中班語(yǔ)言活動(dòng)反思：鼠年話鼠

鼠在十二生肖中排位第一，但在人們心中卻口碑不佳，人們一想到鼠，首先想到的便是賊溜溜的小眼睛、到處亂竄、偷東西、咬物品、傳播細(xì)菌。一說(shuō)到關(guān)于鼠的成語(yǔ)，也大多是貶義的如：抱頭鼠竄、賊眉鼠眼、老鼠過(guò)街，人人喊打等等。人們卻忽視了老鼠對(duì)人類醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)，忽視了藝術(shù)創(chuàng)作中多子多孫的象征，忽視了動(dòng)畫片中活潑可愛、充滿正義的鼠明星們。今年適逢鼠年，因此，在開學(xué)第一天，我設(shè)計(jì)了鼠年話鼠這一活動(dòng)，目的不是為老鼠正名，而是希望通過(guò)這一活動(dòng)，讓孩子們用辯證的眼光、從多角度去認(rèn)識(shí)、了解老鼠，說(shuō)說(shuō)有關(guān)鼠的趣事、動(dòng)畫片等。

根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十二生肖，直到鼠在十二生肖中排列第一。

2、說(shuō)說(shuō)自己心中的鼠的形象，以及自己喜歡的鼠明星。

3、能積極參與談話活動(dòng)，并大膽的表述。

在活動(dòng)的流程上，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、了解十二生肖以及鼠的排名。

活動(dòng)我以說(shuō)說(shuō)自己的生肖導(dǎo)入。在班內(nèi)，孩子們有兩種生肖，“馬”和“羊”，因此當(dāng)我提問(wèn)：“孩子們，你們屬什么時(shí)？”孩子們?nèi)氯麻_了：“馬”“羊”。接著我又提問(wèn)：“你們還知道那些屬相？”孩子們便紛紛說(shuō)出自己知道的其它屬相。在這一環(huán)節(jié)中，我只做了課件“十二屬相”，利用多媒體的交互功能，孩子們說(shuō)到一種屬相我便點(diǎn)擊出示相應(yīng)的圖片。然后，我借助課件，引導(dǎo)孩子們了解十二屬相的排列，知道了鼠排列第一位，同時(shí)給孩子們講述了關(guān)于十二生肖的民間故事，讓孩子們?cè)倏纯础⒄f(shuō)說(shuō)、聽聽中對(duì)十二屬相有了一個(gè)比較初淺的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)說(shuō)自己心中的老鼠。

當(dāng)我問(wèn)到：“你喜歡老鼠嗎？”聽到的是“喜歡”“不喜歡”參半的回答，在說(shuō)說(shuō)自己的理由是，孩子們紛紛說(shuō)出了自己對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。通過(guò)他們的回答，我總結(jié)出：喜歡老鼠的孩子大多比較幼稚，受動(dòng)畫片、圖書的影響，認(rèn)為老鼠很聰明，很機(jī)靈，很可愛；說(shuō)不喜歡老鼠的孩子大多比較理智，或見過(guò)真的老鼠，或受到過(guò)老鼠的破壞，如薛沐杰說(shuō)“他不喜歡老鼠，因?yàn)槔鲜蟀丫藡尩碾娔X的電源線咬斷了，電腦不能用了”；周伊楠說(shuō)“在鄉(xiāng)下奶奶家的旁邊見過(guò)壓死的老鼠，覺得很惡心”；黃以恒說(shuō)“老鼠不講衛(wèi)生，還會(huì)傳播鼠疫”等等。我接著孩子的話題，一分為二地向孩子們介紹了屬于人類的關(guān)系，重點(diǎn)向孩子們介紹了鼠對(duì)人類的貢獻(xiàn)：

1、觀賞鼠，給人類帶去快樂(lè)；

2、白鼠為人類的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)研究作貢獻(xiàn)。

三、說(shuō)說(shuō)卡通片等藝術(shù)創(chuàng)作中的鼠明星。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幼兒先自由討論這一小環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂c同伴的交流中不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。接著，在請(qǐng)幼兒在集體面前大膽的講述。說(shuō)到鼠明星，孩子們頭頭是道：《貓和老鼠》中敢于和貓作對(duì)的JERRY鼠；《舒克和貝塔》中聰明、機(jī)靈、樂(lè)于助人的鼠；《藍(lán)皮鼠和大臉貓》中愛吹牛皮的鼠；《美食總動(dòng)員》中樂(lè)于制作美食的廚師鼠，《精靈鼠小弟》中的精靈鼠，以及家喻戶曉的米老鼠等等。

同時(shí)，我還出示了民間藝術(shù)中的各種關(guān)于鼠的作品有泥塑的鼠、香包鼠、剪紙鼠等鼠的形象，拓寬了孩子們的視野，讓孩子們了解了鼠在中國(guó)民間作品中代表著多子多孫的美好寓意。

最后，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴孩子們教室中也有一只鼠，孩子們邊張望地尋找，當(dāng)我出示鼠標(biāo)時(shí)，他們都哈哈大笑，整個(gè)活動(dòng)便在笑聲中結(jié)束。

通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了多種多樣的鼠，生活中的、卡通片中的、藝術(shù)作品中的等等，對(duì)鼠有了一個(gè)比較全面、客觀地了解。在午睡時(shí)，我還講述了《老鼠嫁女》這一民間故事，不斷豐富幼兒關(guān)于鼠的經(jīng)驗(yàn)。

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《小老鼠和打老虎》反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“《小老鼠和打老虎》反思”！

一個(gè)是微不足道的小老鼠，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì)，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。

這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。

課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁(yè)一頁(yè)地讀，從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。

在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。

這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。

有了感情，就有了愛的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。

當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。

有時(shí)候在我們的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)。

其實(shí)像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開想象的翅膀，文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。

這樣，我們不防就給孩子一個(gè)空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)思考，我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞?huì)暢所欲言。

唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中沒及時(shí)對(duì)孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

關(guān)于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語(yǔ)言活動(dòng)反思：冬天

散文詩(shī)《冬天》語(yǔ)言優(yōu)美，用詞簡(jiǎn)練且富有童趣，內(nèi)容貼近幼兒的生活，而且還蘊(yùn)涵著很多自然特征的知識(shí)。在《冬天》中，我們欣賞到了作者通過(guò)風(fēng)、雪串聯(lián)的冬天的畫面，以孩子的角度來(lái)詮釋冬天，理解冬天的特征，感受冬天別樣的快樂(lè)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．欣賞散文詩(shī)，了解冬天的季節(jié)特征，初步理解作品內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)詞匯：紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香等。

3．有閱讀的興趣和良好的傾聽習(xí)慣。

一、從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

首先，我進(jìn)行了一個(gè)談話活動(dòng)：我眼中的冬天。孩子們對(duì)于冬天的經(jīng)驗(yàn)僅僅局限于生活中。大樹的葉子都掉光了；小草都枯萎了；人們穿上了厚厚的衣服，帶上了圍巾、手套；天氣特別干燥……雖然經(jīng)驗(yàn)有限，但是孩子們有話說(shuō)、愿意說(shuō)，整個(gè)氣氛非?；钴S，為接下來(lái)的活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒大膽講述

在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)非常開放，如：“你眼中的冬天是怎樣的”“你覺得詩(shī)歌中的冬天是怎么樣的”等等，幼兒想說(shuō)的欲望非常強(qiáng)，等到這些問(wèn)題一問(wèn)出，孩子們馬上打開話匣子，說(shuō)出了五花八門的答案，孩子們各抒己見，活動(dòng)氣氛非常的活躍?；顒?dòng)中，我讓幼兒輕輕的閉上眼睛，靜靜地欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美妙。在這樣的氛圍中，孩子們不由得感嘆：真美啊；哇，好香的臘梅花?。豢蓯鄣难┤?，我也想來(lái)堆一個(gè)。

三、給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽表現(xiàn)

在活動(dòng)中，孩子們的表演欲也非常強(qiáng)，常常不由得跟著詩(shī)歌表演起來(lái)。于是，我給了孩子充分的時(shí)間來(lái)表演，請(qǐng)幼兒來(lái)扮演風(fēng)、雪、小蟲子、大松樹……幼兒們作出惟妙惟肖的動(dòng)作，真是太逼真了。新《綱要》說(shuō)，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不管他表演的怎樣，應(yīng)該鼓勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)中，我都是以一個(gè)支持者，來(lái)支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了一個(gè)延伸活動(dòng)。讓孩子們跟著快樂(lè)的音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。做完運(yùn)動(dòng)的孩子們非常興奮，那股興奮勁好久都不能平息。在我出示PPT時(shí)，孩子們的想象的閘門也打開了，對(duì)滑雪、滑冰、登山這些運(yùn)動(dòng)特別感興趣，還說(shuō)出了堆雪人、打雪仗、拉雪橇等等。再具體問(wèn)他們玩的情形，他們對(duì)做過(guò)的運(yùn)動(dòng)說(shuō)得非常詳細(xì)，并饒有興趣地講個(gè)沒完沒了的，但對(duì)那些比較遙遠(yuǎn)的、只有從電視上才可以見到的運(yùn)動(dòng)只是覺得好玩、新鮮。這些運(yùn)動(dòng)，如果讓孩子們看看錄象，我想孩子們會(huì)更感興趣的?。ā︽海?/p>

附散文詩(shī)：冬天

北風(fēng)呼呼的吹，雪花紛紛地飄，

大地一片白茫茫，好似穿上銀色的衣裳。

蟲兒懼怕冬天的嚴(yán)寒，躲在洞里睡覺，

只有勇敢地老松樹，還是那樣碧綠健壯。

臘梅花挺立在風(fēng)雪中，散發(fā)出陣陣芳香。

快樂(lè)的孩子們，不怕寒風(fēng)吹，不怕雪花飄。

滾雪球，雪球越滾越大，

打雪仗，打來(lái)打去真熱鬧，

堆雪人，烏溜溜的眼睛鼻子翹，

仿佛對(duì)孩子們說(shuō)：

來(lái)吧，來(lái)吧，冬天鍛煉身體好。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思：開汽車

《開汽車》是五大領(lǐng)域語(yǔ)文書中的一個(gè)聽說(shuō)游戲，都說(shuō)游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言初中的最佳途徑，也是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方式。可為何本該趣味十足的課堂變得乏味了呢？

反思一

分析原因：

游戲從說(shuō)教為主，教法單一。仔細(xì)分析教材，發(fā)現(xiàn)幼兒必須學(xué)會(huì)說(shuō)三句話才能進(jìn)行游戲，因此，活動(dòng)一開始我就介紹了游戲規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)那三句話。

解決策略：用一些獎(jiǎng)勵(lì)的手段，激起幼兒興趣。

每個(gè)幼兒都喜歡得到獎(jiǎng)勵(lì)，一粒糖果、一個(gè)微笑都能讓他們集中注意，當(dāng)我告訴他們誰(shuí)把三句話學(xué)會(huì)，并能跟我對(duì)話時(shí)，我就把汽車第一個(gè)開給他！課堂立即變得生動(dòng)活躍起來(lái)。

反思二

分析原因：

游戲本身形式單調(diào)。開汽車是幼兒感興趣的，但這個(gè)游戲除了每人說(shuō)幾句話輪流跑一圈外就沒有其它的變數(shù)了，一個(gè)在中間當(dāng)司機(jī)跑跑。

解決策略：對(duì)游戲進(jìn)行小小的改進(jìn)，使它變得更加有趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡熱鬧，他們都希望在中間做主角的是他們！哪怕是最調(diào)皮的小軒，哪怕是最暴力的小揚(yáng)，哪怕是反應(yīng)最慢的小豪，他們的眼睛都告訴我，他們想站到中間來(lái)！可是，按規(guī)則在中間的只有一個(gè)人，于是我改成開汽車的小朋友永遠(yuǎn)到，開到XX家去就把XX帶上車，跟在后面拉好衣服，隨著游戲的一遍遍進(jìn)行，汽車?yán)锏娜嗽絹?lái)越多，停下來(lái)數(shù)一數(shù)“1.2.3.4…..21.22.!”哇！好開心呀！

反思三

分析原因：

幼兒學(xué)習(xí)已有知識(shí)不扎實(shí)，受教法的局限，幼兒對(duì)游戲興趣缺缺，他們可樂(lè)觀來(lái)拿著方向盤當(dāng)小司機(jī)，但是他們卻不知道該說(shuō)什么，那3句話掌握得并不好。

解決策略：鞏固幼兒不熟練的環(huán)節(jié)。

第一圈游戲下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)幼兒臺(tái)詞說(shuō)不起來(lái)，于是我暫停了游戲，以把3句臺(tái)詞重新復(fù)習(xí)鞏固了2遍。其中有幼兒跟讀法，有角色扮演法并且進(jìn)行了互換，還有師幼對(duì)話等。

前蘇聯(lián)現(xiàn)代游戲配合的奠基人維果茨基說(shuō)：游戲是兒童生活中占主導(dǎo)地位的游戲形式；兒童心理發(fā)展的最重要的變化首先產(chǎn)生于游戲活動(dòng)。另外，從幼兒游戲的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，游戲能滿足他們活動(dòng)，好動(dòng)，好奇的天性，能給他們帶來(lái)身心的愉悅。而愉悅作為心理刺激的強(qiáng)化物，又使幼兒對(duì)游戲本身產(chǎn)生濃厚的興趣和情感，以致于他們?cè)谟螒蛑袠?lè)而忘返，廢寢忘食。因此，聽說(shuō)游戲中一定要讓幼兒有一定的興趣，從引發(fā)興趣到維持興趣最后繼續(xù)興趣。當(dāng)“汽車”停泄不前時(shí)，請(qǐng)停下來(lái)，仔細(xì)反思是什么環(huán)節(jié)出了狀況，然后調(diào)整策略，讓“汽車”繼續(xù)向前飛馳。（——薛淑芳）

附：《開汽車》聽說(shuō)內(nèi)容

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽車就要開。

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，你的汽車開到哪里？

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽車開到（小朋友的名字）家里去”

托班語(yǔ)言活動(dòng)反思：笑哈哈

兒歌《笑哈哈》短小精悍，以寶寶認(rèn)識(shí)的五官為主要內(nèi)容，通過(guò)邊朗誦邊游戲讓孩子學(xué)習(xí)指、摸、捏、拉這四個(gè)動(dòng)詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。由于這個(gè)活動(dòng)為家長(zhǎng)公開活動(dòng)，因此，活動(dòng)前我對(duì)孩子的座位、環(huán)節(jié)都認(rèn)真設(shè)計(jì)，便于家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)。

一、調(diào)整活動(dòng)座位、方便孩子活動(dòng)。

我把孩子的作為做了調(diào)整，由原來(lái)的雙半圓形變?yōu)橐粋€(gè)大圓圈，這樣每個(gè)孩子都在教師的視線范圍之內(nèi)，孩子們做游戲也比較方便，同時(shí)家長(zhǎng)一一對(duì)應(yīng)坐在自己的孩子后面，既便于與孩子的互動(dòng)游戲，而且還可以避免因孩子尋找自己的家長(zhǎng)而產(chǎn)生哭鬧、情緒不穩(wěn)定、注意力分散等情況。

二、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入游戲、難點(diǎn)前置。

活動(dòng)一開始，我從認(rèn)識(shí)五官導(dǎo)入，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)老師臉上有哪些寶貝，并請(qǐng)孩子在自己的臉上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的游戲，和孩子們一起學(xué)習(xí)了相關(guān)的四個(gè)動(dòng)詞，把難點(diǎn)前置，為后面的學(xué)習(xí)兒歌、游戲環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。我運(yùn)用了一張摳有正方形小洞的紙板，和孩子玩捉迷藏，先把整個(gè)臉遮起來(lái)，接著按兒歌的順序依次出現(xiàn)鼻子、耳朵、頭發(fā)、眼睛、嘴巴，并根據(jù)兒歌的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，做做相關(guān)的動(dòng)詞。捉迷藏是孩子們非常喜歡的游戲，再加上道具的紙板的運(yùn)用，孩子們覺得更新奇、更有趣，玩起來(lái)也更帶勁，很快掌握了四個(gè)動(dòng)詞。

2、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師幼、親子盡情互動(dòng)。

有了以上的鋪墊，活動(dòng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)兒歌、游戲的環(huán)節(jié)。我通過(guò)教師示范、教師說(shuō)指令、幼兒邊說(shuō)邊游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。孩子們掌握了游戲之后，我們請(qǐng)家長(zhǎng)也加入游戲，體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。在親子互動(dòng)中，或家長(zhǎng)說(shuō)、幼兒做，或幼兒說(shuō)、家長(zhǎng)做，或家長(zhǎng)幼兒邊說(shuō)邊做，其樂(lè)融融，非常地溫馨快樂(lè)。

3、仿編環(huán)節(jié)體驗(yàn)快樂(lè)。

最后一環(huán)節(jié)為嘗試替換兒歌中的的五官，仿編兒歌，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們說(shuō)出了自己身上的其他寶貝如小腳、小手等等，教師則把這些便編了兒歌，并和孩子們一起說(shuō)說(shuō)玩玩，讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、教具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而巧妙。

本次活動(dòng)的教具就是一張摳有正方形小洞的紙板，雖然簡(jiǎn)單，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戲，玩起來(lái)非常有趣，特別吸引孩子，而且在活動(dòng)中配合動(dòng)作化解了難點(diǎn)。因此在日常的教養(yǎng)活動(dòng)中，教具設(shè)計(jì)不一定要多復(fù)雜、多華麗，只要能解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)就很棒。（——黃靜潔）

附兒歌：笑哈哈

說(shuō)鼻子，捏鼻子。

說(shuō)耳朵，拉耳朵。

說(shuō)頭發(fā)，摸頭發(fā)。

說(shuō)眼睛，指眼睛。

說(shuō)嘴巴，笑哈哈。

大班語(yǔ)言活動(dòng)反思：畢業(yè)獻(xiàn)詞

《畢業(yè)獻(xiàn)詞》一首抒發(fā)孩子畢業(yè)心聲的詩(shī)歌，內(nèi)容全面、篇幅也比較長(zhǎng)。通過(guò)表達(dá)自己快樂(lè)的心情---感謝老師---感謝幼兒園叔叔阿姨---自己做小學(xué)生的決心和愿望，是讓幼兒充分表達(dá)自己的感受和愿望的一首詩(shī)歌。

基于以上認(rèn)識(shí)，我開展本次活動(dòng)時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中不斷激發(fā)他們對(duì)幼兒園生活的依戀、對(duì)老師阿姨的敬愛之情，讓幼兒有感而發(fā)，有感情地朗誦詩(shī)歌。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

活動(dòng)開始，我就稱呼孩子們?yōu)椤靶W(xué)生”，樹立他們做小學(xué)生的自豪感，讓幼兒以一種認(rèn)真的態(tài)度投入到活動(dòng)中。我告訴孩子們：“今天我們將學(xué)習(xí)一首比較長(zhǎng)的詩(shī)歌，有信心一節(jié)課就學(xué)會(huì)完整朗誦嗎？”“有信心！”孩子們異口同聲的回答，投入學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)。

這一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒自己探索什么叫畢業(yè)獻(xiàn)詞，讓他們來(lái)講講自己對(duì)畢業(yè)獻(xiàn)詞的認(rèn)識(shí)與理解。有幼兒說(shuō)：“畢業(yè)獻(xiàn)詞是畢業(yè)的小朋友送給朋友的祝福?！庇杏變赫f(shuō)：“畢業(yè)獻(xiàn)詞是小朋友說(shuō)的一些升入小學(xué)后的話?！焙⒆觽兊睦斫馐遣煌?，我告訴他們畢業(yè)獻(xiàn)詞是快要畢業(yè)的小朋友獻(xiàn)給老師、阿姨、幼兒園的一些感謝和美好的祝福，讓他們對(duì)畢業(yè)獻(xiàn)詞這個(gè)題目所表達(dá)的意思有正確的認(rèn)識(shí)與理解，也有助與幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與學(xué)習(xí)。

中班語(yǔ)言《大餡餅》反思

昆蟲的世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對(duì)這一切，成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子卻會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過(guò)程和有趣的分工情況，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)!在活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。

1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸，不是石頭。

2、在講述第三張圖片時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)講述，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞?”這個(gè)問(wèn)題我沒有拋出去，導(dǎo)致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。

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3、講述故事時(shí)，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測(cè)下一張圖片的事情，幼兒不太會(huì)猜對(duì)，有點(diǎn)難度，其實(shí)，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。

4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來(lái)。游戲，能使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當(dāng)兵蟻，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故，導(dǎo)致孩子對(duì)刀非常感興趣，看起來(lái)也有點(diǎn)危險(xiǎn)，刀可以不用?！哆\(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會(huì)不大可能學(xué)會(huì)，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。

雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會(huì)一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。

幼兒園春天語(yǔ)言活動(dòng)反思：芽

散文《芽》是一篇擬人的優(yōu)美的關(guān)于春天芽?jī)旱纳⑽?。在作者的筆下，有稚嫩的芽，有溫暖的太陽(yáng)，有親切的春風(fēng)，有慈愛的雨露。散文的內(nèi)容是淺顯易懂的，語(yǔ)句優(yōu)美，形象生動(dòng)地描述了嫩芽在春天里破土而出，成長(zhǎng)為一株健康堅(jiān)強(qiáng)、朝氣蓬勃的大芽?jī)?。在散文中出現(xiàn)了太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露對(duì)芽?jī)赫f(shuō)的話。這三段話從不同的側(cè)面表現(xiàn)了他們對(duì)芽?jī)旱年P(guān)心，從而使芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的成長(zhǎng)過(guò)程，散文中生動(dòng)的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，也是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的好教材。

針對(duì)以上對(duì)教材的分析，在活動(dòng)的實(shí)施中，我們是這樣做的。

1、前后對(duì)比，理解散文作品。

散文中的嫩芽前后的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。在欣賞散文時(shí)，我就抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)前后的對(duì)比，感受理解散文作品。

第一段時(shí)的嫩芽很膽怯，剛從土地媽媽的懷里探出頭來(lái)，就像一個(gè)膽怯的小姑娘。而后來(lái)的芽迎著太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露，長(zhǎng)大長(zhǎng)高長(zhǎng)壯，變得青蔥可愛，在春光里歡樂(lè)其舞。前后兩段鮮明的對(duì)比，給孩子們留下了深刻的印象，也加深了對(duì)散文作品的理解。

2、學(xué)習(xí)對(duì)話，真情流露。

散文中的這三段對(duì)話從不同的側(cè)面表現(xiàn)了太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露以自己的不同方式對(duì)芽?jī)旱墓膭?lì)和幫助。他們對(duì)芽?jī)旱年P(guān)心幫助又是結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行的。如太陽(yáng)說(shuō)：“別怕！我把你一曬，你就會(huì)變得健康的?！憋L(fēng)兒說(shuō)：“別怕！我把你一曬，你就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)的?！庇曷墩f(shuō)：“別怕！我把你一灑，你就會(huì)覺得歡暢的?！?/p>

在教學(xué)中讓幼兒來(lái)學(xué)說(shuō)他們的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“別怕！我把你一……”這句話特別感興趣，他們?cè)谡f(shuō)時(shí)，其實(shí)也已經(jīng)體會(huì)到散文中所滲透?jìng)鬟_(dá)的情意了。這是一種真情的自然流露，也是建立在孩子們對(duì)作品的理解之上的。

3、表演散文，提高文學(xué)欣賞力。

在活動(dòng)的高潮部分，我請(qǐng)幼兒來(lái)分角色表演散文。在芽?jī)?、太?yáng)、春風(fēng)、雨露這四個(gè)角色中，孩子們的喜歡程度也各不相同。每個(gè)孩子對(duì)角色有不同的偏好。最終，孩子們選折了自己喜歡的角色來(lái)表演散文。

在表演散文的過(guò)程中，孩子們是愉悅的，通過(guò)表演，加深了他們對(duì)作品的理解，也提高了孩子們的文學(xué)欣賞能力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我覺得遺憾的是，當(dāng)有孩子對(duì)散文中的詞“舒坦”、“歡暢”提出疑惑時(shí)，我對(duì)此解釋得似乎還不夠到位，由此深刻體會(huì)到，活動(dòng)之前，教師應(yīng)該對(duì)散文中的詞多多關(guān)注，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上應(yīng)對(duì)孩子的各種表現(xiàn)。（——李艷）

附散文：芽

一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)，就像一個(gè)膽怯的小姑娘。

太陽(yáng)照耀著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤(rùn)著她，她感到溫暖、親切、舒暢，同時(shí)也有些害怕。

太陽(yáng)說(shuō)：“別怕！我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！”

風(fēng)兒說(shuō)：“別怕！我把你吹一吹，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)！”

雨露說(shuō)：“別怕！我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢！”

于是，嫩芽?jī)河赂业靥鹆祟^，張開雙手，迎向陽(yáng)光，迎向雨露。慢慢地，她長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，變得更綠更可愛了，就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞。

我想當(dāng)小老鼠——中班教育隨筆

有一天我請(qǐng)嘉澍來(lái)當(dāng)老爺爺，他一動(dòng)不動(dòng)，看起來(lái)極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當(dāng)小老鼠”。這是怎么了？細(xì)問(wèn)之下才知道，原來(lái)他認(rèn)為拔蘿卜時(shí)小老鼠個(gè)兒最小，功勞卻最大。所以他想當(dāng)功勞最大的小老鼠。

一直以來(lái)玩拔蘿卜的游戲時(shí)都是老爺爺先出場(chǎng)，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來(lái)。

孩子們因?yàn)槟挲g小，還不能理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的真正意思，所以就認(rèn)為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個(gè)《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來(lái)拔蘿卜，因?yàn)閭€(gè)兒太小沒拔出來(lái)，后來(lái)在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時(shí)勞動(dòng)時(shí)我讓嘉澍先來(lái)做，做不成時(shí)再請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙，讓嘉澍真正體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。游戲時(shí)我來(lái)當(dāng)大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才能拔出大蘿卜。后來(lái)我們玩游戲時(shí)打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場(chǎng)次序，讓蘿卜由不同的人來(lái)拔出，讓孩子們真正明白只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才力量大。