幼兒物理小實(shí)驗(yàn) 制作指南針

用磁化的鋼（鐵）針可以做成指南針，這是大家都懂的常識(shí)。“不用磁鐵怎么做指南針呢?想不通!”;動(dòng)手試一試吧。

所需用品：

8厘米長(zhǎng)、像鉛筆粗細(xì)的絕緣管子，漆包線(xiàn)，泡沫塑料薄板，百得膠或雙面膠紙，紫銅皮和鋅皮各一片，鹽，

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

找一根大約8厘米長(zhǎng)、像鉛筆粗細(xì)的絕緣管子（塑料、紙質(zhì)的都行）用較細(xì)的漆包線(xiàn)在管子上平整地密繞一層，圈數(shù)不能太少。在管子兩端鉆兩個(gè)細(xì)孔，把線(xiàn)圈的兩個(gè)線(xiàn)頭分別從孔里穿出，可以固定繞好的線(xiàn)圈。

再取一塊比線(xiàn)圈略大的泡沫塑料薄板，用百得膠或雙面膠紙將線(xiàn)圈粘牢在板上。剪紫銅皮和鋅皮各一片（若沒(méi)有鋅皮，可剪取易拉罐鋁皮代用，但效果要差些）用砂紙將它們的表面打磨一遍。然后分別把金屬片的凸出端從泡沫板的兩頭由下朝上穿出，將線(xiàn)圈的兩個(gè)線(xiàn)頭用細(xì)砂紙打磨后，分別纏繞在露出的金屬片上，我們的指南針就做好了。

在塑料桶里放半桶水（水深要超過(guò)金屬片的高度）加入食鹽后攪拌，再把做好的指南針?lè)旁邴}水里，注意別讓鹽水沾在線(xiàn)圈上。

發(fā)現(xiàn)什么：

只見(jiàn)它慢慢轉(zhuǎn)到南北方向上，即使將它撥到別的方向，它仍會(huì)轉(zhuǎn)回來(lái)。

原理揭秘：

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)里融入了化學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)的內(nèi)容：鹽水是電解質(zhì)，兩塊不同的金屬片浸在鹽水里形成一個(gè)電池，產(chǎn)生的電流流過(guò)線(xiàn)圈，又形成一個(gè)磁場(chǎng)，與地球磁場(chǎng)互相感應(yīng)，就指向南北方向了。

在野外迷路了，找不到指南針，如果湊巧有上面這些物品，可以臨時(shí)當(dāng)指南針用。你知道多少種指南針的制作方法？

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幼兒物理小實(shí)驗(yàn) 自制透明冰

物質(zhì)世界實(shí)驗(yàn)：自制透明冰

冰是由水變成的，當(dāng)水結(jié)成冰的過(guò)程中，有許多有趣的現(xiàn)象發(fā)生。平時(shí)，你用冰箱冷凍庫(kù)制冰時(shí)，做出來(lái)的冰塊常常是白色的，你能自制透明冰？

所需用品：

制冰盤(pán)、兩根竹筷子

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

怎樣制出透明的冰塊呢？方法很簡(jiǎn)單，取一只干凈的制冰盤(pán)，倒入一些清水，然后，把盤(pán)移入冰箱冷凍庫(kù)里，在盤(pán)下面墊兩根竹筷子，留一點(diǎn)空隙，使冷的傳導(dǎo)減緩，讓它慢慢凍結(jié)。

發(fā)現(xiàn)什么：

這時(shí)候空氣有機(jī)會(huì)往外跑，制出來(lái)的冰塊自然就清澈透明了。

原理揭秘：

那是因?yàn)樗镱^的空氣擠在一起產(chǎn)生氣泡，然后被急速冷凍造成的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，冰凍時(shí)間不夠長(zhǎng)，造成冰塊里有氣泡。

思考：最常見(jiàn)的物質(zhì)你了解嗎？水、冰、等，我們天天見(jiàn)可是我們不一定了解他？

幼兒物理小實(shí)驗(yàn) 制作簡(jiǎn)單的風(fēng)向標(biāo)

所需用品：綢帶數(shù)根。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.教師可先提出問(wèn)題：“如果拿一根綢帶在風(fēng)中，它會(huì)怎么樣？”;先請(qǐng)孩子猜測(cè)然后進(jìn)行操作。

2.進(jìn)一步探索“如果身體轉(zhuǎn)向不同的方向，綢帶飄動(dòng)的方向會(huì)變嗎？”;同樣讓孩子先猜，再去驗(yàn)證，最后讓孩子自己得出結(jié)論。

3.觀察綢帶飄動(dòng)的方向，判斷風(fēng)是從哪邊來(lái)的，會(huì)吹向哪邊（用標(biāo)志物說(shuō)明方向，而不用“東西南北”;來(lái)表述）。

4.將綢帶、紙條等作為風(fēng)向標(biāo)，系在戶(hù)外，供孩子平時(shí)觀察天氣，以此判斷是否有風(fēng)。

發(fā)現(xiàn)什么：

綢帶隨著風(fēng)向飄動(dòng)。

原理揭秘：

就是簡(jiǎn)單的風(fēng)向標(biāo)，風(fēng)向標(biāo)的箭頭永遠(yuǎn)指向風(fēng)的來(lái)源，其原理其實(shí)非常簡(jiǎn)單：箭尾受風(fēng)面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風(fēng)，箭尾必會(huì)被風(fēng)推后，使箭頭移往風(fēng)的來(lái)源。風(fēng)向標(biāo)的箭頭永遠(yuǎn)指向風(fēng)的來(lái)源，其原理其實(shí)非常簡(jiǎn)單：箭尾受風(fēng)面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風(fēng)，箭尾必會(huì)被風(fēng)推后，使箭頭移往風(fēng)的來(lái)源。風(fēng)向標(biāo)裝置於高桿子上，為使風(fēng)向紀(jì)錄更準(zhǔn)確須於桿底用指南針測(cè)定10秒的風(fēng)向(當(dāng)時(shí)風(fēng)向須穩(wěn)定)。風(fēng)向標(biāo)裝置于高桿子上，為使風(fēng)向紀(jì)錄更準(zhǔn)確，同學(xué)須于桿底用指南針測(cè)定10秒的風(fēng)向(當(dāng)時(shí)風(fēng)向須穩(wěn)定)。

風(fēng)的分級(jí)你了解嗎？風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切，人類(lèi)的生產(chǎn)、生活都需要了解風(fēng)向。

幼兒物理小實(shí)驗(yàn) 巧手小實(shí)驗(yàn)

1、自己會(huì)走的杯子

找一塊玻璃板，放在水里浸一下，然后一頭放在桌子上，另一頭用幾本書(shū)墊起來(lái)（高度約５厘米）。拿一個(gè)玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃片上。這時(shí)，用根點(diǎn)燃的蠟燭去燒杯子的底部，你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，玻璃杯會(huì)自己緩緩地向下走去。

這是為什么呢？原來(lái)，當(dāng)燭火燒杯底時(shí)，杯內(nèi)的空氣漸漸變熱膨脹，要往外擠。但是，杯口是倒扣著的，又有一層水將杯口封閉，熱空氣跑不出來(lái)，只能把杯子頂起一點(diǎn)兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

2、跳來(lái)跳去的小球

將兩個(gè)玻璃杯口對(duì)口地平放在桌上，兩個(gè)杯口之間的距離不要太遠(yuǎn)。在一個(gè)玻璃杯里放一個(gè)乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個(gè)杯子口的中間吹氣。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，吹一下，球就會(huì)從原來(lái)的杯里跳到另一個(gè)杯里，再吹一下，球又跳回原來(lái)的杯中。如果不斷吹氣，球就會(huì)在兩個(gè)玻璃杯中不斷地跳來(lái)跳去。

這又是怎么回事？因?yàn)闅怏w流速越快，它側(cè)面的壓力越小，乒乓球就是被你吹出的氣流“吸”;得跳來(lái)跳去的

指南針教案

指南針教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。

2、了解古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為人的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)：

我們是哪國(guó)人？你知道我們有多少年的歷史嗎？

師：我們是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）

2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)

出示紙，提問(wèn)：這是什么？你們認(rèn)識(shí)的紙有哪些？紙可以做什么？紙是怎樣造出來(lái)的？又是誰(shuí)發(fā)明了紙？

講解：紙是我們?nèi)俗钕劝l(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的'書(shū)是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文?？升敿?、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫(xiě)在這些竹片上，串起來(lái)成書(shū)，叫竹簡(jiǎn)。這種書(shū)，寫(xiě)、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書(shū)寫(xiě)材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。

提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫(xiě)字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？

看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。

在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類(lèi)又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）

3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)

提問(wèn)：小朋友看的書(shū)上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書(shū)上的呢？

講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書(shū)上的字還是靠人們用手抄寫(xiě)的。抄一本書(shū)很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。

提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？

活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）

4、認(rèn)識(shí)指南針

提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？

出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？

講解：我們古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤(pán)上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。

體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）

5、認(rèn)識(shí)火藥

提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈?guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。

6、談話(huà)：

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。

播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受文化的博大及人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。

指南針教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1.課件出示情境圖。

師：（小明面向圖書(shū)館）早晨，小明來(lái)到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

2.課件出示小明面向體育館圖。

師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

師：怎么圖書(shū)館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？

生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。

師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來(lái)描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來(lái)辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）初步感知東、南、西、北

1.初步感知“東”。

師：每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？

生：太陽(yáng)從東方升起的。

師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？

請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。

2.初步感知“南”“西”“北”。

（1）師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）教師出示兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

師：你能通過(guò)兒歌找到其他的方向嗎？

學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來(lái)。

請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。

全班學(xué)生邊讀邊指明方向。

3.讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽(yáng)在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌借助“太陽(yáng)”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找

按老師的要求找到正確地方向，并說(shuō)一說(shuō)后面是什么方向。

如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

板書(shū)：東——西 南——北

2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想

師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。

師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?/p>

帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面。

3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？

全班活動(dòng)：面向老師指定的'方向，說(shuō)一說(shuō)其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說(shuō)一說(shuō)你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。

小組活動(dòng)：一人說(shuō)指定方向，其余學(xué)生說(shuō)出其他的三個(gè)方向。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。

（四）解決問(wèn)題，拓展延伸

1.逐一出示課前的情境圖。

用東、南、西、北方位詞說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在校園的哪一面。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。

2.知識(shí)拓展。

師：我們利用早晨太陽(yáng)在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？

（1）介紹指南針。

（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹(shù)的年輪、看樹(shù)葉等。

3.課后延伸。

看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

認(rèn)識(shí)東、南、西、北

四個(gè)方向：東、南、西、北。

東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。

指南針教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明；

2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明它們的用途；

3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書(shū)本若干本。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、出示不同材質(zhì)的紙，說(shuō)說(shuō)紙的`用處。

老師：這些都是什么？它們都長(zhǎng)得一樣嗎？（通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)）它們的作用是什么？

2、設(shè)置問(wèn)題。

(1)世界上為什么會(huì)有紙？紙是怎么來(lái)的？

(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？

引出其它三樣發(fā)明。

3、出示鞭炮的圖片。

老師：這些是什么？它們是什么做的？

4、出示指南針的圖片。

老師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么？能不能說(shuō)出它的用途呢？

5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。

老師：看看這些書(shū)和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫(xiě)的嗎？（是印上去的。）

6、總結(jié)。

老師：我們中國(guó)古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。

四、活動(dòng)結(jié)束

老師：請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽?zhuān)纯窗职謰寢屩恢乐袊?guó)古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體，了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類(lèi)生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí)，孩子們接受起來(lái)比較容易。 整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

指南針教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。

2.知道它們與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

3.萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片、動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)資源《四大發(fā)明》（視頻），教學(xué)掛圖《四大發(fā)明》。

2．指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話(huà)引出課題，可提問(wèn)：你知道我們中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么嗎？

2．結(jié)合視頻或掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。

（1）造紙術(shù)：了解紙的簡(jiǎn)單制造過(guò)程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的？紙是怎樣制造出來(lái)的？誰(shuí)改進(jìn)的造紙術(shù)。

（2）請(qǐng)幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗(yàn)數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術(shù)的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，了解印刷術(shù)的用途。

（3）知道我國(guó)是最早使用火藥的國(guó)家，煙花爆竹是用火藥做的。我國(guó)的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對(duì)空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定， 并要注意安全。

（4）觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。

3．分組游戲，體驗(yàn)四大發(fā)明的.原理及用途。

（1）請(qǐng)幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。

（2）運(yùn)用收集的各種印章、瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫(huà)，觀察發(fā)現(xiàn)陽(yáng)刻和陰刻的不同。還可以引導(dǎo)幼兒找找教室中哪些東西是凸起來(lái)的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。

（3）請(qǐng)幼兒自主探索各種紙張，認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)和用途，了解紙的重要性。

（4）觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險(xiǎn)性。

4．談話(huà)：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年，它們?cè)谑澜缟隙挤浅Ｓ忻?/p>

2008 年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)博大的文化及中國(guó)人民卓越的智慧， 激發(fā)幼兒的民族自豪感。

指南針教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷又根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別東南西北各個(gè)方向的過(guò)程和物體所在的方向位置的探索過(guò)程。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠積極參與觀察、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作意識(shí)和表達(dá)交流的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)于日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

解決策略：

合作探究前置作業(yè)在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北，說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向分別有什么，再記錄下來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容：

辨認(rèn)東、南、西、北教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題探究

1.老師明確：太陽(yáng)升起的方向是東方。

我們面向東方，后面就是西方，是太陽(yáng)落下去的方向。左方是北，右方是南。

2.學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)東、南、西、北，并指一指。

3.小組合作：看看東、南、西、北各有什么，

認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)記憶，邊指邊說(shuō)，在附頁(yè)的記錄紙上把它們記下來(lái)，標(biāo)明方向。

每組派一名代表說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、體驗(yàn)感悟

三、總結(jié)

1.地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪制的`。

2.在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。你面向方。

門(mén)在方。黑板面向著方。你的左方是方，右方呢？后方呢

3.游戲。三人一組，一人說(shuō)要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說(shuō)：請(qǐng)你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

3.介紹指南針。

（1）、出示指南針。告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會(huì)再迷失方向。

（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（中國(guó)，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的）

回家后觀察你家的門(mén)朝哪個(gè)方向？

課下搜集辨別方向的方法。

想一想，填一填。

小明面向北方站著，他的后面是方向，左邊是方向，右邊是方向。

小華面向西站著，她的后面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？

學(xué)生總結(jié)。課題

辨認(rèn)方向

教材簡(jiǎn)析：

知道東南、東北、西南、西北

學(xué)生在上節(jié)課已掌握東、南、西、北四方向知識(shí)

指南針教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能對(duì)東南西北4個(gè)方位進(jìn)行識(shí)別，會(huì)用東南西北來(lái)描述圖上物體所在方向。

2. 認(rèn)識(shí)表示東南西北的4種符號(hào)，并會(huì)運(yùn)用符號(hào)記錄行走路線(xiàn)。

3. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的路線(xiàn)描繪，感受“東南西北”方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 用東南西北來(lái)描述圖上物體所在方向。

2. 用東南西北4個(gè)符號(hào)描繪行走路線(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：

指向標(biāo)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（1）小朋友們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事？有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時(shí)，皇后生氣極了。所以她把白雪公主騙到了一片森林里，可憐的`白雪公主在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。

（2）你知道生活中有哪些方向嗎？你們有什么辦法幫助她認(rèn)清方向嗎？

（3）知道了生活中的方向，那你能分清地圖上的方向嗎？這就是一張簡(jiǎn)單的地圖，可要看懂地圖，必須先認(rèn)一認(rèn)指向標(biāo)。

1. 認(rèn)識(shí)指向標(biāo)

（1）從這個(gè)指向標(biāo)上你了解了什么？

（2）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（3）我可以編成一個(gè)8字順口溜：上北下南左西右東。

2. 揭題：今天我們就在這張簡(jiǎn)單的地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

二、辨別相對(duì)位置

1. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了指向標(biāo)，那么以小胖家為中心，東南西北4個(gè)方位分別有哪些地方？

2. 打開(kāi)書(shū)，現(xiàn)在以什么為中心？它的東南西北4個(gè)方位分別又是哪些地方？

（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組匯報(bào)。

3. 我問(wèn)你說(shuō)

（1）小亞家的東面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪個(gè)方向？

（2）同桌互問(wèn)互答。

三、認(rèn)識(shí)符號(hào)與應(yīng)用

1. 北↑表示什么意思？

2. 那么→東表示？南↓表示？向西走一個(gè)路段怎么表示？

3. （1）請(qǐng)你用這些符號(hào)表示：“向西走一個(gè)路段，向南走一個(gè)路段，向南走一個(gè)路段，向北走一個(gè)路段，向東走一個(gè)路段”。

（2）反饋。

四、走路線(xiàn)

（1）星期天，小胖想去游樂(lè)場(chǎng)玩，你知道小胖從哪兒出來(lái)嗎？（題1）

（2）你覺(jué)得他可以怎樣走？

（3）他共走了幾個(gè)路段？

小丁丁每天去學(xué)校上學(xué)，可以怎樣走？ 獨(dú)立完成，匯報(bào)。 小丁丁放學(xué)回家可以怎樣走？

五、拓展

看我們城市的地圖，下課后，可以認(rèn)一認(rèn)你的家在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？找一找從你家到學(xué)?？梢栽鯓幼撸?/p>