學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則

《指南》指出在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。沫沫在一開(kāi)始游戲時(shí)能夠遵守游戲規(guī)則，用勺子將種子分類，但是當(dāng)有伙伴加入游戲時(shí)，就不能遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，把種子弄的一桌子一地都是。有的游戲適合單獨(dú)玩，這樣孩子可以安靜下來(lái)，但是一旦有了小伙伴就不一樣了，兩個(gè)人會(huì)商量著玩出新花樣來(lái)，不遵守游戲規(guī)則。yjs21.cOm

結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。

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讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則

銀行門口靜悄悄的，一個(gè)人都沒(méi)有，煬煬和靜靜開(kāi)著車來(lái)到了自動(dòng)取款機(jī)前，煬煬把銀行卡放進(jìn)了自動(dòng)取款機(jī)，旁邊的靜靜催著他說(shuō)：“快按密碼，快點(diǎn)?！睙瑹瑢?duì)靜靜說(shuō)：“我還沒(méi)有領(lǐng)好錢，你等會(huì)?！闭f(shuō)完就不慌不忙的按起來(lái)密碼，取好錢以后，煬煬準(zhǔn)備要走的時(shí)候，靜靜在大聲叫到：“煬煬，你的銀行卡沒(méi)拿?！睙瑹宦?tīng)，趕緊回去取銀行卡。

當(dāng)銀行里沒(méi)有工作人員的時(shí)候，孩子們知道自己需要的錢都是在自動(dòng)取款機(jī)中去領(lǐng)取的，在進(jìn)行取款的時(shí)候，煬煬知道去取款機(jī)中取錢要輸密碼，對(duì)于用銀行卡領(lǐng)錢這個(gè)游戲情節(jié)，基本上都已經(jīng)掌握了，但是在取完錢以后，他去忘記了要把自己的銀行卡帶走，辛虧后面的靜靜及時(shí)的提醒了他，避免了他遺失銀行卡。在這個(gè)游戲中，孩子們將生活中和父母去自動(dòng)取款機(jī)領(lǐng)錢的經(jīng)驗(yàn)遷移到了游戲中，從這點(diǎn)也可以看出中班孩子的角色游戲水平比起小班來(lái)已經(jīng)有了一個(gè)很大的進(jìn)步。

從銀行沒(méi)有人工作人員到今天的自動(dòng)取款機(jī)，孩子們?cè)谟螒蛑凶杂傻倪x擇自己喜歡的角色，當(dāng)游戲中遇到問(wèn)題的時(shí)候，孩子們能聯(lián)系生活實(shí)際，想出了新的游戲材料——自動(dòng)取款機(jī)。怎樣利用這個(gè)自動(dòng)取款機(jī)去緩解幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得首先要讓孩子們明確這個(gè)自動(dòng)取款機(jī)的使用方法，其次是要讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，這樣才能保證游戲的順利進(jìn)行。

教育隨筆：遵守規(guī)則 友好相處

教育隨筆：遵守規(guī)則友好相處

心理學(xué)家指出，“兒童社會(huì)性發(fā)展的終結(jié)在善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定的社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治?！币簿褪钦f(shuō)幼兒只有在集體中有遵守規(guī)則的意識(shí)，才能與伙伴在友好相處。規(guī)則意識(shí)的形成，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中可以得到深深的體驗(yàn)。

通過(guò)連續(xù)觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則遵守情況，我發(fā)現(xiàn)，從剛開(kāi)始的規(guī)則制定后，有的孩子還沒(méi)有形成習(xí)慣，因此在區(qū)域活動(dòng)中總有個(gè)別小朋友被其他同伴“請(qǐng)”出區(qū)域的情況，但也有個(gè)別幼兒非常想?yún)⑴c不愿意離開(kāi)，因此出現(xiàn)了推搡行為，推人的小朋友振振有詞“只能進(jìn)5個(gè)小朋友，你來(lái)就多了！”被推的小朋友一臉委屈“我也想玩會(huì)”，出現(xiàn)這樣的情況，我沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，而是在區(qū)域活動(dòng)小結(jié)時(shí)針對(duì)此問(wèn)題引導(dǎo)小朋友討論，誰(shuí)做的對(duì)？誰(shuí)做的不對(duì)？為什么？通過(guò)討論，使小朋友知道應(yīng)該怎樣去解決進(jìn)區(qū)時(shí)人數(shù)超出的問(wèn)題，孩子們爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的想法，有的認(rèn)為人數(shù)多了可以先去別的區(qū)域玩，有的認(rèn)為可以和其他小朋友交換區(qū)域來(lái)玩，推人的小朋友也意識(shí)到自己的行為不對(duì)，可以在出現(xiàn)人數(shù)超出時(shí)友好的幫助小朋友想辦法，這樣就不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵和矛盾。

從剛開(kāi)始沒(méi)有遵守規(guī)則、不會(huì)解決問(wèn)題到最后的互相幫助想辦法并友好相處快樂(lè)游戲，孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的實(shí)踐中得到體驗(yàn)，逐步獲得規(guī)則的認(rèn)知，從而控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識(shí)。

教育隨筆：最遵守規(guī)則的孩子

我們經(jīng)常會(huì)在生活活動(dòng)的時(shí)候玩一個(gè)游戲——小小郵遞員，這個(gè)游戲可以鍛煉孩子們掌握地理知識(shí)，孩子們可以通過(guò)送信游戲，知道很多地方，如：北京、上海、天津等，還有很多外國(guó)的國(guó)家：美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等，通過(guò)玩這個(gè)游戲我也知道了孩子掌握的知識(shí)是很豐富的。

有一天吃過(guò)午飯我們像往常一樣在玩這個(gè)游戲，可是XXX的一句話讓我很為之震驚，也記憶深刻，當(dāng)小朋友們問(wèn)他的信送給誰(shuí)的時(shí)候，他皺皺眉頭說(shuō)：“我要送給中三班最遵守紀(jì)律的孩子！”聽(tīng)到這句話后，原本吵吵鬧鬧的教師一下子變得鴉雀無(wú)聲了……頓時(shí)間我也找到了一個(gè)讓孩子們能夠自覺(jué)安靜下來(lái)不說(shuō)話的好方法。

平時(shí)我們都是通過(guò)拍手、拍鈴鼓或者做小游戲的方法引起孩子的注意，讓孩子們安靜下來(lái)，但是時(shí)間久了，孩子們對(duì)這些都沒(méi)有了新鮮感，這些也就不再對(duì)孩子有效果了，但是這個(gè)游戲卻可以讓孩子們很自覺(jué)地遵守紀(jì)律了，而且孩子們也任然沉浸在游戲的歡樂(lè)氣氛中。

孩子們已經(jīng)中班了，孩子們大了也就懂事了，有時(shí)候很吵的時(shí)候我也會(huì)聽(tīng)到有孩子會(huì)像小老師一樣在說(shuō)：“別吵啦”，“安靜一會(huì)兒可以嗎”……紀(jì)律在孩子們的心中已經(jīng)有了初步的印象了，通過(guò)孩子們自律能力的慢慢提高，我相信：我們班的孩子都是最遵守紀(jì)律的孩子！他們是最棒的。

玩游戲要守規(guī)則

今天下完課，我?guī)氊悅冊(cè)诓賵?chǎng)上“開(kāi)火車”，本來(lái)想讓他們玩大型玩具的，忽然想今天還是帶寶貝們玩?zhèn)€游戲吧，玩什么游戲好呢？玩吹泡泡的吧，這游戲上次玩的時(shí)候他們積極性還是蠻高的，就是不守游戲規(guī)則，玩的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，玩的失敗。這次呢，我先給他們說(shuō)好了要守游戲規(guī)則，要怎樣玩，沒(méi)有守住的呢就不可以玩這個(gè)游戲，游戲開(kāi)始拉小手時(shí)邱上浩寶貝就拉著他旁邊小伙伴使盡往后退使得有幾個(gè)小朋友摔倒了（邱上浩寶貝是我們班很調(diào)皮的孩子，但又非常聰明，做事沒(méi)耐心），我當(dāng)時(shí)心里就很生氣但還是忍住了，我只說(shuō)了一句，邱上浩不能玩這個(gè)游戲了，第二次玩的時(shí)候劉鵬峰也犯了同樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然他也不能玩這個(gè)游戲了，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子看到他們因犯錯(cuò)而不能玩這個(gè)游戲也變的認(rèn)真多了，生怕自己犯錯(cuò)了不能玩游戲，這樣一來(lái)寶貝們玩的都很認(rèn)真，都守規(guī)則了，當(dāng)然他們也玩得更開(kāi)心，寶貝們邊說(shuō)邊玩：“泡泡、泡泡變大了”他們圍成了一個(gè)大圈，“泡泡、泡泡變小了”他們又相聚在一起了。是啊，任何游戲都有它的規(guī)則，只要他們遵守了，每個(gè)寶貝都是最棒的一員。

四個(gè)游戲教寶寶守規(guī)則

寶寶就要上幼兒園了，可還一點(diǎn)兒規(guī)則意識(shí)都沒(méi)有，家長(zhǎng)們雖然著急卻不一定知道正確的方法，其實(shí)，只要方法適宜，哪怕是游戲，也是可以培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)的。 一、如果他老是無(wú)視你的“不”

當(dāng)淘氣的寶貝直沖向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停?！?，他也毫不理會(huì)，當(dāng)好奇的寶貝拿起拿案板上鋒利的尖刀，盡管你在一旁快要嚇?biāo)懒说亍安徊徊弧保瑢?duì)他來(lái)說(shuō)卻只能激起更大的“挑戰(zhàn)”欲望……必須承認(rèn)，當(dāng)“不行”用得太多了的時(shí)候，它們便無(wú)異于一堆白色噪音了！

1 、游戲一：

我和孩子以及他的小伙伴一起玩兒這個(gè)游戲：隨著音樂(lè)，大家做各種事情，看書(shū)、跳舞、蹦跳等等，突然，我關(guān)掉音樂(lè)，并喊“冰棍兒”，此時(shí)不管你在做什么，都必須保持當(dāng)下的狀態(tài)不能動(dòng)，就像冰棍兒凍住了一樣。在他們喜歡并習(xí)慣這樣的“速凍”之后，我嘗試去掉音樂(lè)，直接喊“冰棍兒”來(lái)“速凍”他們。孩子很喜歡這樣的游戲，即便在非游戲時(shí)間，他們也愿意因?yàn)椤氨鲀骸倍３植粍?dòng)。于是，我把“不行”“不許”這樣的詞留給那些非緊急的情形，比如果果要多吃一塊餅干或者他在玩鬧的時(shí)候抓我的頭發(fā)。而“冰棍兒”則變成了我們的安全詞——因?yàn)樗苁顾嬲Ｗ?，而更是因?yàn)樗陀腥さ挠螒蚵?lián)系在了一起。每當(dāng)我喊“冰棍兒”的時(shí)候，果果就不會(huì)再忽略我。最重要的是，這使得我能有足夠的時(shí)間去阻止他企圖觸碰的危險(xiǎn)爆發(fā)出來(lái)。

2、解析：在生活中，許多家長(zhǎng)也不自覺(jué)地要求孩子聽(tīng)話。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽(tīng)話與不聽(tīng)話來(lái)衡量，把“聽(tīng)話”與叛逆對(duì)立起來(lái)是不妥當(dāng)?shù)?。從兒童心理學(xué)來(lái)講，孩子太聽(tīng)話或者太叛逆，都是不正常的。實(shí)際上，我們這里的“聽(tīng)話”，不是什么都聽(tīng)父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。

二、如果他不太喜歡分享

孩子不喜歡分享真是一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)椤胺窒怼被蛘摺拜喠鳌蓖ǔ３霈F(xiàn)在他們正在擁有一樣自己很喜歡的東西的時(shí)候——因?yàn)樽约合矚g，所以不愿意松手，因?yàn)椴辉敢馑墒郑谑浅霈F(xiàn)了“該×××玩兒一會(huì)兒了”的情形……

2、游戲二：

我們拿出果果爸爸那條很牛仔的腰帶，向全家宣布，現(xiàn)在，每個(gè)人都可以戴一會(huì)兒這個(gè)腰帶，但向別人要的時(shí)候，一定要說(shuō)：“你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？”“謝謝”這樣的話。于是，爸爸先戴著。一會(huì)兒果果就會(huì)去找他：“爸爸你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”他就戴上了。過(guò)一會(huì)兒我去找果果：“寶貝你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”果果很高興地把腰帶解下來(lái)給我。沒(méi)有幾分鐘，他就跑過(guò)來(lái)用同樣的話請(qǐng)求，我也欣然地還給他。我們還會(huì)選用屬于我的一條圍巾，或者屬于果果的一個(gè)毛絨小熊來(lái)做這樣的游戲。后來(lái)，當(dāng)果果在幼兒園或者小朋友聚會(huì)的時(shí)候，當(dāng)遇到“輪流”問(wèn)題時(shí)，盡管他仍然不很情愿，但至少他已經(jīng)能夠給出去，并且知道他喜愛(ài)的東西還能“輪流”回他的手里。

2、解析：分享是孩子應(yīng)該具備的情懷，但是不要急于強(qiáng)求孩子。因?yàn)榉窒韺?duì)孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)很難理解的觀念，分享會(huì)給他帶來(lái)不舍、猶豫、酸楚、掙扎、忍耐、克制和堅(jiān)持等復(fù)雜情緒，給自己所帶來(lái)的快樂(lè)與滿足卻姍姍來(lái)遲，當(dāng)看到別人分享他的東西所產(chǎn)生的愉悅時(shí)，他擔(dān)心自己不再是物品的主人。引導(dǎo)分享還要適度，不要還沒(méi)做到分享，就讓孩子謙讓。

三、如果他好奇心太強(qiáng)

家里有孩子，當(dāng)然，我一定會(huì)把消毒液、洗滌劑這類東西鎖在柜子里。但像鍋啊、面粉啊、調(diào)料啊這類東西，它們雖然不是因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而必須要鎖起來(lái)，但我仍然也不希望寶貝亂動(dòng)。而且，如果所有的東西都鎖起來(lái)，那也太夸張了。孩子喜歡去發(fā)現(xiàn)、去“挖掘”，怎樣能夠既滿足他們的好奇心，又能夠不讓人頭疼、不亂糟糟，不讓我們因?yàn)楹⒆又皇亲鲆粋€(gè)孩子該做的事而抓狂喊叫……

1、游戲三：

當(dāng)果果再次趁我不備沖向廚房的抽屜時(shí)，我叫住他，領(lǐng)著他，走到刀具的抽屜前對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果不能動(dòng)!”然后轉(zhuǎn)向后面搭著幾塊抹布的繩子對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果可以動(dòng)，可以用來(lái)擦桌子?！敝钢b放碗筷的柜子告訴他不能動(dòng)，指著存放一些草稿紙的整理箱告訴他可以動(dòng)，告訴他爸爸媽媽的書(shū)桌抽屜不是果果的，告訴他書(shū)架上任何一本書(shū)他都可以拿。整個(gè)屋子走了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再走向某個(gè)封閉的抽屜或門時(shí)，就會(huì)頓下來(lái)想一想，口中念念有詞“果果可以動(dòng)”或“果果不能動(dòng)”。到朋友家做客也可以用同樣的做法，事先把一些重要的禁忌——當(dāng)然，一定要搭配上至少相同數(shù)目的許可——介紹給他，什么他可以動(dòng)，什么他不能動(dòng)。這可以為你節(jié)省很多為了把他從他不該觸碰的東西旁拉走所需要耗費(fèi)的精力和時(shí)間。

2、解析：很多兒童非常喜歡問(wèn)“為什么”，諸如“為什么天是藍(lán)的”、“為什么人不能像鳥(niǎo)兒一樣飛”等等。其實(shí)，對(duì)于初涉人世的孩子來(lái)說(shuō)，身邊的世界是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動(dòng)力。

四、如果他出手過(guò)于魯莽

朋友家發(fā)生過(guò)這樣一件事：他帶著孩子去看展覽，那3歲的男孩兒頑皮地去扭一具塑像的手，結(jié)果擰掉了?？赡阒绬幔蔷叩裣袷?00年前的古董，是被用毯子包著、坐著專用飛機(jī)從比利時(shí)運(yùn)來(lái)的……想起來(lái)，就讓人一身冷汗!他家被此事糾纏了很久……

1、游戲四：

要避免這類嚴(yán)重的絕對(duì)不該發(fā)生的“事故”，我想到了我們看過(guò)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，那里面的仙女為一只受傷的小兔子療傷，用她的手指輕輕地點(diǎn)在小兔的腿上，小兔就又活蹦亂跳了。于是，我們外出到某個(gè)地方，我就會(huì)把一些需要他像仙女為小兔療傷一樣輕輕地、輕輕地、只用一個(gè)手指觸摸的東西指給他，并隨時(shí)提醒他：“這個(gè)，要用仙女的手指摸！”開(kāi)始孩子還會(huì)有興趣，可需要他小心的東西太多了，他就會(huì)膩煩了——因?yàn)檫@樣太累！不符合他們粗魯?shù)摹帮L(fēng)格”。這樣，他就會(huì)轉(zhuǎn)移其他的關(guān)注點(diǎn)，而不會(huì)再有興趣去碰那些容易被他們“摸壞”的東西了。

2、解析：3-5歲的孩子開(kāi)始接觸和認(rèn)識(shí)外界的一切，對(duì)于自己遇到的東西，他會(huì)利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會(huì)摔一下的方法，來(lái)看看它會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。如果您家的孩子正處在這個(gè)年齡段，就請(qǐng)把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！

學(xué)大雁一樣遵守紀(jì)律

有一次午餐后,我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)散步,散了一會(huì)兒步后,我想到要練習(xí)孩子們進(jìn)行“聽(tīng)信號(hào)走”，剛開(kāi)始孩子們練習(xí)得很好。忽然，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)我的話根本聽(tīng)不進(jìn)去。我大聲地喊口令，可孩子們停止了練習(xí)，討論個(gè)不停：有都猜測(cè)大雁要哪里去；有的猜測(cè)飛在前面的是司令；有幼兒猜測(cè)是大雁的家被大風(fēng)吹走，它們是去找家的……。因孩子的討論，聽(tīng)信號(hào)走無(wú)法繼續(xù)了。我暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng),不能掉隊(duì)，還教給孩子們關(guān)于“候鳥(niǎo)、南遷”等詞匯，并與幼兒討論大雁為什么要南遷的有趣現(xiàn)象。待雁群飛過(guò)，再組織孩子們繼續(xù)活動(dòng)，并且要求大家向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，取得了意想不到的活動(dòng)效果。在整隊(duì)回教室時(shí)，孩子們尤為整齊，如有人掉隊(duì)了，我會(huì)說(shuō)，“你這只大雁怎么掉隊(duì)了”。這個(gè)孩子會(huì)馬上跟上，還會(huì)不好意思的。

這件事使我感受到：每一個(gè)現(xiàn)象或每一項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣點(diǎn)和積極性都不盡相同，都須老師的正確引導(dǎo)和及時(shí)的鼓勵(lì)。只要激起了孩子的興趣和積極性，那么他們就會(huì)有使不完的勁。

教育隨筆：區(qū)域規(guī)則中的自我糾錯(cuò)

教育隨筆：區(qū)域規(guī)則中的自我糾錯(cuò)

區(qū)域游戲開(kāi)始了，孩子們都興奮的開(kāi)始選擇自己喜歡的區(qū)域材料，只見(jiàn)果果一人獨(dú)自走向了建構(gòu)區(qū)，他并沒(méi)有邀請(qǐng)其他伙伴，而是獨(dú)自選擇材料開(kāi)始進(jìn)行搭建。

欣欣走過(guò)來(lái)，看看這里的人最少，他便拿了進(jìn)區(qū)卡走近果果：“咱倆一起搭吧！”果果看了欣欣一眼，但他沒(méi)有說(shuō)話。這時(shí)候的欣欣感覺(jué)到已經(jīng)得到了同伴的默許，便開(kāi)始了合作搭建。

果果準(zhǔn)備搭建的是一座雙向四車道的大橋，需要很多相同的紙盒和紙杯。欣欣看到后特別興奮的也去架子上搜集這些材料，果果似乎沒(méi)想和她一起搭建，他只是讓欣欣搜集材料，而他自己一個(gè)人在一層一層的向上搭建。眼看著欣欣拿來(lái)的材料他快用完了，他便不停地埋怨：“你怎么這么慢呢，不會(huì)快點(diǎn)呀？”欣欣則很賣力的不停地搬運(yùn)著紙盒與紙杯，果果便把手里的工作放下來(lái)自己去搜集材料了。他找了一堆自己需要的材料后，便從自己搭建的建筑上大步跨了過(guò)來(lái)，手中的一個(gè)紙杯此時(shí)落地了，剛好砸在了他已經(jīng)搭建好的大橋上，大橋一下子全倒塌了。看到自己的勞動(dòng)成果全部摧毀，果果很是氣憤，他回過(guò)頭老朝著一堆紙盒就是亂踢，非常生氣的說(shuō)：“都怪你，都怪你。”欣欣蹲在區(qū)域架旁邊還不知道是怎么回事呢。但她看到這一幕時(shí)自己驚呆了，便一邊悄悄地放下了自己手中的材料和進(jìn)區(qū)卡，一邊嘴巴里念叨：“真的不怪我”便離開(kāi)了。

果果發(fā)泄完了自己的不良情緒，獨(dú)自收拾材料，看到周圍的小伙伴都在忙，小臉上寫(xiě)滿失落。我急忙走過(guò)去輕輕的摸摸他的頭，問(wèn)他今天搭建了什么，有什么收獲，并趁機(jī)問(wèn)他怎么是一個(gè)人在玩呢？看得出，果果對(duì)自己剛才的發(fā)現(xiàn)表示很不好意思，我便鼓勵(lì)他：“欣欣并沒(méi)有怪你，你知道錯(cuò)哪了，那就再去邀請(qǐng)他和你玩吧！”果果聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)后真的跑過(guò)去找欣欣了：“欣欣，對(duì)不起，剛才是我自己不遵守規(guī)則從搭建好的橋上把它踩壞的，不是你，對(duì)不起！我們一起重新來(lái)搭建大橋吧！”欣欣特別開(kāi)心，她急忙點(diǎn)點(diǎn)頭。他倆又沉浸在了快樂(lè)的搭建游戲中了。

今天果果能在給小伙伴發(fā)生不友好行為之后能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在教師的引導(dǎo)下和小朋友道歉，以區(qū)域中的規(guī)則來(lái)評(píng)判自己行為的不對(duì)，說(shuō)明幼兒在區(qū)域中已經(jīng)能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，更好地體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

規(guī)則對(duì)孩子的影響

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話，而眾多的家長(zhǎng)也是用這簡(jiǎn)單的七個(gè)字來(lái)要求和教育自己的孩子。其實(shí)孩子的教育關(guān)鍵是得從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。

孩子的規(guī)則是必須從小樹(shù)立的，因?yàn)橹挥袕男【妥尯⒆觽冎酪?guī)則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做，因?yàn)橛行┮?guī)則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為規(guī)則那些都是小事，不用太計(jì)較，可是還有一句話也請(qǐng)家長(zhǎng)們別忘記“一屋不掃何以掃天下”。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應(yīng)就不吃飯”?？墒羌议L(zhǎng)們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無(wú)關(guān)緊要的規(guī)則其實(shí)對(duì)孩子的影響是很大的，這甚至?xí)绊懙狡渌男∨笥?。再如在幼兒園自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個(gè)小朋友自己不折，而且還理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖寗e的小朋友幫他，當(dāng)我問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他義正言辭的說(shuō)：“我家里從來(lái)沒(méi)有人讓我折也從來(lái)不讓我自己穿衣服，所以現(xiàn)在我也不折”。我說(shuō)：“那個(gè)是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”?？墒撬D(zhuǎn)頭就走了，后來(lái)的一段時(shí)間他的被褥也是小朋友折的?？梢?jiàn)家里如果沒(méi)有明確的規(guī)則，那么即使在幼兒園里有明確的規(guī)則也是沒(méi)用的，因?yàn)橛胁煌囊蠛⒆訒?huì)選擇較容易的來(lái)要求自己。由此可見(jiàn)規(guī)則對(duì)孩子的影響是多大，而且是無(wú)處不在的。

可見(jiàn)規(guī)則的重要，所以家長(zhǎng)們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當(dāng)?shù)慕o他們一些規(guī)則，讓他們從小便有規(guī)則意識(shí)，也讓他們從小便開(kāi)始遵守規(guī)則?？蓜e讓你的嬌慣和無(wú)規(guī)則讓孩子沒(méi)有目標(biāo)和方向。