戶外活動(dòng)隨筆:我也來玩玩
發(fā)布時(shí)間:2020-05-27 戶外活動(dòng)教育筆記 幼兒戶外活動(dòng)方案 戶外活動(dòng)方案幼兒 戶外活動(dòng)時(shí),看著孩子們快樂地玩著大型玩具,忽然我也童心大發(fā):“李老師也來滑滑梯?!痹捯魟偮?,身旁立即響起孩子們的歡呼聲:“哦,李老師也玩滑滑梯嘍!”于是,一些孩子前呼后擁我到滑梯旁,另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來時(shí),故意說:“喲,我害怕!”“老師,滑下來,不疼的!”“老師要勇敢些!”“別怕,李老師,我來保護(hù)你!”當(dāng)我滑下來后,幾雙小手立即拉我、扶我?!袄蠋煟阍賮硗嬉淮伟?!”“李老師,你今天真像個(gè)小朋友?!薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥?!”那一刻,我覺得自己真像一位“公主”,仿佛又回到了童年。長期以來,教師總把自己當(dāng)作管理者,在孩子面前是“大人”。通過今天的活動(dòng),我深切地體會到,孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說要滑梯時(shí),他們是那么的高興,前呼后擁;當(dāng)我說要“怕”時(shí),他們儼然是一位老師,是一位保護(hù)者。這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法,比起平時(shí)我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關(guān)心同伴,幫助弱者,孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重,是我們走向孩子心靈的橋梁,讓我們永保一顆童心和愛心。
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教育隨筆:戶外活動(dòng)老器械新玩法
教育隨筆:戶外活動(dòng)老器械新玩法
在運(yùn)動(dòng)游戲中,教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù),使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機(jī)械模仿,我常常啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺得教師對幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動(dòng)力。
每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn),特別是對于幼兒園的一些常見器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動(dòng)中,我組織小朋友玩沙包,首先發(fā)給他們體育器械,讓孩子體驗(yàn)玩沙包的樂趣。待小朋友活動(dòng)結(jié)束,休息的時(shí)間,我集合小朋友,讓她們說說沙包的各種玩法。于是,小朋友們紛紛演示起來。雖然有的小朋友雖在玩,但是玩得不好,我對一些小朋友的玩法點(diǎn)頭贊許。在一物多玩的活動(dòng)中,我們讓幼兒自己嘗試玩法,鼓勵(lì)幼兒通過玩,通過跑、跳、滾、投、鉆等方法,老師只充當(dāng)“旁觀者”不動(dòng)聲色的進(jìn)行觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。及時(shí)對幼兒獨(dú)特的地方進(jìn)行評價(jià),不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。
我們在思考一物多玩時(shí)通常局限在一種器械上,而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價(jià)值。例如:多種體育器材與鉆圈的組合玩法:1.老鼠鉆洞:將由長筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進(jìn)鉆圈中。2.趕小豬:準(zhǔn)備報(bào)紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進(jìn)“豬圈”。
3.小魚鉆網(wǎng)洞:將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀,孩子們學(xué)小魚游行鉆過網(wǎng)洞。
4.火車進(jìn)山洞:有一個(gè)孩子做火車司機(jī)孩子們排著隊(duì)弓背鉆圈通過山洞。激發(fā)了幼兒對球類區(qū)的極大興趣,發(fā)揮了材料的價(jià)值,發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能,在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開,通過多種材料的組合實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值,
老器械新玩法,不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化,也使戶外活動(dòng)的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣,值得我們不斷地去探索和挖掘,激發(fā)幼兒的對體育活動(dòng)的興趣。
我也帶玩具來
小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩,只有新威不舍得帶玩具,還經(jīng)常搶別人的玩具。一天,區(qū)角活動(dòng)時(shí),他跑到我面前告狀:“老師,文文不讓我玩玩具還打我。”我把文文叫到面前詢問緣由,文文委屈地說:“新威不帶玩具來,總是搶我的玩,上次還把我的小汽車摔壞了?!甭牭竭@兒,新威趕緊解釋:“我不是故意的?!蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問:“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說:“我和他商量了,他就是不給我玩。”“兩個(gè)人都想玩,怎么辦呢?”我再問,這時(shí)旁邊的琪琪插話說:“兩個(gè)人一塊玩。”我又繼續(xù)問新威:“你這樣喜歡玩具,為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說:“是啊,大家都很愛護(hù)自己的玩具,如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具,就不會玩壞了。”他想了想說:“我明天也帶玩具來。”
第二天他果然帶來了一輛玩具汽車,并且特意讓我看:“馬老師,這是爸爸新給我買的小汽車。”我高興的說:“呀,你的小汽車真漂亮,還是遙控車,老師很喜歡?!眳^(qū)角活動(dòng)時(shí),我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法,他自豪地對孩子們說:“我來教你們玩吧?!焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?,“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時(shí),他說:“老師,我把小汽車帶回家,明天再換一個(gè)玩具來?!睆拇?,新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處,還學(xué)會了與同伴共享。
活動(dòng)隨筆:我們一起玩
在一次玩七巧板活動(dòng)時(shí),為了公平起見,我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形,讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī),玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),這時(shí),文文突然哭兮兮地跑過來說:“老師,奇奇搶了我的積木?!蔽襾淼狡嫫嫔磉?,他理直氣壯地說:“我沒搶,這是我掉了的。”兩人你一句我一句地爭了起來?,F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”,缺少謙讓與合作,遇到類似的問題時(shí)總是你不讓我,我不讓你。作為老師,我決定讓他們自己來解決這個(gè)問題??匆妰扇顺沉似饋?,旁邊的孩子也參與了進(jìn)來。有的說,是奇奇拿文文的,有的說,數(shù)一數(shù)就知道了。對,數(shù)一數(shù)!這時(shí),晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木,文文七個(gè),奇奇的八個(gè)。咦?還有一個(gè)積木呢?原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題,奇奇向文文道了謙,但我心里還是覺得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來教育孩子們,怎樣與同伴和睦相處?
我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn),走到但嘉木面前時(shí),我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問:“你的積木呢?”她笑著說:“我和羅榮倩雯放在了一起,誰想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢!”“真的呀,你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個(gè)孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是,我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且,我說,老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示,許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間,自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè),不爭也不搶??吹竭@和諧溫馨的畫面,我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。
我想,在教師組織的每一次活動(dòng)中,應(yīng)該有知識技能的目標(biāo),也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo),而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣,這才是孩子們一生受益的,也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。
戶外活動(dòng):玩沙的快樂
玩沙是孩子們百玩不厭的游戲。他們有的像個(gè)小小建筑師,挖掘隧道,筑圍墻,建高樓,有的像個(gè)小廚師,忙著做蛋糕、點(diǎn)蠟燭,也有的學(xué)習(xí)一個(gè)小科學(xué)家的樣子,運(yùn)用手中的各式摸具,創(chuàng)作一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的東西。
昨天下午戶外活動(dòng),天氣晴朗。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?,孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時(shí),突然,沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫:“張老師,潘哲言把我的房子踩壞了!”我趕忙探頭一看,原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了,她很傷心,正在那里抹眼淚。是啊,自己花了心血?jiǎng)?chuàng)造的東西就一下化為廢墟,心里確實(shí)會感到很難過的。
潘哲言看到不高興的妮妮
,知道自己做錯(cuò)了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子,而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個(gè)地感染下,其他的小朋友來也積極來幫忙,文文擔(dān)任總指揮。一會兒的工夫,一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現(xiàn)在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論著、評價(jià)著……妮妮也忘了剛才的不快,被同伴的情緒感染著。
玩沙,在藍(lán)天白云下,放飛自己的心情,讓沙子和自己一起說話,一起快樂,那種快樂是無拘無束的。
教育隨筆:小班戶外器械一物多玩
教育隨筆:小班戶外器械一物多玩
《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?!苯處熆梢詮囊韵聨c(diǎn)來進(jìn)行器械的一物多玩,引導(dǎo)幼兒快樂參與戶外體育活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒自主選擇
作為主導(dǎo)地位的教師要運(yùn)用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。提供幼兒感興趣的運(yùn)動(dòng)器械,供幼兒自主選擇,自主組合。幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別的感興趣,而活動(dòng)的積極性也特別的強(qiáng)。如:我們通過觀察發(fā)現(xiàn),對于小班的幼兒來說,他們喜歡的是與自己生活經(jīng)驗(yàn)和需要密切相關(guān)的體育器械,對色彩、形狀有較高的要求,如:趕小豬、打地鼠、搖搖樂、報(bào)紙球等體育器械,但是對于中、大班的幼兒來說,且在體力和智力上有較高的要求,選擇一些具有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械,以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動(dòng)作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。
2.提供探索活動(dòng)的機(jī)會
陳鶴琴指出:“兒童的世界,是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),他自己所求來的知識,才是他的真世界”。讓幼兒通過探索,嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求的活動(dòng)方式,為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)器械,是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問題的機(jī)會。運(yùn)動(dòng)中,在注重幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得的同時(shí),還應(yīng)充分給幼兒探索提供機(jī)會,做孩子活動(dòng)的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如孩子們在玩飛盤的時(shí)候,一開始孩子們一會飛著玩,后來孩子們通過想象,把飛盤想象成汽車的方向盤,做開火車的游戲,后來我把飛盤加入到了晨間活動(dòng)中,孩子們玩出了更多的花樣:如:S彎道、過小河、烏龜運(yùn)糧等等。孩子們通過親自體驗(yàn),不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法,注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗(yàn)給予展現(xiàn)、遷移,獲得器械一物多玩的樂趣,身體動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
小班:我也帶玩具來
我也帶玩具來
小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩,只有新威不舍得帶玩具,還經(jīng)常搶別人的玩具。一天,區(qū)角活動(dòng)時(shí),他跑到我面前告狀:“老師,文文不讓我玩玩具還打我。”我把文文叫到面前詢問緣由,文文委屈地說:“新威不帶玩具來,總是搶我的玩,上次還把我的小汽車摔壞了?!甭牭竭@兒,新威趕緊解釋:“我不是故意的?!蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問:“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說:“我和他商量了,他就是不給我玩?!薄皟蓚€(gè)人都想玩,怎么辦呢?”我再問,這時(shí)旁邊的琪琪插話說:“兩個(gè)人一塊玩?!蔽矣掷^續(xù)問新威:“你這樣喜歡玩具,為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說:“是啊,大家都很愛護(hù)自己的玩具,如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具,就不會玩壞了?!彼肓讼胝f:“我明天也帶玩具來?!?/p>
第二天他果然帶來了一輛玩具汽車,并且特意讓我看:“馬老師,這是爸爸新給我買的小汽車?!蔽腋吲d的說:“呀,你的小汽車真漂亮,還是遙控車,老師很喜歡。”區(qū)角活動(dòng)時(shí),我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法,他自豪地對孩子們說:“我來教你們玩吧?!焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?,“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時(shí),他說:“老師,我把小汽車帶回家,明天再換一個(gè)玩具來?!睆拇?,新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處,還學(xué)會了與同伴共享。
中班戶外活動(dòng)隨筆:麻雀
近來到了麻雀的繁殖旺季,我們學(xué)校的屋檐上到處都是嘰嘰喳喳的聲音,今天我們在戶外活動(dòng)時(shí),看到孩子們在圍成一堆討論著什么,我悄悄地走過去,聽到孩子們你一言我一語的說著----到底這只小鳥在干嘛呢?男孩們就說:‘我們抓住它吧,。珂珂說:它好可憐啊,它找不到媽媽了。不知誰說了句老師來了,孩子們回頭看著我,各種期待的眼神讓我不知說什么好。忽然聽到樹上發(fā)出嘰嘰喳喳的叫聲,一聲比一聲焦急,抬頭一看原來是鳥媽媽。我對孩子們說:“小鳥在學(xué)飛呢,你看鳥媽媽在看著我們呢,它怕我們會傷害小鳥”,孩子們一致說;它為什么把小鳥扔在地上不管呢?不是不管小鳥的媽媽要小鳥自己學(xué)飛,是我們的到來影響了它,小鳥它會害怕的,我們藏起來看看小鳥怎么學(xué)飛好嗎?孩子們都同意了。我領(lǐng)著孩子到距離小鳥很遠(yuǎn)的樹林旁邊孩子們坐在那一動(dòng)不動(dòng)的看著小鳥的動(dòng)向
,果然不負(fù)所望鳥媽媽飛到小鳥的上方唧唧的叫著,好像在說孩子加油加油-----小鳥在一次次跌跌撞撞中飛了起來,當(dāng)小鳥飛起來時(shí)孩子們高興地大叫起來,小鳥真棒。
通過觀看小鳥的學(xué)飛過程孩子們懂得了堅(jiān)持不懈就是勝利,比在課堂中通過老師的解說和PPS懂得的還多,而且更有趣。
我也要玩
戶外活動(dòng)時(shí),看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽,便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲,為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性我們采取了比賽的形式,孩子們踴躍參加,氣氛活躍。
在游戲進(jìn)行到一半時(shí),宿娟急了,因?yàn)橐恢睕]點(diǎn)到她的名字,便跑到我跟前把手舉得高高的,“我玩,我玩,讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道,看著宿娟急切的眼神,正想喊出她的名字,突然想到她的身體狀況,還有參加完游戲的孩子們個(gè)個(gè)滿頭大汗,氣喘吁吁,這么劇烈的運(yùn)動(dòng)不適合她,便又咽了回去點(diǎn)了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會跑到我跟前向我央求,但每次我都會以“你不適合玩這個(gè)游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時(shí),宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時(shí),宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結(jié)束后,看到宿娟難過的樣子,我的心難受極了,想想在整個(gè)的游戲過程中宿娟是多么的積極,不管是幫小伙伴喊加油,還是舉手參加游戲,而我卻沒讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神,我知道我給了她很大的傷害,宿娟她很想和我們一起游戲,一起體驗(yàn)游戲的快樂和成功的喜悅,然而我卻傷害了她,沒給她這個(gè)機(jī)會。為了安撫宿娟的情緒,我又組織了一個(gè)游戲,但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來,無論怎么表揚(yáng)鼓勵(lì)她,但她的興趣已沒先前那么高漲
事后,我反思,為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動(dòng)權(quán)力,打擊了他們參加活動(dòng)的積極性,就算是為了幼兒的身體著想,但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害,事后就算再怎么彌補(bǔ),就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣,在他們的心理留下了陰影,是我當(dāng)時(shí)沒想到的。(萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園王慧珍)