中班美術(shù)活動(dòng)反思：米羅的手

手是孩子們身上最重要也是最常用的器官之一，平時(shí)吃飯、畫畫、游戲等無時(shí)不用到手，但在平時(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作中，手的題材并不是很多，即使有也是手印畫居多。而“米羅的手”

這一題材是以手為創(chuàng)作源泉，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)繪畫中打散重建的理念設(shè)計(jì)而成的。整幅作品以手為主體，通過手的彎曲、交叉、前后的位置、大小等的不同特征來表現(xiàn)畫面，同時(shí)在空的地方在畫上米羅星空中的各種元素符號(hào)，就組成了今天的繪畫主題“米羅的手”。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我遵循了實(shí)驗(yàn)繪畫的的基本流程進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)孩子們積極主動(dòng)、效果較好。

一、預(yù)熱階段——初步感知交叉及前后關(guān)系。

在這一環(huán)節(jié)中，我和孩子們一起玩關(guān)于手的游戲，從手指游戲開始，慢慢加入手腕最后加入手臂的動(dòng)作，最后重點(diǎn)玩手臂交叉，與朋友四手交叉等游戲，通過這些游戲，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，更重要的是讓幼兒在快樂的游戲中對(duì)交叉棘手的前后關(guān)系有一個(gè)初步的印象。

二、圖形刺激——觀察圖片、動(dòng)作模擬及分步示范，突破難點(diǎn)。

本次課題有兩個(gè)難點(diǎn)：

1、張開的五指。

幼兒平時(shí)畫的手指進(jìn)本上以五指并攏為主，而本次活動(dòng)則要求所畫的手指五指張開，這樣的作品顯得更飄逸、更有動(dòng)感。

2、手的交叉與動(dòng)態(tài)。

依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，孩子們喜歡畫直直的手，而且每一個(gè)手基本方向一致，但本次活動(dòng)要求手與手之間是交叉的，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)，我采用了先觀察圖片，再用動(dòng)作表現(xiàn)、最后示范這三個(gè)步驟來完成。我先出示兩幅作品（一幅是交叉的、一幅是不交叉的），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察著兩幅作品，并說說這兩幅作品的不同。一開始，孩子更多關(guān)注的是色彩等的不同，隨著觀察的深入，細(xì)心的孩子便發(fā)現(xiàn)了手的交叉這一現(xiàn)象，同時(shí)請(qǐng)孩子們?cè)倌７伦髌分械氖謹(jǐn)[一擺動(dòng)作、玩一玩，這樣，孩子對(duì)交叉有了較深的印象，并通過分步驟的示范、講解、有一半以上的孩子掌握了這一難點(diǎn)。對(duì)于分開的五指，我采用了同樣的策略，同樣起到了較好的效果。

三、想象創(chuàng)作——有針對(duì)性地指導(dǎo)，保持作品的原創(chuàng)性。

在這一環(huán)節(jié)中，教師給幼兒提供一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，教師的指導(dǎo)要適當(dāng)，盡量保證孩子作品的原創(chuàng)性；對(duì)于部分能力相對(duì)較弱的孩子，首先教師要多一份鼓勵(lì)、多一份幫助，讓孩子想畫、感畫、大膽地畫，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，然他們的作品畫得好看，體驗(yàn)到成功的快樂。

四、作品賞析——師幼共同評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂。

1、從作品的形象上進(jìn)行分析，表?yè)P(yáng)作品線條流暢、豐富以及交叉等關(guān)系處得較好的幼兒。

2、從幼兒的縱向發(fā)展看，表?yè)P(yáng)那些有進(jìn)步的孩子，共同體驗(yàn)成功的快樂。

從孩子的繪畫過程及作品來看，有一半以上的孩子能畫出交叉及張開的五指，我也再次體會(huì)了教師的情緒與幼兒創(chuàng)作之間的關(guān)系，教師的鼓勵(lì)越多，幼兒創(chuàng)作的氛圍就越輕松，主動(dòng)性、積極性就會(huì)更高，在活動(dòng)中表現(xiàn)的想畫、敢畫，作品的效果也會(huì)更好。

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藝術(shù)活動(dòng)《蹺蹺板》反思

從本次活動(dòng)的目標(biāo)來看此次活動(dòng)，目標(biāo)：感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化，在音樂中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺。我利用多種形式讓幼兒感受三拍子音樂的旋律變化，但是對(duì)強(qiáng)弱的變化就有點(diǎn)忽略了，也是感到有點(diǎn)困惑的地方不知道怎么樣去表達(dá)讓幼兒更深入的感受強(qiáng)弱變化。對(duì)于音樂旋律的感受方面，我先讓幼兒聽聽音樂說說自己的感受，再次欣賞音樂時(shí)輕輕跟著哼唱。但是幼兒沒有哼唱的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在今天的活動(dòng)中有些幼兒有點(diǎn)不知所措了，以往的活動(dòng)我們也是用“啦”來唱一唱，實(shí)際上只要是能夠感受音樂的旋律無論是哼唱還是用“啦”來唱都是可行的。在為音樂打節(jié)奏的環(huán)節(jié)，我覺得還是沒能放手讓幼兒自己去探索。第一次可以讓幼兒自己聽音樂來打打節(jié)奏，無論是否正確讓孩子要去嘗試，這樣才能讓幼兒有自己的感受能力。再集體交流用了什么樣的身體動(dòng)作來打節(jié)奏的，這樣可以豐富幼兒用不同形式來打節(jié)奏，最后用統(tǒng)一的方式來為音樂打打節(jié)奏并點(diǎn)一下三拍子音樂的強(qiáng)弱變化，這樣集體打節(jié)奏有利于幫助能力弱的幼兒對(duì)于節(jié)奏方面的感受。

學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，可以先讓幼兒欣賞音樂磁帶中童聲范唱激發(fā)幼兒想學(xué)的欲望，教師再次清唱這樣便于幼兒聽清楚歌曲里唱了什么。在幼兒學(xué)唱的之后，問一問哪里有困難?這樣有利于幫助個(gè)別有困難的幼兒，這時(shí)教師應(yīng)該彈琴范唱，再次讓幼兒學(xué)唱，才能將歌曲中的難點(diǎn)突破，鋼琴能夠幫助幼兒找準(zhǔn)音。分男女聲唱一唱是比較好的，能夠幫助幼兒更熟悉歌曲。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思：我的學(xué)號(hào)

開學(xué)了，孩子們帶著新鮮和好奇又走進(jìn)校園，安靜了一個(gè)暑假的幼兒園又恢復(fù)了往日的激情和活力，校園里洋溢著孩子們的歡快笑聲……

從小班升入中班，對(duì)于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時(shí)的動(dòng)物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我們是這樣開展的。

一、活動(dòng)流程的趣味化

雖然，孩子們?cè)谛“鄷r(shí)也曾接觸過數(shù)字，但只是比較粗淺的，而“我的學(xué)號(hào)”是給孩子們一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么，如何讓孩子們對(duì)這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個(gè)問題的關(guān)鍵所在就是注重活動(dòng)流程的趣味化。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號(hào)，引起孩子的一種關(guān)注，就像懸疑影片中所布局下的一個(gè)引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。

而在活動(dòng)的進(jìn)行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲，找到自己相應(yīng)的學(xué)號(hào)。在尋找學(xué)號(hào)的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗(yàn)了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號(hào)親密接觸，并在游戲中鞏固認(rèn)識(shí)了自己的新學(xué)號(hào)。

二、關(guān)注幼兒的差異性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認(rèn)識(shí)“我的新學(xué)號(hào)”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對(duì)數(shù)字的敏感性存在著個(gè)體的差異性。如一銘、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應(yīng)靈敏，不光記住了自己的學(xué)號(hào)，還主動(dòng)幫助同伴記他們想對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)。而有些孩子就比較被動(dòng)，表現(xiàn)較遲緩，反應(yīng)不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對(duì)學(xué)號(hào)較為混淆，比如把“21號(hào)”當(dāng)成了“12號(hào)”，而把“23號(hào)”當(dāng)成了“32號(hào)”等，其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此，在活動(dòng)中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱，互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號(hào)，找竅門。

三、關(guān)注活動(dòng)的延伸化

“學(xué)號(hào)”作為一個(gè)新事物，對(duì)于孩子而言，不是一個(gè)活動(dòng)能完全達(dá)成的，還需要今后的積累。因此，我在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒，期望通過家長(zhǎng)的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號(hào)！

2025幼兒園中班手工課程活動(dòng)教學(xué)反思模板

幼兒在幼兒園接受教育時(shí)，會(huì)有很多趣味課程，如唱歌、跳舞、游戲等活動(dòng)，老師會(huì)將知識(shí)融入到其中，寓教于樂，讓幼兒較為容易接受。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園中班手工課程活動(dòng)教學(xué)反思模板，歡迎閱讀。

2025幼兒園中班手工課程活動(dòng)教學(xué)反思模板（一）

在主題活動(dòng)《神奇的樂器和機(jī)器》的引領(lǐng)下，我設(shè)計(jì)了手工活動(dòng)《喇叭》。手工是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，以往的手工活動(dòng)，一般都是采用教師示范，幼兒觀察的方式，教師將平面的現(xiàn)成手工紙加工成所要的立體的形象，幼兒按照老師的方法“依葫蘆畫瓢”式把它“創(chuàng)造”出來。然而我改變以往的教學(xué)模式，自己設(shè)計(jì)了喇叭的基本制作步驟。在活動(dòng)中，出示圖示，讓幼兒想象猜測(cè)：這是什么？能做什么？從幼兒的提問得出很多答案“這是橋，這是扇子，這是滑滑梯，半圓形……大大豐富了幼兒的想象力，活躍了幼兒思維，在問到這個(gè)圖示可以做出什么時(shí)？

幼兒的回答也是豐富多樣的，有很多種答案，不論是否正確，我都一一肯定了幼兒的回答，因?yàn)槲业哪康牟皇且變夯卮鸬慕Y(jié)果，而是更注重了幼兒思維的過程。在提到這個(gè)平面非常簡(jiǎn)單而沒有任何修飾時(shí)，小朋友就想到了用線條，用蠟筆等來裝飾，這樣做出來的物體會(huì)更漂亮，幼兒們的回答真是太棒了。我暗自為他們的回答深表欣慰。在涉及到制作步驟時(shí)，小朋友們紛紛說出了不同的步驟及制作理由，而且合乎情理。在活動(dòng)中，有的小朋友禁不住要問問老師，這個(gè)做出來的是什么呀？當(dāng)時(shí)我沒有急于告訴其答案，為他們的制作設(shè)下懸念，想給幼兒一個(gè)驚喜。我只是簡(jiǎn)單地說：你做出來看就知道了，幼兒們帶著懸念、帶著好奇、等待收獲驚喜。

分發(fā)好制作材料和工具后，孩子們認(rèn)真制作起來，忙得不亦樂乎。那種認(rèn)真勁就甭提有多高興，看著他們，樂在心里。不一會(huì)兒，傳來了孩子們喜悅的“報(bào)告”，“老師，看我做出來的是喇叭”，“我的是臺(tái)燈”，“我給媽媽做了條裙子”，“我給奶奶做了個(gè)茶杯”……看到了孩子們的成功，我也體驗(yàn)著成功。

可以說這樣的一次手工活動(dòng)，是在不斷探索的過程中制作，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了充分自由的創(chuàng)作空間，大膽放手，相信幼兒會(huì)獲得更多的成功。

記得XX博士說：好的教師會(huì)珍視孩子在園的每一天，保護(hù)好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，充滿智慧地引導(dǎo)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)。我會(huì)細(xì)細(xì)品位，慢慢地嘗試，收獲著快樂，快樂地成長(zhǎng)。

2025幼兒園中班手工課程活動(dòng)教學(xué)反思模板（二）

《我的面具》教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒用夸張的手法自制動(dòng)物面具，練習(xí)用剪、貼、畫、折等方法制作。在制作過程中體驗(yàn)成功的快樂。

在整個(gè)活動(dòng)中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會(huì)來引出活動(dòng)，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時(shí)又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個(gè)？你覺得它什么地方最有趣？”引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時(shí)可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具，通過孩子們的.交流打開孩子們想像的空間，動(dòng)物面具可以多種多種，只要抓住動(dòng)物的特征。當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個(gè)活動(dòng)能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但是還是有許多問題。

1、講解與操作方法可以更合理點(diǎn)。

我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛寬度的時(shí)候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。

2、孩子間相互合作引導(dǎo)不夠。

孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛的位置的時(shí)候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實(shí)給孩子帶來一定的操作困難，所以這個(gè)時(shí)候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個(gè)孩子固定面具，一個(gè)孩子畫，或你幫助我畫，我?guī)椭惝?，那樣?huì)又快又好，而且還會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到相互合作的快樂，增強(qiáng)同伴間的溝通。

2025幼兒園中班手工課程活動(dòng)教學(xué)反思模板（三）

我所執(zhí)教的藝術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)花》是一個(gè)手工制作活動(dòng)，其目標(biāo)是運(yùn)用畫、剪、折等方法將紙杯變成自己喜歡的太陽(yáng)花，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力；體驗(yàn)變廢為寶的快樂，培養(yǎng)幼兒廢物利用意識(shí)?！毒V要》中提出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。為了能讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功與快樂，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，我結(jié)合我班幼兒發(fā)展水平，設(shè)計(jì)開展了手工活動(dòng)“太陽(yáng)花”，即運(yùn)用紙杯做成各種漂亮的紙杯花，太陽(yáng)花不但美觀漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，我努力做好活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者?；顒?dòng)開始，當(dāng)我揭示我制作的太陽(yáng)花時(shí)，孩子們看了都叫起來“哇，好漂亮?。　贝藭r(shí)孩子們顯然已經(jīng)被作品吸引了，通過欣賞、比較以及揭出制作材料，孩子們的興趣點(diǎn)被激發(fā)出來，積極性也很高。針對(duì)太陽(yáng)花的制作方法，我將長(zhǎng)條狀的制作方法做了完整的示范，雖然對(duì)其他幾種花瓣畫法也也進(jìn)行了講解示范，然而在幼兒操作時(shí)，大部分幼兒還是選擇了我所完整示范的，也是最簡(jiǎn)單的長(zhǎng)條狀的方法。如果有下一次，我會(huì)完整示范一種相對(duì)比較難的方法，這樣可能就比較益于幼兒去挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的方法。

當(dāng)然也有幼兒嘗試了其他的方法，有五位孩子選擇了尖條花瓣的方法，聰聰和瀾瀾用了曲條狀，天天和小濤兩人選擇了最復(fù)雜的折條狀，這種做法很好看，但做起來很費(fèi)時(shí)，因而他們做得很慢，但兩個(gè)孩子都耐心細(xì)致得將作品進(jìn)行到底，十分可貴。小雨的太陽(yáng)花別具一格，創(chuàng)造了斜條狀的花瓣，對(duì)此我給予了表?yè)P(yáng)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，常常在各種活動(dòng)中有所創(chuàng)新，我們要給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

幼兒在將自己的太陽(yáng)花貼到背景墻上后，我組織大家欣賞評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)雖然照顧了一部分幼兒，但還有一大部分幼兒因?yàn)闆]有介紹自己的作品而心情激動(dòng)，急于要向大家講述，倩倩甚至將自己的太陽(yáng)花改貼到背景的最高處以引起我和小朋友們的注意。在今天這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都獲得了成功，的確，當(dāng)他們千辛萬(wàn)苦完成自己的作品，不管做得是否好看，只要能做出來就是值得贊賞的事。每個(gè)幼兒都有被認(rèn)可的欲望，為了滿足他們的這種欲望和熱情，我請(qǐng)幼兒到作品前自由欣賞并向同伴介紹。

這次活動(dòng)通過指導(dǎo)幼兒利用平時(shí)家中被我們用過了就丟棄的一次性紙杯進(jìn)行裝飾制作，美化了活動(dòng)室，感受了變廢為寶的快樂。可能由于這次活動(dòng)激發(fā)了孩子們變廢為寶的激情，今天來園時(shí)，好幾個(gè)幼兒帶來了昨晚在家用紙杯制作的小狗、會(huì)活動(dòng)的小老虎及電話聽筒。這次的活動(dòng)也給了我不小的收獲。

幼兒教育反思：一次手工活動(dòng)的思考

手工活動(dòng)開始了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是制作“七彩花”，孩子們拿起剪刀仔細(xì)地剪了起來，不一會(huì)兒，浩浩拿著剪下來的幾個(gè)圖形走過來：“老師，我剪好了，不會(huì)貼?！闭f著往我前面的桌上一放，大有要我?guī)退龅募軇?shì)。健健、輝輝等幾個(gè)孩子聽見了，也急忙走過來：“老師，我也不會(huì)。”孩子們眼巴巴地看著我，期待著我的幫忙?？粗郎弦欢咽止げ牧?，我尋思開了：“我?guī)退麄兌甲龊昧?，他們的?dòng)手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我?guī)兔α藛?，?duì)，應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手做一做，自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)?！庇谑?，我沒有急于幫忙，而是把我的范例拆掉，重新給他們示范了一次，并告訴他們：“今天老師一個(gè)也不幫，你們要想得到漂亮的七彩花，就必須自己動(dòng)手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對(duì)嗎？”聽了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來。不一會(huì)兒，健健拿著做好的七彩花過來給我看，我連忙表?yè)P(yáng)他：“健健真棒，做的七彩花真漂亮！”健健聽了，開心地笑了，還回去對(duì)他的小伙伴說：“老師說我做得好看呢，你看！”接著，其他幾個(gè)要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞?dòng)手做好了七彩花，對(duì)幾個(gè)沒有對(duì)齊線就粘貼的孩子，我要求他們重新對(duì)齊了再粘貼，這樣，每個(gè)人都擁有了一束漂亮的七彩花。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，并和孩子們一起用美麗的七彩花裝飾了我們的活動(dòng)室。由此，我深深體會(huì)到，作為老師，在孩子遇到困難時(shí)，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。我們更應(yīng)該用自己的愛心和耐心去教會(huì)孩子克服困難，去進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能，樹立自信心！

小班美術(shù)活動(dòng)：我的爸爸

中班語(yǔ)言活動(dòng)反思：鼠年話鼠

鼠在十二生肖中排位第一，但在人們心中卻口碑不佳，人們一想到鼠，首先想到的便是賊溜溜的小眼睛、到處亂竄、偷東西、咬物品、傳播細(xì)菌。一說到關(guān)于鼠的成語(yǔ)，也大多是貶義的如：抱頭鼠竄、賊眉鼠眼、老鼠過街，人人喊打等等。人們卻忽視了老鼠對(duì)人類醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)，忽視了藝術(shù)創(chuàng)作中多子多孫的象征，忽視了動(dòng)畫片中活潑可愛、充滿正義的鼠明星們。今年適逢鼠年，因此，在開學(xué)第一天，我設(shè)計(jì)了鼠年話鼠這一活動(dòng)，目的不是為老鼠正名，而是希望通過這一活動(dòng)，讓孩子們用辯證的眼光、從多角度去認(rèn)識(shí)、了解老鼠，說說有關(guān)鼠的趣事、動(dòng)畫片等。

根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十二生肖，直到鼠在十二生肖中排列第一。

2、說說自己心中的鼠的形象，以及自己喜歡的鼠明星。

3、能積極參與談話活動(dòng)，并大膽的表述。

在活動(dòng)的流程上，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、了解十二生肖以及鼠的排名。

活動(dòng)我以說說自己的生肖導(dǎo)入。在班內(nèi)，孩子們有兩種生肖，“馬”和“羊”，因此當(dāng)我提問：“孩子們，你們屬什么時(shí)？”孩子們?nèi)氯麻_了：“馬”“羊”。接著我又提問：“你們還知道那些屬相？”孩子們便紛紛說出自己知道的其它屬相。在這一環(huán)節(jié)中，我只做了課件“十二屬相”，利用多媒體的交互功能，孩子們說到一種屬相我便點(diǎn)擊出示相應(yīng)的圖片。然后，我借助課件，引導(dǎo)孩子們了解十二屬相的排列，知道了鼠排列第一位，同時(shí)給孩子們講述了關(guān)于十二生肖的民間故事，讓孩子們?cè)倏纯?、說說、聽聽中對(duì)十二屬相有了一個(gè)比較初淺的認(rèn)識(shí)。

二、說說自己心中的老鼠。

當(dāng)我問到：“你喜歡老鼠嗎？”聽到的是“喜歡”“不喜歡”參半的回答，在說說自己的理由是，孩子們紛紛說出了自己對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。通過他們的回答，我總結(jié)出：喜歡老鼠的孩子大多比較幼稚，受動(dòng)畫片、圖書的影響，認(rèn)為老鼠很聰明，很機(jī)靈，很可愛；說不喜歡老鼠的孩子大多比較理智，或見過真的老鼠，或受到過老鼠的破壞，如薛沐杰說“他不喜歡老鼠，因?yàn)槔鲜蟀丫藡尩碾娔X的電源線咬斷了，電腦不能用了”；周伊楠說“在鄉(xiāng)下奶奶家的旁邊見過壓死的老鼠，覺得很惡心”；黃以恒說“老鼠不講衛(wèi)生，還會(huì)傳播鼠疫”等等。我接著孩子的話題，一分為二地向孩子們介紹了屬于人類的關(guān)系，重點(diǎn)向孩子們介紹了鼠對(duì)人類的貢獻(xiàn)：

1、觀賞鼠，給人類帶去快樂；

2、白鼠為人類的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)研究作貢獻(xiàn)。

三、說說卡通片等藝術(shù)創(chuàng)作中的鼠明星。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幼兒先自由討論這一小環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂c同伴的交流中不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。接著，在請(qǐng)幼兒在集體面前大膽的講述。說到鼠明星，孩子們頭頭是道：《貓和老鼠》中敢于和貓作對(duì)的JERRY鼠；《舒克和貝塔》中聰明、機(jī)靈、樂于助人的鼠；《藍(lán)皮鼠和大臉貓》中愛吹牛皮的鼠；《美食總動(dòng)員》中樂于制作美食的廚師鼠，《精靈鼠小弟》中的精靈鼠，以及家喻戶曉的米老鼠等等。

同時(shí)，我還出示了民間藝術(shù)中的各種關(guān)于鼠的作品有泥塑的鼠、香包鼠、剪紙鼠等鼠的形象，拓寬了孩子們的視野，讓孩子們了解了鼠在中國(guó)民間作品中代表著多子多孫的美好寓意。

最后，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴孩子們教室中也有一只鼠，孩子們邊張望地尋找，當(dāng)我出示鼠標(biāo)時(shí)，他們都哈哈大笑，整個(gè)活動(dòng)便在笑聲中結(jié)束。

通過這一活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了多種多樣的鼠，生活中的、卡通片中的、藝術(shù)作品中的等等，對(duì)鼠有了一個(gè)比較全面、客觀地了解。在午睡時(shí)，我還講述了《老鼠嫁女》這一民間故事，不斷豐富幼兒關(guān)于鼠的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng) 爆米花

淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園王冰活動(dòng)目標(biāo)1.理解兒歌把下雨比喻成爆米花的意象。2.在閱讀中學(xué)習(xí)中體驗(yàn)兒歌語(yǔ)言的諧趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.教學(xué)大書《青蛙噗通跳》（P6～P7），幼兒人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》。2.視頻：爆米花（其中有爆米花之前操作的過程和爆米花在鍋里跳動(dòng)的過程）。3.漢字卡片：“雨”?；顒?dòng)過程1.欣賞視頻“爆米花”⑴爆米花之前先要干什么？（蓋鍋蓋）⑵爆米花在鍋里像什么？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？幼兒一起模仿并發(fā)出“啵?！｀！钡穆曇簟＂怯變鹤杂刹聹y(cè)大自然中有什么現(xiàn)象像爆米花小結(jié)幼兒的回答，引出把下雨比作爆米花的事情。2.自主閱讀圖畫書P6～P7《爆米花》⑴圖畫書中的黑云像爆米花的什么？⑵雨點(diǎn)下個(gè)把米花的什么？⑶落下來發(fā)出的聲音像爆米花的什么？3.欣賞兒歌《爆米花》⑴教師示范念兒歌。⑵而各種哪一句你覺得不理解？大家一起來說一說，幫忙解答。4.游戲“爆米花”⑴請(qǐng)幼兒分成兩組，分別扮演黑云和雨點(diǎn)。⑵引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。黑云蓋上鍋扮演“黑云”的幼兒站成圓圈，兩手向前斜上舉，做成一個(gè)屋頂?shù)男螤?；扮演“雨點(diǎn)”的幼兒抱頭蹲在圈內(nèi)。下雨了圓圈內(nèi)的幼兒慢慢想下蹲，手指上下抖動(dòng)做下雨的動(dòng)作。鍋里的小傘，啵?！｀！字挠變赫酒饋碓趫A圈內(nèi)輕輕地跳動(dòng)。爆開了圈上的幼兒蹲下不動(dòng)，圈里的幼兒雙手上舉靜止不動(dòng)。⑶引導(dǎo)幼兒一起邊說兒歌邊做游戲，兩組小朋友要相互配合，游戲進(jìn)行幾遍后圈內(nèi)圈外的幼兒互換動(dòng)作繼續(xù)游戲。

中班藝術(shù)教學(xué)反思：小白船

《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。

藝術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期以來存在的只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授，而忽視幼兒感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要作用。通過多種感官的參與、體驗(yàn)，是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式和基礎(chǔ)。也只有在參與、體驗(yàn)的過程中才能使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個(gè)幼兒都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。

在教學(xué)中為了讓幼兒體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。

在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓幼兒體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓幼兒選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。

歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，幼兒從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過幼兒的討論來完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)幼兒想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)幼兒展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從幼兒的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

這堂課比較成功的地方應(yīng)該有兩點(diǎn)：

第一，我這節(jié)課為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓幼兒在優(yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。課堂展示美麗的夜空?qǐng)D，配上聲情并茂的語(yǔ)言，讓幼兒把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

第二，知識(shí)的拓展，激發(fā)幼兒插上想像的翅膀，吸引幼兒積極參與，樂于想像，跳了簡(jiǎn)單唱好一首歌的框框教學(xué)。

存在的問題也不少：

第一，在三拍子韻律體會(huì)環(huán)節(jié)初淺不到位，點(diǎn)到卻沒深入沒能達(dá)到體會(huì)的目的；

第二，幼兒與老師之間的交流不足，老師和幼兒之間的互動(dòng)還應(yīng)該再加強(qiáng)；

第三，幼兒“動(dòng)”得不夠，老師在啟發(fā)幼兒投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應(yīng)該想更多的辦法。

體驗(yàn)不是一次性完成的，它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐感覺、不斷深化的過程，而“比較”則是這個(gè)過程的重要方法和原則。音樂藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復(fù)比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富幼兒體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。（——薛淑芳）

附童謠：小白船

藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船

船上有顆桂花樹，白兔在游玩

槳兒槳兒看不見，船上也沒帆

飄呀飄呀飄向西天

渡過那條銀河水，走向云彩國(guó)

走過那個(gè)云彩國(guó)，再向哪兒去？

在那遙遠(yuǎn)的地方，閃著金光

晨星是燈塔，照呀照得亮