幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

斯坦福實驗:"表揚孩子"與"鼓勵孩子"差別巨大

發(fā)布時間:2020-07-08 教育筆記鼓勵孩子 教育孩子筆記 幼兒園孩子的游戲

鼓勵,即夸獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為,成功與否掌握在他們自己手中。反之,表揚,即夸獎孩子聰明,就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策。

鼓勵是指鼓勁而支持,表揚則是指對一件事或品行的顯揚、宣揚。

鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的,"爸爸看到你這學期的努力,為你驕傲!"

表揚通常是針對結(jié)果和成效的,"爸爸看到你成績提高,為你高興!"

多鼓勵,少表揚;多描述,少評價,可以避免孩子被表揚綁架,或輸不起,未達目的而不擇手段。

美國的小學老師已經(jīng)制定了一個專門的“話術(shù)表”,當遇到學生表現(xiàn)突出的時候,就用這10句話來替換。對于中國的家長和老師,其實也是可以借鑒一下的。

1.你很努力

當孩子將他的勞動成果拿給你看的時候,除了要表示對成果的認可,也要表示對孩子的汗水的認可。

2.盡管很難,但你始終沒有放棄

當孩子完成了一件對他而言非常艱難的事情時,家長一定要肯定孩子的堅韌心態(tài)和永不言棄的心。

3.你做事的態(tài)度非常不錯

有時候,失去了成功并不可怕,可怕的是失去了正確的態(tài)度,所以我們要鼓勵孩子保持端正的態(tài)度。

4.你又進步了

當孩子能力有所提升的時候,家長應該從具體的地方表揚孩子的進步,讓孩子養(yǎng)成注重細節(jié)的習慣。

5.這個方法很有創(chuàng)意

很多家長覺得孩子的想法很胡鬧,其實天馬行空的思維才是孩子的優(yōu)勢,家長應當保護孩子的創(chuàng)新力而不是扼殺。

6.你和小伙伴的合作很到位

未來社會一定離不開的就是人與人之間的合作。合作其實也就是一種溝通能力的表現(xiàn),贊賞合作能力,也是提升孩子未來競爭力的重要方式。

7.這件事情你很負責任

如果我們希望孩子成為一個領(lǐng)導者的話,就一定要從小刺激孩子的責任心和領(lǐng)導能力,讓孩子體會到,領(lǐng)導一件事情的感覺有多么爽。

8.你幫同學完成任務,很棒!

助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,幫助別人,其實也是讓自己進步的一種方式。所以家長應該鼓勵孩子幫助同學做力所能及的事情。

9.你很重視別人的意見,非常好

當局者迷,旁觀者清。有時候別人的意見對自己的決策會起到非常大的幫助,夸獎孩子重視別人的意見,其實也能幫助孩子擁有更寬廣的胸懷。

10.很高興你做出這樣的選擇

能出色地完成一件事情,有時候是因為一個人的努力和細心,有時候是因為一個人做出了正確的決策,表揚策略,實質(zhì)上就是表揚聰明,但效果很不同。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

表揚孩子≠鼓勵孩子?差別如此驚人


一句話即可區(qū)分表揚與鼓勵

曾經(jīng)有研究人員做過一個實驗。首先,讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。研究人員每次只從教室里叫出一個孩子,進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。

每個孩子完成測試后,研究人員會把分數(shù)告訴他,并附一句鼓勵或表揚的話。研究人員隨機地把孩子們分成兩組,一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎,即表揚,比如,

“你在拼圖方面很有天分,你很聰明。”

另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎,即鼓勵,比如,

“你剛才一定非常努力,所以表現(xiàn)得很出色。”

為什么只給一句夸獎的話呢?對此,德韋克解釋說:“我們想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感。我當時有一種直覺:一句夸獎的話足以看到效果?!?/p>

受到鼓勵的孩子,更勇于接受挑戰(zhàn)

隨后,孩子們參加第二輪拼圖測試,有兩種不同難度的測試可選,他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難,但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。

結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中,有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子,則大部分選擇了簡單的任務。由此可見,自以為聰明的孩子,不喜歡面對挑戰(zhàn)。

為什么會這樣呢?德韋克在研究報告中寫道:“當我們夸孩子聰明時,等于是在告訴他們,為了保持聰明,不要冒可能犯錯的險?!边@也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為:為了保持看起來聰明,而躲避出丑的風險。

挫折會讓接受“表揚”的孩子倍受打擊

第三次,所有孩子參加同一種測試,沒有選擇。這次測試很難,是初一水平的考題??上攵?,孩子們都失敗了。

先前得到不同夸獎的孩子們,對失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應。那些先前被夸獎努力的孩子,認為失敗是因為他們不夠努力。

這次測試中,德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。接下來,他們給孩子們做了第四輪測試,這次的題目和第一輪一樣簡單。那些被夸獎努力的孩子,在這次測試中的分數(shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎聰明的孩子,這次的得分和第一次相比,卻退步了大約20%。

表揚與鼓勵的不同結(jié)果,差別令人震驚

德韋克一直懷疑,表揚對孩子不一定有好作用,但這個實驗的結(jié)果,還是大大出乎她的意料。

她解釋說:“鼓勵,即夸獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為,成功與否掌握在他們自己手中。反之,表揚,即夸獎孩子聰明,就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策?!?/p>

在后面對孩子們的追蹤訪談中,德韋克發(fā)現(xiàn),那些認為天賦是成功關(guān)鍵的孩子,不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理:

“我很聰明,所以,我不用那么用功。他們甚至認為,努力很愚蠢,等于向大家承認自己不夠聰明。”

德韋克的實驗重復了很多次。她發(fā)現(xiàn),無論孩子有怎樣的家庭背景,都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣,尤其是好成績的女孩,遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣,這樣的表揚都會害了他們。

面對孩子,你必須要懂得

鼓勵是指鼓勁而支持,表揚則是指對一件事或品行的宣揚。

鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的,

“爸爸看到你這學期的努力,真為你驕傲!”

表揚通常是針對結(jié)果和成效的,

“爸爸看到你成績提高,真為你高興!”

多鼓勵,少表揚;多描述,少評價,避免孩子被表揚綁架而輸不起。不讓表揚成為孩子的“緊箍咒”,要讓鼓勵變成孩子學習生活中的“定海神針”。其實家長有時候分辨不清鼓勵和表揚的區(qū)別,就像唐僧也分辨不清真假美猴王。

“表揚”與“鼓勵”的差別有多大?


斯坦福大學著名發(fā)展心理學家卡羅爾?德韋克在過去的10年里,和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長期的研究,這項研究結(jié)果令學術(shù)界震驚。

在實驗中,他們讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。

首先,研究人員每次只從教室里叫出一個孩子,進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。每個孩子完成測試后,研究人員會把分數(shù)告訴他,并附一句鼓勵或表揚的話。研究人員隨機地把孩子們分成兩組,一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎,即表揚,比如,“你在拼圖方面很有天分,你很聰明?!绷硗庖唤M孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎,即鼓勵,比如,“你剛才一定非常努力,所以表現(xiàn)得很出色?!?/p>

為什么只給一句夸獎的話呢?對此,德韋克解釋說:“我們想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感。我當時有一種直覺:一句夸獎的話足以看到效果?!?/p>

隨后,孩子們參加第二輪拼圖測試,有兩種不同難度的測試可選,他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難,但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中,有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子,則大部分選擇了簡單的任務。由此可見,自以為聰明的孩子,不喜歡面對挑戰(zhàn)。為什么會這樣呢?德韋克在研究報告中寫道:“當我們夸孩子聰明時,等于是在告訴他們,為了保持聰明,不要冒可能犯錯的險?!边@也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為:為了保持看起來聰明,而躲避出丑的風險。

接下來又進行了第三輪測試。這一次,所有孩子參加同一種測試,沒有選擇。這次測試很難,是初一水平的考題??上攵?,孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎的孩子們,對失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應。那些先前被夸獎努力的孩子,認為失敗是因為他們不夠努力。

德韋克回憶說:“這些孩子在測試中非常投入,并努力用各種方法來解決難題,好幾個孩子都告訴我:‘這是我最喜歡的測驗?!倍切┍槐頁P聰明的孩子認為,失敗是因為他們不夠聰明。他們在測試中一直很緊張,抓耳撓腮,做不出題就覺得沮喪。

第三輪測試中,德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。接下來,他們給孩子們做了第四輪測試,這次的題目和第一輪一樣簡單。那些被夸獎努力的孩子,在這次測試中的分數(shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎聰明的孩子,這次的得分和第一次相比,卻退步了大約20%。

德韋克一直懷疑,表揚對孩子不一定有好作用,但這個實驗的結(jié)果,還是大大出乎她的意料。她解釋說:“鼓勵,即夸獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為,成功與否掌握在他們自己手中。反之,表揚,即夸獎孩子聰明,就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策?!?/p>

在后面對孩子們的追蹤訪談中,德韋克發(fā)現(xiàn),那些認為天賦是成功關(guān)鍵的孩子,不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理:我很聰明,所以,我不用那么用功。他們甚至認為,努力很愚蠢,等于向大家承認自己不夠聰明。

德韋克的實驗重復了很多次。她發(fā)現(xiàn),無論孩子有怎樣的家庭背景,都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣,尤其是好成績的女孩,遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣,這樣的表揚都會害了他們。

鼓勵是指鼓勁而支持,表揚則是指對一件事或品行的顯揚、宣揚。

鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的,“爸爸看到你這學期的努力,為你驕傲!”表揚通常是針對結(jié)果和成效的,“爸爸看到你成績提高,為你高興!”

多鼓勵,少表揚;多描述,少評價,可以避免孩子被表揚綁架,或輸不起,未達目的而不擇手段。

表揚與鼓勵教育的差別


斯坦福大學著名發(fā)展心理學家卡羅爾·德韋克在過去的10年里,和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長期的研究,這項研究結(jié)果令學術(shù)界震驚。答案會讓你正視孩子教育方法的。

在實驗中,他們讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。

首先,研究人員每次只從教室里叫出一個孩子,進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。每個孩子完成測試后,研究人員會把分數(shù)告訴他,并附一句鼓勵或表揚的話。研究人員隨機地把孩子們分成兩組,一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎,即表揚,比如,“你在拼圖方面很有天分,你很聰明?!绷硗庖唤M孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎,即鼓勵,比如,“你剛才一定非常努力,所以表現(xiàn)得很出色。”

為什么只給一句夸獎的話呢?對此,德韋克解釋說:“我們想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感。我當時有一種直覺:一句夸獎的話足以看到效果?!?/p>

隨后,孩子們參加第二輪拼圖測試,有兩種不同難度的測試可選,他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難,但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中,有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子,則大部分選擇了簡單的任務。由此可見,自以為聰明的孩子,不喜歡面對挑戰(zhàn)。

為什么會這樣呢?德韋克在研究報告中寫道:“當我們夸孩子聰明時,等于是在告訴他們,為了保持聰明,不要冒可能犯錯的險?!边@也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為:為了保持看起來聰明,而躲避出丑的風險。

接下來又進行了第三輪測試。這一次,所有孩子參加同一種測試,沒有選擇。這次測試很難,是初一水平的考題。可想而知,孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎的孩子們,對失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應。那些先前被夸獎努力的孩子,認為失敗是因為他們不夠努力。

德韋克回憶說:“這些孩子在測試中非常投入,并努力用各種方法來解決難題,好幾個孩子都告訴我:‘這是我最喜歡的測驗?!倍切┍槐頁P聰明的孩子認為,失敗是因為他們不夠聰明。他們在測試中一直很緊張,抓耳撓腮,做不出題就覺得沮喪。

第三輪測試中,德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。接下來,他們給孩子們做了第四輪測試,這次的題目和第一輪一樣簡單。那些被夸獎努力的孩子,在這次測試中的分數(shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎聰明的孩子,這次的得分和第一次相比,卻退步了大約20%。

德韋克一直懷疑,表揚對孩子不一定有好作用,但這個實驗的結(jié)果,還是大大出乎她的意料。她解釋說:“鼓勵,即夸獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為,成功與否掌握在他們自己手中。反之,表揚,即夸獎孩子聰明,就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策?!?/p>

在后面對孩子們的追蹤訪談中,德韋克發(fā)現(xiàn),那些認為天賦是成功關(guān)鍵的孩子,不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理:我很聰明,所以,我不用那么用功。他們甚至認為,努力很愚蠢,等于向大家承認自己不夠聰明。

德韋克的實驗重復了很多次。她發(fā)現(xiàn),無論孩子有怎樣的家庭背景,都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣,尤其是好成績的女孩,遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣,這樣的表揚都會害了他們。那么如何正確的教育孩子呢?

鼓勵是指鼓勁而支持,表揚則是指對一件事或品行的顯揚、宣揚。

鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的,"爸爸看到你這學期的努力,為你驕傲?。⒈頁P通常是針對結(jié)果和成效的,"爸爸看到你成績提高,為你高興?。?/p>

多鼓勵,少表揚;多描述,少評價,可以避免孩子被表揚綁架,或輸不起,未達目的而不擇手段。

孩子的興趣與特長:需要父母親與老師的鼓勵與表揚


孩子的興趣與特長:需要父母親與老師的鼓勵與表揚

我不是什么教育家,也不是什么理論思想家,因此也無法從一些科學數(shù)據(jù)研究表明等等而得出什么比較權(quán)威的結(jié)論。我僅從發(fā)生在自己孩子身上的一些親身經(jīng)歷,總結(jié)出一點教育孩子的心得與體會。

2015年,孩子五歲了。這一年初,孩子正處中班??吹阶筻徲疑岬暮⒆觽兌既ド细鞣N各樣的興趣班了,我們做家長的,也開始想為自己的孩子選擇一個興趣班開始培養(yǎng)。如何選擇呢?英語,繪畫,鋼琴,跳舞……….,該選哪一個呢?我一時拿不定主意。

就在這時,我父親對我說:就選鋼琴吧!我的理由有三個:

第一:他是個男孩子,為了避免長大后,不小心粘染上什么不良惡習,比如抽煙,酗酒,好吃懶做等。我們必須在他小時候就培養(yǎng)他有一個高雅的愛好。

第二:音樂可以促進智力開發(fā),這是眾所周知的。

第三:學習鋼琴的地點就在我們小區(qū),五分種的路程,這真是天時地利。

那英語呢?英語也很重要啊!后來我又仔細考慮了一下:孩子的他爸會說二門流利的外語,我的英語亦不算差。我想等到他上學后,經(jīng)老師們的專業(yè)正規(guī)教育,再加上我們額外的輔導,英語成績應該不會拖后腿。那繪畫呢?孩子才五歲,都還不知道如何握筆,更沒有什么空間想象的概念,所以就暫時放棄了。

轉(zhuǎn)眼間,孩子學習鋼琴已經(jīng)有半年的時間了。他從剛開始單調(diào)的練習一個個的音符開始,到現(xiàn)在能完整的彈奏出一段樂句,而且能迅速反應出一個個蝌蚪般音符的唱名。有時候連我都還要在心里推算一下音符的唱名,而他就能一口說出,我驚嘆這就是教育的力量。

孩子每周上一節(jié)主課,主課在每周日,全由我陪上。每周一,周二,周三,周五的陪練,則由孩子的姥爺陪練,每每當他下課回家的時候,我早已到家,幫著收拾他散亂零落的積木。老遠,我就能的聽出孩子練琴回來了。剛一敲門,孩子就大聲叫:“媽媽,我今天得了一百分!”每當孩子說得一百分的時候,這一天一定是周五。因為這是孩子一周中的最后一節(jié)練琴課。他的鋼琴老師為了鼓勵他,所以就給他打了一百分,孩子也高興得手舞足蹈。那周一,周二,周三是什么分數(shù)呢?我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律,周一至周三,總是在95-98分之間。當孩子在門口大叫:媽媽,我今天得了95分,那我說,好吧,明天繼續(xù)努力,爭取得個一百分。

到了晚上,孩子又對我說:“媽媽,你坐下來,聽我彈一曲,聽完后,你要給我打個一百分噢!”我說:“好吧!那你彈呀!”等到孩子彈完后,我拿起了筆,又對孩子說,“媽媽寫的這個一百分不算啊!只有你的鋼琴老師寫的一百分才算?。『冒?,我認為你已經(jīng)彈得很好聽了,就先打一個小小的一百分吧!其實拿起了鉛筆寫了一個又輕又小的一百分?!?/p>

從孩子的神情里,我知道了,這一百分是對他付出的認可,沒有什么比得到老師的認可更重要了。所以這也就是他堅持了六個多月,一點也不反感練習鋼琴的原因。

育兒心得:多給孩子一些表揚和鼓勵


育兒心得:多給孩子一些表揚和鼓勵

教育孩子基本上是我們做父母最關(guān)心的話題,孩子在成長的過程中,家庭教育是孩子啟蒙的第一課堂,孩子的性格、愛好、品德養(yǎng)成乃至長大后走向社會,都與家長給予孩子的感悟和教育的方法息息相關(guān),所以,做為父母,無論有多忙,我都堅持給孩子更多的關(guān)心和更多的陪伴,這樣才能讓孩子更健康的成長。我是茹欣的母親,我把我這幾年教育孩子的心得體會總結(jié)如下:

1、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光,有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì),有利于增強孩子的自信心。多給孩子以欣賞的目光,就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點,看到她的一點點進步,肯定她,堅持鼓勵她,耐心引導她,平和看待她,并以實際行動支持她,孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大,這一點是很必要的。

2、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。經(jīng)常向班主任及老師了解情況,將孩子的點點進步向班主任及老師匯報,這樣便于和班主任及時溝通。

3、注重與孩子日常交流,幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流,及時發(fā)現(xiàn)孩子有哪些不足的地方需要改進。

4、不要輕易對孩子發(fā)火。我覺得,經(jīng)常對孩子發(fā)火,會出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習以為常了,覺得你發(fā)火沒有什么大不了的事,二是她可能會因為膽小而懼怕你,對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火,孩子就會報喜不報憂,這樣就了解不到孩子的真實情況,這樣教育起來就會被動。

5、鼓勵孩子多運動,陪孩子玩球、騎腳踏車、跳舞…..多運動不但可以鍛煉孩子的體能,也會讓她變得更開朗。保持動態(tài)運動可以適度舒緩孩子的壓力與情緒,并且讓孩子喜歡自己,擁有較正面的身體形象,并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

教育孩子這是一個長久的話題,從孩子出生到成年,我們做父母的無時無刻不在思考該怎樣教育孩子,成功的教育孩子,這將是我們送給他們最大的財富。

相關(guān)推薦

  • 表揚孩子≠鼓勵孩子?差別如此驚人 一句話即可區(qū)分表揚與鼓勵 曾經(jīng)有研究人員做過一個實驗。首先,讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。研究人員每次只從教室里叫出一個孩子,進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相...
    2021-01-29 閱讀全文
  • “表揚”與“鼓勵”的差別有多大? 斯坦福大學著名發(fā)展心理學家卡羅爾?德韋克在過去的10年里,和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長期的研究,這項研究結(jié)果令學術(shù)界震驚。 在實驗中,他們讓孩子們...
    2020-12-23 閱讀全文
  • 表揚與鼓勵教育的差別 斯坦福大學著名發(fā)展心理學家卡羅爾·德韋克在過去的10年里,和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長期的研究,這項研究結(jié)果令學術(shù)界震驚。答案會讓你正視孩子教育方...
    2021-01-18 閱讀全文
  • 看待孩子要多加鼓勵與表揚 俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。”不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。 作為教師,起首要看到孩子的...
    2020-12-07 閱讀全文
  • 孩子要多鼓勵和表揚 俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。 "不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。 作為教師,起首要看到孩...
    2020-11-06 閱讀全文

一句話即可區(qū)分表揚與鼓勵 曾經(jīng)有研究人員做過一個實驗。首先,讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。研究人員每次只從教室里叫出一個孩子,進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相...

2021-01-29 閱讀全文

斯坦福大學著名發(fā)展心理學家卡羅爾?德韋克在過去的10年里,和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長期的研究,這項研究結(jié)果令學術(shù)界震驚。 在實驗中,他們讓孩子們...

2020-12-23 閱讀全文

斯坦福大學著名發(fā)展心理學家卡羅爾·德韋克在過去的10年里,和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長期的研究,這項研究結(jié)果令學術(shù)界震驚。答案會讓你正視孩子教育方...

2021-01-18 閱讀全文

俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒?!辈徽撌谴笕诉€是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。 作為教師,起首要看到孩子的...

2020-12-07 閱讀全文

俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。 "不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。 作為教師,起首要看到孩...

2020-11-06 閱讀全文