老師和小朋友拍拍手

下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個(gè)孩子了。正在這時(shí)，菅舒心的媽媽急匆匆趕來：“老師，舒心呢？”“走了”?！罢l接走的？”

糟糕，只記得舒心小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。舒心的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？

“老師，咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的神色?？粗鯋偱氖謺r(shí)的高興勁兒，我靈機(jī)一動，和小朋友拍拍手試一試吧。

第二天，我同小朋友約定，哪一個(gè)小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個(gè)活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個(gè)同我拍手的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時(shí)羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。

一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。【www.zfW152.cOM 趣祝?！?/p>

沒想到，一個(gè)簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會，彌補(bǔ)了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

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那老師拍拍你好嗎

“那老師拍拍你好嗎？”“嗚嗚嗚”她默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著，她連續(xù)幾天都是這樣的。問她時(shí)，她總是說不知道為什么傷心。

后來，經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，在我拍別的孩子的時(shí)候，她的眼睛總看著，這時(shí)，她就會大聲傷心地哭起來。

這是孩子纖細(xì)、敏感的心啊。在幼兒園里，有時(shí)一個(gè)細(xì)微的動作都會被孩子記下

，他們總是很關(guān)注老師是不是喜歡自己，當(dāng)忽略他們的時(shí)候，情緒就產(chǎn)生波動了。當(dāng)他們在看到同伴有被老師愛撫的時(shí)候，也需要這樣的溫暖。

因此，我也嘗試通過一些方法來改變這樣的情況。在日常生活中，如：看電視時(shí)，我會和孩子進(jìn)行個(gè)別交流，說說悄悄話。如：當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我會拍拍他、摸摸他們。而這些點(diǎn)滴，我想也會慢慢地融入孩子的心田的。

“孩子，當(dāng)你覺得傷心地時(shí)候，一定要來告訴老師喔。老師，一定會幫助你的?！边@是送給孩子的一句話。

“嗚嗚嗚……老師！”接下來幾天，有幾個(gè)孩子也相繼學(xué)會了傾訴。

“那老師拍拍你好嗎？”我想,這對孩子來說很重要。

教育隨筆：那老師拍拍你好嗎

“嗚嗚嗚……老師！”新妍寶寶跑到我的邊上，抱著我哭起來。“寶寶，你怎么啦？”我著急地問她?！袄蠋?，我的心里不舒服。嗚嗚嗚?！彼齻牡卣f。“為什么不舒服??？”她傷心地在我的身上蹭蹭頭?！皩殞?，你怎么了？””“嗚嗚嗚……老師，我也不知道?！?/p>

“那老師拍拍你好嗎？”“嗚嗚嗚”她默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著，她連續(xù)幾天都是這樣的。問她時(shí)，她總是說不知道為什么傷心。

后來，經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，在我拍別的孩子的時(shí)候，她的眼睛總看著，這時(shí)，她就會大聲傷心地哭起來。

這是孩子纖細(xì)、敏感的心啊。在幼兒園里，有時(shí)一個(gè)細(xì)微的動作都會被孩子記下，他們總是很關(guān)注老師是不是喜歡自己，當(dāng)忽略他們的時(shí)候，情緒就產(chǎn)生波動了。當(dāng)他們在看到同伴有被老師愛撫的時(shí)候，也需要這樣的溫暖。

因此，我也嘗試通過一些方法來改變這樣的情況。在日常生活中，如：看電視時(shí)，我會和孩子進(jìn)行個(gè)別交流，說說悄悄話。如：當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我會拍拍他、摸摸他們。而這些點(diǎn)滴，我想也會慢慢地融入孩子的心田的。

“孩子，當(dāng)你覺得傷心地時(shí)候，一定要來告訴老師喔。老師，一定會幫助你的?！边@是送給孩子的一句話。

“嗚嗚嗚……老師！”接下來幾天，有幾個(gè)孩子也相繼學(xué)會了傾訴。

“那老師拍拍你好嗎？”我想，這對孩子來說很重要。

老師，我會拍球了

“老師，我們今天來拍球吧！”孩子們拿起自己的球拍了起來，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)…….孩子們手拿皮球玩得多開心啊!會的小朋友帶動不會的孩子在練習(xí)拍皮球，我們也在手把手教孩子掌握拍球的要領(lǐng)：要手腕擺動，五指張開，把小球控制在自己的小手掌中。知道用力大，球就拍得高；用力小球就拍得低。于是，孩子們一遍一遍地練著，終于找著了感覺，現(xiàn)在孩子們每天都會要求拍上幾次，記的孩子們第一次拍球的時(shí)候，皮球就是拍不起來，為了讓孩子們都能盡快學(xué)會拍球，我們每天都會讓每個(gè)孩子在大家的面前表演拍球?！袄蠋?，我會拍球了！”這天我們來比賽，比比看，看誰拍得最多，杜一諾一連拍了40多個(gè)，我們班的王夢涵、于馨迪、于峻顯、吳彥霖、陳凌宇等小朋友拍的都很好，看翟萌琦還會兩只手交替著拍呢，就連入園不久的肖翊含、李籽蓉也能拍了將近10幾個(gè)，孩子們個(gè)個(gè)都是拍球大王凡事都要熟能生巧,不管在幼兒園還是在家里孩子們都會努力練習(xí),學(xué)得快的小朋友還當(dāng)起了小老師,一天天過去了，孩子們的拍球技能一天比一天有進(jìn)步?？粗麄儨喩碚碀M灰塵，頭上冒出汗珠還不停息，讓孩子們通過自己的努力，不斷嘗試到成功的喜悅，老師真為你們感到驕傲。

教育隨筆：“老師，我會拍”

下午，我準(zhǔn)備和孩子們一起玩“擊鼓傳花”的游戲。介紹完游戲規(guī)則，我便和孩子們先試著玩了一遍。為了提高孩子們的參與度，在孩子們熟悉玩法之后，我特意請某一個(gè)小朋友做擊鼓的人?！罢l愿意來做拍鼓的人呢？”嘩嘩嘩，貌似所有的孩子都舉起了手。吳志奇也高高舉著手，嘴巴里還在小聲嘀咕“我也想”“吳志奇，你會拍嗎？”“我會，我會！”他急切的說。“張老師，他不會，他什么都不懂！”其他小朋友紛紛說?！澳銈円嘈潘剑瑥埨蠋煕Q定給他一次機(jī)會，你們也給他一個(gè)機(jī)會，好不好？”“好吧?！焙⒆觽儾磺椴辉傅幕卮?。只見吳志奇開心的走到講臺前，拿著鈴鼓，背對著大家，就開始拍起來了，下面的孩子也很配合，一個(gè)接著一個(gè)把小花傳下去。突然，吳志奇停止拍鼓，興奮的轉(zhuǎn)過身，看看小花輪到誰的手里?！翱矗瑓侵酒媾牡煤芎寐?，我們給他點(diǎn)掌聲吧！”在同伴們的掌聲中，吳志奇一蹦一跳的回到座位上。

吳志奇，智力發(fā)育比較遲緩，與同齡孩子相比，各方面發(fā)展都顯得更為稚嫩，班級的孩子們都覺得他什么都不懂，所以，當(dāng)我選擇他來拍鼓時(shí)，其他的孩子都“不買賬”。對于這些所謂的“特殊兒童”，我們教師不能抱著“破罐子破摔”的態(tài)度，相反，更要給予特殊的關(guān)愛，相信他們、幫助他們。讓這些所謂的特殊花骨朵也能美麗綻放。

拍球

早在上學(xué)期就在為這學(xué)期的吉尼斯比賽做準(zhǔn)備了，根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，我們確定了吉尼斯比賽的項(xiàng)目為半分鐘拍球和不限時(shí)間連續(xù)拍球。還記得在上學(xué)期的時(shí)候，我們就開始輔導(dǎo)孩子練啊，那時(shí)真的是沒有幾個(gè)孩子會拍，連續(xù)的練了幾次后會拍的幼兒漸漸多了起來，我們要求家長也要一起配合，但是家長們也反應(yīng)了一個(gè)問題，就是現(xiàn)在家里住的樓房，不可能在家里練習(xí)，會影響樓下的住戶。平時(shí)下班也晚，所以要到戶外去輔導(dǎo)孩子練習(xí)的機(jī)會也不多，想想也是，所以只能在幼兒園多練一下。只是到上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候成績還不太理想。正好放寒假了，所以就給孩子和家長布置了回家練皮球的寒假作業(yè)。這學(xué)期來后，發(fā)現(xiàn)很多孩子的球技有了很大的進(jìn)步。在反復(fù)輔導(dǎo)孩子練球的基礎(chǔ)上我們設(shè)計(jì)了比賽表，不定時(shí)進(jìn)行連續(xù)拍球和半分鐘拍球的比賽，這樣一來，孩子的興趣更加被激發(fā)了，在一次一次的比賽中，孩子們的球技在不斷的提高。

練了好久好久，就在昨天我們和孩子們一起迎來了比賽的日子。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)我們的老師似乎都比參賽的孩子們都要緊張，在比賽中一些孩子的成績是令人驚嘆的，在半分鐘比賽中一個(gè)孩子最好的成績?yōu)?30個(gè)，而在連續(xù)拍球中最好成績的孩子竟然拍了4474個(gè)，緊隨其后的也有3001個(gè)、2991個(gè)、2936個(gè)、1964個(gè)、1046……看看這些成績，數(shù)數(shù)的老師數(shù)也數(shù)到嘴發(fā)酸，真為這些孩子的耐力和毅力感到佩服，我們班的參加孩子也比較平穩(wěn)的發(fā)揮了他們的成績，其中兩個(gè)孩子還超水平的發(fā)揮了，都拍到了1964和1046個(gè)，雖然沒有得到擊尼斯獎，但是他們真的是很不錯了，我們回教室后都及時(shí)表揚(yáng)了他們，他們也都為自己感到驕傲!!

雖然比賽結(jié)束了，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對拍球的熱情卻絲毫不減，一有空就拿起球練習(xí)，是的，我們并不是為了比賽而比賽，借比賽的東風(fēng)，培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動習(xí)慣與興趣，那才是我們最終的目的!

從“要我拍”到“我要拍”

孩子升入小班，都要學(xué)習(xí)拍球了。早在小小班的暑期我們就布置了這個(gè)任務(wù)，但是從開學(xué)第一天抽查情況來看，效果不如人意，于是我們從新布置了這個(gè)任務(wù)，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)拍球。于是利用每天的晨間活動和戶外活動教孩子練球。剛開始的時(shí)候有的孩子還有興趣拍幾下，可是拍了幾下后就沒有拍球技能，球一直不聽話，拍幾下就滾。。。。。。還有的索性進(jìn)行起踢球的游戲，無論我們怎樣要求請他們好好練習(xí)，但是效果還是甚微!今年的十二月馬上要進(jìn)行拍球比賽了，可我們孩的子拍球能力還沒有起色，作為老師我們看在眼里，急在心里。怎樣讓我們的孩子在短時(shí)間掌握拍球的技能呢?光*老師一個(gè)勁請他們練習(xí)，是學(xué)不會拍球的。那怎么讓孩子能既有興趣又可以輕松的學(xué)習(xí)拍球呢?

一、從興趣入手，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。我和我們的陪伴老師一起把孩子著急起來，請孩子觀

看我們的拍球表演，看著老師一會兒用右手右手的交替拍球，一會兒玩起皮球過山洞，一會兒邊跑拍球的表演，很多孩子鼓起了掌。還說：“老師你太棒了!”我趁勢說：“你們想和我一樣嗎?孩子們紛紛說：“想?！?，“想和我一樣就好好練習(xí)吧，以后也會和老師一樣?！边@樣就為我們后面孩子的練球做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備工作。

二、教孩子正確的拍球方法

在以前的拍球練習(xí)中，我們也發(fā)現(xiàn)部分孩子在認(rèn)真拍球可是卻進(jìn)步緩慢，這也和沒有掌握正確的方法有一定關(guān)系。于是我們教孩子：眼睛看著球，兩只腳分開一點(diǎn)，伸開五指，利用手掌心的力量而不是手指的力量，用力的向下拍，等球彈起來時(shí)候，再用掌心的力量向下拍。一直重復(fù)練習(xí)這個(gè)動作。讓孩子自己找感覺。

三、五角星激勵，同伴互相激勵交替使用

經(jīng)過連續(xù)十天的練習(xí)，有一小部分的孩子已經(jīng)學(xué)會了拍球，可是有的孩子還是幾乎在原地踏步。這時(shí)我們采取了榜樣激勵法的方法，我們用相機(jī)拍攝了幾個(gè)拍的好的幼兒，并在電視上播放出來，以此來刺激每個(gè)孩子，只要你好好練習(xí)，也可以在電視上表演成為拍球小明星，來激發(fā)他們的拍球動力。然后我們請他們每個(gè)人找個(gè)好朋友，兩個(gè)同伴一起練，過一段時(shí)間比賽，看看誰進(jìn)步大。同時(shí)設(shè)立“我會拍球了”的表格，此款表格采用循序漸進(jìn)的方法，20個(gè)以上獲得大蘋果一個(gè)，50個(gè)以上獎勵2個(gè)蘋果，以此類推，來激勵孩子想著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、家園陪護(hù)，互促孩子

家長的積極配合，對于孩子的額排球也起著推波助瀾的功效。我們也請家長幫忙利用晚餐后和雙休日的時(shí)間，陪孩子自一起拍球，在練習(xí)過程中，也可以采取我們的一些辦法，來培養(yǎng)孩子的拍球興趣。

其實(shí)教育孩子學(xué)習(xí)一種技能，作為老師一定要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，在學(xué)習(xí)中教師要做個(gè)有心了，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，并解決問題。這樣才會讓孩子真正掌握學(xué)習(xí)技能。

托班隨筆：我比老師拍得多

，誰怕誰？”

一聽說，老師要與小朋友進(jìn)行拍皮球比賽，這下可鬧翻了天?！皣W”的一聲，全班小朋友把我們團(tuán)團(tuán)圍在中間，真是熱鬧不凡！比賽就要開始了，孩子們紛紛地在議論著：“是老師厲害還是王俊杰厲害呢？”“我們教學(xué)的目的是為了讓這些學(xué)生明天能超過自己?！庇谑俏掖舐暤卣f：“王俊杰肯定拍得比我好，不信你們注意看?！蔽野哑で蜻f給了俊杰，對他說：“，你能行！”俊杰拿著皮球，看了我一眼，拍了起來。結(jié)果，王俊杰真的贏了。家瑩悄悄地說：“王俊杰比王老師拍得還要多?！?/p>

孩子們的出色的表現(xiàn)，就是他自己最大收獲和享受。在我們的教學(xué)中，教師要以全新的教育理念，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。使孩子們非但沒有因?yàn)槔蠋煹氖《绊憣λ男湃巍Ｏ喾?，孩子們和老師的距離拉得更近了，情感更加深厚。有了民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長這種新型的師生觀，才是激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，才能張揚(yáng)其個(gè)性和挖掘其潛能，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個(gè)性的新人。

我對小朋友們說：“老師希望你們像王俊杰一樣，要比老師行！古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！币院?，我們比一比，看誰進(jìn)步快，能超過我，超過王俊杰。”

從那以后，戶外活動拿皮球到處跑的現(xiàn)象就減少了，小朋友們都在練習(xí)著，要超過老師超過王俊杰，從那以后找我比賽的人也越來越多，“我要超過老師！”的聲音也越來越多。

老師手記：小朋友是那么的可愛

佳鑫是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的有很倔的女孩，所以當(dāng)我聽見是佳鑫把小成的臉捏紅了就很納悶佳鑫怎么會有這個(gè)行為？也正因?yàn)槿绱?/p>

，或許佳鑫也感受到老師急切想知道緣由的心情，再加上他看見小成哭得很厲害，自己也很驚慌吧。所以當(dāng)老師詢問整個(gè)事情的經(jīng)過時(shí)，佳鑫什么也不說。好在及時(shí)的給家長溝通，最后知道了佳鑫出現(xiàn)這個(gè)行為的緣由。

如果在不知道緣由的情況下，肯定會對孩子的這個(gè)行為很生氣。但是一旦知道緣由，就會覺得孩子始終是孩子。但也可以看出我們老師的一個(gè)不經(jīng)意的話語或者行為孩子都看在眼里，記在心里的。所以作為老師的我們平時(shí)都的時(shí)時(shí)警惕自己話語或者行為。另一個(gè)就是不要給孩子貼上標(biāo)簽，不論他平時(shí)表現(xiàn)怎樣，他始終是孩子，我們愛護(hù)他們。