幼兒常見的意外事故及處理方法

幼兒常見的意外事故及處理方法

眼異物：千萬不要用手揉眼睛，以免擦傷角膜。應(yīng)立即用生理鹽水沖洗眼睛，再滴眼藥水，將異物沖出；或翻開眼瞼用消毒棉簽蘸生理鹽水或冷開水拭去。異物嵌入角膜時(shí)，應(yīng)立即送往醫(yī)院處理。

手扎刺的處理：將鑷子或縫衣針在火上燒一燒，（打火機(jī)或火柴），并將傷周圍皮膚擦洗干凈，順扎入方向?qū)⒋烫舫龌虬纬?，然后用手?jǐn)D一擠，出口滴血，再擦些酒精。如刺扎得很深或很臟，要請(qǐng)醫(yī)生處理并注射抗破傷風(fēng)預(yù)防針

皮膚擦傷、割傷的處理：若只見擦傷，將傷口清洗干凈，消毒即可。

窒息：異物進(jìn)入氣管，最初可引起連續(xù)刺激性咳嗽，繼則出現(xiàn)呼吸困難?？梢鹬舷⑺劳觥?yīng)立即用力拍打后背，借助振動(dòng)，使異物滑入左右一側(cè)支氣管內(nèi)。緩解窒息，以便爭取搶救時(shí)間，迅速送往醫(yī)院。對(duì)年齡較小的幼兒在吃飯或游戲時(shí)，突然發(fā)生異物卡入氣管時(shí)，首先應(yīng)將病兒倒立、頭向下，拍擊胸部，同時(shí)用手自下腹部向上腹部推壓，以利異物滑到病兒口腔，吐出或咽下。如無效立即送醫(yī)院搶救。

脫臼（脫位）：需要送醫(yī)院，請(qǐng)外科醫(yī)生復(fù)位。確定脫位后，立即將脫位肢體用三角巾適當(dāng)固定后送往醫(yī)院，爭取及早復(fù)位，受傷后暫時(shí)禁食，以免復(fù)位時(shí)使用麻醉劑引起嘔吐。

燒（燙）傷：脫離燒（燙）傷源，立即用大量流動(dòng)冷水浸沖局部降溫5-10分鐘，隨即脫掉被熱源浸透的衣服。如衣服和皮膚粘在一起時(shí)，切勿撕拉，只能將未粘著部分剪去，粘著的部分留在皮膚上以后處理，再用清潔紗布覆蓋傷面，以防污染。輕度燒（燙）傷可用火燙膏、京萬紅涂局部。不得涂龍膽紫等有色外用藥，除輕度灼傷外均應(yīng)送醫(yī)院處理。燒燙傷面積較大，不要隨便涂藥，可用消毒紗布或干凈床單，衣服包裹送往醫(yī)院治療。強(qiáng)酸、強(qiáng)堿灼傷，立即脫去被浸漬的衣服，用大量清水沖洗20分鐘以上，或者1：2000高錳酸鉀液沖洗后送醫(yī)院處理。

鼻出血：發(fā)生鼻出血時(shí)，緊張或大哭、用力揉擦鼻子等均會(huì)加重出血，應(yīng)立即將幼兒抱起取半臥位，大齡兒童可采取直立式直坐位，但不要低頭或者后仰位。弄清楚是哪側(cè)鼻出血，用消毒棉球蘸1%的的麻黃素或0.5%的腎上腺素來塞進(jìn)出血側(cè)鼻腔。再用手捏緊兩側(cè)鼻翼，讓幼兒用口呼吸，數(shù)分鐘即可止血。另外，用冷水毛巾或毛巾內(nèi)包冰塊放在前額部，雙腳浸入熱水中，都有利于止血。用上述方法處理仍不止血，應(yīng)立即去醫(yī)院進(jìn)一步檢查是否全身性疾病。如每次出血量不多，但經(jīng)常發(fā)生鼻出血，則應(yīng)在出血時(shí)或出血后即去醫(yī)院檢查。出血后數(shù)小時(shí)或數(shù)日內(nèi)，鼻粘膜尚未愈合，要避免劇烈運(yùn)動(dòng)和挖鼻。

蜂蜇或毛蟲刺傷，可用橡皮膠布粘貼法，拔除蜂刺和毛蟲刺，還可先用肥皂水涂傷處，再用硼酸水局部沖洗后涂氨水。蜈蚣、蝎子、蜘蛛等咬傷可用雄黃、明礬等適量研磨后，用涼開水沖調(diào)外敷。出現(xiàn)全身癥狀，立即送往醫(yī)院治療。

鼻異物：小異物可囑咐兒童用手緊按無異物的鼻孔，用力擤，使異物排出，如年齡小的幼兒不會(huì)做，可用紙捻刺激鼻粘膜，使其打噴嚏，將異物排出。但異物在鼻腔時(shí)間長或用上述方法排不出來，不要自行挖取，應(yīng)去醫(yī)院取出異物。

耳異物：植物性異物，體積較小可囑兒童頭歪向異物側(cè)，單腳跳，使其自行脫落，動(dòng)物性異物，可用手電筒放在耳邊誘昆蟲自行爬出。如效果不好，應(yīng)去醫(yī)院取出。體積大的異物，要送醫(yī)院取出。

咽部異物：孩子被異物卡住后，讓他張大嘴，將舌頭壓下，用鑷子輕輕夾出，如是魚刺，可用米醋飲服，若無效，送醫(yī)院處理。魚刺卡住后，不要給孩子吃饅頭、飯團(tuán)等，因?yàn)檫@樣做有可能將刺壓得扎入更深，更不易取出。較大異物卡在咽部，可造成呼吸困難，發(fā)現(xiàn)有聲音嘶啞，呼吸困難，應(yīng)立即將小兒倒轉(zhuǎn)，低頭拍背使異物咳出或改變位置，并急送醫(yī)院處理。

腦震蕩：頭部摔傷，意識(shí)障礙，無論是輕度或重度腦震蕩，都不能搖晃兒童，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院進(jìn)一步檢查和治療。頭部摔傷后，雖然意識(shí)清醒，沒有明顯腦震蕩癥狀，但也要注意觀察24小時(shí)，發(fā)現(xiàn)有異常，應(yīng)隨時(shí)送往醫(yī)院診治。

若見割傷，首先要止血，將受傷部位抬高，壓迫止血，然后清潔傷口，可在傷口上涂紅汞，或用繃帶包扎，不可用帶棉或有絨毛的布?jí)K直接蓋在傷口上。包扎后的傷口，不要再沾水，第二天可打開看一看，發(fā)現(xiàn)傷口周圍紅腫，請(qǐng)醫(yī)生處理。（www.dJz525.cOM 勵(lì)志的句子）

蚊蟲叮咬：一般蚊子叮咬，涂止癢藥膏即可。如：風(fēng)油精、綠藥膏、速效止癢液等。

觸電急救：發(fā)生觸電后立即使患兒脫離電壓，關(guān)閉電門或用木棒等非導(dǎo)電物將肢體與電源接觸處分開。要分秒必爭，電流通過人體時(shí)間越長損傷越嚴(yán)重。如兒童倒在電線上或手拉著電線，一時(shí)無法找到電源開關(guān)，可用木板，凳子拉開電源或用繩子、衣服擰成帶子，套在幼兒的身上拉離電源，脫離電源后，立即檢查患兒的呼吸、心跳，如有微弱的呼吸及心跳，馬上進(jìn)行人工呼吸。人工呼吸應(yīng)耐心，不可隨意放棄搶救機(jī)會(huì)。在堅(jiān)持人工呼吸的同時(shí)，必須聯(lián)系急救中心或送附近醫(yī)院進(jìn)一步搶救。

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美國家庭育兒的常見做法

1、讓嬰幼兒從小單獨(dú)睡覺。

2、孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來。

3、父母要幾歲的孩子做家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、洗衣服等。

4、讓孩子在看到國旗時(shí)，注目兩分鐘。在聽到國歌時(shí)，把手按在心口，心中默唱國歌。

5、即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵(lì)孩子自己勞動(dòng)掙錢，讓孩子自己支付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用及其他費(fèi)用。

6、幼兒沒有午睡的習(xí)慣。

7、大人鼓勵(lì)孩子做登山、攀巖、跳海等危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)，孩子們也樂于參與這些冒險(xiǎn)活動(dòng)。

8、絕大多數(shù)18歲以上的孩子都自己掙錢讀書。有的人把錢賺夠了才進(jìn)學(xué)校讀書，也有人一邊找工作一邊讀書，或讀讀停停，用十幾年時(shí)間拿個(gè)博士學(xué)位。孩子們認(rèn)為，長這么大還伸手向父母要錢，很不光彩，會(huì)被人家瞧不起，說你無能。

9、在用錢上，即使是那些富裕家庭的孩子，對(duì)自己也很“吝嗇”，與人交往也不“大方”。無論是一起進(jìn)公園或到舞廳，還是在餐館用餐，一切費(fèi)用都是“AA制”。

10、父輩一般不給孩子財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。美國人認(rèn)為，讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，這會(huì)使孩子沒有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷他們自己的成功和失敗，而真正的幸福來自自身的努力。企業(yè)家如果覺得自己的子女不爭氣、不成材時(shí)，他們寧肯花錢去雇傭一個(gè)有才干的經(jīng)理來經(jīng)營他們的事業(yè)。

兒童換牙期常見問題和注意事項(xiàng)

乳牙從6歲左右起陸續(xù)發(fā)生生理脫落，到12歲前后全部為恒牙所代替。有些孩子恒牙雖已萌出，乳牙卻常常不肯“讓位”，形成“雙層牙”，造成恒牙排列不整齊，這種情況需要到醫(yī)院口腔科找醫(yī)生拔掉乳牙。而引起乳牙滯留遲脫的原因很多，最常見的是孩子進(jìn)食過于精細(xì)，沒有充分發(fā)揮牙齒的生理性刺激。因此，隨著孩子年齡增長，應(yīng)讓孩子多吃些海蜇、花生、甘蔗等耐嚼食物，以保持對(duì)乳牙良好的刺激作用，促使乳牙按時(shí)脫落。

換牙期孩子活潑好動(dòng)，很容易在奔跑、打鬧中發(fā)生碰撞，導(dǎo)致上前牙牙折或者完全脫落。而剛萌出的恒牙，牙根尚未完全形成，這個(gè)時(shí)期如受到外傷及感染，牙根根尖部發(fā)炎，根尖也就不能再閉合，治療起來十分麻煩。所以，在這個(gè)時(shí)期，家長更要注意，不要使孩子牙齒受到損傷，剛換好的恒牙萬一發(fā)生外傷后脫落，一定要保留孩子的恒牙，將其泡在牛奶或清水中帶到醫(yī)院，可以牙齒再植、固定。

有些家長發(fā)現(xiàn)孩子新長出的兩顆門牙之間出現(xiàn)了較大空隙影響美觀，就擔(dān)心孩子的門牙長不好。大多數(shù)孩子只要側(cè)切牙萌出后，前牙間隙就會(huì)自然減小或消失。極少數(shù)孩子可能是兩顆門牙之間存在著多生牙，造成兩顆門牙間有空隙。這可以通過檢查確認(rèn)是否為多生牙，確定后拔除多生牙，使間隙關(guān)閉。

兒童在換牙期，牙齒在替換，頜骨在發(fā)育，隨之逐漸建立咬合關(guān)系，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的錯(cuò)位咬合，如輕度的擁擠排列不齊，部分孩子在牙齒的發(fā)育過程中，往往能自行調(diào)整而恢復(fù)正常。如果孩子到12歲以后牙齒排列仍然不齊可考慮找口腔正畸科醫(yī)生矯治。但是孩子若出現(xiàn)反(牙合)也就是俗稱的“地包天”，往往需要早期矯治，早期治療花費(fèi)時(shí)間短費(fèi)用低，否則將影響孩子的容貌。

幼兒學(xué)外語的有效方法

幼兒幾歲開始學(xué)外語呢？一般當(dāng)幼兒較好地掌握母語后，再開始學(xué)外語較合適。也就是2、3歲開始。但如果孩子家中具備雙語環(huán)境，既有說漢語，也有說英語的，那么學(xué)習(xí)兩種語言則可以同步進(jìn)行。

幼兒學(xué)外語，應(yīng)注意些什么呢？

幼兒學(xué)外語不同于成年人，不要強(qiáng)迫幼兒死記硬背，幼兒學(xué)外語不是從學(xué)習(xí)字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒具備進(jìn)行簡單的日常生活活動(dòng)交流的語言應(yīng)用能力，一般是先要讓幼兒積累較大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在能聽懂的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，幼兒往往。有一段沉默感知階段，家長勿急于要求幼兒“快說呀”、“讀這個(gè)詞”、“快學(xué)著寫字母”，而是讓幼兒自然地積累所聽到的詞匯，通過視、聽、說等感官的參與逐步用口頭表達(dá)。所以在幼兒階段學(xué)外語，我們可以采用以下較有效的方法：

(1)全面活動(dòng)反應(yīng)法：首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語：發(fā)出指令，幼兒按指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，經(jīng)過多次：重復(fù)“指令——?jiǎng)幼鳌钡穆?lián)系，自然地聽懂，并學(xué)會(huì)表達(dá)，如成人用外語說，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點(diǎn)點(diǎn)頭(yes)……”幼兒能按指令用動(dòng)作表示，這樣反復(fù)進(jìn)行幼兒逐漸會(huì)用外語表達(dá)。在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過程中學(xué)說外語單詞，幼兒會(huì)為此極有興趣。而且動(dòng)作的參與，更有利于幼兒明白詞匯的意思。

(2)游戲活動(dòng)法

將幼兒學(xué)外語與日常游戲活動(dòng)結(jié)合起來，成人用簡單的外語加上手勢(shì)引導(dǎo)幼兒游戲，成人可以運(yùn)用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來幫助幼兒理解活動(dòng)的目的、要求和方法，促使幼兒學(xué)會(huì)以外語與他人交流，在游戲中只要求幼兒對(duì)外語所提出的請(qǐng)求和意見做出反應(yīng)。

(3)歌曲、歌謠、兒歌以及動(dòng)畫片等多種輔助形式

根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，父母可以運(yùn)用以上所列多種形式幫助幼兒學(xué)外語，朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。

總之，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種外語環(huán)境，使幼兒浸泡在外語環(huán)境中，幼兒能比較輕松愉快地學(xué)習(xí)外語。

了解幼兒常見的心理行為問題

吮拇指和咬指甲：嘴唇是嬰兒最敏感的部位。吮手指是嬰兒與生俱里的反應(yīng)，它能帶給孩子安全感和滿足。吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，應(yīng)隨年齡增長而消失。有的小兒由于心理上得不到滿足，或沒有得到父母充分的愛而逐漸形成吮手指或咬指甲自娛的習(xí)慣。4歲以后仍然吮手指而且較頻繁時(shí)，可能影響牙齒、牙齦和下頜的發(fā)育。

吮拇指和咬指甲：嘴唇是嬰兒最敏感的部位。吮手指是嬰兒與生俱里的反應(yīng)，它能帶給孩子安全感和滿足。吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，應(yīng)隨年齡增長而消失。有的小兒由于心理上得不到滿足，或沒有得到父母充分的愛而逐漸形成吮手指或咬指甲自娛的習(xí)慣。4歲以后仍然吮手指而且較頻繁時(shí)，可能影響牙齒、牙齦和下頜的發(fā)育。

了解幼兒常見的心理行為問題

家長為制止兒童吮指或咬指甲的習(xí)慣常采用打罵、諷刺，手指上涂抹苦藥等懲罰方法，而沒有考慮小兒的需求，反而給兒童更大的壓力，使之產(chǎn)生自卑心理。家長應(yīng)積極尋找原因，給孩子更多的愛和安全感。大多數(shù)吮指或咬指甲的小兒上學(xué)后受同學(xué)的影響會(huì)自然放棄不良習(xí)慣。

遺尿：5歲以后小兒仍發(fā)生不隨意排尿即為遺尿癥，大多發(fā)生在夜間熟睡時(shí)。遺尿癥可分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩類，原發(fā)性遺尿癥多由于控制排尿的能力遲滯所致而無器質(zhì)性病變，繼發(fā)性遺尿癥多由于全身性或泌尿系統(tǒng)疾病引起。其中原發(fā)性遺尿癥占絕大多數(shù)，影響遺尿的心理原因很多，如家庭不和睦，排便訓(xùn)練過于嚴(yán)格，小兒精神緊張怕尿床，或家中又添小嬰兒，大孩子怕失去父母的愛等。成人應(yīng)耐心尋找原因，不給小兒太多的壓力，讓其樹立自信心。晚飯或睡覺前應(yīng)減少水分?jǐn)z入。夜間按時(shí)叫醒小兒排尿。

多數(shù)遺尿小兒可于3—4年內(nèi)發(fā)作次數(shù)逐漸減少而自愈。

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

?幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示

教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2、強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)

教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3、和幼兒一起制定常規(guī)

針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。

4、通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)

比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。

5、用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)

根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>

6、用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)

這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”

?7、榜樣的力量是無窮的

根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

8、家庭與幼兒園同步培養(yǎng)

教師可以通過家長會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法；還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。

總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。