大班科學(xué) 種子的旅行說課稿

大班科學(xué)活動《種子的旅行》說課稿

一、 設(shè)計意圖

在一次談話活動中，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道，或者說是人種出來的，這是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以，我想讓幼兒通過收集種子的圖片、實物，并利用多媒體教學(xué)，讓幼兒了解種子的傳播方 式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因為“種子的旅行”是生活中常見的自然現(xiàn)象， 來源于生活，能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，又具有長遠的教育意義。所以，我選擇了這節(jié)科學(xué)活動。

二、 活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因為這次活動名為“種子的旅行“也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問。并通過活動，讓幼兒初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的頑強。因此，本次活動的目標為：

1． 對種子的傳播方式感興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2． 了解不同的種子有不同的傳播方式。

3． 能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

核心要素為：觀察、了解、分類、歸納

三、活動準備

為了讓幼兒在愉快的心情下進行教學(xué)活動，更加深刻地明白種子的傳播過程，我做了以下準備：

1． 故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過欣賞故事，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解，可以有效地激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

2． 收集有關(guān)種子傳播的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為教學(xué)活動做好鋪墊。

3． 多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展教學(xué)活動。

4． 種子傳播方式分類表、卡片等，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，進而使幼兒更加積極主動的參與活動。

四、 教法運用

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動，我將以飽滿的情緒影響孩子，以朋友的身份與幼兒共同探討問題。所以采用了以下方法來組織教學(xué)：

1． 欣賞法：通過欣賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解，為下一個環(huán)節(jié)做好準備。

2． 提問法：通過教師有效地提問，幫助幼兒了解種子的不同傳播方式。

3． 多媒體演示法：借助多媒體調(diào)動幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的認識。

《綱要》指出， 幼兒是主動的學(xué)習者、探索者和參與者，在科學(xué)教育活動中，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和個性，體現(xiàn)以“幼兒為主體”的教育理念。因此我采用的具體學(xué)法是：Yjs21.coM

1． 觀察法：是科學(xué)活動中最常見的方法。通過邊看、邊聽、邊想，充分調(diào)動幼兒的各種感觀參與活動，獲取豐富的直接經(jīng)驗。

2. 交流探究法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)生活經(jīng)驗，與同伴交流、探究種子的不同傳播方式。

3. 操作法：讓幼兒與材料互動，鍛煉他們的動手操作能力。

五、 活動過程與說明

1. 聽故事,導(dǎo)入主題

教師請幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽故事的樂趣中，初步了解種子的傳播過程，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2．觀察、講述

聽過故事后，幼兒對種子的傳播有了一定的理解，所以，教師通過有效的提問，讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式：風傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。

3．歸納、總結(jié)

請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒進一步地了解，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動，共同小結(jié)。

4．操作、統(tǒng)計

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認一認、分一分、貼一貼把圖片進行分類、統(tǒng)計。

5. 活動延伸

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在“種子的秘密”主題墻飾上設(shè)置“種子的旅行”統(tǒng)計圖，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進行分類、統(tǒng)計。

區(qū)域活動：收集各種種子放在自然角里，如帶毛的、帶鉤的、長刺的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子等，讓幼兒充分觀察其特征，了解它們的傳播方式與其特征的關(guān)系。

日常生活：平時注意引導(dǎo)幼兒觀察，了解各種植物種子的傳播方式。

家園共育：家長可運用圖書、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式，和幼兒一起將種子的傳播方式進行分類。

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幼兒園大班科學(xué)說課稿《西紅柿去旅行》

西紅柿去旅行

大家好！今天我要給大家分享的精選說課是大班科學(xué)活動課，課題的名字叫做《西紅柿去旅行》。食物進入我們的身體后，究竟去了哪里？對于這個話題，孩子一定會很感興趣。本活動一開始，便通過簡單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的知識。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的認識是有限的，因此本次活動的重點是：認識人體的消化系統(tǒng)。難點是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點，我準備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。

我的整個教學(xué)過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

在此步驟中我運用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴展孩子的思維，激發(fā)孩子們對食物消化過程的探究欲望。

幼兒園大班科學(xué)：《種子的傳播》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園《種子的傳播》說課稿范文，希望對幼兒學(xué)習有所幫助，僅供參考。

一、說教材：

1、教學(xué)分析：

本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了。《種子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

2、教學(xué)目標：

大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：

（1）初步了解幾種種子的傳播方式。

（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

（3）能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

3、教學(xué)重點難點：

（1）教學(xué)重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

（2）教學(xué)難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

4、教學(xué)準備：

（1）多媒體課件；（2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

（3）實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

二、說教法：

本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點。

三、說學(xué)法：

本課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主要學(xué)法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

四、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）"品嘗"種子，導(dǎo)入新課。

首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準備。在教學(xué)中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學(xué)天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入本課的主題。

（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）（1）這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音？是誰的聲音在說話？動物身上有什么？誰的力量大，能把種子彈出去？"從而達到教學(xué)目的。

（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論："除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

（三）組織幼兒進行游戲，復(fù)習認識種子的幾種傳播方式。

幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達到教學(xué)目的三。

五、活動延伸：

教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識后，讓他們進行實踐操作，鞏固所學(xué)知識。

六、結(jié)束部分：

概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學(xué)習，從而獲得正確的概念。整個教學(xué)活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學(xué)習積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

幼兒園大班科學(xué)活動《西紅柿旅行記》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班科學(xué)活動《西紅柿旅行記》說課稿，希望對幼兒學(xué)習有所幫助，僅供參考。

尊敬的評委老師：

大家好！我抽取的是大班科學(xué)活動課《西紅柿旅行記》。食物進入我們的身體后，究竟去了哪里？對于這個話題，孩子一定會很感興趣。本活動一開始，便通過簡單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的知識。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的認識是有限的，因此本次活動的重點是：認識人體的消化系統(tǒng)。難點是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點，我準備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。

我的整個教學(xué)過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

在此步驟中我運用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴展孩子的思維，激發(fā)孩子們對食物消化過程的探究欲望。

第二步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程。

第三步：觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

我運用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗交流，并通過直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。

第四步：拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行鞏固復(fù)習，孩子們自由選擇一種消化器官進行拼圖，并簡單介紹所拼器官的名稱及功能。

第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習慣

通過談話，孩子們知道各個消化器官的重要性，知道如何保護自己的消化器官。

我覺得這節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的積極性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動手的過程中也動了腦，進一步了解了消化系統(tǒng)。謝謝！

2020大班科學(xué)說課稿：各種各樣的蛋

下面是“大班科學(xué)說課稿：各種各樣的蛋”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、結(jié)合實際,介紹教材

本節(jié)課選自省編幼兒主題活動,大班教材《動物的秘密》一書。是教師和幼兒運用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動。本活動淺顯易懂,寓科學(xué)知識于社會、語言諸領(lǐng)域的活動中,讓幼兒既學(xué)習了科學(xué)知識,又發(fā)展了幼兒的綜合能力,同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。

二、明確活動目標,設(shè)計教學(xué)方法

結(jié)合《大綱》,教學(xué)內(nèi)容,大班幼兒的年齡特點及認知水平,通過本課的教學(xué)要實現(xiàn)的教學(xué)目標有三個:

1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點,發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。

由于本節(jié)課的課型為綜合活動,所以,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標,幼兒的年齡特點,確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點,知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。

為了充分利用幼兒的有意注意,達到教學(xué)目標,在教學(xué)中貫徹了實踐性、直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發(fā)式談話法、游戲發(fā)現(xiàn)法、觀察法、講解演示法等教學(xué)方法。本節(jié)課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式,輕松愉快地了解了卵生動物的特點。發(fā)展綜合能力,使每個幼兒都能生動活潑地、主動地發(fā)展。

三、安排活動過程,巧用教學(xué)方法

教與學(xué)是主導(dǎo)與主體的完整統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,我設(shè)計了四個大環(huán)節(jié),重點在第二環(huán)節(jié),難點在第三環(huán)節(jié),在每一個環(huán)節(jié)中,我都巧妙地運用了教學(xué)方法和教具,使整個活動過程能充分調(diào)動幼兒的積極性。

第一環(huán)節(jié):大約要2分鐘,我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。

第二環(huán)節(jié):大約15分鐘,通過與幼兒進行

生活經(jīng)驗談話引入本課內(nèi)容:那些小動物會生蛋?接下來,運用比較發(fā)現(xiàn)法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動的探索精神和思考能力,親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律。加之教師的小結(jié),幼兒對卵生動物的卵(蛋)有了進一步的認識。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。

第三環(huán)節(jié):大約10分鐘。學(xué)前班幼兒已有了一定的社會交往能力、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點,我運用了看圖創(chuàng)編講述《一個奇怪的蛋》激發(fā)幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識及情感體驗。

在指導(dǎo)幼兒觀察圖片時,我堅持啟發(fā)式教學(xué),注重發(fā)展幼兒的綜合能力,進而提高幼兒獨立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個別,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學(xué)接近了尾聲。

第四環(huán)節(jié):大約需3分鐘,通過教師的小結(jié),布置第二課時的活動任務(wù)。

在活動的延伸部分,讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,并講一講卵生動物的故事,激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情,幼兒有一種余興未盡的感覺。

以上是我對本次教學(xué)活動的粗淺認識,還存在許多不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo),老師多加指正。

關(guān)于“大班科學(xué)說課稿：各種各樣的蛋”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班科學(xué)說課稿：各種各樣的橋

一、說設(shè)計意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動的準備是為了活動目標更好的得到實現(xiàn)，因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學(xué)法

對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學(xué)習中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說說教學(xué)程序

本次活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋??？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思考。孩子們在說橋的功能的時候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒有準確的分類，于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對于橋的分類，因為孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗，所以一提問，孩子們馬上就會說出不是的，當孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后，活動結(jié)束的時候，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的橋？

四、延伸活動

在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設(shè)計院的游戲，同時還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進行有機的整合。以上只是我的設(shè)想，我會在今后的工作中將他實施并改進。

小班科學(xué)說課稿：種子發(fā)芽了

一、教材分析：

為了美化校園，我園大班的老師帶著小朋友們在園里的一片空地上種上了許多不同種類的植物，剛種下去的一段時間那片空地邊上都很清靜好象沒有人發(fā)現(xiàn)它里面的秘密也沒有人去光臨觀看，可過一段時間我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那片地邊上有好多的小朋友在邊上圍觀。有的小朋友還忍不住用手去摸一摸呢！一才知道中下去的種子都長出來了，這在成人的眼里是正?，F(xiàn)象可在孩子們眼里成了奇怪現(xiàn)象了。我想，作為老師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)，由此產(chǎn)生了小班科學(xué)活動——春天到了，種子發(fā)芽了。

二、說活動目標：

活動動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1、初步認識種子，了解種子的生長過程。

2、能用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。

3、喜歡春天，能大膽的用自己的話說一說種子怎么生長的。

以上制定的活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的想象力的培養(yǎng)，促進幼兒肢體語言的發(fā)展。

三、說活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進行了以下幾個準備：1、種子生長過程的錄象、掛圖 2、各種種子 3、音樂磁帶一盤。

四、說重、難點：重點：了解種子的生長過程。難點：用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。

如何突破重點？我利用了校園自然角的資源和家里一些種子資源豐富有關(guān)和種子的經(jīng)驗，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。

如何突破難點？我應(yīng)用表揚、鼓勵、榜樣示范、個別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗性、引導(dǎo)幼兒人人把身體運動起來，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發(fā)展。

五、說教法和學(xué)法：

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察種子發(fā)芽的過程，同時享受探索的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

2、問題設(shè)置法：教師設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些種子是怎么發(fā)芽的？激發(fā)情感的提問：你們喜歡種子么？為什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

3、游戲法：讓幼兒通過游戲，用身體動作表現(xiàn)種子生長的過程。

六、說活動過程：

1、教師與幼兒交流已有的經(jīng)驗，觀察種子，初步了解認識種子。

老師將各種種子擺在幼兒的面前，讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。通過摸一摸、看一看、說一說使幼兒初步認識種子到底是什么樣子的。教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓幼兒對種子有初步的認識，如：種子有那些什么形狀的？有哪些顏色？等等。

2、初步感受種子生長過程。

（1）讓幼兒看錄象或圖片，了解種子的生長過程。以直觀形象的方式讓幼兒直接的了解種子的生長過程。

（2）讓幼兒說一說種子的生長過程。教師根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗以及小班幼兒年齡特點提問。讓幼兒能加深對種子生長過程的認識與了解。

（3）讓幼兒用身體動作，模仿種子的生長過程。

教師小結(jié)：春天的魔力可大了，只要她的到來，那就是綠色的天堂，花的海洋；考慮到幼兒對種子的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你們家里爸爸媽媽都喜歡種一些什么種子在地里呢？為什么？在幼兒各抒幾見后老師進行了總結(jié)概括，進一步幫助幼兒了解種子的生長。

七、延伸活動：組織幼兒以種子的生長過程來玩游戲。種子——發(fā)芽——種子——發(fā)芽

大班科學(xué)活動說課稿：我能行 幼兒園大班科學(xué)活動說課稿：我能行

一、說教材

本活動的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

二、說活動目標

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

1、學(xué)習5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

三、說重點難點

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

四、說教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

五、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計思路

本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)?，?fù)習4的組成。

2、學(xué)習5的分解。

（1）拋出問題。

（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

（3）小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。

5、游戲出活動室《鴨子走》。

（二）說活動流程

1、游戲?qū)?，?fù)習4的組成。

出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、學(xué)習5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”

大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習內(nèi)容。學(xué)習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合（學(xué)習5的組成）。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。

5、游戲出活動室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

大班科學(xué)說課稿 省力的輪子說課稿

大班科學(xué)說課稿

省力的輪子

尊敬的各位評委、專家：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班的科學(xué)教育活動“省力的輪子”。

一、 說教材：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中要求：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”、“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。 輪子是我們生活中常見的，孩子們也都在享受著輪子給我們帶來的好處，比如每天乘著爸爸媽媽的自行車（摩托車、汽車）來幼兒園又快又省力，然而孩子們卻熟視 無睹。設(shè)計本活動，旨在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和探究欲望，激發(fā)他們對周圍世界的關(guān)注。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

二、說目標：

基于此，并依據(jù)孩子的年齡特點和實際水平，我把活動目標從認知、能力、情感三方面確定為：

1、了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會滾動。

2、通過動手操作，知道使用輪子能省力。

3、對輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。

活動重點是：了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會滾動。

活動難點是：通過動手操作，知道使用輪子能省力。

三、說準備：

《3——6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》要求“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。

為了完成目標，在活動準備方面我作了如下安排：

1、環(huán)境準備：

我給孩子創(chuàng)設(shè)了自由的探索空間，讓孩子在寬松自由的氛圍中探究知識，而不是把知識強加于幼兒，體現(xiàn)了《綱要》中給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的探究環(huán)境的精神。

2、物質(zhì)準備：

（1）各類帶輪子的物品；

（2）課件；

（3）實驗用具：書、箱、滑輪、沙桶等。

四、說教學(xué)法

（一）教法

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學(xué)方法：

觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動目標。

操 作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩 次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索兩種不同的玩具，感知有輪子會跑。第二次是通過各種方法操作，感知輪子會省力。

體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終?！?

課件演示法：可以使幼兒更加形象、直觀的了解所學(xué)的知識。

（二）學(xué)法

幼 兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等 方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動，形成受益終身的學(xué)習方法和能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為 主，不應(yīng)為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。所以本次活動的學(xué)法主要直接感知、親身體驗和實際操作進行。

五、說活動過程：

整個活動包括四個部分：

（一）探索發(fā)現(xiàn)：

提供帶輪子和不帶輪子兩種玩具，分兩步探索：從無指向的自由探索→有目的的探索。

（1）在比比看看中發(fā)現(xiàn)兩種玩具的異同；

（2）再有目的地探索有輪子的玩具，為何能滾，從而得出圓形的輪子能滾的結(jié)論。

（3）課件演示一個球體和多邊形體從同一山坡滾下，球滾得快，因而說圓形的輪子跑得快，運用多媒體課件使抽象變直觀。

從環(huán)節(jié)我注重孩子在做中學(xué)，在學(xué)中做，在做中積累經(jīng)驗。

（二）觀察討論：

1、生活中處處有輪子，引導(dǎo)幼兒想一想，說一說。

2、出示實驗輪子，讓幼兒觀察討論。

（1）哪些輪子？

（2）用手摸一摸，哪些材料制成的？

（3）由于孩子的生活經(jīng)驗少，所了解輪子的生活中的應(yīng)用有限，因而利用電腦課件，拓展幼兒對輪子在生活中應(yīng)用的知識，了解更多的輪子。

此環(huán)節(jié)我注重幼兒的語言交流，讓孩子主動表達自己的感受。

（三）實踐感受：

讓幼兒在實踐中感受用輪子能省力，這是本活動的重點和難點。我給幼兒準備一箱書，讓幼兒想辦法運到活動定另一頭。讓幼兒用想到的辦法試一試，可以用手拎、抱、抬、搬等方法，然后把書放進有輪子的箱子里運過去，在充分的實踐中讓幼兒感受使用輪子可以省力。

在這一環(huán)節(jié)中我注重指導(dǎo)語的運用，感覺怎么樣？這個辦法好嗎？還有其他方法嗎？讓幼兒在實踐判斷中接受經(jīng)驗。

（四）游戲：搬家公司

為幼兒提供各種重物，請他們玩搬家公司的游戲，進一步感知使用輪子能省力。

（五）、活動延伸

讓幼兒到生活中去尋找，感知輪子的運用。

（六）、區(qū)域活動

將準備的材料投放到科技區(qū)、游戲區(qū)，鼓勵幼兒操作，并對輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位評委、專家能給予批評指正！謝謝！