遵循“四個一”做好特殊兒童家庭教育

特殊兒童的家庭教育“四個一”

家庭是兒童最初和經(jīng)常的生活環(huán)境，是兒童最重要成長搖籃。兒童的社會交往活動，首先從與父母的交往開始，而且與父母交往的頻率最高，他們學習的第一個老師就是家長。由于各種原因．特殊兒童較正常兒童更需要父母的主動幫助和教育。然而．由于家長對家庭教育知識的缺乏與教育方法不正確等原因，家庭教育受到極大限制，給特殊兒童的身心發(fā)展帶來了很大障礙。為此，我想從以下四個方面談談特殊兒童的家庭教育。

01.

>>>給孩子一份真正的關愛 <<<

雨果說：“人世間沒有愛，太陽也會死?！睕]有愛就沒有世界，但不是所有的孩子都享受到真正的愛。很多智殘兒童家長總感到有這樣的孩子會為自己丟臉。再怎么關心他們也沒什么出息，對孩子表現(xiàn)為冷漠、歧視、不聞不問。其實家家有本難念的經(jīng)，只是你家的煩惱與別人家有點不同，關鍵在于怎樣調(diào)整心態(tài)，從容應戰(zhàn)，依舊樂觀地生活。當然，這是不容易的，但很重要！因為孩子的成長需要家長的和諧與歡樂．如果家長能抱著既來之，則安之的心情接受這個現(xiàn)實，認真地計劃和安排好今后的生活和工作，不要拿自己的孩子同其他同齡孩子去比，而是欣喜于自己的孩子的點滴進步。那么一切也許并不可怕。

但家長必須有這樣的思想準備：沒有什么方法可以一蹴而就，無論如何，都無法使那生來就沒有發(fā)育全的人腦恢復所有的功能，孩子和正常人之間總有差異愛．像火種，能點燃孩子心靈的希望；愛，像雨露，滋潤著久旱的禾苗、孩子需要愛，感受到自己被愛著的孩子才會覺得自己的可愛。因此。家長要梳理好自己的情緒，勇敢地去面對現(xiàn)實。對孩子，要學會寬容期待，多一些愛心，以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們，使孩子的潛在能力得到最大限度地開發(fā)調(diào)動。從而使孩子在動作、認知、情感控制及生活自理等方面有較大的改善．為以后的生存打下良好的基礎。

02.

>>>給孩子樹立一個良好的榜樣 <<<

有人說，孩子的行為往往是父母的影子。是父母的一面鏡子 一個愛占小便宜的媽媽，身后可能會跟著一個順手牽羊的孩子，一個經(jīng)常言不由衷的父親，會發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話有時也閃爍其辭。模仿是兒童的天性。父母是孩子的第一個老師，家庭是孩子的第一所學校．父母的一言一行都是子女模仿的對象。由于特殊兒童的辨別是非能力差，所以家長更要事事處處以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣。心理學家認為，在和睦融洽的家庭中成長起來的孩子，性格大多比較活潑開朗，有良好的個性，反之，孩子發(fā)生心理缺陷的機率會大大提高。其實，培養(yǎng)孩子關心、幫助別人的品質(zhì)并不難，只是一定要從日常生活中最常見的情境開始。例如，媽媽蹲著擇萊，爸爸就可以引導孩子去送小板凳；奶奶生病臥床，給遞水送藥；走在路上，看到老人手中的報紙或其他較小的東西掉在地上，幫助拾起等等。

良好習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要父母耐心地等待和幫助，不能放棄對孩子的主動引導，而對孩子來說，父母的言行始終是孩子最生動的教材，法

國啟蒙思想家盧梭說得好；“真正的教育不在于口訓，而在于實行?！?/p>

03.

>>>給孩子一個鍛煉的機會<<<

有的特殊兒童家長認為，反正孩子做也做不好，倒不如自己做爽快。凡事包辦代替，剝奪了孩子自我鍛煉的機會。從而在孩子頭腦中逐漸形成了一種思維定勢，認為父母沒有什么需要自己幫助的地方。長此以往，就造成孩子的無能和對家長永遠的依賴。美國心理學家加德納提出的“多元智慧”理論表明，人的智慧是多方面的，每個人都有這樣那樣的智慧，但個體之間會有差異，其差異不僅表現(xiàn)在每個人的智慧的組合內(nèi)容上，而且還表現(xiàn)在智慧的水平及其顯現(xiàn)的時間等方面。家庭可以說是最為個性化的學校，完全有條件為孩子創(chuàng)設豐富多彩的實踐舞臺，使孩子學到的知識有機會應用，并在應用中加深理解。生活中無處不存在應用知識的廣闊天地。首先，父母要抓住生活中實踐的機會，如炒菜做飯時，運用學習到的加減法（如取幾個土豆，拿幾個雞蛋）及有關食品、植物的知識能幫你做出適量的、搭配合理的飯菜；孩子會認數(shù)字了，讓他幫助看看今天是幾號、星期幾。其次，父母要加強對孩子實踐的指導。指導不是代替，而是誠懇地給他指出如何做更好，而且要用孩子能理解的語言來表達，讓孩子明白為什么要這樣。最后，要注意用孩子喜歡的方式去加以引導、啟發(fā)，以促使孩子從被動的實踐轉(zhuǎn)為主動的需要。

著名兒童文學作家嚴文井先生說：“孩子們的玩，就是學習，也是一種教育方式?！庇螒?qū)⒆拥那楦?、智慧、社會適應能力的作用是無法替代的，是很有益的活動。就拿夠一個球來說吧，他首先要判斷球滾到哪里去了，再彎下身子去尋找?？吹角蛞院螅€要目測球的距離，想一下怎樣才能夠到它，用什么工具夠更合適等等，這是一個多么好的玩和動手、動腦相結(jié)合的機會啊。另外．家長不要怕孩子被欺負，讓孩子走出去玩，與同齡人玩。因為孩子的交往能力不是家長陪著玩能培養(yǎng)出來的，只有在與同伴的交往中才能學習并發(fā)揮這些才能。讓孩子在交往中學習交往，并體驗人際交往中的各種情緒感受。怪不得有人說：“會玩的人是有福的?！?/p>

04.

>>>給孩子一個成功的信心<<

家庭是孩子的加油站，關注孩子的點滴進步，讓孩子有克服了困難后取得成功的體驗。如孩子在做手工時、可能會因為一些小的技巧沒有掌握而氣餒，這就需要成人在更細致指導的同時，鼓勵孩子堅持做下去，當孩子看到成功時，一定要對孩子強調(diào)：“看，只要小明一努力．做得還是挺棒的！”“看，麗麗的手不怕累，終于夾起花生豆了?！睂τ诤⒆优^程的強化，可以讓孩于少一點退縮和畏懼．多一點勇敢和自信。同時．家長應善于把孩子的今天和昨天比較；善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點進步和成績，并及時用不同的形式加以肯定和表揚。兒童心理學研究表明：兒童的一切活動都希望得到家長和他人的認可，這樣的承認和贊許對他們的進步是十分重耍的。獎勵方法使用得當可以促進孩子良好行為的形成與鞏固。獎勵可以是精神的或物質(zhì)的。但首先必須了解孩子希望得到什么，孩子感興趣的是什么。有時候一句話，一個吻，一個微笑，一個動作．就是孩子想得到的一份最珍貴的獎品，物質(zhì)獎勵要量少次數(shù)多，并伴隨言語指導，不要過分強調(diào)物質(zhì)這一外在動力，應注意兒童內(nèi)在動機的培養(yǎng)、獎勵最好是在良好行為之后進行，而不是在事先許諾，從而增加兒童良好行為形成的自信。

當孩子受到了鼓勵，他們能看到自己努力所取得的結(jié)果，自信心加強了，積極性提高了，就能充分發(fā)揮自己的潛力。這時家長再給他們提出進一步的要求，他們就能樂意接受了，而且勇于嘗試以獲得新的成功。

總之，家長始終要用一種寬容的心態(tài)去對待孩子的每一個過失，用一種期待的心態(tài)去等待孩子的每一點進步，用欣賞的目光去關注孩子的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許孩子的每一點成功。

蘇霍姆林斯基曾說過，家庭生活是一項十分繁瑣、細小、平凡而又負責任的工作。作為特殊兒童的家長，就更要有高度的責任心和義務感，并努力提高自己的心理素質(zhì)，不斷增長知識，特別是心理學、教育學、醫(yī)學等知識，使特殊兒童的家庭教育建立在科學的基礎上、同時也要為孩子積極優(yōu)化家庭環(huán)境，創(chuàng)設良好的家庭氣氛，排除各種干擾、這樣才能更好地發(fā)揮家庭教育的作用．彌補特殊兒童的不足。

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家庭教育特別重要，怎樣才能做好家庭教育

暑假之前的家長會，劉老師給我們家長推薦了《給孩子最好的家庭教育》一書，在讀這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好、為什么不好一直沒有深究，讀后才發(fā)現(xiàn)是和教育分不開的?！菊Z言很實在，確實是很多家長的想法！】

家庭和學校是孩子成長的兩大環(huán)境，學校的教育是大家一視同仁，那么怎么能讓自己的孩子優(yōu)于別人呢？就要從加強家庭教育開始，因為家庭環(huán)境對人的影響是全方位的，所以，家庭教育特別重要。

那么怎樣才能做好家庭教育呢？父母把孩子養(yǎng)育成人，是一件快樂的事，在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望，但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費盡了心血

，孩子卻總是不能達到自己的理想。有的孩子越來越不愛學習；有的父母節(jié)衣縮食盡量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至對父母不滿；有的孩子把父母的教導視為啰嗦。從這就可以看出，很多家長教育孩子都是在黑暗中自己摸索。過多地在黑暗中摸索，很容易碰得頭破血流，或者掉進陷阱出不來，或者走入死胡同，浪費很多寶貴的時間和機會。其實教育孩子，父母首先要學習。父母是孩子最好的榜樣，父母永遠是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起，這也是為人父母最大的壓力。

培養(yǎng)一個好孩子不容易，因為家庭中的一切都是教育，而且在人的成長中伴隨終生。教育帶來的方方面面太多，現(xiàn)實生活中的遇到的事情也多種多樣，我就撿一樣淺談一下吧。

現(xiàn)在的家長，都不讓孩子做事情，即使孩子愿意，爭著想做，家長也不愿他們插手，怕把事情越做越糟。我個人也是這樣認為，其實站在孩子的立場上，他們不是把做事情當作負擔，而是當作游戲，如洗衣服，有許多泡泡；怎樣掃地才能不起灰塵；刷碗要放多少洗潔精等等，小孩子會覺得特別好玩。另外做事情也可以鍛煉他們的動手、動腦能力，提高他們的成就感。我兒子早上拿牛奶，以前我都不讓他拿，怕他拿不穩(wěn)把奶摔到地上，弄的到處都是，但是這個暑假我就改變了，他想拿奶就讓他拿，孩子開始覺得好玩，光圖快了，不小心把奶摔到地板上，地板上到處都是，他自己也不好意思，趕緊拿著衛(wèi)生紙仔細的擦，擦得非常干凈，經(jīng)過這次事后，我發(fā)現(xiàn)他不再光圖快了，時刻自己提醒自己要當心，如果出問題了，自己想辦法處理。另外這個暑假，兒子還承包了家里一些其他的家務活，如掃地、擦飯桌、給爺爺拿報紙等等。所以，我覺得千萬不要讓他什么都不能碰、不能摸，限制太多，其實孩子的潛力是非常大的，要激發(fā)孩子多實踐，這樣做事才有條理和責任心，而且父母也會有大驚喜的?！竞⒆犹貏e能干，放手讓孩子多做事情，是非常智慧的做法！】　

書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對我這個不太稱職的媽媽啟蒙教育了一番。

作為家長，我們一定會努力配合老師的教育，為孩子的明天、未來創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。我相信通過學習，一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。

超常兒童培養(yǎng)也應遵循教育規(guī)律

開展“超常班”探索實驗需要相應的條件和機制做保障，教育行政部門應當將其控制在最小范圍內(nèi)，并建立嚴格的審核機制，也應當進行必要的規(guī)范和限定。

5月3日，北京育才小學與中國科學院合作的“超常班”幼升小初試如期舉行，考試在1天時間內(nèi)共安排5場，參加考試的孩子超過兩千人，這些孩子來自北京市各區(qū)縣及全國各地，場面異常熱鬧?？此埔淮纹匠５倪x拔考試，卻折射出家長的復雜心態(tài)，同時也再度引發(fā)了人們對于“超常兒童”培養(yǎng)問題的思考。

今天的家長對于“超常班”表現(xiàn)出如此高的熱情，其實原因也很簡單。一方面很多家長對自己孩子期待較高，認為孩子很聰明、很優(yōu)秀，他們把這樣的選拔考試視作對孩子的一次科學診斷；另一方面由于“超常班”享有特殊的升學通道對家長有較大吸引力，通過考試的孩子可直接進入他們心目中的優(yōu)質(zhì)小學，將來還可免去小升初的壓力，直接升入初中部。在眼下全面推進義務教育就近入學政策，幼升小、小升初的“擇?！笨臻g變得越來越小的情形下，選擇“超常班”也不失為一條捷徑。當然還應當承認，確有一部分家長希望孩子考入“超常班”，贏得更好的成長環(huán)境和空間，讓孩子更早地體驗成功的喜悅。

不管出于何種考慮，家長對“超常班”表現(xiàn)出極大熱情完全可以理解，家長的做法也無須過多指責，況且絕大部分家長不過是抱著試一試的心態(tài)，對結(jié)果并沒有過高預期。但那些一心想把孩子當作“超常兒童”來進行培養(yǎng)的家長，倒是確實需要靜下心來好好想想，對“超常班”不可抱有過高預期。根據(jù)心理學對兒童智力的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約只有3%的兒童，其智力水平遠高于同齡人，可見“超常兒童”只是兒童中極少的一部分。即便自己的孩子是一個“超常兒童”，究竟是選擇“常規(guī)培養(yǎng)”還是“特殊培養(yǎng)”，也仍然需要仔細斟酌。那些獨立設置的“超常班”，雖然可以縮短“超常兒童”的修業(yè)年限，但由于速度快、課程深給孩子帶來的負面影響同樣非常突出，甚至可能影響孩子社會性的發(fā)展，現(xiàn)實生活中因為望子成龍心切最終適得其反的例子并不少見。因此對于家長而言，保持一份平和的心態(tài)，真正從孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，理性看待孩子的成長和教育顯得尤為重要。

事實上，社會上對于“超常兒童”培養(yǎng)一直存在不同認識和看法，有人認為“超常兒童”培養(yǎng)至關重要，也有人則認為，僅僅限于對幾個高智商孩子進行集中培養(yǎng)，沒有多大意義。依筆者之見，對小學舉辦的“超常班”不可預期過高，即便是作為一種小范圍探索實驗，也需要把握好以下環(huán)節(jié)：其一，學校對“超常兒童”進行單獨培養(yǎng)，需要構(gòu)建科學培養(yǎng)方式。針對“超常兒童”的課程調(diào)整，不應只是加快學習的速度和加深程度，而是要對課程的整體結(jié)構(gòu)做出改變，涉及到具體目標、學習內(nèi)容、教學方法、評估和師資等多個方面。同時在培養(yǎng)“超常兒童”時，除了注重培養(yǎng)和發(fā)展其智力和學業(yè)能力，還應注重培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、健全的人格、對環(huán)境與社會良好的適應能力，促使其身心獲得全面發(fā)展，要盡力避免“超常兒童”學業(yè)突出、心智落后的狀況出現(xiàn)。

其二，學校對“超常兒童”進行單獨培養(yǎng)，需要完善進入退出機制。其中包括了科學的選拔認定辦法、靈活的退出機制等。針對這些“超常兒童”，學校通常會采取一些特殊的培養(yǎng)方式和手段，甚至在學制上做出調(diào)整，教學與管理也是一個相對封閉的自循環(huán)系統(tǒng)。如果孩子出現(xiàn)不適應的狀況，是否能夠通過一種過渡與銜接機制，使其順利回歸常態(tài)培養(yǎng)非常重要。否則非但不能使孩子成才，相反有可能對孩子成長帶來損害。

其三，學校對“超常兒童”進行單獨培養(yǎng)，需要合理調(diào)配學校資源并維護教育公平。今天的中小學校畢竟是一個面向全體學生的教育場所，不可因為過分關注個別“超常兒童”而忽視了絕大多數(shù)孩子。對“超常兒童”進行特殊培養(yǎng)，需要有專門的課程設計、教材設計和高水平的師資隊伍。匯聚學校一批高水平教師投入“超常班”，難免會對學校的常規(guī)教育教學造成影響，學校在“超常班”的探索實驗過程中需要對此特別加以防范。據(jù)媒體報道，此次“超常班”招生沒有戶籍限制。然而，做為一所公辦校，在義務教育階段招生應遵循“就近入學”原則，首先滿足片區(qū)內(nèi)學生的入學需求，不能因開展超常教育實驗損害教育公平。

此外，由于開展“超常班”探索實驗需要相應的條件和機制做保障，教育行政部門應當將其控制在最小范圍內(nèi)，并建立嚴格的審核機制，也應當進行必要的規(guī)范和限定。

看看美國家庭教育所遵循的“華爾街原則”

我們一家在美國生活，女兒也在當?shù)匾凰鶎W校讀書。作為家長，我非常關注美國人是如何教育孩子的，并想從中汲取可以為我所用的教育“營養(yǎng)”。在不斷地耳濡目染中，美國家庭教育遵循的“華爾街原則”給我留下了深刻的印象。

一天，女兒放學帶回來一張名片。上面赫然寫到：“冰箱清潔：想要一個干凈的冰箱嗎?請給庫珀打電話!”乍一看，我還以為是一家公司的名片，但仔細再看，發(fā)現(xiàn)上面寫著“庫珀·紹恩哈勒：8歲，但工作勤奮，起價5美元一個冰箱”，并有他的家庭地址和電話。再問女兒，才知道庫珀是班上功課頂尖的一個男孩子，起初是給父母清理冰箱，拿到了5美元的酬勞;嘗到了甜頭后，他就開始給鄰居清理冰箱，賺了不少錢;于是做了名片，開始擴大自己的生意。

另一個男孩子理查，也是功課頂尖的一位，立即效仿。于是兩人開始聯(lián)合經(jīng)營。庫珀一直學大提琴，他和理查上門服務，理查負責清理冰箱，庫珀給主人拉琴，收費翻倍，也就是清理一個冰箱10美元。這還不算，庫珀還在家里舉辦演奏會，一張票5美元，不少鄰居還真去聽了。不過，這樣掙來的錢，一半要繳給父母作為場地費，因為房子是父母的。

這種比金錢更有價值的東西，可以稱為“成功的品格”。而這種品格的傳承，需要通過教育來完成。我把這種教育的精髓，歸結(jié)為“華爾街原則”。

比如，《華爾街日報》經(jīng)?？侨绾谓逃⒆永碡?shù)奈恼?。這種教給孩子的“錢經(jīng)”，對孩子有很大的好處，不僅僅體現(xiàn)在金錢上，更體現(xiàn)在做人的品德上。孩子需要盡早懂得：錢不是白來的，不能需要錢時就向父母要，也不能期望自己想要什么就能得到什么。想要的東西，要用錢來買。而錢是對工作的獎賞，是幫助別人的酬勞。想要滿足自己的需要時，就必須去工作。當你希望別人給你東西、為你做事時，你必須想到你給了別人什么、為別人做了什么。這種教育，使孩子理解什么是做人的責任，理解自己和他人及社會的關系。

育兒知識：日本家庭教育的四大特點

一、重視禮儀教育

日本家庭教育非常重視對子女的禮儀教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說一聲"那就不客氣了"。孩子離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門都要和母親、父親說一聲"我走了"；每次回家進門都要說一聲"我回來了"。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習慣。

二、重視對孩子的自立教育

日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務勞動，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。

三、重視孩子抗挫折的教育

日本的小孩走路時摔跤，父母不是主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來。大一點的孩子受到挫折，父母鼓勵他們自己去克服困難。在日本，小學生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不"心疼"，而是支持鼓勵孩子那樣做。

四、重視創(chuàng)新教育

日本家庭教育從小重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險精神。孩子提出的各種問題，父母都盡量解答，并從小就鼓勵孩子提問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。家長經(jīng)常帶孩子到科技館去看書，借閱圖書，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想象力。日本父母很重視對孩子動手能力的培養(yǎng)，給孩子買來組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造性。

美國“特殊兒童”有“特權”

我女兒在美國讀小學。去年11月，我去參加女兒班上的秋季Party。在Party上，我遇到了一個特殊的孩子。

那是一個患有高位截癱的黑人男孩，坐在輪椅上，頭被一個寬松的塑料套固定在椅背上，兩只胳膊被固定在扶手上，腳被塑料套固定在踏板上。這個男孩的左手手指可以微微挪動，輪椅的控制板就安裝在他左手下。他的手指朝不同的方向稍微一動，輪椅就會向前走、向后退和轉(zhuǎn)彎。

據(jù)說，這個“智能”的輪椅是政府有關部門送給他的。

在Party上，這個男孩身邊有一位特殊教育老師，協(xié)助他參加各項活動。比如大家一起玩“秋天的樹”，那位特殊教育老師給了這個男孩幾個樣子，問他要選哪種樹。他選出一種，老師就照那個樣子剪，每粘一個樹葉，老師都會征求他的意見。作品完成后，老師署上了男孩的名字，舉到他眼前給他看，黑人男孩的臉上露出了開心的笑容。吃東西時，特殊教育老師把蛋糕掰成小塊，喂到男孩嘴里，再把果汁遞到他嘴邊……

很湊巧，這位特殊教育老師是我的鄰居，我和她聊了聊。她一直在我們這個學區(qū)的中學當特殊教育老師，最近，小學的特殊教育老師人手緊張，她被臨時借調(diào)過來幫忙。

我以為，那個男孩只是在開Party時過來熱鬧熱鬧，沒想到鄰居老師說，他每天都來上課。

我很不理解。這個孩子的身體狀況這么不好，為什么還要和正常的孩子一起上課？他有必要這么辛苦嗎？

鄰居老師說，這個男孩雖然身體有病，但智力正常，不能因為身體上的病痛妨礙了智力的發(fā)育。參與同齡孩子的活動，有利于他的身心發(fā)展，無論學校要安排多少人手，都要讓他來上課，這是他的權利。

學校用專門的校車，每天到他家接他上學，放學后送他回家。課間休息時，孩子們都到操場上玩，老師也會推著這個男孩去，讓他呼吸新鮮空氣。這個男孩無論在哪兒，鄰居老師都會在旁協(xié)助。學校還安排了一名家長義工和老師一起照顧這個男孩，因為像上廁所、換尿布這樣的事，一個老師忙不過來。

從這個黑人男孩身上，我們可以管窺美國殘障兒童教育。

1975年，美國通過了法律，政府對身心殘障的嬰幼兒提供免費教育和治療，賦予殘障兒童接受免費、適當公共教育的權利。

0至3歲的孩子，如果身心有問題，政府的專門機構(gòu)會安排治療師上門，提供有針對性的幫助，比如讓理療師對身體殘障的孩子進行理療及康復訓練。

孩子長到3歲以后，公立的教育系統(tǒng)會接管。各地都有“特殊教育幼兒園”接收身心有問題的孩子，每個孩子都會有一份“獨立教育計劃”，對他們進行有針對性的教育和訓練。這個教育計劃要有教育機構(gòu)的負責人、專家、老師和家長的簽字才能執(zhí)行。進入學齡的“特殊兒童”，學區(qū)會安排他們進特殊學?；蚱胀▽W校的特殊班讀書。如果孩子一直需要“特殊教育”，那么，這份“獨立教育計劃”會一直伴隨孩子，直至高中畢業(yè)。

這一切，都由政府免費提供。美國《時代》周刊曾報道說，美國每年要在“特殊教育”上花費數(shù)千萬美元。難怪有人說，在美國，生“特殊兒童”的父母比其他父母省錢——美國的托兒費很貴，而“特殊兒童”進“特殊教育幼兒園”不用花錢；美國的醫(yī)療費用更貴，但“特殊兒童”可以申請政府的醫(yī)療卡，看病不用花錢。

家庭教育的特點

l．全面性

家庭教育的全面性一是指學校教育管的，家庭教育要管；學校教育不管的，家庭教育也要管。二是指社會教育要完成的，家庭教育必須完成，社會教育觸及不到的，家庭教育責無旁貸。例如生孩子等?？傊彝ソ逃婕暗膬?nèi)容比學校教育要廣泛得多。三是指參與人員的全員性。只要有家庭，只要有孩子，就必須承擔起教育子女的責任，完成家庭教育的義務。

家庭教育的極終目的是培養(yǎng)合格的社會公民。一個合格社會成員，必須接受全面教育。無論是德育還是智育、體育、美育、勞動，家庭教育都有責任使其向社會所需要的方向發(fā)展。這一目的決定了家庭教育的全面性。

2．廣泛性

家庭教育的廣泛性是指家庭教育十分普遍。家長對學生的潛移默化。言傳身教隨時可見

，隨著家長素質(zhì)的提高，子女教育越來越重視，越來越趨向自覺地有意識地進行。即使不太重視家庭教育的父母，對其子女的影響也是客觀存在的。家長對子女擇業(yè)。待人處世、社交、戀愛婚姻等方面都有十分重要的影響。

3．復雜性

家庭教育的復雜性是相對于學校教育而言的。家庭教育沒有規(guī)定的教育內(nèi)容和學制。家庭只有自然的條件，難有人為的選擇。特別是家庭關系，是天然造就的，不能更改。

家庭教育復雜性的另一方面是指教育要求不一致，經(jīng)常陷于“教而無效，放而不忍”的困境。左鄰右舍對孩子的影響有好有壞。從目前我國的居住條件來看，很難做到象孟母三遷的事實。這就構(gòu)成了家庭教育的復雜性。

4．滲透性

滲透性也可稱感染性。家庭教育的滲透性是指家庭生活各個方面的因素，都會對孩子起著潛移默化的滲透作用。

家庭教育與日常生活的統(tǒng)一性決定了家庭經(jīng)濟狀況。成員之間的關系、文化氛圍、生活習俗。家長的愛好等都會耳儒目染地滲透到孩子的心靈中去。特別是父母的思想言行對孩子的影響更為深刻。

5．靈活性

家庭教育不象學校教育那樣有課堂、有教材、有系統(tǒng)。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以隨時進行。

“遇物則誨”，相機而教，通過生活實踐或與孩子共同參與的活動中，利用一切可利用的機會向孩子進行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。

6．權威性

這里的權威性主要指血緣倫理的權威性。是一種特殊的權威性。家長有一般教育者無法比擬的優(yōu)勢，這是因為父母與子女之間存在著血緣關系，存在著經(jīng)濟與生活的信賴關系。建立在這種關系上的權威性，不但有一般的教育力量，而且天然地帶有親情色彩。權威有著強大的人格感化作用，是一種無形的教育力量。

7．針對性和及時性

由于父母對子女的特殊關系，孩子與父母朝夕相處，子女有什么想法都愿向父母傾吐。孩子在自然狀態(tài)下，少有戒心，因而思想作風、行為習慣表現(xiàn)得最真實、最充分。所以，一般來說，父母對孩子的秉性、脾氣摸得十分透徹?！爸幽^父，知女莫過母”，就說明了這一點。這為家長及時地、有針對性地進行教育提供了條件。

8．長期性

家庭教育的長期性，是相伴人生的，與學校教育相比，更具有連續(xù)性和持久性。孩子從出生起就開始受家庭教育。雖然不同階段家庭教育的作用大小不一樣，但始終伴隨著人生。如果家庭是一種民主類型，已成為父母的人，還會經(jīng)常從孩子的言行中受到教育。

9．繼承性

繼承性也可稱為延續(xù)性。人們在家庭里接受了父祖輩對自己的教育，在自己長大成家立業(yè)后，也用同樣的教育內(nèi)容和方式、方法去教育自己的后代，用從父祖輩那里接受影響和教育所形成的思想觀點、行為習慣，去影響教育自己的后代?！凹绎L”、“家業(yè)”就是繼承性的一個說明。

家庭教育的繼承性對于培養(yǎng)兒童、青少年的思想品德和造就具有特殊才能的人

家庭教育：做個“三心”父母

家庭教育：做個“三心”父母

為了子女的錦繡前程，每一個做父母的都用心良苦，而最后的結(jié)果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實為人父母，最重要的是要有“三心”。

“平常心”——拋開“神童”情結(jié)

許多父母比較重視孩子的分數(shù)，帶有嚴重的“神童”情結(jié)，結(jié)果忽略了對孩子健康人格的構(gòu)建。其實培養(yǎng)孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說過“一個人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。

“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難

很多父母總是千方百計為孩子遮風擋雨，以為這是對孩子最大的關心和愛護，殊不知，這樣等于在孩子成長的道路上挖了一個溫柔的陷阱，掉進陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機會，不會犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經(jīng)驗和教訓，因而永遠不會學到過硬的本領。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學到許多終生有益的東西，所以對孩子的過度保護，只會造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒有自我奮斗的意識，喪失獨立生活的能力而無法在社會上立足。

“精心”——樹立良好的榜樣

家庭是孩子性格著色的第一個染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過觀察和模仿父母的一言一行去學會生活，有時父母不經(jīng)意的一筆，往往會出現(xiàn)意想不到的效果：或是大寫意的潑墨畫，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約；自己看不起讀書人，卻要求孩子學有所成，最后教育結(jié)果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著自己言行舉止的一筆一畫。

家庭教育：我家有個好爸爸

我家有個好爸爸

妞爸是大學老師，可我覺得他不去當幼兒園老師真是太可惜了！育兒方面我竟然是跟在他后邊學的，汗顏啊。

嬰兒期：他超級喜歡小孩，娃還沒出來的時候他就研讀定本的《育兒百科》和西爾斯的育兒書，有了妞之后更是每個成長階段都去翻書先預習，做到對孩子的發(fā)育情況胸有成竹。妞剛出生的時候，因為太小太輕了，外婆和奶奶都不敢碰，說像小貓。爸爸毫不猶豫第一個抱她，還屁顛屁顛跑去找護士學習換尿不濕和護理知識。雖然唱歌很難聽，卻也硬著頭皮唱給妞聽，妞也就勉強聽了。妞爸堅持在妞三個月的時候聲稱她的眼神開竅，已經(jīng)可以明白大人講的話，我是不信，但直到現(xiàn)在他都堅持這個觀點。他呢，總覺得自己的娃最好，也總是給足了鼓勵和表揚。

幼兒期：每晚洗過澡之后，妞爸就會帶著妞讀卡片，從妞能坐起來之后，就會堅持帶她認卡片，中英文都念。起初，妞睜著懵懂的眼睛莫名其妙地看著他，時不時給他兩巴掌?，F(xiàn)在妞上了幼兒園，每晚自己抱著一摞繪本過來要求我們講，也算是培養(yǎng)了一個閱讀的好習慣。妞爸在零食上控得特別嚴，最近才開放同意吃糖，所以妞在口福方面肯定比同齡孩子悲慘一些吧。妞上了美術興趣班之后，一直提不起興趣，很憊懶，妞爸就畫了各種她喜歡的人物（比如孫悟空、小白兔拔蘿卜、河馬）逗她開心，順便趁她高興時，帶著她一起把每次美術作業(yè)給做了。他并不擅長畫畫，每次都是手機上找個圖片現(xiàn)場臨摹，但是畫的很認真，而且基本上執(zhí)行力妥妥的，孩子很滿意?？吹桨职秩绱伺ΓがF(xiàn)在已經(jīng)完全接受美術課，上課積極，回課也不用我拿戒尺等候了。

每年寒暑假，爸爸都和妞朝夕相處，帶她動手做實驗，給她講一些科學知識，給她上點規(guī)矩，所以每次假期我都能感受到妞的明顯進步。

妞爸雖然愛孩子，但絕非女兒奴，比如，他從來不喂飯，不管妞吃飯如何慢如何不走心，他都只是語言上教導，從不喂飯，如果再不好好吃，沒收碗筷等下一頓。孩子也是很精的，知道此路不通，被狠狠治過兩回之后，從此不要喂飯。

妞和小伙伴玩滑板車一直是最后一名，哭著找我們說滑不到第一，妞爸跟她說：“我不要你當?shù)谝?，比不過別人沒關系，但是你要很努力，要真的很努力就行了，你是最棒的?！?/p>

妞爸對妞大部分時間很包容慈愛，但原則性錯誤（比如妞毫無道理地胡攪蠻纏大哭大鬧要求家長去辦不可能的事）的時候一定狠批，絕不縱容。但是每一次痛批之后，等妞完全能冷靜下來之后，他會再和她平和地溝通剛才發(fā)生的事，他讓孩子明白：他的批評，對事不對人。

晚上妞睡了之后，妞爸一定可勁兒刷手機，但陪著孩子的時候則一定不看手機，除了接電話，誰的微信也不回。

我非常慶幸小妞有個好爸爸，在成長的道路上亦師亦友。