我大班了

轉眼，這批孩子已經從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了，和他們的感情也[img]在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近了。

相遇是緣，相離亦是緣。

只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時間里，我要把我的時間多給孩子，而不是無謂的浪費。

真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

大班了，家長總是擔心自己的孩子是不是多動，擔心孩子能不能上一個好的小學，擔心這個擔心那個，其實我說孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵著，告訴著他們一些他們想知道的事情，在失敗的時候繼續(xù)鼓勵著自己的孩子。

嚴格要求的確可以形成一個良好的習慣，但同時我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。

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大班了，孩子們越來越會說了，只是他們和我交流的時間越來越少了，我很少有機會去親近每個孩子。

老師的精力都在維護班級的紀律，要給孩子一個自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說的同時去學會傾聽別人講話。

這個問題好像我在讀初中的時候老師也一直在強調要學會尊重他人，我現在的習慣可能就是那個時候形成的，但是對于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。

大班了，老師們也認為大班的孩子應該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動的空間，更多地展現自己，提高自信的時候。

在培養(yǎng)孩子的各種能力的時候，我也在反問自己該怎樣給孩子呢?或許豐富的活動可以給孩子更多的東西，不過本質的課程還是需要老師踏實的實施的，課堂不行就放在區(qū)域時間吧。

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大班隨筆：我是哥哥姐姐了

時間過的真快，一轉眼暑假過去了，又見到可愛的孩子們，他們一個個長高了長胖了，已經是大班的哥哥姐姐了。

剛一開學，孩子們就投入到了愉快的幼兒園活動之中，再也聽不到以前剛上小、中班時的哭鬧聲了，更多的是看到了孩子們的相互合作、及動手能力的提高，為了增強這些幼兒園里的大哥哥大姐姐們的自信心，我特地帶孩子們去了小班，與小班的弟弟妹妹結成好朋友，哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛亂跑亂撞的軒軒不見了。

他們在活動中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴里還不停的說：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個跟著一個走，儼然就是一個小老師的樣子，看著孩子們的進步，我們十分高興，活動后，我還引導孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什么呢?讓我們一起制度一個計劃吧。

孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯系好小班的老師，引導孩子們分組去到小班執(zhí)行自己的計劃，真正從活動中體驗自己是各個姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事!

我的大腦裝滿了

今天離園活動時，我請孩子們說說一天中哪位小朋友身上有閃閃發(fā)亮的優(yōu)點，大家可以學習，哪位小朋友身上有小缺點，需要大家?guī)椭：⒆觽儬幭瓤趾蟮匕l(fā)表自己的看法。我特意選中了帥帥。因為，最近幾天他學習時常常走神，還做小動作。當我叫到他名字時，他如夢驚醒般地看著我，我重復了一遍。他歪著腦袋，漫不經心地說：“今天一天的事情我忘光了！”我說：“那就說說下午才發(fā)生的事情吧?！彼f：“我的大腦里裝滿了以前小時候的事情，現在放不下了！”我說：“那你冷靜下來好好想想。”他說：“我已經什么都不知道，放步下了?！边@個回答還真出乎我的意料。放學了，我仍然堅持他一個人在活動室里好好回憶。

等孩子都接完了，我和他姨婆回到教室。看見姨婆，他滿臉的高興，似乎剛才的事情沒有發(fā)生一樣?？粗矍暗乃?，更加堅定了我非教育不可的決心。我說：“看見姨婆，你想說些什么？”他搖搖頭。我說：“解釋一下為什么老師教你反??？”他撅起嘴一幅發(fā)嗲的表情。我說：“今天早上誰來送的?！彼醚凵窨戳丝匆唐耪f：“野也是姨婆?！蔽艺f：“奇怪，不是早上的事情記得清清楚楚，下午的事情都忘了？”他收住了笑，不吭聲，然后臉埋在姨婆的身上。從動作上要求姨婆來救援。姨婆說：“那你和老師好好說說?！彼幌伦友蹨I嘩啦啦，邊哭邊說：“不敢說?！蔽艺f：“是不是覺得表現不好有些丟臉？”繼續(xù)哭。我雙手抓住他手說：“小朋友要勇敢地說出自己的缺點，別人會幫助你，會原諒你的，不能逃避。剛才，你說大腦裝滿了，老師根本不會相信的。”我看看姨婆補充說：“帥帥勇敢承認錯誤以后，請姨婆在媽媽面前保密?！彼麚涞轿覒牙镎f：“老師我知道自己不好，以后我要認真聽，不撒謊。”我說：“現在心里怕不怕了？”他收住了眼淚搖搖頭。

第二天早上，我在幼兒園大門口接孩子，帥帥看見我，奔跑過來，親密地抱住我。我說：“今天好好表現哦！”他踮起腳跟，用他紅彤彤的嘴唇在我的臉頰上親了一口，這又是一個出乎意料。

從這個小小的事件中，帥帥給了我兩個出乎意料，讓我對他有了一個更加深刻的認識。他用近乎笑話的回答回避缺點，用不敢回答的心理試探和老師展開迂回戰(zhàn)，表現出他強烈的自尊心感。因此，我認為帥帥是一個好強、愛面子又自制力差的孩子。他需要老師幫助他樹立正確的面子觀，也需要老師幫助他提高自制力。另外，幼兒期是培養(yǎng)習慣的最佳期俗話說：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格?！崩蠋熞朴诓蹲浇逃钠鯔C，尤其是大班下學期，老師要真誠地引導孩子比較理性地分析他們自身的言行，從實例中，從行動中感悟缺點，并要求他們能盡快改正。

我們又大一歲了

---------題記

又到了一學期的末尾，忙碌的生活又要開始。經過了這幾個月的鍛煉，現在做起事情來還是比較得心應手的?，F在每逢有空閑的時間，我就會想想那些可愛的孩子們。每次想著想著我都會不經意的笑了，那些記憶中的片段就會在我的腦海里不停的浮現。。。。。

片段一：放學前

一天的時間真快，又到了下午，眼看著那些寶貝們又要離開了，心里還真有點舍不得呢!放學前，通常我們都會幫孩子整理一下衣褲，對于孩子身上的穿戴都會再檢查一遍。這時，孩子們依次排著隊來整理，突然我們班的景夢嘉說了一句話：“孫老師媽媽，我里面還有一條褲子呢!”聽到她的話，我當時就笑了。作為剛走上工作崗位的我來說，還是第一次聽到孩子叫我媽媽呢!著實有些興奮。接著我就問她：“為什么叫孫老師媽媽啊?”她說：“因為孫老師就是媽媽啊!”聽完她的話，忽然一股暖流就從心底涌了上來，我抱住了她，她也抱住了我，多么溫馨的一幅畫面啊!

片段二：課堂上

今天要學習的是一首兒歌《大一歲了》，這首兒歌讀起來還是比較瑯瑯上口的，所以孩子們也記得比較快。兒歌中有這么一句話“你呀!知道不知道”。這句話孩子們都記得非常勞。就在這瑯瑯的兒歌聲中，班上有個小女孩忽然哭了起來，我于是走過去問她她怎么了?她說“想媽媽了”。為了維持課堂的秩序，我不得不停下了課。于是我想到了一個好辦法，我請班上最聰明機靈的一個女孩子去安慰她一下，順便也來看看孩子和孩子之間會用什么辦法來安慰!誰知她走過去說的第一句話就把我給怔住了!她走過去輕輕的對那個女孩子說“不要哭了，上了幼兒園就不能哭了，你呀，知道不知道”。她的話一出，還真讓我哭笑不得呢!真是會活學活用啊。。。

這就是孩子，永遠那么無憂無慮，永遠那么天真可愛。

希望這些寶貝們2010年能夠健健康康的成長，快快樂樂的生活。

老師我中大獎了

今天我們大一班小朋友包了湯圓，從洗手一些前奏開始，小朋友的興致非常非常的高，大家可以從照片和視頻中看出來，在班級博客里。

大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢的硬幣洗洗干凈包進了湯圓里，看看今天誰能夠中大獎。小朋友各個扯著嗓子喊我要中大獎！

湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎了，可是一直都是沒有反映。小朋友各個在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒有人說。

接著終于有人說：老師左心澤吃到了，果然這個小家伙真是個幸運兒，問他有什么心愿，他說愿爸爸賺大錢！可愛的孩子，接著就等下一個硬幣的出線了。過了許久，又有人說：老師，左心澤又有一個硬幣！哦天哪！又是他?。。査€有什么美好的心愿？他說：希望大家都賺錢！我說：看來你真的很幸運，你爸爸一定會賺大錢的！

吃到一個硬幣就已經很幸運，兩個硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對大家說：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運，而我們相信，左心澤也會把這份幸運帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運起來！你們說對嗎？小朋友齊聲喊道說：對！我們會很幸運。

呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠這么開心永遠這么幸運。

大班活動反思：地震來了我不怕

本次健康活動是結合幼兒園開展防震逃生演練而提前組織的一個安全教育活動?；顒幽繕酥饕亲層變喝顺醪搅私獾卣甬a生的原因和地震前的征兆，學習防震避震的經驗和方法，懂得基本的防震避震知識，通過演練增強幼兒的自我防護意識。

活動前準備：

幼兒自救安全知識小畫冊、防震安全拍手歌、四川汶川地震圖片2張（房屋、道路）、一臺視頻演示儀。

一、初步了解地震產生的原因和震前預兆

通過圖片展現讓幼兒了解地震是一種自然災害，有一定破壞性，造成房屋的倒塌和道路的損壞。那地震是怎么來的？這也是小朋友十分想知道的一個問題，為此我通過一些資料的學習與認識，簡單向幼兒介紹，讓他們知道地球最堅硬的部分，地殼里巖石發(fā)生破裂就形成了地震，也可以說地殼的厄運東形成了地震。在這里，我還告訴幼兒關于地震的原因世界上也有一些不同的解釋，也是科學家在繼續(xù)研究的問題，讓幼兒對地震有一個比較正確的認識。

在幼兒自救安全知識小畫冊上，有一部分關于震前預兆的圖片與解說，讓幼兒然通過觀察圖片內容，簡單了解水、云、家禽家畜的變化而提高對地震的警惕，做好抗震的準備。

二、地震來了怎么辦？

1、了解避震知識

通過畫冊圖片展示、講解，讓幼兒了解地震來了的一些自我保護方法：跑的正確方法、躲避的安全角落、及時撤離的時機、被壓在廢墟里的求救方法、重點討論班級避震的安全角落。

2、學習抗震安全拍手歌

安全兒歌的學習，拓展幼兒的知識經驗，緊急避險、狹小空間、沉著冷靜、不乘電梯、求救電話等知識讓幼兒多方位的了解防震知識。

3、現場模擬演練

“地震來了，趕快躲避！”在我的口令下，幼兒根據自己的認識演練躲避的方法，我針對幼兒躲避的方法進行總結，表揚反應迅速、正確躲避的防護方法，如個別孩子躲到圖書吧的角落后，我提醒他們還可以把軟靠墊包住頭部來保護自己，對幼兒躲避擁擠的地方給予指導，疏導他們躲到不同的角落，如靠近水源的墻角，樓梯承重墻角落等。現場模擬演練有效增強了幼兒的自我保護和自救的意識。

我的寶貝升班了

新學期開始我的寶貝升入中班了，已經從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興。可是升入中班后對他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強自己的自理能力，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學會互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。

可是等我們開學來到幼兒園后，發(fā)現一切都變了。部分孩子的普通話不會說了，吃飯也用左手，被子不會疊了，還學會了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說明家長在家對孩子的溺愛嗎?，記得以前我曾經發(fā)過一篇關于溺愛孩子的日志，看來部分家長根本沒引起重視，所以出現了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習慣沒有了，溺愛孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習慣，增強自理能力，請配合一下學校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學習一些好的行為習慣，這樣對孩子是有利的。

所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習慣。

我學會了 （蒙氏班）

走線，在蒙氏班的教學中也是一項非常重要的工作，所以我們要求每個孩子都能認真地去完成。

一天又一天的走線工作使我的目光聚焦在了“小馬”身上，他剛插班過來，還沒完全進入狀態(tài)。每次走線時他都會很自由地在屋里轉圈，對此項工作一點興趣都沒有。我走過去問：“小馬，你為什么不走線??？”他說：“我不會。”當時，我大吃一驚，這么簡單的工作他竟然說不會。事后，我考慮到他這么說的原因：一是由于對周圍環(huán)境不適應；二是由于他自身的興趣。

我想了個辦法，把線當做獨木橋，線外是小河，讓他踩到線上做游戲，為了不掉到河里，他只好乖乖地走著，先前我用手從后邊抓著他

，防止他站不穩(wěn)，一圈后，他主動地說：“老師，我會了。”我一聽，松開了手，沒想到，他進步得真快。

這件事，直接反應了幼兒間接興趣，它是由于幼兒認識客觀事物的意義與自己的關系而產生的興趣。為了培養(yǎng)幼兒學習興趣和求知欲，必須為幼兒創(chuàng)設好的生活和學習的環(huán)境，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發(fā)現問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的求知欲，讓“我會了”盡早地出于孩子之口。

教育隨筆：我長大了，我不哭

新學期開始了，迎來了我們小一班的寶貝們，他們剛剛離開了父母的保護，要學著面對陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨自面對一切，這些對于任何人來說，都不是那么容易做到的。換一個新的環(huán)境都會感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

對于小班新生來說，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會出現哭鬧現象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現在都是生活在父母或祖父母的身邊，對于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個聰明可愛的孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒走進教室卻已經聽到他的哭聲了，此時爺爺正抱著他。走進教室時他始終拉著爺爺的衣服，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺的衣角。當他發(fā)現爺爺有要走的趨勢時，他會想各種辦法讓爺爺留下來，比如陪他一起玩積木，要喝水等。涵涵發(fā)現爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了，可是當他看到別的孩子哭的時候他又哭了起來，午睡前又會哭著找爺爺，睡醒了也會哭著找爺爺，一天下來這樣反反復復的哭。第二天第三天還是這樣。開學兩周后，別的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入園時進步了很多，平時都不哭了，只是早上來園時還要哭。

對于涵涵的情況，我們了解到他從小就跟著爺爺的，從來沒有離開過爺爺身邊，因此對爺爺的依戀性特別大，進入幼兒園以后與家人分離產生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當涵涵爺爺走后，不管我怎么安撫都無濟于事，甚至他越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對，所以選擇暫時離開一會兒，果真沒多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現涵涵的自理能力以及動手能力很強，我就讓涵涵自己收拾東西等，同時采用表揚的方法使他的內心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

適應是小班幼兒園入園面臨的第一個考驗。我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當然針對不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個孩子相信我們的孩子也會越來越好!