“玩具推介”試驗課
發(fā)布時間:2020-09-17 幼兒園玩具游戲 幼兒園游戲玩具 幼兒玩具分享活動方案“玩具推介”試驗課
前段時間，班里經(jīng)常發(fā)生的一件事，讓我覺得犯難，那就是有的孩子把玩具帶到學校，換著玩玩具。我就想，能否因勢利導，開“玩具推介”試驗課呢？
所有小朋友都愛玩玩具，各有喜好。園里除了大型玩具以外，各班還都配備了許多積木、球類等玩具，許多家庭也給孩子買了許多玩具在家玩?？山?jīng)常情況下，許多小朋友很快就玩膩了，哭著鬧著要家長給買新的，但多數(shù)家長不是想買就買，令許多小朋友不快。
說實話，從心里覺得孩子們換著玩玩具挺好的。既可以彌補學校玩具少的不足，又可以減少家長的支出負擔。另外，很重要的一點是可以加強孩子之間的交流與合作精神。
可是，園里規(guī)定孩子不能把玩具帶到學校，原因主要是怕與園里的混了。這件事處理不好就成了老師聽之任之，管理不善，違反學校紀律。經(jīng)過反復考慮，與園里領(lǐng)導商議，最后決定，專門在每周星期五放學前安排一節(jié)“玩具推介”試驗課。小朋友在課上把自己喜愛的玩具進行介紹、表演和推介。如果，有多人喜歡，則由玩具所有者排出交換玩的順序。這樣，換玩玩具又多了不少好處，就是既豐富了課堂，又鍛煉了孩子的表達能力和表現(xiàn)欲。
不過，我也同家長和孩子們講明白，在交換前，要讓家長把玩具消毒、洗凈，老師要嚴格檢查的。
一段時間的試驗，效果非常理想。在課上，老師只起到組織管理的作用，孩子真正是課堂的主人，哪位小朋友推介什么玩具，和誰交換都是小朋友自己決定。從變化看，孩子們對玩具的介紹推介能力逐漸熟練，一次比一次好，并且參加的孩子也越來越多。 每周的“玩具推介”試驗課孩子們都很高興，積極性高漲極了
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玩具怎么玩
今天的區(qū)域活動中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進行“筑城墻”游戲，主要來練習幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里，我對他們說：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎？”他們說：“老師，我在做飯呢！”聽了他們的創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時，沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀！”“好的”他們一邊答應著一邊繼續(xù)忙活。過了一會兒，王振一大聲對我說：“老師，面條做好了！我們要刷鍋啦?！币贿呎f一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時對他們進行了表揚，肯定了他們的做法?？墒沁^了一小會兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么，他們說：“老師，我們還要做菜！”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎？”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢！”說著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導他們思考一些既能保護玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做？”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢？”通過以上兩方面的引導，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。
玩玩具時間：地上的玩具快回家
每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來就是孩子早晨的玩玩具時間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動檢，有時只好自己出動幫著檢。雖然每次玩玩具的時候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽不進去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。
這天，差不多到一定的時間了，我沒有及時讓孩子收玩具，這時又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢?，我突發(fā)靈感。
“孩子們，你們還記得老師講過的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？
“記得?！焙⒆觽兇舐暤恼f。
“那這個故事講的是什么事情啊？”我問到。
“雞寶寶找不到媽媽了！”
“雞寶寶調(diào)皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說著。
“孩子們，你們說的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來散步，不聽媽媽的話，一會兒追蝴蝶，一會兒捉小蟲，結(jié)果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽媽媽的話，走丟了，你會怎么樣呢？”我問道。
“我會哭！”
“我會害怕！”
“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說著。
“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔?？墒怯幸恍┩婢邔殞毐恍∨笥淹娴臅r候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們??？”
“像警察叔叔一樣，送它們回家！”
“把它們撿起來！”
“好，孩子們你們說的很好。那我們以后就當警察叔叔，看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好??？”
“好！”孩子們快樂的說著。
果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見別人的玩具掉在了自己那邊，也會主動把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長期以來玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過程中感到了快樂與幸福。
通過這件事，我深深體會到：教育孩子不能一昧地說教、講道理，教師應該開動腦筋，運用孩子們感興趣的方法，寓教于樂，讓孩子們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。
插片玩具
五顏六色的塑料插片是孩子們喜歡的玩具之一，因它功能的多變，可任意擺弄，塑造他們想象中的事物。在孩子們剛開始玩時，我首先出示示范作品引起孩子興趣，激發(fā)學習拼插的愿望。然后讓孩子認識插片的特點。再讓他們按結(jié)構(gòu)一部分一部分地進行認識，后再拼插。等孩子們完成一件作品時及時表揚鼓勵。并放在區(qū)角中供其觀賞。在孩子基本掌握了拼插技能以及較熟練地操作后，啟發(fā)他們按自己的意愿去拼插，讓他們把自己看到的，想到的插出來，采用一種變多種，就是學會插一種事物后，稍加變化就可以成為另一種物品。如小馬變長就是長頸鹿等等。少講多問，就是圍著孩子轉(zhuǎn)，開拓和誘發(fā)幼兒的思維能力，在巡回指導時問問他們插的是什么，從不包辦代替，限制規(guī)定。讓他們對“發(fā)明創(chuàng)造”更加有積極性，主動性和假造性。指導孩子玩插片，既發(fā)展了小肌肉群的精細動作，又鍛煉了手、腦、口并用的本領(lǐng)。而且還是一堂很有趣的綜合課，是促進孩子全面發(fā)展的一種有效手段。玩可以檢查孩子對日常生活中各種事物的認識能力，同時也復習了老師所教的各種知識。
巧收玩具
小班的孩子們特別喜歡玩玩具，可以說他們對玩具是百玩不厭，可是每次玩完玩具后，在收玩具的時候，真是讓我頭疼。有的孩子手里拿的玩具多，一不小心就會掉到地上發(fā)出的那種聲音真是讓人心煩。有的孩子搶著要把玩具放到盒子里，所以因為這個小朋友之間還會發(fā)生矛盾。今天在收玩具的時候，我靈機一動，用了一種巧妙的辦法，玩具不但收的快，而且還非常安靜。我究竟是用了一種什么神奇的方法呢？讓這種很長時間都很難解決的問題迎刃而解了呢？今天在收玩具之前，我手中拿著放玩具的盒子對孩子們說：“小朋友們，今天陳老師和小朋友們做個游戲：我手中拿著的這個盒子就是火車箱子，看哪個小朋友能將手中的玩具快速安靜地放到這個盒子里，陳老師是開著火車去收玩具的，當這節(jié)車廂開到你的桌子上的時候，你再把手中的玩具放到盒子里，好嗎？”當我說完這段話以后，就一邊唱著歌，一邊拿著玩具盒子從第一張桌子開始收玩具，我嘴里唱的是一首歌：卡擦卡擦卡擦卡擦，火車開了，卡擦卡擦卡擦卡擦，火車開了，火車司機，開著火車……我唱歌的速度比較慢，還沒等我唱完這首歌，孩子們已經(jīng)把所有的玩具都放到了這個玩具盒里。我當時都感到非常驚訝，天呀，真是神速呀，孩子們手中的玩具這么一小會兒就都到盒子里去了。以前收玩具的場面又浮現(xiàn)在我的腦海里，桌子上、地上、小朋友的手里，到處都是玩具，活動室里一片混亂。玩具相互碰撞的聲音，掉到地上后發(fā)出的聲音，中間還夾著小朋友們吵鬧的聲音，活動室里像開了鍋?？墒墙裉焓胀婢叩那榫按蟛灰粯?，不但速度快，而且孩子們都非常安靜、有秩序。從收玩具這件小事中，讓我受到了很大的啟發(fā)：我們幼兒教師在平時的工作中，一定要多動腦筋，多想一些適合孩子的方法，如果方法得當會事半功倍，否則會事倍功半。回想我們平時的實際工作，有時就是因為我們老師的方法不得當，不但孩子們沒有秩序，老師還感覺很累。從今天開始，我一定要在實際工作中多動腦筋，讓自己的工作既輕松又快樂。
玩具不搶大家玩
一天早上，偉偉小朋友帶了一輛精致的挖泥車來到幼兒園，把它放在教室右面的柜子上，星星小朋友見了，立刻從椅子上站起來，走到柜子邊，拿起挖泥車就玩。樂樂一看急了，奔過來不讓星星玩，二人于是掙搶起來。一個大叫：“這是我的玩具”，一個大嚷：“讓我玩一玩，讓我玩一玩!”，場面頓時混亂起來，我連忙走過去制止，并教育星星以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點點頭，表示以后改正。類似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次星星只要看到誰的玩具好玩，就隨手拿來玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起游戲，可當我找他談話時，他都能準確地說出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實際表現(xiàn)往往行動在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。見到玩具好玩，就“搶”，類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時有發(fā)生，但星星小朋友顯得尤為突出!
怎樣才能讓星星小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此，我先翻閱了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實生活中，孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強，見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。星星小朋友對“搶玩具”這一行為的對、錯，雖有一定的感性認識，但孩子畢竟是孩子，見到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應該的，再加上學前期孩子的道德認識還處于他律階段，自律剛剛開始，所以行動在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。另外，需要家長的配合。因此，我決定好好地和星星的媽媽進行交流，實行家園同步，為孩子的健康成長而努力!
怎樣玩好大型玩具
今天早上晨間活動是大型玩具，我把孩子們帶到了大型玩具面前，孩子們估計已經(jīng)猜到了今天的活動內(nèi)容，開始興奮起來，有些已有想沖上去玩的準備。孩子在興奮的時候往往會忽視安全，因此我先給孩子們一些交待：“玩大型玩具要注意什么呀?”“安全!”孩子們異口同聲地回答著。要排著隊一個一個地上!”“在上面不要推前面的小朋友?！薄安灰谙旅媾軄砼苋??！薄⒆觽兊幕卮鸲际瞧綍r我提醒他們注意的。雖然每次都回答的頭頭是道，但玩著玩著就會有很多小朋友為了想快點上去而飛快地跑起來。經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)這是是最容易出狀況的，因此我對他們說：“今天如果有誰不守規(guī)則告訴老師，我要停止他的游戲了。
在我宣布開始游戲的時候，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的入口上去玩起來。一開始都是走著上入口的，漸漸就有人跑起來，宣宇航是跑的最兇的一個?！靶詈?，老師第一次提醒你，再跑你要休息了。”在我的話語聲中，他和許多朋友放慢了腳步，但發(fā)現(xiàn)過一會又有人開始跑起來，當然里面還是有宣宇航?！靶詈?，到老師旁邊來休息一下?！毙詈诫m然有點不高興，但還是走了過來。其他的孩子看到這情形，隨即也停止了跑動，腳步放慢了許多。我手拉著宣宇航，一邊還告訴孩子們，“如果有人再跑的那么快，也站到我旁邊來。”游戲繼續(xù)著，有幾個開始又有跑的沖動。
分析：一、活動前的安全教育尤為重要。孩子的記憶特點是記的快忘的也快，雖然平時談話時說的頭頭是道，游戲時往往會忘記這些。在游戲前提醒一下，可以喚起他們的記憶，增強安全意識，玩時就會更加遵守規(guī)則避免危險的發(fā)生。
二、讓孩子們相互監(jiān)督。幼兒園的大型玩具有五個入口，三個老師一人管一個還是有兩個入口沒有人管，再說在上面如果推來推去也是很容易出狀況的，因此讓孩子們也擔負起安全的責任——相互監(jiān)督。
都去玩大型玩具了
這個月我們大班的活動場所在后操場，其中兩周我們的場地就是大型玩具周圍，玩的器械加上大型玩具總共才五樣，沒有什么選擇的余地。
當時第一個想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本沒有人玩了。于是，我就想怎樣才能讓孩子們對其他的器械也產(chǎn)生一樣的興趣，不至于讓他們受到“冷落”。
其實，這些材料都是可以相互結(jié)合的，比如說報紙球，我一開始拿到還在想，這個報紙球小朋友從小班就開始在玩了，現(xiàn)在大班了，對于投報紙球根本沒興趣了。于是
，我假設(shè)了一個場景，把報紙球當成炸彈，把大型玩具當成敵人的城堡，孩子們要保護自己，從各個角落去炸毀這個城堡和城堡里的敵人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子們的興趣完全被調(diào)動起來了，大家你拿一個，我拿一個，紛紛準備開始營救活動。
其實這些器械的玩法還是那樣，但是如果老師給他設(shè)置了這么一個情境的話，孩子們的興趣自然而然就調(diào)動起來了，他們在玩的當中也在不斷的練習投擲的動作，但這比起機械的練習，更能調(diào)動孩子的興趣。
由玩玩具所引發(fā)的。。。
今天早上的晨間活動，由于下雨所以我們把戶外改成了室內(nèi)，照例孩子們又玩起了桌面玩具，我給每組都分發(fā)了一個籮筐，里面裝滿了一筐玩具，事先和他們說好，可以自己拿取自己一組籮筐里的玩具，但是不可以拿的太多，不然別的小朋友就玩不到了。起先孩子們都還玩的不錯，但是過了一會就傳來：“老師他搶我的積木，”“老師他打我。。。?！钡穆曇簟Ｎ疫^去一看原來是樂樂和煒煒同時為了搶一塊積木而吵的不可開交。于是我先問清了原委，然后對雙方對進行了批評。教育他們玩具要互相分享。這組是暫時的安定下來。但是隨即又傳來另外一組的爭吵聲。。。。。
案例剖析：
桌面玩具是孩子們所喜歡的游戲活動之一，但小班孩子玩的過程中時常會傳來你爭我奪的現(xiàn)象。為什么會產(chǎn)生這一現(xiàn)象呢?是因為小班孩子的年齡特點處在發(fā)展階段的一個轉(zhuǎn)折期。這個階段的孩子的年齡特點表現(xiàn)為活潑好動，往往對于突然產(chǎn)生的突發(fā)情況，情緒不能自控，不知道正確的交往游戲方式，所以往往采用爭搶甚至動手的方式來解決。以致產(chǎn)生了上訴的現(xiàn)象。那么如何做到有效預防呢?
一、了解情緒產(chǎn)生原因，正確對待。
情緒對于小班幼兒的支配作用很大，很多事情往往受情緒的控制。他們?nèi)菀准油且驗樵诩w游戲自己的東西被別人搶去，而表現(xiàn)的異常憤怒?？墒牵捎诮煌寄艿牟蛔?，不知道有哪些交往的方式可以解決問題，不知道哪種交往的方式是正確的，就容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。碰到這種現(xiàn)象，作為我們老師和家長就應正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要采取簡單的方法去制止和責備。讓孩子們在爭吵中用自己的聰明和判斷，從而不斷的摸索和同伴間的交往方法。
二、分發(fā)每人一個小籮筐為了減少孩子們爭吵現(xiàn)象的產(chǎn)生，作為教師可以從一些孩子操作材料的硬件設(shè)施入手，為孩子每人增添一個籮筐。在分發(fā)桌面玩具時候，把玩具放在人手一個籮筐里面，在玩的時候提醒孩子，玩自己籮筐里面的玩具。這樣的材料提供無意之中可以提醒孩子在游戲中遵守游戲規(guī)則，玩自己的玩具。也會有效預防孩子爭搶玩具的事件發(fā)生。
三：從情感教育入手，教育孩子要學會學會分享針對孩子以自我為中心的特點，教師可以配合我們的主題活動《一起玩》開展各項主題活動，讓孩子懂得一起玩的快樂，體驗共同游戲的快樂。知道玩玩具和游戲中學會等待，輪流與分享。從而進一步提升孩子這方面的情感意識。