讓幼兒想象的翅膀飛起來！

“假如沒有想象，人類將會(huì)怎樣？”數(shù)年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設(shè)想一下，如果沒有想象，我們?nèi)祟惤裉鞎?huì)過著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒有四大發(fā)明……更別說現(xiàn)在我們生活中作用幾乎無法替代的電腦、電話、衛(wèi)星這些高科技的產(chǎn)物。“到月亮上去；坐地日行三萬里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實(shí)現(xiàn)了，可以說，正是因?yàn)橛辛讼胂螅庞辛藙?chuàng)造，才有了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。作為一名幼兒教師，我們在對孩子進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候，除了知識技能外，還有什么是更為重要的呢？就是想象。如何激發(fā)幼兒的想象力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，是我們在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)的首要任務(wù)。為了完成這個(gè)任務(wù)，我們首先要給幼兒營造一個(gè)適合其發(fā)展的教育環(huán)境?！毒V要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)?！笨梢娺m宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時(shí)間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次小班的美術(shù)活動(dòng)中，一名幼兒在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責(zé)備他的行為，而是先詢問他為什么把畫好的太陽上面涂上別的顏色。原來他畫的是晚上，用黑色把太陽擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來接他了。聽完后我馬上肯定了他的想法，并請他把這個(gè)故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。教師的理解與肯定，不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)其他幼兒大膽想象與創(chuàng)造的潛能。此外，還有積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花，從不同的角度去尋找幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。每個(gè)幼兒經(jīng)常會(huì)有一些新奇的想法，但不一定都能表達(dá)出來，這就需要教師積極的發(fā)現(xiàn)、挖掘與培養(yǎng)。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，有些是顯而易見的，而有些則需要教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。每個(gè)孩子都會(huì)有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日常活動(dòng)中，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀。如果沒有想象，人類將會(huì)怎樣？如果展開想象，孩子將會(huì)怎樣？作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓幼兒想象的翅膀飛起來！

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插上夢想的翅膀

“我長大了要當(dāng)醫(yī)生!”

“我要成為教師!”

“我長大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……

孩子們的回答都在我的意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒想到。

就在這時(shí)，林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說說為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開車、會(huì)修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來?！毙∨笥崖犃至忠徽f，都很羨慕他。

父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對象，對孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長大了也要像爸爸一樣。

然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長。

讓小鳥飛起來

今天正忙著組織大班小朋友的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)室里一下亂起來，怎么回事?奧：原來是一只小鳥闖進(jìn)了活動(dòng)室，然后又想快快逃離，于是在活動(dòng)室里亂飛一起，隨后撞在窗口玻璃上，栽倒了地下，一動(dòng)也不動(dòng)了，小鳥撞暈了。

我走進(jìn)撿起了小鳥，小朋友的注意力早已轉(zhuǎn)移到這里。

看我撿起了小鳥，都爭著說：“老師，我要…”“我讓媽媽給我炒炒吃”“我拿回家喂我的小貓”……

“噓……”

孩子們停止了爭吵聲。

幼兒園生活的特殊性，決定了一日活動(dòng)皆課程，進(jìn)行一次關(guān)于鳥的課程，這正是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。

我把小鳥輕輕地放在手心里，這是一只涉世不深的小鳥，嘴角的黃邊還沒完全退去，身上的羽毛還顯的稚嫩。

“小鳥、小鳥，我是一只漂亮的小鳥。

”我頓了頓說，“讓我們一起來認(rèn)識一下這個(gè)朋友吧。

”

小朋友一起圍過來，從鳥嘴、羽毛、爪子看起，孩子們七嘴八舌的說開了“小鳥的嘴尖尖的，”亮亮還沒說完呢，明明接上話語“它專吃蟲子呢，”“小鳥的羽毛滑滑的，真舒服”紅玉的小手觸摸到了小鳥的羽毛，“小鳥的爪子細(xì)細(xì)的…”看來，孩子們都能抓住小鳥的外部特點(diǎn)，觀察的還細(xì)致。

接下來我想往更深層引入“小鳥、小鳥，我們的朋友。

”我打量著所有的孩子們說：“老師為什么說它是朋友呢，誰能告訴老師呢?”“它吃地里蟲子”明明說;“它吃樹上的蟲子”新會(huì)說;依然接著說“它吃菜上的蟲子”;“小鳥都吃害蟲的”孩子們知道的可真不少，連“害蟲”都出來了。

“可是，浩然剛才說要拿回家給他的小貓吃，小朋友們說這樣行嗎?”我有意的說。

“不行、不行我們要愛護(hù)它”怎么保護(hù)它?“我把它裝在鳥籠里”、“晚上我摟著它”…又是一些奇特的想法。

這時(shí)撞暈的小鳥已完全恢復(fù)了意識，驚訝的叫著。

“小朋友的想法小鳥不喜歡，它的家是大樹，它的家是藍(lán)天，小鳥只有在天空中才能飛起來。

你們說怎么辦?”“我們讓小鳥飛走吧。

”“好!”我把小鳥交給了剛才吵著要媽媽炒炒吃的宏偉，說：“就由你來放飛小鳥。

”孩子們一起來到了院子里，宏偉張開了小手，孩子們一起喊著“小鳥、小鳥、快飛吧!”

小鳥在孩子們的期待中，展開翅膀飛走了。

所有的孩子都屏住了呼吸，目送著遠(yuǎn)去的小鳥。

此時(shí)此刻，我相信所有的孩子身心都愉悅。

一次教育很簡單，一次教育很可行，他就在我們的身邊，我們把只要把隨意變成有意，孩子們收獲的不僅是學(xué)業(yè)上的，更有心靈上的。

別讓“愛”折斷蝴蝶的翅膀

某天，一個(gè)文人經(jīng)過路邊，看到一只蝴蝶正在蛹里掙扎，蛹上已裂了一條縫隙，蝴蝶扇著翅膀掙扎了數(shù)次試圖從蛹里飛出來，但都未成功。文人頓生憐憫之心，幫蝴蝶弄開縫隙，蝴蝶順利地從蛹里飛了出來。可不幸的是，不久之后蝴蝶便因雙翼折斷而死……讀到這里，您是否想到了今天的孩子，在父母的“強(qiáng)迫關(guān)懷”或“過度溺愛”下，他們正像那只斷翅的蝴蝶，被剝奪了自我奮斗和拼搏的權(quán)利和機(jī)會(huì)，在還沒有經(jīng)歷生活的風(fēng)雨之前，就被父母用充滿“愛心”的幫助“完整”地“取”出了“蠶蛹”。在幼兒園里我們常常看到：許多年邁的老奶奶、老爺爺來幼兒園接送孫子，有的孩子已經(jīng)上中班了還要大人抱著回家。在家中也不乏這樣的情形：當(dāng)孩子低頭準(zhǔn)備系鞋帶或拿取物品時(shí)，爸爸、媽媽立即上前“幫忙”；甚至有些“盡職盡責(zé)”的全職媽媽每時(shí)每刻都陪在孩子左右，陪伴孩子上幼兒園，喂孩子吃飯、哄孩子睡覺、陪孩子和小朋友一起玩?！?yàn)檫^多保護(hù)、過度溺愛，孩子甚至少有步行的機(jī)會(huì)，減弱了腳與大地接觸的感覺；孩子失去了嘗試錯(cuò)誤，獲得新知識和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；孩子失去了所有的錘煉和掙扎的機(jī)會(huì)。最后，孩子的性格變得膽心、怯懦、自理能力差、依賴性強(qiáng)、缺乏自信和冒險(xiǎn)精神、不敢去嘗試新事物……這樣長大的孩子到了社會(huì)上常常表現(xiàn)得十分脆弱，一遇到挫折便驚慌失措，長時(shí)間陷于困境而不能自拔，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打。也許許多家長認(rèn)為讓孩子處在一種“幸福無比”的環(huán)境中，對他的成長最有好處，事實(shí)上并非如此。因?yàn)橥纯嗟哪ゾ毢蛼暝鷮?jiān)強(qiáng)的生命來說是必須的。心理學(xué)上也認(rèn)為：如果人長期在一種“特別幸福”的空間里，就會(huì)造成“健康心理過剩癥”。其結(jié)果是：一，對幸福的感覺明顯降低；二，特別害怕困難，不愿接觸人世間的艱難困苦，甚至?xí)⒁恍┢匠５氖乱舱`認(rèn)為是痛苦而神經(jīng)過敏。那么我們在教育孩子方面究竟應(yīng)該持一種什么態(tài)度呢？我們不妨先看看國外的教育。在日本，很少看見抱孩子的母親。下雨天，三四歲的孩子穿著小雨靴，撐著小雨傘，背著小包，跟在大人的后面走，是再平常不過的事。有時(shí)，孩子不小心摔倒了，母親不是跑上去將孩子扶起來，而是鼓勵(lì)孩子自己爬起來。在美國，一歲多的孩子就被“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，鼓勵(lì)孩子自己用小刀叉吃飯；在孩子稍有自理能力時(shí)，便要求自己布置整理自己的房間……也許在他們看來，孩子的成長經(jīng)歷就如同頂破一個(gè)一個(gè)的“繭”，當(dāng)孩子成長到一個(gè)特定的階段，當(dāng)他的體能和智能發(fā)展顯示他具備了某項(xiàng)潛能時(shí)，就是他們應(yīng)該靠自己的努力“破繭而出”之時(shí)。也許孩子生來有很多雙翅膀，都可以讓他飛翔，而每當(dāng)我們親手破除一個(gè)“繭”，他就夭折了一雙翅膀。

教育隨筆：插上理想的翅膀勇敢的飛翔

教育隨筆：插上理想的翅膀勇敢的飛翔

在素質(zhì)教育的今天，隨著教育改革的不斷深入，作為一名幼兒教師，我也從客觀上把我的工作做了一個(gè)深刻的反思，并且還要思考我在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)了什么、克服了什么、堅(jiān)持了什么?

一、奉獻(xiàn)了什么？

對于我而言，擁有孩子們的心是我的動(dòng)力之源，是我為人師最大的收獲和財(cái)富。人說：不當(dāng)家，不知柴米貴；我想：只有當(dāng)了班主任，才能深味其中的瑣碎和細(xì)致，也正是細(xì)微之處方見精神。平時(shí)，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻(xiàn)自己的愛心和知識。在全心全意付出的同時(shí)，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸，真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許會(huì)令你忍俊不禁，也許你會(huì)覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會(huì)、思考和探索。

“雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你—--我的孩子！”

教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學(xué)生的心靈。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻(xiàn)愛心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會(huì)變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們，溺愛孩子結(jié)出的苦果，所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說“嚴(yán)師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實(shí)實(shí)地學(xué)，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴(yán)格要求，不嚴(yán)，他們不可能改過并且有所進(jìn)步。對待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，從根本上改變問題的實(shí)質(zhì)，讓他們體會(huì)到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當(dāng)你把真愛融入到他的心靈深處時(shí)，他一定是學(xué)業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛心更多地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。

一.克服了什么？

孩子每天都會(huì)發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會(huì)中，教師豐富的經(jīng)驗(yàn)仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗(yàn)必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)往往是“過去時(shí)態(tài)”。例如：面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會(huì)提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，同樣需要及時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點(diǎn)緊缺，午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的，有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時(shí)我也覺得過的很充實(shí)、很快樂，因?yàn)槲覑酆⒆?，所以我不怕困難?！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前?！辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！

二.堅(jiān)持了什么？

“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應(yīng)從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，拉近師幼間的心理距離，與每個(gè)幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒，把他們當(dāng)成自己的孩子去引導(dǎo)、去教育，完善個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師幼關(guān)系，真正使新型的師幼關(guān)系，煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠！

總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，既要重視知識的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

飛翔的翅膀讀后感(精選九篇)

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編花時(shí)間特意編輯了飛翔的翅膀讀后感(精選九篇)，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

飛翔的翅膀讀后感(篇1)

開學(xué)第一課觀后感乘著夢想的翅膀去飛翔

有誰知道，夢想也有翅膀。它有一雙潔白的、光亮的翅膀。它象征著人們純潔的心、美好的愿望和偉大的理想。

假若，你朝著自己的偉大理想去奮斗、努力。你就會(huì)擁有夢想的翅膀，那雙潔白的翅膀。那么，你的夢想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

假若，你并沒有朝著自己的偉大理想去奮斗、去努力，而是一直在幻想自己的理想實(shí)現(xiàn)。那么你就沒有資格擁有夢想的翅膀，沒有資格實(shí)現(xiàn)你的夢想。

假若，你的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。但如果你變得驕傲，不為一個(gè)更偉大的夢想而努力工作，你的翅膀就會(huì)消失，你會(huì)變成你原來的樣子。

每個(gè)人都有天使。天使不僅保護(hù)主人，還為他保留夢想的翅膀。朋友們，不要讓天使永遠(yuǎn)保管著翅膀。因?yàn)樗菍儆谀愕某岚颉?/p>

不要對我說，夢想的翅膀你不會(huì)擁有。不要?dú)怵H。夢想的翅膀?qū)γ總€(gè)人都是公平的，就像天堂對每個(gè)人一樣。只要你努力拼搏，夢想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

讓我們乘著夢想的翅膀去飛翔吧!

飛翔的翅膀讀后感(篇2)

“障礙有時(shí)成為真正的屏障，成為一張無處不在的，只有精神的解放，才能掙脫這張，獲得自由?！边@是張海迪在《生命的追問》中說的話。短短幾行字，卻將她不向命運(yùn)低頭、追求美好的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。

張海迪自從八九歲患病，此后的一生都是在輪椅上渡過的。可是，她從不甘心，她堅(jiān)信：即使被痛苦的磨盤壓碎軀殼，也會(huì)留下靈魂閃閃發(fā)光！于是，張海迪開始把握每一分每一秒，不管穿越多少大山，她永遠(yuǎn)讓生命之泉發(fā)出最清脆、最快樂的聲音！

我打開《生命的追問》，讀著讀著便笑了起來。書中的女孩是多么淘氣呀！她整天瘋跑瘋玩兒，爬頂樓，攆公雞，還把姐姐的蝴蝶拋灑在秋風(fēng)里。書中的女孩又是多么浪漫呀！她吹口哨，唱蘇聯(lián)歌曲，并幻想去跳芭蕾舞；她教鄉(xiāng)村小學(xué)里的孩子們唱大刀打鬼子......張海迪的書讓我眼前一亮，我仿佛看見了一個(gè)圍著白兜兜的小女孩在整潔的隔離室里趕公雞，又仿佛看見一個(gè)長發(fā)飄飄的少女坐在輪椅上，如饑似渴的汲取著書中的甘露。

《生命的追問》是張海迪對生命的回憶，同時(shí)也是在詮釋生命。從書中，我明白了，誰也無法拒抗衰老，誰也無法逃避死亡，但我們現(xiàn)在要做的就是珍愛生命。不管前面的路有多艱難，我們都不能自暴自棄，要做生病的強(qiáng)者，讓生命更加燦爛輝煌。

時(shí)間永不停息，任何力量也阻擋不了它的前進(jìn)。時(shí)間之劍，從一萬年前射來，箭頭指向未來，最終射入時(shí)空的黑劍......面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，有人恐懼了，他們感嘆人生的短暫，便一昧享樂；有人無知地用荒唐的舉動(dòng)為人生畫了個(gè)草草的句號；還有人卻依然把握住了時(shí)間的尾羽，他們用汗水甚至生命去與時(shí)間競賽，一直奮戰(zhàn)到生命的最后一刻。就如張海迪所說，我們應(yīng)該做與時(shí)間競賽的人，在時(shí)間之劍射入黑洞之前，無論經(jīng)歷過多少痛苦，我都是幸運(yùn)的，因?yàn)槲以w翔在時(shí)間之中。

朋友們，讓我們向張海迪學(xué)習(xí)，把握住時(shí)間的尾羽，把握生命，即使翅膀斷了，心也要飛翔！

飛翔的翅膀讀后感(篇3)

夢想如同一粒種子，安逸過了，也許從此喪失萌芽的活力。——題記

我是讓青春像風(fēng)帆一樣，在狂風(fēng)中曳波敲擊的時(shí)候，也要瀟溝朝著夢想的方向走一回，哪怕最終被風(fēng)浪淘汰，也無悔這一生畢竟經(jīng)歷了富有意義的旅行。

于是，我啟程，準(zhǔn)確達(dá)到夢想的目的，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有追求，才會(huì)放出生命的色彩。成功和喜悅從來就不是翻轉(zhuǎn)手掌那般容易，金牌和鮮花從來就不是撞樹而死的兔子，驕傲和自豪也不是從天而降的餡餅，我們唯有自己努力，朝著自己的夢想前進(jìn)，才能有機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)稍縱即逝，努力可能不會(huì)成功，但放棄就是失敗

鋼琴家朗朗三歲時(shí)，看著湯姆穿著貓捉老鼠的燕尾服彈鋼琴。從那時(shí)起，朗朗有一天能像湯姆·卡特一樣擁有自己的舞臺(tái)。他堅(jiān)持這個(gè)夢想，一步一步，最終成為一名著名的鋼琴家。在今生追求夢想的路上，我們會(huì)遇到很多困難。

他也不例外，他自己說道：一次演出，鋼琴表演者的替補(bǔ)中，他排在第六，機(jī)會(huì)是很渺茫的，但他不放棄，沒日沒夜地練習(xí)，在面試中脫穎而出，排名到了第一，他從那次開始，一舉成名，夢想的實(shí)現(xiàn)并排一日一時(shí)，我們也為夢想堅(jiān)持。

其實(shí)，我也是這樣。幾年之前，我看著**3臺(tái)的“回聲嘹亮”，看著一位位歌唱家在屬于自己的舞臺(tái)上面對著全國的觀眾唱著屬于自己的歌曲，我是多么向往能向他們一樣。我兩三歲的時(shí)候，每天都會(huì)嘰嘰喳喳地唱歌，每次看到這樣的綜藝節(jié)目，我都堅(jiān)定了自己的信念。

五六歲時(shí)我告訴母親自己特別喜歡唱歌，讓母親就給我報(bào)了聲樂輔導(dǎo)班，老師說我很有天分，她一直很細(xì)心地教我。我每天都很認(rèn)真的練習(xí)，自己邊彈鋼琴邊發(fā)聲，一點(diǎn)都沒有累的感覺，在以后的多次比賽中，我都能拿到很不錯(cuò)的名次。

我一直告訴自己：“追求夢想是自己一個(gè)人的旅行，注定是自己默默承受一切，也注定是艱辛的。只有努力工作才能收獲。我們應(yīng)該不斷地把困難變成力量。我們要充分發(fā)揮汗水和淚水追逐夢想的力量。相信我們自己！”

每個(gè)人背后都有鼓勵(lì)她的人，有的是媽媽，有的是爸爸，有的是老師，但更多的是夢想。每個(gè)人奮斗的初衷都是夢想，有夢想才能輝煌。

她是個(gè)女人。她是一個(gè)加油站的普通女員工。她也是一個(gè)弱智和自閉癥兒童的母親。她一直堅(jiān)持，希望能幫助孩子解決客戶服務(wù)問題。為了孩子，她四處找醫(yī)生。醫(yī)生說彈鋼琴能使大腦發(fā)育。他去找鋼琴老師教她的兒子。

當(dāng)然，并非所有的鋼琴老師都有耐心接受這樣一個(gè)自閉癥兒童。她沒有放棄。她自學(xué)彈鋼琴，想盡一切辦法讓孩子愛上鋼琴。和往常一樣，11年后，孩子能夠正常地與他人交流。這就是母愛的力量。

生命是脆弱的，但它能放射出無限的光芒，生命的力量是夢想。

最美志愿者廖智，她曾經(jīng)是一名舞蹈老師，也是一位母親，而在那次汶川大**的來臨，卻剝奪了她的一切，剝奪了她的一條腿和她的女兒，她很悲傷，當(dāng)她幾乎快要放棄的時(shí)候，又是夢想的動(dòng)力讓他她堅(jiān)持下去，讓她從失去一條腿到接上假肢行動(dòng)自如。風(fēng)雨后才會(huì)出現(xiàn)彩虹，她在經(jīng)歷一番風(fēng)風(fēng)雨雨，一路坎坎坷坷，一定會(huì)出現(xiàn)屬于自己的那道絢麗彩虹。

夢想是不分年齡的，每個(gè)人都會(huì)有夢想。

一位88歲的老人，她成為教師們的代表，站上了這“開學(xué)第一課”的舞臺(tái)。在60多年的教學(xué)生涯中，她接觸了8000多名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是她的驕傲。她的夢想是在她有生之年教10xx名學(xué)生，這是夢想的力量所支持的。

每個(gè)人都有自己的夢想，每個(gè)人都會(huì)為心中的夢想而奮斗。只要有夢，就會(huì)飛翔。它鍛造了我的心，鍛煉了我的意志，釋放了我的生命。

飛翔的翅膀讀后感(篇4)

最近，我又品讀了《飛翔的翅膀》的精華部分，真是回味無窮。現(xiàn)在，整個(gè)教育系統(tǒng)都在倡導(dǎo)教師要追求個(gè)人專業(yè)發(fā)展，這是利國利民的根本。祖國的未來在于教育，教育的好壞在于教師，教師的能力在于學(xué)習(xí)。

高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。教師的個(gè)人發(fā)展更離不開書籍，讀書不是應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成死摳教科書，那你就要讀書著作。

誠然，教師的首要任務(wù)是課堂教學(xué)，使學(xué)生來學(xué)校能學(xué)到知識，并達(dá)到一定的效果。但教師的影響力不只局限與課堂學(xué)習(xí)，而是學(xué)生整個(gè)精神生活的領(lǐng)域。教師更重要的工作則是育人，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何與人相處，如何融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

我們常說：教師教給學(xué)生一杯水，自己要喝一桶水。因此，讀書是教師專業(yè)成長所不可缺少的途徑。教師只有自己具有高深的知識和淵博的修為，才能是學(xué)生在潛移默化中自覺的模仿、學(xué)習(xí)教師。可以說，一個(gè)優(yōu)秀的矯飾會(huì)用自己的人格魅力去影響他周圍的學(xué)生。

教師只有通過不斷的讀書學(xué)習(xí)才能達(dá)到這個(gè)教育的境界，精湛的知識，廣闊的視野，以及對科學(xué)問題的濃厚興趣，這一切都是教師用以引起學(xué)生對知識、學(xué)科和學(xué)習(xí)興趣的必要條件。教師的知識越精湛，事業(yè)越寬廣，各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就能在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位學(xué)者。

飛翔的翅膀讀后感(篇5)

我讀了陳金龍寫的《借不到飛翔的翅膀》的時(shí)候，我深深的被這本書感觸了。里面的每一個(gè)小故事都令我有不同的感悟，也令我似乎明白了一些道理。

書中第十五篇：《一只巴掌也能拍得響》讓我印象最深刻，主要講一個(gè)四歲時(shí)患了小兒麻痹癥的小女孩，開始時(shí)非常自卑和憂郁，不肯聽醫(yī)生的勸告，做一點(diǎn)對健康有益的運(yùn)動(dòng)，后來被鄰居老人樂觀的生活態(tài)度和努力不怕困難的行動(dòng)打動(dòng)了，開始配合醫(yī)生做運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過無數(shù)的艱難和痛苦，老人的鼓勵(lì)：一只巴掌也能拍得響，終于讓她也嘗到了成功的幸福

這個(gè)故事讓我非常佩服小女孩的不怕苦的精神，也讓我明白了只要肯努力，沒有什么做不到的事情，用一只手也能拍得響未來。

讀完這本書，我明白了很多不同的道理，知道許多事情要學(xué)會(huì)自己面對，自己解決，這真是一本有益的書啊！

飛翔的翅膀讀后感(篇6)

最近，我看了一本書，叫《借不到飛翔的翅膀》。

這本書的其中一篇讓我感受很深，就是《自立在生命的全程中》。這故事介紹了：作者的朋友從美國歸來，他沒說美國的美麗景色，卻給作者講到了一個(gè)年僅兩歲幼兒——約翰的故事。故事講述他到了一位美國的友人的家里，看到年僅兩歲的孩子在玩水，孩子的父母卻說那個(gè)小男孩正在洗澡，這讓他大吃一驚，朋友說：“他才兩歲，不怕洗不于凈嗎？”那位美國媽媽微笑對作者的朋友說：“我相信約翰練習(xí)幾次一定可以?！?/p>

故事里提到“小約翰不是不玩水，而是在洗澡。”這句話讓我感受特別深：一個(gè)不到兩歲的小孩子，卻自己一個(gè)人洗澡，而他的'父母就在旁邊，根本沒有要去幫他洗澡的意思，他真是太了不起了！

在我們中國，可能從沒試過讓兩歲的小孩子自己洗澡，而我也是其中一個(gè)。我從出生到小學(xué)三年級，也就是八歲以前都是由媽媽幫我洗澡。主要是媽媽擔(dān)心我洗不干凈，其次是擔(dān)心我著涼，所以一直都不讓我自己洗澡。除了洗澡，在我讀三年級以前，家里很多事媽媽都不讓我做，如：洗衣服呀、炒菜呀、燒開水等，總是擔(dān)心這擔(dān)心那。其實(shí)，我挺想去嘗試做一下，可由于哈哈哈過度保護(hù)，我到現(xiàn)在感覺自己好像什么都不太會(huì)。我想那個(gè)兩歲的美國小男孩，在生活中肯定樣樣都行，很獨(dú)立。

讀了這個(gè)故事，讓我懂得了在生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。就像小鳥學(xué)飛必須靠練習(xí)，它不能向別人借翅膀，即使是媽媽。我終于明白書名說的“借不到飛翔的翅膀”的意義。我希望在中國，父母不要過度保護(hù)孩子，應(yīng)該放手讓孩子們自立，就像美國父母，兩歲就讓孩子自己洗澡。

飛翔的翅膀讀后感(篇7)

從小我就有一個(gè)缺點(diǎn)——做事缺乏自信，常常打退堂鼓。比如：剛學(xué)英語時(shí)，覺得挺新鮮，還能天天早起拼讀英語單詞。不久，開始學(xué)句子了，我怎么也讀不好，同學(xué)們笑我，有時(shí)連老師也笑我。慢慢地就對學(xué)英語失去了信心。五一長假，閑暇時(shí)，讀了《心系祖國 健康成長》這本書。書看完了，然而，書上的一件件、一幕幕使人感嘆，催人奮進(jìn)的情景時(shí)時(shí)出現(xiàn)在眼前。給我印象最深的一個(gè)故事是《沒有翅膀的飛翔》，它使我深深地體會(huì)到：做人要有頑強(qiáng)的'斗志和自信心，遇到困難時(shí)要與困難勇敢頑強(qiáng)做斗爭。

故事的主人公尹小星是位殘疾人。因?yàn)樯眢w殘疾初中畢業(yè)后就綴學(xué)在家。他販賣水果，養(yǎng)過雞，還下功夫?qū)W了中醫(yī)......他相信，人只要充滿自信，再艱難也能生存下來。在他21歲時(shí)，搖著輪椅踏上了走遍全中國的艱難道路。12年中走遍了祖國31個(gè)省，他也是第一位座著輪椅翻越唐古拉山的殘疾人。尹小星用奇跡證明了他的自信——人只要充滿自信就能夠創(chuàng)造出奇跡來。

這個(gè)故事使我想到自己生活在祖國的懷抱里，有父母親百般呵護(hù)，條件如此的優(yōu)越，四肢健全，卻怕苦怕累。遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮了，不敢和困難做斗爭，不能持之以恒發(fā)憤學(xué)習(xí)，嗨，真是太不應(yīng)該了。尹小星用自己的行為向世人證明，他與每一個(gè)有血有肉有感情有生存欲望和生活信心的健全人一樣，沒有任何不同，“只有殘缺的肢體，沒有殘缺的生命?！倍仪∏∪钡木褪且⌒沁@種對于生命的無懼與豪性。

在看看我那手?jǐn)嗔说膵寢?。她雖然手?jǐn)嗔耍稽c(diǎn)也不沮喪，反而更加有干勁。她沒有休病假，堅(jiān)持到校給她的學(xué)生講課。夜深了，她還在為學(xué)生批改作業(yè)、備課；她每天還要做很多家務(wù)......我和爸爸勸她休息，她卻說：“我還有另一只手可以干活，你們不要把我當(dāng)病人看?！甭犕赀@句話，我感到了媽媽那頑強(qiáng)不息堅(jiān)決和困難做斗爭的精神在鼓舞著我。我又豎起了學(xué)好英語了信心。

尹小星和媽媽的精神使我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人病倒了并不可怕，可怕的是失去進(jìn)取的信心和力量。人只要精神不倒，就能戰(zhàn)勝困難，去創(chuàng)造美好的生活。我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身殘志不殘的精神，學(xué)習(xí)他們那種頑強(qiáng)不息，充滿自信，堅(jiān)決與困難做斗爭的精神。是他們讓我懂得了什么叫自信，什么叫頑強(qiáng)。他們將是我今后人生道路上的楷模。讓我們記住這句格言吧——有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

飛翔的翅膀讀后感(篇8)

今年寒假，我收到了爸爸給我的生日禮物——《做個(gè)有出息的女孩》。

我拿著書，跑進(jìn)房間看了起來。我先看目錄和前言。然后，開始看正文：

第一章，自信是女孩子的生命。第一篇，《磨練飛翔的翅膀》。我讀后，讓我真正明白了什么叫信念，什么叫毅力：

1899年6月，在美國哈佛大學(xué)女子學(xué)院的一個(gè)考場里，有一個(gè)19歲又聾又啞的盲人女孩。她只用了9個(gè)小時(shí)，就順利地考完了德語·法語·阿拉丁語等其他課程的考試，并取得優(yōu)異的成績，考入哈佛大學(xué)。在所有人看來，這簡直是個(gè)奇跡，而創(chuàng)造這個(gè)奇跡的人，就是美國著名作家海倫·凱勒。

小海倫一歲半的時(shí)候，患上了一種“猩紅熱”的疾病，結(jié)果成了一個(gè)又聾又啞又盲的小姑娘。小海倫的父母和她的家庭教師對小海倫的`關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛。小海倫開始慢慢學(xué)習(xí)單詞，聾啞學(xué)校的校長薩勒女士親自教海倫發(fā)音。她讓海倫把手放在她的臉上，來感覺舌頭和臉部肌肉的變化規(guī)律，一邊又一遍教她試著模仿著發(fā)音。經(jīng)過努力，小海倫終于學(xué)會(huì)了說話，用手指“聽”話。

后來海倫以驚人的毅力，，學(xué)習(xí)英語，法語·德語·阿拉丁語和希臘語。海倫又學(xué)習(xí)了代數(shù)·幾何和物力等課程，還用打字機(jī)寫文章。海倫以堅(jiān)強(qiáng)的信念，頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難，她上大學(xué)時(shí)，寫了《我的生活故事》。發(fā)表后，被譽(yù)為“世界文學(xué)的杰作”。從此，海倫筆耕不輟，一生共出版了14部著作，成為著名作家。

故事講完了，有人把少女比做美麗的天使。身體的缺陷曾是海倫凱勒一度失去了飛翔的翅膀，但她靠自信和毅力，獲得了一雙隱形的翅膀，終于飛過黑暗，迎來了黎明。在人生的道路中，難免有崎嶇后坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云！

飛翔的翅膀讀后感(篇9)

讓夢想的翅膀展翅飛翔—— 《開學(xué)第一課》觀后感

信念支撐夢想，行動(dòng)成就夢想，夢想凝聚力量?！堕_學(xué)第一課》讓我懂得了很多。

“小小彬、迷你彬、林妙可、黃詩陽、黃嘉琪（豆豆）、s.h.e、王可心、韓庚 、 張澤、 焦劉洋、 王力宏、陳翔、譚晶、常石磊、陳一冰、 成龍 、楊利偉、鄧亞萍、李娜、于丹、章子怡、房祖名、朗朗、盧勤、張怡筠、陳楚生、林宥嘉、李煒、張譯、七小福、卓君、鄧麗、林書豪......

”這些都是《開學(xué)第一課》中的人物，但我最敬畏的還是那位不放棄舞蹈夢的舞蹈老師——廖智

在對截肢后剛剛愈合的傷口進(jìn)行自我按摩后，廖智在腰部系了一條紅絲帶，來到臺(tái)上**開始伸展腰部、頸部和四肢的肌肉，練習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作。廖說，過去一段舞蹈可以在一兩分鐘內(nèi)完成，截肢后需要10多分鐘甚至更長時(shí)間。每次練習(xí)下來，都要腰酸背痛疼一晚。

這讓我感受到了夢想的力量。

夢想是什么，夢想是夢中的懷想；是一件幸福的事情，是永不放棄的力量；是對于生活又充滿了夢想，充滿了渴望；是一種不竭的力量，讓你不斷燃燒心中的小宇宙，激發(fā)對美好生生不息的渴望，這種力量，會(huì)讓你無懼風(fēng)雨，無畏風(fēng)險(xiǎn)，不斷前進(jìn)。

別讓任何人偷走你的夢，夢想比條件更重要，立志在先，目標(biāo)的作用，目標(biāo)要明確，大目標(biāo)由小目標(biāo)組成，夢想決定成績，成功的道路是夢想鋪出來的，上帝的延遲并不是上帝的拒絕，當(dāng)一塊石頭有了愿望，為了夢想把握住現(xiàn)在，奇跡誕生的途徑，火把的啟示，在夢的遠(yuǎn)方，永不放棄你的夢想！

《開學(xué)第一課》觀后感

開學(xué)了,9月1日晚上我和媽媽一起**了《開學(xué)第一課》，

其中最讓人印象深刻的是王亞平，她是另一位太空女主角，實(shí)現(xiàn)了她在天空中飛翔的夢想。

還有一個(gè)4歲得了腦癱的小朋友，醫(yī)院已經(jīng)放棄了對他的**，但他的媽媽堅(jiān)持不放棄，付出了超乎常人的毅力，教他學(xué)習(xí)彈琴，最終孩子幾乎能像正常人一樣上學(xué)了。當(dāng)他在現(xiàn)場彈出《世上只有媽媽好》的時(shí)候，我和媽媽都感動(dòng)的哭了。他的媽媽太偉大了！

太辛苦了！我從中也體會(huì)到了媽媽的艱辛，我以后要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和媽媽的期望！

片中還講述了2008年汶川**中失去一條腿的廖智老師，她從前是個(gè)舞蹈老師，可是，因?yàn)?*她失去了一條腿，還失去了她可愛的孩子，從此她再也不能跳舞了，而且生活都不能自理。但她沒有放棄。為了夢想，她繼續(xù)用假肢練習(xí)舞蹈，學(xué)會(huì)了坐輪椅跳舞，最終實(shí)現(xiàn)了夢想。

我的飛碟飛起來了

晨間游戲時(shí)，欒潤秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個(gè)“東西”在教室里跑來跑去。

小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤秋介紹他的飛碟。一個(gè)幼兒說：“你的飛碟怎麼飛啊？”只見欒潤秋手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤秋想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f邊從玩具筐里拿出4個(gè)三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤秋得意的笑了。欒潤秋是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的孩子，在平常的活動(dòng)中她喜歡動(dòng)手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個(gè)性。此次活動(dòng)中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時(shí)站立不穩(wěn)）。她并沒有放棄，而是動(dòng)腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn)，最終獲得成功。幼兒在動(dòng)手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

讓幼兒園語言角“活”起來

一段時(shí)間以來，“語言角”成為我們班受冷落的區(qū)角，孩子們每次參加區(qū)域活動(dòng)時(shí)，很少有人到語言區(qū)，這可怎么辦呢?

于是，我開始分析孩子們不來的原因，從語言角的位置到語言角創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)我們一一進(jìn)行了分析與反思，通過分析我們發(fā)現(xiàn)：語言角設(shè)置的地方，語言角材料的豐富性，語言角如何體現(xiàn)與幼兒的互動(dòng)等方面都會(huì)影響孩子參與語言角的積極性。根據(jù)分析我們做出了以下嘗試：

首先，調(diào)整語言角的位置，把語言區(qū)孩子們可操作的墻飾挪到了他們?nèi)菀讐虻降牡胤健?/p>

其次，豐富幼兒不同的參與形式，如語言角設(shè)計(jì)可操作性墻飾“和磁鐵玩游戲”，我們把孩子們熟悉的形象用小磁鐵固定在背景墻上，孩子們可根據(jù)自己的意愿給它們調(diào)換位置、決定出場順序，邊操作邊講故事。故事排序也分為可調(diào)換大圖卡的“故事列車”和裝有許多故事圖片的小卡片;還有設(shè)計(jì)語言角的故事主題墻，以“我和公主講故事”的形式，設(shè)計(jì)兩個(gè)“小公主”的畫面，以他們熟悉、喜愛的形象吸引孩子們來。

最后，讓孩子們參與語言角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如“故事列車”里的四幅圖是孩子們畫的，在學(xué)完詩歌后，請孩子們按照內(nèi)容畫下來，也可以模仿內(nèi)容及形式創(chuàng)編故事，然后畫下來，隨意地拼放在一起，孩子們就可以編出好聽的故事了。

我們還嘗試豐富語言角的活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)過的詩歌打印出來，請孩子為空心的字涂滿各種顏色，引發(fā)孩子對文字的興趣，把孩子們涂好的詩歌，貼在“故事列車”旁邊，面對自己涂出的五顏六色的字，孩子們特別激動(dòng)，在不停地和伙伴交流自己認(rèn)識的字。

通過以上嘗試和調(diào)整，孩子們都喜歡到語言角里聽故事、講故事，閱讀圖書，玩有趣的語言游戲了，我們的語言角“活”起來啦!

放飛孩子的想象力

孩子們閃爍著明亮的眼睛盯著天空，嘰嘰喳喳地嚷著，天上的白云不時(shí)變幻著姿態(tài)，孩子們不時(shí)著驚奇地說著自己所看到的景象，其中有塊白云慢慢變淡，散開去。浩浩小朋友說：“丁老師，你看那云彩消失了?！蔽衣犃?p>，打心底里高興。孩子們被天上的白云深深地吸引住了。一塊淡黑色的云彩飄過來了，太陽躲在它后面。凌凌小朋友說：“丁老師，你看太陽到那邊去了，那邊一定很暖和。”看，孩子多有想象力啊！

給孩子一個(gè)自由想象的空間，給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)——我想這是我們能做到的。