孩子到處亂涂亂畫怎么辦?

孩子往往喜歡到處亂涂亂畫，不僅在紙上、書上、門上、墻上、甚至床單上也如此。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后會(huì)有以下幾種反應(yīng)：1、加以訓(xùn)斥，甚至打一頓，警告今后不準(zhǔn)亂涂亂畫。2、不當(dāng)一回事，聽之任之，反正只是涂涂畫畫，總比在外面“闖禍”好。3、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，并及時(shí)給孩子創(chuàng)造畫畫的條件。家長(zhǎng)的表現(xiàn)哪一種正確呢?肯定的回答是第三種。那么如何因勢(shì)利導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)畫畫的條件呢?不妨從以下幾方面著手：1、每個(gè)人從孩提時(shí)代就有表現(xiàn)欲。一般說(shuō)，孩子從2歲左右開始就喜歡涂涂畫畫。孩子畫畫的隨意性很強(qiáng)，家長(zhǎng)要及時(shí)提供給孩子畫畫的紙和筆，或在墻上貼上一張白紙，讓他們?cè)诩埳想S心所欲地涂畫。還可以問他畫的是什么，還想畫些什么。盡管孩子的畫十分幼稚，甚至根本不像，家長(zhǎng)都要給以必要的肯定和夸獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)他再畫。2、可在孩子常看得見的墻上貼些兒童畫、幼兒故事畫片等。一方面可擴(kuò)大孩子知識(shí)面，讓幼兒仿照，另一方面也可以教育孩子不要在墻上亂涂亂畫，更不要在書上、床單上畫，只有畫得好的畫才可以貼在墻上。如果孩子認(rèn)真畫出了好的畫，家長(zhǎng)可以把它貼在墻上，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子畫畫的興趣。

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孩子經(jīng)?！斑t到”怎么辦？

孩子在幼兒園里來(lái)園的時(shí)間都比較寬松，因此“遲到”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

進(jìn)入一年級(jí)后，課間休息和游戲時(shí)間很短，每天上課時(shí)間增多，平均每天4節(jié)課到6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。

緊張的智力活動(dòng)時(shí)間增加，神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)加重，幼兒會(huì)有疲勞、消瘦感。

有的幼兒會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺，這將直接影響他們的學(xué)習(xí)。

所以，入學(xué)前就開始增強(qiáng)幼兒準(zhǔn)時(shí)入園(上學(xué))的意識(shí)是非常有必要的。

給孩子時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

我們?cè)诖蟀嗷顒?dòng)中讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，借助自然現(xiàn)象(如日出日落)、時(shí)間單位：昨天、今天、明天、過去、現(xiàn)在等，和時(shí)間賽跑以及鐘表的滴答聲，讓孩子感知時(shí)間的存在經(jīng)驗(yàn)。

在同孩子做游戲時(shí)，我們?cè)黾影匆?guī)定時(shí)間完成任務(wù)的游戲內(nèi)容，讓孩子制作一日計(jì)劃表。

每天早上來(lái)園后看看誰(shuí)沒有遲到等，這些均有利于培養(yǎng)孩子在時(shí)間觀念。

所以，這次“總是遲到的嘟嘟”圖一，讓孩子孩子看嘟嘟起床時(shí)幾點(diǎn)鐘了，說(shuō)明了什么?孩子們看到鐘面的時(shí)間已經(jīng)是7點(diǎn)了，起來(lái)晚了。

讓孩子找到遲到的原因

為了解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一根本問題入手。

把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。

因而，活動(dòng)中，我們都應(yīng)抓住認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有改變自己。

當(dāng)嘟嘟說(shuō)出是“不是我的錯(cuò)，媽媽騎自行車太慢了，不是我的錯(cuò)，是爸爸喊我太晚了，不是我的錯(cuò)，是鬧鐘太輕了。

”的一系的推脫，讓孩子們紛紛發(fā)表意見說(shuō)嘟嘟一開始的行為確實(shí)不對(duì)，還把責(zé)任推給爸爸、媽媽和鬧鐘，沒有想想自己的原因。

后來(lái)他照著老師的話嘗試了自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，最后真的沒有遲到，體會(huì)到了不遲到的感覺真好。

以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中。

以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中，在玩中學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。

如與孩子比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把玩具擺放得又快又準(zhǔn)、活動(dòng)結(jié)束后可以利用午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣服比賽，以訓(xùn)練他們的速度。

讓幼兒更有積極性比比誰(shuí)最棒!幼兒園的規(guī)定是：“早操前來(lái)的幼兒都算沒有遲到”根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講有沒有遲到過的，講出原因?yàn)槭裁催t到、與沒有遲到過的事件原因。

善待孩子課堂中的亂

從而繼續(xù)牽著孩子的鼻子走，讓他們順著自己的教學(xué)思路達(dá)到事先制定的“理想”的彼岸。

到底如何對(duì)待幼兒課堂教學(xué)中的亂呢？通常我們所說(shuō)的課堂上的“亂”，它的外在表現(xiàn)是學(xué)生不按老師指令行動(dòng)，自由說(shuō)話或活動(dòng)，課堂秩序亂為一團(tuán)，直至活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。

但是如果我們仔細(xì)觀察分析就可發(fā)現(xiàn)其實(shí)“亂”出有因。

一是老師組織的活動(dòng)孩子根本不感興趣，所以注意力不集中，開始自由說(shuō)話，調(diào)皮者甚至開始和別的幼兒打鬧，造成教學(xué)活動(dòng)無(wú)法保持以前的“平靜”，這是真正意義上的亂。

二是老師提的問題很具有啟發(fā)性，孩子們對(duì)此非常感興趣，他們爭(zhēng)先恐后地想表達(dá)自己對(duì)問題的看法，講述自己在以往生活中的經(jīng)驗(yàn)，如果時(shí)間緊迫，或孩子表達(dá)自己想法的愿望太急切，他們就說(shuō)個(gè)不停，這時(shí)老師及時(shí)制止也不會(huì)起很大的效果。

我想這時(shí)的“亂”，亂得有意義、亂得有價(jià)值。

課堂一旦“暴亂”，作為教師，首先應(yīng)是細(xì)心傾聽，不要急于讓孩子靜下來(lái)，關(guān)鍵是自己先靜下來(lái)，用心去傾聽孩子的語(yǔ)言。

應(yīng)該甄別情況，對(duì)癥下藥。

如果確實(shí)是因自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠新穎，孩子太熟悉已不感興趣，那不妨改變?cè)掝}，選擇孩子喜歡的愿意去鉆研的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)，或者干脆在孩子心浮氣躁的時(shí)候給他們講個(gè)有趣的故事抑或做大家喜歡的游戲，尋求制亂的途徑以集中孩子的注意力。

決不能用強(qiáng)制的手段把孩子拴在自己的思路里，如果那樣，天性活潑的孩子們肯定是一種很痛苦的感覺，其結(jié)果往往會(huì)適得其反。

如果是老師設(shè)置的問題孩子太感興趣，他們還有無(wú)限多的答案或探究性的問題爭(zhēng)著要說(shuō)，我們應(yīng)該感到高興，最起碼說(shuō)明我們的設(shè)置問題激發(fā)起了孩子們的好奇心。

這時(shí)我們就應(yīng)給孩子充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ピ囼?yàn)去探究，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。

沒必要一定在本節(jié)活動(dòng)中完成自己設(shè)置的既定教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)不怕亂，就怕不明辨。

靈活地因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)“亂”中取勝。

因此說(shuō)，教學(xué)只有善于發(fā)現(xiàn)，善于反思，才會(huì)善于創(chuàng)造。

在生活中給孩子機(jī)會(huì)及充足的時(shí)間去表達(dá)去思考，那我們的孩子才有廣闊的發(fā)展空間，我們老師才會(huì)進(jìn)步，

孩子在幼兒園受到欺侮怎么辦

讓孩子盡情地＂亂＂一會(huì)兒

讓孩子盡情地"亂"一會(huì)兒

今天在上主題活動(dòng)時(shí)，我剛在大屏幕上打出一幅老虎的圖像，孩子們立即就沸騰起來(lái)了，紛紛叫著：“大老虎來(lái)了，大老虎來(lái)了，大老虎會(huì)吃人呀，我們快躲起來(lái)吧！”還有的學(xué)著老虎的聲音、模仿老虎的樣子在活動(dòng)室里走來(lái)走去。還有的干脆把自己扮成老虎和另一個(gè)老虎打起架來(lái)······活動(dòng)室里儼然成了“野生動(dòng)物園”

我想了想，決定加入孩子們的模仿中，因?yàn)檫@種模仿正是孩子們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幾分鐘后，孩子們完成了自主活動(dòng)，情緒自然“降溫”。我便順其自然的繼續(xù)組織教育活動(dòng)。

課后我想：如果在這種情況竭力讓孩子安靜下來(lái)，這一課孩子們收到的效果會(huì)適得其反，孩子們的情緒沒有得到很好的釋放。讓孩子們盡情地“亂”一會(huì)兒，正是他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索，因?yàn)椤皝y”是孩子們的天性，是他們的年齡特點(diǎn)。

讓孩子學(xué)會(huì)分享

我班的李向輝小朋友是剛從外地轉(zhuǎn)過來(lái)的插班生，他是一個(gè)漂亮、帥氣的小男孩，可他每次來(lái)幼兒園都帶來(lái)一些可愛的小玩具，但是小朋友們想要玩一玩，他卻連讓碰都不讓碰。時(shí)間一長(zhǎng)，小朋友們也就慢慢的疏遠(yuǎn)了他。當(dāng)他想和小朋友們一起玩時(shí)，小朋友們卻開始排斥他。

看到他手里拿著玩具難過的樣子，我想：怎樣才能幫助孩子學(xué)會(huì)分享呢？怎樣幫助他盡快的融入集體生活中呢？經(jīng)過思考，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)：我首先在情景游戲“娃娃家”中請(qǐng)李向輝小朋友當(dāng)爸爸，激發(fā)他照顧別人、為別人著想的愿望。

游戲結(jié)束時(shí)間我問孩子們：“你們覺得這次游戲誰(shuí)表現(xiàn)的最好呢？孩子們一致認(rèn)為李向輝小朋友表現(xiàn)得最棒。”為什么是他最棒呢“我問?！币?yàn)樗麜?huì)照顧別人了“”因?yàn)樗托∨笥岩黄鹜嬗螒蛄恕啊焙?，我們一起給他鼓掌”

啪啪啪，孩子們一起給他鼓起掌來(lái)。

孩子學(xué)美術(shù)畫畫有什么好處

學(xué)美術(shù)可以鍛煉孩子的感知能力，美術(shù)是孩子觀察世界最直接的一種活動(dòng)；學(xué)美術(shù)可以增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。下面是小編整理的孩子學(xué)美術(shù)畫畫的好處，一起來(lái)看看吧！

孩子學(xué)美術(shù)畫畫有什么好處

一、有效鍛煉孩子的記憶思維

畫畫最能鍛煉記憶力。影視演員黃磊也一直用畫畫來(lái)鍛煉他的女兒多多的記憶力，每次出去玩后，多多都會(huì)憑記憶里畫出當(dāng)天的出游記。黃磊也經(jīng)常帶多多去看自己的話劇《暗戀桃花源》的排練，而回到家，多多就會(huì)把現(xiàn)場(chǎng)排練的內(nèi)容憑記憶畫出來(lái)。

二、提升孩子的細(xì)致觀察力

大人看事物，習(xí)慣從整體上去觀察，而孩子更傾向于關(guān)注自己感興趣的部分，因此，孩子往往能注意到更加細(xì)致的部分。

三、快速提升孩子的想象力

為什么我們總看不懂孩子畫的是什么呢?因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力都是有差別的。成人喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界充滿了童話般的爛漫......

四、能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力

兒童美術(shù)教育不是把兒童培養(yǎng)成小畫家，而是于萌發(fā)兒童的美感，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。

五、能鍛煉孩子的右腦發(fā)育，開發(fā)孩子的智力

愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人等這些世紀(jì)偉人的共同之處在于，他們都有超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦。繪畫是開發(fā)右腦的黃金途徑?；▋簳?huì)唱歌、太陽(yáng)長(zhǎng)胡子、小兔子拿著氣球玩、電視機(jī)長(zhǎng)著兩條腿......這都是孩子的多彩世界，他們有自己的思維、有自己的審美、有自己的想象力，我們要做的就是開發(fā)引導(dǎo)他們做的更好更完善。

六、豐富個(gè)人生活

它讓你學(xué)會(huì)處理一個(gè)人的生活。有了繪畫，你不再孤單。沒事的時(shí)候，拿起筆，集中精神，一畫就是一兩個(gè)小時(shí)。不僅僅能度過沒事的時(shí)間，還能夠從中得到異樣的滿足。

七、讓孩子更自信

一個(gè)會(huì)繪畫的人，就仿佛有一技之長(zhǎng)。不論是在學(xué)校，是在培訓(xùn)班，在集體的環(huán)境里，只要有繪畫的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有自己的優(yōu)勢(shì)。所以你會(huì)更自信。因?yàn)檫@是一種技術(shù)。而不是泡沫。

八、對(duì)事物的理解更深入

當(dāng)孩子開始畫畫的時(shí)候，無(wú)法避免的是孩子要了解一種人物的內(nèi)心感受，一種環(huán)境的效果和意境。以及一些效果的搭配。從中孩子會(huì)更理解人們的思維，更理解一些美術(shù)效果的原由。而這些原由可以讓孩子更好地感受生活。

九、畫畫使人品更高

學(xué)習(xí)畫畫是提升審美的最好方式。而一個(gè)品位不俗的人，他的家居陳設(shè)、服飾風(fēng)格都會(huì)與眾不同，對(duì)于整個(gè)人生起到的優(yōu)化作用非常驚人。

十、給孩子帶來(lái)更好的環(huán)境

學(xué)畫畫不只是一代人的事，更能提升整個(gè)家庭的文化底蘊(yùn)。書畫世家的孩子，從小看父母讀書作畫，耳濡目染，自然多了幾分靈氣，少了幾分俗氣。

未來(lái)美術(shù)專業(yè)前景好不好

隨著各類新型文化產(chǎn)業(yè)和時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的興起，各行各業(yè)乃至城市建設(shè)越來(lái)越注重"包裝"，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求量大大增加，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有了比過去更為廣闊、多元的就業(yè)空間。在大學(xué)生就業(yè)難的困境中，一些高校的藝術(shù)類畢業(yè)生卻成為多方爭(zhēng)搶的"香餑餑"，美術(shù)設(shè)計(jì)等實(shí)用專業(yè)的人才尤其供不應(yīng)求，如大型國(guó)家工程、小區(qū)規(guī)劃、城市建設(shè)、標(biāo)志性建筑、交通樞紐、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林綠化工程；景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，甚至于影視、動(dòng)漫、廣告、IT網(wǎng)頁(yè)、UI界面、多媒體藝術(shù)、舞臺(tái)、會(huì)展、VI形象、旅游產(chǎn)品等。

畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)看好，為爭(zhēng)奪自己需要的人才，許多企業(yè)爭(zhēng)先恐后擠進(jìn)高校的熱門藝術(shù)專業(yè)"預(yù)訂"畢業(yè)生，數(shù)千元月薪聘用的價(jià)碼已十分平常。美術(shù)專業(yè)國(guó)畫和油畫專業(yè)稍微弱一些，畢業(yè)后主要從事設(shè)計(jì)工作或者任教，考研的也不少。學(xué)國(guó)畫和油畫的學(xué)生可以向?qū)嵱妹佬g(shù)方面發(fā)展，從事平面設(shè)計(jì)等方面的工作，因此也有比較廣闊的就業(yè)前景。

學(xué)美術(shù)對(duì)孩子的未來(lái)有什么影響

1、有助于情緒的管理和未來(lái)良好性格的形成，孩子能夠在繪畫的過程中進(jìn)行情緒管理，平復(fù)不安的情緒。

2、有助于活躍大腦以及開發(fā)大腦的潛力，有利于未來(lái)形成創(chuàng)造性思維，孩子進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作靈感力和想象力會(huì)得到激發(fā)，打破固有形式。

3、能夠開拓孩子的眼界，增長(zhǎng)自身的見識(shí)和能力，在未來(lái)可以更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，熱愛生活積極向上。

4、美術(shù)可以作為一項(xiàng)技能提高經(jīng)濟(jì)能力，增強(qiáng)自信心，在未來(lái)有助于學(xué)業(yè)和就業(yè)加分。

孩子任性怎么辦

幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，那怎樣引導(dǎo)任性的孩子，使他們朝健康的方向發(fā)展呢?

一、要嚴(yán)、愛適度

現(xiàn)在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同樣也是老師心中的“寶貝”，在真誠(chéng)的愛護(hù)和關(guān)心孩子的同時(shí)，也要嚴(yán)格的堅(jiān)持說(shuō)服教育，不能隨意順著孩子的一些無(wú)理要求，使他們知道做的對(duì)的，大家會(huì)支持他，相反，則得不到大家的認(rèn)同，使孩子慢慢改變以“自我為中心”的不良習(xí)慣。

二、以多種方式滿足孩子的心理需求

在對(duì)榮玉的教育中，老師告訴孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣，和小朋友友好相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等，都是“第一”的表現(xiàn)，都會(huì)得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就會(huì)認(rèn)可。

三、“冷”“熱”處理要恰當(dāng)

對(duì)于孩子的無(wú)理要求，要重視孩子此時(shí)個(gè)性上發(fā)展的特點(diǎn)，“冷”“熱”處理要恰當(dāng)，對(duì)其不合理要求不能遷就，一時(shí)難以說(shuō)服，可采取“冷處理”，使孩子明白無(wú)理取鬧所得到的收效是不大的。

四、家園協(xié)同教育孩子

在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)的態(tài)度是非常重要的，如果只重視幼兒的在園教育，而家長(zhǎng)的教育方法不恰當(dāng)，要求不一致，會(huì)使其有機(jī)可乘，從而形成孩子在園很聽話，而在家仍是“小霸王”的現(xiàn)象。

相信，在我們的共同努力下，孩子們都會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”

家庭的氛圍、家長(zhǎng)的態(tài)度，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有“順?biāo)浦邸被颉澳嫠邸眱蓚€(gè)截然不同的效果，上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌6市在對(duì)106所中小學(xué)校11098名學(xué)生進(jìn)行大樣本調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造能力強(qiáng)的孩子大多出自氣氛民主自由的家庭。

家長(zhǎng)教育方式對(duì)孩子影響大

“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣的一記悶棍。家長(zhǎng)喜歡用成人的視野，對(duì)孩子創(chuàng)造力的萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對(duì)擺弄電腦有特別愛好，結(jié)果還是被母親斥責(zé)為“破壞”行為。

調(diào)查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于子女創(chuàng)造力的培養(yǎng)。調(diào)查通過對(duì)子女拆鬧鐘的反應(yīng)來(lái)分析家長(zhǎng)的教育類型?！昂苌鷼猓?xùn)斥我一頓”和“警告我以后別再做這樣的事”屬“強(qiáng)制型”教育方式；“無(wú)所謂，反正都已經(jīng)拆了”屬“溺愛型”教育方式；而“贊許，并加以鼓勵(lì)”和“陪我一同做，并給我講解相關(guān)知識(shí)”屬“民主型”教育方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“民主型”占54.4%，“強(qiáng)制型”占33.5%，“溺愛型”占12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關(guān)系看，越是文化程度高的父母越會(huì)采取“民主型”教育方式。

寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”

在創(chuàng)造教育上屢有成果的上海市向明中學(xué)，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的過程進(jìn)行跟蹤后發(fā)現(xiàn)，知識(shí)層次較高的家長(zhǎng)對(duì)孩子所謂的“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導(dǎo)，有利于孩子把膽量練大，萌發(fā)新的想法。校長(zhǎng)芮仁杰認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成，家庭教育是一個(gè)需要被放大的因素。

一些專家認(rèn)為，家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。比如，“在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，父母總是鼓勵(lì)我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母經(jīng)常和我一起談?wù)摽萍?、文化或社?huì)新聞，彼此交流信息”、“父母鼓勵(lì)我探索自己感興趣的事物”、“在家里我可以通過上Internet了解世界”等，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)正向的力量，對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的看起來(lái)好笑的行為予以寬容，也許能讓創(chuàng)造的火花點(diǎn)燃。

教育隨筆：不和孩子“亂”說(shuō)話

小孩子的情感還沒有完成成熟，他需要更多的關(guān)愛和呵護(hù)。但是當(dāng)小孩子開始調(diào)皮，好些幼兒老師被折磨得失了耐心，便會(huì)講出傷害孩子的話來(lái)。特別是這些話：

“你再不乖，老師就不喜歡你了。”這句話，看似是哄孩子安靜下來(lái)，乖下來(lái)的，但是卻是以威脅的方式講出來(lái)的?？赡芎⒆硬还允怯性虻模阃{孩子不喜歡他了，孩子怕你不喜歡他，可能會(huì)變乖，但是他的委屈和無(wú)法表達(dá)出來(lái)的情緒卻一直在，對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)講，并不利。

“明天別來(lái)幼兒園了?！焙⒆尤浅鍪铝?，孩子惹老師生氣了，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老師都有可能怒從心來(lái)，講出這句話來(lái)。本身孩子就不愿意與父母分離來(lái)幼兒園，如果你再這樣講，完全是把孩子從集體里剝離出去。

“你不乖，大家都不愿意和你做朋友?！焙⒆釉谟變簣@里是極度需要小朋友們做朋友的。但是如果你這樣講，一方面是讓受罰的孩子難受，另一方面也會(huì)暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)講，是雙重的傷害的。　

“隨便你，愛怎么就怎么吧！”當(dāng)老師失去了耐心，就會(huì)說(shuō)那好吧，隨便你，愛怎么就怎么吧。實(shí)際上，這句話對(duì)孩子來(lái)講，也是有極大的傷害的。這證明你已經(jīng)不想再管這個(gè)孩子了，孩子就會(huì)有一種被老師拋棄了的感覺。