幼兒園大班教案《好長好長的名字》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《好長好長的名字》”的內(nèi)容一文。讓幼兒借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣，在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動目標：

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

活動過程：

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

A組

評價：

1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。

B組

評價：

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

思考：

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

C組

有效性體現(xiàn)——

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。

活動反思

教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾，教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

幼兒百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

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大班語言教案及教學反思《好長好長的名字》

活動目標：

1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。

2、關注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

多媒體課件PPT、知道自己名字的意義。

活動過程：

一、討論名字，引題激趣。

師：看看這些字你們認識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)

小結：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。

師：今天，老師帶來一個關于名字的有趣故事和你們分享。!..!(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個故事名字，請你猜猜，這個故事可能講了一件什么事情?

二、理解故事，感受動物們的心理活動。

1、師：我們先來認識一下這個故事的主人公，他有一個好聽的名字，猜猜叫什么?(藍狐貍)他為什么叫藍狐貍?

小結：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。

2、第一幅圖：

(1)師：藍狐貍到河邊去玩，碰到了一只青蛙。他也有一個好聽的名字，叫波波蛙。(出示放大的云朵標記)他的名字為什么叫波波蛙呢?

青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波?！?/p>

教師小結：水波在陽光下一閃一閃，像有一千片碎銀子落在上面，好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個符號代表什么意思?

(2)師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?

小結：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的名字?！?/p>

(3)師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?

小結：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧?！?讓幼兒重復對話)

(4)出示標記(讓幼兒理解標記的含義)，藍狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標記說一說)說：“太好了，我就叫波波藍狐貍?！?/p>

3、第二至五副圖：用同樣的方法引導幼兒觀察PPT說說他們的名字，感受其中的幽默。

4、第五副圖：

師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)

師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)

小結：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。

師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?

小結：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

師：那藍狐貍應該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。

三、完整欣賞故事

師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)

為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)

小結：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。

活動評價：

總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。

在細節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學習對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學習對話了。

活動反思：

1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標也達成了，結合《我自己》主題，正好是孩子們正在關注議論的話題，很有意義也很有趣。

2、導入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。

3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。

幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《好長好長的名字》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《好長好長的名字》”。讓幼兒借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣，在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣，讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動目標】

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

【活動過程】

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

【活動思考】

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

一、有效性體現(xiàn)

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。

二、再思考

1、教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

【活動反思】

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學作品，感受文學作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學習”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

幼兒百科：名字是指人或者產(chǎn)品、物體的名稱，姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

幼兒園大班教案《我的名字真好看》及教學反思

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活動目標：

1.大膽想象，根據(jù)自己的名字進行借形想象添加成畫。

2.萌發(fā)做中國人的自豪感。

3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

4.進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

活動準備：

1.材料準備：16開正方形彩砂紙，油畫棒。

2.幼兒知識經(jīng)驗準備：學會書寫自己的名字。

3.教師自身知識準備：教師自身“文字借形想象”的能力。

活動過程：

一、感知討論

1.幼兒介紹自己名字的來源和其中蘊含的故事。

——小朋友們都有自己的名字，你們知道自己姓什么？名什么嗎？誰能起來向大家介紹一下自己并且說一說你名字里的故事！

總結：小朋友們的名字都是由姓和名組成的，姓氏是祖祖輩輩傳下來的而名則是爸爸媽媽精心為我們設計的，包含了家人對我們的愛。你們知道嗎我們的名字不僅叫著好聽，它還能作畫呢？

2.欣賞作品

——老師帶來了一幅奇妙的畫，請你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫里有什么秘密了嗎？（老師畫出名字）。

——你們認識這個字嗎？這幅畫是用老師的姓氏變出來的，你們想不想把你的名字也來變一變？

二、幼兒作畫，教師巡回指導

作畫示范并提要求：

1.在砂紙上用漢字寫上自己的名字。

——首先要在砂紙上寫上自己的姓。

——名字要寫的大大的，寫滿整個畫面。

——把字的筆畫延伸至畫外，也可以讓兩個線條連在一起，但是一個線條只能找一個好朋友。

2.根據(jù)分割出來得快面進行借形想象。

——根據(jù)線條的形進行添加想象，變出眼睛、耳朵、胡子、牙齒、四肢、皮毛、花紋等。

——添畫以動物和人物為主。

三、作品展示

——鼓勵畫面豐富、想想大膽的幼兒，請幼兒根據(jù)畫面猜猜是誰的作品？請個別幼兒講述自己的作品。

活動反思：

經(jīng)過這次的磨課和薛老師的指導，我覺得又給自己敲響了一次警鐘。讓我能在以后的教學中多思考更加認真深入的去分析活動，是每一節(jié)活動真正體現(xiàn)它的價值。

活動導入環(huán)節(jié)，我用時不長，比較快的領幼兒進入主題。示范結合了幼兒年齡特點，讓小朋友用自己的姓氏來作畫。

主要在幼兒作畫過程中，我出現(xiàn)了以下幾點問題，一是對教育理念的把握不夠深入，沒有很好的融于教學中。如果時刻想著并提醒幼兒該畫大的要畫大，畫得不像不要緊。幼兒動手時會更加大膽，作品呈現(xiàn)將會更豐富。二是活動要求的提出不夠明確。例如這次的活動讓小朋友勾好線，就找出動物的眼睛，嘴巴并將它們大大的畫出來，在找出所有動物以后再涂色，這樣就不會出現(xiàn)幼兒總圍繞一個動物進行修飾。三是對于幼兒的鼓勵不夠多。美術活動不是追求逼真的作畫方法，可能在一些經(jīng)驗會讓幼兒自己去追求逼真形象，致使在作畫過程中，能力有限，發(fā)現(xiàn)不了動物，不敢畫。這時特別需要老師的鼓勵和肯定，老師只要說一句“畫得不像不要緊”就能給他們勇氣大膽進行創(chuàng)作。

細節(jié)決定成敗，組織一節(jié)優(yōu)秀的活動，更要做好方方面面的準備。活動是一艘船，那老師就是一個舵手，老師心中要做到有目標，還要把握活動的時間段，把握活動理念，把握課堂紀律，把握幼兒的作業(yè)，還有把握自身的語言，姿態(tài)等等，只有這樣才能幫助幼兒行駛到更遠的地方！

幼兒百科：名字是人的稱號。古人不僅有“名”，而且有“字”。舊說上古嬰兒出生三個月后由父親命“名”,男子二十歲舉行冠禮，并取“字”；女子十五歲許嫁,舉行笄禮，并取“字”。

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幼兒園大班語言教案：好長的名字

【活動目標】1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

【活動準備】材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

【活動過程】一、由藍狐貍引出故事1）師：瞧！這是誰？這只狐貍長得很特別哦！2）小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。1）教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。2）師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么？這個名字是怎么來的？2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。1）師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰？猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢？（幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音）2）現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎？3、幼兒為藍狐貍添名字。1）師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧！它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰？2）師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。3）幼兒商量，幫藍狐貍添名字。4、教師繼續(xù)講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。2、教師注重教學內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。評價1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

思考在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

有效性體現(xiàn)——1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。再思考——教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。