游園活動(dòng)融教育于生活之中
發(fā)布時(shí)間:2020-04-16 幼兒園游園活動(dòng)方案 幼兒園六一游園活動(dòng)方案 幼兒園大班游園活動(dòng)方案 每周一次的游園活動(dòng)開(kāi)始啦!動(dòng)感的音樂(lè)傳遍每一個(gè)角落,此刻是孩子們最最滿(mǎn)足的時(shí)光。看,孩子們兩人一伴、三人一組、五人一群的選著自己感興趣的活動(dòng)?!败姞I(yíng)”正在進(jìn)行著激烈地戰(zhàn)斗;跑酷愛(ài)好者展示著自己高超的耐力;“過(guò)家家”、大馬路、器械總動(dòng)員……到處洋溢著歡歌笑語(yǔ)。“哎!真沒(méi)意思!”一個(gè)不和諧的聲音在我耳邊響起,“哎!能玩點(diǎn)什么呢?真是沒(méi)意思?。 庇忠槐?,這是誰(shuí)呢?大家都興奮不已,他卻覺(jué)得無(wú)聊至極?我回頭一看,原來(lái)是我們班軒軒小朋友,他用失落的小眼神看了一眼我,又嘆息了一聲“哎!”我指了指“軍營(yíng)”,男孩子不是都喜歡到那里去打打殺殺嗎?“去軍營(yíng)吧,那里多有趣?。 薄安蝗?,沒(méi)意思。”嘿!倒給了我一個(gè)下馬威,原以為很了解男孩子的心理,肯定能接受我的建議,沒(méi)想到人家不感興趣。于是我又指了指滑梯,在老師心目中滑梯是孩子們永遠(yuǎn)也玩不膩的運(yùn)動(dòng),可人家還是搖搖頭,“沒(méi)意思”。我這時(shí)還惦記著給孩子們拍游園活動(dòng)的照片,因?yàn)樵谖邑?fù)責(zé)的區(qū)域里已經(jīng)沒(méi)有再出現(xiàn)我們班的孩子了,心里正盤(pán)算著該怎么去給其他孩子拍照片?!鞍?!真沒(méi)意思。”軒軒又看著我唉聲嘆氣地說(shuō)著,就在這時(shí),我的腦子靈光一現(xiàn),眼前這個(gè)小男生不就是一個(gè)現(xiàn)成的小幫手嗎?
我試探性的問(wèn)了一下:“會(huì)拍照嗎?”“會(huì)啊?!蔽覞M(mǎn)心歡喜,“太好了,交給你個(gè)任務(wù),去給我們班小朋友拍照片,當(dāng)攝影師怎么樣?”“行!”我簡(jiǎn)單交代了一下手機(jī)拍照功能的使用方法,他欣喜若狂地接過(guò)我手中的手機(jī),見(jiàn)到自己班的小朋友就拿起手機(jī)拍起照來(lái),有的小朋友還好奇地看著他,他連忙自豪地說(shuō)道:“來(lái),我給你拍張照片,今天我當(dāng)攝影師”孩子們一聽(tīng)都欣然配合,擺起了各種造型,拍完了還不忘欣賞一下自己的美照,不滿(mǎn)意的還要求重新來(lái)過(guò)。拍到滿(mǎn)意的照片軒軒還會(huì)跑到我身邊,讓我欣賞一番。“拍得真不錯(cuò)!”得到我的肯定后,他更加賣(mài)力地照著,他的身影一會(huì)兒出現(xiàn)在“軍營(yíng)”,一會(huì)兒出現(xiàn)在“馬路”上,一會(huì)兒出現(xiàn)在足球場(chǎng),一會(huì)兒出現(xiàn)在滑梯旁……從他的臉上和奔跑的身影上,我知道“攝影師”這個(gè)工作讓他覺(jué)得有意思極了。從那以后,我們班每次游園活動(dòng)都會(huì)有不同的攝影師出現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地。yJs21.CoM
《指南》中指出,在一日生活和學(xué)習(xí)中,我們老師一定要抓住教育的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),融教育于生活之中,變生活為教育之機(jī)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代,數(shù)碼時(shí)代,照相機(jī)、手機(jī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。抓住這個(gè)契機(jī)教育
,使孩子不同的興趣得到滿(mǎn)足,是老師最大的欣慰。契機(jī)每每稍縱即逝,我們一定要有一雙善于觀察的眼睛,并及時(shí)捕捉契機(jī),有時(shí)還可以創(chuàng)造契機(jī),這樣我們才能令教育工作猶如“順?biāo)浦邸?并且有“事半功倍”功效。一次次的隨機(jī)教育,一次次的閃光發(fā)現(xiàn),都是送給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。
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教育隨筆:教學(xué)源于生活,歸于生活
每一次中午起床,我們班上的三位老師都會(huì)反復(fù)檢查孩子的鞋子,每一次檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反,而且你讓他換過(guò)來(lái),再次去檢查的時(shí)候,她的鞋子還是反的,這讓我們?nèi)齻€(gè)老師都很無(wú)奈。
一次偶然的機(jī)會(huì),我從抖音上學(xué)到了一個(gè)關(guān)于《鞋寶寶》的小律動(dòng),覺(jué)得特別的好玩,于是我就想將他運(yùn)用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來(lái)。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來(lái)。每次小朋友起床穿鞋子的時(shí)候,一邊把小腳并攏,一邊說(shuō)兒歌:兩只鞋寶寶,一對(duì)好朋友,穿對(duì)了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對(duì)背。我還讓他們穿完鞋子以后認(rèn)真檢查,有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……,生氣了……”。對(duì)那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友,我就單獨(dú)給他們講解,雖然剛開(kāi)始還會(huì)有孩子穿反鞋子的小朋友,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí),那幾個(gè)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。
從這件之情中,我領(lǐng)悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌,伴隨著老師的兒歌做事情,所以在以后的生活中,我也要多搜集一些和生活相關(guān)聯(lián)的兒歌,并將他運(yùn)用到小朋友的生活中,此外,我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等,班上的小朋友在這些生動(dòng)形象的兒歌帶動(dòng)下表現(xiàn)的越來(lái)越棒了,同時(shí),我也深切的體會(huì)到教學(xué)來(lái)源于生活,回歸于生活。
中班體育活動(dòng) 中班運(yùn)動(dòng)會(huì)之感想
為了讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,提高身體素質(zhì),培養(yǎng)幼兒初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促使家園聯(lián)系更為緊密,關(guān)系更為融洽。本月我們開(kāi)展了一次幼兒園中班親子運(yùn)動(dòng)會(huì),雖然活動(dòng)不是利用的雙休天,但是家長(zhǎng)都能在百忙中抽出時(shí)間,積極參與活動(dòng),活動(dòng)舉行當(dāng)天天氣也如預(yù)期中的燦爛、溫暖,小朋友們個(gè)個(gè)精神抖擻,穿著統(tǒng)一顏色的服裝,臉上都洋溢著自信的微笑。
響亮的口號(hào),整齊的入場(chǎng)步伐拉開(kāi)了整個(gè)活動(dòng)的序幕,緊接著幼兒的兩操表演,動(dòng)作整齊有力,每一幼兒投入其中,把自己最好的一面展示給自己的爸爸媽媽們。接下來(lái)是幾項(xiàng)親子賽,家長(zhǎng)與幼兒配合默契,同幼兒同樂(lè),共同為贏取勝利而努力著。在幼兒個(gè)人賽中孩子們?nèi)硇耐度氡荣悾瑐€(gè)個(gè)都不甘落后,最后在正常活動(dòng)中我們班取得了親子賽全勝,個(gè)人賽勝兩項(xiàng)的好成績(jī)。
此次活動(dòng)為孩子、家長(zhǎng)與幼兒園提供了互相溝通的機(jī)會(huì),同時(shí)體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)我們教師工作的支持、理解,我們班家長(zhǎng)的參與率是百分之百,百分之九十是父母來(lái)園參加,真是很熱鬧。
為了籌備此次活動(dòng),我們年級(jí)組老師共同商量,策劃將活動(dòng)的內(nèi)容和比賽的方法、規(guī)則都考慮到,老師們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)適合中班年齡段的項(xiàng)目,因?yàn)榭紤]到孩子第一次參與運(yùn)動(dòng)會(huì),我們?cè)诒荣惽疤貏e強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中的安全,賽前和孩子熟悉每一項(xiàng)目的規(guī)則、要領(lǐng),向孩子講解比賽過(guò)程中的注意事項(xiàng),根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際能力來(lái)挑選適合他的比賽項(xiàng)目,真正做到讓每一孩子都有均等表現(xiàn)的機(jī)會(huì),相信此次活動(dòng)會(huì)給每為參與者留下難忘的回憶。
此次活動(dòng)由于前期準(zhǔn)備充足,很多細(xì)節(jié)方面都考慮周到,如活動(dòng)器具的準(zhǔn)備、例如:考慮到“大家一起跳”游戲中家長(zhǎng)布袋會(huì)不會(huì)中途跳壞我們預(yù)先準(zhǔn)備好后備的,果然比賽當(dāng)天進(jìn)行到一半時(shí)兩布袋都穿洞,我們及時(shí)更換新的,使游戲繼續(xù)順利進(jìn)行,家長(zhǎng)的配合部分(座位、服裝)我們都事先以短信的形式告知、班級(jí)老師與老師,老師與保育員之間的配合事先都做好安排,因此本次活動(dòng)舉行順利,結(jié)束后我真的很感動(dòng),感動(dòng)于家長(zhǎng)和孩子們?yōu)檫@次運(yùn)動(dòng)會(huì)所做出的努力和付出,這也是對(duì)我們工作的最大支持。家長(zhǎng)們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中,陪著孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起歡笑。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅讓小朋友之間多了些許默契,也讓家長(zhǎng)之間多了不少溝通。小小的游戲,凝結(jié)了父母與孩子的親情,連結(jié)了老師與家長(zhǎng)的友情。這次活動(dòng),不僅使家長(zhǎng)提高了認(rèn)識(shí),也讓我們發(fā)現(xiàn)了許多值得思考的問(wèn)題,這樣更有利于實(shí)現(xiàn)了幼兒園與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這次比賽,加深了家庭成員間的親子感情,也為家園之間的溝通交流搭建了良好的平臺(tái)!
游園活動(dòng)
今天天氣特別好,晴空萬(wàn)里。
于是老師們商量著組織孩子們進(jìn)行一次游園活動(dòng)。
組織孩子們排好隊(duì)后,讓兩個(gè)小班長(zhǎng)帶領(lǐng)著,我走在隊(duì)伍的后邊,防止有落隊(duì)的!首先,我們來(lái)到了大操場(chǎng)上,規(guī)定好活動(dòng)范圍后,讓孩子們自由活動(dòng)十分鐘。
有的三五成群玩起了老鷹捉小雞,有的結(jié)伴圍著操場(chǎng)邊溜達(dá)邊說(shuō)說(shuō)笑笑……
接著組織孩子們來(lái)到了學(xué)校的展覽室,提前告訴他們進(jìn)去之后不能亂莫亂碰亂說(shuō)話,不守紀(jì)律的同學(xué)就不讓他看了。
孩子們都很乖,一路跟著小班長(zhǎng)們東看西看,對(duì)展覽室的展覽品都非常好奇,看的都很入迷。
孩子們也都非常守紀(jì)律,唯恐不讓他們看了!看完后,又帶領(lǐng)他們來(lái)到了大草地上,讓孩子們圍成一個(gè)大圓圈坐著,于是就進(jìn)行各種游戲了!孩子們玩的非常開(kāi)心!
這次游園活動(dòng),孩子們都玩的異常開(kāi)心,不僅開(kāi)闊了他們的眼界,也增加了孩子們之間的友誼。
平時(shí),我們可以組織孩子們進(jìn)行這樣的活動(dòng),讓孩子們開(kāi)心健康的成長(zhǎng)!
野趣活動(dòng)之結(jié)冰游戲
這次野趣活動(dòng)我們來(lái)到蛟山公園,孩子們對(duì)于蛟山公園比較熟悉,公園空曠的場(chǎng)地也為我們的活動(dòng)提供了很多的便利。這次活動(dòng)我們主要是鍛煉孩子們四散奔跑的能力及能聽(tīng)信號(hào)迅速停下來(lái)。活動(dòng)開(kāi)始,炒黃豆的游戲一下子提高了孩子們的興趣,接下來(lái)的結(jié)冰游戲由一人結(jié)冰,到兩人結(jié)冰,當(dāng)聽(tīng)到解凍時(shí),孩子們就立即四散躲開(kāi)。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中,我們結(jié)束了此次開(kāi)心的野趣活動(dòng)之旅!
在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我們以走出幼兒園,回歸自然、親近自然為主要目的,主要為了更好的促進(jìn)幼兒聽(tīng)信號(hào)繞障礙奔跑和立即停下來(lái)的能力,我們開(kāi)展了這次以聽(tīng)信號(hào)跑步的“結(jié)冰”游戲,又有大樹(shù)這么好的障礙載體,整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣還是比較高漲的,活動(dòng)中我們沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授,而是設(shè)立情景教學(xué),讓他們?cè)谟淇斓姆諊徐柟汤@障礙奔跑和聽(tīng)信號(hào)的能力,避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)。
但在活動(dòng)過(guò)程中,由于我們的關(guān)注孩子的整體,忽視了個(gè)體差異,導(dǎo)致有些孩子在活動(dòng)中,由于不了解規(guī)則,沒(méi)有很好的進(jìn)入到狀態(tài),在以后的活動(dòng)中我們要多注意。
教育隨筆:教育來(lái)源于生活
教育隨筆:教育來(lái)源于生活
起初是這樣的……
“老師,我今天發(fā)現(xiàn)幼兒園路邊開(kāi)了一朵小小的花?!?/p>
“那小朋友知道花兒為什么會(huì)開(kāi)呢?”
“它想讓大家看看它有多漂亮。”
“它想曬曬太陽(yáng)”
“它睡了一個(gè)冬天,睡夠了”
“是因?yàn)榇禾靵?lái)了”……
一個(gè)平常的日子,只因?yàn)橐粋€(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)路邊開(kāi)的一朵小花而引發(fā)了大家童言稚語(yǔ)的展開(kāi)了關(guān)于春天的討論。春天會(huì)藏在什么地方?春天是什么樣子的呢?于是,我們抓住孩子的興趣點(diǎn),結(jié)合季節(jié)特征,生成了一系列的“尋春之旅”的生活課程。
一、炯炯亮眼找春天
我們充分利用家長(zhǎng)資源,尋求家園合作,讓孩子們帶著已有經(jīng)驗(yàn),還有等待他們一切未知的春天的秘密,拉起爸爸媽媽的手,走向戶(hù)外,開(kāi)啟了尋找春天的秘密之旅。
春天,藏在綠油油的嫩芽里,春天,藏在五顏六色的花朵里,春天,藏在徐徐的微風(fēng)里,春天藏在柔媚的陽(yáng)光里……
和爸媽一起尋找春天,不僅給孩子們提供了接觸大自然的機(jī)會(huì),也增添了親子陪伴的樂(lè)趣。孩子們用腳步、用眼睛、用雙手探索著春天,在與大自然的親密接觸中,感受到了春天的氣息,找到了春天的秘密。
二、小小巧手繪春天
每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家,一絲想象,一點(diǎn)創(chuàng)意,就能構(gòu)成一個(gè)美麗的畫(huà)面。我們組織孩子們用五顏六色的畫(huà)筆,將自己喜歡的春天躍然紙上。
三、樂(lè)趣童心玩春天
春天,怎么能少了游戲呢!我們帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上,追逐著、奔跑著,“貼膏藥”“老鷹捉小雞”“丟手絹”,每一個(gè)孩子們喜歡的傳統(tǒng)游戲都能帶來(lái)一片歡聲笑語(yǔ),孩子們?cè)诖禾斓膽驯Ю锉M情的玩著、鬧著……
生活即教育,春暖花開(kāi)的季節(jié),我們因著孩子的小發(fā)現(xiàn)這樣的教育契機(jī),借著尋找春天的系列活動(dòng),讓孩子們走向戶(hù)外,運(yùn)用自己的感官去說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、摸摸、玩玩,親近了大自然,放飛了心情,感受了生活的美好,探索了春的奧妙,不負(fù)春光,邂逅成長(zhǎng)!
幼兒園生活中的教育契機(jī)
今天中午,幼兒起床、穿衣、盥洗后便分撥在盥洗間吃起了午點(diǎn)——西瓜。在盥洗間擺了三個(gè)塑料盆,幼兒很自覺(jué)地拿起一塊西瓜找地方蹲下準(zhǔn)備吃西瓜,每個(gè)塑料盆周?chē)字濉⒘鶄€(gè)小朋友,他們吃著又甜又沙的西瓜。我一邊用鼻子吸著西瓜所散發(fā)的淡淡的清香味,一邊欣賞著孩子們貪婪地吃西瓜。不一會(huì)兒,西瓜全被小朋友們吃光了。于是,我把西瓜皮全倒進(jìn)一個(gè)塑料盆中,然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子打掃干凈。我正準(zhǔn)備拿墩布把地再擦一遍時(shí),竟發(fā)現(xiàn)地上還有兩個(gè)遺落的瓜子。我彎下腰,想要把地上掉的兩個(gè)瓜子拾起來(lái)。由于地面比較濕,瓜子“吱溜”一下從我的手指間又滑落到地上。這時(shí),我聽(tīng)到一個(gè)男孩“撲哧”一笑的聲音,抬頭一看,原來(lái)是侯明序,他正雙眼注視著我。剛才發(fā)生的事情他全看到了,準(zhǔn)是覺(jué)得很好玩,便忍不住地笑出了聲。我心想:你這個(gè)小淘氣,原來(lái)在旁邊看笑話呢!后來(lái)又轉(zhuǎn)而一想:何不讓他也來(lái)試一試,于是就對(duì)他說(shuō):“來(lái),侯明序,幫幫忙,你把瓜子撿起來(lái)好嗎?”這時(shí)后,侯明序邊答應(yīng)邊蹲下用小手揀瓜子。先開(kāi)始他用一只手捏瓜子,也像我一樣,瓜子不住地從手中滑走,試了幾次都沒(méi)有成功。后來(lái)他又用雙手,一只手堵住瓜子,另一只手去捉瓜子,結(jié)果瓜子還是像泥鰍一樣跑掉了。他對(duì)我說(shuō):“老師,我也撿不起來(lái)?!蔽艺f(shuō):“為什麼瓜子撿不起來(lái)?”他說(shuō):“瓜子太滑了,地上有水?!蔽艺f(shuō):“那你想辦法把它趕到比較干的地方試試?!甭?tīng)了我的勸告,侯明序便照著去做了。這一次,他輕而易舉地把兩個(gè)瓜子全揀起來(lái)了。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的親身實(shí)踐,侯明序得出了結(jié)論:有水的地方滑,瓜子不好撿;沒(méi)水的地方不滑,瓜子就好撿了。我稱(chēng)贊地向他豎起了大拇指:“說(shuō)得很有道理,你真棒!”聽(tīng)到了我的夸獎(jiǎng),他驕傲地笑了。雖然只是一件小事,但我記憶特別深刻。在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多意想不到的事情發(fā)生,它考驗(yàn)了教師如何去面對(duì),如何去重視問(wèn)題、去解決問(wèn)題。作為教師,我善于觀察,善于捕捉孩子感興趣的事物,善于引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望,把最平常、最普通的突發(fā)事件順?biāo)浦坜D(zhuǎn)化為教育資源,抓住各種時(shí)機(jī),鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法,在主動(dòng)探索中尋找解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,教師的及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,充滿(mǎn)了自然與和諧,充滿(mǎn)了探索與快樂(lè),教師是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者,啟發(fā)幼兒進(jìn)行有意義的探索活動(dòng),興趣是最好的老師,孩子的知識(shí)往往就在玩中獲得的,正所謂寓教于生活之中、游戲之中、玩樂(lè)之中。它體現(xiàn)了在我們的日常生活中,只要老師做個(gè)有心人,細(xì)心觀察、耐心教育指導(dǎo),處處都有教育的契機(jī),每一次教育的機(jī)會(huì),我都不會(huì)錯(cuò)過(guò)!
教育隨筆:在游戲中反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)
游戲開(kāi)始了一會(huì)兒,可我發(fā)現(xiàn)美容院的翁靜怡一直愁眉苦臉的,看見(jiàn)我走過(guò)去才露出笑臉道:“肖老師,要不要來(lái)理發(fā)呀?”我欣然答應(yīng)了。
翁靜怡服務(wù)可周到了,請(qǐng)我到水池邊坐好,幫我圍好毛巾,邊仔細(xì)塞進(jìn)衣服領(lǐng)子里,打開(kāi)水龍頭又問(wèn)我水溫如何。
‘正好”我接著說(shuō)“老板,看你愁眉苦臉的,是不是沒(méi)生意?。俊?/p>
“是呀,老是沒(méi)客人”翁靜怡垂頭喪氣的。
“會(huì)不會(huì)是你這價(jià)格太高所以才沒(méi)客人呀?”我接著問(wèn)。
翁靜怡趕緊搖搖手說(shuō):“不呀,我已經(jīng)打折很優(yōu)惠了?!?/p>
“那有沒(méi)有人知道你在搞優(yōu)惠活動(dòng)呢?”翁靜怡老板笑笑搖搖頭。“那想想有什么宣傳的方法讓大家知道呢?”我提示著。
“發(fā)傳單!”翁靜怡一溜煙的走了,到百寶箱找了些彩色紙和記號(hào)筆出來(lái),像模像樣的設(shè)計(jì)起來(lái)了。不一會(huì)興奮的跑到我面前,揮了揮幾張她設(shè)計(jì)好的傳單,我接過(guò)一看,每張上面都畫(huà)了一個(gè)漂亮妹妹的頭,頭發(fā)上帶了很多美麗的發(fā)卡,旁邊還寫(xiě)著數(shù)字7,估計(jì)是打七折的意思。
我摸摸她頭,微笑著和她說(shuō);“不錯(cuò),快去試試,發(fā)傳單的時(shí)候別忘記說(shuō)打七折的事?!?/p>
翁靜怡很快在娃娃家,超市等門(mén)前都發(fā)了一兩張傳單,還真有不少顧客去美容院湊熱鬧了,生意一下子火爆起來(lái)了。娃娃家的楚楚理好發(fā)后,翁靜怡還親切的問(wèn):“對(duì)我們的服務(wù)還滿(mǎn)意嗎?”
“滿(mǎn)意,”楚楚繼續(xù)說(shuō)道:“你們這不錯(cuò),價(jià)格合理,我能辦張卡嗎?”
“沒(méi)有,哦,不,有的,你等等?!崩习逵秩グ賹毾淠昧藦埮f的手機(jī)充值卡,給了楚楚說(shuō)“你下次來(lái),我給你更便宜哦?!庇螒虿牧系耐斗乓紤]幼兒的年齡特點(diǎn),大班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富,并且在游戲中能反映多樣的生活經(jīng)驗(yàn),在這次游戲中無(wú)論是宣傳還是會(huì)員卡都是孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)生成的游戲情節(jié)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),他們的思維正在進(jìn)一步的抽象化,因此,在游戲中表現(xiàn)出更多高級(jí)的替代行為。例如老板制作的會(huì)員卡,就用百寶箱里的舊電話卡代替,宣傳單就是用彩色紙手工加工成的,比貴賓卡的直接替代更進(jìn)了一步,宣傳單和貴賓卡都是幼兒在游戲中以物代物,創(chuàng)造性的解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題。因此,在為大班幼兒投放游戲材料時(shí),可以更多地投放一些低結(jié)構(gòu)或者非結(jié)構(gòu)化的東西,比如給孩子提供一個(gè)百寶箱,里面可以放上各種廢舊材料,紙,筆等。這次游戲結(jié)束后討論時(shí)我表?yè)P(yáng)了翁靜怡的會(huì)員卡的方法,并鼓勵(lì)孩子們?cè)偈占┌职謰寢尣灰目?,可以給我們的美容院做會(huì)員卡,通過(guò)討論,孩子們還探討出來(lái)了一條新的規(guī)則,就是在美容院消費(fèi)滿(mǎn)10元還可以獲得一張貴賓卡,有卡的可以免費(fèi)理兩次發(fā)。
獨(dú)生子女怎樣融入幼兒園生活
現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女,當(dāng)上了幼兒園之后,往往不懂得如何融入集體的生活,那么做為家長(zhǎng)如何才能教育自己的寶寶成長(zhǎng)一個(gè)小小的社交家呢?下面來(lái)具體的了解一下吧!學(xué)會(huì)等待現(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子,通常孩子想要什么,家長(zhǎng)基本是有求必應(yīng),有時(shí)候稍有不稱(chēng)心,孩子便開(kāi)始哭鬧,家長(zhǎng)就慌了手腳,久而久之孩子性子就很急,情緒也難以控制。解決之道:引導(dǎo)孩子說(shuō)出“下次改進(jìn)行為”第一次融入集體生活,孩子常會(huì)因?yàn)椴粫?huì)等待而遭遇推搡打架事件。歪歪兔早教專(zhuān)家建議家長(zhǎng)不要馬上說(shuō)教,先認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的委屈,然后附和說(shuō):“哦,小朋友推你了。”先讓孩子放松。然后再進(jìn)一步問(wèn)孩子:“那小朋友為什么要推你呢?你下次會(huì)怎樣做呢?”引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí),馬上表?yè)P(yáng)孩子:“真是乖寶寶,相信你下次一定會(huì)做得更好?!边@樣既培養(yǎng)孩子自己動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的行為,這比家長(zhǎng)直接告知說(shuō)教,更不容易產(chǎn)生逆反心理。家庭訓(xùn)練:“延時(shí)滿(mǎn)足”鍛煉孩子的耐性如今家長(zhǎng)對(duì)孩子欲望的滿(mǎn)足大致可以分為5種:延遲滿(mǎn)足、適當(dāng)不滿(mǎn)足、超前滿(mǎn)足、即時(shí)滿(mǎn)足、超量滿(mǎn)足。對(duì)孩子要“延遲滿(mǎn)足”和“適當(dāng)不滿(mǎn)足”,“經(jīng)常處于‘即時(shí)滿(mǎn)足’的寶寶,容易性格急躁、無(wú)法感受到幸福等”。而能夠堅(jiān)持等待、具備延遲滿(mǎn)足能力的孩子,在成人后越容易獲得成功和幸福。家長(zhǎng)帶寶寶到游樂(lè)場(chǎng)所玩時(shí),可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)排隊(duì)。上街時(shí),當(dāng)寶寶看到店里面有許多好吃好玩的東西時(shí)賴(lài)著不走,可以告訴寶寶,“今天沒(méi)有準(zhǔn)備好買(mǎi)這些東西的錢(qián),過(guò)些日子再買(mǎi)”。不過(guò),家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子提出的要求做出判斷,決定哪些是可以馬上滿(mǎn)足的,哪些是需要再等的。倘若承諾的則一定要兌現(xiàn),這樣才會(huì)樹(shù)立起父母的威信。剛開(kāi)始用延遲滿(mǎn)足時(shí),寶寶可能會(huì)哭鬧不停,想方設(shè)法分散寶寶的注意力,并且讓他明白哭鬧是不起作用的。學(xué)會(huì)寬容在玩鬧、游戲的過(guò)程中,小孩子難免會(huì)有身體碰撞,不少家長(zhǎng)過(guò)于緊張,甚至教孩子“以暴制暴”,其實(shí)孩子可能“一分鐘前打架一分鐘后擁抱”,家長(zhǎng)不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容待人的道理。解決之道:“角色互換”舒緩寶寶不快情緒“兩三歲的寶寶正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,思維發(fā)展了,但語(yǔ)言還沒(méi)有發(fā)展好,想表達(dá)的內(nèi)容用語(yǔ)言一時(shí)無(wú)法表達(dá)出來(lái),情急時(shí)容易動(dòng)手,甚至動(dòng)口咬?!痹缃虒?zhuān)家認(rèn)為,寶寶之間發(fā)生矛盾,是這個(gè)年齡的特點(diǎn),也是一個(gè)教育契機(jī),這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子多一點(diǎn)忍讓和關(guān)心,這樣別的小朋友遇事也會(huì)為你著想。事實(shí)上,只要孩子學(xué)會(huì)了寬容,他就會(huì)贏得朋友,才會(huì)真正體會(huì)生活的快樂(lè)。如果孩子還是不開(kāi)心,可以嘗試著通過(guò)角色互換的方法,讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法??梢宰尯⒆影炎约褐糜趧e人的位置,設(shè)身處地地站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題。早教專(zhuān)家告誡家長(zhǎng),有時(shí)讓孩子嘗到一些吃虧讓步的體驗(yàn),反可鍛煉孩子的克制能力。不要因?yàn)楹⒆釉谕獬粤它c(diǎn)虧,就怕這怕那,反而要多給孩子與同伴交往的機(jī)會(huì),使之得到鍛煉。孩子就是在各種成功和失敗的體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的,當(dāng)孩子被人欺負(fù)時(shí),家長(zhǎng)不妨在旁靜靜觀望,讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決糾紛。如果小朋友不是故意,則告訴寶寶,寬容能獲得大家的信任和友誼。如果對(duì)方實(shí)在做得太過(guò)分,危及到寶寶的人身安全時(shí),再出手也不遲。家庭訓(xùn)練:別把世俗偏見(jiàn)傳染給孩子讓孩子學(xué)會(huì)寬容,家庭環(huán)境必須溫馨和諧,讓孩子在潛移默化的影響中,形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。早教指出,孩子有小過(guò)錯(cuò)時(shí),家長(zhǎng)要善于包容,讓孩子知道錯(cuò)誤不是不可原諒的。對(duì)犯規(guī)的寶寶,雖然必須嚴(yán)厲批評(píng),家長(zhǎng)也應(yīng)注意自己的方法方式,訓(xùn)斥、打罵不可取??刹捎谩耙环昼娕u(píng)”的方法來(lái)解決。即:只用一分鐘時(shí)間解決問(wèn)題,對(duì)事不對(duì)人。注意保護(hù)寶寶的自尊,不當(dāng)眾批評(píng)、指責(zé),更不要揪著過(guò)去的錯(cuò)誤不放。早教強(qiáng)調(diào),家長(zhǎng)不要把世俗的毛病傳染給孩子。父母最好不要在孩子面前以自己的眼光議論其他小朋友的缺點(diǎn),這樣容易讓孩子對(duì)其他小朋友過(guò)于挑剔。相反,父母要盡可能表?yè)P(yáng)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn),讓孩子明白每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的,不要讓自己的孩子產(chǎn)生一種以自己為中心的思想,這非常不利于培養(yǎng)孩子寬容的習(xí)慣。父母尤其不要對(duì)某些人和事物有偏見(jiàn),更不要把這些偏見(jiàn)在孩子面前表露出來(lái),從而讓孩子在潛意識(shí)里也受到這種偏見(jiàn)的影響,而對(duì)這些人和事物有偏激的看法。當(dāng)孩子的小伙伴來(lái)自己家里時(shí),父母對(duì)其他小朋友的態(tài)度不要過(guò)分冷落,也不要過(guò)分熱情,尤其要教育孩子尊重小伙伴,讓孩子平等地與人交往。學(xué)會(huì)分享有的孩子在幼兒園交不到朋友,究其原因是不懂得謙讓?zhuān)鲜仟?dú)霸玩具不讓其他小朋友玩,因此小朋友都不愿意和他玩。相反,懂得和別人分享的孩子,能交到更多的朋友,能收獲更多的快樂(lè)。解決之道:寶寶錯(cuò)了別懲罰,每次堅(jiān)持替他道歉當(dāng)寶寶陷入爭(zhēng)搶或獨(dú)霸玩具的漩渦,父母要做的首先不是訓(xùn)斥寶寶如何學(xué)習(xí)分享,而是以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿?,以免寶寶互相傷害。建議家長(zhǎng),可以和寶寶探討解決問(wèn)題的方式。當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_(kāi)交的時(shí)候,先要讓他們安靜下來(lái),然后對(duì)他們說(shuō):“你們倆都想玩同一個(gè)玩具,那應(yīng)該怎么樣做,才能大家都玩到玩具呢?”把問(wèn)題拋出來(lái),讓寶寶自己想辦法解決問(wèn)題。另外一個(gè)策略就是給寶寶多一些選擇,讓他自己決定究竟下一步怎么做。早教強(qiáng)調(diào),在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中,自我意識(shí)總是比他們的慷慨來(lái)得更早,這是寶寶發(fā)育的必然過(guò)程。如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫寶寶分享,只會(huì)讓寶貝對(duì)家長(zhǎng)及分享他東西的伙伴產(chǎn)生怨恨,內(nèi)心產(chǎn)生更多不安全感,并不會(huì)因此變得更慷慨,反而會(huì)變得更小氣。當(dāng)然了,如果是寶寶搶了別人的玩具,家長(zhǎng)可以鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?,并告訴寶寶,他搶了別人的玩具,讓別人傷心了,所以應(yīng)該說(shuō)“對(duì)不起”。告訴他這些道理后,也許寶寶不一定會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”,先不要強(qiáng)求他,每次遇到類(lèi)似的事情家長(zhǎng)不妨都堅(jiān)持這么做,這樣的處理方式既能給被搶了玩具的寶寶足夠的尊重,也給自己的寶寶樹(shù)立了榜樣,即便沒(méi)有受到懲罰但也足以讓他明白他的行事方式是錯(cuò)的。家庭訓(xùn)練:玩交換游戲讓孩子體味分享的快樂(lè)家庭是學(xué)習(xí)分享的很好環(huán)境。對(duì)不愿意分享的寶寶,可以經(jīng)常性地做一些交換東西的游戲。如果寶寶喜歡上一件屬于媽媽的東西,讓寶寶玩又不礙事時(shí),媽媽就可以利用這樣的機(jī)會(huì),跟寶寶互換,以達(dá)到分享的效果。早教指出,公平和諧的家庭氛圍里,父母做出好榜樣,孩子會(huì)看在眼里,記在心里,表現(xiàn)在行為上。例如分蘋(píng)果,先分給大家后再最后給自己;習(xí)慣飯桌上的好菜,先夾給爺爺奶奶。父母處處表現(xiàn)大方,經(jīng)常拿出自己的東西幫助別人,會(huì)達(dá)到潛移默化的教育效果。建議家長(zhǎng),可以讓不愿分享的孩子付出適當(dāng)?shù)摹按鷥r(jià)”。比如刻意讓幾個(gè)孩子大家聚集在一起玩許多玩具,而將其排除在外,使其孤立。這樣當(dāng)孩子有需要了,讓孩子拿出自己的東西跟大家交換著玩,這樣也就達(dá)到分享的目的了。平時(shí)可以多讓寶寶玩輪流游戲。玩輪流玩的游戲,可以讓寶貝體驗(yàn)分享的快樂(lè),在潛移默化中學(xué)會(huì)分享。不要以自己的方式來(lái)推斷寶寶?!坝械膶殞毧赡艹3蔀楸黄圬?fù)的對(duì)象。這時(shí)候很可能覺(jué)得寶寶受了委屈,于是不假思索就要介入,為寶寶討回公道??墒菋寢尯芸彀l(fā)現(xiàn),其實(shí)寶寶自己并不是很在乎自己的玩具被搶?zhuān)雌饋?lái)甚至似乎覺(jué)得這種搶玩具的游戲很有趣呢。”媽媽還要注意以適當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)寶寶,當(dāng)父母給予別的小寶寶高的評(píng)價(jià)時(shí),小寶寶可能會(huì)覺(jué)得不舒服,但如果媽媽對(duì)寶寶說(shuō)“你看看,小哥哥把他的玩具給你玩,他對(duì)你多好?!边@樣說(shuō)讓寶寶體會(huì)到小哥哥的友愛(ài),而不會(huì)讓寶寶產(chǎn)生忌妒情緒。目前的調(diào)查得知,小孩子們上幼兒園,其與同伴的交往成了孩子們之間最大的障礙,所以希望家長(zhǎng)們平時(shí)能夠在生活之中有意識(shí)的讓寶寶們學(xué)習(xí)一些社會(huì)的交往技能,讓孩子在進(jìn)入集體生活中時(shí)獲得一個(gè)好的人緣,提高其人生的起步階段!