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育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子整潔衛(wèi)生的好習(xí)慣

發(fā)布時(shí)間:2020-09-23 幼兒好習(xí)慣故事 幼兒園好習(xí)慣說課稿 幼兒園好孩子說課稿

育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子整潔衛(wèi)生的好習(xí)慣

講衛(wèi)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會(huì)使孩子的一生受益。生活中大部分疾病,都與個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣密切關(guān)聯(lián)。孩子勤換衣服、勤洗頭、洗澡,能夠整理房間,飯前便后洗手,早晚刷牙,這些事情看似小事,卻直接影響著孩子的生活質(zhì)量。同時(shí),孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,也能促進(jìn)社會(huì)衛(wèi)生面貌、道德風(fēng)尚的改進(jìn)。

一、讓孩子保持身體及服裝的整潔。

良好的個(gè)人衛(wèi)生形象,能夠引起他人的尊重,也是對(duì)別人尊重的表現(xiàn)。孩子清潔身體、保持衛(wèi)生,能夠防止細(xì)菌人侵身體,也能給人良好的印象。

媽媽要教會(huì)孩子基本的自理,讓孩子定時(shí)洗臉、洗頭、洗手、刷牙、洗澡、換衣、剪指甲,保持身體及服裝的整潔。孩子不依賴媽媽,就能養(yǎng)成保持個(gè)人清潔的好習(xí)慣。

二、讓孩子養(yǎng)成衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。

飯前便后要洗手,不用手抓食菜肴,生吃瓜果要洗凈等,這些都屬于良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣,能夠有效防止孩子的“病從口入”。

三、讓孩子注意生活環(huán)境的保潔。

不亂扔果皮,不隨地吐痰、大小便,就是保持公共環(huán)境衛(wèi)生。孩子作為社會(huì)小公民,也要注意公共衛(wèi)生,這樣才能贏得更多人的尊重。

孩子講公共衛(wèi)生,也是講社會(huì)公德的表現(xiàn)。孩子作為社會(huì)未來的主人,媽媽一定要注意培養(yǎng)他講公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、媽媽要保持家居環(huán)境的整潔。

衛(wèi)生、整潔的家居環(huán)境,是媽媽能為全家人提供的。孩子也要學(xué)會(huì)注意家中的各種衛(wèi)生細(xì)節(jié),使家里的地板、窗簾、床上用品、餐具、衛(wèi)浴具等,都保持清潔。

孩子講衛(wèi)生的好習(xí)慣,多是從媽媽這里學(xué)得的。媽媽能為孩子提供一個(gè)整潔、干凈的家居環(huán)境,就是在熏陶孩子的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。

媽媽在幫助孩子制定切實(shí)可行的生活制度時(shí),應(yīng)該明確規(guī)定起居、飲食、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的時(shí)間。在日常生活中,注意培養(yǎng)孩子生活自理的能力,如穿、脫衣褲能按照一定的次序,穿著要整潔大方,脫下的衣服要及時(shí)洗凈,晾干的衣服要疊好并放在固定的地方;按時(shí)洗頭、洗澡,勤換衣服;經(jīng)常修剪指甲;每天早晚要刷牙;早晨起床后將床鋪整理好;做完作業(yè)把書桌上的文具、書包收拾好;將玩過的玩具放到原來存放的地方等。

六、提高孩子對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。

愛美之心,人皆有之。孩子們從很小的時(shí)候就有愛美的追求了,但他們認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展還不成熟,在美的追求中還缺乏鑒賞能力,缺少必需的知識(shí),常常表現(xiàn)為表面的模仿。因此,父母應(yīng)以身作則,注意自身的言談舉止、服飾打扮,將自己健康、正確的審美觀念去潛移默化地影響孩子。其次,要注意家庭環(huán)境的美化,房間的布置要整齊、清潔、樸素,家庭的生活氣氛應(yīng)親密和睦。另外,要注意孩子的服飾、儀表、言談符合美的要求。孩子的穿著要整潔、樸素、適合年齡和孩子的身份,嚴(yán)禁穿奇裝異服和又臟又破的服裝。衣服弄臟了要及時(shí)換洗,破了要縫補(bǔ)好。

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孩子好習(xí)慣如何培養(yǎng)?


現(xiàn)在人們?cè)絹碓街匾晫?duì)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng),擁有良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本要求,那么怎樣來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢?

對(duì)于早期教育來說,我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問題。當(dāng)然,對(duì)3歲以前的小兒我們認(rèn)為可按體、智、德、美的排列來給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位,因?yàn)檫@是小兒發(fā)展的基礎(chǔ),是主干,是支柱,沒有體質(zhì)的發(fā)展做保證,其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼,要同時(shí)發(fā)展,如僅偏重某一方面,就會(huì)造成偏頗,難免今后會(huì)走歪路。

德育教育對(duì)于小嬰兒來說應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢?由于此時(shí)小兒的語(yǔ)言及思維尚未很好發(fā)展,不可能采用一般說教的教育方法,但并不等于此時(shí)就不需要德育教育,而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習(xí)慣著手。

良好的行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、助人的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等等。這些,家長(zhǎng)要在養(yǎng)育兒童的過程中貫穿。比如,小兒6個(gè)月以后就會(huì)與人打招呼,學(xué)說話后也是首先學(xué)會(huì)稱呼,這時(shí)家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習(xí)慣。開始是教他(她)這種行為,反復(fù)強(qiáng)化,使之形成一種固定的行為模式。再如,小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后,他(她)就很喜歡自己做些事情,這時(shí)家長(zhǎng)可有意識(shí)地讓他(她)做些事情,在他(她)做成后給予一定的鼓勵(lì),這樣日積月累,小兒就會(huì)養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習(xí)慣。還有看書的習(xí)慣,集中注意的習(xí)慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當(dāng)然,家長(zhǎng)一定要注意,有時(shí)只是隨意的行動(dòng),可能會(huì)使小兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如,有時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常與小兒打著玩兒,媽媽抱著打爸爸玩,或被什么東西碰了就去打這個(gè)東西,多次如此表現(xiàn),孩子就可能養(yǎng)成打人的習(xí)慣,到幼兒園后就會(huì)表現(xiàn)出來。所以,家長(zhǎng)在平時(shí)的育兒活動(dòng)中,要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí),要注意自己的行動(dòng),潛移默化地給孩子一些好的影響,好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習(xí)慣時(shí),還要注意調(diào)動(dòng)小兒的主動(dòng)性、積極性,要尊重小兒,多給予情緒、情感上的支持,對(duì)一些問題態(tài)度要明確,對(duì)稍大一點(diǎn)的孩子要簡(jiǎn)單地講一些道理。不要一切都包辦,什么都替小兒做,也不要過度加以限制,使小兒無所適從。

總之,小兒從小養(yǎng)成的習(xí)慣,對(duì)今后的生活是有很大影響的。良好的習(xí)慣,長(zhǎng)大明白道理后會(huì)更鞏固、更完善,而不良的習(xí)慣在今后再校正,則需要花費(fèi)一定的精力,甚至造成一定的痛苦。所以希望家長(zhǎng)要有意識(shí)地使小兒形成良好的行為習(xí)慣,為他(她)今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)幼兒的良好的衛(wèi)生習(xí)慣


小班幼兒入園不久,對(duì)環(huán)境正在熟悉中,小朋友之間也在互相磨合中,衛(wèi)生習(xí)慣也在慢慢培養(yǎng)中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,有益于幼兒的身心健康。一個(gè)幼兒沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,就會(huì)很容易染上各種疾病,就會(huì)影響幼兒的身體健康。它也會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)和同伴關(guān)系。所以幼兒有不良的習(xí)慣要及時(shí)糾正,以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括方方面面的內(nèi)容,也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程。首先它包括幼兒每天來園的晨檢(洗手、洗臉、指甲、環(huán)境和衣著整潔)。其次是幼兒在家里的生活習(xí)慣它包括:1.吃飯的時(shí)候不挑食、不浪費(fèi)糧食、正確使用餐具。2飯前飯后勤洗手、洗臉。3.養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,睡覺時(shí)的正確姿勢(shì)(不蒙頭睡)。

在教育過程中,多采用游戲、講故事,鼓勵(lì)的方法。比如:《過家家》的游戲,小朋友自己想象每天要早上起來要干什么(洗臉、洗手、刷牙),吃飯的時(shí)候怎么爭(zhēng)取用餐具,吃飯的時(shí)候該怎么坐。再就是用觀察法和比較法。讓小朋友觀察一些好的圖片和不好的圖片做比較,讓幼兒自己發(fā)言,哪些好那些不好,然后再把做的好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì),小朋友就想一直表?yè)P(yáng),一直保持很好,不好的小朋友也想收到表?yè)P(yáng),也會(huì)努力做好。讓幼兒自由輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)方法,并在教師的日常幫助指導(dǎo)下讓幼兒養(yǎng)成良好的生活,衛(wèi)生習(xí)慣。

家園合作是特別重要的。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說:“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以勝任的,也不是幼稚園一方面可以勝任的,必須兩方面結(jié)合方能取得充分功效?!币?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣直觀重要,幼兒在老師的要求和提醒下和同伴在統(tǒng)一行動(dòng)下保持良好衛(wèi)生習(xí)慣。但一回到家里變成了另一副樣子。只是幼兒剛剛養(yǎng)成良好習(xí)慣沒有得到鞏固。消弱了教育效果。還有些家長(zhǎng)心疼孩子,不讓孩子干著干那,啥都代替了孩子,這樣的家長(zhǎng)其實(shí)害了孩子,也讓孩子的自理能力減弱了不少。因此家長(zhǎng)和教師要密切配合,才能使幼兒更好的得到發(fā)展。

冰凍三尺,非一日之寒,要想幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕的事情,只要我們有滴水穿石的態(tài)度,從一點(diǎn)一滴,一招一式的地方抓起,我相信一份耕耘一份收獲,我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

育兒常識(shí)——如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?


幼兒園大班的孩子就快要升小學(xué)了,

可是習(xí)慣還是很差怎么辦呢?

如何讓孩子迅速養(yǎng)成好習(xí)慣順利進(jìn)入小學(xué)?

今天我們來看看一位媽媽是如何做的?

身邊有位媽媽,她的兒子還在幼兒園大班,奧數(shù)就已經(jīng)達(dá)到小學(xué)二年級(jí)水平。其實(shí)這樣的孩子真的優(yōu)秀嗎?從她孩子身上我隱約看到了一絲絲孤獨(dú)和這個(gè)年齡不該有的少年老成。幼小銜接到底銜接什么?成都市第十六幼兒園的鄧淳心同學(xué)的媽媽覃姜分享了她如何從品格和習(xí)慣入手,陪孩子升入小學(xué)。

我的孩子叫悅悅,出生在下半年。從進(jìn)幼兒園的第一天起,她一直是班上最小的小朋友之一。在平時(shí)的游戲和生活中,她一直處于弱小的地位,作為媽媽,其實(shí)是很焦慮的。特別是到了幼兒園大班的時(shí)候,更是加劇了我的焦慮情緒。

看到有的家長(zhǎng)選擇了瘋狂地報(bào)培訓(xùn)班給孩子,把原本該在小學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)提前到幼兒園來學(xué)。我不禁問自己,“難道幼小銜接我們就該銜接這個(gè)嗎?”我搖了搖頭,這種知識(shí)上的銜接顯然只能應(yīng)對(duì)一時(shí),要想可持續(xù)性,還得從品格和習(xí)慣入手。

一、與同學(xué)相處的問題

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,缺乏與同伴的溝通交流,自我意識(shí)較強(qiáng),尤其慢性子的孩子,融入集體更難。在幼兒園里大家都是玩伴,團(tuán)團(tuán)圍坐在一起;小學(xué)里則是同學(xué),和同桌共享一張課桌,角色并不一樣。

家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓子女與同齡伙伴一起活動(dòng),找同學(xué)感覺。比如帶著他們?nèi)ド鐓^(qū)會(huì)所,和小區(qū)里的同齡伙伴多接觸、多玩;也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓子女與親戚朋友家的同齡孩子多親近。越小的孩子微環(huán)境越重要。在班集體中融入得越快,就越早能心無旁騖的投入到學(xué)習(xí)生活中。

二、養(yǎng)成好習(xí)慣熟悉新角色

幼兒園以游戲、活動(dòng)為主,孩子們總是處在“動(dòng)”中;而小學(xué)則更側(cè)重課堂學(xué)習(xí),還得完成一定量的作業(yè),必須“動(dòng)中有靜”。

所以要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子集中精神做事的習(xí)慣。比如,有意識(shí)地讓孩子坐下來看看書或者親子閱讀。我一位同事的兒子,現(xiàn)在高二,一直穩(wěn)居年級(jí)前三名,可是他從小到大一個(gè)培訓(xùn)班都沒有報(bào)過。當(dāng)我們向她媽媽取經(jīng)時(shí),她媽媽提到了一個(gè)細(xì)節(jié),她兒子從小就很喜歡玩魔方,從幼兒園持續(xù)的玩到了小學(xué)畢業(yè),可以一個(gè)人玩上大半天,這也造就了她兒子超強(qiáng)的專注力和自我學(xué)習(xí)能力。

三、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

進(jìn)入小學(xué)后,學(xué)業(yè)慢慢會(huì)排到首要的位置,但是家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí),還應(yīng)關(guān)注孩子的抗壓能力。

我們家里常常會(huì)玩一種撲克游戲,最開始悅悅輸了會(huì)又哭又鬧,還會(huì)發(fā)脾氣說不玩了。其實(shí)這也很正常,誰(shuí)會(huì)喜歡輸呢?但是哪一項(xiàng)成功不是由無數(shù)次的失敗累積而成的呢?沒有經(jīng)過挫折教育的孩子易產(chǎn)生抗拒心理。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子進(jìn)行挫折教育,遇到不合理的要求要堅(jiān)決拒絕,不管怎么哭鬧,久而久之孩子才能適應(yīng)挫折。

四、平時(shí)多勞動(dòng)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)

入學(xué)后,孩子們除了自己的事情自己做外,還要分擔(dān)班級(jí)、學(xué)校里的一些勞動(dòng)任務(wù)。

平時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng),學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,如:開、關(guān)門窗,掃地、抹桌椅,在活動(dòng)、游戲或開飯前后,能拿出或放回餐具、玩具、用具等。還要學(xué)會(huì)洗涮碗筷、端菜盛飯、收拾飯桌;學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物,如小手絹、襪子等。

五、放手去鍛煉自己做事情

孩子入學(xué)后,許多事情要自己做,如:系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準(zhǔn)備書包、根據(jù)冷熱添減衣服……

在日常生活中,要逐漸減少父母或其他成人的照顧,讓孩子學(xué)會(huì)自己起床、睡覺、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己上廁所等。在學(xué)前缺乏鍛煉,孩子在開學(xué)后就有可能手忙腳亂。老師是不會(huì)因?yàn)橐粌蓚€(gè)孩子沒有做好準(zhǔn)備,而推遲正常的教學(xué)進(jìn)程的。

六、調(diào)好生物鐘跟上新節(jié)奏

幼兒園的孩子中午睡午覺,有時(shí)還遲到早退。一進(jìn)小學(xué),學(xué)生們最不習(xí)慣的就是午睡時(shí)間少了。

在上小學(xué)前,家長(zhǎng)要幫子女提前調(diào)整好生物鐘,保證每天有10小時(shí)的充足睡眠時(shí)間。提前將生物鐘調(diào)好,這將讓一年級(jí)新生輕松適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

學(xué)習(xí)不能一味的推給培訓(xùn)班,它來源于生活,應(yīng)該在生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力??傊?,心態(tài)平和了,品格塑造了,習(xí)慣養(yǎng)成了,相信孩子會(huì)在求學(xué)的道路上越走越通暢!

育兒觀念:培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣


育兒觀念:培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子在

勞動(dòng)中享受快樂”,蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基講到體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說,不僅是獲得一定的

技能和技巧,也不僅是進(jìn)行道德教育,而且還是一個(gè)廣闊無垠的、豐富的思想世界。

想要讓孩子在勞動(dòng)中享受快樂,應(yīng)該先要讓孩子熱愛勞動(dòng),培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。但是,就目前的

現(xiàn)狀看來,如今的孩子生活自理能力都很差,別說完成什么勞動(dòng)了,那么這就要我們從小幫助孩子樹立

愛勞動(dòng)的觀念。

今年我?guī)У氖切“嗟暮⒆?,和孩子相處已?jīng)兩個(gè)多月了,在和孩子們相處的這段時(shí)間里,我漸漸地發(fā)現(xiàn)

了這樣一個(gè)問題。一屆孩子不如一屆,班里較多的孩子生活自理能力很差,有的不會(huì)穿鞋子,每次都等

著老師和阿姨穿,從來不主動(dòng)學(xué)著自己穿。有些孩子吃飯的時(shí)候連勺子都不會(huì)拿,桌子上米飯吃的到處

都是,有的孩子脫衣服也不會(huì)等等,那是什么原因?qū)е潞⒆觽兊纳钭岳砟芰@么差呢?很大原因就是

因?yàn)榧议L(zhǎng)的寵愛,在家家長(zhǎng)們都幫自己的寶貝做好了這些事情,從不給孩子機(jī)會(huì)自己去學(xué)習(xí),自己去完

成,或者很多的家長(zhǎng)機(jī)會(huì)是給了,但是沒有耐心讓孩子一次次的學(xué),看到孩子一次學(xué)不會(huì)就放棄了,自

己去幫助孩子,在家長(zhǎng)的眼中孩子總是還小了,大一點(diǎn)會(huì)會(huì)的。其實(shí),作為家長(zhǎng),我們也要從小培養(yǎng)孩

子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,提高孩子的生活自理能力。在家中可以指導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單的做一些力所能及的事情。例

如,讓孩子幫助家長(zhǎng)一起整理房間,學(xué)會(huì)疊衣服。幫助奶奶掃地,擦擦桌子、整理自己的圖書和玩具等

等,家長(zhǎng)們不要覺得孩子做不好,在給自己添亂。其實(shí)在孩子們勞動(dòng)的過程中他們也在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。孩

子做多了他自然會(huì)覺得累了,自然而然體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛。

愛勞動(dòng)是中華傳統(tǒng)美德,我們要幫助孩子們傳承這種美德。培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣,對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有很大

的幫助。老師們,家長(zhǎng)們,讓孩子一起參與進(jìn)來,多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì),與孩子一起在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

如何培養(yǎng)幼兒生活好習(xí)慣


如何培養(yǎng)幼兒生活好習(xí)慣

1:是營(yíng)造良好的家庭文化環(huán)境。家庭文化體現(xiàn)在家庭成員的價(jià)值趨向、道德品格、情感志趣和生活方式中,也體現(xiàn)在家庭環(huán)境建設(shè)和衣、食、住、行中。家庭文化環(huán)境對(duì)人的習(xí)慣的影響是全方位的。家庭文化同其它方面文化相比,親合力、感染力更強(qiáng)。家庭文化對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。在家庭文化環(huán)境中,重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng),在家庭中,父母是孩子的榜樣。父母的言談舉止,潛移默化地影響著孩子。

2:是從小培養(yǎng)。在生長(zhǎng)、發(fā)育期,人的可塑性最大,最容易受引導(dǎo)。研究表明,3至12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。12歲后,特別是18歲以后,孩子已形成許多習(xí)慣,有舊習(xí)慣抗擾,新習(xí)慣要扎下根來就困難多了。

3:是不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣,必須始終不渝地堅(jiān)持下去,直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。形成良好的習(xí)慣是很不容易的,在形成過程中,常常有相反力量在作祟。如拾金不昧等,只要有一回因私心雜念?yuàn)Z去了孩子好品德的追求,重新做起來就會(huì)變得困難了。

4:是要注意實(shí)踐和行為指導(dǎo)。習(xí)慣教育不僅是知識(shí)的傳授,而要躬行實(shí)踐。只有不斷地將社會(huì)要求、標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要、準(zhǔn)則,并用來支配自己的行動(dòng),才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果只注重說理教育而忽視實(shí)踐,良好的習(xí)慣是不會(huì)真正形成的。英國(guó)有句諺語(yǔ):行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。說是就是,要形成好習(xí)慣,貴在行動(dòng)!

5:是從小事抓起。良好的習(xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上。如孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣,體現(xiàn)在他不丟三落四,做事有條理,觀察細(xì)致等等。有些家長(zhǎng)面對(duì)這些小事,常常聽之任之,認(rèn)為“樹大自然直”,這是錯(cuò)誤的看法。

6:是制定規(guī)范,運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。在幼兒園,孩子們?yōu)槭裁茨軌蛐纬刹惶羰?、指?dǎo)東西放回原處、準(zhǔn)時(shí)睡覺等好的行為習(xí)慣,原因就在于幼兒園有校嚴(yán)格的規(guī)范,有良好的激勵(lì)機(jī)制??上Ш⒆釉谛5钠D險(xiǎn)習(xí)慣到了家里似乎就“忘”了。其原因,除了孩子的習(xí)慣具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)外,主要還在于家里家長(zhǎng)沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。即使有些規(guī)定,但由于父母對(duì)子女溺愛、嬌寵心理學(xué)的作用,規(guī)定往往難以執(zhí)行,而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例,便會(huì)前功盡棄,良好的習(xí)慣再也難以形成了。父母還必須適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。例如孩子做了好事,受到他人的贊揚(yáng)而繼續(xù)做好事?!白龊檬隆边@種行為的增強(qiáng)是由于“他人贊揚(yáng)”起了強(qiáng)化作用。強(qiáng)化是孩子行為塑造的重要心理機(jī)制。

育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的耐心


育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的耐心

齊白石是中國(guó)近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長(zhǎng)書畫,在篆刻這方面也有著極高的造詣。眾所周知,篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一門藝術(shù),齊老先生同樣也付出了很多耐心和毅力,經(jīng)過了非??炭嗟哪ゾ毑虐炎趟囆g(shù)練就到了出神入化的境界。齊老先生這個(gè)例子也向我們說明了耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。

隨著社會(huì)日新月異的迅速發(fā)展,市面上出現(xiàn)的各種新奇玩意也愈來愈多,孩子天性就是活潑愛玩,在面對(duì)這些新鮮玩意好奇心重,也是“三分鐘熱度”,而耐心卻是耗損得幾乎精光,那現(xiàn)在我們就來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的耐心:

一、暫時(shí)讓孩子等待;

當(dāng)父母在與別人溝通談話時(shí),不要一味跟孩子說:“寶寶在一旁要安靜哦,爸爸(媽媽)要跟叔叔阿姨聊一會(huì)天?!边@時(shí)不妨給孩子一個(gè)他沒見過的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力,當(dāng)他弄清楚怎么玩的時(shí)候,你已經(jīng)結(jié)束談話了。在等待的這段時(shí)間里,你也可以讓孩子看看書,畫張畫,或者做一些他平時(shí)感興趣的事,久而久之讓孩子學(xué)會(huì)選擇如何打發(fā)時(shí)間。

二、刻意讓孩子等待;

當(dāng)孩子開口跟你說很想要某一樣?xùn)|西時(shí)或是想要吃什么東西時(shí),你可以先讓他等等,嘗試向孩子解釋,讓他明白等多長(zhǎng)時(shí)間。而在等待的這段時(shí)間里可以跟孩子一起數(shù)數(shù)或者講個(gè)小故事給他聽,之后再表?yè)P(yáng)他并把他想要的東西給他:“你今天真棒,很認(rèn)真聽完了那個(gè)故事,所以我要獎(jiǎng)勵(lì)你?!辈贿^要值得注意的是,等待的時(shí)間要視乎孩子的年齡,一開始可以是一分鐘,兩分鐘,三分鐘.......逐漸遞增。

三、默契溝通的技巧;

在平時(shí)生活中可以訓(xùn)練孩子與父母的默契,父母把孩子的手放在自己手上,父母握住他的手,用這種方式告訴孩子:我知道你的要求,我會(huì)盡快滿足你。如果父母在路上遇到熟人需要交談幾句,這時(shí)孩子就想得到大人們的關(guān)注,或者鬧或者哭,這個(gè)時(shí)候父母就用上平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練,握住他的手安慰他的情緒。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與朋友的對(duì)話。

要培養(yǎng)孩子的耐心,在日常生活中就應(yīng)該體現(xiàn)出來,教會(huì)孩子什么叫耐心是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,要使孩子相信耐心等待一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,最終就會(huì)得到他一直很想要的東西。

如何培養(yǎng)寶寶觀察好習(xí)慣?


生活案例

10個(gè)月的丁丁坐在小推車上,不知道從什么地方找到一根頭發(fā)絲。他立刻對(duì)這根頭發(fā)絲產(chǎn)生了濃厚的興趣。小家伙用小手捏捏頭發(fā)絲,然后將頭發(fā)絲捏起放嘴里舔舔,拿出來,將其放在小推車面前的擋板上拍打幾下……就這樣,丁丁不斷地重復(fù)著這些動(dòng)作,一副樂在其中的摸樣。在一邊擦拭柜子的丁丁媽猛一回頭,發(fā)現(xiàn)丁丁正往嘴里塞頭發(fā)絲呢。丁丁媽趕緊掰開他的小嘴,將頭發(fā)絲拽出來扔了。丁丁嘴里的頭發(fā)絲被媽媽“搶”走了,立刻不高興地哭鬧起來,那摸樣看起來十分傷心。媽媽十分困惑,一根小小的頭發(fā)絲,他怎么就會(huì)喜歡到這種程度呢?

寶貝觀察的習(xí)慣與生俱來

只要我們稍微留意,類似丁丁這樣的行為隨時(shí)都會(huì)發(fā)生在我們的寶貝身上。實(shí)際上,這就是寶貝觀察習(xí)慣的萌芽??梢哉f,寶貝觀察的習(xí)慣從他一出生就開始養(yǎng)成了,下面這些常見的情景就是最好的說明:

新生兒對(duì)人臉有著濃厚的興趣,在他清醒的時(shí)候,不管誰(shuí)的臉湊近他,他都會(huì)好奇地看著這張臉。當(dāng)媽媽的臉靠近寶貝時(shí),他會(huì)顯得更為癡迷而充滿熱情。

隨著寶貝的視覺發(fā)育成熟,他對(duì)周圍越來越多的事物產(chǎn)生了興趣,因此,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他正盯著某個(gè)東西“發(fā)呆”。

當(dāng)寶貝小手變得越來越靈活之后,他會(huì)拿起他喜歡的某個(gè)玩具或者小手觸及的其他物品,放在眼前翻過來掉過去地看,并時(shí)不時(shí)地將這個(gè)物品放進(jìn)嘴里啃啃,在周圍的物體上敲敲,或者將這個(gè)東西扔到地上,撿起來,繼續(xù)扔,樂此不疲。

寶貝對(duì)周圍環(huán)境的變化十分敏感,一旦換了新的居住環(huán)境,他可能就會(huì)在夜間哭鬧,變得比以往粘人等等。

當(dāng)身邊突然出現(xiàn)一個(gè)陌生人的時(shí)候,幾個(gè)月的寶貝就會(huì)表現(xiàn)出一種緊張感,顯得比較怕生。雖然每個(gè)寶貝的表現(xiàn)都不太一樣,但是他們都能通過他的身體語(yǔ)言或者表情敏感地表達(dá)出一些信息,讓成人意識(shí)到這個(gè)陌生人的來臨攪亂了他內(nèi)心的寧?kù)o。

……

所有這些都說明,寶貝對(duì)他視力所及的一切都十分敏感??梢哉f,觀察是寶貝賴以生存的一個(gè)基本能力,它與生俱來,并不需要我們挖空心思去培養(yǎng)。我們真正需要做的只是保護(hù)并且引導(dǎo)他更好地觀察,幫助他保持觀察的習(xí)慣而已。

寶貝觀察事物的特別之處

與成人不同,寶貝觀察事物會(huì)有他的一些特別之處,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.全方位地觀看事物

物體的任何一個(gè)側(cè)面對(duì)寶貝來說都是非常神奇的,因此,他會(huì)好奇地選擇不同的角度去觀看一個(gè)物體。這就是為什么當(dāng)他手里抓到一個(gè)玩具的時(shí)候,他常常會(huì)兩只手不斷地倒過來掉過去地看,相反并不急于以“正確的方式”去玩這個(gè)玩具的一個(gè)重要原因。通過從不同的側(cè)面觀察他的玩具,周圍的其他物體,他逐漸整合出了他看到的每個(gè)物體的特性。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的觀察之后,他才能學(xué)會(huì)不管站在一個(gè)什么樣的角度,都能一眼就看出,他眼前的這個(gè)物體究竟是什么。

2.用多種感官感知事物

除了用眼睛看之外,寶貝還有他更多觀察事物的絕招。那就是調(diào)動(dòng)其他感覺器官的積極性,從視力之外更好地感知事物。因?yàn)橛羞@種需求,一旦他手里拿到某個(gè)東西,他就不會(huì)僅僅停留于去看這個(gè)物品了,他還可能會(huì)用小嘴去啃一啃,用鼻子聞聞,用小手拍拍,拿起這個(gè)物體在其他地方敲敲打打,把這個(gè)物體扔到地上等等,通過這種全方面地感知,寶貝才能更好地了解他接觸到的每個(gè)物體。

3.對(duì)“垃圾”有特別的偏好

如同前面事例中的丁丁一樣,幾乎每個(gè)寶貝都對(duì)他視野內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一切有著濃厚的興趣,連那些在我們看來根本就不值得他去探究的小東西,諸如頭發(fā)絲、小線頭、小碎紙片、一片偶爾飄過來的小樹葉、一根小得不能再小的小樹枝、幾粒細(xì)沙、一顆煙頭……他一樣好奇得不行。并且,令很多父母苦惱的是,越是那些看起來不怎么顯眼的臟臟的東西,他們似乎越是有著濃厚的興趣。甚至有的寶貝會(huì)在某個(gè)階段著迷地收集類似煙頭、花瓣、小石子、枯樹枝一類的小東西,根本就不愿意聽從父母的訓(xùn)導(dǎo),固執(zhí)地將這些東西納入囊中,時(shí)不時(shí)擺出來癡迷地研究一番。而且,他們的雙眼似乎格外銳利,常常是不經(jīng)意間掃視一下就能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

幫助寶貝保持觀察習(xí)慣的策略

既然寶貝觀察事物的習(xí)慣與生俱來,為什么越長(zhǎng)大,他們對(duì)身邊的很多事物就會(huì)變得越來越淡漠,顯得越來越粗心,喪失了觀察的良好習(xí)慣呢?一個(gè)很重要的原因就是父母錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式打壓了他們這種觀察的熱情,或者沒有對(duì)寶貝觀察的習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。那么怎樣才能保持寶貝觀察的好習(xí)慣呢?

1.尊重寶貝觀察的心理需求

實(shí)際上,像小石子、枯樹枝、沙粒、小線頭一類的小東西都是天然的物品,不會(huì)給寶貝的健康帶來特別的危害。相反,尋找這些小東西、玩弄這些小東西還是鍛煉寶貝觀察力非常好的一種方式。比如,當(dāng)寶貝手里握著一個(gè)小石子的時(shí)候,他可以觀察到這個(gè)石子不同側(cè)面的形狀,它的顏色,質(zhì)地,粗糙度,它在不同光線背景下的反光,它掉落時(shí)在地面滾動(dòng)的情形,掂在手里的重量等等,這諸多的特性都可以被寶貝輕易地觀察到。因此,與其禁止寶貝接觸這些東西,不如將他的小手清洗干凈,尊重他發(fā)現(xiàn)收集這些東西的癖好,滿足他的這種心理需求,這對(duì)他觀察習(xí)慣的保持會(huì)有更為積極的意義。

2.引導(dǎo)寶貝更為細(xì)致地觀察

觀察的機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地都可以找到。除了尊重寶貝那些特殊的觀察的需求之外,我們也可以引導(dǎo)他更為細(xì)致地去觀察一些事物。如果寶貝喜歡撿拾小石子,我們就可以跟隨他的這種興趣,在外出的時(shí)候跟他一起去撿拾小石子:“嘿!看看,我撿到一圓圓的小石子呢!你能找到一個(gè)比我這顆還小的小石子嗎?”當(dāng)媽咪和寶貝雙眼對(duì)視的時(shí)候,不妨來上一句:“哈,我看到你眼睛里有一媽咪呢!你看到媽咪眼睛里有什么嗎?”轉(zhuǎn)動(dòng)一下身子,你眼睛里的投影也會(huì)跟著改變,于是,這項(xiàng)觀察的活動(dòng)就可以無限地拓展開了。

3.在變化中創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)

沒有比看到有變化的事物更令寶貝興奮的了。一根小線頭或者頭發(fā)絲,它可以在我們雙手的作用下變出無數(shù)的形狀和花樣,永遠(yuǎn)都不會(huì)重樣。因此,當(dāng)寶貝手里捏著一根小線頭時(shí),難怪他會(huì)對(duì)這種普通得不能再普通的小東西產(chǎn)生如此濃厚的興趣了。如同寶貝玩線頭或者頭發(fā)絲的游戲一樣,兩個(gè)或者多個(gè)事物組合起來,給某個(gè)事物施加一個(gè)作用力,換一個(gè)角度、換一種氣候條件、在運(yùn)動(dòng)過程中觀察……許許多多的可能造就了太多觀察的機(jī)會(huì)。如果總是這樣引導(dǎo)寶貝去觀察,他觀察的動(dòng)力就不會(huì)消失,而他觀察的習(xí)慣也會(huì)永久保持下去,自然也就不需要我們?cè)谒蠈W(xué)之后苦口婆心地勸說他“你要細(xì)心點(diǎn),要認(rèn)真觀察”之類的話了。

育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性


育兒觀念:如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

獨(dú)立性是指一個(gè)人能夠獨(dú)自料理個(gè)人生活、獨(dú)立處理問題、做出決定的能力。孩子有主見嗎?喜歡模仿別人嗎?孩子喜歡獨(dú)立解決問題嗎?孩子的日常生活需要依賴成人的幫助嗎?……這些問題都是關(guān)于幼兒的獨(dú)立性的。其實(shí),孩子從2、3歲起就有了獨(dú)立意識(shí)的萌芽,隨著年齡的增長(zhǎng),這種意識(shí)將會(huì)越來越強(qiáng)烈,并表現(xiàn)在思想和行為的各個(gè)方面。但是,如果我們不注意引導(dǎo)或是培養(yǎng)的話,那么幼兒的獨(dú)立意識(shí)就會(huì)停滯不前,他們的獨(dú)立性也將無從談起。如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,不僅是我們學(xué)校要研究和解決的課題,也是家長(zhǎng)們所面臨的重要問題。

那么,如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢?我們是這樣做的。

一、在日常生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。

我們主要是結(jié)合幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性的。

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育,大小肌肉群的逐漸成熟,心理能力的不斷提高,從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做,從做的不象樣到做的井井有條,這是必然的規(guī)律,也是必經(jīng)的過程。在這個(gè)過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話:“我看過了,我忘記了;我聽過了,我記不清了;我做過了,我就記住了”這充分說明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性,這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始,讓幼兒自己穿脫衣服,自己收拾玩具,自己睡覺等等。

幼兒的獨(dú)立生活能力如何,是反映其獨(dú)立性發(fā)展的重要側(cè)面。雖然獨(dú)立生活能力并不等同于獨(dú)立性,但幼兒獨(dú)立性的發(fā)展往往首先表現(xiàn)在其生活自理能力的提高中。因此,我們以培養(yǎng)幼兒生活自理能力為抓手,重在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)。比如用餐時(shí),我們引導(dǎo)孩子一手拿勺、一手扶碗,一口飯、一口菜,爵爛了咽下去,并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),以游戲的方式以及親切的口吻等鼓勵(lì)孩子自己吃飯。又如有些孩子玩過玩具后不會(huì)自己收拾整理,離開座位時(shí)不會(huì)塞椅子……我們就采用督促、獎(jiǎng)勵(lì)等形式要求他們自己進(jìn)行收拾、整理。試想,一個(gè)連自己的生活起居都不能負(fù)責(zé)的孩子,將來又怎么能要求他對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族負(fù)責(zé)呢?事實(shí)證明,從小讓幼兒逐步學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理,不僅有利于幼兒身心的自然、全面發(fā)展,而且還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立生活、自覺安排個(gè)人生活的能力,有利于其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,從幼兒剛?cè)雸@開始,我們就鼓勵(lì)孩子自己走進(jìn)幼兒園,走進(jìn)活動(dòng)室,并慢慢培養(yǎng)他們獨(dú)立進(jìn)餐,獨(dú)立穿衣服、系鞋帶、疊被子等生活自理能力,還鼓勵(lì)幼兒做我們的小幫手,如到別的班級(jí)借還物品、去辦公室取放東西、做值日生等。在力所能及的情況下,我們都盡可能讓他們自己去完成。孩子其實(shí)是很喜歡自己做事情的,當(dāng)他干完了一件事情時(shí),他會(huì)很自豪地說:“看,我多能干!”或“我也會(huì)做這件事?!?/p>

總之,在日常生活中,我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)或是公益活動(dòng),如帶幼兒拾落葉、學(xué)做小小清潔工等,盡可能多給他們創(chuàng)造一些鍛煉的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。雖然有時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)自己照顧自己、管理自己的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)給我們添亂、幫倒忙的現(xiàn)象,但我們還是給予他們積極鼓勵(lì)、耐心指導(dǎo),決不隨意挑剔指責(zé),以免挫傷幼兒的積極性。

二、在教育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒的獨(dú)立性的培養(yǎng),她說:“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?!彼J(rèn)為,兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?,?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性,放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。一個(gè)缺乏獨(dú)立性的人,往往在作判斷、決定時(shí)要依靠別人的頭腦,在行動(dòng)上也幾乎完全依靠別人的指導(dǎo)、督促,甚至讓別人代替自己去行動(dòng)。但是,一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)都依賴別人,也不可能時(shí)時(shí)、處處都能得到別人的幫助。生命中注定有一些困苦是要獨(dú)自承受的。如果在小的時(shí)候養(yǎng)成了過分依賴別人(如父母、親人、師長(zhǎng)、朋友等)的習(xí)慣,那么在今后的歲月中,就難免在需要自己承受困苦的時(shí)候不堪一擊。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我們就有意識(shí)地通過各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立能力的培養(yǎng),如聽故事、玩游戲,等等。在區(qū)域活動(dòng)以及創(chuàng)造性游戲中,我們尊重幼兒對(duì)游戲的設(shè)計(jì),角色的選擇,在游戲中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)生了矛盾和爭(zhēng)吵時(shí),我們并不是立即出馬替他們解圍,而是給他們一個(gè)自己處理困難的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他“再想想辦法”,勝利往往就在于堅(jiān)持一下的努力之中。許多時(shí)候,對(duì)孩子不加幫助,反而是最好的幫助。這樣放手讓幼兒自己獨(dú)立解決,反而能幫助幼兒提高獨(dú)立解決問題的能力。

三、在家園互動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)充滿挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)和較量,因此我們要讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中教師教育鍛煉就行的,他們生活中更多的時(shí)間是呆在家里的,如果家長(zhǎng)不重視,總是護(hù)著幫著,包辦代替,我們的教育工作就很難進(jìn)行。因此,我極為重視家長(zhǎng)工作一頭,經(jīng)常推薦給家長(zhǎng)看一些包辦代替對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害的文章,讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性,爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解與合作,并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。

首先是對(duì)孩子要放手,讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中,不可避免的有成功,也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗,才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗乃成功之母”。那么孩子的成長(zhǎng)也是一樣,大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理,讓他失敗,碰釘子,這樣孩子就會(huì)從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來。如果從小一切都由父母包辦,孩子感到一切都可以依賴父母,形成一種“安全感”,那樣反而容易出大事。家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,從理念上發(fā)生了改變,同時(shí)也落實(shí)到了自己的行動(dòng)中。比如有的孩子在家不肯自己吃飯、穿衣等,家長(zhǎng)會(huì)悄悄和我取得聯(lián)系,再由我和孩子作巧妙溝通,收到了一定成效。

其次是讓孩子做點(diǎn)家務(wù)事。小時(shí)候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會(huì)做些家務(wù),對(duì)孩子來說,不但不是虐待,反而有莫大的教益。如今的家長(zhǎng)都明白這些道理,因此,家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子在家?guī)椭鲆恍┝λ芗暗募覄?wù),如為父母洗個(gè)蘋果,拿杯水;吃飯時(shí),發(fā)發(fā)碗筷;父母在掃地、洗衣時(shí),讓孩子幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事,但實(shí)際上是一種很好的生活教育,無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣,為孩子日后的獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后,作父母的再給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p:“做得好!”孩子的存在價(jià)值被肯定,自己的工作能力被肯定,他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂,在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情,同時(shí)獨(dú)立能力也得到了較好的鍛煉與培養(yǎng)。

最后,我們還應(yīng)注意陶冶良好性情。在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模,多抽一些時(shí)間陪孩子玩,給幼兒提供更多的接觸模仿機(jī)會(huì);在幼兒園中,我們教師更是注意自己的一言一行,和孩子交往中,時(shí)時(shí)處處注意自己的形象,因?yàn)檫@對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。未來是屬于孩子的,孩子未來的路要他們自己去走,未來的生活要他們自己去創(chuàng)造,作為教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣,特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助他們樹立自信,讓孩子在獨(dú)立中成長(zhǎng)!

古人云:“寄言立身者,勿學(xué)柔弱苗?!彼娼湮覀円凶粤⒆詮?qiáng)的精神,不要像那些依附攀緣的寄生植物,經(jīng)不起風(fēng)雨的侵襲,而要像獨(dú)立向上的小樹,隨著歲月的流逝,逐漸成長(zhǎng)為傲立挺拔的參天大樹。而我們需要的也正是一個(gè)有獨(dú)立思想和獨(dú)立行為的孩子。華服美食不是愛,包攬?zhí)娲膊皇菒?。讓我們放開孩子的手腳,收攏起庇護(hù)幼兒的羽翼,“逼”他吃苦受累,使他們?cè)谀サZ煎熬中成長(zhǎng)以至成材。

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