辛?xí)冀逃S筆12篇（別讓貧富差距傷害了孩子）

我給孩子們上《神奇的翅膀》這一主題的“鳥(niǎo)兒樂(lè)園”這一節(jié)。剛看到《鳥(niǎo)兒樂(lè)園》這幅圖時(shí)，給我的印象的是“哎呀，怎么亂七八糟”，我暗想還“鳥(niǎo)兒樂(lè)園”呢，那里有小鳥(niǎo)呀？可是當(dāng)我再仔細(xì)看時(shí)，我看到了形態(tài)各異的無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒藏身于茂密的樹(shù)林山石之間，每一只鳥(niǎo)兒都是一個(gè)故事，讓人越看越愛(ài)看……

課時(shí)開(kāi)始，我不急于向孩子們灌輸，而是讓孩子們自己看，而后說(shuō)出自己的想法？并提問(wèn)孩子們：你看到了什么？孩子們開(kāi)始交頭接耳小聲的討論起來(lái)……這時(shí)我聽(tīng)到了一個(gè)小小的聲音在問(wèn)：“老師，鳥(niǎo)兒老師在哪兒？”“小鳥(niǎo)老師在哪兒？”沒(méi)有聽(tīng)清，我循聲望去，是張勝偉小朋友。我欣喜于孩子的發(fā)現(xiàn)……我鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“勝偉大聲說(shuō)出你的問(wèn)題！”孩子提高了嗓門(mén)：“小鳥(niǎo)老師在哪兒呢？”呵呵，孩子看到了小鳥(niǎo)……我微笑著撫摸孩子的頭，肯定孩子的提問(wèn)。我不急于回答孩子的問(wèn)題，而是面向全體小朋友，把問(wèn)題拋給了大家：“小朋友你們幫勝偉小朋友找一找鳥(niǎo)兒老師，看看鳥(niǎo)兒老師在干什么好嗎？”孩子們一聽(tīng)欣然應(yīng)允，興奮地努力地找起鳥(niǎo)兒老師來(lái)。看著孩子們那認(rèn)真勁，我暗喜，哈哈，我的計(jì)策得逞了！不一會(huì)兒孩子們就找到了答案，他們七嘴八舌地紛紛說(shuō)出眼中的鳥(niǎo)兒老師“老師老師，我看到鳥(niǎo)兒老師了，它在給它的鳥(niǎo)兒學(xué)生們講故事呢！”“老師，我找到小鳥(niǎo)老師了，它在樹(shù)枝上，在唱歌呢！”“老師兩只鳥(niǎo)兒在說(shuō)悄悄話呢！”孩子們的答案五花八門(mén)，各個(gè)鳥(niǎo)兒老師都有了，孩子們眼中到處是可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

課堂上利用孩子們感興趣的小問(wèn)題，激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，往往教學(xué)效果會(huì)事半功倍，會(huì)收到你預(yù)料不到的結(jié)果，也會(huì)給你意想不到的驚喜！

別讓貧富差距傷害了孩子

放完假，孩子們都穿戴一新來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)象花蝴蝶似的，一個(gè)比一個(gè)靚，一個(gè)比一個(gè)帥，我看著孩子們興高采烈的樣子，也由衷的高興。這時(shí)，雪茹小朋友撅著小嘴，不高興的跑到我面前委屈地說(shuō)：“老師，他們都說(shuō)我有毒！”我看看孩子，穿著一件很簡(jiǎn)單不漂亮的新衣服，與其他孩子們?nèi)A麗的新衣服截然不同…..我明白了！這是孩子們?cè)诔靶ρ┤愕呐c眾不同與寒酸。孩子們雖然年齡小，但他們也有觀察也有思維，也會(huì)比較……這個(gè)孩子是我班有一個(gè)活潑開(kāi)朗，很樂(lè)于助人的小姑娘，她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字“雪茹”。但是由于她的家庭條件差，在她平時(shí)的穿戴上都遜于其他的孩子，有時(shí)家里農(nóng)活多了、忙了，孩子的衛(wèi)生還搞不好！YjS21.COm

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，貧富幾乎是與生俱來(lái)、無(wú)從選擇的。要是在孩子剛剛開(kāi)始懂事時(shí)，成人社會(huì)就有意無(wú)意地加深他們的貧富意識(shí)，那么對(duì)窮孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的貧富意識(shí)往往會(huì)使得原本就十分自卑的心理雪上加霜;而對(duì)富孩子來(lái)說(shuō)，由此而生的盲目的優(yōu)越感往往會(huì)導(dǎo)致他們成為自以為“高人一等”的小霸王。我告訴孩子們，家境貧窮并不可恥。然而，以強(qiáng)凌弱卻是可恥的，同樣的道理，以富欺貧也是不道德的。讓孩子正確面對(duì)家境的貧富很重要，面對(duì)這種貧富現(xiàn)象應(yīng)該有一顆平常心，如果把貧窮轉(zhuǎn)化為奮斗的動(dòng)力，更是一個(gè)明智的選擇。我告訴孩子們，貧富差距是社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象。但不少人之所以貧困，并不是因?yàn)槟芰Σ蛔慊蚺Σ粔?，在某種程度上是由于機(jī)會(huì)不均等造成的。因此，在人與人之間，尤其是在孩子與孩子之間，應(yīng)該淡化貧富差距，孩子們要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去審視貧富差距

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幼教隨筆：別讓孩子掉隊(duì)了

我們班有個(gè)叫超超的小男孩，聰明可愛(ài)，可就是有一個(gè)壞習(xí)慣——?jiǎng)幼髀燥埪?、?huà)畫(huà)慢、搬椅子慢、穿脫衣服慢……總之，做什么事情都很慢。這個(gè)動(dòng)作慢的毛病不僅讓他的動(dòng)手、自理能力弱了，而且也影響了我們一日活動(dòng)地正常開(kāi)展。分析原因，超超平時(shí)由爺爺奶奶照顧，老人的寵愛(ài)和包辦太多，導(dǎo)致了他動(dòng)手自理能力較弱，常常習(xí)慣于等待別人來(lái)幫著做。因此，我們決定盡快幫助他克服動(dòng)作慢的毛病，讓他變得能干、自信起來(lái)。

在日常生活中，我們針對(duì)超超生活自理能力弱，不太會(huì)穿衣、疊被的問(wèn)題，給予了耐心地指導(dǎo)、幫助，讓他在生活區(qū)進(jìn)行練習(xí)，如：扣紐扣、系鞋帶、夾彈子等游戲，并采用兒歌、游戲的形式，使他在練一練、比一比中，從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練，動(dòng)作逐漸由慢到快。

我們發(fā)現(xiàn)，超超在做事時(shí)注意力不夠集中，喜歡東張西望或是說(shuō)話。于是我們就給予更多地關(guān)注和鼓勵(lì)，時(shí)常會(huì)提醒他加快速度，一發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步，就及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷地樹(shù)立自信心。

我們還有意識(shí)地把一些動(dòng)作快、活潑開(kāi)朗的幼兒和超超坐在一起，引導(dǎo)、鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒在生活、活動(dòng)和游戲時(shí)帶動(dòng)他，使超超在同伴的帶動(dòng)下漸漸快起來(lái)，能干起來(lái)。

此外，我們還和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，不僅把超超在園的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，而且請(qǐng)家長(zhǎng)配合，創(chuàng)設(shè)各種讓孩子自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定，家園雙方共同配合，才能讓超超有更大的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，超超正在慢慢地進(jìn)步，他做事認(rèn)真、自覺(jué)了許多，經(jīng)常會(huì)看看那些動(dòng)作快的同伴，然后再提醒自己加快點(diǎn)速度。每當(dāng)超超做完一件事后，他會(huì)問(wèn)我：“老師，我今天快了嗎？”“老師，我有進(jìn)步嗎？”這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)上一句：“真棒！比以前有進(jìn)步了。繼續(xù)加油哦！”這時(shí)的超超會(huì)顯得很滿足、很快樂(lè)！

教育隨筆：孩子們，你們辛苦了

進(jìn)入五月，幼兒園的工作就更忙了，更累了，因?yàn)椤傲弧眱和?jié)快到了，各班都得準(zhǔn)備節(jié)目，而我在給幼兒準(zhǔn)備“小禮物”的同時(shí)，接到女兒老師的通知，想鍛煉一下孩子的膽子，要求我參與年級(jí)組的親子舞蹈《天使》。接下來(lái)就開(kāi)始排練了，每天晚上下班回家，就是跟女兒在家看動(dòng)作，因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，身體協(xié)調(diào)性不是很好，就一個(gè)小動(dòng)作要練整齊，都得花很長(zhǎng)時(shí)間，但孩子在排練中也表現(xiàn)讓人吃驚的毅力。教導(dǎo)老師也抽出時(shí)間對(duì)我們幾對(duì)親子進(jìn)行排練，有時(shí)為了讓一個(gè)動(dòng)作有整體的效果，老師一個(gè)一個(gè)糾正動(dòng)作，真是難為教導(dǎo)老師和孩子們了。排練還在進(jìn)行中……曾幾何時(shí)，驚訝于他們能記住自己的位置，驚訝于他們能記住自己的動(dòng)作，驚訝于他們能跟上音樂(lè)節(jié)拍舞動(dòng)。孩子們，你們辛苦了，相信你們會(huì)表現(xiàn)很好的，預(yù)祝你們“六一”快樂(lè)。

今年的六一畫(huà)展我們班選擇了在紙扇上用水粉畫(huà)的形式畫(huà)花鳥(niǎo)類(lèi)的圖案，每一把扇子都是孩子經(jīng)過(guò)自己的想象以及已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)繪制。繪畫(huà)是孩子比較喜歡的一種活動(dòng)，也是孩子表現(xiàn)自我意識(shí)、自我感受的主要方式。學(xué)前兒童隨著生活圈子的擴(kuò)大，不斷萌生出各種需求。有的需求合乎成人世界的規(guī)范，能得到滿足，而有的，則不能。這時(shí)便需要一種表達(dá)和宣泄的方式，于是繪畫(huà)作為一種形象化的語(yǔ)言，自然而然也就為他們所選擇。作為幼教工作者，必須要重視幼兒健康繪畫(huà)心理的培養(yǎng)。只有擁有健康的繪畫(huà)心理，幼兒才能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，才能健康茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒的心智可以得到有效地開(kāi)發(fā)。佛洛伊德精神學(xué)派的理論認(rèn)為：孩子內(nèi)心無(wú)意識(shí)的東西是從繪畫(huà)反映出來(lái)的。只要細(xì)心觀察幼兒的繪畫(huà)作品，我們才能分析出他們的心理狀況、情緒波動(dòng)，甚至潛在的一些不健康心理。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，一方面要從兒童的情趣、畫(huà)面是否豐富，是否體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造能力入手，另一方面，還要透過(guò)畫(huà)面進(jìn)行分析，充分了解畫(huà)面所投射出孩子的心理。只要發(fā)現(xiàn)異常的、有害的心理，就要加以重視，并及時(shí)調(diào)整教育策略，促使每一個(gè)幼兒都能健康茁壯成長(zhǎng)。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

教育隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子"自私、任性、不會(huì)體貼人",我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在"無(wú)私奉獻(xiàn)"中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。絕大大都父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的"關(guān)愛(ài)",這樣的"無(wú)私",早就讓我們的孩子習(xí)氣了。其實(shí),愛(ài)是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛(ài)的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼。讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)?一個(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界!

教育隨筆：害羞的孩子

害羞通常被稱之為性格內(nèi)向，害羞是一種常見(jiàn)的負(fù)面情緒，它可能包括恐懼，尷尬，還有當(dāng)別人在場(chǎng)時(shí)的痛苦的自我意識(shí)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)小朋友都會(huì)或多或少的體驗(yàn)到這種感覺(jué)。害羞的孩子通常和那些外向的孩子知道同樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)技能，但他們難以使用這些技能，他們可能不愿意和成人說(shuō)話，害怕陌生人人，在新環(huán)境中不適應(yīng)，他們不喜歡吸引別人的注意力。結(jié)果，害羞的孩子經(jīng)常避免參與課堂討論，即使他知道一些，他還是不會(huì)主動(dòng)的說(shuō)話，當(dāng)逼著他們發(fā)言的時(shí)候，他們會(huì)用耳語(yǔ)一般小的聲音，盡量少的語(yǔ)言，或者用單調(diào)的聲調(diào)發(fā)言，不顯他們的情緒和自己的真實(shí)。在一些研究中發(fā)現(xiàn)在害羞和遺傳之間有中等程度的聯(lián)系。但在社會(huì)大環(huán)境下，有技巧的干預(yù)可以很大程度上改變害羞。害羞的孩子一般害怕接觸大團(tuán)體、新環(huán)境，但是父母或者其他人可以給他們很多幫助，幫助他們減輕擔(dān)憂，比如：不愉快的想象，對(duì)失敗的恐懼，擔(dān)心被批評(píng)或者排擠。

因在我班或多或少存在一些害羞的孩子，我想在我們老師以及家長(zhǎng)的共同努力下，幫助他們消除害羞，做一個(gè)自信開(kāi)朗的孩子。

一、讓孩子很容易接觸到其他孩子。多參加社區(qū)活動(dòng)，盡可能早的開(kāi)始讓孩子接觸到更多的成人和孩子。

二、安排他和喜歡的伙伴一起玩，可以在家里，也可以在其他熟悉的環(huán)境中。當(dāng)孩子對(duì)一些人和情境越來(lái)越熟悉時(shí)，逐步帶他們?nèi)ヒ恍┎皇煜さ那榫?。在去之前，給予幼兒積極地引導(dǎo)，和他們先談?wù)勥@個(gè)新地方，看一些照片，或者和熟悉的小朋友一起去。

三、讓孩子和一些善于跟孩子交流的成人朋友相處。

四、避免強(qiáng)迫孩子說(shuō)話和參與。盡管動(dòng)機(jī)很好，但太多的壓力會(huì)引發(fā)其他的復(fù)雜問(wèn)題。

害羞是每個(gè)幼兒都會(huì)經(jīng)歷的階段，在這一階段中要用正確的方法去引導(dǎo)，讓幼兒感受到溫暖，放松的環(huán)境。逐漸消除害羞。

教育隨筆：孩子，別怕

作為一個(gè)幼兒園老師，同時(shí)又身為一個(gè)孩子的媽媽。想來(lái)，對(duì)幼師虐童的事件更有發(fā)言權(quán)吧。

每次走親戚時(shí)，總有親戚會(huì)向我探討“該怎么給幼兒園老師送禮？”“該送什么給幼兒園老師？”“不送會(huì)怎么樣？”“送了會(huì)怎么樣？”而當(dāng)我義正言辭的回答他們。不用送，老師都會(huì)一視同仁之后。親戚們的回應(yīng)大都是“好了吧！你看那些電視上曝光的，老師都打孩子，不送點(diǎn)東西給老師，我們?cè)趺捶判?？?/p>

雖然我總是用堅(jiān)決的口氣告知他們不要擔(dān)心，更多的幼兒園老師還是負(fù)責(zé)人有愛(ài)心和耐心的。

可是頻頻發(fā)生的幼兒園教師虐童事件，卻又活生生的擺在我們面前。盡管，我們委屈著自己的辛苦付出被這些害群之馬給抹黑了的時(shí)候，我們又能用什么話語(yǔ)來(lái)反抗之呢？

我也不懂，當(dāng)這些打人虐人的老師，在動(dòng)手的那一刻，她到底是什么心態(tài)要達(dá)到什么目的呢？又當(dāng)孩子被打的撕心裂肺的哭著的時(shí)候，她又是什么感覺(jué)呢？我更加難以想象的是，如果被打被虐的是我的孩子的話，我會(huì)怎樣瘋狂的對(duì)峙呢？

一個(gè)媽媽如果不能保護(hù)自己的孩子，她就失去了最后的體面；而一個(gè)地方如果不能保護(hù)最弱勢(shì)的兒童，也一樣失去了自己最后的尊嚴(yán)和文明。由于學(xué)前教育不算義務(wù)教育范疇，幼兒教師成為低收入群體。很容易積累戾氣，讓個(gè)別無(wú)良之徒有機(jī)可乘，把不滿與火氣，潑向最無(wú)辜的弱小。更容易失察的，還有那些夠不上刑事犯罪的、因缺乏職業(yè)素養(yǎng)或壓力過(guò)大的幼師按捺不住對(duì)幼兒進(jìn)行的精神傷害——這可能是更大量、更經(jīng)常發(fā)生的事情。

有多少失去安全感的孩子，走出幼兒園，開(kāi)始用仇視、怯懦或自卑的眼神打量這個(gè)世界？對(duì)我們而言，僅有心痛是不夠的。曝光一個(gè)抓一個(gè)，遠(yuǎn)不足以讓我們釋然。只有從幼兒教育的制度規(guī)范和教師準(zhǔn)入等諸多方面，徹底堵住已經(jīng)出現(xiàn)的漏洞，才能還孩子以安全感。

只是，這可能不是一個(gè)短暫的過(guò)程。

而眼下，我們所能做的，也許應(yīng)該是動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)清除不合格的幼師……

孩子，別怕，我們已經(jīng)看見(jiàn)了你們的疼痛和眼淚，就不會(huì)坐視不管。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)分享

教育隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)分享

和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)小杰小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“小杰搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭?tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“小杰你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”那你快樂(lè)嗎？小杰看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”他們有東西玩嗎？沒(méi)有，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，小杰現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用小杰的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道小杰愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿?？孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”小杰的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

作為老師，我們?cè)诮M織集體活動(dòng)時(shí)，尤其是某種觀摩活動(dòng)或者公開(kāi)活動(dòng)時(shí)都特別希望孩子們表現(xiàn)的很聽(tīng)話，不出狀況，以此來(lái)保證活動(dòng)按照自己設(shè)想的來(lái)。作為家長(zhǎng)，大多數(shù)人則希望自己的孩子常常受到表?yè)P(yáng)，成為眾人眼中的“好娃娃”、“乖寶寶”。所以，我們生活中有一部分孩子就會(huì)被貼上“好娃娃”的標(biāo)簽，她們從此不敢說(shuō)不。

用孩子的話來(lái)說(shuō)，云朵是我們班大多數(shù)孩子的偶像。她會(huì)唱歌，能跳舞，畫(huà)畫(huà)也不錯(cuò)，還可以講很多故事?？墒窃谒哪樕衔覀兒苌倌芸吹叫θ荩矎膩?lái)不會(huì)和其他小朋友打打鬧鬧，更不會(huì)多和老師說(shuō)一句話。為了讓她能多和小朋友、老師交流，我們經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)她或者做一些其他事情鼓勵(lì)她。久而久之，我們不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果，云朵反而表現(xiàn)的更聽(tīng)話了，或者說(shuō)，更安靜。

鑒于此，我們和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，她媽媽說(shuō)，孩子在家里也是很聽(tīng)話，對(duì)于她的安排從不會(huì)反抗，在親戚朋友面前大家也是一再的表?yè)P(yáng)云朵怎么怎么乖等等。每個(gè)周末，孩子都要去好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、演講、畫(huà)畫(huà)等。交談之后我們知道了，云朵被“好娃娃”給綁架了。她時(shí)時(shí)處處都得以一個(gè)好娃娃的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不會(huì)拒絕，不敢反抗，典型的“奴仆型”孩子。

其實(shí)，作為一個(gè)大班孩子，正是愛(ài)玩、愛(ài)鬧，和父母撒嬌發(fā)脾氣的年齡，可是云朵卻乖的出人意料，長(zhǎng)期被“好娃娃”的標(biāo)簽綁架到?jīng)]有了自我，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子以后的心理健康發(fā)展有害無(wú)益。我們和家長(zhǎng)共合同做出了決定，引導(dǎo)云朵說(shuō)出自己的心里話，讓她學(xué)會(huì)說(shuō)不，減少她的補(bǔ)習(xí)班類(lèi)型，讓她自主選擇喜歡的舞蹈班去學(xué)習(xí)。等到快要畢業(yè)時(shí)，云朵已經(jīng)變得相當(dāng)開(kāi)朗了。

云朵的故事告訴我們，孩子不是越聽(tīng)話就越好，我們要給孩子引導(dǎo)他們成才，同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì)傾訴和發(fā)泄，作為老師和家長(zhǎng)，我們要用心去傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，不要被表面的乖和不乖所欺騙。當(dāng)孩子在敘述一件事的時(shí)候，我們要耐心的聽(tīng)完孩子所說(shuō)的話，而不要從中打斷，或者過(guò)早的判斷，下定義。只有通過(guò)孩子的傾訴才會(huì)了解孩子內(nèi)心的感受，傾聽(tīng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種接納，老師的接納會(huì)讓孩子樂(lè)于表達(dá)，當(dāng)孩子說(shuō)完了自己的想法后，老師再說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，孩子就會(huì)容易接受老師的建議。

比如有一次我們班一個(gè)男孩入園結(jié)束后就拿出300元給我們看，當(dāng)時(shí)我們都愣住了，但是經(jīng)過(guò)詢問(wèn)之后才知道，他喜歡老師，想給老師送禮物。我們就告訴孩子，喜歡老師有很多種表達(dá)方法，比如：給老師一個(gè)擁抱，一幅畫(huà)等等，因?yàn)檫@個(gè)孩子很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。但是不能拿家長(zhǎng)的錢(qián)。之后，孩子變得特別喜歡和老師交流，也沒(méi)有再?gòu)募依锬眠^(guò)錢(qián)。

當(dāng)然，我們也不能事事全讓孩子做主，這樣可能就成了禍害，讓孩子變得任性、不可理喻等。這就需要我們作一名時(shí)時(shí)留心觀察孩子，適時(shí)用心和孩子分享的老師。讓我們一起加油，從今天起，學(xué)著做一名這樣的老師吧！

幼兒園教師隨筆：別傷了孩子的自尊

正準(zhǔn)備宣布下課時(shí)，楊智越小朋友站了起來(lái)，“老師，我的嘴巴會(huì)這樣。”說(shuō)完，他的兩片嘴唇一并，兩腮緊縮，好像小雞的嘴巴，“嘰嘰”他還學(xué)小雞的樣子叫了兩聲?？吹剿墓謽樱∨笥讯夹α?，我也笑得直不起腰來(lái)，這兒我還沒(méi)笑完呢，他繼續(xù)表演：“我還會(huì)這樣”兩片小嘴唇一并一撇，小嘴擰成了“8”字花，“嗚嗚”地哭了起來(lái)，把我嚇了一跳，好好地怎么哭了，我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，他卻笑著說(shuō)：“中班有一個(gè)小姐姐那天上廁所時(shí)哭了，她的嘴巴就是這樣子?！?/p>

可不是嗎？中班的文文小朋友小時(shí)得過(guò)偏癱，落下了這個(gè)“毛病”。記得文文的媽媽曾叮囑我們，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面提這事，以免傷了孩子的自尊，萬(wàn)一孩子們覺(jué)得好玩，當(dāng)著她的面取笑她，該怎么辦？想到這兒，我忙對(duì)楊智越說(shuō)：“你觀察的很仔細(xì)，學(xué)得也很像，但是，你如果學(xué)小姐姐的樣子取笑她，就不對(duì)了，知道嗎？”“知道了”楊智越高興地答應(yīng)了。

我想對(duì)楊智越說(shuō)：“尊重別人就是尊重自己，”可是幼小的他根本不懂，我只能采取制止了。

從這以后，再?zèng)]看見(jiàn)楊智越學(xué)小姐姐的樣子，但我卻不知道自己的這種做法是對(duì)還是錯(cuò)，但是有一點(diǎn)是對(duì)的，我沒(méi)有讓我?guī)У暮⒆觽藙e人的自尊心。

搭房子

今天的區(qū)角活動(dòng)是針對(duì)主題《我愛(ài)我家》開(kāi)設(shè)的，活動(dòng)材料很豐富，孩子們各自忙碌著，難得這么投入。我也趁此機(jī)會(huì)坐下來(lái)整理一下孩子們的體溫檢測(cè)材料。“嗚嗚……”結(jié)構(gòu)區(qū)里傳來(lái)了一個(gè)男孩的哭聲，我尋聲望去，是楊智越，他的面前是一堆插塑玩具，看上去很零亂，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別的異常情況，于是我把頭別向一側(cè)，裝作沒(méi)看見(jiàn)。（給孩子一此自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)）“你把我給媽媽搭的房子推倒了，你真壞?！眴琛蘼暩罅耍也坏貌蛔吡诉^(guò)去?！霸趺戳藯钪窃健?？我摸著孩子的頭問(wèn)，他立即停止了哭聲，指著一名叫楊新宇的孩子說(shuō)：“他把我給媽媽搭的房子推倒了”“他搶了我的積木”楊新宇解釋。“我沒(méi)搶”“你搶了”……他倆你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)也不肯承認(rèn)錯(cuò)誤?！澳銈儌z不是最要好的朋友嗎？能告訴老師是怎么回事嗎？”我蹲了下來(lái)。楊智越眼淚汪汪地對(duì)我說(shuō)：“昨晚我媽媽和我爸爸吵架了，媽媽閑我家房子太小，我和姐姐長(zhǎng)大了沒(méi)地方住，我給媽媽搭了一個(gè)大一點(diǎn)兒的房子，他們就不會(huì)吵架了，可是……”“嗚……”聽(tīng)了孩子的話，我感動(dòng)的哭了?！霸趺崔k？”我問(wèn)一旁的楊新宇，楊新宇也不“解釋”了，他拉起楊智越手說(shuō)：“對(duì)不起，咱們一起來(lái)搭一個(gè)更大的房子送給媽媽好嗎？”

在楊智越的“指揮”下，一座漂亮的房子完工了，兩個(gè)孩子又重歸于好了。

給孩子一次自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心靈是多么美麗！

放手給孩子機(jī)會(huì)

楊智越小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為教師的媽媽，我不得不說(shuō)，他從小就是一個(gè)讓人頭疼的孩子?？墒?，自從上幼兒園，我改變了自己以前對(duì)他的“評(píng)價(jià)”，他的表現(xiàn)令我吃驚。