幼兒園小班教案《老虎》及教學反思

小班教案《老虎》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在游戲不同的節(jié)拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂，理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)，引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力，快來看看幼兒園小班《老虎》含反思教案吧。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動準備：

1、繪本PPT。

2、跳格子用的格子圖一幅。

活動過程：

一、欣賞繪本聽故事：

1、教師操作PPT講故事。

2、提問：你們家人有沒有吵架?吵架到很生氣?

幼兒的回答(及教師的回應(yīng))——幼：我爸爸媽媽經(jīng)常吵(師：越吵越會愛)幼：爺爺奶奶吵。(老人也吵)幼：爸爸和奶奶吵(師：就是兒子和媽媽吵)幼：外公和媽媽吵(師：爸爸和女兒吵)……

總結(jié)：家人之間就會像老虎那樣吵架，總會又吵架的時候，吵架總是會生氣，不快樂的。小老虎看見虎爸爸虎媽媽吵得越來越厲害，它心里很難過，怎么辦呢?有什么辦法讓他們快樂起來呢?

師：當家人吵架時，你有什么辦法讓他們快樂起來呢?幼兒的回答1：勸他們不要吵了;

幼兒的回答2：安慰安慰說說好話;

幼兒的回答3：我?guī)蛶蛬寢?。幫幫奶?誰有道理就幫誰)……

師：我們來看看小老虎有什么好方法呢。有什么辦法讓爸爸媽媽快樂起來呢?

3，、教師繼續(xù)操作PPT講故事。

方格子老虎在學校給同學們帶來很多快樂，與眾不同的方格子老虎讓伙伴們在他身上玩五子棋，玩跳房子的游戲，伙伴們覺得快樂起來。你們會玩這些游戲嗎?(引出游戲)

二、做跳格子游戲：

1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。問：什么是童謠?

幼兒的回答：好聽的兒歌。

2、念童謠自主跳格子：

師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。

念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子?

幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請部分幼兒點著格子圖念童謠。

3、念童謠按規(guī)定跳格子：

師：現(xiàn)在請你們念完童謠只造4間房子。

幼兒嘗試。

師：還能造得更少嗎?

4、增加難度跳格子：

師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格?(16格)讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進。

5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。

我的思考：應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動亮點。

三、故事的結(jié)尾：

1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事?”幼兒的回答：被雨淋掉了。

問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂?

2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。

問：為什么這只老虎是豎條紋的?

幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。

教師回應(yīng)：有時，與眾不同很簡單，只要一個動作。我的思考：認知線抓住了核心點——最后結(jié)束部分恰到好處地點題。

教學反思：

這個繪本故事，看似簡單，卻蘊含著很深遠的意義。這個教學活動，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解，同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞“快樂”這個中心點、興趣點，將繪本教學融入到有趣的游戲情景中。

幼兒百科：老虎常單獨活動，只有在繁殖季節(jié)雌雄才在一起生活。無固定巢穴，多在山林間游蕩尋食。能游泳，不會爬樹。由于林區(qū)開發(fā)、人口激增，過去偏遠地區(qū)都已發(fā)展為村鎮(zhèn)，虎亦常到林區(qū)居民點附近覓食。虎多黃昏活動，白天多潛伏休息，沒有驚動則很少出來。虎的活動范圍較大，在北方日尋食活動范圍可達數(shù)十公里；在南方西雙版納因食物較多則活動距離較短。

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幼兒園中班教案《小老虎多多》及教學反思

活動目標

1、初步欣賞、理解文學作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。

2、大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。

3、體驗與朋友在一起的快樂及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準備

1、錄有故事《小老虎多多》、歌曲《小老虎多多》的錄音帶。

2、創(chuàng)設(shè)活動情境：茂密森林、茵茵草地及表演道具(小老虎、小鳥、小兔、熊、禮物等)。

3、制作幻燈課件《小老虎多多》，做禮品的材料若干。

活動過程

一、觀看幻燈課件，欣賞、了解童話故事第一部分內(nèi)容

1、演示幻燈片：森林中的一棵大樹下，一只小老虎伏在草地上傷心地掉著眼淚。

2、幼兒觀看并回答問題：“這是什么地方?誰在大樹下?他的心情怎樣?你從哪里看出來的?”

3、教師講述故事的第一部分。

二、幼兒欣賞《小老虎多多》歌曲的第一段，感知小老虎多多傷心的情感

1、傾聽錄音歌曲，提問：“多多為什么這樣傷心?”

2、幼兒討論：聽了這首歌曲，心里有什么感受?我們想什么辦法幫助多多高興起來?

3、幼兒自由發(fā)言，教師給予恰當?shù)脑u價。

三、繼續(xù)觀看幻燈課件，欣賞、理解故事的第二部分

1、幼兒一邊觀看幻燈片，一邊欣賞故事的第二部分內(nèi)容。

2、討論：小動物是怎樣幫助多多的?得到朋友的幫助。多多現(xiàn)在心情怎么樣?小動物幫助了小老虎多多，他們自己感覺怎樣?

3、欣賞錄音里小老虎多多歡快的歌聲(第二段)，分享多多的快樂。

四、欣賞完整的童話故事(教師講述)

五、情境表演，進一步感知、理解小老虎多多的情感變化

邀請一名幼兒扮演小老虎多多在森林情境里聲情并茂地演唱第一段歌曲，其余幾名幼兒分別扮演小兔、小鳥、小熊等小動物一起表演故事。

六、幼兒制作禮物，送給多多

1、出示一顆“愛心”，提示幼兒：每個小朋友做一顆心，把小朋友做的心串在一起，變成一根愛心項鏈，戴在多多的脖子上，多多就好像看到許多朋友，他會很快樂。

2、做禮物、送禮物，說一句讓多多高興的話，集體祝福。

七、幼兒與小老虎多多在歡快的舞曲中翩翩起舞

活動延伸

建立“友好家庭小組”，鼓勵幼兒經(jīng)常開展家庭互助活動，體驗與朋友一起游戲的快樂。

活動反思

本次活動我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運用了語言、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)手段，整合教育目標、嫁接藝術(shù)形式、營造審美情境，突出了“以幼兒藝術(shù)教育促情感發(fā)展”這一教育理念。

1、精心選材，情感與藝術(shù)交融。童話故事《小老虎多多》語言形象生動、情節(jié)簡單明了、感情色彩濃郁。在這個童話故事里，小老虎、小鳥、小熊等小動物，甚至是無生命的風兒等都被賦予了豐富的情感。充滿著濃濃的情意。同時，故事中融入動聽、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗到輕松快樂和傷心難過兩種不同的情緒變化，進而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂。

2、整合目標，層次性與全面性并重。第一層次目標設(shè)定為：初步欣賞、理解文學作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。這一目標側(cè)重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動得以順利開展的基礎(chǔ)。第二層次為：大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標旨在引導、鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個層次目標為：體驗與朋友在一起的快樂及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。這一目標著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。盡管這些目標彼此之間各有側(cè)重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動為核心。強調(diào)目標的層次性和全面性。

3、潛心構(gòu)思，音樂與文學嫁接?；顒又袑⑼捁适隆缎±匣⒍喽唷放c音樂融為一體，幼兒在音樂的烘托下，傾聽著感人的故事，在情感上與小老虎產(chǎn)生強烈共鳴。在愛的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。

4、情境渲染，以境激情。一方面，我運用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設(shè)了一個可見、可聽、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運用不同的表情動作、肢體語言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。

附故事：小老虎多多

小老虎多多是個孤兒，沒有了爸爸。唯一的媽媽在兩天前也生病死了，他多么希望能有一個朋友呀!

多多去找朋友，可是小動物一見到小老虎就害怕地逃走了。多多坐在一棵大樹下，唱起傷心的歌：“我是一只小老虎呀，沒有媽媽，沒有朋友，一人唱歌，沒人聽呀，一人流淚，沒人愛……”

風兒把多多的歌聲傳得很遠很遠，小鳥聽到了。小兔子聽到了，小熊也聽到了，他們說：“多可憐的小老虎呀，我們?nèi)フ宜雠笥寻?”于是，他們順著歌聲傳來的方向向前找，終于，在一棵大樹下找到了小老虎多多。

從此，多多有了朋友。他的臉上露出了笑容，高興地唱起歌來：“我是一只小老虎，朋友多呀真快樂。大家一起唱歌跳舞，大家一起做游戲。”

幼兒百科：老虎是典型的山地林棲動物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國東北地區(qū)，也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

幼兒園大班教案《小老鼠和大老虎》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《小老鼠和大老虎》”。讓幼兒通過猜測、傾聽、想像、議論、表演等方式。加深對故事內(nèi)容及主題的理解，初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識，認識到友誼必須建立在真誠、平等的基礎(chǔ)上才能長久。

活動目標

1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識。

2、通過猜測、傾聽、想像、議論、表演等方式。加深對故事內(nèi)容及主題的理解。

3、認識到友誼必須建立在真誠、平等的基礎(chǔ)上才能長久。

4、培養(yǎng)孩子聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

6、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備

1．玩偶：形象反差較大的一只形態(tài)可愛的小老鼠和一只大老虎。

2．道具：老虎外衣、虎頭帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花兒、城堡立體圖。

3．提示牌：西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡。

教學重難點：

1、感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

2、培養(yǎng)孩子的想象能力，學會續(xù)編故事。

活動過程

1．教師演示小老鼠和大老虎的玩偶。引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的猜測。

★教師出示玩偶形象反差較大的一只形態(tài)可愛的小老鼠和一只大老虎。

★伴隨玩偶的出現(xiàn)，教師邊有節(jié)奏地晃動著小老鼠，邊模仿小老鼠輕聲細語地講述故事的第一自然段。

★引發(fā)幼兒討論：小老鼠和大老虎之間會有點什么小問題呢?

2．教師和幼兒共同欣賞故事前半段。

★教師繼續(xù)以小老鼠的身份聲情并茂地講述故事，注意經(jīng)常用眼神與幼兒交流，吸引幼兒認真地傾聽故事。

3．教師設(shè)置懸念。鼓勵幼兒大膽想像。

★當教師講到“大老虎用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了”時停住，請幼兒猜猜小老鼠會怎么做，并鼓勵幼兒配合動作表現(xiàn)出來。

★教師用跺腳、氣憤的語氣講述故事中小老鼠的做法。

★教師請幼兒想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎樣的?

4．幼兒繼續(xù)欣賞故事至“可是。我們還是出現(xiàn)了一個問題……”

★教師繼續(xù)運用語氣、眼神變化，配合動作生動地講述故事，特別要表現(xiàn)出小老鼠內(nèi)心的感受和變化。

5．教師和幼兒共同回味故事中人物情感的變化。加深對主題的理解。

★教師和幼兒共同回憶：小老鼠的心理是怎么一步一步地發(fā)生變化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地發(fā)生變化的?

★教師：聽了這個故事，你們想說些什么?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。)

6．教師和幼兒共同運用戲劇表演的方式演繹故事。

★教師身披老虎外衣，頭戴虎頭帽或頭飾，扮演老虎。另一位配合的教師帶領(lǐng)部分幼兒身后夾一個灰尾巴，頭戴鼠帽扮小老鼠。兩名幼兒做提示者，負責適時出示提示牌。其余的幼兒做評論者。

★借助道具(甜面圈、花兒、城堡立體圖)以及提示牌(西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡)，教師和幼兒共同表演故事。小老鼠的心理獨白以及人物間的對話，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同朗讀。

★請評論者說說誰什么地方表現(xiàn)得好，什么地方可以進行改進等。

7．教師采用逐步退后的方法。引領(lǐng)幼兒逐漸地進入自主表演。

★教師可以逐步減少語言，改換角色：由演員到提示者，再到評論者、旁觀者，讓幼兒自主地表演。

8．續(xù)編故事

接下來他們之間還會發(fā)生什么有趣的事？這就要小朋友展開豐富的想象去編寫他們之間的故事。想不想自己編寫一個有趣的故事。

活動延伸

開展“我和我的朋友”的談話活動。請幼兒說說自己和朋友之間有趣的事情，相互交流與朋友交往的經(jīng)驗。可以開展續(xù)編故事的活動，根據(jù)故事的最后一句，引發(fā)幼兒想像故事的可能發(fā)展；教師鼓勵幼兒用較清楚的語言表達出來，引導幼兒采用增加對話、描述細節(jié)等方法來豐富故事的情節(jié)。

活動建議

★教學變式：整個活動可以改成情景講述活動。教師可以先請幼兒觀看事先排練的《小老鼠和大老虎》的表演，再請幼兒就表演發(fā)表自己的看法。根據(jù)幼兒講述的情況，教師可以分段再次請幼兒觀看，分段講述內(nèi)容，最后引導幼兒分析一下大老虎為什么會有這樣的改變，點明主題。

★區(qū)角活動：在表演區(qū)繼續(xù)提供相關(guān)的道具，讓幼兒自由進行表演。在語言區(qū)投放幼兒用書，讓幼兒看圖書講述故事。

★領(lǐng)域滲透：活動后可與社會領(lǐng)域相結(jié)合，開展大帶小的活動，給中班、小班的弟弟妹妹表演故事，帶領(lǐng)他們共同游戲，幫助他們穿衣、整理衣服等，從而進一步理解“朋友”的含義：平等、互助。

活動反思

活動中，我一直尊重幼兒，讓幼兒成為整個課堂的主體，每一個環(huán)節(jié)都會讓幼兒參與到活動中來。《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。利用多媒體課件，抓住幼兒愛看動畫片的心理，帶他們完整欣賞故事，從而使得幼兒全身心投入。在活動的最后，我將故事與實際生活聯(lián)系起來，讓幼兒通過傾聽學到的本領(lǐng)得到再次的升華，自己創(chuàng)編故事。

通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間不可以以大欺小，做事的時候應(yīng)該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。

幼兒百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

幼兒園中班教案《小老鼠和大老虎》及教學反思

活動目標：

1、在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節(jié)發(fā)展及角色的形象特點。

2、能比較清楚完整地表達對故事的理解。

3、初步懂得同伴之間應(yīng)該友好相處。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

故事PPT、故事錄音。

活動過程：

（一）設(shè)置問題，引發(fā)認知沖突：

你們都知道小老鼠和大老虎吧？在你印象中，它們是怎樣的動物？它們兩個在一起會發(fā)生什么事情呢？

出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關(guān)系怎么樣？你從哪里看出來的？這兩個好朋友在一起會發(fā)生什么事情呢？我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧！

（二）在傾聽、猜測、講述中感受理解故事

1、教師講述P2——P9

提問：你聽出來他們之間發(fā)生了什么問題？（幼兒回答）

小結(jié)：雖然這些只是小問題，可是時間長了會發(fā)生矛盾，接下來又會發(fā)生什么呢？我們接著往下聽！

2、教師講述第二段

出示P10——P11，教師講述：

“有一天……突然，發(fā)生了什么事情？”

出示P12——P13，引導幼兒自由講述。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會怎么樣？

3、師繼續(xù)講述P14——P15

一對好朋友就這樣分手了，和好朋友分開后，小老鼠會有什么感覺呢？（說出理由）

4、師繼續(xù)講述P16——P21

他們還會成為好朋友嗎？

你和好朋友發(fā)生過什么爭吵的事情呢？最后你們互相原諒對方了嗎？你們現(xiàn)在還是好朋友嗎？

小結(jié)：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。

5、聽老虎心聲，講述故事第三段

大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情？（根據(jù)幼兒回答逐步出示PPT）

最后小老鼠會原諒大老虎嗎？為什么？（先問再放ppt）

小老鼠最后原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們?yōu)樗鼈兊暮秃霉墓恼?。（幼兒鼓掌?/p>

（三）完整邊看繪本邊聽故事錄音。

活動延伸：

它們之間又出現(xiàn)了什么問題？來的這個更高更壯的家伙是誰呢？它們?nèi)齻€之間又會發(fā)生什么事情呢？請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。

活動反思：

雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶著孩子走進繪本時，一定要清楚，要從哪一個點帶兒童去走？以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會怎樣一種情感？這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，慢慢出現(xiàn)問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中，還存在著很多的不足，導入環(huán)節(jié)時間過長可以采用直接導入的方法，讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時，可以讓孩子去感受故事中角色的心情?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?，學學它們說的話，說話時的語氣等等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。

經(jīng)過這次活動讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，并要從多個角度去設(shè)想應(yīng)對策略，為活動中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時，要善于賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性。

幼兒百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

幼兒園中班教案《大老虎和小老鼠》及教學反思

活動目標：

1、對圖畫內(nèi)容感興趣，學習有序地觀察畫面，大膽地猜想故事中可能發(fā)生的情節(jié)，并嘗試用合適的詞語描述圖畫內(nèi)容。

2、體會故事中傳達的同伴之間要和睦、友好的情感。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動重難點：

大膽地猜想故事中可能發(fā)生的情節(jié)，并嘗試用合適的詞語描述圖畫內(nèi)容。

體會故事中傳達的同伴之間要和睦、友好的情感。

活動過程：

一、引出課題。

1、出示掛圖做成的小老鼠演示教具，幼兒說說小老鼠的形態(tài)，并猜測它會和誰做朋友。

2、出示掛圖做成的老虎演示教具，點明老虎和老鼠做了朋友，幼兒猜測它們會玩什么，怎么玩。

二、幼兒閱讀。

1、根據(jù)教師的要求，閱讀《小朋友的書·我升中班了》第29—30頁“大老虎和小老鼠”，看有幾幅畫面，然后自主閱讀。

2、教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，看看畫面上有哪些角色，它們之間可能發(fā)生了什么事？

三、看圖說話。

1、教師示范，選一幅畫，用好聽的詞語描述，如第一個畫?？梢杂谩耙恢挥指哂执蠛軈柡Φ睦匣ⅰ泵枋?，讓幼兒尋找出這句話中“又高又大”這個好聽的詞語。

2、幼兒選擇自己最喜歡的一幅畫，用兩分鐘時間準備，然后表述，并請其他幼兒補充。找一找其中好聽的詞語

3、教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容，編成簡單的故事。

四、完整欣賞故事一遍。

自我反思：

問題1、教師是活動的向?qū)?，忽視幼兒是活動的主體。

在請幼兒個別觀察圖片的時候，雖然給他們自由發(fā)言的機會，但我還是不經(jīng)意地把他們的想法向故事中的情節(jié)靠攏，沒有對他們很多有創(chuàng)意、有想法的回答進行追問，錯失了教育的契機?？梢娢以趲熡谆討?yīng)答策略這方面尚還很欠缺。

解決策略1、尊重幼兒的想法，鼓勵有創(chuàng)意的猜想。

既然是請幼兒看圖猜想故事內(nèi)容，我就應(yīng)該聽取各種不同的猜想，哪怕與故事情節(jié)相反，只要他有自己的理由，都應(yīng)該肯定，并以“故事講得是不是和你講得一樣呢？”激趣，設(shè)置懸念。

問題2、忽視閱讀技能的培養(yǎng)，沒有對幼兒進行閱讀技能的提醒。

在請幼兒閱讀時，發(fā)現(xiàn)幼兒尚沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，喜歡邊看邊和旁邊的小朋友講話，導致教師無法為全班孩子營造一個安靜、獨立思考的環(huán)境。這也要求今后要對我們班幼兒的閱讀習慣進行重點培養(yǎng)跟重視。

解決策略2、在生活環(huán)節(jié)中加強幼兒對閱讀技能，如：翻書的動作、按頁翻書、閱讀順序等。

問題3、活動中傳達的同伴之間要和睦、友好的情感沒有得到更好的延伸。

單一、呆板的言語說教只能將道理存在于幼兒的潛意識中，無法真正內(nèi)化為他們的具體行動。僅僅依靠故事中的情節(jié)無法讓幼兒親身體會到同伴間要分享、友好帶來的愉悅情緒。

解決策略3、重在活動的延伸。

教師可舉例在平時生活中幼兒普遍的、有代表性的不和睦想象，請大家說說解決問題辦法，并鼓勵幼兒試著去嘗試與同伴之間的分享，讓其真正體驗到同伴間和睦相處帶來的幸福感。

幼兒百科：老虎是典型的山地林棲動物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國東北地區(qū)，也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。