現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭教育問題

現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭教育問題

研究，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是自70年代中期，我國開始推行計(jì)劃生育政策以來，獨(dú)生子女家庭漸趨增多，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，四世同堂已趨減少，核心家庭日趨漸多，家庭成員少、規(guī)模小、成員序列簡單，“421”型之家常見。獨(dú)生子女也就成了家庭成員中的核心，是父母雙方共同傾注感情的焦點(diǎn)，是人生的唯一依靠，獨(dú)生子女這一特殊位置與生長環(huán)境在一開始就注定了其教育的特殊性，獨(dú)生子女這一社會(huì)一定階段的產(chǎn)物，由于成長的環(huán)境使在其性格、品德、習(xí)慣、心理素質(zhì)等與多子女家庭的孩子存在著顯著差異，而在獨(dú)生子女的教育上也反應(yīng)了一些新的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、溺愛性教育，導(dǎo)致孩子的“自我中心”的心理定勢和行為特點(diǎn)。由于獨(dú)生子女成了家中“小皇帝”，全家人圍著孩子轉(zhuǎn)，一切順從孩子，為著孩子，父母可“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”，由此，漸漸形成了孩子的自我中心意識，在行為上表現(xiàn)為唯我為我，難與同伴相處。孩子的一些不良習(xí)慣也在父母的嬌慣中滋生。

二、溫室教育，導(dǎo)致孩子面對困難與危險(xiǎn)無所適從。過多保護(hù)，過多照顧，使孩子對父母過分依戀，無志在四方之氣，心理易遭挫折，產(chǎn)生情緒障礙。自理能力差，勞動(dòng)觀點(diǎn)淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，父母對孩子往往是含在嘴里怕含化，拿在手里怕捏疼。對孩子的活動(dòng)多加限制，不讓其與其它孩子交往，不讓外出單獨(dú)活動(dòng)，不讓其從事有對抗性或具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的活動(dòng)，長此以往造成孩子軟弱、無主見，遇事不知所措，對環(huán)境適應(yīng)性差。由于包辦子女的一切事物，養(yǎng)成孩子的依賴、懶惰乃至不負(fù)責(zé)的習(xí)慣，不愿干家務(wù)，不愛勞動(dòng)。

三、神童教育，導(dǎo)致?lián)炝酥ヂ椋瑏G了西瓜。有些家長不管孩子的基礎(chǔ)如何，一味追求卓越，“望子成龍，望女成鳳”，甚至把自已沒有實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，使孩子過早承擔(dān)其不應(yīng)該承擔(dān)或超越了他的承擔(dān)極限的東西。神童式的施教，過多、過高的要求，充滿枯燥的學(xué)前教育，種類繁多的補(bǔ)習(xí)，學(xué)了書法、學(xué)彈琴，打了籃球，踢足球，學(xué)了作文，有英文。時(shí)間排得滿滿的，扼殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，使他們在父母為其設(shè)計(jì)的模子里成長，讓他們失去了自主探究世界的歡樂與主動(dòng)，進(jìn)入學(xué)校后，同樣接受程序化的教化，這能有創(chuàng)新的一代嗎。

四、智能中心教育，導(dǎo)到道德教育的匱乏。超限度的施教，忽視情感陶冶與人格培養(yǎng)，忽視道德教育，這樣孩子們的精神與情感需求得不到滿足，造成性格孤僻、感情脆弱，心理承受力差，易走極端等不良心理現(xiàn)象。同時(shí)“一俊遮百丑”的暈輪效應(yīng)充斥在家庭教育中，也忽視了對孩子不良品德的矯正。因此出現(xiàn)因高壓而導(dǎo)致弒父殺母，違法犯罪的事件多有發(fā)生。一時(shí)社會(huì)呼吁關(guān)愛孩子，重視孩子的心理健康教育。

五、價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。很多家長對孩子定位于考上名牌大學(xué)，今后當(dāng)工程師、企業(yè)家、學(xué)者等，很少定位于普通的勞動(dòng)者，使兒童從小就滋生鄙視社會(huì)服務(wù)性工作和體力勞動(dòng)，對各種社會(huì)角色缺乏正確的認(rèn)識。要知道隨著社會(huì)的發(fā)展，分工越來越細(xì)，社會(huì)對人的需求是多層次、多角度的，知識經(jīng)濟(jì)的到來，絕大多數(shù)人將成為普通勞動(dòng)者或一般技術(shù)人員。

針對以上出現(xiàn)的新問題我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面尋找家庭教育的策略：

一、更新家庭教育觀念，樹立科學(xué)的兒童觀、教子觀、親子觀、人才觀、評價(jià)觀。

孩子的啟蒙教育在家庭，家長是孩子的笫一任老師。中國幾千年文化積淀中不泛至今仍閃耀著光輝的家教寶典，如“、“孟母三遷”、“易子而教”等，但一些守舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念也禁固著人的思想，如：由于父系單系社會(huì)原則的映射，重男輕女仍然存在；受“棍棒下出孝子”的重體罰教育的顏氏家教論影響，體罰教育在一些專制性家庭中依然存在；“學(xué)而優(yōu)則仕”仍是一些家庭教育的唯一價(jià)值取向；重教而不會(huì)教的現(xiàn)象比較普遍；“陽春白雪”式的家教理論與“下里巴人”式的家庭教育實(shí)際難以整合，因此，提高家庭教育的質(zhì)量必須以更新家庭教育觀念為先導(dǎo)，要樹立民主平等的兒童觀，使父母認(rèn)識到要尊重兒童，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)地教育他們，要“使兒童的個(gè)性能得到充分和諧的發(fā)展”，讓他們在“一種充滿快樂、愛和相互理解的氛圍中長大”，樹立正確的人才觀，“21世紀(jì)需要各種各樣的才能和人格，而不只是需要杰出的個(gè)人，當(dāng)然這種人無論在何種文明中也都是很重要的。”。從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的高度，為國教子。

二、重視家庭道德教育。家庭是兒童生活的笫一環(huán)境，對兒童良好的道德行為養(yǎng)成教育起著極為重要的作用。

中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事`王寶祥曾做過人大全國調(diào)查，結(jié)果表明，平均有85%的家長認(rèn)為在家庭教育中進(jìn)行道德教育對孩子重要，但在一系列選擇性題目中，家長們的回答顯示，排在前三位的都沒有德育。家長們最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的，還是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問題。這一結(jié)果明白地告訴我們，家長們在這個(gè)問題上存在著比較嚴(yán)重的認(rèn)識與行為脫節(jié)。要讓廣大家長轉(zhuǎn)變觀念，需要一個(gè)長期而艱苦的過程，但又是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

“教育，不要忽視心理的、思想的教育。重才輕思想，就是悲劇的根源”。中國教育報(bào)刊發(fā)的《新時(shí)期，我該怎樣做母親？》一文中，這位母親的憂慮和迷茫，結(jié)癥莫過于此，要正確處理道德教育與智能教育的關(guān)系，既重視行為養(yǎng)成教育又重視智力開發(fā)。那么如何對孩子進(jìn)行道德教育呢？我想應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、言傳身教，營造良好家庭教育氛圍?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，又說“不能正其身，如正人何？”。家長作為孩子的笫一任、也是最特殊的教師，也可能是孩子的終身的老師，在言談舉止，待人處世、行為準(zhǔn)則等方面要做子女的表率，言傳身教，通過自身的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)給孩子以潛移默化的影響。自古有“上行下效”之說，因此為人父母者，孩子榜樣也。家庭的環(huán)境對孩子的教育也很重要，他是兒童生活的笫一環(huán)境，因此作父母應(yīng)該有為孩子營造一適應(yīng)兒童健康成長的環(huán)境，讓孩子耳聞目睹的都是健康向上的，而非消極的東西。如：現(xiàn)在打麻將已是一種時(shí)尚，不“帶水”是不行的，有的家長在家打，在外打，孩子也就無師自通，小小年紀(jì)一手牌打得不錯(cuò)，有時(shí)還可“挑挑土”，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，這個(gè)孩子難免會(huì)染上賭博的惡習(xí)。

2、從小事做起，從身邊做起，以事例教育，避免空洞說教。父母不僅教孩子說話，辨認(rèn)周圍的事物，區(qū)分是非美丑，還要對孩子的行為活動(dòng)提出具體要求，通過給予指導(dǎo)示范直接對孩子進(jìn)行啟蒙教育，使形成最基本的生活能力和最初的道德倫理觀念。教育孩子切不可因善小而不為，因惡小而為之。古代有許多成功的教子實(shí)例，如“岳母刺字”的愛國情節(jié)，“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”的刻苦求學(xué)精神，“孔融讓梨”的謙讓、關(guān)愛美德都值得我們借用，現(xiàn)實(shí)中的好的、反面典型更是教子的好素材。以事實(shí)說話，不要強(qiáng)硬灌輸一些空洞的、枯燥的理論，要體現(xiàn)家庭教育內(nèi)容的生活化，教育方式的情感化，方法的多樣化。

3、廣交朋友，慎重交友。由于獨(dú)生子女，缺少兄弟、姊妹情節(jié)，他們往往從小過慣了獨(dú)處的生活，習(xí)慣獨(dú)來獨(dú)往，不善于交朋結(jié)友。然而現(xiàn)代社會(huì)公共關(guān)系已是一門學(xué)問，交際也是一種能力。作為父母我們應(yīng)為孩子補(bǔ)上沒有兄弟、姊妹的遺憾，讓多交朋友，但是要教育他（她）慎重交友。古代教育家顏之推在《慕賢》中有這樣一段話“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！薄！敖煺叱?，近墨者黑”如果交友不慎，對他（她）的成長及品德行為的養(yǎng)成將會(huì)不利。

4、適度的挫折教育可以磨練孩子的意志?，F(xiàn)在的孩子在順境中長大，飯來張口，衣來伸手，不知苦，不懂艱苦奮斗，吃草根樹皮在他們看來是不可思議的事。曾記否一次中日學(xué)生夏令營中暴露出中國孩子弱點(diǎn)，那是“溫室教育”的結(jié)果。適度的挫折教育有利于培養(yǎng)孩子的意志力、心理承受能力，教育孩子立志守恒。古代教育家孔子很重視道德意志的培養(yǎng)“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，“志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁”，在今看來仍有一定的積極意義。昔日的上山下鄉(xiāng)，煅造了一代人堅(jiān)毅的品質(zhì)，從培養(yǎng)素質(zhì)角度看，仍可借鑒。

三、構(gòu)建民主型的家庭教育氛圍，為孩子成長營造良好的笫一環(huán)境。

民主型家庭是指家庭成員之間關(guān)系親密、融洽、人格平等，家庭生活中充滿和諧、民主氣氛的家庭。其特點(diǎn)是：

1、父母之間互相關(guān)心、互相尊重，相互支持、互相體諒、互相愛護(hù)，共同關(guān)注孩子成長。

2、父母與孩子之間，建立一種民主平等的關(guān)系。既有父母對孩子思想上和生活上的關(guān)懷、期待鼓勵(lì)、循循善誘、嚴(yán)格要求，又有孩子與父母一起交流思想感情，感受到心理上的滿足。父母理解孩子，尊重孩子，信任孩子，也嚴(yán)格要求孩子。父母可以滿足孩子的要求，也要求孩子滿足父母的要求，聽從父母的正確教育，承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

3、父母為孩子成長既提供所需要的物質(zhì)條件，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提供豐富的精神養(yǎng)料。

4、建立合理的生活制度。如：按時(shí)起床、睡眠，科學(xué)地分配一天學(xué)習(xí)、活動(dòng)、勞動(dòng)、休息的時(shí)間，有規(guī)律地生活，完成各自分擔(dān)的家務(wù)工作。

要構(gòu)建民主型家庭首先父母要相互恩愛、相敬如賓，無論在順境，還是在逆境中都應(yīng)相互理解、信任，共同創(chuàng)造美好的生活，做孩子生活的導(dǎo)師。其次，嚴(yán)慈結(jié)合，愛而不溺，嚴(yán)而不專。好孩子的教育切不可溺愛放任，不可“無教而有愛”，更不可實(shí)行“飲食（運(yùn)）任為，恣其所欲。宜誡翻（反）漿，應(yīng)訶反笑”的錯(cuò)誤教育，否則性格養(yǎng)成，“捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨。逮于成長，終成敗德”。容忍孩子犯錯(cuò)誤，也應(yīng)及時(shí)矯正錯(cuò)誤。要順應(yīng)兒童心理，既不培養(yǎng)出“小皇帝”，又不是“小奴隸”的心理健康的兒童。笫三，蹲下身來看待孩子，用民主的心態(tài)對待孩子，走進(jìn)孩子心靈，用一顆真誠的心去和孩子溝通，不要用一雙成熟的眼晴看待孩子，去和孩子交朋友吧。

四、挖掘教育資源，家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合而教。

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)造的時(shí)代，“教育作為實(shí)現(xiàn)成功的職業(yè)生活的一種手段，是一個(gè)非常個(gè)人化的過程，同時(shí)又是一個(gè)建設(shè)相互影響的社會(huì)關(guān)系過程”。家庭教育是教育中的一個(gè)子系統(tǒng)，他無疑受到學(xué)校、社會(huì)等多因素的影響，作為具有生活化的家庭教育要與正規(guī)化的學(xué)校教育衍接，特別是與素質(zhì)教育衍接，在培養(yǎng)孩子興趣、能力上下功夫，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。在《學(xué)會(huì)生存》一書中提出了“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”，它是終身教育的四大支柱，這會(huì)讓我們反思家庭教育、學(xué)校教育理念而試圖尋找一種比較好的方法，從而使每一個(gè)人在一生中能充分利用范圍不斷擴(kuò)大的教育環(huán)境。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，它對人的影響是泛化的，作為孩子一墜地就將面臨社會(huì)的浸染，作為家庭教育應(yīng)給孩子注入適應(yīng)社會(huì)風(fēng)吹浪打的抗體，而不僅僅是物質(zhì)的滿足。社會(huì)特別是社區(qū)要為孩子成長提供良好的環(huán)境，共同促進(jìn)其發(fā)展。只有這樣，家庭、學(xué)校、社會(huì)相互支持、相互理解、相互配合，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，遵循兒童的成長規(guī)律，采取行之有效的方法，一定能夠培育好我們的下一代。

最后我引用一個(gè)作者的一段話結(jié)束這篇文章：“孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易?！?/p>

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家庭教育問題——家庭教育咨詢實(shí)錄

一直想聊聊上星期為社區(qū)作家教義務(wù)咨詢的事，因?yàn)槟翘旖o了我意外的欣喜。其實(shí)我也就準(zhǔn)備給大家發(fā)發(fā)傳單遞個(gè)水什么的，實(shí)際上后來領(lǐng)到的任務(wù)是給活動(dòng)拍錄像。

那天雨很大，我們只有在社區(qū)的屋檐下局促擺攤。見一老太太領(lǐng)著孫子經(jīng)過，大家像狗狗遇見了包子般激動(dòng)，可沒料到她是個(gè)一心想訴說不幸的“祥林嫂”，孫子成績不好主要是因?yàn)橛變簣@時(shí)被旁邊孩子砸到一板，因此現(xiàn)在吃不好、睡不好、學(xué)不好……搞了半天，她最需要的是理解，老師只得在那里充當(dāng)聽眾。

我在旁邊無聊就和那孩子說話，問問他平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)、興趣與愛好。說實(shí)話，那孩子的額頭非常扁平，牙齒大而外突，看起來智力應(yīng)該不太好。但與他交流中發(fā)現(xiàn)他表達(dá)挺流暢，臉上帶著謙和的微笑，說話也很有條理，愛好還不少，象棋、數(shù)學(xué)、輪滑，言語之間都帶著些小自信。目前最困擾他的是英語和作文，他發(fā)現(xiàn)自己的記憶力不好，單詞老默錯(cuò)，作文也寫不出來，所以很自卑，認(rèn)為自己的腦子比別人笨。

我告訴他：你喜歡下棋說明你的邏輯思維很好，所以數(shù)學(xué)之類你會(huì)覺得很喜歡；你愛輪滑，說明你肯定很喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的孩子反應(yīng)會(huì)更靈敏，而且身體會(huì)很棒；說到英語背不出的問題，我給他舉了個(gè)例子：我們辦公室有個(gè)老師在中學(xué)的時(shí)候成績很好，別人政治問題都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羨慕她記性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，別人花的工夫沒有她多而已。你默不出，只能說明你下的工夫還不到。再說作文，我說只有多看書才行，他接話“讀書破萬卷，下筆如有神”，說得多好！我問他現(xiàn)在都看什么書，又不喜歡看什么書？他說老師規(guī)定的書有些他就不愛看，我讓他舉例，他說像《紅樓夢》，其它中國的三大名著他都喜歡。哈哈，我說我也不愛看，盡管顯得很沒文化，但我說的是真話。為什么人家說好我就一定要喜歡呢？他明顯松了口氣，我建議他，想讓寫作文變得簡單，不妨試試寫博客，反正我們學(xué)校每人都有，每天一有感觸就寫點(diǎn)，不管是多是少，把自己的想法準(zhǔn)確地寫出來。以前我也不會(huì)寫，隨便寫點(diǎn)什么都特別累，后來我也一直寫博客，現(xiàn)在就覺得不難了。你在寫的時(shí)候肯定會(huì)思考怎么把話寫通暢、如何使語法結(jié)構(gòu)的正確，經(jīng)常寫寫改改，你的寫作水平就會(huì)有提高的。他接道“文章不厭百回改！”我對他刮目相看，這樣的孩子能有多大問題？

他的奶奶終于結(jié)束了訴說，站到了孩子后面。我對他奶奶說：“你孫子挺聰明的！”“是嗎？我覺得他腦子不好，記性不好、說話表達(dá)不清楚?！蔽野l(fā)現(xiàn)了問題所在，其實(shí)他的家長老覺得自家孩子不如人，一直在灌輸他腦子存在缺陷的想法，而這缺陷是幼兒園時(shí)留下的傷害，所以一旦在學(xué)習(xí)上有了障礙，他們就把一切都?xì)w因于此。我對他奶奶說：“其實(shí)你孫子一切正常，腦子一點(diǎn)問題都沒有，表達(dá)也挺流暢，你們以后要多給他鼓勵(lì)，你不能要求你的孩子是孩子當(dāng)中最聰明的，但他沒有問題，至少通過努力他是可以做到的。”“沒問題?。俊崩咸樕下冻隽诵θ?。那孩子坐著還不愿走了，我說該跟奶奶回家了，他說喜歡和我聊天。我很驚訝，問他為什么呀？他說因?yàn)槟銜?huì)說我好，他們總說我不好。

挺有感觸的，家長總是對自家孩子的期望值比較高，希望能超過別人家的，其實(shí)是為了自己的面子，而現(xiàn)實(shí)總是比較殘酷，往往一個(gè)正常的孩子都被批評笨了。而我拿自己和身邊人的故事講給他聽，給了他最直接的啟示，原來老師也和他有過一樣的煩惱，于是他就不會(huì)有被邊緣化的無助感。給家長信心與理性，給孩子自信與動(dòng)力，這很重要。

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分

家庭，我們每一個(gè)人的字樣生息之地，是人生走向社會(huì)的起點(diǎn)。兒童、青少年組除濕通過家庭及其關(guān)系了解社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)，學(xué)會(huì)做人的。他們在未來社會(huì)必須具備的嘎中品質(zhì)和能力也首先是家庭中得到培養(yǎng)與訓(xùn)練的。家庭教育不僅僅是人的筆觸教育，更是一種終身驕傲與。家庭教育觀念正確與否，教育水平高低如何，直接影響青少年的成長。我校重視家庭教育，將素質(zhì)教育延伸到家庭，努力辦好家長學(xué)校，提高了家長素質(zhì)和家庭教育水平，為學(xué)生營造了安靜、和諧、有利于全面發(fā)展的環(huán)境。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是突進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。學(xué)校必須充利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，重視家庭教育，辦好家長學(xué)校

，深化對家長學(xué)校的指導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校成立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下由主管德育校長、各室主任和年級組組長為成員的“家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”，并進(jìn)行了明確的分工。德育組負(fù)責(zé)家長學(xué)校的組織及各年級家長委員會(huì)指導(dǎo)工作；各條線行政人員負(fù)責(zé)家長學(xué)校每一個(gè)課程的授課、碑刻管理工作；教科室負(fù)責(zé)學(xué)生、家長情況的反饋調(diào)研和教材的編審工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)家長學(xué)校后勤及保衛(wèi)工作。各部門的齊抓共管，使家長學(xué)校順利辦起，并使其真正成為連接學(xué)校教育與家庭教育的橋梁和紐帶。

二、明確目標(biāo)，注重實(shí)效

開辦家長學(xué)校，只有學(xué)生家長在受教育的過程中有所收獲，才愿意接受教育并加以實(shí)踐。這就要求學(xué)校在授課中具有針對性、指導(dǎo)性和操作性。為此，首先要明確授課目的：一是強(qiáng)化家庭教育的作用，增強(qiáng)家長提高自身蘇轍的自覺性。二是普及教育科學(xué)知識，提高家庭教育水平。三是強(qiáng)化家長的角色定位功能，提高家長的德育能力。四是明確新時(shí)期家庭教育的任務(wù)和方法，幫助家長樹立科學(xué)的育人觀念，選擇科學(xué)的育人方法。

根據(jù)殺熟目的，我們在低年級以強(qiáng)化家庭教育的作用，提高家長的資生素質(zhì)為切入點(diǎn)，在中年級以科學(xué)的育人方法為切入點(diǎn)，在高年級以提高家庭教育水平為切入點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使備課、講課內(nèi)容與目標(biāo)相融，解決了家長的實(shí)際問題，得到家長的歡迎與支持。

其次，要做到有的放矢。為提高教育效果，增強(qiáng)家長學(xué)校的凝聚力，我們非常重視授課前的調(diào)查研究，盡可能多而準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀況，家長的需求及學(xué)校、家庭生活中典型事例等，使授課內(nèi)容更切合實(shí)際，具有可操作性。于是在每節(jié)授課前，我們都召開學(xué)生座談會(huì)、班主任座談會(huì)、家長座談會(huì)等，使授課內(nèi)容更貼近家庭教育實(shí)際，更具針對性。

三、強(qiáng)化主題，提高針對性

在深入進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)上

，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類型的就阿張，有針對性地舉辦各種了性家長學(xué)校，以提高家長學(xué)校的實(shí)效。

現(xiàn)代家長要注意的八個(gè)問題

現(xiàn)在很多孩子養(yǎng)成了如今獨(dú)生子女所特有的壞習(xí)慣，如：挑食、偏食，自理能力弱，依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性，脾氣倔，在家說一不二等?，F(xiàn)代稱職的父母并不是天生的，在孩子慢慢長大的過程中，父母要處處做個(gè)有心人。

1、你是孩子的“克隆”對象

家庭教育的特點(diǎn)是潛移默化，言傳身教。由于孩子的可塑性大，模仿性強(qiáng)，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都在以身示范，無時(shí)無刻不在潛移默化地對孩子施加影響。對于0—3歲的嬰幼兒而言，這種影M向尤為重要。因?yàn)槿说膫€(gè)性和主要優(yōu)缺點(diǎn)大多是在這一時(shí)期奠定基礎(chǔ)的。這一時(shí)期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學(xué)到的一切，包括說話的語調(diào)、動(dòng)作、走路姿態(tài)、性格和品德等都會(huì)打上父母的烙印。所以有人說，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂‘生活自由散浸，甚至行為不軌，無疑會(huì)給孩子造成負(fù)面影響。

2、別老是“人家孩子怎么、怎么的”

父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特征和個(gè)性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發(fā)展水平及特點(diǎn)。如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母采用做游戲和講故事的方法來教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個(gè)勁地講大道理，效果肯定不好。個(gè)性特征是指每個(gè)孩子各自具有的性格特點(diǎn)，如有的孩子性格外向，活潑好動(dòng)；有的則性格內(nèi)向，偏于腸腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。父母學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)知識非常重要，應(yīng)該經(jīng)常注意觀察和研究自己孩子的個(gè)性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用“人家孩子怎么的”來衡量自己的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)

3、孩子一樣有自尊心

有些父母從未意識到孩子也是有自尊心的，一味求全責(zé)備或輕視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在不經(jīng)意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進(jìn)其自信心、自尊心的發(fā)展，而且能促進(jìn)其創(chuàng)新精神與自我行為控制。自尊心受到損害的孩子，在發(fā)展中必然會(huì)產(chǎn)生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時(shí)刻注意尊重孩子，保護(hù)并培養(yǎng)其自尊心。在生活、中，注重孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。對于孩子不及他人之處，不責(zé)備，不諷刺，可用其他長處來激勵(lì)孩子。

4、從小教起，從小改了

0—3歲是孩子身心發(fā)展最迅速和最基礎(chǔ)的時(shí)期，此時(shí)可塑性大，培養(yǎng)良好的品德及性格最易取得成效。同樣，若是在嬰幼兒時(shí)期形成了某種不良行為習(xí)慣，糾正也最容易。但是，如果錯(cuò)過了幼年時(shí)期再進(jìn)行教育，難度就大得多[當(dāng)前，有些中小學(xué)生行為品德上出現(xiàn)的許多問題

，都是由于幼兒期缺乏良好教育或教育不當(dāng)所致。

5、別總盯著孩子的缺點(diǎn)

父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)，對于其表現(xiàn)出的良好行為給予肯定和表揚(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后自然愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法稱之為正強(qiáng)化。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱之為負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強(qiáng)化這種習(xí)慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)。孩子出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象，往往是父母慣用負(fù)強(qiáng)化所致。

6、決不為孩子護(hù)短

每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，但有不少父母只愛聽表揚(yáng)和贊頌之辭。如果有人批評自己的孩子，往往很不高興。當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)，也是大事化小，小事化了

幼兒家庭教育應(yīng)注意問題！

家長在教育小豆包們的時(shí)候，一定要注意以下的問題！

一、家長要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。

威信從哪兒來？家長必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。家長對子女進(jìn)步的真正關(guān)懷，以及樸實(shí)廉潔的作風(fēng)，不僅可獲幼兒敬仰，而且還能使幼兒在潛移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

二、家長要成為幼兒的表率，這是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵。

父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對大人的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)，父母的語言、行為、待人接物的方式等，都會(huì)對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說：“別人若是打你，你就使勁打他?！币坏┳约旱暮⒆诱娴某粤颂潱筒灰啦豢?，甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長不但不批評教育孩子，反而說：“幼兒園的玩具那么多，拿一點(diǎn)回家沒關(guān)系”等等。這些錯(cuò)誤的教育方法，對幼兒的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點(diǎn)，以防一時(shí)疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。

三、家長要把對幼兒的嚴(yán)格要求和對他們的尊重結(jié)合起來。

沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育，不保護(hù)孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。

父母是孩子的“教科書”——淺談現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀與正確的教育對

家庭教育是每個(gè)家長不可推卸的責(zé)任，要成為一名家長很容易，要成為一名合格的家長就不那么簡單了。培養(yǎng)孩子就像馬拉松比賽，不堅(jiān)持到最后誰都不能輕言勝利。而在這漫長的過程中需要的就是堅(jiān)持。堅(jiān)持就意味著勝利，如果放棄，唯有抱憾?？墒菆?jiān)持就意味著在這漫長的過程中要忍受乏味、忍受單調(diào)，更無暇顧及路邊的風(fēng)景。既然孩子的成長不是百米賽跑，培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，那么我們就要有足夠的耐心和堅(jiān)持，拋棄急功近利，拋棄虛榮和面子。從培養(yǎng)人的個(gè)性、修養(yǎng)和情感入手。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

首先，我們要知道家庭教育的重要性。自古以來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是他們最早接受教育的啟蒙學(xué)校。父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。如果父母養(yǎng)而不教，那么孩子將失去最佳的受教育期。如果父母予以不良的影響，使子女養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，那么入學(xué)后，要糾正其不良的行為習(xí)慣，就要付出比別人大得多的努力。就從學(xué)校方面來講，學(xué)校教育也必須得到家庭教育的支持和配合，才有望收到良好的教育效果。反之，沒有家長的支持和幫助，教師的辛勤勞動(dòng)也會(huì)受到妨礙或抵消。

其次，我們要了解到家庭教育中存在的一些問題。走出教育誤區(qū)，用健康科學(xué)的教育手段引導(dǎo)孩子健康快樂地成長。觀其周圍不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家庭都有自己的一套教子方法和理論。主要有以下幾種類型：

(一)“望子成龍”型。具體表現(xiàn)為重視分?jǐn)?shù)，舍得投資。很多家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的第一要?jiǎng)?wù)，成績是衡量能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓孩子不輸在起跑線上，更為了孩子的將來，家長們是不惜一切代價(jià)，請“家教”買《參考》或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累。一手包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)。(二)“順其自然”型。具體表現(xiàn)為“代理家長”的現(xiàn)象比較普遍。有的家長因?yàn)槊τ诠ぷ?，或因自身?xiàng)l件的限制，更有甚者為了自己貪圖享樂把教育子女的責(zé)任讓位于爺爺奶奶等上代人。很多老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心，自私自利的性格。

教育好孩子并不是一朝一夕的事，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，從小事抓起，不能忽視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”等等行為。其中絕大多數(shù)家庭都難免會(huì)陷入一些教育誤區(qū)。主要表現(xiàn)為：1.人格不平等的教育。2.空泛的講道理(自己的行為不端)。3.破壞性的批評(盲目攀比給孩子的自尊心造成傷害)。4.吝嗇表揚(yáng)。5.強(qiáng)迫。6.錯(cuò)誤的比較。7.有條件的愛(成績考的好，愛;成績不好，罵)。8.重分?jǐn)?shù)，輕心靈。9.只供物質(zhì)，沒有精神供養(yǎng)。10.打罵孩子。11.認(rèn)為只說一次，孩子就該記住，只教一次，孩子就該會(huì)(忽略孩子在他那個(gè)年齡學(xué)習(xí)的困難性，以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子)。12.過度的包辦代替(生活中所有的事全部代做，孩子只有學(xué)習(xí))。

二．家庭教育的對策

家庭教育是孩子一生中最重要的教育之一，作為家長應(yīng)該對此非常重視，不能只想著把孩子交給學(xué)校自己就完事大吉了。家長是孩子的一面鏡子，孩子的一舉一動(dòng)反映了家庭教育中的很多問題，所以，如果要想教育好孩子，家長應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)揮自己的作用：

(一)發(fā)揮積極的榜樣示范作用。

家長的一言一行，一舉一動(dòng)，都對孩子有著潛移默化的影響。一個(gè)自私自利的家長很難培養(yǎng)出一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的孩子，一個(gè)心胸狹隘的父母也很難培養(yǎng)出一個(gè)寬宏大量的子女。正如俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰所說：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己