幼兒園觀察記錄：養(yǎng)成不挑食的好習慣

觀察環(huán)境：活動室 觀察目的：養(yǎng)成不挑食的好習慣，快快的把飯菜吃完。

觀察實錄：午餐時間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準備用餐了，但是天天還在那磨磨蹭蹭的一直沒有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結果又在廁所磨蹭了不出來。等她坐好位置上開始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現(xiàn)天天的飯菜幾乎沒有動，詢問情況：天天，為什么不吃飯呀?天天回答：我不喜歡吃洋蔥。

分析：

天天是個比較挑食的孩子，經(jīng)常會剩很多飯菜，怎么勸說都沒用，最后還是倒掉。今天又遇到了不喜歡吃的洋蔥，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個菜，這樣時間久了，孩子自然而然的就不吃這個菜了。

措施：

首先，我們每天開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營造了良好的餐前氣氛，增進了幼兒的食欲，愿意快樂進餐。孩子是需要鼓勵的。而對于小班幼兒，成人給予他們的鼓勵應該是生動活潑而且是幼兒能直接感知的。其次，模仿是小班幼兒的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好的飲食習慣。因此我們在進餐習慣培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵與樹立榜樣相結合，如“寶寶的牙齒真有勁兒，一口飯一口菜，放在嘴里一起嚼，飯菜的味道會更好”;“xxx小朋友吃飯可專心了，安安靜靜吃飯腸胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干凈，一點食物都沒剩，看看誰能比他還棒”如此等等。教師只要表揚了某個小朋友，立即就會有更多的小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。

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如何培養(yǎng)寶寶觀察好習慣？

生活案例

10個月的丁丁坐在小推車上，不知道從什么地方找到一根頭發(fā)絲。他立刻對這根頭發(fā)絲產(chǎn)生了濃厚的興趣。小家伙用小手捏捏頭發(fā)絲，然后將頭發(fā)絲捏起放嘴里舔舔，拿出來，將其放在小推車面前的擋板上拍打幾下……就這樣，丁丁不斷地重復著這些動作，一副樂在其中的摸樣。在一邊擦拭柜子的丁丁媽猛一回頭，發(fā)現(xiàn)丁丁正往嘴里塞頭發(fā)絲呢。丁丁媽趕緊掰開他的小嘴，將頭發(fā)絲拽出來扔了。丁丁嘴里的頭發(fā)絲被媽媽“搶”走了，立刻不高興地哭鬧起來，那摸樣看起來十分傷心。媽媽十分困惑，一根小小的頭發(fā)絲，他怎么就會喜歡到這種程度呢？

寶貝觀察的習慣與生俱來

只要我們稍微留意，類似丁丁這樣的行為隨時都會發(fā)生在我們的寶貝身上。實際上，這就是寶貝觀察習慣的萌芽?？梢哉f，寶貝觀察的習慣從他一出生就開始養(yǎng)成了，下面這些常見的情景就是最好的說明：

新生兒對人臉有著濃厚的興趣，在他清醒的時候，不管誰的臉湊近他，他都會好奇地看著這張臉。當媽媽的臉靠近寶貝時，他會顯得更為癡迷而充滿熱情。

隨著寶貝的視覺發(fā)育成熟，他對周圍越來越多的事物產(chǎn)生了興趣，因此，我們常常會發(fā)現(xiàn)他正盯著某個東西“發(fā)呆”。

當寶貝小手變得越來越靈活之后，他會拿起他喜歡的某個玩具或者小手觸及的其他物品，放在眼前翻過來掉過去地看，并時不時地將這個物品放進嘴里啃啃，在周圍的物體上敲敲，或者將這個東西扔到地上，撿起來，繼續(xù)扔，樂此不疲。

寶貝對周圍環(huán)境的變化十分敏感，一旦換了新的居住環(huán)境，他可能就會在夜間哭鬧，變得比以往粘人等等。

當身邊突然出現(xiàn)一個陌生人的時候，幾個月的寶貝就會表現(xiàn)出一種緊張感，顯得比較怕生。雖然每個寶貝的表現(xiàn)都不太一樣，但是他們都能通過他的身體語言或者表情敏感地表達出一些信息，讓成人意識到這個陌生人的來臨攪亂了他內(nèi)心的寧靜。

……

所有這些都說明，寶貝對他視力所及的一切都十分敏感。可以說，觀察是寶貝賴以生存的一個基本能力，它與生俱來，并不需要我們挖空心思去培養(yǎng)。我們真正需要做的只是保護并且引導他更好地觀察，幫助他保持觀察的習慣而已。

寶貝觀察事物的特別之處

與成人不同，寶貝觀察事物會有他的一些特別之處，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.全方位地觀看事物

物體的任何一個側面對寶貝來說都是非常神奇的，因此，他會好奇地選擇不同的角度去觀看一個物體。這就是為什么當他手里抓到一個玩具的時候，他常常會兩只手不斷地倒過來掉過去地看，相反并不急于以“正確的方式”去玩這個玩具的一個重要原因。通過從不同的側面觀察他的玩具，周圍的其他物體，他逐漸整合出了他看到的每個物體的特性。經(jīng)過這樣一段時間的觀察之后，他才能學會不管站在一個什么樣的角度，都能一眼就看出，他眼前的這個物體究竟是什么。

2.用多種感官感知事物

除了用眼睛看之外，寶貝還有他更多觀察事物的絕招。那就是調(diào)動其他感覺器官的積極性，從視力之外更好地感知事物。因為有這種需求，一旦他手里拿到某個東西，他就不會僅僅停留于去看這個物品了，他還可能會用小嘴去啃一啃，用鼻子聞聞，用小手拍拍，拿起這個物體在其他地方敲敲打打，把這個物體扔到地上等等，通過這種全方面地感知，寶貝才能更好地了解他接觸到的每個物體。

3.對“垃圾”有特別的偏好

如同前面事例中的丁丁一樣，幾乎每個寶貝都對他視野內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一切有著濃厚的興趣，連那些在我們看來根本就不值得他去探究的小東西，諸如頭發(fā)絲、小線頭、小碎紙片、一片偶爾飄過來的小樹葉、一根小得不能再小的小樹枝、幾粒細沙、一顆煙頭……他一樣好奇得不行。并且，令很多父母苦惱的是，越是那些看起來不怎么顯眼的臟臟的東西，他們似乎越是有著濃厚的興趣。甚至有的寶貝會在某個階段著迷地收集類似煙頭、花瓣、小石子、枯樹枝一類的小東西，根本就不愿意聽從父母的訓導，固執(zhí)地將這些東西納入囊中，時不時擺出來癡迷地研究一番。而且，他們的雙眼似乎格外銳利，常常是不經(jīng)意間掃視一下就能準確地發(fā)現(xiàn)目標。

幫助寶貝保持觀察習慣的策略

既然寶貝觀察事物的習慣與生俱來，為什么越長大，他們對身邊的很多事物就會變得越來越淡漠，顯得越來越粗心，喪失了觀察的良好習慣呢？一個很重要的原因就是父母錯誤的教養(yǎng)方式打壓了他們這種觀察的熱情，或者沒有對寶貝觀察的習慣進行科學的引導。那么怎樣才能保持寶貝觀察的好習慣呢？

1.尊重寶貝觀察的心理需求

實際上，像小石子、枯樹枝、沙粒、小線頭一類的小東西都是天然的物品，不會給寶貝的健康帶來特別的危害。相反，尋找這些小東西、玩弄這些小東西還是鍛煉寶貝觀察力非常好的一種方式。比如，當寶貝手里握著一個小石子的時候，他可以觀察到這個石子不同側面的形狀，它的顏色，質(zhì)地，粗糙度，它在不同光線背景下的反光，它掉落時在地面滾動的情形，掂在手里的重量等等，這諸多的特性都可以被寶貝輕易地觀察到。因此，與其禁止寶貝接觸這些東西，不如將他的小手清洗干凈，尊重他發(fā)現(xiàn)收集這些東西的癖好，滿足他的這種心理需求，這對他觀察習慣的保持會有更為積極的意義。

2.引導寶貝更為細致地觀察

觀察的機會隨時隨地都可以找到。除了尊重寶貝那些特殊的觀察的需求之外，我們也可以引導他更為細致地去觀察一些事物。如果寶貝喜歡撿拾小石子，我們就可以跟隨他的這種興趣，在外出的時候跟他一起去撿拾小石子：“嘿！看看，我撿到一圓圓的小石子呢！你能找到一個比我這顆還小的小石子嗎？”當媽咪和寶貝雙眼對視的時候，不妨來上一句：“哈，我看到你眼睛里有一媽咪呢！你看到媽咪眼睛里有什么嗎？”轉(zhuǎn)動一下身子，你眼睛里的投影也會跟著改變，于是，這項觀察的活動就可以無限地拓展開了。

3.在變化中創(chuàng)造觀察的機會

沒有比看到有變化的事物更令寶貝興奮的了。一根小線頭或者頭發(fā)絲，它可以在我們雙手的作用下變出無數(shù)的形狀和花樣，永遠都不會重樣。因此，當寶貝手里捏著一根小線頭時，難怪他會對這種普通得不能再普通的小東西產(chǎn)生如此濃厚的興趣了。如同寶貝玩線頭或者頭發(fā)絲的游戲一樣，兩個或者多個事物組合起來，給某個事物施加一個作用力，換一個角度、換一種氣候條件、在運動過程中觀察……許許多多的可能造就了太多觀察的機會。如果總是這樣引導寶貝去觀察，他觀察的動力就不會消失，而他觀察的習慣也會永久保持下去，自然也就不需要我們在他上學之后苦口婆心地勸說他“你要細心點，要認真觀察”之類的話了。

劉墉：不強勢，孩子養(yǎng)不成好習慣！

中國式教育：父母要用規(guī)則的手段，強化孩子良好的思考與行事的習慣

兒子劉軒小時候，因為忙于工作而忽視了他的成長，在他7歲的時候，我們?nèi)叶ň拥搅嗣绹~約，來到國外的劉軒，因為環(huán)境的陌生，身邊沒有朋友，以致于他變得膽小自閉，內(nèi)向，怕與外人溝通，作為父親，我意識到要采取強制措施才能使他樹立堅強自信的品格。于是我采取了中國的“強權”式教育方法，給兒子制訂了嚴格的生活制度：嚴格作息，不準偷懶；自己的事自己做，不僅要自己洗衣服，如果父母不在家，還要自己做飯。

劉軒在母親身邊嬌生慣養(yǎng)，突然被我強權管制，自然很不習慣，這些我都看在眼里，但如果因為孩子的不適應就打止，那么孩子永遠都不會得到成長。

“強權”只是手段，孩子不是用規(guī)則就可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的，但思考與行事的習慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能在他們的人生中發(fā)生作用。我們父母所要做的，就是用規(guī)則的手段，強化孩子良好的思考與行事的習慣。

有時候，我會想著不同的方法，塑造他能獨當一面的能力。在他剛來美國的時候，因語言不同，不敢和同學打交道，整天郁郁寡歡。我了解后，便經(jīng)常帶著劉軒去看電影，在路上我總是會讓他問警察、路人、賣爆米花的“現(xiàn)在幾點了？”，劉軒就特別緊張，舌頭直打結。

但經(jīng)過很多次的嘗試，劉軒漸漸敢于與不同的人打交道，這也印證了，我的方法是對他有效的，他也總是問我“爸爸為什么總是忘帶表”，我每次都是笑笑向他道歉，有一次我忍不住告訴他：“我是要訓練你放得開。如果口都開不了，怎么與人打交道，怎么能成功？”兒子這才恍然大悟。

民主式教育：規(guī)矩上做一個有原則的人，生活中應該給予孩子更多關心

由于我的強權教育，劉軒在很小的時候自己的事情就自己做了，衣服臟了，自己動手；父母不在家，飯要自己做。因此，劉軒很早就能夠自己做飯，甚至燒得一手好菜，這讓很多自詡獨立的美國孩子都自愧不如。

在教育劉軒的過程中，我是個絕對的“中國式父親”。兒子看電視要管；兒子打電話要限制；為了鍛煉兒子的膽量，把他送到曼哈頓“毒蛇猛獸出沒”的地方上中學，每天路上要花三個小時。

因為我的專制，父子關系一度很緊張。

在孩子的成長過程中也有逆反的心理，我所認為的“叛逆”是，孩子有時候只是他們自己的心理同生理狀況在作戰(zhàn)，身體已經(jīng)長大，茁壯到覺得有足夠的力量可以離開父母獨立；而經(jīng)濟上依舊需要依附，迫使他必須留下，兩種力量常常打架。這個時候需要父母在身邊好好耐心勸導，為了消除我的“強權”教育對他的心理影響。

為了拉近我們的關系，我也與時俱進地學會了很多兒子世界里的新事物，比如說：上網(wǎng)聊天、滑旱冰、穿破牛仔褲，甚至如何染綠頭發(fā)。在規(guī)矩上嚴格是讓他做一個有原則的人，在生活中的相處，就更多應該給予他關心和照顧。

我意識到，他對我的依賴性越來越大。為了鍛煉他的自主性，讓他有獨立判斷、辨別的能力，在他考入哈佛大學后，我開始漸漸地收住我強權，讓他更多地進行自主選擇。選擇專業(yè)、就業(yè)地點、婚戀情感等方面，我再也沒有多做干涉。因為兒子已經(jīng)是個成年人，已能夠?qū)ψ约旱倪x擇負責，我對他說“你翅膀硬了，可以飛了”。

劉軒感受著天高任鳥飛，海闊憑魚躍的自由，他說：“二十一年來，我討厭你的嚴加管束，二十一年后，我感謝你的寬宏大量。我該起飛了，卻莫名其妙地有點舍不得。”

要在嘗試中，尋找適合自己孩子成長的方法

“教育”就是教書育人，在傳授知識的同時，也要傳授其作為“人”在社會上生存的本領。

在兒子上中學時，不顧老母親的抱怨，堅持為兒子選擇了一所離家很遠，單程需要90分鐘車程的中學。

幾個月后，兒子提出說，周末要與同學一起去新澤西州旅游，這讓我很驚訝。90分鐘的路程，使孩子的視野和心胸同離不開家的孩子不一樣了。如果因為爬山危險，就不讓兒子去爬山，或許劉軒在性格上就不會有這么大的轉(zhuǎn)變。

做為家長你要想好，是培養(yǎng)一只乖貓睡在你腿上，還是培育一個獨立于天地之間的男子漢呢？男兒就得鴻鵠高翔，不墜青云之志，“強權”教育的結果，是讓兒子能夠與懂得了自強自立。而民主的方式，更多的是讓兒子懂得要成為一個什么樣的人，這兩點都是在教育上不可或缺的。

我的小女兒劉倚帆，在她成長的過程中，我每每對她多加鼓勵，讓她充分獨立，女孩心思細膩，感情相對脆弱，所以，在教育女兒的過程中，我也特別注重方法。讓她自己把握生活，又在某些方面嚴格要求，原則問題堅決不放任自流。希望女兒做個淑女的同時，又希望女兒做個女強人，“因為時代愈來愈進步，孔武有力的男生不見得吃香，嬌小的女孩子照樣可以統(tǒng)治世界”。

不過在其他方面，我管理女兒的政策卻非常寬松，讓她自己管自己。

有一次，都夜里兩三點了，劉倚帆還在洗澡、聽音樂，我只提醒了一遍，就不理了。結果第二天，劉倚帆哈欠連天地去上課，一整天也沒精打采的，自然就意識到生活規(guī)律的重要性。

每個孩子的情況不一樣，教育方法也不一樣。女兒可以趴在地毯上一邊看電視一邊做功課，她有本事這樣仍然每科照樣拿A，我有什么話可說呢？女兒—邊聽音樂，一邊上網(wǎng)，一邊做功課，她能一心多用，且不耽誤任何一方，不正好適應了這個資訊發(fā)達的時代嗎？

兒童養(yǎng)成不良習慣的家庭成因

壞習慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個孩子都幸運能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習慣后再費盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習慣的家庭成因，早做預防。這在家庭教育中顯得尤為實際而重要。

兒童不良習慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

1.模仿

習慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因。”

2.重復

習慣是行為不斷重復制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復N次就會成為習慣。

大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我?!”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了,”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣。”

重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應密切關注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設法制止。

3.縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊罪犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關系的。試想，當他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。

遠離壞習慣，養(yǎng)成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎？

育兒心得：養(yǎng)成良好的學習習慣

育兒心得：養(yǎng)成良好的學習習慣

時間飛快的走著，轉(zhuǎn)眼文文就要進入小學了。幼兒園的大班的最后一學期幼小銜接的日子。作為媽媽的我開始各種焦急，我們都在努力的調(diào)整著生活習慣上的陋習，習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，很多時候我們大人不夠堅定的堅持導致文文的一些不良習慣不能及時得到糾正，真心很是自責與慚愧。很多時候孩子的守規(guī)矩，和遵守約定恒心是我們成人需要學習的榜樣。

文文現(xiàn)在已經(jīng)是個自主意識很強的小大人了，同時也是個愛玩，貪玩的孩子，愛玩天性，也是所有人本身的天性，只是成人的自控能力比較強，孩子相對來說要弱很多，所以需要家長的提醒和幫助。

幼小銜接的第一步就是要養(yǎng)成文文的今日事今日畢的好習慣。這一點也是我們家大人需要改進學習的，文文寶貝是聽話的乖孩子，也是個很愛玩還貪玩的寶貝。每次幼兒園下課回來有作業(yè)時候，會和玩我說媽媽我能先玩一會，再回來寫今天的作業(yè)嗎？好媽媽我一定說到做到。這個時候的我一定是很堅定拒絕她的，說不可以，媽媽現(xiàn)在也正好要準備晚餐所以可以等你做完了才會陪你出去玩，也會分析給她聽，等你玩好了就已經(jīng)很累了也沒有精力來很好的完成作業(yè)了，所以做完后才可以去游戲或看動畫片或出門輪滑散步，這樣也可以盡情的玩。所以現(xiàn)在的文文已經(jīng)有了一定的自我約束能力，這樣我和寶貝一起共同的學著成長著，希望在文文的成長過程中我能是她很好的玩伴，同時也是個能說到做到的媽媽，盡可能的讓寶貝用美好的心情愉快健康的長大。

幼兒園大班關于幼兒良好習慣養(yǎng)成的計劃

幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養(yǎng)成“作為班級特色。

一、指導思想

以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù)，科學發(fā)展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

二、工作要點

1、健康教育，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習慣，為培養(yǎng)"四有"新人打基礎。

3、智力培養(yǎng)，激發(fā)孩子學習興趣，培養(yǎng)孩子動手動腦的習慣，促進幼兒智力與語言能力發(fā)展。

4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。

三、具體措施

1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內(nèi)容涉及健康、社會、語言等許多領域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。

2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內(nèi)容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。

3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價。在幼兒的習慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規(guī)則進行監(jiān)督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。

5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動，為幼兒創(chuàng)造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習慣養(yǎng)成的一個前提。