2020大班語言公開課教案《冬天的溫妮》及教學反思

下面是“2020幼兒園語言教案《冬天的溫妮》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受季節(jié)是交替輪換的，觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過“冬天”時碰到的一系列問題，并用適當?shù)恼Z句進行描述，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

【活動目標】

1、觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過“冬天”時碰到的一系列問題，并用適當?shù)恼Z句進行描述。

2、感受季節(jié)是交替輪換的。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動過程】

一、問題導入，激發(fā)幼兒興趣。

今天我們要來看一本大圖書，我們一起來看看大圖書的名字，猜猜看故事里會講些什么？（幼兒講述）

二、多媒體ppt、小圖書結(jié)合閱讀理解。

（一）多媒體閱讀理解。

1、PPT1：我們一起來看一看，你們都從這幅圖片上看到了什么？那覺得這會是什么季節(jié)？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

教師講述：而在這城堡里住著一位女巫，她叫溫妮，她可煩死冬天了。

2、PPT3：這時溫妮想出了一個好主意，觀察畫面：她在做什么？她會念什么咒語？

教師講述：當溫妮念完了咒語時果真發(fā)生了不可思議的事情。

（二）自主觀察、閱讀小圖書。

1、到底會發(fā)生什么不可思議的事情呢？讓我們一起在自己的小圖書中找一找，請大家從第4頁看到最后一頁（幼兒自主看書）。

2、發(fā)生了什么不可思議的事情？你是在那一頁上看到的？

3、還發(fā)生了什么事情？PPT5：小動物和花兒會說些什么？你為什么覺得它會這樣說？教師總結(jié)：原來季節(jié)顛倒讓小動物和花兒們都不適應了。

4、討論：溫妮一開始說討厭冬天可為什么她還是把夏天變回了冬天還說“冬天也很可愛呢？”

5、教師總結(jié)：因為一年四季都是交替輪換的，都是按照春→夏→秋→冬的順序變化，如果隨便變換季節(jié)，除了會不適應外還會為自己帶來許多的麻煩。

三、幼兒分組討論不同季節(jié)可愛的理由。

1、原來，不同的季節(jié)有不同的特征，孩子們，你們喜歡哪個季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒的喜好分組）

2、分組交流自己喜歡的理由，說說在喜歡的季節(jié)里發(fā)生的趣事。

3、教師總結(jié)：所以啊，每一個季節(jié)都是“美妙可愛”的，“無限歡樂”的，都會給我們帶來快樂的故事！

【活動反思】

整個活動對目標1的達成度高，教師高低起伏的語調(diào)能吸引幼兒對閱讀的關(guān)注與興趣，整個活動老師思路很清晰而且注重對幼兒行為習慣的培養(yǎng)。目標2“感受季節(jié)是交替輪換的”在活動中不明顯，第一環(huán)節(jié)當幼兒說到“城堡”時教師就可直接引出女巫然后講故事繼續(xù)下去。最后一個討論環(huán)節(jié)，幼兒的討論很熱烈。

幼兒百科：冬天，冬季，是四季之一，傳統(tǒng)是以二十四節(jié)氣“立冬”作為冬季的開始，“立冬”意味著風雨、濕度、光照、氣溫等，處于轉(zhuǎn)折點上，開始從秋季向冬季氣候過渡。

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大班公開課語言教案《秋天的雨》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《秋天的雨》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情，初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美，理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

設計意圖：

優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學目標：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件。

2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語》。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動

1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

幼1：很舒服！

幼2：很涼爽！

幼3：很溫柔，很清涼！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

評析：教師創(chuàng)設了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣。

二、分段欣賞，講述交流

（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）

幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

2、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）

評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1、整體理解欣賞。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

幼1：因為我們想吃了。

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2、老師配樂朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。

（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！

出示小動物過冬綜合圖（圖4）。

瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的？

（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。

（2）請個別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

2、整段欣賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧！

（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）

評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。

三、互動交流，完整欣賞

1、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）

2、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

（2）整體欣賞散文課件

評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

四、活動延伸，經(jīng)驗拓展

1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！

2、反復傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

3、利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。

教學反思：

1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。

2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

幼兒百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

大班語言公開課教案《秋天的圖畫》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《秋天的圖畫》”。讓幼兒能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，有繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征，看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學習用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內(nèi)容，積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。

活動目標：

1.看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學習用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。

2.能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，有繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。

3.積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備：

《秋天的圖畫》ppt

活動過程：

(一)引出話題：

教師：今天，除了老師來上課，還來了一位動物老師，你們看它是誰?(熊貓)熊貓老師帶來了它的動物學生，看它們來了。

出示ppt：熊貓、小猴子、小松鼠、小兔、小花貓。

教師：熊貓老師說："今天，我們上節(jié)圖畫課，畫一幅秋天的景色。"小動物們一聽愣住了，秋天的景色該畫什么呢?小朋友們你們知道秋天應該畫什么?

幼兒自由討論教師小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，可以畫香香的水果，五顏六色的花朵。

二、觀察圖片，理解圖片內(nèi)容：

教師：小動物們聽了你們的話，有了靈感，現(xiàn)在已經(jīng)將畫畫好了，我們一起來看看。

出示圖一：

教師：這幅圖畫是誰畫的?(小猴子)畫的是什么?(蘋果、梨子等)蘋果是什么樣子的?(引導幼兒說完整話)這些水果看上去真好吃，看的叫人怎么樣?(直流口水)幼兒用動作表示一下。

教師小結(jié)：這幅畫是小猴子畫的果山，黃黃的梨子，紅紅的蘋果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看的叫人直流口水。

出示圖二：

教師：這幅圖畫是誰畫的?(小松鼠)畫的是什么?(大樹)你認識這些樹嗎?(梧桐樹、紅楓樹)你們說小松鼠畫的是秋天的景色嗎?你從哪里看出來的?你們看這些飄落的樹葉像什么?(蝴蝶)幼兒用動作表示樹葉向下落。

教師小結(jié)：小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了，楓葉樹變紅了，像蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀!

出示圖三：

教師：這幅圖是誰畫的?(小兔子)畫的是什么?(花)這是什么花?(菊花)這些菊花漂亮嗎?用一個詞形容一下。它們是什么樣子的?(五顏六色、千姿百態(tài))請你來學一學菊花盛開的樣子。

教師小結(jié)：小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了!

出示圖四：

教師：這幅圖是誰畫的?(小花貓)畫的是什么?(玉米、稻田)他們分屬于哪一類?(農(nóng)作物)玉米是什么顏色的?用一個詞形容一下。稻田是什么樣子的，用一個詞形容一下。這些農(nóng)作物等著誰來收割?(農(nóng)民伯伯)教師小結(jié)：小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。

教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣?它會說些什么?

教師小結(jié)：熊貓老師高興地說："秋天的圖畫，多么美麗呀!"

三、完整講述畫面內(nèi)容。

教師：老師把這四幅圖編成了一篇散文叫《秋天的圖畫》我們聽一聽。

教師完整講述散文教師：聽了這首散文，你覺得秋天美嗎?哪里美?

教師小結(jié)：秋天有黃黃的梨，紅紅的蘋果，像蝴蝶一樣飄落的樹葉，千姿百態(tài)的菊花，這么美的秋天，你們想不想學。

教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述散文。

四、繪畫結(jié)束：

教師：待會兒我們進班將這么美的秋天畫下了，好嗎!

活動反思：

通過本次活動的實施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學習用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認識的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。

幼兒百科：秋季，是“春夏秋冬”四季之一。從現(xiàn)代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）；南溫帶的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小滿）。在我國，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的“立秋”作為秋季的起點，至立冬結(jié)束。

大班公開課語言教案《天生一對》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《天生一對》”。讓幼兒觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感，解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好，能簡單復述故事。

活動目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。

3、能簡單復述故事。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

圖書課件、生活用品及其場景圖。

活動流程：

一、活動導入：

P1：故事的名字叫《天生一對》

二、理解生活中的配對1、概念了解：

找找環(huán)境中什么是可以配對的?

找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的?

2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配(1)觀察朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的?

(2)尋找它們般配的地方，理解天生一對

(3)模仿表現(xiàn)，嘗試合作。

三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。

*到底發(fā)生了什么故事呢?你認為他們是天生一對嗎?

*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。

*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。

四、延伸*尋找生活中的"天生一對"。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

幼兒百科：天生一對，指生來就注定是一對。近義詞：地造一雙。

大班語言公開課教案《牛氣沖天》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《牛氣沖天》”。讓幼兒在活動中體驗牛與人們生活的密切關(guān)系，了解牛的身體特征及其生活方式，大膽表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

【活動目標】

1、了解牛的身體特征及其生活方式，大膽表達自己的想法。

2、在活動中體驗牛與人們生活的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準備】

1、材料準備：ppt、圖片、歌曲、牛的成語。

2、經(jīng)驗準備：查找牛的相關(guān)資料。

【活動過程】

一、活動導入

謎語：田里把活干，勤勞愛奉獻，身壯力氣大，只把草當飯。（謎底牛）

重點問題：

1、你在哪里看見過牛？（牛生活的地方、媒體……）

2、牛的家族很大，成員很多，你知道牛有哪些？（黃牛、水牛、牦牛、奶牛）

3、奇怪的牛：（駝峰牛、噴水牛、吹風牛、香味牛）

小結(jié)：無論是普通的牛還是奇怪的牛，他們都有相同或相似的地方。

價值分析：以謎語引入，了解不同的牛，引出牛的共性話題。

二、交流分享

1、牛的身體大揭秘

（1）牛角

重點提問：牛角有什么用？

師：古代時候，牛不是溫順的家養(yǎng)動物，而是野性十足，而且善戰(zhàn)，靠著牛角的威力與對手一比高低。

（2）牛眼和牛鼻

重點提問：

★牛吃食物主要靠眼睛還是鼻子？

師：牛的眼睛雖然很大，可是視力很差，而且是色盲，只對很深的顏色有反應，淺的顏色幾乎視而不見。嗅覺器官，嗅覺很靈敏，比人類的嗅覺靈敏，能分辨哪些草能吃，哪些草不能吃。

★牛的鼻子上為什么有個鐵環(huán)？

師：在牛的鼻子上拴上一個環(huán)子，也叫牛鼻環(huán)。如果牛不聽話就可以輕松地把它制服。

（3）牛嘴

重點提問

★牛嘴為什么一直流口水？

師：反芻現(xiàn)象（牛沒有牛有四個胃，但只有一個胃能消化食物，其他三個胃只能儲藏食物，所以這三個胃里的食物要重新反回到嘴里重新咀嚼。）

（4）牛尾

重點提問：

★牛尾巴有什么用？

★腦筋急轉(zhuǎn)彎：一頭牛頭朝北，牛尾朝哪？

小結(jié)：動物的尾巴千奇百怪，牛尾巴的最大用處就是驅(qū)趕蚊蟲，其他動物尾巴的作用也是非常有趣的，去查查資料看看有什么發(fā)現(xiàn)。

價值分析：通過幼兒對收集資料的交流，了解牛的身體特性和生活習性。

2、牛的趣事：

牛身上的細菌是怎么處理的？

牛一天睡覺多長時間？

（3）小牛生下來多長時間能站起來走路？

價值分析：老師收集的牛的趣味知識與孩子們一起分享，激發(fā)孩子們進一步探究的愿望。

三、牛的功勞大（ppt）

1、重點提示：你喜歡牛嗎？為什么？

2、牛的功勞大：

★食品：牛奶、牛肉、鈣片、壯骨粉

★日用品：皮帶、梳子、皮鞋、皮衣、牦牛被

★勤勞：耕田、拉車、斗牛

★牛文化；紅牛飲料、鐵牛（拖拉機）、牛仔褲、牛市（股票）

價值分析：賦予ppt以情境（牛家族的四位代表從四個方面證明牛的功勞大），感受牛與人們生活的密切關(guān)系。

四、牛氣沖天師：接著牛文化，我送大家四個成語：

汗牛充棟――努力學習九牛二虎――身強力壯

多如牛毛――喜事不斷牛氣沖天――天天向上

價值分析：激發(fā)幼兒自信、積極向上，做一名優(yōu)秀的小朋友。

【活動反思】

本次教學活動的準備時間較倉促，教案在較短的時間內(nèi)完成，在沒有試教的情況下匆忙“上陣”，可以說是對自己的一次全新挑戰(zhàn)，是歷練后的一次成長！

挑戰(zhàn)一：問題的設計要適合幼兒“口味”

本次活動前，我在設計問題時考慮到幼兒對牛的知識的興趣點和呈現(xiàn)問題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維，于是我在提問的時候是按照牛的身體部位從上而下，由前而后的順序提出的，而且問題滲透嚴密的邏輯推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個鐵環(huán)？孩子們的答案由五花八門，到從野牛變成牲口的過程想到牛鼻環(huán)是為了馴服牛。

挑戰(zhàn)二：環(huán)節(jié)的設計要層層遞進、環(huán)環(huán)相扣

活動共分四個環(huán)節(jié)：各種各樣的?！Ｉ眢w的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識上升到抽象意義上的“牛”文化，真正體驗牛與人類生活的密切關(guān)系。

挑戰(zhàn)三：教學內(nèi)容的駕馭與隨機調(diào)整

在活動中，我依據(jù)幼兒對問題的理解與把握，隨機對問題進行了調(diào)整，比如在“牛的趣事”環(huán)節(jié)，我考慮到時間的關(guān)系，就把它作為延伸活動了。而在幼兒感興趣的地方增加了時間比重。

挑戰(zhàn)四：教學的形式要動靜交替

在原教案設計時，我在最后一環(huán)節(jié)設計的是《牛氣沖天》韻律操，但因為時間緊，沒有對孩子進行適當?shù)木毩?，所以這一環(huán)節(jié)在課堂上沒有反映出來。如果時間充裕的話，這個韻律操也會給孩子帶來牛氣沖天的感覺！所以，這是本次活動的一些遺憾！

幼兒百科：?？苿游锏墓餐攸c是體質(zhì)強壯；有適合長跑的腿；腳上有4趾，但側(cè)趾比鹿類更加退化，適于奔跑；門牙和犬齒都已經(jīng)退化，但還保留著下門牙，而且下犬齒也門齒化了，三對門齒向前傾斜呈鏟子狀，由于以比較堅硬的植物為食，前臼齒和臼齒為高冠，琺瑯質(zhì)有褶皺，齒冠磨蝕后表面形成復雜的齒紋，適于吃草。