家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待孩子打架行為

家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待孩子打架

專家：幼兒入園后，同伴之間的交往就成為幼兒生活向社會(huì)化發(fā)展的主要因素。幼兒在交往過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)或打架現(xiàn)象。兒童心理學(xué)認(rèn)為，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。造成幼兒打架行為的原因：

1.生理因素的影響

有研究表明，打架行為傾向與雄性激素水平有關(guān)，所以，通常男孩比女孩的打架行為多，這是生理因素造成的。當(dāng)然，那些身體強(qiáng)壯、精力旺盛、易怒、易哭鬧的幼兒容易出現(xiàn)打架行為。

2.心理因素的影響

幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，開(kāi)始喜歡友伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，同時(shí)又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，兩者相互沖突矛盾的結(jié)果，便產(chǎn)生了打架行為。

3.家庭教育因素的影響

有的家長(zhǎng)無(wú)原則地溺愛(ài)、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致孩子任性、蠻橫、不講道理，在與同伴交往中，愿望得不到滿足，就發(fā)生了打架行為，還有的家長(zhǎng)經(jīng)常采取恐嚇、打罵的教養(yǎng)方式，結(jié)果造成孩子模仿。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)理智地分析孩子打架的行為，積極引導(dǎo)，幫助孩子糾正打架的壞習(xí)慣。

1.主動(dòng)幫助和引導(dǎo)孩子建立正確的、適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)模式，并不斷地強(qiáng)化。這是每個(gè)家長(zhǎng)必須要做的功課。這種模式的建立如果出現(xiàn)問(wèn)題，后果也是十分嚴(yán)重的。

2.主動(dòng)傳遞正確的信息。例如教孩子親吻家長(zhǎng)、輕輕撫摸家長(zhǎng)，以表示對(duì)家長(zhǎng)和別人的愛(ài)。跟孩子玩布娃娃，讓孩子拍布娃娃睡覺(jué)，給布娃娃蓋被、喂布娃娃吃奶等。

3.經(jīng)常帶孩子與其他小朋友一起玩兒，學(xué)習(xí)互相游戲，團(tuán)結(jié)協(xié)作。養(yǎng)小金魚(yú)等小動(dòng)物，種花，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和對(duì)大自然的興趣。

4.要經(jīng)常跟孩子互相溝通，陪孩子一起游戲，不要讓孩子一人獨(dú)自游戲。經(jīng)常逗孩子笑，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5.經(jīng)常帶孩子參加一些社交活動(dòng)(親子活動(dòng))，讓孩子學(xué)習(xí)與人交往的技巧。

6.當(dāng)孩子打人時(shí)，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的態(tài)度和做法很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該以“平和”的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，既不要表示高興，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，更不能粗暴制止?？梢赞D(zhuǎn)移孩子的注意力，等孩子平靜以后再跟孩子講道理。

7.家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行。在孩子的眼中，父母親永遠(yuǎn)都是孩子學(xué)習(xí)的楷模，父母親的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的行為模式造成很大的影響。父母親應(yīng)該用良好的行為規(guī)范來(lái)影響孩子，不要將不良的行為習(xí)慣傳給孩子。

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家長(zhǎng)應(yīng)該要理智對(duì)待幼兒英語(yǔ)啟蒙

很多的家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是自己不會(huì)英語(yǔ)怎么辦？父母都會(huì)有這樣的困惑，鼓勵(lì)孩子，找到適合孩子的學(xué)習(xí)的方法，并堅(jiān)持下去。

給孩子一個(gè)英文的語(yǔ)言環(huán)境，從聽(tīng)力開(kāi)始。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果在一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么，效果也會(huì)事半功倍，孩子跟外教多交流，能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，也會(huì)增加孩子的興趣。反復(fù)播放視頻，培養(yǎng)語(yǔ)感，要培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，一定要聽(tīng)正宗純正的發(fā)音，可以先讓孩子聽(tīng)音頻、兒童歌謠，培養(yǎng)孩子對(duì)英文學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。但是家長(zhǎng)要記住，在少兒教育中，互動(dòng)是非常重要的。

具體要怎樣做呢？給孩子聽(tīng)1到2遍音樂(lè)，一起做動(dòng)作，看圖片，讓孩子明白歌曲中的情景，知道自己聽(tīng)的東西，明白大概是講什么；第3到4遍精聽(tīng)內(nèi)容，一句一句給孩子解釋單詞意思（兒歌一定要有歌詞），讓孩子跟讀并復(fù)述，剛開(kāi)始，孩子只是模仿你說(shuō)的話，重復(fù)的多了，他自然就記住了；進(jìn)行親子游戲，可以利用圖片對(duì)應(yīng)法，你指著圖片，用英文問(wèn)what’s this?讓孩子用英文回答你；然后，播放音頻，讓孩子指出相應(yīng)的小卡片；臨睡前，重溫歌曲中學(xué)得到的單詞，可以自己編一個(gè)與之相關(guān)的睡前故事（孩子臨睡前的注意力是最集中的），也可以選擇相關(guān)的繪本來(lái)講。注意，不要中英文混用，比如“寶貝，你看這個(gè)是不是apple呀？”這樣會(huì)造成孩子兩種語(yǔ)言的接收混亂，應(yīng)該問(wèn)：“baby, this isan apple, do you know this?”

通過(guò)運(yùn)用以上的方法，孩子可以慢慢接收兩種語(yǔ)言，并且可以和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話回答，從而在未來(lái)的時(shí)間里，聽(tīng)得懂純英語(yǔ)讀物。

鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在孩子慢慢接受英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境后，開(kāi)始培養(yǎng)孩子的開(kāi)口能力，通過(guò)讓孩子跟讀原版英語(yǔ)的音頻，以及在生活中的練習(xí)，使孩子能夠嘗試使用簡(jiǎn)單的詞匯和句型，對(duì)于某些場(chǎng)景和主題也能夠自由表達(dá)和討論，不怕和外國(guó)人交流。

模仿純正口語(yǔ)，跟讀和復(fù)述，其實(shí)在聽(tīng)的部分，孩子已經(jīng)能夠跟讀少量的單詞，在口語(yǔ)這部分，主要是幫助孩子建立意群的概念，能夠完整表達(dá)一句話，當(dāng)然，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急；

在生活中把英語(yǔ)用起來(lái)。很多孩子喜歡看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)也會(huì)買很多英文動(dòng)畫片或者國(guó)外兒童電視節(jié)目給孩子看，以為這樣就能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)了，事實(shí)上，2歲以下的孩子不適合看電視，2歲以上的孩子也不應(yīng)該大量看電視或動(dòng)畫片，正確的做法應(yīng)該是怎樣的呢？

控制孩子看原版動(dòng)畫片的時(shí)間，每天不超過(guò)1小時(shí)；鼓勵(lì)孩子把動(dòng)畫片的內(nèi)容，用英語(yǔ)講給你聽(tīng)，鍛煉他講故事的能力，這點(diǎn)對(duì)于他日后的思維邏輯能力和表達(dá)能力是很有作用的；注意，孩子剛開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，以鼓勵(lì)和激發(fā)興趣為主，不要太過(guò)度追求發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤；每天保持和孩子的英語(yǔ)互動(dòng)，比如問(wèn)他：are you hungry?可以加上手勢(shì)和夸張表情，孩子不會(huì)回答或者答錯(cuò)了，你就重復(fù)多幾次。如果自己的英語(yǔ)不好，就買本口語(yǔ)書(shū)，每天學(xué)一點(diǎn)，再教給孩子；

等孩子大一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子參加英語(yǔ)角、英文演講比賽，可以幫孩子錄音，和原聲英語(yǔ)做比較，找出孩子在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法中需要糾正的地方；剩下的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子每天閱讀繪本、閱讀原版英語(yǔ)原著，讓孩子在思考中沉淀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想讓孩子不看電視，不玩電腦手機(jī)是不可能的，家長(zhǎng)不用擔(dān)心，只要把好關(guān)：控制孩子玩的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，看的內(nèi)容是健康有益的，就可以了。

家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反行為

家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反行為

要善待孩子的逆反心理

由于三四歲的幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，他們有越來(lái)越大的主觀能動(dòng)性，對(duì)成人的指揮和安排表現(xiàn)出更大的選擇性。因此常常表現(xiàn)出任性，不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，開(kāi)始“鬧獨(dú)立”，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為逆反心理，是一種心理特點(diǎn)，不必奇怪。如果父母對(duì)待幼兒的教育方式上不恰當(dāng)，可能加劇逆反心理的現(xiàn)象，諸如：

1.家長(zhǎng)式的教育方式：有的父母不尊重幼兒，管教幼兒時(shí)往往是不許這樣不許那樣;有的父母望子成龍心切，要幼兒學(xué)這學(xué)那，如果幼兒不感興趣，不想學(xué)，父母就擺出一副長(zhǎng)輩的架勢(shì)，于是容易產(chǎn)生與幼兒情緒上的對(duì)立。

2.嘮叨式的教育方式：有的父母喜歡整天對(duì)幼兒嘮嘮叨叨，這個(gè)要這么做，那個(gè)要那么做;這也不對(duì)那也不是，總是沒(méi)完沒(méi)了地嘀咕，這種“敲木魚(yú)”式的教育最終導(dǎo)致幼兒厭煩而產(chǎn)生逆反心理。

3.漠不關(guān)心的教育方式：幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，什么都要問(wèn)個(gè)明白探個(gè)究竟，這里摸摸那里碰碰，有時(shí)電插座、煤氣開(kāi)關(guān)也是他們探究的對(duì)象，一點(diǎn)不懂其危險(xiǎn)性，有時(shí)好好的玩具也要拆開(kāi)來(lái)看看，甚至?xí)p壞貴重的家用電器。如果此時(shí)父母僅是簡(jiǎn)單、粗暴地說(shuō)不許或不予理睬，就會(huì)引起幼兒的不滿而產(chǎn)生逆反心理。

做父母的應(yīng)尊重幼兒心理發(fā)育的規(guī)律，掌握幼兒心理學(xué)知識(shí)，改進(jìn)自己對(duì)幼兒的教育方式和態(tài)度。

首先要尊重幼兒、信任幼兒，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，嘮叨、打罵都會(huì)使幼兒把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會(huì)產(chǎn)生反感。

其次要冷靜分析幼兒出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進(jìn)，成人應(yīng)言而有信;如果是幼兒無(wú)理取鬧，則可采取冷處理的方法，對(duì)其逆反行為不予理睬，事后再進(jìn)行教育、誘導(dǎo)，說(shuō)明利害關(guān)系，千萬(wàn)不要“犟過(guò)幼兒頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。

還可利用幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使幼兒服從正確的教育。例如幼兒在外面玩，明明走得動(dòng)卻不肯自己走路，一定要你抱，你可以這么對(duì)他講：“你看那邊的小弟弟都自己走路，你不會(huì)比他差吧?”幼兒為了表示自己能干，就會(huì)自己走路了。這種方法用得得當(dāng)，不亞于正面說(shuō)教。

最后家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，例如幼兒好奇、好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦筋，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，講一些幼兒聽(tīng)得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤否定。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)幼兒的行為具有危險(xiǎn)性時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并講明道理。

產(chǎn)生逆反心理的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

孩子的好奇心、求知欲得不到滿足。3歲左右的孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會(huì)惹惱成人，輕則行動(dòng)被限制，重則受到訓(xùn)斥、體罰。這樣簡(jiǎn)單地對(duì)待孩子，勢(shì)必引起孩子的反感。

成人不尊重孩子的人格。孩子雖小，也有自尊心，成人應(yīng)尊重他們，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，那種“棍棒底下出孝子”、諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸媽媽認(rèn)為孩子這也不行，那也不行，一會(huì)兒說(shuō)注意這，一會(huì)兒說(shuō)注意那，嘮叨沒(méi)完，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)厭煩，產(chǎn)生逆反心理。

不顧孩子的個(gè)別差異和意愿，強(qiáng)行“定向”。一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學(xué)這學(xué)那，如規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時(shí)琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對(duì)立情緒。

缺乏感情溝通。爸媽缺乏與孩子經(jīng)常的感情溝通，缺乏對(duì)孩子的尊重，孩子也會(huì)以不尊重來(lái)對(duì)待爸媽。

成人對(duì)孩子過(guò)分遷就。孩子認(rèn)為犯了錯(cuò)誤不會(huì)受到批評(píng)，這種錯(cuò)誤的信息讓孩子不明是非，一旦家長(zhǎng)想管教時(shí)，孩子就很不適應(yīng)，出現(xiàn)逆反。

家長(zhǎng)式的作風(fēng)。專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來(lái)回答爸爸媽媽。

孩子對(duì)家庭和父母不滿意。尤其當(dāng)父母感情不和使得孩子心理發(fā)生障礙時(shí)，孩子往往以逆反行為來(lái)表示自己的不滿。還有，常因父母沒(méi)有榜樣作用而使孩子感到?jīng)]有精神支柱而苦惱時(shí)，也會(huì)以逆反情緒作為發(fā)泄。

缺乏滿足感。由于種種原因父母不能經(jīng)常和孩子在一起，盡管物質(zhì)上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時(shí)間長(zhǎng)了，在缺少雙親愛(ài)的情況下就會(huì)以逆反和沉默來(lái)表示自己的不滿。

11招應(yīng)對(duì)寶寶逆反心理

孩子大了，越來(lái)越不聽(tīng)話了，這是好多媽媽的心聲。幼兒期孩子有很強(qiáng)的逆反心理，如果采取硬碰硬的做法，只會(huì)使矛盾升級(jí)，所以聰明的媽媽就需要用一些技巧了。

1、利用孩子的逆反心理。當(dāng)想要孩子去做某件事情的時(shí)候，反著說(shuō)出要他完成的任務(wù)，這時(shí)候，他可能就會(huì)按照你實(shí)際的要求去做了。

2、注意跟孩子說(shuō)話的方式。有時(shí)候，孩子沒(méi)有明白父母的真正意圖，他也會(huì)毫不猶豫地說(shuō)不。因此，跟孩子交代任務(wù)的時(shí)候要眼睛看著孩子，十分嚴(yán)肅地將任務(wù)交給他，這樣他會(huì)明白你不是在跟他開(kāi)玩笑，他就不會(huì)隨隨便便說(shuō)不了。

3、和孩子輪流來(lái)。因?yàn)楦改敢沧鐾瑯拥氖?，并且大家都有機(jī)會(huì)去做這樣的事情，而且必須按照一定的規(guī)則來(lái)做，這樣他會(huì)覺(jué)得很有趣，一般都會(huì)樂(lè)于接受父母的建議。

4、忽視孩子。如果孩子不聽(tīng)從父母的建議，不要理睬他，撤銷父母對(duì)他的注意，讓他覺(jué)得很無(wú)趣，過(guò)一段時(shí)間他會(huì)明白這樣不是吸引父母注意的好方式，于是他會(huì)嘗試改變。

5、利用愛(ài)孩子愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。2歲左右的孩子一般都喜歡自己動(dòng)手，因此，當(dāng)孩子說(shuō)不的時(shí)候，父母可以想辦法鼓勵(lì)他利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)顯示自己的能耐，他就會(huì)樂(lè)于自己來(lái)了。

6、讓孩子做榜樣。如果家里有小弟弟小妹妹，鼓勵(lì)孩子當(dāng)小弟弟小妹妹的好榜樣。他會(huì)嘗試擔(dān)當(dāng)這個(gè)角色。當(dāng)媽媽說(shuō)："你能演示給小弟弟看，自己怎么吃飯嗎?"孩子一定樂(lè)于為指導(dǎo)小弟弟自己吃飯做出示范。

7、給孩子兩個(gè)選擇。當(dāng)想要孩子去做某件事情的時(shí)候，最好給他兩個(gè)選擇，一個(gè)是你要他做的事情，另一個(gè)就是他不喜歡做的事情，通常孩子都會(huì)選擇你要他做的那件事情。

8、讓孩子放松警惕。如果孩子對(duì)什么事情都說(shuō)不，不妨給他一切特別可笑的選擇，一直引導(dǎo)他不停地說(shuō)不，這時(shí)候，他就會(huì)放松警惕，將注意力集中在那些可笑的問(wèn)題上，于是，你就可以順勢(shì)找到機(jī)會(huì)把他拽到你要他去的地方，或者讓他做你想要他做的事情。

9、來(lái)點(diǎn)小幽默，讓氣氛不再那么緊張嚴(yán)肅。比如你想要孩子進(jìn)澡盆洗澡，但他就是不肯去，如果你強(qiáng)行將他抱入澡盆，或者訓(xùn)斥他一番，那么事情肯定會(huì)變得很糟糕。不妨給孩子來(lái)點(diǎn)小幽默："洗澡水倒好了，看看誰(shuí)的小腿跑得快，快告訴你的小屁股，讓他坐進(jìn)澡盆。"這樣與平時(shí)不同的語(yǔ)言會(huì)帶給孩子一種新鮮感，因此他會(huì)樂(lè)于接受父母的建議。

10、讓孩子自覺(jué)自愿地接受任務(wù)。給孩子準(zhǔn)備一些圖書(shū)，或者給他編一些有趣的故事，讓他的任務(wù)變成他的一種期待?；蛘吒改缸龀鍪痉秳?dòng)作，但是根本就不要求他去做，他會(huì)因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生模仿的欲望。

11、把任務(wù)變成有趣的游戲。孩子都喜歡游戲，如果將任務(wù)變成游戲，相信他會(huì)比較樂(lè)于接受。比如，他總是不想去廁所，并因此總尿濕褲子，家長(zhǎng)可以在估計(jì)他要上廁所的時(shí)候，將他扛起來(lái)：" 現(xiàn)在我要扛著這把槍，讓他到廁所發(fā)射子彈了。"這樣的建議，會(huì)讓孩子很快就忘記他的不，乖乖地跟著你走。于是上廁所的任務(wù)就變成了一種有趣的游戲，他也就不會(huì)說(shuō)不了 。

理智對(duì)待孩子的哭鬧

１、孩子哭鬧，根源在于心理需求沒(méi)有得到滿足。

２、孩子哭鬧，家長(zhǎng)要冷靜不要打壓。

３、孩子哭鬧過(guò)后，給他一個(gè)臺(tái)階下

早晨剛一轉(zhuǎn)醒，**就說(shuō)：“媽媽，我想吃塊餅！”

老貓便去用微波爐烤餅，順便給我和他自己也都烤了一塊。

**特意和我說(shuō)：“媽媽，我不想分享！”

時(shí)間來(lái)不及，我用保鮮袋將剩下的兩個(gè)餅裝在一起，放進(jìn)包里就抱著**走了。

保姆等在單位后門。

這個(gè)后門口，在每天上下班時(shí)間就是一個(gè)特別熱鬧的地方。尤其是早晨，有一位賣小籠包的大姐，天天在賣熱氣騰騰的小籠包，大姐非常會(huì)做生意，熱情大方，所以，她的小籠包攤點(diǎn)幾乎成了單位職工的“早餐廚房”。有一些退休的老太太，買菜回來(lái)，晨練之后，或者準(zhǔn)備上街外出辦個(gè)事，都會(huì)在這歇歇腳。

我和保姆對(duì)**的“交接”工作也基本在此處完成。

保姆抱過(guò)**，我拿出包里的餅，取了一塊出來(lái)，將另一塊遞給**。而賣小籠包的大姐也立即扯了一個(gè)小食品袋給我裝上。不想**不愿意：“我不要……”

保姆說(shuō)：“你一個(gè)餅都吃不完，干嘛要兩塊?。俊?/p>

大姐也拿眼瞪**：“分給媽媽吃都不肯啊？”

我根本沒(méi)打算讓**把餅全部拿走：“不，這餅就是媽媽一塊，你一塊。不能全給你?！比缓笪覍⑽夷莻€(gè)餅裝進(jìn)了包里。

**就哭了。

這時(shí)，一位退休老同事正好從后院出來(lái)。連忙又來(lái)幫忙解圍：“哦，媽媽的餅被小鳥(niǎo)吃掉了！你看你看，小鳥(niǎo)飛到那電線桿上去吃餅了，現(xiàn)在，媽媽都沒(méi)餅吃了……”

**邊哭邊把頭看向電線桿——只有一棵枯草瑟瑟立在電線桿一頭。

緊接著，又來(lái)了一個(gè)保姆熟識(shí)的阿姨，問(wèn)：“喲，這孩子怎么啦？”

保姆解釋說(shuō)：“餅不讓他媽媽吃呢！這孩子脾氣可大呢！”

我對(duì)**說(shuō)再見(jiàn)，但是他哭著不同意。

保姆讓我快走：“一會(huì)就沒(méi)事了，別老是這樣寵著寵著的！”

我試著走開(kāi)，**在我身后哭聲尖利。

我果斷地返身回去，將**從保姆那抱過(guò)來(lái)。幾個(gè)人又準(zhǔn)備展開(kāi)新一輪的好心的勸說(shuō)。

但是我將**抱到了安靜一些的地方。正打算和他好好說(shuō)幾句話，又一小幫同事從后院出來(lái)去上班，他們又齊聲關(guān)心地問(wèn)道：“哎喲，小家伙今天怎么哭啦？不乖啦？這么大還這樣撒嬌啊?！甭?tīng)見(jiàn)保姆說(shuō)是不肯給媽媽餅吃，又齊聲道：“這樣可不行啊……”

我連忙又抱**躲另一邊去。

我問(wèn)**：“你是想要兩塊餅嗎？”結(jié)果**說(shuō)：“我想要媽媽包里的那個(gè)餅?！?/p>

他手上的餅和我包里的餅，唯一的區(qū)別就是：一個(gè)用保鮮袋裝著，一個(gè)用食品袋裝著，前者不可以用手勾著提，后者可以將手指穿過(guò)勾著提。

我將包里的餅?zāi)贸鰜?lái)，**把那小食品袋勾上，將自己手中的袋子交換給我。不哭了。

再將他抱去保姆手上，和他說(shuō)再見(jiàn)，他也和我說(shuō)再見(jiàn)，只是有些不舍。要求親媽媽，每親一次，都是左臉、右臉、脖子各一下。如此兩番，才展顏道：“媽媽再見(jiàn)！”

其實(shí)，**今天早晨心情便不太好，因?yàn)槠鸬猛砹诵麤](méi)能和爸爸媽媽像往常一樣嬉鬧，反而被我們?cè)偃叽?，其間又因?yàn)榱?xí)慣性地抬手“打”媽媽，被我們兩個(gè)訓(xùn)斥幾句。帶著不快來(lái)到保姆家，分離便顯得困難起來(lái)。

我知道很多人都會(huì)覺(jué)得我就是個(gè)寵孩子過(guò)度的家伙?？墒?，對(duì)此問(wèn)題，我總是我行我素。

解決問(wèn)題，媽媽和孩子，都需要單獨(dú)的空間。

一位家長(zhǎng)的感言：如何對(duì)待孩子的淘氣行為

孩子的淘氣、頑皮性幾乎是每位家長(zhǎng)最感到頭疼的事了，如果我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理發(fā)展過(guò)程不去深入了解，那么我們就掌握不了孩子的性格特點(diǎn)，就無(wú)法改掉孩子的一些不良習(xí)慣。所以我們家長(zhǎng)要耐心細(xì)致地通過(guò)各種嘗試來(lái)引導(dǎo)孩子向健康的方向發(fā)展。孩子的淘氣性主要表現(xiàn)在：

一、孩子想干什么就干什么。譬如：孩子在準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候，想當(dāng)然的提出非要先喝雪碧不可或是吃飯的時(shí)候非要把手伸進(jìn)菜盤子里等等。我認(rèn)為作為家長(zhǎng)決不能一直遷就他，我嘗試在不到開(kāi)飯時(shí)間里，不給他吃其他東西，讓他記住餓的滋味，過(guò)了段時(shí)間，他也就自然而然地養(yǎng)成了吃飯的習(xí)慣。

二、孩子的無(wú)理取鬧。有時(shí)候孩子們?cè)跔?zhēng)搶玩具時(shí)體會(huì)到：自已哭的越兇，大人通常把玩具給誰(shuí)，如果大人順?biāo)?，久而久之使他下次再做。?duì)此，我采取的方法是：先要冷落他，待他安靜下來(lái)后再與他溝通，使他感覺(jué)到無(wú)理取鬧的無(wú)趣，一段時(shí)間后果然收到了意想不到的效果。

三、孩子不聽(tīng)話，與家長(zhǎng)對(duì)著干。任性的孩子往往與家長(zhǎng)的想法相反，有時(shí)候叫他穿衣他偏脫衣；叫他先洗手再吃飯，他偏反著做。我認(rèn)為采用激將法可能會(huì)奏效，然后再教育他自已的事情要自已做。

對(duì)待孩子的淘氣性也要適當(dāng)應(yīng)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的原則。當(dāng)孩子主動(dòng)為大人拿鞋子時(shí)應(yīng)表?yè)P(yáng)他，使他會(huì)有成就對(duì)待孩子的淘氣性也要適當(dāng)應(yīng)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的原則。當(dāng)孩子主動(dòng)為大人拿鞋子時(shí)應(yīng)表?yè)P(yáng)他，使他會(huì)有成就感；當(dāng)他問(wèn)及父母節(jié)假日如何安排時(shí)，父母應(yīng)鄭重與他商量，使他體會(huì)到自已意見(jiàn)的重要性，而不能簡(jiǎn)單地敷衍孩子。當(dāng)然，對(duì)待孩子的一些無(wú)理要求，我們也要堅(jiān)決反對(duì)、嚴(yán)肅批評(píng)。