給孩子一個(gè)支點(diǎn)，讓他們獲得更高的認(rèn)識(shí)

案例：晨間桌面活動(dòng)中，我們帶孩子自制汽車(chē)。今天，幾個(gè)來(lái)得早的孩子最先選擇了這一項(xiàng)新穎的活動(dòng)。他們拿牙膏盒當(dāng)車(chē)身，再拿硬紙板做車(chē)輪，我發(fā)現(xiàn)，他們畫(huà)出來(lái)的車(chē)輪大小不一，剪出來(lái)的也會(huì)多出小塊尖尖的棱角，既不美觀也不易使汽車(chē)站穩(wěn)。我輕聲提醒道：“怎樣才能使車(chē)輪一樣大小呢？”孩子們看著我，有點(diǎn)犯難，“能不能將硬紙板對(duì)折后，再畫(huà)車(chē)輪呢？”聽(tīng)了我的建議，睿睿動(dòng)作麻利地忙起來(lái)，可是他又發(fā)現(xiàn)，對(duì)折后硬紙板太硬，剪不動(dòng)。于是，我又提醒道：“能不能拿它當(dāng)模子，多畫(huà)幾個(gè)車(chē)輪呀？”涵涵聽(tīng)了趕緊試，果真不假，這回剪畫(huà)出來(lái)的都一樣大，可車(chē)輪仍不圓滑。我又提示他們?cè)诩舻脮r(shí)候沿著黑線（輪廓）剪開(kāi)并將黑線留著，于是這回，幾個(gè)小朋友都很細(xì)心地剪起來(lái)。這時(shí)，小怡突然告訴我說(shuō)，她是用對(duì)折的方法先畫(huà)再剪車(chē)輪的，也能做出四個(gè)一樣大的車(chē)輪來(lái)，我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)她：“為什么你能對(duì)折剪，而睿睿卻不能呢？”在對(duì)比、討論中，幾個(gè)人得出結(jié)論：紙薄一點(diǎn)的可以先對(duì)折畫(huà)再剪，紙硬一點(diǎn)的可以先畫(huà)一個(gè)模子印畫(huà)多個(gè)輪子后再剪，都能做出一樣大的車(chē)輪來(lái)。我對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)表示贊賞。分析與思考：自制汽車(chē)活動(dòng)是孩子們并不陌生的美工活動(dòng)，它利用牙膏盒等盒狀物體當(dāng)車(chē)身，并用剪貼的方法做車(chē)輪，并添上車(chē)門(mén)、窗及輔助設(shè)施等“零件”制作而成。孩子們?cè)谥邪嗑蛧L試過(guò)，但幼兒到了大班，所處年齡階段不一樣，自然在自制的要求上也需求有更高層次的體現(xiàn)?！熬V要”藝術(shù)領(lǐng)域在內(nèi)容與要求的第四點(diǎn)指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”在第三部分組織與實(shí)施的第十點(diǎn)中提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇纱?，僅僅簡(jiǎn)單的自制車(chē)輪這一環(huán)節(jié)，就能給我們得到一啟發(fā)：中大班幼兒都能自制車(chē)輪，但在要求上卻有所區(qū)別，中班幼兒可能只需要畫(huà)出、剪出車(chē)輪即可，對(duì)于大小是否一致、邊緣是否一定光滑、運(yùn)用的方法是否便利，得當(dāng)卻不作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；而大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，小肌肉發(fā)展的日趨成熟，則在畫(huà)的大小、剪的光滑、方法運(yùn)用的巧妙、得當(dāng)?shù)确矫娑加懈叩囊螅赃@就是我在上述案例中啟發(fā)、提示，引導(dǎo)他們用對(duì)折、印畫(huà)模子方法自制既美觀又穩(wěn)固的車(chē)輪的原因，通過(guò)直接、間接的指導(dǎo)，幼兒會(huì)探索和運(yùn)用不同技能，獲得更高的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，這就體現(xiàn)了“綱要”中所提出的教育要求，達(dá)到了區(qū)域活動(dòng)更高的教育價(jià)值！

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存

，我給她敷一下，這樣就不冷了?！毕柘柚赖谋任叶嘀佬∨笥言缟蟿倎?lái)冷，我就說(shuō)：“翔翔你做的是對(duì)的，但是下次你給好朋友敷的時(shí)候和他說(shuō)一下，告訴他我來(lái)給你敷一下手的，這樣就不冷了，好嗎？”“嗯，好的”翔翔笑著答道，正當(dāng)我想向靜靜說(shuō)“我們小朋友都是好朋友，他是想給你手手敷敷暖和的，沒(méi)事的啊，別哭，好朋友都不會(huì)打的?！边@時(shí)翔翔說(shuō)：“我手冷，老師?！蔽倚χf(shuō)：“老師也來(lái)給你敷一下，誰(shuí)是翔翔的好朋友幫他也來(lái)敷一下好嗎？”，靜靜說(shuō)：“我也給你敷敷吧?！眱芍恍∈只ハ喾笾χ?，感受著溫暖。“以后我們手冷了，我們就一起敷一下，動(dòng)一動(dòng)就冷了，我們都是好朋友!”

關(guān)心，溫暖著我們每一個(gè)人，給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存；給孩子一縷陽(yáng)光把，讓們的智慧之光更加璀璨；給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們?cè)谇缈障伦聣殉砷L(zhǎng)，讓我們共同享受著：我們?cè)谙硎芙虒W(xué)的同時(shí)，使孩子也享受我們對(duì)他所實(shí)施的教育。

給孩子更多的支配權(quán)

今天的天氣格外晴朗，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶(hù)外進(jìn)行晨間鍛煉。今天安排的是玩沙包，到塑膠場(chǎng)地上，孩子們就選起了心愛(ài)的沙包，高興的玩了起來(lái)。

看著大家都拿到沙包了，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，今天我們還是和上次一樣兩個(gè)小朋友一組互相拋接沙包好嗎?”

“不好!”大家?guī)缀醍惪谕暤幕卮?。這使我很驚訝，平時(shí)我只要說(shuō)玩什么，大家都會(huì)同意的，而且沙包平時(shí)孩子們也是非常喜歡玩的，怎么今天都不想玩了?“為什么呀?”我不解得問(wèn)?！袄蠋熚蚁雭G沙包”“我想扔沙包”“我想頂沙包”……奧，原來(lái)孩子們不是不想玩沙包，而是不想總以同一種方式玩，他們想用自己的方法玩，玩的與別人不一樣。

孩子們嘰里呱啦的說(shuō)了許多自己的想法后，都用渴望的眼神看著我。其實(shí)我也很高興看見(jiàn)孩子們有自己的想法，有想法的孩子才聰明嗎!于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“好吧，看你們這么棒，今天老師就聽(tīng)你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎么玩就怎么玩。不過(guò)，一定要注意安全。好了，去玩吧!”緊接著一陣歡呼，大家一下子在塑膠場(chǎng)地上散開(kāi)了，各自玩著自己的沙包。

我站在一邊，看著孩子們?cè)趫?chǎng)地上，是那樣的高興。他們?cè)趫?chǎng)地上，拼命的扔，大聲的呼喚著，是那樣的放縱自己。時(shí)間也在孩子們的笑聲中過(guò)去了，孩子們的興趣未盡，嚷著還要玩，我答應(yīng)孩子們，下次一定再讓他們自由玩沙包。

讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快三個(gè)年頭了，在這三年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無(wú)二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來(lái)過(guò)我班的老師，都會(huì)感受到孩子對(duì)我的熱情、依戀。下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來(lái)！”“向老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來(lái)。我站在不?；蝿?dòng)的椅子上說(shuō)：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過(guò)，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來(lái)了?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，孩子們立刻不說(shuō)話了，而是靜靜地看我。那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶(hù)時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊?！跋蚶蠋煟阍趺戳?？”“向老師，你的手壓到了嗎？”“向老師，勇敢點(diǎn)！”……李仲恒什么話也沒(méi)說(shuō)，蹲下來(lái)捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗潜锛t的臉，聽(tīng)著其他小朋友關(guān)心的話語(yǔ)。我一時(shí)之間忽然什么話也說(shuō)不出來(lái)，過(guò)了好久，才平靜地說(shuō)了聲：“謝謝，我不痛了，我們過(guò)來(lái)排隊(duì)吧?！蔽艺媾略龠^(guò)一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚?！『⒆觽兲貏e敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對(duì)孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說(shuō)：“今天老師對(duì)我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過(guò)我呢！”可見(jiàn)，孩子是多么的在乎老師。蹲下來(lái)抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛(ài)。在班上，我問(wèn)孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見(jiàn)他們非常自信的說(shuō)：“我知道，老師最喜歡我?！笨吹剿麄兛蓯?ài)的樣子，我開(kāi)心的笑了。我曾對(duì)每個(gè)孩子說(shuō)過(guò)：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔?ài)我們的孩子。盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛(ài)護(hù)他們周?chē)娜?。這是一種美好的情感，尤其是對(duì)他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對(duì)教師的愛(ài)。教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛(ài)心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無(wú)邪的愛(ài)心的事業(yè)。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子

讓孩子認(rèn)識(shí)生命

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“讓孩子認(rèn)識(shí)生命”！

我們都知道世間萬(wàn)物都是有生命的，但是“生命”這個(gè)詞又是那么的抽象，以至于讓人不知道怎么去解釋它的含義及意義。

每當(dāng)我慷慨激昂的講著如何如何珍愛(ài)生命，如何善待生命的時(shí)候，總會(huì)有孩子發(fā)表說(shuō)：“老師，什么是‘生命’啊!”我竟不知該從何解釋。

后來(lái)，我想也許再好不過(guò)的辦法就是讓孩子能夠親手的“創(chuàng)造”出一個(gè)“生命”來(lái)。

春天來(lái)了，我買(mǎi)來(lái)了一些花種和幾把小鐵锨，帶領(lǐng)著我的小分隊(duì)出發(fā)了。

我在幼兒園里找了一片小空地，在這里我要告訴孩子們生命的美麗。

首先是刨坑，小朋友們都有模有樣的挖了起來(lái)，然后是埋種，我告訴他們這些種子都是生命的種子，再過(guò)不久就能長(zhǎng)出美麗的生命了;再然后就是澆水了，雖然他們一個(gè)個(gè)都熱了出汗，但是卻都很開(kāi)心。

幾天后，花兒都長(zhǎng)出了嫩芽，孩子們都很驚奇為什么那么個(gè)小種子會(huì)變成現(xiàn)在綠色的小苗，我說(shuō)：“這就是生命的力量啊!”孩子們似乎是有些懂了，我想再過(guò)些日子等這些花都開(kāi)了的時(shí)候，他們就能真正的見(jiàn)證到生命的美麗了。

不知道本文“讓孩子認(rèn)識(shí)生命”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”

上課了，孩子們還在嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，似乎沒(méi)有停下的意思。我敲著小鈴，聲音提高八度，大聲的喊：“小朋友，上課了！”可是竟然沒(méi)有人理我，我著急了，這成何體統(tǒng)，作為老師，上課時(shí)竟然無(wú)法安靜下來(lái)，哎！

正在我無(wú)計(jì)可施時(shí)，忽然心生一計(jì)，何不利用上次從雜志上看到的“賞識(shí)教育”的方法來(lái)試一試。

于是，我故作神秘的、悄悄走到瑤瑤的身邊趴在她耳旁說(shuō)“你知道嗎？我們班的小朋友都長(zhǎng)大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講,不用老師說(shuō)就會(huì)小眼睛看老師；還能不隨便說(shuō)話、積極舉手回答問(wèn)題了！”

其他小朋友見(jiàn)我和瑤瑤說(shuō)悄悄話，也都湊了過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師跟你說(shuō)了些什么？”我裝作聽(tīng)不見(jiàn)，繼續(xù)和瑤瑤說(shuō)：“你看，軒軒小朋友做得多好，眼睛一直沒(méi)有離開(kāi)我，坐得也很神奇?！焙⒆觽儩u漸地明白了，一個(gè)個(gè)聲音都小了，最后活動(dòng)室里靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

上課了，我時(shí)不時(shí)地說(shuō)一句：“看某某會(huì)自己管理自己了，小眼睛一直跟著老師走；某某小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，回答了許多的問(wèn)題?！熬瓦@樣一節(jié)課下來(lái)，老師輕松地教，孩子輕松地學(xué)，而且是主動(dòng)的、積極的、有效的。

通過(guò)這次嘗試，我感覺(jué)到大班孩子的榮譽(yù)感、自豪感特別強(qiáng)，適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，即使是沒(méi)有做到的幼兒，聽(tīng)到你的“高帽”，也會(huì)馬上照辦。如果能夠長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去，這對(duì)孩子形成良好的行為習(xí)慣是很有幫助的。同時(shí)，這也再一次證明：賞識(shí)孩子遠(yuǎn)比批評(píng)孩子的效力大。

讓孩子們擁有更多朋友

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家被父母過(guò)分的溺愛(ài)于嬌慣，形成了以自我為中心、生活自理能力差的習(xí)慣。如：現(xiàn)在是冬天，每天下午離園時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣一幕，老師們不亦樂(lè)乎的幫著孩子們穿外套，孩子們一動(dòng)不動(dòng)得等著老師為他服務(wù)，很少有自己主動(dòng)穿衣服的。這時(shí)我就想讓他們自己穿，既鍛煉了動(dòng)手能力，又提高了自立的習(xí)慣意識(shí)。當(dāng)然他們自己獨(dú)立穿衣服時(shí)，有的小朋友因?yàn)橐路?，穿上一只袖子而夠不到另一支袖子，急得轉(zhuǎn)圈;有的小朋友連衣服的到正都不知道，站在那兒不會(huì)穿而急得哭。為了促進(jìn)同伴關(guān)系，我就讓他們互相幫著穿衣服、系扣子，既提高了動(dòng)手自理能力，也學(xué)會(huì)了互相幫助，穿好衣服后記得說(shuō)聲“謝謝”，又學(xué)會(huì)了幫助別人和感謝別人，從幫助別人和被幫助中找到樂(lè)趣，增進(jìn)了同伴間的感情。

我想在以后的教育教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些同伴間互相合作、互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自由交往，(培養(yǎng)他們的交往技能和合作技能，讓他們擁有更多的朋友，樹(shù)立更好的人際關(guān)系!

孩子們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步

自從冬季以來(lái)孩子們穿的衣服多了，一層又一層。為了讓孩子的小床看上去更有序，從兩周之前午休時(shí)都要求孩子們自己盡量在老師的指導(dǎo)下去疊自己的衣服。那時(shí)老師一說(shuō)咱們自己疊衣服吧，孩子們說(shuō)了我媽媽不讓我疊，我奶奶不讓我自己做.......說(shuō)實(shí)話孩子的確有些小能自己去疊好衣服是不可能的，但有幾個(gè)孩子還是自理能力很強(qiáng)的在沒(méi)有老師要求之前就會(huì)自己去有意識(shí)地整理衣服，像是丹寧、佳瑞、雪潔、熙雨、靜儀、焜焜、朵朵、銘澤。這說(shuō)明在家一定是大人有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子自己來(lái)做過(guò)的。但也有幾個(gè)孩子自理能力不是不好是懶于去做像是然然、毛毛、清楊、姍姍、歡歡喜喜、格格等。記得第一天教孩子疊褲子時(shí)我都說(shuō)：“兩條腿變一條腿中間切一刀就好了”孩子們記得很快以后中午疊褲子時(shí)會(huì)邊說(shuō)邊做。可上衣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度。在這段時(shí)間自理能力進(jìn)步最大的應(yīng)該是天麟了，之前可是等著老師來(lái)穿脫衣服的，現(xiàn)在套頭的毛衣都能自己穿脫了。為了能讓孩子們有更大的進(jìn)步還希望家長(zhǎng)在家盡量引導(dǎo)孩子自己來(lái)做，也許第一次第二次做的不好但第三次也許就會(huì)給您一個(gè)驚喜的，要知道當(dāng)孩子能自己把衣服整理的讓大人來(lái)說(shuō)你做的真好時(shí)，孩子會(huì)有很大的成就感，同時(shí)也會(huì)激發(fā)孩子其他方面的興趣更加的自信。所以我們?cè)摲攀值臅r(shí)候就放一下手，也許只是會(huì)耽誤一點(diǎn)時(shí)間或是多做幾次，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可是一次超越。

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

長(zhǎng)大后，切實(shí)感受到只要付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就能溫暖身邊的每個(gè)人，特別是我身邊這群可愛(ài)的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動(dòng)，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來(lái)到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進(jìn)行體檢。等到輪到我們班孩子檢測(cè)視力了，面對(duì)“E字檢查表”小朋友可來(lái)勁了，小手指在面前指來(lái)指去，有的指著左邊小嘴巴卻說(shuō)是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來(lái)。

檢測(cè)一直在有條不紊的進(jìn)行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進(jìn)行記錄。輪到洋洋小朋友檢測(cè)了，只見(jiàn)她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個(gè)方向……真棒，都指對(duì)了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒(méi)有做，但是我感覺(jué)到她的整個(gè)身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測(cè)?？粗颜趽跗骶呓唤o他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，我好像如釋重負(fù)了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無(wú)小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點(diǎn)，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂(lè)起航吧！