小班教學(xué)隨筆：取暖辦法多

一天，在來(lái)園活動(dòng)中聽(tīng)到幾個(gè)孩子在交流：“今天好冷哦，我的手也好冷，不信你摸摸看?”成成拉著貝貝的手說(shuō)著。

“真的好冷哦！我早上來(lái)的時(shí)候奶奶給我戴了手套，所以不太冷?！保╳ww.hc179.cOm 一起合同網(wǎng)）

“戴手套手就不冷了，那我的耳朵很冷的怎么辦呢？”

“戴帽子呀，戴了帽子就不冷了?！宾┱f(shuō)。

“耳朵冷還可以戴耳套，我媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很漂亮的耳套，上面還有一個(gè)小白兔，很暖很暖的，你也叫你媽媽去買(mǎi)一個(gè)呀?！必愗惡艿靡獾恼f(shuō)道。

聽(tīng)到孩子們的交流

，我應(yīng)和著問(wèn)：“貝貝的辦法真好，你們還有什么讓自己不冷的好辦法嗎？”這時(shí)，大家七嘴八舌講了起來(lái)，但說(shuō)的始終只是這幾種方法。

根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)，我組織了“怕冷的恐龍”和兒歌“曬太陽(yáng)”等集體活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使孩子們發(fā)現(xiàn)了不同的保暖、取暖方式，他們開(kāi)始慢慢的有了嘗試不同的思維的意識(shí)，有的幼兒甚至?xí)诔鋈プ霾偾罢f(shuō)我們要去曬太陽(yáng)，要去運(yùn)動(dòng)了！而不僅僅是我們要出去做操。

一天上午在戶(hù)外活動(dòng)中，我聽(tīng)到了他們的對(duì)話(huà)：俊俊小朋友邊跳邊說(shuō)：“曬太陽(yáng)啰！”進(jìn)進(jìn)小朋友立刻就背出兒歌“曬太陽(yáng)”。我也及時(shí)進(jìn)行了鼓勵(lì)，在運(yùn)動(dòng)之前我提醒他們回憶故事里的大恐龍是怎樣取暖的，運(yùn)動(dòng)之后又及時(shí)地問(wèn)他們是否覺(jué)得挺暖和。在這個(gè)寒冷的冬天，他們愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)，也變得不再怕冷，學(xué)會(huì)了好多不同的取暖方式。

分析：

對(duì)于小班的幼兒，他們能通過(guò)自己的親生體驗(yàn)來(lái)感受天氣的變化。他們能根據(jù)平時(shí)成人給他們的穿戴來(lái)感受冬天的到來(lái)。在老師及時(shí)的引導(dǎo)下讓他們自己去探索，經(jīng)過(guò)提醒，孩子會(huì)比我們想象的更優(yōu)秀，他們不僅會(huì)懂得運(yùn)動(dòng)能取暖這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，還會(huì)借物抒情，用兒歌來(lái)抒發(fā)自己的理解。我想這將是個(gè)很好的開(kāi)始……

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小班教育隨筆：溫暖

現(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。今天我可能穿的少了一點(diǎn)，手很涼。孩子們不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，我就走到他們的身邊摸著他們的頭，說(shuō)：“寶寶，不要說(shuō)話(huà)啦。”然后拉起他們的小手，他們的小手特?zé)岷?。我拉著他們的手說(shuō)：“你的小手真熱乎。給老師捂捂手行嗎？”他們高興地說(shuō)：“行。”趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我和他們說(shuō)：“我們的寶寶上課的時(shí)候不說(shuō)話(huà)啦，要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，好嗎？”因?yàn)槭钦f(shuō)的悄悄話(huà)，其他的孩子都羨慕的看著。我給孩子留了面子，他不覺(jué)得難堪，他們緊緊地拉著我的手。那一刻我們之間沒(méi)有了距離，有的是溫暖的傳遞。

因?yàn)槭巧险n，孩子們不能走下座位。當(dāng)我要領(lǐng)著他們一起去廁所的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)著拉我的手，要給我捂手。拉著他們熱乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子們的手，他們很高興。就這么一點(diǎn)小事，一次拉手，孩子們就這么高興。這很出乎我的意料，在我心里這根本就不算什么，可是孩子們卻不這樣看。所以，孩子眼里無(wú)小事，這就要求我要做得更好。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。

教育隨筆：教學(xué)方法要新穎多變

小班幼兒年齡小，自控能力差，注意力難集中，興趣來(lái)的快，消退的也快，所以，在組織教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出：教學(xué)的方法很多，效果卻不同。

例如：在學(xué)一首兒歌時(shí)，幼兒大致了解了兒歌的內(nèi)容后，興趣就有些消退，注意力也不再那么集中了，這時(shí)，我就對(duì)孩子們說(shuō)："孩子們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能猜出老師說(shuō)的是什么?"孩子們安靜了下來(lái)，當(dāng)他們看到老師只動(dòng)嘴而不出聲，注意力馬上就集中到老師的嘴上，開(kāi)始興致勃勃的根據(jù)口型去分辨、判斷老師說(shuō)的是什么，是兒歌中的哪一句？判斷出來(lái)后，教師對(duì)幼兒的判斷能力加以肯定，幼兒的信心大增，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我對(duì)兒歌的內(nèi)容輔以了優(yōu)美而又形象的動(dòng)作，使孩子們很快記住并牢固掌握了兒歌生動(dòng)的情節(jié)、有趣的內(nèi)容。

通過(guò)這種教學(xué)方式使我認(rèn)識(shí)到：只要老師在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，注意用新穎多變的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，取得好的教學(xué)效果并非難事。

中班隨筆：這樣的辦法真好

我繼續(xù)利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵(lì)孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵(lì)著，漸漸地、漸漸地聽(tīng)到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對(duì)我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強(qiáng)。有時(shí)候老師輕輕地一句話(huà)，或者一個(gè)小小的動(dòng)作都能在孩子的身上起到一個(gè)很大作用。今天的這個(gè)事例足以證明，我們老師多用鼓勵(lì)地、積極地語(yǔ)言激勵(lì)孩子，能起到事倍功半的效果。

教育隨筆：我們一起想辦法

今天早上，幼兒在玩區(qū)域游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的幼兒在活動(dòng)時(shí)很茫然，手里拿著玩具不知道怎么與伙伴玩。有時(shí)只顧自己玩，沒(méi)有合作的意識(shí)，玩具扔的滿(mǎn)地都是，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)橐患|西搶來(lái)?yè)屓ァ８鶕?jù)這個(gè)問(wèn)題，我組織了一次教育活動(dòng)。我把孩子們組織在一起,先到建構(gòu)區(qū)看了看它們的家。“玩具滿(mǎn)地，玩具也在地上等，你們喜歡這樣的家嗎？”“不喜歡”大家異口同聲的答道。于是我和幼兒們一起討論：“應(yīng)該怎樣玩？怎樣才能不和小伙伴吵架？建構(gòu)區(qū)的玩具應(yīng)該怎樣玩……我們一起想想辦法吧！”

這時(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后的搶著舉手，溪溪說(shuō)：“玩具是大家的，不能搶玩具，要互相謙讓。”豆豆說(shuō)：“不能把玩具扔地上，小玩具會(huì)疼的?！背砍空f(shuō)：“玩玩具時(shí)聲音不能大，你大聲說(shuō)話(huà)就會(huì)吵到別人的?！薄瓘乃麄兊幕卮鹬锌梢钥闯?，其實(shí)他們知道其中的游戲規(guī)則，只是一玩就忘了。

于是我又問(wèn)幼兒“那你們說(shuō)說(shuō)，你們?cè)诩視r(shí)爸爸媽媽還有你都做些什么事情？”婷婷說(shuō)：“爸爸看報(bào)紙，媽媽收拾屋子，我玩玩具。”澤澤說(shuō)：“媽媽和我一起玩，爸爸上班去?！薄麄兌寄苷f(shuō)出來(lái)?！澳悄銈?cè)谟變簣@娃娃家里當(dāng)爸爸媽媽時(shí)，怎么做呢？”孩子們紛紛舉手說(shuō)，雯雯說(shuō)：“我當(dāng)媽媽?zhuān)箤殞毘燥垺！标筷空f(shuō)：“我當(dāng)爸爸，我要上班掙錢(qián)?！薄澳銈冋f(shuō)了這么多，說(shuō)得都很對(duì)。那為什么玩玩具時(shí)不是這么做的呢？在與小伙伴玩時(shí)，要相互謙讓?zhuān)霈F(xiàn)問(wèn)題要好好商量?！蓖ㄟ^(guò)談話(huà)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，明確自己角色的職能。當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲中不良行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)分析原因，及時(shí)給予隨機(jī)教育將問(wèn)題解決。

教育隨筆：大家一起想辦法

玩拼塑的時(shí)間到了。孩子們都在認(rèn)真地搭建自己的“作品”。濤濤用雪花片搭了一件我怎么也看不懂的“東西”——正方形上豎插兩片雪花片，他舉著這個(gè)“東西”在教室里跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去。我很好奇的問(wèn)了一下才知道，那是一輛“纜車(chē)”，他正很著急地想辦法可以將纜車(chē)懸掛起來(lái)。分享活動(dòng)到了，我要濤濤介紹了他的纜車(chē)，并提出超超遇到的難題。佑佑馬上想到說(shuō)：“在教室里拉一根繩子把纜車(chē)吊在上面?！闭f(shuō)著他上去拎起那纜車(chē)上的雪花片，結(jié)果“啪”的一聲，纜車(chē)掉在地上。大家叫起來(lái)：“不可以用雪花片來(lái)吊纜車(chē)的，纜車(chē)太重，雪花片要斷的?！惫陿I(yè)說(shuō)：“搭兩個(gè)架子，用一根塑棒穿在纜車(chē)上架起來(lái)?！眳切烙罱拥剑骸坝妹鰝€(gè)鉤子吊住纜車(chē)。”濤濤又迫不及待的試試，開(kāi)心的說(shuō)：“老師，你看，我的纜車(chē)終于可以運(yùn)行了?！眳切烙铖R上說(shuō)道：“是大家?guī)湍阆氤龅暮棉k法?！睗凉R上說(shuō)道：“謝謝大家！”孩子們都開(kāi)心的笑了~~~

這就是一段很平常的尋找解決問(wèn)題辦法的交流討論。問(wèn)題產(chǎn)生于個(gè)別孩子，但卻引起大家的熱烈關(guān)注。交流的過(guò)程只是提出各種假設(shè)，足以能夠挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知，也是提高幼兒解決問(wèn)題能力的一次教育實(shí)踐。

教育隨筆：遇到困難想辦法

今天早上，有個(gè)小朋友哭鬧著不讓奶奶給放下外套，他奶奶說(shuō)：現(xiàn)在天氣溫差比較大，下午孩子的媽媽來(lái)接孩子，到時(shí)候讓他媽媽給孩子穿好外套，你看他就是不讓?zhuān)趺椿厥履兀?/p>

我問(wèn)明原因后才知道，原來(lái)孩子是不會(huì)疊外套，我就有耐心的告訴孩子，下午媽媽來(lái)了之后看到寶寶穿好外套了會(huì)有多高興呀，如果看到寶寶穿的很薄，媽媽會(huì)擔(dān)心寶寶容易生病的，你不會(huì)疊衣服老師來(lái)教你好嗎？寶寶若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，就結(jié)果了奶奶手里的衣服。

活動(dòng)課時(shí)，我們讓幾個(gè)會(huì)折衣服的小朋友來(lái)疊衣服比賽，看誰(shuí)疊的又好又快，然后讓小朋友們積極參加，我也在一邊指導(dǎo)，也是試幫助自理能力差的幼兒，早上的那位哭鬧著說(shuō)不會(huì)疊衣服的小朋友在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了疊衣服不知有多高興呢，我也為這個(gè)孩子感到驕傲和自豪。之后我又教育孩子們當(dāng)自己遇到困難時(shí)，要?jiǎng)幽X想辦法怎么樣就解決問(wèn)題，這樣比遇到困難只會(huì)哭鬧的小朋友更棒。

如果我們想辦法解決問(wèn)題了，我們會(huì)更加的快樂(lè)。

教育隨筆 多多真棒

今年我?guī)“嘈殞殏儌€(gè)個(gè)很可愛(ài)，今天下課，多多在教室門(mén)前一下子摔倒了，我剛想過(guò)去扶，多多自己嗖的一下爬起來(lái)，然后滿(mǎn)不在乎的跟老師說(shuō)：沒(méi)有事！旁邊正好有個(gè)老師看到了，大概表?yè)P(yáng)了多多一句，等多多自己爬臺(tái)階的時(shí)候，多多一邊爬一邊跟我說(shuō)：老師，剛才那個(gè)老師還說(shuō)我很棒呢，老師，我是不是很棒？我說(shuō)多多當(dāng)然很棒了，多多很勇敢，自己爬起來(lái)，多多接著說(shuō)：我自己爬起來(lái)，我也不哭，我很棒??！還有要是多多做了什么自己認(rèn)為挺了不起的事，如果我沒(méi)有來(lái)得及表?yè)P(yáng)，多多就會(huì)不停的問(wèn)我棒不棒或是我是不是很棒！

隨筆：兒子趣事

星期天，我?guī)鹤映鲩T(mén)，我的腳一下子碰到了車(chē)門(mén)上，腳趾甲蓋都裂了，當(dāng)然很疼，兒子從來(lái)都會(huì)很關(guān)心的問(wèn)：媽媽?zhuān)銢](méi)事吧？然后給媽媽吹一吹。當(dāng)然大部分的時(shí)候媽媽都會(huì)說(shuō)：沒(méi)事了寶寶，謝謝寶寶的關(guān)心！可是那次實(shí)在是太疼了，我也不想騙孩子：就說(shuō)媽媽覺(jué)得很疼呢寶寶！于是寶寶很著急了，趴到媽媽臉上又問(wèn)了一邊：媽媽?zhuān)銢](méi)事吧？媽媽還是說(shuō)有點(diǎn)疼，寶寶就又問(wèn)同樣的話(huà)，沒(méi)辦法，最后媽媽只好說(shuō)：現(xiàn)在沒(méi)事了寶寶！聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)寶寶才不問(wèn)啦，唉，看來(lái)媽媽只能回答沒(méi)事，哈哈！

隨筆：寶貝趣事

從寶貝的小姨家出來(lái)，在小區(qū)門(mén)口那因?yàn)橛休v車(chē)突然停住，所以媽媽拐彎拐的有點(diǎn)急，寶貝的頭一下子碰到車(chē)門(mén)上了，我哎呀的一聲，是因?yàn)閲樍艘惶瑢氊愐驗(yàn)轭^碰了一下，又看我表情很?chē)?yán)肅，所以就有點(diǎn)哭腔的說(shuō)：媽媽?zhuān)鲋业念^了，好疼呀！等我回過(guò)神來(lái)，趕緊用很輕松的語(yǔ)氣跟小家伙說(shuō)：哦，寶貝碰著頭了嗎？那媽媽給你揉一揉吧！說(shuō)著就給她揉了兩下。寶貝接著笑了，說(shuō)：媽媽?zhuān)覜](méi)事了，不疼啦！

早上起床后看到媽媽忙著洗刷收拾，寶貝就自己一個(gè)人拿本書(shū)在沙發(fā)上看，很認(rèn)真的樣子，時(shí)不時(shí)還跟媽媽交流一下，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候媽媽就覺(jué)得特別幸福，希望我的寶貝天天開(kāi)開(kāi)心心的！

教育隨筆：“小老師”法

教育隨筆：“小老師”法

孩子們漸漸長(zhǎng)大了，雖然已經(jīng)是大班的孩子了，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們的表達(dá)能力、表現(xiàn)的能力還不是那樣的強(qiáng)。每次，在活動(dòng)中，我都會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)回答問(wèn)題，孩子們都能明白我的意思，積極發(fā)言，但最后，許多孩子說(shuō)的都不完整、清楚，我能明白孩子的意思，只是他們表達(dá)不清楚。許多家長(zhǎng)也來(lái)反映說(shuō)，孩子回家能告訴一些在幼兒園所學(xué)的東西，但是說(shuō)不清楚，我們大多聽(tīng)不明白，有的孩子，甚至回家干脆不說(shuō)。我擔(dān)心，時(shí)間久了，孩子們的積極性就會(huì)下降。

為了提高孩子們表達(dá)的積極性，我想了一些方法，讓孩子們來(lái)當(dāng)小老師。我們總會(huì)請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒來(lái)當(dāng)老師的小助手，久而久之，這些小朋友就越來(lái)越能干了。這都是練習(xí)的結(jié)果。我們?yōu)楹尾荒茉诎嗉?jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小老師”的活動(dòng)呢？讓全班的孩子都積極的參與，積極的練習(xí)。于是，這個(gè)活動(dòng)就開(kāi)展了起來(lái)，我經(jīng)常讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)、講故事、猜謎語(yǔ)、出腦筋急轉(zhuǎn)彎、唱歌、做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是那一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人。許多孩子回家給家長(zhǎng)當(dāng)“小老師”，每天練習(xí)。第二天，大家都爭(zhēng)著來(lái)當(dāng)“小老師”，互相之間還比比誰(shuí)當(dāng)?shù)淖詈谩?/p>

這個(gè)辦法還真不錯(cuò)，一段時(shí)間后，有家長(zhǎng)來(lái)反映，孩子每天回家都會(huì)主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)故事，主動(dòng)的把學(xué)的兒歌表演給我們看，還教我們學(xué)習(xí)呢。看到孩子們這樣能夠的表現(xiàn)，我很開(kāi)心。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對(duì)的是自己的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，表達(dá)的更清楚、完整，甚至“發(fā)揮超常”。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。