送圖形寶寶回家評課稿

《送圖形寶寶回家》之評課

前兩周聽了王老師的一堂《送圖形寶寶回家》幼兒班綜合課，首先教師整堂課的設(shè)計符合教學要求，教具準備恰當，直觀形象，尤其是利用各種有機材料有效地服務(wù)教學，激發(fā)幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性。

其次，王紅芳老師親切自然的教態(tài)讓我印象深刻，雖然面對的是一群特殊的孩子，可王老師對每一個孩子都是那樣溫柔可親，整課堂的氛圍始終保持著一種暖暖的溫馨感。每個孩子的臉上都流露出高興的神情。

在整過的課堂教學過程中，王老師為了讓學生能進一步掌握圖形特征，同時了解學生學習情況還特意設(shè)計了“目測比較”的教學策略與方法，讓孩子們認真的觀察：“你們還認識他們嗎？他們的名字叫什么？”；“我們來做個游戲找一找，看看誰真的認識圖形寶寶了？”等問題。為了便于學生掌握抽象的圖形概念王老師還設(shè)計了多個既結(jié)合生活又賦予游戲的場景，并用故事情節(jié)貫穿與教學始終。如：迷路——“找一找”——“送圖形寶寶回家”——“請客”等。實現(xiàn)“注重利用學生的實際生活和創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓學生在體驗中學習，獲得直接經(jīng)驗”的課改理念。

王老師還非常兼顧每位學生的實際能力，讓能力較強的孩子獨立表達，讓能力稍差的孩子能跟著指出。特別是兩個練習環(huán)節(jié)層層遞進，從兩種顏色的圖形擺放提升到多種顏色圖形的擺放。[經(jīng)典范文網(wǎng) www.995563.CoM]

總的來說，課中既滲透了圖形中圓形和正方形的初步感知與認知，也融入了一些運動的元素，充分體現(xiàn)了綜合課特色。使幼兒在活動中積極主動，激發(fā)了幼兒的學習興趣，達到了預(yù)期的教學目標。

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蛋寶寶回家說課稿

各位領(lǐng)導、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小班手工撕紙活動《蛋寶寶回家》。

一、說活動教材

（一）教材分析：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！毙‰u是幼兒比較熟悉和喜歡的動物，而對于農(nóng)村幼兒而言，小雞也是他們常見的小動物，結(jié)合幼兒的學習特點和認知規(guī)律，我選擇了小班手工撕紙活動《蛋寶寶回家》，在撕紙的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展思維能力，提高幼兒的動手能力。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析。

新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲、課件及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學習。

二、說活動目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：

為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發(fā)展，我根據(jù)小班幼兒年齡特點及實際情況，制定了以下幾個目標：

1、初步嘗試延圓孔虛線進行撕紙活動，體驗撕紙活動的樂趣。

2、感受幫助別人的快樂。

本次活動的重點難點是嘗試延圓孔虛線進行撕紙活動，使幼兒能體驗撕紙的樂趣并感受幫助別人的快樂。這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

三、說活動準備

為了更好地服務(wù)于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1、“母雞下蛋”玩具，膠棒（漿糊）若干，大的草地雞窩圖一張；

2、操作學具：輪廓線上打有小圓孔的雞蛋圖片。

3、幼兒用書第三冊第28-29頁圖片。

4、《熱鬧的農(nóng)場》掛圖。

四、說教法、學法

1、教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動， 因此本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和 樂于探索的科學習慣，具體采用的方法有：

(1)視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。通過“母雞下蛋”玩具刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設(shè)計了提問：“你見的雞蛋是什么形狀的呢？”講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對蛋寶寶的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

(2)趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。所以我選擇在活動后采用游戲的形式對本活動進行鞏固。

2、說學法

(1)情感體驗法 幼兒通過視、聽、講，對蛋寶寶有了充分的了解，能在活動中用自己的小手去展現(xiàn)蛋寶寶。

(2)操作法 幼兒是學習的主人，教師只是幼兒學習的引導者，幼兒在用彩紙撕蛋寶寶的過程中，了解了蛋寶寶的形狀、顏色，練習了手的靈活性，用自己的小手裝扮了雞窩，很有成就感。

五、說教學程序

結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

首先，我對幼兒說：“帶來了一個好玩的玩具，我們一起把它請出來好嗎？”請幼兒閉上眼睛，一起喊123，然后出示“母雞下蛋”玩具，“看看，這只小雞還能下蛋呢？”是因為小班幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，出示形象生動的小雞，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

2、教師示范撕蛋，邊撕邊講解動作要領(lǐng)。

先告訴小朋友：“蛋寶寶真可愛，老師也能變出蛋寶寶，蛋寶寶是什么形狀的呢？你們要看仔細呀！’

3、教師第二次示范，請幼兒空手模仿教師動作。

在幼兒初步學會欣賞撕蛋寶寶的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒能加深對撕蛋寶寶理解、記憶，我又引導幼兒嘗試做一做撕蛋寶寶的動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，讓小班幼兒能大膽參與活動。

4、引導幼兒將學具上的蛋寶寶都撕下來。

我利用分段教學讓幼兒學習撕蛋寶寶，以雞媽媽的口吻來吸引幼兒認真聽，并在不知不覺中理解、學習撕蛋寶寶，幼兒對于雞媽媽說的都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學習。

(1)引導幼兒沿著圓孔進行撕紙。

(2)提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔到籃子里。

5、和幼兒一起送蛋寶寶回家（貼蛋）

向幼兒介紹“用膠棒在蛋寶寶身上涂點漿糊，然后輕輕的貼到”雞窩“里。幼兒在操作這個形象直觀的蛋寶寶回家的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個過程的完整性，從而又進一步地感受幫助別人的快樂。

6、引導幼兒感受幫助別人的快樂。

蛋寶寶回到家里真高興，你們高興嗎？原來幫助別人是一件非?？鞓返氖虑椋皩殞毜母绺?、姐姐、爸爸、媽媽也很高興，你們認識蛋寶寶的哥哥姐姐嗎？讓我們來認識一下吧?。ǔ鍪居變河脮鴪D片）

活動延伸：

大公雞生活的地方還有許多不一樣的動物，它們生活在農(nóng)莊李，是農(nóng)民伯伯喂養(yǎng)的，你們想看看嗎？

六、說活動亮點

本次活動我突破了以往撕紙教學活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，念多動少的弊端，整個活動始終配以動作的教學，將手工撕紙巧妙地應(yīng)用于表演中，避免了學習撕紙時的枯燥無味。另外，我將蛋寶寶以讓幼兒親身觀察母雞下蛋的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解本次活動的重點，更快的掌握活動內(nèi)容。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起學習。

送顏色寶寶回家 托班的活動課程

下面給大家提供的是《送顏色寶寶回家 托班的活動課程》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

(1)活動目標

在體能運動中,能夠區(qū)分顏色。

活動準備:紅色、綠色球?qū)殞?自制泡沫板做的小河,紅色和綠色的紙箱做房子。

(2)活動過程

①出示哭的紅色和綠色的球?qū)殞?。②教師提?“這是什么顏色的球?qū)殞?猜一猜它的家住在哪兒?”請幼兒將顏色寶寶送回家,教師介紹游戲的玩法。(幼兒從場地一端拿一個顏色的球?qū)殞?送到相應(yīng)顏色的家里。中途需跨過小河。)請個別幼兒示范。③幼兒開始游戲,教師對個別膽小的幼兒給予適當?shù)膸椭?對送錯的幼兒請他重新再送一次。

(3)活動分析

為了使活動更具有游戲性,我將球:畫上五官,看到球?qū)殞氄也坏郊覀牡臉幼?一通通安慰球?qū)殞?“球:111:111,你別傷心,我來幫你找到家?！痹诨顒又泻⒆觽儾粌H般煉了身體,社會性語言也得到了發(fā)展,又鞏固了對顏色的再認知?；顒映浞终{(diào)動了幼兒學習的積極性,進展很順利,效果較好。

另外,可以結(jié)合常識展開活動,如給班上的玩具按顏色分類;數(shù)學游戲練習:排序、配對等。

4.教育啟示

(1)在認知不同實物或動物的外形特征后,進一步認識顏色。如認識斑馬、老虎,再認識它們身上的顏色;再如先認識水果,再認識水果的顏色。讓孩子們說一說,畫一畫,又可做延伸活動,即給水果娃娃涂涂色,這樣效果會更好。

(2)盡可能為孩子提供多種顏色(最好是紅、黃、藍、綠或黑白相間)環(huán)境,讓孩子有機會對多種顏色進行感受。只有在對多種顏色感受的基礎(chǔ)上,才可能進行分辨。

(3)用配對的方式教孩子分辨。因為孩子用視覺感受和分辨顏色的能力常常早于聽懂和說出顏色名稱的能力。所以讓孩子在玩具中選一個和紅皮球一樣顏色的玩具比較容易,而口述讓孩子選一個紅色玩具,孩子則常常容易出錯。用配對的方式教孩子辨認顏色可以在室內(nèi)進行,如讓孩子找像蘋果一樣顏色的東西有哪些?戶外時,可以讓孩子觀察各種事物,如天空的顏色像什么?云的顏色像什么?樹的顏色像什么?由于配對的方式不脫離具體事物,所以容易為幼兒所接受,幼兒辨別顏色的能力容易得到鍛煉。

(4)在孩子辨認顏色的基礎(chǔ)上,教孩子說顏色的名稱。如像五星紅旗那樣的顏色,叫紅色;紅皮球、紅蘋果、綠樹葉、綠草、黃花、藍天一一教孩子說顏色的名稱應(yīng)結(jié)合具體事物來進行。

(5)孩子學會說出顏色的名稱以后,再教孩子認識間色。這時,可以讓孩子自己動手,用各種顏色滲稀成淺紅、淺綠、淺藍。也可用各種顏色調(diào)配后成另一種顏色,并幫助孩子對這新調(diào)配出來的顏色命名。如紅黃調(diào)成橙色,并讓孩子找找哪些東西是這種顏色,或啟發(fā)孩子說說橋子的顏色像什么色?

同時,通過對比的活動教幼兒更加準確地分辨同一色系的不同顏色。

如我們收集了小花、小葉責楊淺綠和深綠的葉子,告訴他們淺顏色的葉子是嫩綠色,深顏色的葉子是深綠色。幼兒自己動手分辨,很快就掌握了嫩綠色和深綠色。通過這種反復(fù)對比的方法,孩子們又認識了深藍和淺藍的不同,并能夠做出正確的判斷。

關(guān)于送顏色寶寶回家 托班的活動課程的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2025精選圖形寶寶找家教案說課稿萬能版五篇

作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，教師們會去準備一份合格的說課稿，好的說課稿有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？下面是小編為大家整理的“2025精選圖形寶寶找家教案說課稿萬能版五篇”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

圖形寶寶找家教案說課稿(篇一)

活動目標：

1、能按圖形特征分類。

2、學會說“我找到…寶寶了”“我摸了一個…”句式。

3、體驗幫助他人后的快樂。

活動準備：

物質(zhì)準備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個托盤。

經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學過三角形、圓形和正方形的名稱。

重難點：能根據(jù)圖形特征分類

活動過程：

一、出示圖形媽媽哭臉，導入活動。（鞏固對圓形、正方形、三角形的認識）

師：今天小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>

小結(jié)：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。

二、引導幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類，學會說“我找到…寶寶了”）

1、找出圖形寶寶

師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？

2、提問，引導幼兒思考自己找到的圖形寶寶應(yīng)該送給哪位圖形媽媽，并說出“我找到…寶寶了”句式

師：你找到什么寶寶了？送給誰？

3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家

小結(jié)：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！

三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學會說“我摸了一個…”句式）

師：1、聽一聽，有什么聲音？我請坐的好的小朋友來摸一摸。

2、你摸了一個什么圖形？請你把它送回家

小結(jié)：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到自己的家嗎？

四、請幼兒談一談幫助別人的感受（目標3）

師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？

小結(jié)：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特別高興，因為幫助別人是快樂的。圖形寶寶特別感謝你們！

五、延伸：去活動室外找圖形

師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說外面還有許多圖形寶寶呢，咱們靜悄悄的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！

小結(jié)：原來外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。

活動反思：

優(yōu)點：

1、這次上課教學語言更加符合小班幼兒的年齡特點，語言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。

2、活動目標基本達到了，幼兒大多數(shù)掌握了上課的重難點。

3、語言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說出“我找到…寶寶了”。

4、摸箱做的更為精細，基本吸引了所有幼兒的注意。

缺點：

1、在請幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時，教師問句不統(tǒng)一，孩子思維受到干擾。

2、教師在提問時未提出總體要求，而是在每位幼兒說時一個個重復(fù)要求，浪費了時間。

3、教師請每位幼兒都來說了一遍，耽誤了時間。

4、教師在放置圖形媽媽時，把圖形媽媽放進盤子里，導致只有教師一人能觀察到幼兒放的對不對，而其它幼兒未能參與進來。

5、教師在請幼兒說出“我找到…寶寶了”之后，又要求幼兒說出“我摸了一個…”，導致幼兒思維混亂，說不上來。

6、教師要求幼兒找到一個圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一一對應(yīng)，未能充分體現(xiàn)“能按圖形特征分類”的目標。

7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，教師請幼兒一個個來前面摸出圖形，耽誤了時間，老師只照顧來摸圖形的幼兒，不能照顧其它幼兒。

8、在個別幼兒不能正確區(qū)分方形和三角形之后，沒有對方形和三角形的特征進行充分解釋和說明，只是請其它幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。

整改措施：

1、教師始終用一個問句提問：“你拿到了…寶寶?！?/p>

2、在請幼兒說出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到了…寶寶?！?/p>

3、在第二和第三環(huán)節(jié)，分別請部分幼兒練習，兩個環(huán)節(jié)的幼兒加起來是全體幼兒，或者有少數(shù)交叉。

4、教師在安置圖形媽媽時，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。

5、教師始終要求幼兒說“我拿到了…寶寶”。

6、教師可以要求幼兒拿兩個圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個對圖形進行分類的過程。體現(xiàn)了活動目標。

7、教師端著摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個一個送回家，節(jié)約時間，拉近了師幼距離，方便教師集中其它幼兒的注意力。

8、在個別幼兒不能正確區(qū)分三角形和方形之后，教師對三角形和圓形的特征進行詳細說明，并使用對比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。

圖形寶寶找家教案說課稿(篇二)

一、活動目標：

1.鞏固對圓形、正方形、三角形的認識，知道各形狀的簡單特征。

2.愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則進行游戲。

3.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)3、幼兒操作材料三、活動過程：

1、 師：小朋友，今天有許多客人老師來看小朋友上課，你們開心嗎?今天老師還帶來一位小客人，看看是誰呀?這可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以給小朋友變出好多好玩的東西，你們想要吧!

師：要魔法袋變東西時，要說一句咒語“變變變”它才會變哦!你們會說嗎?

“小朋友，看看是什么呀(正方形，圓形、三角形)?它長的什么樣子呢!

2、師：小朋友，圖形寶寶都認識嗎?剛才魔法口袋告訴老師，它想送一份禮物給小朋友，想要嗎?閉上眼睛。

“小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”!

“小朋友，自己說說找的什么圖形寶寶。

3、師：圖形寶寶說他今天看到小朋友都這么聰明非常開心，想和小朋友來做做游戲!

師：圖形寶寶邊走邊唱歌，然后找一個和自己一樣的圖形寶寶做游戲。

師：老師的是什么圖形寶寶師：老師找他做好朋友呢?

師：你們會找朋友了嗎?誰來試試師：下面我們一起來玩這個游戲，好不好啊?

師：看一下你的好朋友找對了嗎?

(10)師：哎呀!圖形寶寶玩得有點累了，帶他們回到座位上休息一會兒了。

4、游戲《圖形找家》。

(1)師：圖形寶寶玩得有點累了，他想要回家了，我們一起送他回家吧。

(2)師：看看這會是誰的家呢?你怎么知道呢?老師先把圖形寶寶送回家，小朋友送的時候要有禮貌的說“圓形寶寶我送你回家，我們一起來說說?誰來幫老師把三角形送回家呢?

師：圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒，來表揚一下我自己吧!

5、幼兒操作。

(1)師：今天幫圖形朋友找到了家，它們真開心啊!

師：“早上老師去過圖形寶寶家，發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了，看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補好。

(2)幼兒每人一份補地板。

6、展示補好的地板。

師：小朋友你們真能干，幫圖形朋友補好了地板，表揚表揚自己

教學反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

圖形寶寶找家教案說課稿(篇三)

活動目標：

1、復(fù)習平面圖形：圓形、三角形、正方形、長方形，學習按圖形特征進行分類。

2、產(chǎn)生對圖形的認知興趣。

活動準備：

1、顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。

2、圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干。

3、"家"四個(家門分別為圓形、三角形、正方形、長方形)。

活動過程：

1、播放音樂《我想有個家》，教師和幼兒手牽手輕輕走進活動室，幼兒排成兩排坐在小椅子上。

2、教師提問：剛才這首歌好聽嗎?(好聽)你們知道他們的名字嗎?(不知道)老師告訴你們：這首歌的名字叫《我想有個家》。

3、小朋友你們都有自己的家嗎?(有)你們認識自己的家嗎?(認識)可是今天有幾個小寶寶不認識自己的家了，他們正著急地哭呢?小朋友咱們來看看是誰?(出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形)原來是這些圖形寶寶不認識是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)那你們認識它們的家嗎?(出示圖形寶寶的房子)請幼兒選一個自己喜歡的圖形寶寶把它送回自己的家。(教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯了家的)

4、圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個魔術(shù)。(出示圖形拼貼畫兩幅，引導幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的)

5、圖形寶寶不僅給小朋友變魔術(shù)，他們還想和小朋友們一起玩游戲，小朋友你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)

6、每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡，教師引導幼兒玩《找朋友》的游戲，引導幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。

活動延伸：

引導幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的游戲。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

圖形寶寶找家教案說課稿(篇四)

班級情況：

本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)學《圖形找家》這次教育活動，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

重點：在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：

1.在角色游戲和猜想活動中復(fù)習幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。

2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

準備：幼兒準備：每2個幼兒人一套學具《圖形找家》

幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

教師準備：教師演用放大的一套。

活動過程：

在活動的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習集合圖形、分類、集合）來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。

教師出示圖1：

這10個圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。

游戲開始：

教師出示圖2，

模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組小動物個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

圖形寶寶找家教案說課稿(篇五)

活動目標：

1、能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。

活動準備：

不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。

活動過程：

一、復(fù)習圖形特征1、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在我們的教室里，小朋友們看看能不能把它們都找出來？

2、以問答的形式復(fù)習圖形的特征，如老師說："嘿嘿，我是大的三角形，誰是我的好朋友？"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"3、教師依次問，并增加每次的難度。

二、幫助圖形找家1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的？"（引導幼兒觀察房子里的標記）2、請幼兒大膽講述有哪些標記，表示什么意思？

3、請個別幼兒嘗試按照三種標記為圖形寶寶尋找房間，并說說為什么？

4、請其他小朋友進行檢查圖形寶寶的房間是否正確。

5、引導幼兒大膽講述圖形的位置，提問：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列？

6、：今天我們根據(jù)形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。

三、幼兒操作活動1、老師講解操作要求。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

3、幼兒操作材料。

4、：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，根據(jù)它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開心，讓我們一起唱一首快樂的歌吧！

大班綜合——圖形寶寶

下面給大家提供的是《大班綜合——圖形寶寶》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運動目的：

1、進一步控制多少圖形的特性。

2、生長幼兒不雅察力、想象力和機動的頭腦本領(lǐng)。

3、造就幼兒存眷生存的立場。

運動預(yù)備：

1、三張白紙上分離畫好多少圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個多少圖形、一把鉸剪、一張空缺的紙以及一張畫有多少圖形的功課紙；每桌多少圖形多少；擦手毛巾；糨糊。

3、用的多少圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形）

運動歷程：

一、愛好引發(fā)：

1、師：本日，齊先生請來了一些朋儕要來我們班作客，它們是誰呢？（師出斧正方形、圓形）

問：正方形有什么特色？

圓形有什么特色？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么開心呢？本來本日它們要一路過誕辰。很多朋儕要來慶賀。你們看！它們是誰？（師分離出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？

你們幫正方形娃娃找到了相象的朋儕，那跟圓形相象的朋儕在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、愛好體驗：

（一）不雅察摸索

1、捉迷藏

三角形固然沒有相象的朋儕，但各人都樂意和它一路玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）幼兒找圖形并填表格。師巡回引導。

（2）幼兒說一說找到什么圖形有幾個。

師：小朋儕真醒目，躲在一路的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形都被你們找出來了。

（3）幼兒說一說在生存中這些多少圖形喜好躲在那里？

（二）意見意義游戲

1、變把戲

如今齊先生要請小朋儕來當把戲師，用這些圖形變出很多小圖形娃娃來。

（1）幼兒變把戲（大圖形變小圖形）

（2）問：你能報告我你用什么圖形釀成哪些小圖形？

2、幼兒手工制作拼圖案

師：你們變出這么多的圖形娃娃，本日是正方形、圓形娃娃的誕辰。我們就用小朋儕變出的小圖形和先生為你們預(yù)備的圖形拼一幅美麗的畫看成誕辰禮品送給它們好嗎？

（1）幼兒拼貼（師巡回引導）

（2）幼兒說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、運動竣事：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕緊把禮品送給它們吧！

四、運動延長：

在運動區(qū)投放多少圖形，幼兒志愿組合多少圖案。

運動反思：

大班綜合運動《圖形寶寶》的計劃思緒是：大班幼兒已經(jīng)熟悉了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、卵形，對多少圖形有著濃重的愛好。本運動是實驗將科學范疇與藝術(shù)范疇相連系。運動以圖形娃娃過誕辰為主線，經(jīng)由過程聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等差別門路，資助幼兒進一步感知、并控制有關(guān)多少圖形的根基特性。充實變更幼兒的種種感官，滿意幼兒摸索發(fā)明、實驗創(chuàng)作的愿望，切合大班幼兒的年事特色。

相宜性舉動：

1、注意各范疇融會，相互滲出。

2、存眷幼兒的個別差別。如在請幼兒找圖形并舉行記載時計劃了差別范例的圖形。有簡樸的、有龐大的；有的事先畫出圖案中躲著的圖形讓幼兒找找有幾個、有的則讓幼兒本身找出圖形并數(shù)數(shù)有幾個；末了讓幼兒用多少圖形拼圖、組畫轉(zhuǎn)變多，形象活潑，輕易滿意差別條理幼兒生理請求，使他們享受到表示自我本領(lǐng)的興趣。

3、幼兒園教案課前常識預(yù)備充實。運動前我與幼兒一同熟悉了很多含有多少圖形的物品，資助他們積聚常識履歷，而本次運動則是實現(xiàn)幼兒原有履歷的再現(xiàn)、整合與提拔。

4、把多少圖形與現(xiàn)實生存有機連系，讓幼兒感覺到生存中到處稀有學。

不相宜舉動：

1、運動中太過地依靠于事先所計劃的環(huán)節(jié)，現(xiàn)場應(yīng)變本領(lǐng)不敷。

2、引誘不敷。幼兒的頭腦在差別水平上存在肯定的范圍性。如：接洽生存環(huán)節(jié)。讓幼兒從生存中探求多少圖形，的導語限定了幼兒的頭腦，乃至于幼兒的答復(fù)范圍于汽車上、窗戶上?？梢?，的引誘語必需有助于拓展幼兒的頭腦，如許幼兒的答復(fù)環(huán)境才不會單一。

3、生生互動不敷。在幼兒找圖形環(huán)節(jié)時，可以請幼兒相互來查抄、驗證是否準確，如許經(jīng)由過程與搭檔交換，不但能進步幼兒之間的互助探討本領(lǐng)又能進一步資助幼兒鑒別圖形，能讓幼兒更快、更好的體驗樂成之后的快活感。

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幼兒園托班美術(shù)教案—送球?qū)殞毣丶?/h2>

下面是《幼兒園托班美術(shù)教案—送球?qū)殞毣丶摇返膬?nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園托班美術(shù)教案：送球?qū)殞毣丶?/p>

運動目的：

1、樂意與搭檔一路玩，孕育發(fā)生對美工運動的愛好。

2、在引誘下，體驗與搭檔互助的樂成的快活。

運動預(yù)備：

皮球多少、剪出勾勒好的球筐圖案的紙、彩色紙(黃、紅、藍、綠)剪出小圓形紙片多少、廢紙筐多少、膠水、抹布。

運動歷程：

一、師：本日先生帶來一個圓圓的、能轉(zhuǎn)動、又能跳起來的玩具，小朋儕你們猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引誘幼兒說出皮球的外不雅形象。

師：奈何和它做游戲?先生和小朋儕一路做拍、滾、踢的游戲。

師：球?qū)殞毨哿?，先生把球?qū)殞毸突丶?，也請小朋儕回到座位上?/p>

四、出示畫好的圖案，圓形紙片、膠水等

師：如今請小朋儕看看你桌子上圓圓的像什么？

師：那咱們看看都有什么色彩的皮球？

引誘幼兒不雅察紙片的色彩。

五、幼兒手工制作師：請小朋儕把種種色彩的皮球送回家。

六、先生巡查不雅察幼兒粘貼的環(huán)境，引誘幼兒邊說出球的色彩邊粘貼，并提示幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，留意衛(wèi)生。

七、配合觀賞作品。

師：小朋儕們你們看這么多色彩的皮球放在一路，可以有個好聽的名字叫“五顏六色”。

師：小朋儕都把球?qū)殞毸突丶伊?，球?qū)殞氄f：感謝你們！

八、游戲《拉個圓圈逛逛》天然竣事。

運動自評：此游戲情勢得當托班幼兒年事特色，幼兒愛好高，凸起了消息連系，此運動滲出多種本領(lǐng)的造就，運動中幼兒可以服從美工運動的通例請求，進一步進步了幼兒小肌肉的機動性。

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幼兒園托班美術(shù)教案—送球?qū)殞毣丶?

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幼兒園托班美術(shù)教案：送球?qū)殞毣丶?

運動目的：

1、樂意與搭檔一路玩，孕育發(fā)生對美工運動的愛好。

2、在引誘下，體驗與搭檔互助的樂成的快活。

運動預(yù)備：

皮球多少、剪出勾勒好的球筐圖案的紙、彩色紙(黃、紅、藍、綠)剪出小圓形紙片多少、廢紙筐多少、膠水、抹布。

運動歷程：

一、師：本日先生帶來一個圓圓的、能轉(zhuǎn)動、又能跳起來的玩具，小朋儕你們猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引誘幼兒說出皮球的外不雅形象。

師：奈何和它做游戲?先生和小朋儕一路做拍、滾、踢的游戲。

師：球?qū)殞毨哿擞變簣@教案，先生把球?qū)殞毸突丶遥舱埿∨髢娀氐阶簧稀?/p>

四、出示畫好的圖案，圓形紙片、膠水等

師：如今請小朋儕看看你桌子上圓圓的像什么？

師：那咱們看看都有什么色彩的皮球？

引誘幼兒不雅察紙片的色彩。

五、師：請小朋儕把種種色彩的皮球送回家。

六、先生巡查不雅察幼兒粘貼的環(huán)境，引誘幼兒邊說出球的色彩邊粘貼，并提示幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，留意衛(wèi)生。

七、配合觀賞作品。

師：小朋儕們你們看這么多色彩的皮球放在一路，可以有個好聽的名字叫“五顏六色”。

師：小朋儕都把球?qū)殞毸突丶伊?，球?qū)殞氄f：感謝你們！

八、游戲《拉個圓圈逛逛》天然竣事。

運動自評：

此游戲情勢得當托班幼兒年事特色，幼兒愛好高，凸起了消息連系，此運動滲出多種本領(lǐng)的造就，運動中幼兒可以服從美工運動的通例請求，幼兒手工制作進一步進步了幼兒小肌肉的機動性。

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圖形找家說課稿

大班說課稿：圖形找家

今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設(shè)計，以及活動延伸七個方面進行說課。

一、教學理念

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

三、活動目標

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次的活動目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2、在認識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒的認知能力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

四、活動準備

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動過程

1、教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字

2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）

3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。

4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

六、說教法

運用準備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學習的主動性和積極性。

七、板書設(shè)計

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形；

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；

送圖形回家。

八、活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學活動進一深化。

文房四寶評課稿

評課：大班區(qū)域活動“文房四寶”

從第一次的匆忙運行，到第二次的豐富呈現(xiàn)，無論是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是區(qū)域內(nèi)容的設(shè)置，都讓我們深刻感受到陳靜老師為本次區(qū)域活動付出了智慧和汗水。舍去過易的“水墨印染”，讓區(qū)域創(chuàng)設(shè)更注重幼兒發(fā)展所需；新增“印刷術(shù)”，不僅激發(fā)幼兒十足興趣，躍躍欲試，而且讓觀摩教師耳目一新；“水墨肌理”等個別區(qū)提供了新材料，延伸了裝裱等新活動項目，從而讓活動更富挑戰(zhàn)與豐富性……感謝陳老師的辛勤付出！

為進一步優(yōu)化區(qū)域，深化活動，我的建議是

一、多元材料提供，突顯幼兒自主選擇

材料豐富了，孩子的創(chuàng)作情緒就會被充分調(diào)動與生發(fā)。所以建議豐富各區(qū)的材料提供，如：讓幼兒嘗試多元水墨畫，通過提供多種材料，讓幼兒自主選擇，嘗試在竹片、石頭、多種紙張上作畫，既體驗多元作畫的趣味，又感受發(fā)現(xiàn)不同作畫工具的區(qū)別。再如在第一次黑白水墨肌理的嘗試下，可以嘗試彩色水墨肌理的變化，多種顏色混合時產(chǎn)生更絢麗多姿的變化，相信孩子們會為其驚嘆的，在這基礎(chǔ)上，在讓孩子有意識的助推某些水墨肌理的形成，或是嘗試讓黑白畫中顯現(xiàn)彩色，更符合幼兒的欣賞水平。。在這基礎(chǔ)上，通過“水畫”的視頻欣賞，讓幼兒體驗水畫的美麗，激發(fā)水畫興趣，提供容器和水墨，讓幼兒嘗試水畫。

二、結(jié)合大班幼兒特點，延伸“文房四寶”

結(jié)合大班幼兒即將進入小學學習，讓幼兒從尋找古代的“文房四寶”延伸到小學生的“學習文具”，設(shè)立一個專門的區(qū)域，展示各種學習文具，如：卷筆刀、自動鉛筆、尺等，讓幼兒學習使用方法，然后再讓幼兒找找成人世界中的“文房四寶”是什么？（電腦顯示屏、主機、鍵盤、鼠標），再說說現(xiàn)代“文房四寶”（光電筆、電子墨、電子紙、數(shù)碼硯），從而幫助幼兒了解“文房四寶”的歷史演變史，將這些幼兒收集的“文房四寶”演變史上墻，讓幼兒進一步感受現(xiàn)代文具的先進，并嘗試設(shè)計未來的“文房四寶”。