家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與孩子相處

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與孩子相處

1.跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。

2.讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

3.耐心傾聽孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4.真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5.多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

6.吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

7.真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的！

8.盛怒時(shí)不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無論如何也平靜不下來的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9.修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來沒有做到過！)來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10..同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

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家長(zhǎng)應(yīng)該如何讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)孩子的行為有著很重要的調(diào)節(jié)作用。兒童最初是通過別人，特別是他心目中的權(quán)威人物對(duì)自己的評(píng)價(jià)而認(rèn)識(shí)自己的。這時(shí)，別人的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)烈的暗示作用。父母的言行在孩子人生道路上的起點(diǎn)上起著至關(guān)重要的啟蒙作用。

讓孩子自我欣賞的關(guān)鍵是父母首先要欣賞自己的孩子。如何欣賞自己的孩子，具體建議如下：

(一)讓孩子感覺到“我重要”。這種感覺也是他們今后確立自尊心的先決條件之一。如2歲多的孩子已很愿意表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子幫你拿一張報(bào)紙，扔一張廢紙時(shí)，父母滿意的微笑和一聲“謝謝”，會(huì)讓孩子感覺到自己的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，要求孩子有意識(shí)地幫助家中做一些力所能及的事情，如洗洗手帕，擦擦桌子，并形成習(xí)慣，一方面可以讓孩子感覺到他是家庭的一員，他在家中也應(yīng)盡一點(diǎn)義務(wù)，另一方面，讓他感覺到自己在家中的位置和作用。

一般來說，幼兒的自我觀念只含有自我需求的成分，不包括自我評(píng)價(jià)的成分。所以讓孩子感覺到自己的重要性，也僅僅是在具體活動(dòng)中讓孩子最初有點(diǎn)良好的感覺而已，但這種感覺對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是很有益的。

(二)讓孩子感覺到“我能干”。在生活中，簡(jiǎn)單的命令式“這不能動(dòng)”、“那個(gè)你不行”之類的話，會(huì)讓孩子感到自己無能。即使有些物品孩子不能隨便動(dòng)，父母也得很耐心地告訴他：“現(xiàn)在你年齡小，還不懂如何開關(guān)(如煤氣灶等），而且有危險(xiǎn)，等你長(zhǎng)大后就會(huì)了?！睉?yīng)該創(chuàng)造一些能讓孩子做的事，當(dāng)他通過努力完成了，父母就夸夸他“真能干”。如他能設(shè)法搬一個(gè)小凳子，然后自己站在小登子上去取原來拿不到的東西時(shí)，一句“寶寶真會(huì)動(dòng)腦筋”，就有助于孩子今后自信心的確立。

(三)讓孩子知道“我也俏”。每個(gè)孩子在父母的心目中都是美的。如有的女孩皮膚比較黑，父母會(huì)說：“這是黑里俏?！焙⒆記]有一雙亮晶晶的大眼睛，父母會(huì)說：“我的孩子有一種文靜的美?！备改傅倪@種心態(tài)很好，最好要溢于言表。對(duì)所謂不足之處也要善于用轉(zhuǎn)化的語言讓孩子感受到積極的一面。愛美之心，人皆有之，孩子也不例外。2歲多的佳佳穿了一件新衣服，總愛對(duì)著鏡子左看右看，還得問：“外婆，你說好看嗎？”讓孩子產(chǎn)生這種美滋滋的感覺，很有必要。讓孩子自小感覺到父母對(duì)他們的接納，有利于孩子產(chǎn)生自己接納自己、自己欣賞自己、自己喜歡自己的感覺，這是人生最初的一種自愛情感和行為。

父母對(duì)孩子行為的積極評(píng)價(jià)，會(huì)使他感覺到自己是有力量的。如已學(xué)會(huì)走路的孩子是很喜歡自己走路的。孩子走了一段路后，父母可以說：“寶寶長(zhǎng)大了，真不簡(jiǎn)單，自己能走到商店去了?！焙⒆拥焦珗@自己爬山，自己滑滑梯時(shí)，父母也應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓孩子自小感覺到自己有力量。

孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育

“孩子學(xué)會(huì)了罵人，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)教育呢？”對(duì)于很多家庭來說，這的確是一個(gè)很讓人頭疼的話題。那么，該采取什么措施呢？下面，小編整理了兩篇認(rèn)同數(shù)較多的回答，希望對(duì)大家有所幫助。

一念：

對(duì)于兩歲多的孩子，幼兒園老師來提供一個(gè)技術(shù)型支持吧。

看到大家都說，家長(zhǎng)一定要做好榜樣。是的，家長(zhǎng)自己，不能說臟話，可是除了家長(zhǎng)，孩子就不會(huì)接觸到別的人了嗎？孩子越來越來大，總是會(huì)有玩伴的吧，幼兒園里的小朋友，游樂場(chǎng)的小孩子，要是其中有一個(gè)愛說臟話的，你的孩子都有可能跟著說臟話的。

而且，你是否覺得，從某種意義上來說，臟話其實(shí)挺有“力量”的？

“請(qǐng)你離開”和“給老子滾”，強(qiáng)硬的程度完全不同，孩子怎么會(huì)感覺不到呢。

到了某個(gè)年齡，比如四五歲，有些孩子還很享受說臟話，看父母因此抓狂，很生氣但是又拿他無可奈何的樣子，他會(huì)覺得自己一下子強(qiáng)大了，好有能量。

那遇到孩子說臟話，到底該怎么處理呢？

首先，父母不能說臟話，孩子的幼兒園老師不能說臟話。幼兒園里的其他小朋友，不能“長(zhǎng)期持續(xù)地說臟話”。不要給孩子一個(gè)有很多臟話的環(huán)境，如果幼兒園其他的小朋友，總是說臟話，一定請(qǐng)老師處理好。

其次，就是技術(shù)層面的方法了。

孩子說臟話，分兩種情況，一種是情緒起伏不大，只是有點(diǎn)不高興，說臟話來發(fā)泄一下。比如孩子想吃零食，家長(zhǎng)不給，孩子就說：“***啊，你腦子有毛病啊，憑什么不給我！”

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)先注意一下，穩(wěn)住自己的情緒，不要憤怒，冷靜一小會(huì)兒。

等感覺自己心情放松下來，就走到孩子旁邊，以非常溫柔，但是很堅(jiān)定的語氣跟孩子說：“我聽見你的嘴里有一些不好的話，你跟我去衛(wèi)生間，把那些不好的話吐在馬桶里吧?！?/p>

然后就帶著孩子去衛(wèi)生間，叫孩子吐在馬桶里。孩子這時(shí)候會(huì)吐點(diǎn)口水到馬桶，或者對(duì)著馬桶說臟話，你就讓他對(duì)著馬桶說好了。

等他想離開的時(shí)候，你問他“吐完了嗎”，他說“吐完了”，然后你請(qǐng)他張開嘴，你再檢查一下，看看嘴里還有沒有臟東西。如果你覺得他嘴里沒有臟東西了，就請(qǐng)他自己按下沖水按鈕，把他吐掉的東西沖走。如果你覺得還有一點(diǎn)，就請(qǐng)他再吐點(diǎn)口水，然后沖掉。

（如果孩子對(duì)著馬桶說臟話的時(shí)間比較長(zhǎng)，你就告訴孩子，你去衛(wèi)生間門口等他，等他說完了出來告訴你，然后你帶上衛(wèi)生間的門，讓他一個(gè)人在衛(wèi)生間里說。）

還有一種情況是，孩子其實(shí)有較清晰的訴求，比如想去外婆家，但是因?yàn)榭陀^條件不能去的時(shí)候，孩子情緒起伏特別大，非常憤怒，極其不滿，連哭帶吼“你這個(gè)壞媽媽！你不要臉，憑什么不許我去外婆家!爛東西！臭東西！壞蛋！”

當(dāng)孩子特別情緒化，整個(gè)人都在憤怒中顫抖的時(shí)候，大人要注意的是，不要和孩子互動(dòng)，不要講道理，不要解釋，不要糾纏，不要指責(zé)，不要憤怒。

不管孩子怎么吼，大人只需要輕輕地對(duì)孩子說：“寶貝，你這樣吼著說話，媽媽聽不到你在講什么。你能輕輕地跟媽媽說嗎？”

這時(shí)候大人就去做別的事情，收拾屋子拖地之類的，不要圍著孩子旁邊，但是要保證孩子在視線之內(nèi)。

孩子可能還會(huì)來干擾媽媽拖地，然后媽媽再次重復(fù)跟他說：“寶貝，你這樣吼著說話，媽媽聽不到你在講什么。你準(zhǔn)備好輕輕地跟媽媽說了嗎？”

慢慢地，孩子鬧夠了，就會(huì)嘗試著小聲地問媽媽“為什么不能去外婆家”，然后媽媽就告訴孩子為什么，并且和孩子協(xié)商，下次什么時(shí)候能去。如果之前是不同意孩子買玩具，這時(shí)候也可以和孩子協(xié)商，在什么條件下可以買，比如等下個(gè)星期，或者孩子自己攢下零花錢買。

等協(xié)商好了，照例跟孩子說：“媽媽剛剛聽到你說了些不好的話，我們?nèi)グ阉略隈R桶里吧?！?/p>

然后就帶孩子去吐在馬桶里。

這樣做的好處在于，孩子會(huì)明白，說臟話和大吼大叫都不是正常的溝通方式，以后跟其他人的相處中，如果也遇到矛盾，他會(huì)努力平靜地表達(dá)自己的訴求。

把臟話吐在馬桶里，孩子也會(huì)明白，“臟話”大概和便便一樣，是不太好的，需要被馬桶里的水沖走的，所以他也不會(huì)一直講了。

當(dāng)然，這種模式，并不是立竿見影的，孩子還是會(huì)一而再，再而三地說臟話。不過，只要堅(jiān)持這個(gè)方法，用不了多久，孩子就會(huì)喪失對(duì)臟話的興趣，不再說了。這個(gè)過程可能是一星期，也可能是半個(gè)月，就我的經(jīng)驗(yàn)，最多一個(gè)月就夠了。

覃宇輝，武大心理系

我就針對(duì)七八歲孩子的情況來說一下吧。

1.給孩子樹立正確的榜樣，通過示范學(xué)習(xí)幫助孩子建立正確的行為模式。很多家長(zhǎng)會(huì)覺得：”我有時(shí)候急了罵幾句又怎么樣呢？孩子那么小又懂什么呢？“但心理學(xué)家班杜拉做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把平均年齡四歲半的小孩分為兩個(gè)組，給他們觀看兩個(gè)視頻。一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后被懲罰。在另一個(gè)視頻里，一個(gè)成年男性在攻擊玩偶之后得到獎(jiǎng)勵(lì)。之后，班杜拉把這兩組小孩帶到類似的環(huán)境里。結(jié)果，觀察到攻擊玩偶的成人被獎(jiǎng)勵(lì)的小孩，比觀察到攻擊玩偶的成人被懲罰的小孩表現(xiàn)出更多的攻擊性。

這說明，孩子雖然還小，沒有當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)出攻擊性的行為，但實(shí)際上，他們已經(jīng)觀察學(xué)習(xí)到這種策略。當(dāng)出現(xiàn)合適的情景時(shí)，這種行為就會(huì)爆發(fā)出來?；氐筋}目中來也一樣的。家長(zhǎng)或者其他長(zhǎng)輩罵人的時(shí)候，小孩已經(jīng)默默地觀察到長(zhǎng)輩們的行為。如果他發(fā)現(xiàn)，罵人能夠發(fā)泄自己心中的怒火，又能夠震懾別人，當(dāng)他有發(fā)泄以及震懾的需要時(shí)，便會(huì)自然而然地采取這種行為策略，并且心安理得（我爸/我媽都這樣，我這樣也是可以的）。

因此，家長(zhǎng)們需要以身作則，自己不用罵人的方式解決問題。并且可以與小孩約法三章：”孩子，罵人的習(xí)慣是不好的。如果我們誰犯了這個(gè)錯(cuò)誤，就是小狗，要汪汪汪地叫三聲！“這樣一來，一方面，孩子會(huì)擔(dān)心被懲罰，陷入尷尬的境地（學(xué)小狗，汪汪汪）；另一方面，孩子會(huì)成為監(jiān)督者，提高不罵人的覺悟。久而久之，他會(huì)內(nèi)化”罵人是不對(duì)的“的觀念，形成強(qiáng)有力的自我監(jiān)督。

同時(shí)，很實(shí)際的情況是，家長(zhǎng)很難控制其他長(zhǎng)輩，比如爺爺奶奶不罵人。如果孩子說”爺爺是小狗，要汪汪汪“，那場(chǎng)面會(huì)很尷尬。因此，家長(zhǎng)還可以給孩子打預(yù)防針：”孩子，罵人這個(gè)行為的確是不好的。但爺爺奶奶年紀(jì)大了，改正就很困難了，我們也要理解他們好嗎？我也希望你能給形成這個(gè)好習(xí)慣，不然長(zhǎng)大以后就很難改正了。“這樣一來，孩子會(huì)調(diào)整絕對(duì)化的思維（我這樣，大家都應(yīng)該這樣），慢慢學(xué)會(huì)在保持自身觀念的同時(shí)理解他人，適應(yīng)環(huán)境。

2.調(diào)整孩子對(duì)罵人行為的認(rèn)識(shí)，對(duì)罵人行為冷處理，使這種行為模式消退。很多家長(zhǎng)忙了一天回到家，可能很疲勞，坐在沙發(fā)上看電視或者玩微信，對(duì)小孩缺乏足夠的關(guān)注。只有當(dāng)孩子有不良行為，比如罵人的時(shí)候，家長(zhǎng)才會(huì)著急，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)一些。因此，很多小孩會(huì)形成一個(gè)觀念：只有我搗蛋，表現(xiàn)不好了，爸爸媽媽才會(huì)來關(guān)注我。因此，他們會(huì)通過負(fù)面的方式，比如罵人來獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，而忽略了這種行為的負(fù)面影響。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)需要告訴孩子罵人的壞處，調(diào)整他的觀念與動(dòng)機(jī)：”孩子，罵人是很不好的行為。XXX小朋友經(jīng)常罵人，所以大家都不跟他玩了。老師雖然經(jīng)常提到他，但實(shí)際上也不喜歡他，不愿意理他的。所以如果你經(jīng)常罵人的話，就沒有小朋友和你一起玩，也得不到老師的喜愛了?！斑@樣一來，孩子會(huì)充分認(rèn)識(shí)到罵人的后果很嚴(yán)重（沒人和我一起玩，得不到老師喜歡），從而降低了他繼續(xù)罵人的動(dòng)機(jī)。

此外，家長(zhǎng)需要調(diào)整自身策略：在孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候才去關(guān)注他，對(duì)于他不好的行為就冷處理，使罵人行為消退。家長(zhǎng)可以告訴小孩：”孩子，你表現(xiàn)乖了爸爸/媽媽才會(huì)和你玩，如果你罵人了，爸爸/媽媽就不理你半個(gè)小時(shí)。“當(dāng)小孩出現(xiàn)罵人的情況時(shí)，家長(zhǎng)就立即告訴他：”你罵人了，所以我們就不說話半個(gè)小時(shí)?！斑@樣一來，孩子會(huì)明白家長(zhǎng)不理自己的原因，明白：罵人是得不到關(guān)注的，只有表現(xiàn)得好才能得到關(guān)注。久而久之，罵人來獲得關(guān)注的行為就消退了。

3.強(qiáng)化正確的應(yīng)對(duì)方式，幫助孩子建立積極的互動(dòng)模式。讓孩子明白”罵人來解決問題“的方式是不對(duì)的之后，家長(zhǎng)也要幫助孩子形成正確的應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)孩子因?yàn)楸黄渌瑢W(xué)排擠而破口大罵的時(shí)候，家長(zhǎng)可以問問他：”孩子，你說罵人能讓其他小朋友喜歡你，跟你玩嗎？還是會(huì)讓他們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，更加不理你呢？“”如果你能夠主動(dòng)和他們說話，分享玩具，把好吃的也分給他們一些，他們是不是會(huì)更了解你，更愿意和你做朋友呢？”

通過這樣的引導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)給孩子一個(gè)預(yù)期：主動(dòng)接近，分享玩具和食物能幫助我交朋友，而罵人會(huì)把朋友推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這樣的期望，也強(qiáng)化了孩子積極的互動(dòng)方式，讓他更有動(dòng)機(jī)去友善地與人相處。

當(dāng)孩子調(diào)整罵人行為，采取更積極友善的應(yīng)對(duì)方式時(shí)，家長(zhǎng)也可以給他做一桌好菜，或者帶他到兒童樂園玩，告訴他：“孩子，你能夠友善地和小朋友相處，交到幾個(gè)新朋友，爸爸/媽媽為你驕傲?！焙⒆颖銜?huì)明白：友善的互動(dòng)是被鼓勵(lì)的，會(huì)得到爸爸媽媽表揚(yáng)的。因此，為了愛和表揚(yáng)，他也會(huì)減少罵人的行為方式。更積極友善地與人相處。等他從這種友善的行為模式中獲得足夠多的成功體驗(yàn)，他便能通過控制感和成就感來自我強(qiáng)化，最終形成積極的互動(dòng)模式。

家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子磨蹭

許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭慢條斯理，導(dǎo)致消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率。尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。

當(dāng)自己的孩子跟同齡人相比顯得動(dòng)作緩慢，班上的老師也有這樣的反映時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該加以重視了。因?yàn)橛變浩谑莿?dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，動(dòng)作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展。上學(xué)之后，如果做作業(yè)的速度太慢，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、休息和正常的娛樂活動(dòng)；考試的時(shí)候動(dòng)作太慢，往往還沒有做完就到了老師收卷的時(shí)間，導(dǎo)致成績(jī)下降；運(yùn)動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作太慢，就往往不能戰(zhàn)勝對(duì)手，讓別人領(lǐng)先，這些都會(huì)使孩子承受巨大的心理壓力。

動(dòng)作緩慢孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì)，父母對(duì)于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢(shì)利導(dǎo)；再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而后行，做事的過程中想法很多，所以也會(huì)因慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢，這樣的效率反倒會(huì)非常高。（丫丫育兒：kaojapan）對(duì)此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辨判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。

對(duì)策一：多玩競(jìng)技性游戲

孩子動(dòng)作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰收拾玩具快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺得沒趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策二：以比賽激發(fā)活力

孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。（丫丫育兒：kaojapan）這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策三：數(shù)數(shù)增強(qiáng)緊迫感

父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始”，就開始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……”， 一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長(zhǎng)總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

對(duì)策四：明確完成時(shí)間

如果給孩子表揚(yáng)的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來，并且對(duì)孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完。”

對(duì)策五：教給孩子提高效率的方法

還可以通過合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長(zhǎng)一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過去了。 在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

寶寶該如何與同伴融洽相處？

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們之間的聯(lián)系更加緊密，與人相處的能力，成為生存的一項(xiàng)重要本領(lǐng)，它也是決定人能否成功的一個(gè)重要因素。許多年輕人包括一些高級(jí)知識(shí)分子，往往因與人相處不來而感到孤獨(dú)，或因工作關(guān)系過于緊張而束縛自身才智的發(fā)揮，有些人甚至選擇了死亡。

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段孩子就已表現(xiàn)出交往能力的差異。

A受歡迎兒童：性格開朗，有一定的交往技能，會(huì)玩，“點(diǎn)子”多，會(huì)解決糾紛；

B攻擊型兒童：性格暴躁，愛打人、罵人，破壞別人的活動(dòng)；

C忽略型兒童：膽小、怯懦，不能加小朋友的活動(dòng)，也不去攻擊別人，但小朋友往往會(huì)忽略他們的存在。

后兩種交往類型的孩子就是不善于交往、交往手段不恰當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

了解孩子的交往類型

家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本情況比較了解，你根據(jù)自己的觀察和想法，再向老師詢問一下孩子與其他小朋友的相處的情況，或與孩子交談，看看孩子大體屬于哪一種交往類型，在交往中有什么障礙。

“對(duì)癥下藥”

如果你的孩子各方面都很優(yōu)秀，老師也喜歡，可小朋友們卻不太愿意跟他玩，那么，他與其他小朋友們交往起來可能有些傲氣、霸道。你該教育他：尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

如果你的孩子愛打人，屬于攻擊型的，你該怎么辦？攻擊型的孩子有時(shí)是以攻擊的形式引起老師、同伴對(duì)自己的重視。因?yàn)樗缘貏?dòng)，但由于某種原因 又得不到父母、老師的關(guān)注，因而只好動(dòng)“武了”。家長(zhǎng)應(yīng)給他多一些關(guān)注、溫暖，表揚(yáng)他的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短，教給他正確的交往方式，指出不正確的交往方 式，并采取相應(yīng)懲罰措施。

如果孩子常常被別人忽略怎么辦？給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己，恢復(fù)自信！