游園活動(dòng)融教育于生活之中

“哎！真沒(méi)意思！”一個(gè)不和諧的聲音在我耳邊響起，“哎！能玩點(diǎn)什么呢？真是沒(méi)意思?。　庇忠槐?，這是誰(shuí)呢？大家都興奮不已，他卻覺(jué)得無(wú)聊至極？我回頭一看，原來(lái)是我們班軒軒小朋友，他用失落的小眼神看了一眼我，又嘆息了一聲“哎！”我指了指“軍營(yíng)”，男孩子不是都喜歡到那里去打打殺殺嗎？“去軍營(yíng)吧，那里多有趣?。　薄安蝗?，沒(méi)意思。”嘿！倒給了我一個(gè)下馬威，原以為很了解男孩子的心理，肯定能接受我的建議，沒(méi)想到人家不感興趣。于是我又指了指滑梯，在老師心目中滑梯是孩子們永遠(yuǎn)也玩不膩的運(yùn)動(dòng)，可人家還是搖搖頭，“沒(méi)意思”。我這時(shí)還惦記著給孩子們拍游園活動(dòng)的照片，因?yàn)樵谖邑?fù)責(zé)的區(qū)域里已經(jīng)沒(méi)有再出現(xiàn)我們班的孩子了，心里正盤(pán)算著該怎么去給其他孩子拍照片?！鞍?！真沒(méi)意思。”軒軒又看著我唉聲嘆氣地說(shuō)著，就在這時(shí)，我的腦子靈光一現(xiàn)，眼前這個(gè)小男生不就是一個(gè)現(xiàn)成的小幫手嗎？

我試探性的問(wèn)了一下：“會(huì)拍照嗎？”“會(huì)啊?！蔽覞M(mǎn)心歡喜，“太好了，交給你個(gè)任務(wù)，去給我們班小朋友拍照片，當(dāng)攝影師怎么樣？”“行！”我簡(jiǎn)單交代了一下手機(jī)拍照功能的使用方法，他欣喜若狂地接過(guò)我手中的手機(jī)，見(jiàn)到自己班的小朋友就拿起手機(jī)拍起照來(lái)，有的小朋友還好奇地看著他，他連忙自豪地說(shuō)道：“來(lái)，我給你拍張照片，今天我當(dāng)攝影師”孩子們一聽(tīng)都欣然配合，擺起了各種造型，拍完了還不忘欣賞一下自己的美照，不滿(mǎn)意的還要求重新來(lái)過(guò)。拍到滿(mǎn)意的照片軒軒還會(huì)跑到我身邊，讓我欣賞一番。“拍得真不錯(cuò)！”得到我的肯定后，他更加賣(mài)力地照著，他的身影一會(huì)兒出現(xiàn)在“軍營(yíng)”，一會(huì)兒出現(xiàn)在“馬路”上，一會(huì)兒出現(xiàn)在足球場(chǎng)，一會(huì)兒出現(xiàn)在滑梯旁……從他的臉上和奔跑的身影上，我知道“攝影師”這個(gè)工作讓他覺(jué)得有意思極了。從那以后，我們班每次游園活動(dòng)都會(huì)有不同的攝影師出現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地。yJs21.CoM

《指南》中指出，在一日生活和學(xué)習(xí)中,我們老師一定要抓住教育的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),融教育于生活之中,變生活為教育之機(jī)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，數(shù)碼時(shí)代，照相機(jī)、手機(jī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。抓住這個(gè)契機(jī)教育

，使孩子不同的興趣得到滿(mǎn)足，是老師最大的欣慰。契機(jī)每每稍縱即逝,我們一定要有一雙善于觀察的眼睛,并及時(shí)捕捉契機(jī),有時(shí)還可以創(chuàng)造契機(jī),這樣我們才能令教育工作猶如“順?biāo)浦邸?并且有“事半功倍”功效。一次次的隨機(jī)教育，一次次的閃光發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

教育隨筆：教學(xué)源于生活，歸于生活

每一次中午起床，我們班上的三位老師都會(huì)反復(fù)檢查孩子的鞋子，每一次檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反，而且你讓他換過(guò)來(lái)，再次去檢查的時(shí)候，她的鞋子還是反的，這讓我們?nèi)齻€(gè)老師都很無(wú)奈。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我從抖音上學(xué)到了一個(gè)關(guān)于《鞋寶寶》的小律動(dòng)，覺(jué)得特別的好玩，于是我就想將他運(yùn)用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來(lái)。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來(lái)。每次小朋友起床穿鞋子的時(shí)候，一邊把小腳并攏，一邊說(shuō)兒歌：兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。我還讓他們穿完鞋子以后認(rèn)真檢查，有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……，生氣了……”。對(duì)那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友，我就單獨(dú)給他們講解，雖然剛開(kāi)始還會(huì)有孩子穿反鞋子的小朋友，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，那幾個(gè)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。

從這件之情中，我領(lǐng)悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌，伴隨著老師的兒歌做事情，所以在以后的生活中，我也要多搜集一些和生活相關(guān)聯(lián)的兒歌，并將他運(yùn)用到小朋友的生活中，此外，我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等，班上的小朋友在這些生動(dòng)形象的兒歌帶動(dòng)下表現(xiàn)的越來(lái)越棒了，同時(shí)，我也深切的體會(huì)到教學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。

中班體育活動(dòng) 中班運(yùn)動(dòng)會(huì)之感想

響亮的口號(hào)，整齊的入場(chǎng)步伐拉開(kāi)了整個(gè)活動(dòng)的序幕，緊接著幼兒的兩操表演，動(dòng)作整齊有力，每一幼兒投入其中，把自己最好的一面展示給自己的爸爸媽媽們。接下來(lái)是幾項(xiàng)親子賽，家長(zhǎng)與幼兒配合默契，同幼兒同樂(lè)，共同為贏取勝利而努力著。在幼兒個(gè)人賽中孩子們?nèi)硇耐度氡荣悾瑐€(gè)個(gè)都不甘落后，最后在正常活動(dòng)中我們班取得了親子賽全勝，個(gè)人賽勝兩項(xiàng)的好成績(jī)。

此次活動(dòng)為孩子、家長(zhǎng)與幼兒園提供了互相溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)我們教師工作的支持、理解，我們班家長(zhǎng)的參與率是百分之百，百分之九十是父母來(lái)園參加，真是很熱鬧。

為了籌備此次活動(dòng)，我們年級(jí)組老師共同商量，策劃將活動(dòng)的內(nèi)容和比賽的方法、規(guī)則都考慮到，老師們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)適合中班年齡段的項(xiàng)目，因?yàn)榭紤]到孩子第一次參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?cè)诒荣惽疤貏e強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中的安全，賽前和孩子熟悉每一項(xiàng)目的規(guī)則、要領(lǐng)，向孩子講解比賽過(guò)程中的注意事項(xiàng)，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際能力來(lái)挑選適合他的比賽項(xiàng)目，真正做到讓每一孩子都有均等表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相信此次活動(dòng)會(huì)給每為參與者留下難忘的回憶。

此次活動(dòng)由于前期準(zhǔn)備充足，很多細(xì)節(jié)方面都考慮周到，如活動(dòng)器具的準(zhǔn)備、例如：考慮到“大家一起跳”游戲中家長(zhǎng)布袋會(huì)不會(huì)中途跳壞我們預(yù)先準(zhǔn)備好后備的，果然比賽當(dāng)天進(jìn)行到一半時(shí)兩布袋都穿洞，我們及時(shí)更換新的，使游戲繼續(xù)順利進(jìn)行，家長(zhǎng)的配合部分（座位、服裝）我們都事先以短信的形式告知、班級(jí)老師與老師，老師與保育員之間的配合事先都做好安排，因此本次活動(dòng)舉行順利，結(jié)束后我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于家長(zhǎng)和孩子們?yōu)檫@次運(yùn)動(dòng)會(huì)所做出的努力和付出，這也是對(duì)我們工作的最大支持。家長(zhǎng)們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中，陪著孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起歡笑。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅讓小朋友之間多了些許默契，也讓家長(zhǎng)之間多了不少溝通。小小的游戲，凝結(jié)了父母與孩子的親情，連結(jié)了老師與家長(zhǎng)的友情。這次活動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)提高了認(rèn)識(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了許多值得思考的問(wèn)題，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)了幼兒園與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這次比賽，加深了家庭成員間的親子感情，也為家園之間的溝通交流搭建了良好的平臺(tái)!

游園活動(dòng)

今天天氣特別好，晴空萬(wàn)里。

于是老師們商量著組織孩子們進(jìn)行一次游園活動(dòng)。

組織孩子們排好隊(duì)后，讓兩個(gè)小班長(zhǎng)帶領(lǐng)著，我走在隊(duì)伍的后邊，防止有落隊(duì)的!首先，我們來(lái)到了大操場(chǎng)上，規(guī)定好活動(dòng)范圍后，讓孩子們自由活動(dòng)十分鐘。

有的三五成群玩起了老鷹捉小雞，有的結(jié)伴圍著操場(chǎng)邊溜達(dá)邊說(shuō)說(shuō)笑笑……

接著組織孩子們來(lái)到了學(xué)校的展覽室，提前告訴他們進(jìn)去之后不能亂莫亂碰亂說(shuō)話，不守紀(jì)律的同學(xué)就不讓他看了。

孩子們都很乖，一路跟著小班長(zhǎng)們東看西看，對(duì)展覽室的展覽品都非常好奇，看的都很入迷。

孩子們也都非常守紀(jì)律，唯恐不讓他們看了!看完后，又帶領(lǐng)他們來(lái)到了大草地上，讓孩子們圍成一個(gè)大圓圈坐著，于是就進(jìn)行各種游戲了!孩子們玩的非常開(kāi)心!

這次游園活動(dòng)，孩子們都玩的異常開(kāi)心，不僅開(kāi)闊了他們的眼界，也增加了孩子們之間的友誼。

平時(shí)，我們可以組織孩子們進(jìn)行這樣的活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)心健康的成長(zhǎng)!

野趣活動(dòng)之結(jié)冰游戲

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我們以走出幼兒園，回歸自然、親近自然為主要目的，主要為了更好的促進(jìn)幼兒聽(tīng)信號(hào)繞障礙奔跑和立即停下來(lái)的能力，我們開(kāi)展了這次以聽(tīng)信號(hào)跑步的“結(jié)冰”游戲，又有大樹(shù)這么好的障礙載體，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣還是比較高漲的，活動(dòng)中我們沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授，而是設(shè)立情景教學(xué)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊徐柟汤@障礙奔跑和聽(tīng)信號(hào)的能力，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)。

但在活動(dòng)過(guò)程中，由于我們的關(guān)注孩子的整體，忽視了個(gè)體差異，導(dǎo)致有些孩子在活動(dòng)中，由于不了解規(guī)則，沒(méi)有很好的進(jìn)入到狀態(tài)，在以后的活動(dòng)中我們要多注意。

教育隨筆：教育來(lái)源于生活

教育隨筆：教育來(lái)源于生活

起初是這樣的……

“老師，我今天發(fā)現(xiàn)幼兒園路邊開(kāi)了一朵小小的花?！?/p>

“那小朋友知道花兒為什么會(huì)開(kāi)呢？”

“它想讓大家看看它有多漂亮。”

“它想曬曬太陽(yáng)”

“它睡了一個(gè)冬天，睡夠了”

“是因?yàn)榇禾靵?lái)了”……

一個(gè)平常的日子，只因?yàn)橐粋€(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)路邊開(kāi)的一朵小花而引發(fā)了大家童言稚語(yǔ)的展開(kāi)了關(guān)于春天的討論。春天會(huì)藏在什么地方？春天是什么樣子的呢？于是，我們抓住孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)特征，生成了一系列的“尋春之旅”的生活課程。

一、炯炯亮眼找春天

我們充分利用家長(zhǎng)資源，尋求家園合作，讓孩子們帶著已有經(jīng)驗(yàn)，還有等待他們一切未知的春天的秘密，拉起爸爸媽媽的手，走向戶(hù)外，開(kāi)啟了尋找春天的秘密之旅。

春天，藏在綠油油的嫩芽里，春天，藏在五顏六色的花朵里，春天，藏在徐徐的微風(fēng)里，春天藏在柔媚的陽(yáng)光里……

和爸媽一起尋找春天，不僅給孩子們提供了接觸大自然的機(jī)會(huì)，也增添了親子陪伴的樂(lè)趣。孩子們用腳步、用眼睛、用雙手探索著春天，在與大自然的親密接觸中，感受到了春天的氣息，找到了春天的秘密。

二、小小巧手繪春天

每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，一絲想象，一點(diǎn)創(chuàng)意，就能構(gòu)成一個(gè)美麗的畫(huà)面。我們組織孩子們用五顏六色的畫(huà)筆，將自己喜歡的春天躍然紙上。

三、樂(lè)趣童心玩春天

春天，怎么能少了游戲呢!我們帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上，追逐著、奔跑著，“貼膏藥”“老鷹捉小雞”“丟手絹”，每一個(gè)孩子們喜歡的傳統(tǒng)游戲都能帶來(lái)一片歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)诖禾斓膽驯Ю锉M情的玩著、鬧著……

生活即教育，春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們因著孩子的小發(fā)現(xiàn)這樣的教育契機(jī)，借著尋找春天的系列活動(dòng)，讓孩子們走向戶(hù)外，運(yùn)用自己的感官去說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、摸摸、玩玩，親近了大自然，放飛了心情，感受了生活的美好，探索了春的奧妙，不負(fù)春光，邂逅成長(zhǎng)！

幼兒園生活中的教育契機(jī)

今天中午，幼兒起床、穿衣、盥洗后便分撥在盥洗間吃起了午點(diǎn)——西瓜。在盥洗間擺了三個(gè)塑料盆，幼兒很自覺(jué)地拿起一塊西瓜找地方蹲下準(zhǔn)備吃西瓜，每個(gè)塑料盆周?chē)字濉⒘鶄€(gè)小朋友，他們吃著又甜又沙的西瓜。我一邊用鼻子吸著西瓜所散發(fā)的淡淡的清香味，一邊欣賞著孩子們貪婪地吃西瓜。不一會(huì)兒，西瓜全被小朋友們吃光了。于是，我把西瓜皮全倒進(jìn)一個(gè)塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子打掃干凈。我正準(zhǔn)備拿墩布把地再擦一遍時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)地上還有兩個(gè)遺落的瓜子。我彎下腰，想要把地上掉的兩個(gè)瓜子拾起來(lái)。由于地面比較濕，瓜子“吱溜”一下從我的手指間又滑落到地上。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)男孩“撲哧”一笑的聲音，抬頭一看，原來(lái)是侯明序，他正雙眼注視著我。剛才發(fā)生的事情他全看到了，準(zhǔn)是覺(jué)得很好玩，便忍不住地笑出了聲。我心想：你這個(gè)小淘氣，原來(lái)在旁邊看笑話呢！后來(lái)又轉(zhuǎn)而一想：何不讓他也來(lái)試一試，于是就對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，侯明序，幫幫忙，你把瓜子撿起來(lái)好嗎？”這時(shí)后，侯明序邊答應(yīng)邊蹲下用小手揀瓜子。先開(kāi)始他用一只手捏瓜子，也像我一樣，瓜子不住地從手中滑走，試了幾次都沒(méi)有成功。后來(lái)他又用雙手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，結(jié)果瓜子還是像泥鰍一樣跑掉了。他對(duì)我說(shuō)：“老師，我也撿不起來(lái)?！蔽艺f(shuō)：“為什麼瓜子撿不起來(lái)？”他說(shuō)：“瓜子太滑了，地上有水?！蔽艺f(shuō)：“那你想辦法把它趕到比較干的地方試試?！甭?tīng)了我的勸告，侯明序便照著去做了。這一次，他輕而易舉地把兩個(gè)瓜子全揀起來(lái)了。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的親身實(shí)踐，侯明序得出了結(jié)論：有水的地方滑，瓜子不好撿；沒(méi)水的地方不滑，瓜子就好撿了。我稱(chēng)贊地向他豎起了大拇指：“說(shuō)得很有道理，你真棒！”聽(tīng)到了我的夸獎(jiǎng)，他驕傲地笑了。雖然只是一件小事，但我記憶特別深刻。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多意想不到的事情發(fā)生，它考驗(yàn)了教師如何去面對(duì)，如何去重視問(wèn)題、去解決問(wèn)題。作為教師，我善于觀察，善于捕捉孩子感興趣的事物，善于引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望，把最平常、最普通的突發(fā)事件順?biāo)浦坜D(zhuǎn)化為教育資源，抓住各種時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法，在主動(dòng)探索中尋找解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，教師的及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)了自然與和諧，充滿(mǎn)了探索與快樂(lè)，教師是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者，啟發(fā)幼兒進(jìn)行有意義的探索活動(dòng)，興趣是最好的老師，孩子的知識(shí)往往就在玩中獲得的，正所謂寓教于生活之中、游戲之中、玩樂(lè)之中。它體現(xiàn)了在我們的日常生活中，只要老師做個(gè)有心人，細(xì)心觀察、耐心教育指導(dǎo)，處處都有教育的契機(jī)，每一次教育的機(jī)會(huì)，我都不會(huì)錯(cuò)過(guò)！

教育隨筆：在游戲中反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)

游戲開(kāi)始了一會(huì)兒，可我發(fā)現(xiàn)美容院的翁靜怡一直愁眉苦臉的，看見(jiàn)我走過(guò)去才露出笑臉道：“肖老師，要不要來(lái)理發(fā)呀？”我欣然答應(yīng)了。

翁靜怡服務(wù)可周到了，請(qǐng)我到水池邊坐好，幫我圍好毛巾，邊仔細(xì)塞進(jìn)衣服領(lǐng)子里，打開(kāi)水龍頭又問(wèn)我水溫如何。

‘正好”我接著說(shuō)“老板，看你愁眉苦臉的，是不是沒(méi)生意?。俊?/p>

“是呀，老是沒(méi)客人”翁靜怡垂頭喪氣的。

“會(huì)不會(huì)是你這價(jià)格太高所以才沒(méi)客人呀？”我接著問(wèn)。

翁靜怡趕緊搖搖手說(shuō)：“不呀，我已經(jīng)打折很優(yōu)惠了?！?/p>

“那有沒(méi)有人知道你在搞優(yōu)惠活動(dòng)呢？”翁靜怡老板笑笑搖搖頭。“那想想有什么宣傳的方法讓大家知道呢？”我提示著。

“發(fā)傳單！”翁靜怡一溜煙的走了，到百寶箱找了些彩色紙和記號(hào)筆出來(lái)，像模像樣的設(shè)計(jì)起來(lái)了。不一會(huì)興奮的跑到我面前，揮了揮幾張她設(shè)計(jì)好的傳單，我接過(guò)一看，每張上面都畫(huà)了一個(gè)漂亮妹妹的頭，頭發(fā)上帶了很多美麗的發(fā)卡，旁邊還寫(xiě)著數(shù)字7，估計(jì)是打七折的意思。

我摸摸她頭，微笑著和她說(shuō)；“不錯(cuò)，快去試試，發(fā)傳單的時(shí)候別忘記說(shuō)打七折的事?！?/p>

翁靜怡很快在娃娃家，超市等門(mén)前都發(fā)了一兩張傳單，還真有不少顧客去美容院湊熱鬧了，生意一下子火爆起來(lái)了。娃娃家的楚楚理好發(fā)后，翁靜怡還親切的問(wèn)：“對(duì)我們的服務(wù)還滿(mǎn)意嗎？”

“滿(mǎn)意，”楚楚繼續(xù)說(shuō)道：“你們這不錯(cuò)，價(jià)格合理，我能辦張卡嗎？”

“沒(méi)有，哦，不，有的，你等等?！崩习逵秩グ賹毾淠昧藦埮f的手機(jī)充值卡，給了楚楚說(shuō)“你下次來(lái)，我給你更便宜哦?！庇螒虿牧系耐斗乓紤]幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，并且在游戲中能反映多樣的生活經(jīng)驗(yàn)，在這次游戲中無(wú)論是宣傳還是會(huì)員卡都是孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)生成的游戲情節(jié)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維正在進(jìn)一步的抽象化，因此，在游戲中表現(xiàn)出更多高級(jí)的替代行為。例如老板制作的會(huì)員卡，就用百寶箱里的舊電話卡代替，宣傳單就是用彩色紙手工加工成的，比貴賓卡的直接替代更進(jìn)了一步，宣傳單和貴賓卡都是幼兒在游戲中以物代物，創(chuàng)造性的解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題。因此，在為大班幼兒投放游戲材料時(shí)，可以更多地投放一些低結(jié)構(gòu)或者非結(jié)構(gòu)化的東西，比如給孩子提供一個(gè)百寶箱，里面可以放上各種廢舊材料，紙，筆等。這次游戲結(jié)束后討論時(shí)我表?yè)P(yáng)了翁靜怡的會(huì)員卡的方法，并鼓勵(lì)孩子們?cè)偈占┌职謰寢尣灰目?，可以給我們的美容院做會(huì)員卡，通過(guò)討論，孩子們還探討出來(lái)了一條新的規(guī)則，就是在美容院消費(fèi)滿(mǎn)10元還可以獲得一張貴賓卡，有卡的可以免費(fèi)理兩次發(fā)。

獨(dú)生子女怎樣融入幼兒園生活