找呀找，找到一個好朋友！

自主游戲的時間到了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲，正開心的玩著?？墒菑堧扌∨笥言趨^(qū)角活動里玩耍時和大家鬧得愉快了,哭著大鬧了一場,我怎么調(diào)節(jié)他都不高興我詢問,了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友,他們告訴我說:“張朕搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?！甭牶⒆觽冞@么一說我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的江澤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來問:“張朕你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂,他們都不和我一起玩,還要我手里的玩具)張朕你看一看,你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說:“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候,自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說:“瞧,張朕現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我,這時的他愿意把自己的玩具,分給其它小伙伴們玩了。【968Ok.com OK語錄網(wǎng)】

事后,我給大家講了一個故事,利用張朕的這件事,把他請到我的故事中,這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對。最后,小朋友知道張朕愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問其它孩子,你們愿意和他一起做游戲嗎,孩子們異口同聲地說:“愿意!”張朕的小臉蛋上也有了微笑,這時,我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。

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給椅子找朋友

幫彩筆找到家

近幾天來，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一堆長短不一、五顏六色的彩筆。看著這些彩筆，我不禁嘆了一口氣。哦，經(jīng)常提醒孩子們保管好自己的文具，可是效果甚微，沒辦法我只好在班里宣布：到前面來認領(lǐng)彩筆。可是彩筆不但一只未少，反而又有幾只被“拾金不昧”的孩子們送了上來。桌子上有那么多的彩筆，可為什么丟了彩筆的孩子們不去認領(lǐng)呢?答案很簡單：現(xiàn)在生活水平提高了，望子成龍的家長們舍得為孩子的學(xué)習(xí)花錢，對孩子們來說東西來的太容易了，丟了以后也就不再找了。長此下去，孩子們丟掉的不僅僅是彩筆，而是勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，想到這里，我決定上一節(jié)勤儉節(jié)約的主題教育課?；顒诱n開始了，我從身后變戲法似的拿出一大把彩筆。孩子們很詫異的看著我，他們不知道我要做什么?！澳銈冎肋@些彩筆的故事嗎?”孩子們搖搖頭?！艾F(xiàn)在聽老師給你們講這些彩筆的故事：這些彩筆本來有一個溫暖的家，也有一些要好的小伙伴，可是他的小主人一點兒也不愛惜它們，隨地亂丟，害的它在地上被人踩來踩去，多可憐啊!它多想讓小主人把自己找回家啊!可是等啊等啊，一直等了一天，還是沒有等到小主人的到來，這就是那些找不到家的彩筆，誰愿意把它帶回家?”我的話音剛落，一個男孩上來，指著紅彩筆，靦腆的說：“老師，這只彩筆是我的?！薄澳阆霂丶覇?”“想!”“那只彩筆是我的”“那只彩筆是家樂的”陸續(xù)有孩子們來辨認自己的彩筆。我指著桌子上的這些彩筆問：“孩子們，這些彩筆是怎樣來到將桌上的呢?”單純的孩子們都說出了自己的理由，可是都沒有可是都沒有說出問題的根本來。我接著說：“我們應(yīng)該如何愛惜彩筆呢?”孩子們七嘴八舌的出主意，有的說用后要及時放到文具盒里，有的說在彩筆上貼上一塊膠布，寫上自己的名字，這樣很容易找到失主了。從此，講桌上很少再見到丟失的彩筆了。事后，我不停地反思：我深信這件事讓孩子們懂得的不僅僅是一支彩筆，更能讓孩子體會到父母的艱辛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，傳承勤儉節(jié)約的美德，或許這會影響孩子的一生。

我找到春天了

教育隨筆：我找到春天了

春天是一個美好的季節(jié)，天氣逐漸變暖，春風(fēng)拂面，楊柳飄飄，桃花、杏花、梨花、迎春花爭相開放，小草、大樹比著抽芽。憋了一個冬天的孩子們應(yīng)經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動，急于伸展筋骨，擁抱大自然。

在今天的主題活動中，我結(jié)合具體內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力，我和孩子們一起到戶外從多個角度觀察春天的變化，并引導(dǎo)、鼓勵他們自由討論、大膽表達自己找到春天的景象。然后在溫暖的春天景色中，通過有關(guān)春天的故事、兒歌、散文、繞口令等，讓孩子們進一步感受春天。在延伸活動中，我和孩子們一起為小樹澆水，討論了植物生長的過程，并一起動手制作了愛護花草樹木的警示牌。

最后總結(jié)時，我問孩子們：“你們誰來說說春天在哪里？你們找到春天了嗎？”孩子們爭先恐后地說：“老師，我找到春天了，春天就是到外面玩”，“老師，春天就是小樹要喝水”“老師，春天就是小草發(fā)芽了”“春天就是暖和了”、、、、、

瞧，孩子們找到春天了，春天無處不在，而在每一個孩子的眼里卻不盡相同，聽到他們的話語，你也能體會到春天是多么色彩斑斕，孩子們和春天一起成長！

找到孩子的“閃光點”

我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評讓他轉(zhuǎn)換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。

我嘗試和他的家長多交流，找出原因。

經(jīng)過幾次談話感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，談到孩子家長總是搖頭又搖頭。

我意識到，原因就在于此。

家庭、幼兒園、老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。

一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關(guān)注他,重新了解他。

區(qū)域活動結(jié)束后，陽陽收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。

我立刻在他額頭上貼了大蘋果，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班小朋友給他鼓掌。

告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

早晨，陽陽來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，擺放整齊，很有耐心。

我決定抓住他的這個“閃光點”。

以此為突破口，改變他。

我選他做班級里的小小值日生，負責班里所有的圖書的整理發(fā)放和保護，他干的可認真了。

而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

通過這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖國的花朵，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。

尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。

我們在平時教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”。

每個孩子都有自己的長處。

作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點，因人施教。

當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵、使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展

找找孩子身上的優(yōu)點

在開學(xué)之初，我們班舉行了一次以《吾家寶貝》為題的家庭征文活動，以尋找孩子的優(yōu)點為主題，通過點滴小事發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，得到了家長們的支持！通過老師在集體面前對幼兒在家的表現(xiàn)或成長中的小事進行有針對性的夸贊，孩子們之間也起到了相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的作用，效果非常好！在日常生活中，父母總是慣于尋找、放大孩子的缺點，慣于拿孩子的缺點同其他孩子的優(yōu)點相比較，常常說別人的孩子怎么樣，怎么樣，這樣好，那樣好。而自己的孩子，總是"千瘡百孔"，一無是處。其實，每個孩子都有他的長處，關(guān)鍵在于家長們，善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點。對于家長，我想說哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都應(yīng)眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。其實在在人的心靈深處，天生就渴望成功、渴望被欣賞、被贊揚。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是好樣的！孩子最忌諱、最痛恨的事情，就是家長拿自己家孩子和別人家的孩子比，人家的孩子怎么怎么好，自己的孩子怎么怎么不爭氣。世上沒有失敗的孩子，只有失敗的引導(dǎo)者。每個孩子都有他的長處，關(guān)鍵在于大人們，善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點。對于孩子來說，家長和老師都是他的引導(dǎo)者，我們要善于發(fā)現(xiàn)和表揚孩子的優(yōu)點，而不是不斷發(fā)掘他的缺點。我們要學(xué)會用放大鏡去看孩子的優(yōu)點，對孩子客觀、肯定的評價，這是孩子自信心形成的重要因素之一。

找到糾正的方法了

找危險

找個表揚的理由

今天中午吃飯，飯菜分到幼兒手中，有的小朋友就開始嘟囔了：老師，這個菜我不要吃的。老師這個菜我也不要吃的。這時突然有個很小的聲音再我耳邊響起：老師，這個菜很好的，我要吃的?；仡^一看，原來是平時挑食嚴重而且吃飯速度超慢的祝菲潔在講。我順口就表揚了她說：“祝菲潔小朋友要表揚，小朋友怎么能挑食說這個不要吃那個不要吃呢，我們什么菜都要吃的，那樣身體才能長的快長的壯壯的，女孩子才會越來越漂亮的?！弊７茲嵏吲d地說：對的，我吃的很快的。

我想挑食風(fēng)波過去了，小朋友也都在吃了，應(yīng)該沒什么事了也就自己吃飯了。沒過多久，一個身影蹲在了放碗的臉盆旁邊，我回頭一看，又是祝菲潔，她正用眼睛滿懷期待的盯著我們看，一只手還拿著空碗趴在那。我說怎么了，吃完了嗎?吃完了碗放在那里就可以下去了啊。她傻了一會帶著失落的表情下去了。

當時也沒太在意，后來仔細回想起來，她一直都是班里吃飯最慢的幾個孩子中的，今天吃飯?zhí)貏e快，偶爾我們會表揚一些吃飯快的小朋友。她今天那個期待的表情會不會是在等著我們表揚她呢?接下來的半天她一直都是處于那種悶悶地心情當中。

現(xiàn)在覺得孩子只是在找個表揚的理由，等待老師那句贊美的話。所以不要吝嗇自己那簡短的贊美，因為你那一句短短的表揚可能會影響孩子一天的心情，影響到孩子的積極性。