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老師,我不走!

發(fā)布時(shí)間:2020-05-20 幼兒園走教案 幼兒走秀活動(dòng)方案 幼兒環(huán)保走秀活動(dòng)方案

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凱來是我班的一個(gè)特殊孩子,與他同齡的小朋友都已經(jīng)是一年級小學(xué)生了,他因?yàn)橹橇Ψ矫娴娜毕萑耘f留在了大班。

他的父母為了他整日愁眉苦臉,每次園里舉辦開放日活動(dòng),他的家長因?yàn)樽约旱暮⒆优c別人不一樣感到抬不起頭來,從來沒有來園參加過活動(dòng)。

我多次找凱來媽溝通,改變她的認(rèn)識,從對孩子有利的角度出發(fā),積極參加各種活動(dòng),讓凱來得到一份和別的孩子一樣的正常的愛。

在園里,我對凱來更加上心,讓他與別的孩子一塊游戲、一塊上課,從不放任不管。

漸漸地,凱來有了變化。

有一次,因?yàn)橐箞龅嘏c大二班一起排節(jié)目,所以安排班里幾個(gè)沒參與節(jié)目的孩子暫時(shí)到大二班去。

點(diǎn)著名的幾個(gè)小朋友就去大二班了,可讓我沒想到的是,當(dāng)點(diǎn)到凱來時(shí),凱來竟哭了,一邊哭還一邊說:“老師,我不走,我聽說、聽說……”原來他以為老師不要他了,我笑著走過去,他以為老師要拉他竟然又抱住了桌子,我真的感動(dòng)了!別的小朋友都沒有什么感覺,而有點(diǎn)呆板的凱來竟對老師這么有感情!我輕輕地對凱來說:“凱來,老師還要你。

等排完了節(jié)目你再回來。

”這時(shí),他才慢慢松開了桌子,跟著其他小朋友到大二班去了。

母愛是神圣的,教師的愛是神奇的!只要用愛去澆灌,即使有點(diǎn)弱智的兒童也會發(fā)生神奇的改變!

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“老師,我不走線了”


一天,領(lǐng)孩子們進(jìn)入工作室,剛剛開始走線活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定,當(dāng)時(shí)我沒有太在意。

在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時(shí),工作室內(nèi)有幾個(gè)走線的孩子跑了起來,他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了,便低頭走線,這時(shí)為了糾正他們這種走線的姿勢,我就把沙包給放到了頭頂上,讓他們走了兩三圈,這時(shí)我給他們解釋說:“有些小朋友不想做工作了,老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜,所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線”,誰知話說了沒多久,看到淙淙和另兩個(gè)孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們,現(xiàn)在不能停下,還需要再走一圈,那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線去了,淙淙就坐在墊子上不動(dòng),后面的孩子馬上就要走過來了,我便上去和他說,你到旁邊去坐著,他可能以為我生氣不讓他工作了,我說你到旁邊去坐,別的小朋友還要走線,他拿著墊子,沒流一滴眼淚的“哭著”說:“王老師我不走線了,王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個(gè)可憐啊,突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán),我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺,天啊,這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié),我觀察到淙淙的工作還是很開心的。

和淙淙的“較量”讓我明白,對孩子的尊重是無處無時(shí)不在的,對孩子的教育絕對需要講究方式方法,一定將尊重他們放在第一位,他們絕對不僅僅是孩子。

老師我不想走線了


一天,領(lǐng)孩子們進(jìn)入教室,剛剛開始走線活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定,當(dāng)時(shí)我沒有太在意。教室內(nèi)有幾個(gè)走線的孩子跑了起來,他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了,便低頭走線,這時(shí)為了糾正他們這種走線的姿勢,我就把沙包給放到了頭頂上,讓他們走了兩三圈,這時(shí)我給他們解釋說:“有些小朋友不想做工作了,老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜,所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線”,誰知話說了沒多久,看到孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。我就提醒他們,現(xiàn)在不能停下,還需要再走一圈,那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線去了,琛琛就坐在墊子上不動(dòng),后面的孩子馬上就要走過來了,我便上去和他說,你到旁邊去坐著,他可能以為我生氣不讓他工作了,我說你到旁邊去坐,別的小朋友還要走線,他拿著墊子,沒流一滴眼淚的“哭著”說:“老師我不走線了,老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個(gè)可憐啊,突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán),我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺,天啊,這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。在后來的環(huán)節(jié),我觀察到琛琛的工作還是很開心的。和琛琛的“較量”讓我明白,對孩子的尊重是無處無時(shí)不在的,對孩子的教育絕對需要講究方式方法,一定將尊重他們放在第一位,他們絕對不僅僅是孩子。

教育隨筆:老師“我不想走”


有人說,孩子能給人帶來心靈的震撼。

在我班里有一個(gè)特殊的女孩叫小杰,她是一個(gè)先天疣女孩,不會說話。班里的孩子們都不愿意和這個(gè)怪怪的小女孩做朋友,甚至還會欺負(fù)她。教育活動(dòng)結(jié)束后,孩子們喜歡“和她說話”可小杰不會說話,只會啊啊啊的亂叫,他們喜歡一遍一遍的叫她的名字,她便興奮地啊啊的答應(yīng)著,孩子們把這當(dāng)成了樂趣。

我試圖制止小朋友這么做,但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時(shí)間是她一天中最快樂的時(shí)候啊。有一天,無意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“傻子王小杰”,我一驚,慌忙起身去制止,還未開口卻意外的看到小杰在遠(yuǎn)處低著頭哭了,我的心里忽然感覺到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評,但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)的叫一聲“傻子王小杰”,而這時(shí)小杰總是會偷偷地哭。

日子一天天過去了,當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小杰的時(shí)候,她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了,臨走的前一天中午,小朋友們突然嚷嚷起來:“王小杰你別走了,我做你的好朋友,你還留在咱們班吧!”“我愛你王小杰,我要每天都和你一起玩!”看著低頭滿臉流淚的小杰,再看看那幫淘氣又可愛的孩子們,我的眼睛也濕潤了。

臨走前,小杰拽著我的衣服,眼睛濕潤的看著我,久久不愿離開教室,我知道小杰的心里是啥不得這個(gè)班,啥不得班里的小朋友,只是她無法用語言表達(dá)出來。

老師,我不會


今天,我給孩子們示范講解小樹林的畫法,孩子們專心聽著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,畫一畫。可王潔瑩一拿到紙,就叫了起來:“|老師,我不會畫?!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會吧,我看你剛才聽的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助?!彼齽?dòng)手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對性的、有目的通過多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

老師,我不去


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我想:孩子的身體固然重要,但心理上的健康也是必不可少。

來呵護(hù)孩子們的心靈吧,別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

建坤是個(gè)胖乎乎的男孩,長的個(gè)頭很大,可不知為什么老是生病,媽媽和他看醫(yī)生,醫(yī)生說是免疫力低下,讓他注意營養(yǎng),注意環(huán)境,不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了,告訴我們:早操和戶外活動(dòng)就不要讓他去了。

從此,每天早操和戶外活動(dòng)的時(shí)間建坤就留在教室里,自己坐到小椅子上一動(dòng)不動(dòng)。

這天,別的班級邀我們到他們班一起做游戲,別的孩子都興高采烈的去了,只有建坤走到我跟前說:“老師,我不去。

”我說:“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?,不是做操?/p>

”“不,我不去”說著便抽泣起來,“建坤,老師跟著你去看看好不好?”“不,我不去”。

泣不成聲!!!我實(shí)在不敢讓他哭,便退步了。

孩子們都去游戲了,只有建坤留在了我的辦公室里,我給了他一本故事書,他就安靜的坐在了小椅子上。

對他的行為我不禁心寒,家長的過分保護(hù)導(dǎo)致了孩子心理上的不健康,他已經(jīng)認(rèn)為自己沒有了出去玩、跑的權(quán)利,像一支籠中的小鳥,安然自得享受著媽媽給他的一切。

然而,它能就這樣被媽媽保護(hù)一輩子嗎?不可能,以后的路很長,會有更多的“寒冷饑餓”等待他,到那時(shí),他又能對誰說:“老師,我不去”再來說他的交往能力,由于長時(shí)間的生病,這個(gè)孩子在班里已經(jīng)沒幾個(gè)朋友了。

有時(shí)我囑咐孩子們和他做游戲,他總是用“我不去”回絕,我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。

我想:孩子的身體固然重要,但心理上的健康也是必不可少。

來呵護(hù)孩子們的心靈吧,別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

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老師,我吃不上


下面是“老師,我吃不上”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

我班有個(gè)漂亮的小女孩,她的名字叫美琪。

她是一個(gè)比較惹老師喜歡的孩子,因因?yàn)樗淖彀秃軙f。

但是她長得很小巧。

她唯一不讓老師喜歡的事情,就是她很不愛吃飯,每一次吃飯的時(shí)候她總會悄悄的走過去跟老師說聲:“老師,我吃不上。

”老師都還沒有給她盛飯呢,她就吃不上,對此我很苦惱、也很不解,本以為是有些飯她不喜歡吃,可是她每一頓飯都那樣,都吃的很少。

所以她才長得很小巧,而且身體的抵抗力還很差,孩子現(xiàn)在正是長身體的時(shí)候可千萬不能缺了營養(yǎng)。

于是,有一天我找到美琪的爸爸媽媽并告訴他們美琪在幼兒園的情況,她爸爸媽媽告訴我,美琪在家也是吃得很少,很多東西都不吃,所以她爸爸媽媽也挺犯愁的,哎、、、、、、、、

有一天,幼兒園吃糖包,美琪竟然吃了3個(gè)糖包,這讓我很開心,后來我慢慢觀察出來了,原來美琪不是吃得少,而是她挑食非常非常嚴(yán)重,就孩子挑食這件事情,我專門挑出一節(jié)課來給孩子講了講這個(gè)事情。

而且有一次吃飯,我們還開了個(gè)擂臺賽,小朋友們互相較量著吃了許多,從此以后我們每次吃飯都玩這個(gè)游戲,挑食的孩子不挑食,美琪吃的也比以前多了,最近也胖了,美琪爸媽高興的找到我,說孩子最近胖了,在家也不太挑食了,他們很開心,我也很高興,而且,主要是也聽不到美琪的那句:“老師,我吃不上。

關(guān)于“老師,我吃不上”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

老師我不會做


今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折。可王潔瑩一拿到紙,就叫了起來:“|老師,我不會做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會吧,我看你剛才聽的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助。”她動(dòng)手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對性的、有目的通過多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

老師,我不會折


一次上手工課,學(xué)習(xí)折小房子。我先把我折好的房子拿出來讓孩子們看一看,這時(shí)從后面?zhèn)鞒鲆宦?,“哇!好漂亮??!我接著說你們愿意跟老師學(xué)嗎?孩子們很有自信的說:“愿意?!蔽蚁仁痉?,并按分步驟教折房子的方法,讓孩子們認(rèn)真觀看,準(zhǔn)備讓幼兒自己動(dòng)說折疊,這時(shí)有幾個(gè)孩子大聲的喊:“老師,我不會折?!蔽覄傋叩接罎呐赃?,志坤趕快走過來,把紙往我手里塞,想讓我?guī)退鄣囊馑??!?/p>

要是以前,我會馬上忙他,但是今天,我想探個(gè)究竟。于是,我沒有急于幫助,而是說:“別急,老師會來幫助你的。不過,你要是自己動(dòng)手試一試。不試,怎么知道自己會不會呢?”孩子聽我這么一說,也只好自己做了。

我只幫了一位小朋友折,而讓旁邊的孩子看,那些大喊“我不會”的小朋友,居然都做的挺不錯(cuò)的,驚奇了片刻后,我恍然大悟,看來他們不是真的不會,而是依賴性強(qiáng)???,孩子們的作品:

我有意表揚(yáng)了這幾個(gè)孩子,學(xué)會了克服困難,以激發(fā)他們的成功感,鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,他們自豪的笑了,我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的心理,及時(shí)了解真實(shí)情況。

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