎng)，他也許會(huì)把孩子從凳子上抱下來(lái)，看著驚慌失措的孩子，給予眼神上的安慰，問(wèn)問(wèn)孩子有沒(méi)有受傷。確定孩子沒(méi)有受傷時(shí)，我們才來(lái)問(wèn)孩子關(guān)于打爛杯子的事。這時(shí)的孩子已從打爛杯子的驚慌中恢復(fù)過(guò)來(lái)，就會(huì)跟你說(shuō)，也許她想喝水，但你在休息，不想去吵醒你，不夠高，于是拿個(gè)凳子，站在上面，沒(méi)想到手碰到了另一個(gè)杯子，就摔爛了。孩子在做的過(guò)程中，他知道怎么樣去愛(ài)自己的父母，知道不夠高可以借助凳子來(lái)取，這些都是孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴孩子是如此的有愛(ài)心，如此的聰明，然后才跟他講這樣做的危險(xiǎn)，下次可以記住，相信孩子決不會(huì)再做同樣的錯(cuò)事了。

孩子是父母的一面鏡子，因?yàn)楹⒆影迅改缚闯墒亲约旱陌駱?，父母是怎么樣的，孩子也?huì)是怎么樣的，父母比較關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子也會(huì)關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注父母的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)父母的優(yōu)點(diǎn)。