如何培養(yǎng)小班幼兒對數(shù)學(xué)的興趣
發(fā)布時(shí)間:2020-08-25 對幼兒園游戲的認(rèn)識 幼兒園對教師的管理 如何開展幼兒園的游戲一,選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雸@的小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí),多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來,原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí),沒有和實(shí)物配合起來,或者說配合不緊。這樣就影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識,我注意利用自然角中的動(dòng)物和植物作為教材。小朋友對此很敢興趣,在認(rèn)識這些果實(shí)的同時(shí),我也隨機(jī)讓小班幼兒學(xué)著數(shù)數(shù),讓幼兒手里邊隨便拿一樣?xùn)|西,點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)時(shí),我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點(diǎn)一下,幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對這些實(shí)物很感興趣,因此學(xué)習(xí)的勁頭很足,很快掌握了數(shù)的實(shí)際意義,并能按指定的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的物體了。正是因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是幼兒平時(shí)所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗(yàn),故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時(shí)態(tài)度非常積極,接受很快,效果很好。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)環(huán)境,設(shè)計(jì)清晰的活動(dòng)過程,誘發(fā)幼學(xué)習(xí)的興趣。幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系,豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知,知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度,情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境,可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度,強(qiáng)化人的某種行為,從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。例如:一次復(fù)習(xí)幾何圖形的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),我是這樣開始的:“小朋友,在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)玩具商店,里面有好多的玩具在等著我們,讓我們一起去看看吧!”小朋友的興致來了,都好奇地望著我,似乎在說:“有些什么呢?快快帶我們?nèi)グ?!”幼兒思維的機(jī)器開動(dòng)了。教室里的氣氛安靜且?guī)c(diǎn)神秘。我慢慢掀開預(yù)先精心設(shè)計(jì)制作的圖片,展現(xiàn)在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說:“玩具點(diǎn)到了,這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動(dòng)物多漂亮呀!他們都是用不同的圖形組成的,小朋友快找一找,都有些什么圖形呀?”小朋友的興趣很高,都認(rèn)真地觀察討論起來:汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的,幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形的目的很快地實(shí)現(xiàn)了。又如:教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難度。原因是幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此我在設(shè)計(jì)《鋪路》活動(dòng)時(shí),主要以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒,其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感,最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來講,我們用吹塑紙制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對幾何圖形的認(rèn)識,又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡單的部分,以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時(shí)進(jìn)行的,它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,而且使他們在完成鋪路任務(wù)后獲得成功感,提高自信心,這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。三、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)幼兒最喜歡游戲,而游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒很多時(shí)間都生活在游戲的環(huán)境之中。寓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)于游戲之中,使整個(gè)教育過程極富情趣,能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,小班幼兒更是如此。為此,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來,讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中,比如:我采用了“變魔術(shù)”的方法,將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí),我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后,嘴里說:“一、二、三,變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來,注意力高度集中,練習(xí)效果也就更好。這樣,枯燥的數(shù)學(xué)知識就會(huì)變得有趣,簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會(huì)更好。四、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)有人說,幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的,由于年齡原因,小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng),順應(yīng)這一年齡特點(diǎn),我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),收效也很明顯。1、對現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練,因其簡單有趣,深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中,豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識?可謂一舉兩得、兩全其美。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編,將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如;“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲,我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等,讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答:“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際,也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。2、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如:結(jié)合“按大小排序”的教學(xué),可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形的教學(xué),可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。總之,教師只要做個(gè)有心人,從幼兒的實(shí)際出發(fā),因材施教,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法,不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國中自由自在地探索,愉快地學(xué)習(xí),從而感到無窮的樂趣。
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小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)
大腦皮層言語中樞機(jī)能的成熟理論告訴我們:人腦的80是通過視覺而獲得的,視覺刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激,給兒童以積極的語言刺激,加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號,從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi),應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。結(jié)合我園全語言課題的實(shí)施要求,我們對《綱要》進(jìn)行解讀,認(rèn)真思考各流派對幼兒早期閱讀的觀點(diǎn),同時(shí),從小班幼兒興趣著手開展閱讀活動(dòng)。我們以大量事實(shí)闡明:早期閱讀是一項(xiàng)“集口語、書面語言、圖畫閱讀、文字閱讀為一體的全語言教育活動(dòng)”。要搞好全語言教育活動(dòng),關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,我們的做法是:一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,誘導(dǎo)幼兒積極地聽和說,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),喚起他們的閱讀興趣。1、在活動(dòng)室一角開辟字寶寶樂園。把學(xué)過的漢字貼在那兒,在活動(dòng)室四周貼上適合小班幼兒的日常用語:“請你讓一讓,好嗎?”“我愛媽媽,媽媽愛我”等等。在生物角的花卉和動(dòng)植物上貼上一些文字標(biāo)簽,告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩,喜歡小朋友摸摸它,看看它,組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識的“字寶寶”。2、創(chuàng)設(shè)語言角。在區(qū)域活動(dòng)中教師提供圖書、圖片、字卡、早教機(jī)、閱讀磁帶等等,讓幼兒自由的選擇材料,自主的進(jìn)行感知,體驗(yàn)閱讀的樂趣。同時(shí),教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平,有的放矢地指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。如請幼兒把認(rèn)識的字寶寶組詞或編成一句話,或配上相應(yīng)的簡單的圖畫,使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。3、各領(lǐng)域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動(dòng)中,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字,讓幼兒根據(jù)字卡作相應(yīng)的活動(dòng),提高幼兒的閱讀興趣。二、采用靈活多變的活動(dòng),提高閱讀興趣。1、運(yùn)用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先,在閱讀活動(dòng)中,無論是指讀還是翻書都得用上右手,而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點(diǎn)后,孩子們便會(huì)用“小點(diǎn)點(diǎn)”翻書,找字寶寶了。其次,為了幫助幼兒掌握指行的方法,我選擇了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲,在幼兒右手食指背上貼上小紅點(diǎn)當(dāng)“火車頭”,告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車,通過“開火車”游戲,讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個(gè)“字寶寶”下面,使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會(huì)了指讀的方法?!?、運(yùn)用靈活多變的活動(dòng)形式吸引幼兒的注意力。幼兒對漢字既新鮮又陌生,我尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要,在閱讀活動(dòng)中,根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體,將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來,還利用教具吸引幼兒,如畫一所房子,請小朋友把“字寶寶”送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認(rèn)識“字寶寶”,如:“游”——做游水動(dòng)作;“寫”——做寫字狀,幫助幼兒理解及記憶?;蛘咦層變簭睦蠋煹摹鞍賹毾洹敝姓页鲎约合矚g的“字寶寶”。3、運(yùn)用情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)求知。在閱讀活動(dòng)中,采用情境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動(dòng)求知的愿望,將幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。如在教《氣球》時(shí),我請幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演,引起幼兒強(qiáng)烈的興趣,最后以識字游戲“找家”結(jié)束,即幼兒將持有“字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動(dòng),同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。三、家園攜手,鞏固閱讀興趣。家長對幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識,決定了閱讀教育能否有效順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。我們通過家長會(huì)、開放日、家園互動(dòng)窗等形式,幫助家長樹立正確的教育觀,向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲,請家長多鼓勵(lì)孩子,為孩子提供一個(gè)“雙優(yōu)”的環(huán)境,讓孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。家長一對一的復(fù)習(xí)鞏固,更有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2021年9月教育知識:如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣
一、利用孩子感興趣的方式,集中幼兒的注意力,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
1.從興趣入手,引導(dǎo)幼兒樂于觀察。
觀察是獲取周圍世界信息的源泉,是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端.幼兒從其一出世起,就積極地向周圍世界進(jìn)行探索。觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義,是智慧開啟的重要能源。孩子的觀察力是增進(jìn)其他能力的前提,我們要多提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),并在活動(dòng)中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。
2.妙用動(dòng)畫人物,培養(yǎng)孩子的注意力。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認(rèn)為:“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式?!焙⒆拥膫€(gè)性千差萬別,要說他們有什么共同點(diǎn),那就是對動(dòng)畫人物的喜好。可別看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物,它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。教師還可利用游戲、故事等方法,讓幼兒的注意力更加持久。
二、充分利用游戲活動(dòng)的形式,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。
幼兒有良好的傾聽能力,是使以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的有效方法之一。因?yàn)樵趦A聽的過程中,孩子可以直接吸收別人的經(jīng)驗(yàn),為己所用。每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂趣,不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力,還讓他們學(xué)會(huì)了說一句完整、連貫的話。
三、在教育活動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識
教育活動(dòng)是幼兒園教師對幼兒施加影響的主要手段,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),通過教育活動(dòng),分階段地培養(yǎng)幼兒任務(wù)責(zé)任感,對其走上有一定獨(dú)立性的小學(xué)生活,無疑有著極大影響。通過這一類型的教育活動(dòng),教育幼兒做事要認(rèn)真負(fù)責(zé),善始善終,從而逐步樹立起幼兒的任務(wù)意識,為幼兒今后的小學(xué)生活創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。
四、充分挖掘兒歌、圖書的教育功能,幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢,提高讀寫能力。
良好的讀寫姿勢是良好讀寫能力的基礎(chǔ),而良好的讀寫能力又是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。兒歌、故事、連環(huán)畫是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。兒歌朗朗上口,易讀易懂;趣味性強(qiáng)的圖書,幼兒對其百看不厭。在對幼兒進(jìn)行讀寫姿勢培養(yǎng)的過程中,一是利用圖書閱覽室的條件,發(fā)揮圖書的教育功能;二是將對幼兒讀寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌,并制作成幼兒喜愛的圖書,使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中,掌握正確的讀寫姿勢,提高幼兒的讀寫能力。
淺談小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)——小四班
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導(dǎo)讀:興趣是最好的老師,只要幼兒有繪畫的興趣和熱情,輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo),即便是小班的孩子,也能畫出最新最美的圖畫。
繪畫是幼兒喜好的一種藝術(shù)活動(dòng).手拿五彩畫筆,在畫紙上大膽涂鴉、盡情作畫,讓幻想中的世界在自己的筆尖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),是何等美妙!然而,學(xué)齡前期兒童的心理活動(dòng)帶有很大的不穩(wěn)定性,而小班幼兒對繪畫的興趣又是很隨意、很短暫,需要教師因勢利導(dǎo)、加以強(qiáng)化。那么,我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣呢?
一、提供刺激——激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
兒童的視覺發(fā)展與豐富多彩的環(huán)境刺激有很大關(guān)系。教師可以利用實(shí)物、圖片、幻燈、多媒體等多種形式,刺激幼兒的視覺神經(jīng),
激發(fā)孩子感受知事物的興趣,喚起他們繪畫的愿望。如:經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然,從不同的視角去欣賞花草樹木、山山水水、人們活動(dòng),從大自然這幅美麗的畫卷中,激發(fā)他們描繪自然萬物的興趣。再如,在活動(dòng)室的各面墻上畫上大型的童話故事,在每扇門或窗上張貼顏色鮮艷、富有動(dòng)感的廣告圖,欣賞動(dòng)畫片里的奇妙世界,給幼兒帶來豐富的視覺感受,使他們產(chǎn)生繪畫表現(xiàn)的沖動(dòng)。
二、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫興趣。
在繪畫活動(dòng)中,總有個(gè)別幼兒要么一筆不畫、要么亂畫一氣,有的甚至?xí)f:“老師,我不會(huì)……”這主要是他們習(xí)慣于依賴成人的幫助,缺乏自信。面對這些孩子,要多組織一些有趣的、有意義的活動(dòng),創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理,誘發(fā)繪畫興趣。
對于膽小不敢多畫的幼兒,在作畫過程中找出有趣的地方,通過情景式語言步步誘導(dǎo),幫助他們逐漸豐富畫面。如:在畫“好吃的蘋果”時(shí),有的孩子只畫了一個(gè)大紅點(diǎn),依稀像個(gè)蘋果,我馬上加以贊賞:“蘋果真大呀,可是太少了,能多畫幾個(gè)給老師嘗嘗嗎?”當(dāng)孩子們爭先恐后地手捧畫有好多蘋果的畫兒向我走來時(shí),我趁勢又說:“蘋果真多呀,太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋果的樣子畫進(jìn)去,就更好了!”孩子們連連點(diǎn)頭。當(dāng)看到他們時(shí)一步大膽表現(xiàn)時(shí),我不斷地用詼諧、夸張、指向性強(qiáng)的表揚(yáng)語不斷鼓勵(lì)他們,一幅幅“蘋果豐收、吃蘋果、運(yùn)蘋果”的畫面躍然紙上、生動(dòng)有趣。
三、學(xué)畫于嬉——巧妙組織繪畫活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。由于小班的孩子年齡小,自我意識發(fā)展水平較低,幼兒會(huì)認(rèn)為生活中的玩具、樹木、小草等跟他們一樣是有生命和感情的,即“物我同一”性。教師應(yīng)順乎幼兒的心理特征,采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。例如:我教幼兒用兩個(gè)圓圈畫小雞,但有的幼兒往往將圈與圈分得很開。這時(shí)若告訴他們小雞的頭和身體分開了,會(huì)非常疼的,會(huì)哭的,孩子很快便會(huì)把它們連在一起。
小班幼兒的思維尚處于直覺行動(dòng)階段,注意力易分散,很難堅(jiān)持畫一個(gè)主題。這時(shí),教師可巧妙地將游戲和繪畫活動(dòng)結(jié)合起來。如:畫“柵欄”時(shí),我利用“狼和小羊”的游戲,帶孩子們在操場上自由自在地玩著。玩累了,我說:“肚子餓了,哪有青草呀?”孩子們手拿粉筆,手忙腳亂地在地上畫著青草。吃飽了,散步時(shí),我說:“不好了,大灰狼來了,怎么辦呢?”引導(dǎo)孩子們趴在地上畫豎線做柵欄。一會(huì)兒,我說:“柵欄太矮了,大灰狼會(huì)跳進(jìn)來的?!庇變壕彤嬮L豎線。我又說“哎呀,這兒有個(gè)洞呢,大灰狼會(huì)鉆進(jìn)來的。”幼兒就拼命畫,畫得又多又密。在這一過程中,幼兒自始自終興趣盎然,最大程度地激發(fā)了他們繪畫的熱情和關(guān)注周圍生活的興趣。
四、賞畫于趣——保特幼兒繪畫興趣。
由于幼兒的空間、時(shí)間知覺不完善,思維不受局限,有時(shí)全憑個(gè)人喜惡,故在繪畫中常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象:人頭比身體大;天空飄著雪花,身上穿著裙子;花兒比樹高,蝸牛長出了翅膀……幼兒在繪畫中出現(xiàn)的與現(xiàn)實(shí)生活錯(cuò)位的現(xiàn)象,作為教師不應(yīng)大驚小怪、立馬打斷,而是以兒童的眼光來看它們,傾聽幼兒的奇思妙想,了解孩子們的心聲。作為教師,不應(yīng)只看重幼兒繪畫的結(jié)果,更應(yīng)重視幼兒在作畫過程中享受到的快樂與滿足。在幼兒獲得愉悅和滿足感的同時(shí),適時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些繪畫技巧,認(rèn)知相關(guān)事物的特征。只有這樣,才有可能使他們的繪畫興趣持之以恒,繪畫技能逐步提高。
興趣是最好的老師,只要幼兒有繪畫的興趣和熱情,輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo),即便是小班的孩子,也能畫出最新最美的圖畫。
幼兒園老師如何運(yùn)用教育手法培養(yǎng)孩子興趣
導(dǎo)讀:生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個(gè)事實(shí),早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系,因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育,此時(shí),他們對世界的認(rèn)知較天真,認(rèn)為世界上萬物都是有生命的,是和他們一樣會(huì)
為什么孩子們對植物角不感興趣呢?是不是這些材料投放的時(shí)間太長了,幼兒不喜歡了?還是托班幼兒根本就不會(huì)觀察,對植物角失去興趣了?怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角、喜歡觀察、學(xué)會(huì)觀察呢?
進(jìn)入深春,我在自然角里泡了大蒜。泡植物的瓶子是大小一樣的透明可樂瓶,我把可樂瓶從中間剪斷,上部修剪成漏斗狀,在漏斗外部貼上眼睛和嘴當(dāng)老爺爺,把大蒜放在下半部分上,并在瓶中澆一定高度的水,讓植物根部能夠到水面。幾天后,大蒜的白色須根長出來了,我立即帶幼兒觀察,幼兒欣喜的發(fā)現(xiàn):老爺爺?shù)摹昂印遍L出來了。又過了幾天,“胡子”長長了,就這樣,老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”和“胡子”每天都在生長,孩子們每天都會(huì)到植物角看看;過了幾天,在和孩子們一起觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn),昨天和今天的“頭發(fā)”與“胡子”長的長度很難看出來,于是,我在漏斗上和瓶身上粘了有色不干膠,并啟發(fā)幼兒看看“頭發(fā)”“胡子”什么時(shí)候長到紅顏色,什么時(shí)候長到綠顏色……孩子們每天都盼著老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”從紅色長到蘭色、再長到黃色、一直長到綠色。同時(shí)一直不給大蒜澆水,“頭發(fā)”“胡子”不停的生長,水面也一直下降。有了顏色尺子,幼兒每天都興致勃勃的觀察老爺爺?shù)念^發(fā)、胡子長到什么顏色了、老爺爺喝了多少水了,還在我的暗示下比哪個(gè)老爺爺頭發(fā)長的快、哪個(gè)老爺爺水喝的多,并教育幼兒也要多喝水,經(jīng)過這樣的設(shè)置,自然角每天都有許多觀察瓶泡的幼兒。
可見孩子們并不是不喜歡觀察、不會(huì)觀察,他們更喜歡形象、擬人化的事物。將大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子,孩子們就喜歡的不得了天天會(huì)去觀察“老爺爺”的“胡子”和“頭發(fā)”長的怎么樣了。
媽媽喂食
大部分孩子不會(huì)自己吃飯,又很挑食,咀嚼吞咽能力差,愛用菜湯泡米飯。我們使了渾身解數(shù)他們?nèi)允浅圆贿M(jìn)去,這可讓我們?yōu)殡y了,家長就怕孩子吃不上飯,喝不上水,怎么辦呢?[p17]
我們想出了一個(gè)鳥媽媽喂小鳥吃食的游戲。吃飯時(shí),孩子們當(dāng)小鳥,我們老師就是鳥媽媽,把一勺飯、一勺菜喂到孩子們口中,孩子們覺得很好玩,紛紛張著小嘴來搶著吃。幾次之后,他們的口味竟發(fā)生了變化,有的喜歡含飯的孩子會(huì)自已嚼飯了,我們便對他們說:“小鳥現(xiàn)在長大了,要自己吃飯了,看看哪只小鳥吃得好?!币粋€(gè)星期過后,多數(shù)孩子不用喂了,也不挑食了,家長們看到孩子們的變化可高興了。
這件事我想到,作為老師對待不同的年齡的幼兒,應(yīng)靈活的采用不同的教育方法,低年齡的幼兒喜歡擬人化、游戲化的情景表演,在游戲中,他們會(huì)不知不覺得受到教育,這比告訴他們好好吃飯、不挑食才能身體好,要有用的多。
思考:
1、“擬人化”教育應(yīng)在托班教學(xué)中推廣
《綱要》明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。奠基就說明與未來發(fā)展有著極其密切的關(guān)系。生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個(gè)事實(shí),早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系,因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育,此時(shí),他們對世界的認(rèn)知較天真,認(rèn)為世界上萬物都是有生命的,是和他們一樣會(huì)
說話、會(huì)知暖知冷的。從上面三則案例可以發(fā)現(xiàn),通過擬人化教育讓幼兒自然而然的轉(zhuǎn)變了思想,提高了從事活動(dòng)的興趣。因而,“擬人化”教育值得在托班教育中積極推廣。
2、“擬人化”教育能使托班教學(xué)取得良好成效
托班孩子不象中大班,當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)可以采用講道理的方法讓孩子們明白,他們需要運(yùn)用他們周圍感興趣的事物進(jìn)行教育,這樣易被接受,能真正轉(zhuǎn)化為幼兒自己的東西?!皵M人化”化教育正是教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒感興趣的環(huán)境,讓幼兒自然的融入于活動(dòng)之中,使教學(xué)起到事半功倍的效果。在“老爺爺”這一事例中不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)幼兒對自然角中的花草失去興趣的時(shí)候,老師適時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“老爺爺”的擬人化環(huán)境,幼兒從非??菰铩我坏膶W(xué)習(xí)環(huán)境中很自然的融入到擬人化環(huán)境中來,不僅實(shí)現(xiàn)了原有的教學(xué)目標(biāo),而且使幼兒的認(rèn)知和探索能力不斷拓展,取得事半功倍的效果。
3、“擬人化”教育對教師提出了更高的要求
《綱要》指出:“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成探究式的師生互動(dòng)”。在“擬人化”教學(xué)中,作為老師要適時(shí)的了解幼兒的需求,適時(shí)的創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入擬人化的環(huán)境中,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成探究式的師生互動(dòng),這些,對教師的觀察力、表現(xiàn)力等方面提出了更高的要求。應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒的發(fā)展,給予積極的支持。要學(xué)會(huì)觀察孩子的一般行為,他們對哪些事物感興趣,是否產(chǎn)生了認(rèn)知沖突和碰撞,解決問題的困難是什么。我們要滿足幼兒游戲的需要,情感交流的需要,語言認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展的需要,為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓每個(gè)幼兒在一個(gè)童話般的世界里快樂的成長,這樣充分體現(xiàn)了營造溫馨的家庭式環(huán)境,給孩子一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,滿足了孩子情感需要。
淺談如何提高幼兒對談話活動(dòng)的興趣
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中班的孩子口語發(fā)展速度較快,因?yàn)樗麄冊谛“嘁呀?jīng)奠定了一年的基礎(chǔ)。但以往在上談話課時(shí),我都發(fā)覺幼兒不喜歡談?wù)撋钪械娜な?,亦或是想談卻又不知怎么表達(dá),反而他們對圖書故事較青睞。那如何遷移孩子們的視覺,讓他們對身邊的事隨心所談,并由此增加他們的感性知識呢?本學(xué)期,我做了如下幾點(diǎn)嘗試。
一、循序漸進(jìn),多談?dòng)變菏煜ざ=佑|的話題。
中班的孩子已有了交往的欲念,他們渴望和同伴、老師一起說說話,彼此增進(jìn)感情、增加了解。為了調(diào)查孩子們的家庭生活情況并提高他們的談話能力,我和孩子們輕輕松松地圍坐成一個(gè)大圓圈,沒有任何圖片的“視覺干擾”,也沒有任何鮮艷教具的“美感享受”。就這樣隨機(jī)地對小朋友說:“小朋友,你們喜歡雙休日嗎?”“為什么喜歡呢?你的雙休日是怎樣度過的?”可想而知,孩子們都愛雙休日,他們個(gè)個(gè)都舉起了小手,爭著回答。為了滿足孩子們的發(fā)言欲望,我就讓他們先把《雙休日最高興的一件事》說給好朋友聽,然后再集中、個(gè)別交談。這個(gè)話題既新穎又熟悉,不僅能提高幼兒對談話活動(dòng)的興趣,還能讓老師了解幼兒的雙休日生活。例如:陳一豪小朋友說:“星期天媽媽在食堂沒有買到菜,就自己燒了青菜和荷包蛋,吃得香噴噴的。”……由此及彼,我設(shè)計(jì)了很多幼兒常能接觸地話題,來和孩子們共同交談,比如《你最喜歡誰,為什么?》、《說說我的好朋友》等等。
二、利用游戲,增強(qiáng)幼兒談話的自信心。
班中常有個(gè)別幼兒性格內(nèi)向、不善言辭,這都是因?yàn)楹⒆記]有足夠的自信。于是,我設(shè)計(jì)并參照了很多優(yōu)秀的游戲活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒在集體面前多說、多表演。如在談話課《豐收的季節(jié)》里,我讓幼兒圍著老師坐成一個(gè)圓圈,然后隨意拿了一塊漂亮的手帕當(dāng)“小紅花”,和孩子們一起做起了“擊鼓傳花”的游戲。孩子們興致可高了,隨后我介紹了游戲規(guī)則:小手帕傳到誰的手里,誰就上來談?wù)勄锾斓木吧?、水果。因?yàn)橛辛擞螒虻陌殡S,氣氛活躍了,幼兒的信心也足了。孩子們暢所欲言,談的熱火朝天,詞匯也由此豐富了許多。如季茗璐說:“秋天樹上的葉子會(huì)慢慢地飄下來,小朋友應(yīng)該撿起樹葉放到垃圾箱里?!睆埍f:“秋天到了,爸爸媽媽要割稻過忙,非常辛苦,小朋友應(yīng)該自己的事情自己做?!薄瓦B平時(shí)最膽小的江吉浩小朋友都勇敢地站起來說:“我喜歡吃秋天的蘋果,蘋果紅紅的,味道香香的?!蔽伊⒓磶ь^鼓掌,看到他那略帶羞怯的笑容,我知道“信心之花”已在他的心中悄然開放!由此,我常利用課余時(shí)間及游戲時(shí)間,大膽采用各種游戲來增強(qiáng)幼兒談話的自信心,如《請你猜猜我是誰》、《黃豆黃豆在哪里》、《傳送暗號》等等。
三、發(fā)揮玩具、幼兒用品的功效,鼓勵(lì)幼兒多觀察、多交談。
幼兒對于自己的玩具、用具都比較熟悉,每次有小朋友帶來一樣新玩具,都能引起全班幼兒的關(guān)注。發(fā)現(xiàn)這種情況后,我總是隨機(jī)地讓他介紹自己玩具的名稱、玩法及可愛之處。例如:有一天張清嵐小朋友帶來了一樣比較新穎的玩具,在地上表演起來非常精彩。我立刻招呼所有的小朋友都圍在他的身邊,請他介紹新玩具。張清嵐說:“我?guī)淼耐婢呓泻*{頂球,要放了四節(jié)電池才能玩,它能翻跟斗,還能跑步呢!”為了證實(shí)他所說的話,我讓其他幼兒都仔細(xì)觀察玩具的動(dòng)態(tài),果真如此,孩子們高興地拍起了小手。另一次,錢文浩在教室里撿到了一塊手帕沒有人來認(rèn)領(lǐng),這說明幼兒對手帕的認(rèn)識度不高,記不清自己手帕的特征。于是,我利用晨間談話的時(shí)間,組織幼兒談一談《我的小手帕》,除了要講清手帕上的圖案、顏色,還要說清擦鼻涕、擦汗的正確方法。這下子,孩子們的興致又被點(diǎn)燃了,個(gè)個(gè)都把小手帕拿出來夸漂亮。曹欣怡說:“我的手帕是紅色的,上面有兩只小鴨子在河里游泳?!闭f完,她還示范了擦鼻涕的方法。其他幼兒都以她為樣,紛紛介紹了自己的小手帕。為了進(jìn)一步拓展幼兒談話的思維,我又設(shè)計(jì)了這樣的話題:“你的小手帕上有一個(gè)小故事嗎?”從而讓幼兒根據(jù)手帕上的圖案來自編小故事,進(jìn)一步提高幼兒的談話能力。
由此可見,要真正提高孩子們談話的能力以及培養(yǎng)他們對談話活動(dòng)的興趣,就要靠老師平時(shí)的每一個(gè)觀察、每一個(gè)“突發(fā)奇想”,多為孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)孩子們談話,在輕松地談話氛圍中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展!孩子只有會(huì)說了,才會(huì)去真正實(shí)現(xiàn)自己的愿望!
培養(yǎng)孩子對音樂活動(dòng)的興趣
剛剛結(jié)束了一節(jié)藝術(shù)繪畫活動(dòng),小朋友們收好了蠟筆、桌布。我請他們坐在椅子上,這時(shí)傳來了響亮的歌聲。我一聽就知道是誰的聲音,沁沁的頭東張西望,忘我的唱著一休哥的主題曲,“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。小朋友看見我注視著他,也看著他,他也感覺到教室里的一絲奇妙的氣氛,歌聲停止慢慢回神,轉(zhuǎn)過頭來,臉紅了,有些害怕有些尷尬的看著我,我朝他笑了一下。
這時(shí),有個(gè)想法蹦了出來,我一看,離分飯還有十幾分鐘的時(shí)間,我對小朋友說:“你們喜歡唱歌嗎?”他們異口同聲的都說喜歡,我說:“那我們來唱歌吧,把你會(huì)唱的好聽的歌曲唱給大家一起聽,好嗎?”
孩子們非常興奮
,我說:“誰第一個(gè)來?!北绕鹕险n的時(shí)候,現(xiàn)在的積極性可高多了??粗@一只只高舉的小手,一下子不知道該先叫誰了。是沁沁第一個(gè)先唱的,所以我請他第一個(gè)來唱。他很驕傲的走上來,直接開始“咯嘀”。我說:“你應(yīng)該把歌曲的名字告訴大家,我給大家?guī)硪皇赘?,歌曲的名字叫……”,他不太連貫的把這句話說完了,然后開始唱,唱完這一句咯嘀他就再也唱不下去了,原來只會(huì)這一句。為了不打擊他的信心,我說:“這首歌的第一局你唱的很好聽,我們還想聽下去,你回家把它學(xué)好了再來唱給我們聽好嗎?”他的頭點(diǎn)的像小雞啄米。
從來不舉手的誠誠今天也顯得特別的興奮,他的小手也舉得高高的,一開始我沒有叫他來唱,因?yàn)槲抑浪遣粫?huì)唱的,他只是因?yàn)樾∨笥押屠蠋煹那榫w帶動(dòng)著,所以才舉手的。但是他的小手一直高高的舉著,我想:即使不會(huì)也讓他試試吧,他上來了,最終還是沒有能唱出來,對于平時(shí)基本不開口的他,唱歌是件難事了吧,但我想,唱不是重點(diǎn),興趣更重要,至少他有唱的想法,雖然他不會(huì)唱。
最讓我驚喜的是北北,他比較任性,高興的時(shí)候都高興做,不高興的時(shí)候就懶懶的坐在椅子上,什么都不做,喊破喉嚨也不理你,今天出奇的積極,一連唱了三首歌,他的咬字不太清楚,音準(zhǔn)也有一些不足,但可以看出平時(shí)應(yīng)該比較喜歡聽歌唱歌,這次的表演讓他在大家面前展示了自己,增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心,也增強(qiáng)了他對音樂活動(dòng)的興趣。
還有許多的孩子都嘗試了獨(dú)唱,有的只會(huì)唱一句,有的會(huì)哼音樂但是歌詞記不住,班級里的雙胞胎唱了一首“日文歌”,真是了不起。(說是日文歌,其實(shí)是我根本沒有聽懂在唱什么,問她們也說不出來,估計(jì)孩子們也沒聽懂,我就告訴孩子們,她們唱的是日文歌,真了不起。)這樣也給雙胞胎增強(qiáng)了對音樂活動(dòng)的興趣。
雖然這是一次簡單的小小的歌唱活動(dòng),但是在活動(dòng)中,既讓幼兒練習(xí)了句子“我給大家?guī)硪皇赘?,歌曲的名字叫……”,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子對音樂活動(dòng)的興趣,一舉兩得。
興趣中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力
幼兒美術(shù)教育最富有意義的,就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識技能的傳授,應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。
這節(jié)課的主題是:舌尖上的幾何圖形-品嘗不同形狀的餅干認(rèn)識幾何圖形及聯(lián)想表現(xiàn)首先圍繞欣賞范例,提出以下問題。第一幅為教師作品:你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室和以前不一樣的地方了?你們看到了什么?熱氣球里有什么東西呢?它在哪兒?通過這一環(huán)節(jié),一是讓孩子們了解熱氣球的形象特征;二是讓孩子們意會(huì),作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外,讓孩子們體會(huì)到這個(gè)熱氣球、老鼠是由哪幾種幾何圖形組合而成的,對比我們的食物餅干形狀的關(guān)系。
然后再出示第二幅示范作品:看看現(xiàn)在的這幅畫面上有什么???它們都是誰?你們知道這個(gè)熱氣球和老鼠到哪里去了嗎?那地上的花朵是怎么變出來的嗎?那空中的又是什么呢?這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維,為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
接著再將第一幅和第二幅畫比較:這兩幅畫中的熱氣球有什么區(qū)別?這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點(diǎn),開擴(kuò)了孩子的思維,為孩子們打開了想像的窗戶。
最后,教師再提出請小朋友們?yōu)槔鲜蟮穆眯杏涗浵聛?,孩子們都能大膽地進(jìn)行。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!
活動(dòng)給我的收獲:
1、幼兒時(shí)期知識經(jīng)驗(yàn)貧乏,思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,幫助幼兒積累各種,關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術(shù)教學(xué)中,必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能,為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng),在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中,養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識,樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識和習(xí)慣。
2、美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極端個(gè)別化的活動(dòng),每個(gè)幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn),但個(gè)人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動(dòng)過程中,教師介紹個(gè)別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn),既不會(huì)對集體產(chǎn)生干擾,也不會(huì)限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反,我認(rèn)為是對幼兒創(chuàng)造的推動(dòng)。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過了。
小孩的興趣愛好怎么培養(yǎng)
細(xì)心的父母是可以發(fā)現(xiàn)小孩的興趣愛好以及哪方面比較好,其實(shí)孩子興趣愛好可以培養(yǎng)的,那么該怎么培養(yǎng)孩子的興趣愛好呢?首先家長要發(fā)現(xiàn)小孩的興趣愛好,比如小孩畫畫、小孩音樂、跳舞等,那么該如何培養(yǎng)他們的興趣愛好呢?下面小編整理出了小孩的興趣愛好怎么培養(yǎng),供大家參考,希望對大家有幫助!
小孩的興趣愛好怎么培養(yǎng)(一)
我們?nèi)绻材苡糜腥さ难酃馊ビ^察世界,孩子自然也會(huì)。我們常常會(huì)覺得自己的生活很無聊,通常也會(huì)怪罪生活本身。但實(shí)際上,世界的有趣程度取決于我們觀察它的角度。比如美國小說家亨利·詹姆斯,他所經(jīng)歷的生活并不比我們大部分人的生活更有趣,事實(shí)上,按照他自己的說法,他的生活就是去公園散步,循規(guī)蹈矩,其實(shí)并不有趣。但他在公園散步時(shí)會(huì)好奇地觀察周圍的事物,在晚餐會(huì)上會(huì)不經(jīng)意偷聽閑話,最后,他會(huì)將這些看似沒有什么價(jià)值的、沒有被加工的素材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、有想象力的小說。
同樣的道理,就可以用在培養(yǎng)孩子的興趣愛好上。比如跳舞,除了可以帶孩子去看各種舞蹈的表演,也可以帶孩子去體驗(yàn)舞蹈班上同學(xué)們相處的樂趣,還可以把孩子的練舞畫面制作成有趣的視頻,讓孩子成為表演的主角......引導(dǎo)孩子從更多的角度去理解,就更可能激發(fā)好奇心,培養(yǎng)出興趣。作為父母,如果我們能動(dòng)動(dòng)腦經(jīng),有游戲化的方式把孩子引導(dǎo)進(jìn)入到我們想培養(yǎng)的愛好中去,再把孩子練習(xí)的過程轉(zhuǎn)化成游戲的方式,孩子就更容易持續(xù)保持興趣,練習(xí)下去。
小孩的興趣愛好怎么培養(yǎng)(二)
孩子學(xué)習(xí)興趣需要培養(yǎng),那么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣好方法有哪些呢?
孩子在取得一些成績的時(shí)候,及時(shí)的去表揚(yáng)他,讓他從你的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中找到快樂。因?yàn)?,孩子最初的快樂是建立在家長的快樂表現(xiàn)上的。利用課余時(shí)間,針對課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)孩子觀察生活中與其相關(guān)的事例,去探索去動(dòng)手。教會(huì)孩子去模仿學(xué)習(xí)上的成功者,必須要找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,才能增長學(xué)習(xí)的能力。
對于學(xué)習(xí)積極性不高的孩子,我們不要著急去呵斥。而是要更加對孩子傾注心血和耐心,我們可以和孩子一起出去旅游,在外出的途中,鍛煉孩子的心性與品格。同時(shí)給孩子點(diǎn)撥努力學(xué)習(xí)的意義,讓孩子從心眼里愿意去學(xué)習(xí)。
孩子有學(xué)習(xí)興趣才能更好學(xué)習(xí),那么怎樣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣呢?
父母要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣,鼓勵(lì)孩子接觸多方面的事物,從而使他獲得廣博的知識。在廣博知識的基礎(chǔ)上,注意發(fā)現(xiàn)孩子的特殊愛好,使其在某一方面有所專長。當(dāng)孩子向著興趣努力時(shí),要鼓勵(lì)他保持恒心,不要讓他半途而廢。
如果孩子對讀書并無興趣,可以試著以他的其他興趣為橋梁,把他的興趣引向書本。例如,讓他看一些與他的嗜好、所喜歡的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的書籍,或關(guān)于某個(gè)有個(gè)性的人物的書籍。如果孩子的興趣很罕見,也不要失望,書籍五花八門,什么都有,只要下工夫,就能找到合適的書籍。
小孩的興趣愛好怎么培養(yǎng)(三)
一、父母與孩子共同活動(dòng),挖掘培養(yǎng)孩子的興趣愛好。家長可以充分利用周末、節(jié)假日,與孩子一起進(jìn)商店,逛公園,或到樹林里散步,留心孩子感興趣的商品、書籍、景物等。此外,家長還可以跟孩子一起寫字、畫畫、讀書、做紙工、修理日用品,一起做家務(wù),孩子的興趣愛好會(huì)清楚表現(xiàn)出來。
二、耐心教育,促進(jìn)孩子興趣養(yǎng)成。孩子對任何事物的興趣不是與生俱來,而是后天培養(yǎng)。我作為一名家長十分注重孩子多方面的能力培養(yǎng)。根據(jù)孩子的性格特征和愛好,讓他參加一些有益的課外活動(dòng)。孩子的可塑性是很強(qiáng)的,只要家長注重培養(yǎng)。故在今后教育兒子方面,我總是這樣說:世上無難事,只要有心人,要有吃苦耐勞的精神。
三、導(dǎo)自己的孩子。要多多的給孩子講解,比如說給孩子將一些音樂,舞蹈,畫畫之類的相關(guān)的故事,給孩子將一些在這些領(lǐng)域有獨(dú)特建樹的名人故事,從而吸引孩子對這件事的興趣,家長也可以帶自己的孩子去看一些音樂會(huì)或者帶著孩子嘗試一些繪畫等等,要有耐心的給孩子講解,從而培養(yǎng)孩子的興趣。就算孩子不喜歡,說不定時(shí)間長了,父母引導(dǎo)的好了,孩子就會(huì)喜歡上這些。