家長(zhǎng)要用責(zé)任感強(qiáng)化親情

家長(zhǎng)要用責(zé)任感強(qiáng)化親情

必須指出，我始終希望我的孩子們相處如賓。我害怕兒子像常有的情況一樣，不高興我的第二個(gè)孩子出世，我曾竭力防止兒童的妒忌感情。我們倆一同期待著新嬰兒的產(chǎn)生。兒子看著我準(zhǔn)備嬰兒的衣服。我?guī)е煌ベI被子和小床。我滿足了他的愿望，用我自己的名字(依麗娜)稱呼嬰兒。兒子總以為他是大哥，所以對(duì)待妹妹是很注意的，他關(guān)心妹妹，特別善于了解妹妹的心情，他很重視她，可以說(shuō)是尊重她的個(gè)性。

疏散時(shí)期對(duì)于我的兩個(gè)孩子的友誼以及我們母子和母女之間的相互關(guān)系來(lái)說(shuō)，是一次真正偉大的考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)，孩子們彼此特別親熱——他們并沒有跟我一起疏散。

在偉大衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)蕩日子里，孩子們從莫斯科撤退走了，我由于工作性質(zhì)的關(guān)系沒有組他們一同走，而是送他們和幼兒園的兒童們一同走。這是我們第一次的離別。在收拾東西的時(shí)候，我們?nèi)齻€(gè)人全都是精神抖擻的。我跟他們開玩笑，我說(shuō)我們不久就會(huì)見面，我們一起把東西作上記號(hào)，安排行李。

女兒依麗娜當(dāng)時(shí)還不到4歲，懂不了多少事情，可是兒子已經(jīng)9歲了，他已經(jīng)懂得許多事情，他盡力控制自己的感情。他很勇敢地控制自己。我忍不住問(wèn)他說(shuō)：“兒子，你不愿離開嗎？”

他回答道：“既然您決定了，媽媽，這就是說(shuō)。必須這樣做。”

在到車站去的道路上，我們除了遠(yuǎn)行的事情以外，簡(jiǎn)直無(wú)所不談；我們談的話很多，而且非常歡洽。車站上不允許家長(zhǎng)進(jìn)入車廂。

女兒在車站土看到母親們把自己的孩子交給在車廂里的教養(yǎng)員，她才恍然大悟，知道我不跟她一塊兒走。她放聲悲哭起來(lái)了，來(lái)回重復(fù)著這樣一句話：

“媽媽，不要離開我們！您不跟我們?cè)谝黄?，一定?huì)害怕的！媽媽，我不怕放炮！”

兒子把她帶走了。我緊貼著車廂，不能夠移動(dòng)一步。我只有從窗口看到自己的孩子。女兒緊依著哥哥，哥哥把她抱在懷里。將她的頭搭在哥哥的肩上，哥哥用一只手撫摸著她，并且說(shuō)著什么。另一只手偷偷拭著眼淚：要知道，他自己還完全是個(gè)小孩子呢！

我們的目光遇在一起了。兒子沒有將妹妹從膝頭上挪開，也沒有告訴妹妹說(shuō)我在這里，他掏出筆記本來(lái)，振筆直書，然后把紙團(tuán)成一個(gè)小團(tuán)，從窗口拋了出來(lái)?；疖囬_動(dòng)了。我留在月臺(tái)上，手里握著兒子的字條。紙土有幾個(gè)龍飛鳳舞的大字：“盡可能地快來(lái)吧！我也很害怕。不要惦念依麗娜，在您沒有來(lái)到以前，我將時(shí)時(shí)刻刻照看她。我向您保證?！?/p>

過(guò)了兩個(gè)月，我以護(hù)士的身份，隨著同一條鐵路的軍用列車到孩子這里來(lái)了。這是我曾經(jīng)來(lái)過(guò)的一個(gè)城市，它距離充作疏散兒童住所的休養(yǎng)所有20公里。

我被調(diào)到我的孩子所住的保育院作護(hù)士。疏散站的站長(zhǎng)見到我的委任書，很不滿意地說(shuō)：

“由于你的孩子，就會(huì)使別的孩子驚慌不安！他們將會(huì)跟在你的身后跑，大聲喊叫‘媽媽’！”

我對(duì)他保證說(shuō)，我的孩子是不會(huì)造成驚慌不安的，他們很有自制能力，有組織性。一個(gè)男人聳聳肩說(shuō)：

“你簡(jiǎn)直是在說(shuō)胡涂話，兒童能夠有多大的自制能力！”

卡瑪河上的輪船在夜間到達(dá)休養(yǎng)所。我的孩子已經(jīng)睡覺，可是我忍不住要去看他們，因?yàn)槲抑缽拿魈煸绯科穑揖偷瞄_始工作，不能去看孩子了。

很長(zhǎng)的一列列小床，枕頭上躺著頭發(fā)剪得很整齊的小腦袋。我的孩子在哪里呢？滿面倦容的、睡眼惺松的保育員很不高興地回答說(shuō)：

“我們不知道您的孩子在哪兒，這里的孩子都是我們的?！?/p>

我害怕開亮了燈，所以就向小床俯下身去看，我一邊走，一邊順便整理一下小被子，像母親一樣撫愛他們……我已經(jīng)走到第五寢室，我和一位值班的護(hù)士同樣感到苦惱，因?yàn)樵鯓右舱也坏轿易约旱暮⒆?。我把孩子的名字說(shuō)出來(lái)，也還是白費(fèi)唇舌，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都只知道自己所看管的孩子，不曉得在別的組里有沒有女兒和兒子……

“請(qǐng)等一等！他們是一對(duì)嗎？男孩子大，女孩子小，是不是？阿紐塔！不就是我們所說(shuō)的‘分不開的一對(duì)孩子’？”

隔壁小組的保育員阿紐塔走來(lái)了，這些女人向我講述了我的兩個(gè)孩子的許多動(dòng)人的故事。

“誰(shuí)不認(rèn)識(shí)他們呢！當(dāng)我們到達(dá)這里的時(shí)候，我們把小學(xué)生分配在一所樓房里，把學(xué)前兒童分配在另一所樓房里，所有的孩子都好商量，他們倆可跟別的孩子不一樣！他們說(shuō)：‘我們對(duì)媽媽保證了，一定要在一起?！虼司筒粍?dòng)地方。

可是大家沒有理他們，仍然把男孩子分配到大班里去。那時(shí)候，您的女兒也火起來(lái)了！她整天不吃不喝。她輕聲地哭泣，不斷地哀告說(shuō)：‘唉，求求你吧，把哥哥給我吧！你們?yōu)槭裁窗盐覀兎珠_呢！’我們以為她會(huì)慢慢會(huì)習(xí)慣的，可是到了第二天早晨，她還是一樣。教養(yǎng)員們決定在女孩子未習(xí)慣以前，暫時(shí)讓她的哥哥跟她在一起。

還沒等去找哥哥，抬眼一看，哥哥自己已經(jīng)來(lái)了。他拿著自己的小包袱和寫明調(diào)到我組的字條。據(jù)說(shuō)，他曾經(jīng)拿著申請(qǐng)書去見院長(zhǎng)。他這樣寫道：‘請(qǐng)求您，院長(zhǎng)同志，不要使我和小妹妹分離。我向媽媽保證過(guò)，我們一定同在一起。我保證在小組里盡一切力量幫助女保育員?！?/p>

我們帶來(lái)了許多哥哥和妹妹，可是只收到達(dá)樣一份申請(qǐng)書，因此，院長(zhǎng)也允許了。他在3歲的孩子中間走著，身子很高，好像一支蠟燭……您到達(dá)里來(lái)吧，我們領(lǐng)您去看看他們。”

在房間裹，許多小床當(dāng)中放著一張大床，我的兩個(gè)孩子同睡在這張床上，腦袋各向一邊。

保育員打開了被子。女兒正雙手抱著哥哥睡。

“經(jīng)常是這樣，”保育員解釋說(shuō)：“這為的是夜間不讓哥哥離開。他自己給她洗澡，喂她飯吃。他先看著她全部吃完，然后才吃自己的一份。老實(shí)告訴您，護(hù)士同志，大家都很高興地觀望著他們的友愛……他們從來(lái)也不吵嘴。如果小妹妹鬧別扭的話，哥哥小聲跟她說(shuō)幾句話，她立刻就好了……所以這里都稱他們?yōu)椤植婚_的一對(duì)孩子’?！?/p>

我沒有喚醒孩子。我害怕我們的第一次見面會(huì)驚醒睡著釣孩子們。我給兒子留下一張字條，告訴他我到這里來(lái)工作了，我已經(jīng)見到了他們，聽到他們是怎樣一對(duì)友愛的好孩子，心裹非常高興。以后有時(shí)間再來(lái)看他們。

我請(qǐng)兒子轉(zhuǎn)告依麗娜：我們?nèi)齻€(gè)人又重新在一起了，還有，當(dāng)他們從遠(yuǎn)處看到我的時(shí)候，千萬(wàn)不要向我的跟前跑來(lái)，因?yàn)槟菢右粊?lái)，我又得離開這里了。

早晨，我同醫(yī)生和保育院院長(zhǎng)站在那里觀看孩子們?nèi)コ栽绮汀倪h(yuǎn)處我就看到了自己的孩子，因?yàn)閮鹤釉谛『⒆又虚g，好像鶴立雞群一般。我的心里跳了起來(lái)。孩子們也看到了我。女兒要向我跑來(lái)，可是兒子把她拉到身邊，跟她低聲說(shuō)了些什么。我舉起一只手表示歡迎，并且說(shuō)：

“我在這里，孩子，以后再來(lái)看你們！”

孩子從我身邊走過(guò)，沒有離開隊(duì)伍。院長(zhǎng)望著我，看到我內(nèi)心的不安，他以贊美的口吻說(shuō)：

“啊，如果我早知道這是你的孩子，我就不會(huì)不愿接受你的委任書了。你的孩子很不錯(cuò)！”

安得列克洛從公文包裹拿出一份申請(qǐng)書遞給我說(shuō)：

“你拿去作個(gè)紀(jì)念吧。它對(duì)于母親來(lái)說(shuō)是很寶貴的！”

過(guò)了幾天，兒子向我說(shuō)：

“您既然來(lái)了，就把我調(diào)到大班去吧。我將依麗娜完整無(wú)恙地交還給您。我很想去露營(yíng)。那里多么有趣味啊，他們?nèi)バ熊?，劃船，游泳，?dān)任各種各樣的值班勤務(wù)，可是我還要到妹妹這里來(lái)作客的?！?/p>

在這三言五語(yǔ)中，表現(xiàn)出他同3歲兒童一起生活是毫無(wú)興趣的，但是由于需要這樣做，他只好忍受了。

在我們見面之后，兒子也表現(xiàn)出自己非常勇敢。

不久以后我被調(diào)到后方病院作護(hù)士(我曾在護(hù)士訓(xùn)練班畢業(yè))，于是，我便和孩子們遷到另一個(gè)城市去了。

由于我在病院里工作，所以就很少和孩子們?cè)谝黄穑性S多家務(wù)事都落到兒子的身上。

他從來(lái)沒有怨言。他盡力幫我的忙。孩子們像往常一樣，對(duì)于我的工作很感興趣。他們從我口里知道了許多傷員的名字。他們給戰(zhàn)士們買信封和郵票，我還委托他們給戰(zhàn)士們發(fā)掛號(hào)信。兒子到病房里來(lái)，給病人朗讀書籍，給需要寫信的人代筆。在十月革命周年紀(jì)念日的時(shí)候，兒子和他的同學(xué)(三年級(jí)學(xué)生)給病人帶來(lái)了禮物，準(zhǔn)備了表演節(jié)目。

女兒當(dāng)時(shí)雖然只有4歲，可是她也到病院來(lái)了：她給傷員拿水，喊位班人員，跟他們談話，朗誦詩(shī)，使傷員們非常高興。依麗娜喜歡到戰(zhàn)士那里作客，病房里也很真誠(chéng)地期待她來(lái)臨，她給戰(zhàn)士們帶來(lái)家庭的溫暖，使他們懷念自己可愛的孩子……

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育兒：家長(zhǎng)要時(shí)刻記住自身的責(zé)任

有時(shí)候我在想，家長(zhǎng)的責(zé)任，究竟是什么樣的呢，孩子大了，已經(jīng)有手有腳，也有自己的思想了，不能什么都是家長(zhǎng)的責(zé)任吧，而且家長(zhǎng)根本就不希望自己的孩子成為這樣的人，很多家長(zhǎng)其實(shí)都是一心都是為了孩子，不管再苦再累都心甘情愿?？墒墙?jīng)常換來(lái)的卻是孩子的冷言冷語(yǔ)，做家長(zhǎng)的也無(wú)可奈何啊。有時(shí)候也是心有余而力不足。

可是，是不是家長(zhǎng)的責(zé)任呢，當(dāng)然是，家長(zhǎng)的責(zé)任不是當(dāng)時(shí)看見或者管好孩子或者制止孩子做什么，而是從小要好好教育孩子，在他小的時(shí)候就開始了，跟孩子講道理，有什么孩子不懂的或者做錯(cuò)了的，要及時(shí)幫助孩子給糾正，讓他知道什么事情可以做，什么時(shí)候不能做，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。有些家長(zhǎng)不懂得如何跟孩子溝通，孩子一旦做錯(cuò)了，直接就破口大罵，有點(diǎn)甚至是抬手就打，總抱著棍棒底下出孝子的想法，覺得打了后孩子就一定會(huì)改，就會(huì)知道錯(cuò)了，豈不知孩子反而會(huì)更叛逆了，以后家長(zhǎng)想要說(shuō)什么話或者想跟孩子溝通都困難了。有些家長(zhǎng)總是在孩子面前說(shuō)這個(gè)不好那個(gè)不好的，出了事情就怪這個(gè)怪那個(gè)，功勞全在自己身上，錯(cuò)誤全是別人的，這樣的孩子以后看了父母這樣的反應(yīng)也跟著就成了這樣的人，一旦學(xué)習(xí)不好，或者做錯(cuò)了什么事情都會(huì)找理由給自己開脫。

我也經(jīng)常反復(fù)的問(wèn)自己：說(shuō)的這些你都做到了嗎？還是只是說(shuō)說(shuō)而已，自己的孩子又成了什么樣子的呢？我承認(rèn)，其實(shí)很多時(shí)候我都沒有做到，孩子一個(gè)人，沒有什么可以玩的，經(jīng)常來(lái)找我陪她玩，可是我也會(huì)找借口不去陪孩子，總覺得應(yīng)該讓孩子獨(dú)立，或者什么的來(lái)拒絕孩子?，F(xiàn)在看來(lái)都是錯(cuò)誤的，所以，我們都要用一顆冷靜的心去對(duì)待孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)如何做人才是父母親最大的責(zé)任

孩子太“獨(dú)”家長(zhǎng)有責(zé)任

孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

常聽有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子特獨(dú)，愛吃的東西連最親的人也不肯分一點(diǎn)。許多家長(zhǎng)為此傷了不少腦筋?？墒悄词∵^(guò)自己?jiǎn)?？平時(shí)給孩子吃東西的時(shí)候是不是說(shuō)過(guò)“最好吃的給寶寶吃”、“這么好吃的東西，奶奶舍不得吃，專留給寶寶的”等類似的話呢？還有一種情況，比方孩子拿著愛吃的東西出門，有的阿姨看見后和他開玩笑：“這么好吃的東西，能分給阿姨一點(diǎn)嗎？”孩子還很小的時(shí)候，聽到這樣的要求，幼小的心里會(huì)“斗爭(zhēng)”一下，家長(zhǎng)肯定會(huì)鼓勵(lì)孩子分一些給別人，等孩子終于下定決心時(shí)，“行，給你吧！”從教育的角度出發(fā)，大人應(yīng)該愉快接受并表示感謝，但事實(shí)上，通常大人會(huì)說(shuō)：“寶寶，真乖！阿姨不吃，寶寶自己留著吃吧?！贝笕说倪@種做法，是和平時(shí)家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)和別人分享的效果相抵消的。

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女兒甜甜特別喜歡聽故事，很小的時(shí)候就給她講孔融讓梨，遇到需要分享的時(shí)候，就以孔融為例，引導(dǎo)甜甜，讓她分給家人，她就會(huì)說(shuō)“大人吃大的，小孩吃小的”或“老人先吃，小孩后吃”。剛開始，對(duì)于孩子的正確選擇，全家人都鼓掌表示寶寶做得對(duì)，受到表?yè)P(yáng)，甜甜也非常高興，慢慢地就養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，能夠很自然地做出正確的選擇。

孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

做一名有責(zé)任心的家長(zhǎng)

一、父母要樹立正確的家庭教育觀，父母應(yīng)該知道，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行潛移默化地影響著孩子。父母應(yīng)該清楚，做生意賺錢固然重要，但孩子的前途更重要。有句俗話得好，孩子不出息，父母賺一輩子的錢可能孩子一天就給你花光了。孩子出息，父母一輩子賺的錢，孩子可能一天就給你賺回來(lái)了。因此，作為父母，首先要明白自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)中的重要性，盡到家長(zhǎng)應(yīng)該盡到的責(zé)任，認(rèn)真做好孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)師。同時(shí)，要教育孩子的爺爺奶奶不要太寵愛孩子，過(guò)分的溺愛會(huì)害了孩子。

二、父母要多學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)

好學(xué)生的孩子往往都有稱職的父母相伴，有好的家庭教育氛圍。作為父母，如何教育好孩子，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，包括向書本學(xué)，向其他家長(zhǎng)學(xué)。因此，家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些有關(guān)家庭教育方面的書籍或者雜志，每天閱讀。也可以與其他家長(zhǎng)一起討論孩子的教育問(wèn)題，尤其是可以向孩子表現(xiàn)好的家長(zhǎng)取經(jīng)，詢問(wèn)教育孩子的方法，取他山之石。另外，要積極營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，夫妻之間、與孩子爺爺奶奶之間要和睦相處，給孩子一個(gè)溫馨的家庭。

三、父母要多與孩子溝通交流

人與人之間需要溝通，溝通是解決一切問(wèn)題的良藥。作為父母，每天要抽出一點(diǎn)時(shí)間跟孩子聊天，了解孩子在校表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，上課情況以及有沒有聽不懂或不會(huì)做的題目，了解孩子在校與同學(xué)相處得怎樣，有沒有不愉快的事情發(fā)生。了解情況后，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)：一是跟孩子講清學(xué)習(xí)的重要性，也可以講述一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；二是與孩子一起分析學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，教給孩子一些學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；三是教給孩子與人相處的方法，告訴孩子凡事不要斤斤計(jì)較，心胸要開闊。四是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)，好習(xí)慣益終生。父母只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

教育孩子是家長(zhǎng)的責(zé)任

現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)忙著工作，忙著事業(yè)，把孩子扔到學(xué)校，交給老師，什么都不管......孩子的好與壞都是老師的問(wèn)題。這個(gè)觀念顯然是錯(cuò)誤的！無(wú)論多好的學(xué)校，多好的老師，在孩子心中，父母的位置永遠(yuǎn)替代不了。教育好自己的孩子，從來(lái)都是家長(zhǎng)的責(zé)任，老師只是傳道授業(yè)

老師不能保證你孩子良好的品行

一個(gè)人無(wú)論成績(jī)好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。所以，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師無(wú)能為力！

老師給不了你孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子肯定和愛看書的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長(zhǎng)邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書時(shí)，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么能強(qiáng)迫孩子做到呢？積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，大多數(shù)都是熱愛學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時(shí)間的小大人兒。父母在教育上會(huì)省很多心，所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時(shí)，先好好檢討一下自己，也許就會(huì)找到根源所在！

老師給不了你孩子讀書的興趣

很多家長(zhǎng)埋怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛看書。但是卻沒有捫心自問(wèn)一下，自己是否愛看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。你家里的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會(huì)效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會(huì)在以后的知識(shí)層面，認(rèn)知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來(lái)。

老師不能幫你培養(yǎng)孩子的意志

老師更多的交給孩子的是課本知識(shí)，良好的生活習(xí)慣、做人道理、堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒有義務(wù)幫你去培養(yǎng)，這些只能由家長(zhǎng)從小在日常生活中培養(yǎng)。如果你忽略了，那你的孩子也許成績(jī)很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，所以情商教育也很重要。

老師給不了你孩子長(zhǎng)久的幸福感

一個(gè)人所在的原生態(tài)家庭對(duì)他一生的影響都很大，夫妻恩愛、家庭和諧、在充滿愛的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，注定要比家庭不健全或者整日吵鬧的家庭里成長(zhǎng)的孩子要心里陽(yáng)光很多。而這個(gè)是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請(qǐng)做個(gè)稱職的父母！

你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)

以下八點(diǎn)是給每位家長(zhǎng)的忠告，如果單靠老師那就真的是耽誤孩子了

1、寫字和握筆姿勢(shì)

2、叛逆期的沖撞

3、正確對(duì)待“快樂(lè)教育”

4、關(guān)于網(wǎng)癮

5、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接考驗(yàn)

6、孩子細(xì)節(jié)上的管理

7、遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識(shí)

8、給孩子一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

家庭的和睦，比任何教育都重要；家庭的學(xué)習(xí)氛圍，抵得上數(shù)個(gè)優(yōu)秀的老師。不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前爭(zhēng)吵，不要在孩子面前詆毀他人，尤其不要在孩子面前對(duì)老人說(shuō)三道四，這樣，才能培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子。

教育心得：要嚴(yán)格要求孩子的責(zé)任感

整理了教育心得：要嚴(yán)格要求孩子的責(zé)任感，希望對(duì)爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

防微杜漸，嚴(yán)格要求。俗話說(shuō)，“愛之甚，則求之切“。嚴(yán)格要求來(lái)自于對(duì)孩子的深厚感情和高度的責(zé)任感。只有嚴(yán)格要求，才能使孩子言行有所遵循，前進(jìn)有方向，進(jìn)步有起點(diǎn)、有幅度。在一定意義上說(shuō)，沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。

首先，要求孩子一絲不茍地真正按道德認(rèn)識(shí)去行動(dòng)，每條要求要落到實(shí)處。說(shuō)到就要做到，并對(duì)孩子的行為及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

其次，要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待孩子的思想錯(cuò)誤和行為缺點(diǎn)，做到既防微杜漸，又防患于未然。按照教育的觀點(diǎn)，要求“教育無(wú)小事”。一個(gè)好的思想品德，總是由一件件小事積累而逐漸形成的，小事中有大道理，而壞思想，也常常通過(guò)日常小事表現(xiàn)出來(lái)，若未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或充耳不聞，任其滋長(zhǎng)，到一定程度就會(huì)形成不良的思想行為?！耙幌佒ǎ蓻Q千里之堤，一指之疾，可傷數(shù)尺之軀?！啊爸挥蟹牢⒍艥u”，善觀“蟻穴“及時(shí)堵塞，勇察”指疾”及時(shí)治療，才不致造成大禍。所以丈母一定要抓好‘第一次”:當(dāng)孩子第一次做了好事時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)孩子內(nèi)心的榮譽(yù)感;當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事時(shí)，要及時(shí)批評(píng)，并給予正確的指導(dǎo)，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，使孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種自疚、自責(zé)的羞恥感和克服缺點(diǎn)的勇氣。在平時(shí)，決不放過(guò)孩子身上發(fā)生的每一件小事，那怕是說(shuō)了一句謊話，拿了同學(xué)的一個(gè)鉛筆頭，揀到一分錢……都要及時(shí)抓。當(dāng)然，高明的父母更注意防患于未然，先入為主，不斷提高孩子的辨別是非的能力。

浩瀚大海是千條江河匯集而成，萬(wàn)丈高樓是由一磚一瓦堆砌而成的“作為父母的貴任，就要從大處著眼，”小處著手，處處用心，事事滲透，引導(dǎo)孩子不斷克服成長(zhǎng)過(guò)程中的各種障礙，不斷前進(jìn)。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

責(zé)任從來(lái)就不是一個(gè)人的事，它是通過(guò)生命個(gè)體與社會(huì)共同施愛和被愛，互相感恩構(gòu)成的。一個(gè)生命個(gè)體，無(wú)論是對(duì)自己的家庭成員還是親朋好友，都要負(fù)責(zé)任，這是一種最基本的生活態(tài)度。

在日常生活中，我們會(huì)碰到很多的孩子考試成績(jī)很糟糕，當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)他的時(shí)候，他卻找出了一大堆理由來(lái)推卸責(zé)任。其實(shí)，孩子有推卸責(zé)任的現(xiàn)象是相當(dāng)普遍的，有關(guān)調(diào)查顯示，處在成長(zhǎng)階段的孩子有推卸責(zé)任習(xí)慣的占60%以上。

當(dāng)然，這并不是孩子天生性格有問(wèn)題，也不能因此就認(rèn)為他們道德敗壞，這是因?yàn)樗麄兊娜烁襁€不成熟，正是家長(zhǎng)積極引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。如果家長(zhǎng)能夠及時(shí)采取科學(xué)的教育方法，慢慢糾正，那么他們推卸責(zé)任的做法將會(huì)有所緩解。事實(shí)上，孩子的性格和習(xí)慣也是一個(gè)慢慢提升的漸進(jìn)的過(guò)程，就如同智力水平的發(fā)展一樣，從出生到性格成熟，每個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)所做的，就是對(duì)癥下藥，然后幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。

孩子喜歡逃避責(zé)任，主要是由于缺乏信任感造成的。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果父母給孩子的關(guān)愛和理解過(guò)少，不信任自己的孩子，經(jīng)常對(duì)他們實(shí)施情緒冷暴力，那么孩子會(huì)受到誤導(dǎo)，從而在潛意識(shí)里形成一種“我要是敢承擔(dān)責(zé)任，一定會(huì)沒有好果子吃”的觀念。這樣一來(lái)，他們就會(huì)有意識(shí)地撒謊，有意識(shí)地去推卸責(zé)任，會(huì)形成畸形的人生觀，就連心理上也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而一旦遇到什么事情，就會(huì)千方百計(jì)尋求推卸責(zé)任的方法，讓自己免于受到懲罰。

此外，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情大包大攬，凡事由家長(zhǎng)說(shuō)了算，讓孩子只有聽話的份，那么孩子就會(huì)下意識(shí)地把決定權(quán)交給父母，每當(dāng)遇到什么事情，都會(huì)想讓父母來(lái)做出決定，讓父母去幫助他們承擔(dān)責(zé)任。

孩子意識(shí)到自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，家長(zhǎng)首先要有一個(gè)良好的心態(tài)。要知道，孩子的良好習(xí)慣都是長(zhǎng)期教育養(yǎng)成的結(jié)果，所以，家長(zhǎng)一定要以身作則，自己要做好榜樣，堅(jiān)持自己勇于承擔(dān)責(zé)任，這種榜樣的作用對(duì)孩子潛移默化地產(chǎn)生影響，從而養(yǎng)成良好的性格和心理習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要在心理上讓孩子意識(shí)到自己和家長(zhǎng)在人格上是平等的。比如說(shuō)讓孩子自己去住一個(gè)房間，獨(dú)立地去做自己的事情，自己整理和布置，自己完成清潔工作，家長(zhǎng)不會(huì)去干涉等等，讓孩子感覺自己受到了尊重，已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，完全有承擔(dān)責(zé)任的能力。

PS：家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和富有責(zé)任感的心是不可能是一下子就解決的，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)如何正確地去引導(dǎo)孩子，其次激發(fā)孩子的潛力，最后家長(zhǎng)們一定要把它當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)堅(jiān)持下去。

家長(zhǎng)課堂：懲罰也會(huì)強(qiáng)化不良行為

懲罰因何會(huì)強(qiáng)化寶寶的不良行為?

懲罰很少有立竿見影的效果，即便一時(shí)顯示出這種效果，那也是很難持久的。

更令人沮喪的是，懲罰很多時(shí)候還會(huì)強(qiáng)化寶寶的不良行為，帶來(lái)以下的負(fù)面影響：

1.懲罰容易陷入惡性循環(huán)

雖然越來(lái)越多的爸媽意識(shí)到“棍棒教育”的弊端，但是當(dāng)寶寶表現(xiàn)得特別頑劣，而我們又無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，還是會(huì)不由自主地舉起手中的“大棒”，試圖盡快解決問(wèn)題。當(dāng)然，很多時(shí)候，我們確實(shí)可以憑借這種方式貌似“立竿見影”地解決問(wèn)題，但是，令人遺憾的是，這種“立竿見影”往往不會(huì)長(zhǎng)久，甚至?xí)?lái)更多的問(wèn)題。

下面的場(chǎng)景對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生：媽媽想要寶寶關(guān)了電視去洗澡，小家伙卻跟沒聽見似的，繼續(xù)坐在電視機(jī)前不動(dòng)窩。于是，媽媽提高了聲線，繼續(xù)下達(dá)指令。直到媽媽的聲音都變了調(diào)，變成了一種怪異的吼聲，小家伙才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，慢悠悠站起身走向洗漱間。再過(guò)些日子，即便媽媽對(duì)著寶寶吼叫，他也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，甚至還會(huì)跟媽媽頂上一句：“我不洗澡，我要看電視!”非要媽媽巴掌相向，小家伙才會(huì)哭哭啼啼聽從指令。

如同上例一樣，懲罰常常無(wú)法持久有效地解決問(wèn)題，一種懲罰措施往往只能維持一段時(shí)間，之后就會(huì)失去效用，相反，我們還需要不斷增加懲罰的力度，才能讓寶寶對(duì)我們施加的懲罰有所反應(yīng)。所以，從批評(píng)到怒吼再到體罰，懲罰常常是不斷升級(jí)的。一旦走上懲罰的路線，爸媽和寶寶之間就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)—— 寶寶對(duì)爸媽的懲罰無(wú)動(dòng)于衷，爸媽的內(nèi)心因此積淀了更多的憤怒，于是在這種憤怒情緒支配下，爸媽不得不一再加大懲罰的力度，而寶寶在經(jīng)歷了最初的恐懼之后，逐漸過(guò)度到無(wú)動(dòng)于衷的狀態(tài)……

2.懲罰讓寶寶習(xí)以為常

我們很容易被懲罰最初 “卓有成效”的假象所迷惑，繼而在改變寶寶行為的“斗爭(zhēng)”中陷入懲罰的怪圈。而事后我們卻會(huì)沮喪地發(fā)現(xiàn)，懲罰終究還是無(wú)濟(jì)于事。這就跟我們看恐怖片似的，看多了，再多恐怖的電影都嚇不住我們了。實(shí)際上，懲罰對(duì)于被罰的人來(lái)說(shuō)只是一種負(fù)面的刺激，它最初具有的那種威懾力會(huì)隨著懲罰次數(shù)的增加而減弱。因?yàn)槿祟惻c生俱來(lái)就有一種適應(yīng)環(huán)境的能力，不管什么樣的刺激，即便這種刺激最初帶給我們很強(qiáng)烈的震撼，刺激多了，我們就適應(yīng)了，習(xí)以為常了，不會(huì)再給它以格外的關(guān)注，所以有“久而不聞其香”，“久而不聞其臭”，“熟視無(wú)睹”一類的生理反應(yīng)。

當(dāng)我們聽到爸媽控制不住自己激動(dòng)的情緒對(duì)著寶寶大聲吼叫“跟你說(shuō)過(guò)多少遍，不許……不許……你就是記不住!”的時(shí)候，真正需要反省的其實(shí)是爸媽，而不是寶寶。經(jīng)常性的懲罰會(huì)讓寶寶變得越來(lái)越皮，無(wú)視懲罰的存在。這就是為什么那些沒怎么被懲罰的寶寶往往更乖巧，而那些經(jīng)常挨罰的寶寶反而更頑劣的根本原因。

3.懲罰關(guān)注的重心是不良行為

如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在寶寶學(xué)說(shuō)話的階段，他特別喜歡重復(fù)我們剛剛說(shuō)過(guò)的話，如果你對(duì)他說(shuō)：“寶寶說(shuō)，我要吃飯!”他會(huì)跟著重復(fù)：“吃飯!”你再說(shuō)：“寶寶不吃飯!”他通常也會(huì)重復(fù)：“吃飯!”最后這兩個(gè)字往往會(huì)在他腦海中留下更為深刻的印象，對(duì)那個(gè)“不”字，他反而會(huì)比較淡漠，因?yàn)樗P(guān)注的是“吃飯”這個(gè)行為本身。我們成人也是如此，當(dāng)聽人談?wù)撟约翰⒉辉趺锤信d趣的話題的時(shí)候，常常也會(huì)存在類似的現(xiàn)象。

爸媽懲罰寶寶的目的雖然是為了改變他的不良行為，但是任何類型的懲罰方式都是針對(duì)行為而來(lái)，突出的重心反而是不良行為本身。所以，當(dāng)我們一邊懲罰寶寶，一邊沖著寶寶吼叫“不許打人!不許亂扔?xùn)|西!再打人，再亂扔?xùn)|西，我就……”之類威脅的話的時(shí)候，他接受到的最多的信息恰恰就是“打人”、“亂扔?xùn)|西”，除了“打人”和“亂扔?xùn)|西”，他不知道還有別的什么行為是被允許的，于是，爸媽這種處理方式會(huì)將寶寶關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到那些不被允許的行為本身，當(dāng)下次再遇到同樣的情景的時(shí)候，他可能就會(huì)想不起別的解決方式，相反，因?yàn)閼土P帶給他的深刻記憶卻會(huì)更多地誘使他去“打人”和“亂扔?xùn)|西”。這樣一來(lái)，我們的懲罰自然就會(huì)背離初衷，進(jìn)一步強(qiáng)化寶寶的不良行為。

4.懲罰給了寶寶更多負(fù)面關(guān)注

每個(gè)有寶寶的家庭都會(huì)看到類似的情景：媽媽對(duì)寶寶說(shuō)過(guò)多次不許碰電源插座，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶有這樣的企圖的時(shí)候，立刻大喊：“不許碰電源插座，危險(xiǎn)!”寶寶不僅不會(huì)停下來(lái)，反而會(huì)更為頑皮地走上前，將手伸向電源插座。于是，媽媽情急之下不得不“啪”地一聲，給他來(lái)上一下。雖然被這樣懲罰過(guò)多次，但是寶寶的這種行為并沒有因此遞減，相反，他甚至?xí)室馊プ鲞@樣的事情，有時(shí)候甚至一邊走向電源插座，一邊對(duì)著媽媽壞笑，當(dāng)媽媽沖他喊叫或者舉起手假裝要去打他的時(shí)候，他會(huì)停下來(lái)，過(guò)一會(huì)兒繼續(xù)這種行為。

類似上例所描述的，懲罰之所以不生效，一個(gè)很重要的原因是它給予了寶寶一種變相的關(guān)注，雖然這種關(guān)注不是那么令人心情愉悅，但是對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，成功地吸引爸媽尤其媽媽的注意是他生活中非常重要的內(nèi)容之一，所以即便他受到了懲罰，他也會(huì)不惜任何代價(jià)地通過(guò)他的行為更多地吸引爸媽的注意。在寶寶表現(xiàn)不錯(cuò)的時(shí)候，很多爸媽都會(huì)因此松了一口氣，趕緊抓緊時(shí)間干點(diǎn)別的事情，或者略微休息一會(huì)兒，但是只要他表現(xiàn)不好，爸媽關(guān)注的重心就會(huì)回到他的身上，于是，他就會(huì)一再利用這種搗亂的方式來(lái)扭轉(zhuǎn)局面，讓爸媽將注意的重心轉(zhuǎn)移到自己身上。

懲罰會(huì)給寶寶帶來(lái)什么樣的傷害?

爸媽懲罰寶寶的初衷都是好的，但是懲罰的結(jié)局總是令人傷感的。懲罰會(huì)給寶寶帶來(lái)很多的傷害，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 懲罰會(huì)給寶寶帶來(lái)心理上的傷害

經(jīng)常挨罰的寶寶自我價(jià)值感明顯降低，他們?nèi)狈ψ宰鹦暮妥孕判摹＿@類寶寶很容易出現(xiàn)兩種極端的行為，一種是變得很頑劣，通俗點(diǎn)說(shuō)叫“沒臉沒皮”，不管別人怎么煩他、罰他，他都不在乎;另一種是變得很膽怯，凡事都不敢自己做決定，每當(dāng)你鼓勵(lì)他去做點(diǎn)什么，他總是顯得很沒自信，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“我不會(huì)，我做不好!”這類寶寶小時(shí)候會(huì)迷信爸媽和老師，大了就會(huì)迷信其他的權(quán)威，或者盲目追星，變得人云亦云。

2. 懲罰會(huì)影響寶寶的行為模式

在被懲罰的過(guò)程中，寶寶習(xí)得的是一種粗暴無(wú)效的處理問(wèn)題的模式，當(dāng)他遇到自己無(wú)法控制環(huán)境的情形時(shí)，他也會(huì)試圖以同樣粗暴的方式去解決問(wèn)題。比如，小朋友不愿意跟他玩，或者沒有滿足他的需求，他就可能給對(duì)方施以暴力。寶寶這樣的交往模式會(huì)嚴(yán)重地影響他融入小伙伴的圈子里，同時(shí)別的成人也會(huì)不由自主地對(duì)他有些偏見，導(dǎo)致他變成一個(gè)不那么受人歡迎的寶寶。

3.打消寶寶探索的積極性

實(shí)際上，我們很多時(shí)候給予寶寶的懲罰都是不必要的，因?yàn)?，他的行為本質(zhì)上并非是一種頑劣的不良行為，僅僅是他好奇的一種表現(xiàn)而已。當(dāng)寶寶因?yàn)楹闷娑隽四承┪覀儾徽J(rèn)可的事情的時(shí)候，如果我們給他以懲罰，就會(huì)約束他的探索行為，打消他探索的積極性。只要不是原則性的問(wèn)題，其實(shí)我們都無(wú)需去約束他，更不應(yīng)該去懲罰他。

怎樣才能避免無(wú)效的懲罰模式?

心理學(xué)的研究表明，懲罰是最無(wú)效的改變寶寶行為的方式。實(shí)際上，一些比較溫和的處理方式對(duì)改變寶寶的行為往往更有成效，我們不妨試試以下的方法：

1.采取靈活變通的處理方式

并非任何事情都是非黑即白的關(guān)系，明白這點(diǎn)，我們就能找到一些非對(duì)立的解決問(wèn)題的辦法，讓懲罰在我們與寶寶交流的過(guò)程中銷聲匿跡。比如，寶寶非要自己過(guò)馬路，不許媽媽牽著，這當(dāng)然是非常危險(xiǎn)的一種行為，需要立刻制止。我們慣常的做法就是立刻捉住他，跟他講道理，講過(guò)道理之后，他仍然不聽，那就采取強(qiáng)制措施，把他抱起走人，甚至在他小屁股上拍打幾下以儆效尤。設(shè)想一下，如果我們換一種方式，或許問(wèn)題就徹底解決了：“寶貝，我們要過(guò)馬路了哦!看看，我們家寶寶長(zhǎng)大了，都知道要保護(hù)媽媽了，好了，快牽著媽媽的手，看好汽車，別讓汽車碰到媽媽哦!”相信寶寶會(huì)非常樂(lè)意去承擔(dān)這樣的責(zé)任的。

2.在當(dāng)前環(huán)境中找到替代的事物

不管寶寶有多頑劣的行為，我們都可以利用他注意力集中時(shí)間相對(duì)比較短的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)時(shí)環(huán)境中一些特定的情況，選取某些事物來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，這通常都是非常有效的解決問(wèn)題的一種方式。比如，寶寶上了餐桌就是不好好吃飯，一會(huì)兒上來(lái)一會(huì)兒下去的，邊玩邊吃，與其懲罰他，不如改變一下就餐環(huán)境，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)比較熱烈的就餐的氣氛，利用這種氣氛感染寶寶，將他的注意力轉(zhuǎn)移到吃飯這件事情上來(lái)。

3.提前預(yù)警誘惑寶寶改變行為

實(shí)際上，寶寶最想要做的事情就是獲得爸媽的賞識(shí)。當(dāng)我們賞識(shí)他時(shí)，他就會(huì)像喝了心靈雞湯一樣美得不得了。當(dāng)我們想要寶寶去做某件事情，或者想要他有某種行為之前，不妨利用寶寶這種心理特點(diǎn)，假想一個(gè)表現(xiàn)特別好的小朋友，并對(duì)這個(gè)小朋友大加贊賞：“有個(gè)小朋友表現(xiàn)可好了，一聽到媽媽喊吃飯，立刻就坐餐椅上好好吃飯，他可不邊吃邊玩。你知道這個(gè)小朋友是誰(shuí)嗎?”小家伙肯定會(huì)忙不迭地說(shuō)出他自己的名字，于是，爸媽的目的也就達(dá)到了。

家長(zhǎng)有行使“一厘米主權(quán)”的責(zé)任

又送走了一批孩子，也可以說(shuō)又見到了一批家長(zhǎng)朋友。每期結(jié)營(yíng)都是這樣，送走孩子們的同時(shí)會(huì)與許多家長(zhǎng)朋友交流，為他們咨詢、答疑等等。每到這時(shí)，我都會(huì)聽到家長(zhǎng)朋友說(shuō)這樣一句話：貓媽，不是我這當(dāng)家長(zhǎng)的太在乎孩子的成績(jī)，是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，大家都這樣做，我不做根本不可能。再說(shuō)了，孩子成績(jī)不好，他（她）在班里的日子也不好過(guò)，到處都這么在乎成績(jī)，成績(jī)不好的孩子哪里會(huì)有自信呀！如果是面對(duì)一群家長(zhǎng)，這樣的話一出口，別的家長(zhǎng)都會(huì)紛紛表示認(rèn)同，一臉無(wú)奈與無(wú)辜的樣子，那陣式是在表明：自己之所以對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行盯人防守，全都是迫于社會(huì)的壓力，如果社會(huì)上這種“唯分論天下”的風(fēng)氣不改變，自己也無(wú)能為力。其言下之意好像是在說(shuō)：貓媽你有本事把這股風(fēng)給扭過(guò)來(lái)呀，你不是也扭不過(guò)來(lái)嗎？你都沒辦法，還總讓我們不要只關(guān)心成績(jī)，這不是空口白牙說(shuō)夢(mèng)話么！

看到這些，聽到這些，忽然讓我想起了“一厘米主權(quán)”的故事。它說(shuō)的是，柏林墻推倒后審判東德警察一案（詳見郭道暉：《還原真相是走向正義的第一步》，載《炎黃春秋》2010年第2期），該警察曾奉命開槍殺死越墻奔向自由的青年。其辯護(hù)律師認(rèn)為，開槍是服從和執(zhí)行東德政府的法令，罪不在己。而法官則指出，“作為警察，不執(zhí)行上級(jí)命令是有罪的，但是打不準(zhǔn)是無(wú)罪的。作為一個(gè)心智健全的人，此時(shí)此刻，你有把槍口抬高一厘米的主權(quán)（即只開槍而故意不打中），這是你應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)的良心義務(wù)?！比魏稳硕疾荒芤苑拿顬榻杩诙揭欢ǖ牡赖聜惱淼拙€。不道德的行為不能借口是奉政府的命令干出來(lái)的而求得寬恕。在不得不執(zhí)行惡法惡令的時(shí)候，當(dāng)事者應(yīng)堅(jiān)守自己的道德底線，盡最大智慧，“留有余地”地、打折扣地執(zhí)行。也就是說(shuō)，在萬(wàn)不得已的情勢(shì)下，你有憑良心堅(jiān)持和運(yùn)用這“一厘米主權(quán)”的道德義務(wù)；否則你必須承擔(dān)罪責(zé)。

朋友們看到我舉出的這個(gè)例子，一定認(rèn)為貓貓的思維太跳躍了，人家舉這個(gè)例子是在談公權(quán)力的使用，跟家庭教育又有什么關(guān)系呢？從表面上看，沒什么關(guān)系，從實(shí)質(zhì)上看關(guān)系就大了，這個(gè)例子中除了命令與良知之間的平衡點(diǎn)外，還談到了一個(gè)問(wèn)題就是責(zé)任。東德警察不能因?yàn)閳?zhí)行上級(jí)命令的理由為自己開槍打死人而脫責(zé)，同樣，家長(zhǎng)也不能以社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)壓力、社會(huì)都只關(guān)心成績(jī)、人家都關(guān)心分兒我不關(guān)心孩子的分兒怎么辦？等為借口，一門心思只想著孩子的成績(jī)，卻不想想孩子們的情感需求，不想想孩子們的生活除了成績(jī)還應(yīng)有許多內(nèi)容。孩子不是家長(zhǎng)撈分兒的機(jī)器，不是家長(zhǎng)掙面子的“利器”，他們是活生生的人，雖然他們的年紀(jì)還小，但從出生開始，他們就是獨(dú)立而完整的另一個(gè)人了。面對(duì)我們家庭中生活的每一個(gè)個(gè)體我們關(guān)心的當(dāng)然不只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。

如果這個(gè)家庭里，妻子只關(guān)心丈夫能掙多少錢，能給自己多少錢，別的事什么也不關(guān)心，我想這個(gè)家庭不會(huì)幸福，不會(huì)有好結(jié)果；反之也一樣。有意思的是，到了孩子身上，無(wú)論是父親還是母親都變得那么一致，大家關(guān)心的都只是成績(jī)，只有成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，好像孩子才出現(xiàn)了問(wèn)題，否則一切都沒問(wèn)題。

面對(duì)這一切，我想說(shuō)的是，家長(zhǎng)請(qǐng)別忘記，孩子出生于我們這個(gè)家庭，他（她）是這個(gè)家庭的一個(gè)成員，作為父母，我們需要關(guān)心的是這個(gè)孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程而非某個(gè)階段，當(dāng)社會(huì)上興起這樣那樣的教育風(fēng)潮時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)倍感壓力，這種感受很正常，但在這種壓力面前，請(qǐng)別忘記，我們還有“一厘米主權(quán)”可以使用，任何家長(zhǎng)都不能以服社會(huì)壓力為借口而超越父母保護(hù)孩子這條底線。對(duì)孩子急功近利的行為不能借口那是社會(huì)的壓力，我不這樣做沒辦法而求得解脫。在“社會(huì)唯分論天下”成風(fēng)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)守自己當(dāng)父母的責(zé)任底線，保護(hù)自己的孩子不受傷害，在孩子學(xué)習(xí)生活中，不只看到成績(jī)，還看到孩子自己的興趣、愛好，了解孩子的情感需求，知道孩子的快樂(lè)與追求……這需要家長(zhǎng)朋友盡最大智慧，“留有余地”地、打折扣地執(zhí)行學(xué)校、社會(huì)唯分論的行為。也就是說(shuō)，在萬(wàn)不得已的情勢(shì)下，家長(zhǎng)有憑著自己一顆愛子之心堅(jiān)持和運(yùn)用“一厘米主權(quán)”的義務(wù)與責(zé)任；否則你必須為現(xiàn)在社會(huì)唯分論天下的風(fēng)氣而承擔(dān)罪責(zé)！

家長(zhǎng)們之所以要守住“一厘米主權(quán)”，要使用“一厘米主權(quán)”，把它當(dāng)成家庭教育的底線，是因?yàn)?，只有守住它、使用它，孩子們才能在我們的手上看到未?lái)生活的希望與美好，看到未來(lái)生活的豐富與多彩。請(qǐng)記住，朋友，哪怕是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，他（她）依然擁有享有對(duì)未來(lái)美好生活憧憬的權(quán)力！他（她）依然可以為自己的這份憧憬而努力奮斗，作為父母，如果你不想成為打碎孩子夢(mèng)想的兇手，就請(qǐng)好好使用“一厘米主權(quán)”，為自己的孩子撐起一片獨(dú)屬于他（她）的藍(lán)天！