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綜合實(shí)踐活動(dòng)《地球哭了》教學(xué)案例

發(fā)布時(shí)間:2020-01-21 幼兒園保教案例 幼兒綜合活動(dòng)方案 幼兒實(shí)踐活動(dòng)方案

讓環(huán)境教育走進(jìn)幼兒的生活

——綜合實(shí)踐活動(dòng)《地球哭了》教學(xué)案例

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象,他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。因此,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛自然,保護(hù)地球環(huán)境的教育,使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任,應(yīng)從我們身邊的一點(diǎn)點(diǎn)小事做起,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí),促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成,已經(jīng)是刻不容緩的事情,也是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任。。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)由于人為的不愛護(hù),使地球受到很大的破壞。

2、知道地球與我們息息相關(guān),激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解動(dòng)物在大自然中的清潔作用,知道動(dòng)物可以保護(hù)環(huán)境,有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

難點(diǎn):初步了解地球上存在的環(huán)保問題,懂得要愛護(hù)環(huán)境,樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件、大自然音樂一盒

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):美麗的地球圖片展、地球儀

五、活動(dòng)過程:

(一)、欣賞:美麗的地球

1、請(qǐng)幼兒從地球儀上找出我們居住的大概位置。

2、教師提問:地球上有什么?

幼:清澈的河水,藍(lán)藍(lán)的大海,美麗的魚。

幼:藍(lán)天白云。

幼:高山,森林。

幼:綠綠的大草原,成群的牛羊。

幼:整潔的馬路,高樓

教師小結(jié):地球上有碧綠的海天,清澈的湖水,還有茂密的森林,綠綠的草原,整潔的馬路,還有美麗的生物和動(dòng)物。我們都生活在地球上。

(二)、地球哭了

1、引入,運(yùn)用課件演示哭泣的地球。

2、讓幼兒了解地球哭泣的原因

師;你們想知道為什么嗎?讓我們一起來問問地球爺爺吧! 

引導(dǎo)幼兒觀看課件【928D.Com 策劃書范文網(wǎng)】

教師提出問題:請(qǐng)小朋友看看地球爺爺有什么不一樣?

①大氣污染(演示課件)

幼:天怎么變得灰蒙蒙的。

②干枯的土地

幼:這些土地怎么有一道一道的溝.

幼:樹木都死了。

③堆滿垃圾的街道

幼:這怎么象個(gè)垃圾場(chǎng)

幼:太臟了

④噪音

幼:地球爺爺被吵得捂起耳朵。

教師:現(xiàn)在,你們知道地球?yàn)槭裁纯蘖税桑?/p>

幼:地球變臟了

幼:地球不象以前那么漂亮了

幼:地球上的樹都沒了

幼:魚都死了,動(dòng)物都不見了.

幼:有很多不好聽的聲音。

教師:你們知道是什么原因使美麗的地球變成現(xiàn)在的樣子嗎? (繼續(xù)演示課件)

引導(dǎo)幼兒邊看課件邊討論

幼:那么多人抽煙,把空氣都變臟了.

幼:還有很多汽車排出的黑煙,也跑到空氣中去了.

幼:還有許多工廠里排出的煙,把空氣變臟了。

幼:樹被砍了,土都流到河里,河里的水變少了。

幼:小朋友洗完手,水龍頭沒關(guān),水都流掉了,浪費(fèi)水。

幼:汽車的喇叭聲太吵了,變成噪音。

幼:小朋友把好聽的音樂聲,開得太大,也變成噪音。

幼:人們亂扔垃圾,垃圾越來越多,把地球變成垃圾廠。

幼:水也被垃圾弄得又臭又臟。

幼:魚兒喝了不干凈的水死了。

幼:工廠里排出的臟水,把河水變得又臟又臭。

教師小結(jié):地球上的化工廠不斷冒出紫的煙、黑的煙、黃的煙,人們大量地吸煙,使天空變得灰蒙蒙的??諝鈴脑瓉淼那逍绿饾?rùn)變成了非常臭的垃圾味兒、汽車尾氣味兒。森林都被人們破壞了;水土流失,使肥沃的土地變得干枯。水資源浪費(fèi),使可用水變得越來越少。河水被垃圾污水污染了,我們都沒法喝了,連小動(dòng)物也無處下口。還因?yàn)槿藗冸S手亂扔垃圾,整潔的馬路成了垃圾的家。還有許多人為造成的噪音。使我們的生存環(huán)境越來越吵。

3、組織討論,感受保護(hù)環(huán)境的重要性。

教師提出問題:我們要是生活在這樣的環(huán)境中會(huì)怎么樣?

幼:很難受。

幼:喝了不干凈的水會(huì)肚子疼。

幼:樹都被砍了,小鳥的家也沒了,我會(huì)很難過。

幼:空氣太臟了,會(huì)咳嗽。

幼:垃圾越來越多,會(huì)把我們住的地方變得又臟又臭。

幼:沒有了水洗臉,刷牙,我們會(huì)變得很臟。

幼:沒水喝,我們會(huì)被渴死。

幼:那么難聽的聲音會(huì)讓我睡不著覺。會(huì)把我們的耳朵變聾。

教師小結(jié):地球是我們的家,我們的家要是變得又臟又臭又吵,我們生活在那里就會(huì)感到不舒服,容易生病。所以我們要保護(hù)我們的地球。

(三)、活動(dòng)延伸:如何讓地球爺爺不再哭泣?

幼:把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。

幼:給小樹澆水,叫大人不要亂砍樹。

幼:告訴周圍的人不要抽煙,不亂排污水

幼:發(fā)明一種沒有尾氣的汽車。

幼:洗完手要把水龍頭關(guān)掉。

幼:發(fā)明一種機(jī)器,可以把工廠里排出的煙吸掉。

幼:把垃圾變成奧特曼

幼:蓋一座大大的垃圾房,把垃圾都裝在里面。

活動(dòng)反思:

地球?yàn)槭裁纯蘖诉@一活動(dòng),主要通過美麗的地球、地球哭了,讓幼兒感受到地球正遭受破壞,我們的生存環(huán)境也變得越來越遭。從而激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在延伸活動(dòng)中,我們看到很多幼兒已經(jīng)有了一定的環(huán)保知識(shí),對(duì)破壞地球的行為感到生氣,憤怒。同時(shí),也開始關(guān)心周圍的環(huán)境。于是,我們開展了第二階段的活動(dòng),“地球小衛(wèi)士” 讓幼兒從身邊的小事做起,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿精選9篇


以下是欄目小編為您整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿相關(guān)內(nèi)容,相信您能從本文找到幫助。用教師的智慧,點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花,無論教齡長(zhǎng)短,任何一位老師都要編寫好教案。在具體教學(xué)實(shí)施中,教案也不是絕對(duì)不可改變的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇1

一、課標(biāo)相關(guān)要求

綜合實(shí)踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程。《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的?!熬C合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的,在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求。”“綜合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語(yǔ)文學(xué)習(xí),是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,起點(diǎn)不能太高,切入口不能太大,要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感。”

二、活動(dòng)主題分析

主題分析:《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候,有很多物品我們用完后就把他們遺棄了,有的時(shí)候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí),有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù),有的時(shí)候甚至還會(huì)給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少?gòu)U舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩,減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)廢舊物品的價(jià)值,發(fā)揮自己的聰明才智,合理利用,讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。

設(shè)計(jì)意圖說明:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品,還要能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多好處,更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白與別人合作的快樂,懂得與人協(xié)作的生活意義,從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己,讓學(xué)生樹立只要肯動(dòng)腦自己就能制作出精美的物品的自信心。

針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖,從培養(yǎng)能力、技能,實(shí)踐意識(shí),情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

教學(xué)目標(biāo);

1.知識(shí)與技能目標(biāo):能在參與活動(dòng)的過程中感受到參與活動(dòng)的樂趣,體驗(yàn)到參與的價(jià)值,培養(yǎng)自己分析、動(dòng)腦和綜合實(shí)踐的能力和意識(shí)。

2.過程與方法目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、協(xié)作精神,體會(huì)活動(dòng)的真正價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):合理利用廢舊物,制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品,以及其它具有創(chuàng)新的物品。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新、探究能力,以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

教師找好一些廢舊物品,提前進(jìn)行制作,制作一些生活用品,再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧,在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

能按老師提前布置的搜集任務(wù),準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。

(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

1.教法:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?!彼员竟?jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活,以學(xué)生為主體,采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中,在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性,學(xué)生又有參與的積極性和主動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。

2.學(xué)法:本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐,使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過程中體驗(yàn)參與的價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

廢舊物品利用

——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示

依據(jù)本課特點(diǎn),確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)

第一課時(shí)

給學(xué)生布置任務(wù),收集各種廢舊物品,并發(fā)揮自己的聰明才智,可以自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行制作,制作過程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,即使制作的不好也可以;也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作,學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值,如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查,對(duì)于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)于做的好的作品鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理,在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。

第二課時(shí)

(一)檢查準(zhǔn)備工具

各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以,水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。

【設(shè)計(jì)目的】檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況,為學(xué)習(xí)新課教師安排任務(wù)做到心中有數(shù),也為后面安排學(xué)生進(jìn)行制作做好充分準(zhǔn)備。

(二)激趣引課,調(diào)動(dòng)積極性,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.引課:

同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,一定有過許多美好的回憶和夢(mèng)想。有的同學(xué)可能利用廢舊物品制作過生活用具、學(xué)習(xí)用具;有同學(xué)可能利用廢舊物品制作過小發(fā)明、小創(chuàng)作;有的同學(xué)在教師節(jié)的時(shí)候利用它們制作成禮物送給過老師;在母親節(jié)的時(shí)候做成禮物送給過母親;制作過生日禮物送給過同學(xué)、爺爺、奶奶等;還有的同學(xué)曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等;還有的同學(xué)曾做過小汽車、小輪船等,還有的小制作連自己也起不上名字,但都有創(chuàng)意還對(duì)周圍環(huán)境保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課我們或自己制作,或與同學(xué)合作、或與老師合作,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,制作出我們喜歡的用品。

【設(shè)計(jì)目的】巧妙引課,意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,告訴學(xué)生,我們利用廢舊物品制作既可以利于環(huán)保又可以發(fā)揮自己的聰明才智,制作出自己需要的有用物品。

2.板題:廢舊物品利用

——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示

從課題入手,抓住“利用”、“創(chuàng)作”、“才能”。

利用:利于使用。

創(chuàng)作:創(chuàng)造、制作。

才能:聰明和才智。

【設(shè)計(jì)目的】通過板書三個(gè)重點(diǎn)詞的講述告訴學(xué)生明白制作的要領(lǐng),同時(shí)告訴學(xué)生只有能發(fā)揮自己的聰明和才智才能制作出能發(fā)揮很大作用的物品。

(三)進(jìn)行活動(dòng)

1.提出要求:

(1)在使用剪子、小刀的時(shí)要注意自己的安全,同時(shí)也要注意他人的安全。

(2)制作時(shí)要細(xì)心、大膽想象,充分發(fā)揮好自己的創(chuàng)作才能,合作的同學(xué)要有合作意識(shí),合作時(shí)

要商量好分工,心平氣和后的成功更有價(jià)值。

(3)溫馨提示:制作時(shí)不用的物品一定要扔進(jìn)垃圾桶,不能隨地亂丟。制作時(shí)不能影響到其他同

學(xué)。

(4)我相信我們班的同學(xué)是最棒的,你們一定能制作出非常有價(jià)值的物品。舉起右手捏成拳頭一

起說:我能行、我最棒。

【設(shè)計(jì)目的】提醒學(xué)生注意正確使用小刀、剪子等用具,注意個(gè)人和他人的安全是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新和探究是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的考驗(yàn)和鍛煉,教育學(xué)生懂得環(huán)保、合作、學(xué)會(huì)自信是對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng),還利于培養(yǎng)學(xué)生合作、樹立自信的意識(shí)。

2.開始制作,教師巡視指導(dǎo)并參與到活動(dòng)中。

3.作品展示:

(1)選出優(yōu)秀佳作全班展示,重點(diǎn)談自己獨(dú)特的想法和制作過程以及所用的材料。

(2)請(qǐng)制作人說自己的作品名稱,并簡(jiǎn)單的談作品的使用價(jià)值。

【設(shè)計(jì)目的】讓學(xué)生展示自己的作品是對(duì)學(xué)生制作的肯定,讓學(xué)生介紹作品名稱、制作過程,目的在于加深同學(xué)的記憶,還利于同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言組織和表述。

4.利用廢舊物品不但可以制作出有用的物品,還可以減少環(huán)境的污染和破壞。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谄綍r(shí)生活和學(xué)習(xí)中怎樣做,才能對(duì)保護(hù)環(huán)境起到促進(jìn)作用?

【設(shè)計(jì)目的】通過一個(gè)啟發(fā)式問題的設(shè)計(jì),意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境和美化環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

(四)活動(dòng)小結(jié)

這節(jié)課,同學(xué)們充分的發(fā)揮了自己的制作才能,做出了各種各樣的學(xué)習(xí)用具和生活用具,還有同

學(xué)的制作贏得了老師和同學(xué)們的聲聲贊揚(yáng),的確你們都很棒,在你們的內(nèi)心世界、頭腦世界有許多美好的夢(mèng)想,希望在以后的學(xué)習(xí)道路上,你們要堅(jiān)信自己的能力和實(shí)力,發(fā)揮好你們的創(chuàng)造才能,努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。

【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)教師意在肯定學(xué)生的聰明和能力,鼓勵(lì)學(xué)生只要肯動(dòng)腦筋一定能制作出有價(jià)值的`用具,進(jìn)一步肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

(五)課后實(shí)踐

把做好的作品選一個(gè)最成功的送給自己想送的人,讓他們使用。并記錄下在他們使用過程中對(duì)自己作品優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià),然后自己再想辦法進(jìn)行改進(jìn),讓自己制作的物品能更有效的發(fā)揮它最大的作用。

【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因

1.提前安排學(xué)生,自己利用廢舊物品進(jìn)行制作,或者按小組分工合作進(jìn)行制作,告訴學(xué)生要大膽想象和創(chuàng)新,主要目的是讓學(xué)生親自動(dòng)手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品,通過發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)新制作。小學(xué)生本身就對(duì)發(fā)明創(chuàng)造或者動(dòng)手操作有一定興趣,教師利用好這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)起到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.這一課學(xué)習(xí),可以極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣,并且學(xué)生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具,學(xué)生興趣能被調(diào)動(dòng)起來,而且老師也布置了學(xué)生提前進(jìn)行制作,這樣學(xué)生在老師講解后再進(jìn)行制作效果就會(huì)更好。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)充分,就能在課堂上展示交流,還可以用另一種方法進(jìn)行制作,具有一定的挑戰(zhàn)性。

(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足

1.部分同學(xué)沒有準(zhǔn)備材料或者根本就沒有嘗試著自己進(jìn)行制作,這樣教師在講的時(shí)候這些同學(xué)就會(huì)有聽天書的感覺,那么在課堂進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)時(shí),就會(huì)毫無價(jià)值、學(xué)習(xí)的積極性是無法調(diào)動(dòng)起來。

2.教師提前布置學(xué)生進(jìn)行制作,制作過的同學(xué)他們就會(huì)不認(rèn)真聽老師講,上課也可能影響到其他同學(xué)。

3.教師在課堂上激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)方面,有可能不能及時(shí)評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)不到位,都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.對(duì)于課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的突發(fā)事情,教師有可能不能及時(shí)進(jìn)行處理。

5.對(duì)于事先安排好的優(yōu)秀作品展示,有可能有同學(xué)展示不出來,或者是忘帶了。

(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想

1.教師應(yīng)及時(shí)對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。

2.應(yīng)能靈活對(duì)課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行處理。

3.對(duì)于在上課過程中學(xué)生獨(dú)特的制作要能給以肯定,并能鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣和熱情;而對(duì)于做的不好的作品也不能打擊,應(yīng)該鼓勵(lì)改進(jìn),或是參與到制作過程中。

4.對(duì)于課堂沒有充分準(zhǔn)備材料的同學(xué)把他們分配到材料齊全的小組參與活動(dòng),對(duì)于課堂上已經(jīng)掌握制作方法的同學(xué),發(fā)揮他們“小老師”的作用,把他們具體安排到小組中,給同學(xué)們進(jìn)行講解,并鼓勵(lì)他們能再進(jìn)行創(chuàng)新更好,盡量鼓勵(lì)他們敢于挑戰(zhàn)。

總之,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我要力圖體現(xiàn)新課程理念,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用廢舊物品,發(fā)揮創(chuàng)新能力和探究意識(shí),把廢舊物品制作成有創(chuàng)意、有特色的生活和學(xué)習(xí)物品。廢舊物品利用是一種勞動(dòng)技能,同時(shí)又是一種生活技能和審美技能,當(dāng)中還包含著一種創(chuàng)新技能和探究技能。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我力圖體現(xiàn)“從生活中消除廢舊物品,用創(chuàng)新來改造廢舊物品”這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力。在生活、學(xué)習(xí)中注意隨時(shí)收集廢舊物品,改造成為我們生活和學(xué)習(xí)的有用物品。

六、板書設(shè)計(jì):

廢舊物品的利用

——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示

利用:利于使用

創(chuàng)作:創(chuàng)造、制作

才能:聰明和才智

學(xué)會(huì)合作、敢于創(chuàng)新、大膽探究

【設(shè)計(jì)目的】板書設(shè)計(jì)的目的在于總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展能起到拋磚引玉的作用,同時(shí)又對(duì)所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 親自實(shí)踐,學(xué)會(huì)制作一份美食,參加班級(jí)美食薈。

2.通過小組活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,與人合作共事的能力,不斷完善品質(zhì)與人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)

親自實(shí)踐,學(xué)會(huì)制作一份美食,參加班級(jí)美食薈。

三、教學(xué)難點(diǎn)

親自實(shí)踐,學(xué)會(huì)制作一份美食,參加班級(jí)美食薈。

四、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《世界飲食文化》這個(gè)主題,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),各組都開展了實(shí)踐研究,對(duì)美食一定更加了解了。一說到美食,相信在座的各位一定很有研究。甚至有的同學(xué)還號(hào)稱小小美食家呢。這節(jié)課上呢,老師就滿足大家長(zhǎng)久以來的.心愿,把美食搬進(jìn)課堂,讓我們一起學(xué)習(xí)制作美食,品嘗美食,交流美食。

(二)制作展示

活動(dòng)一:美食大比拼

我知道,大家肯定忍不住要行動(dòng)起來,大展身手了。不慌,我們先向在座的老師和同學(xué)們介紹清楚你們的構(gòu)思,你們是怎么想的?哪一組先來匯報(bào)?(匯報(bào)分工表)

A、三明治+牛奶(早餐) B、壽司+水果沙拉() C、涼皮+果汁(午餐) D、蛋糕+咖啡(下午茶)

看來呀,課下確實(shí)下了一番功夫,說的都頭頭是道,那么具體操作起來你們行不行呢?我們拭目以待吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?行動(dòng)起來吧!

活動(dòng)二:我是小廚神

1、各組動(dòng)手操作,四組同時(shí)開始,結(jié)束后

(上臺(tái)展示成果,一人介紹做法、一人介紹美食文化)

2、評(píng)委:老師、各組一名代表

3、評(píng)委品嘗、打分、點(diǎn)評(píng)。

(三)總結(jié)收獲

1、通過今天的實(shí)踐活動(dòng),你有什么收獲?

2、還有什么想繼續(xù)研究?

板書設(shè)計(jì):

世界飲食文化 ——美食制作交流 現(xiàn)場(chǎng)制作、講解做法、介紹文化

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇3

活動(dòng)時(shí)間安排

3-4課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)家庭生活中會(huì)遇到的一些物品使用不方便的情況,并有意識(shí)地進(jìn)行改進(jìn)。

2、通過自己的想象創(chuàng)造,嘗試進(jìn)行小發(fā)明,解決家庭生活中的一些小問題,鍛煉動(dòng)手能力。

活動(dòng)過程

一、發(fā)現(xiàn)問題

1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”。

2、各人確定自己打算首先解決哪個(gè)“小麻煩”。

二、找出原因,提出解決方法

1、分析問題產(chǎn)生的原因。

2、列出設(shè)想的各種解決辦法,通過比較分析,選出最佳方案。

三、設(shè)計(jì)制作實(shí)物,并在班上作展示

1、制作好實(shí)物,并加以測(cè)試。

2、準(zhǔn)備作品展示,配以說明書介紹。

四、總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)單主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的制作過程作總結(jié),回想遇到的困難和所采取的解決辦法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家人或班上其他同學(xué)對(duì)新發(fā)明的評(píng)價(jià)反思自己的小發(fā)明,聽取他們的建議,積極思索如何完善自己的發(fā)明設(shè)計(jì),使其真正具有實(shí)用性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇4

【活動(dòng)背景】

姓名是每個(gè)人的文字符號(hào),它伴隨著我們的一生,凝聚著父母深情厚意和殷切的期望,通過姓氏變遷這個(gè)窗口,初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化,縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史。基于以上思考,以“姓氏文化趣探”為研究主題,邁開探索姓氏文化的步伐。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo):

了解自己姓名的來歷和含義,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題;探求中國(guó)姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

過程與方法:

讓學(xué)生在實(shí)踐中建立新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問,收集整理資料,相互交流探討,從生活中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的查閱、收集、處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

讓學(xué)生感受探究實(shí)踐帶來的愉悅和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情懷,弘揚(yáng)中華民族文化。

【活動(dòng)課型】:選題指導(dǎo)課

【活動(dòng)對(duì)象】:四年級(jí)1班學(xué)生

【備課團(tuán)隊(duì)】:鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、查字典弄清楚自己名字中的每個(gè)字在字典里的意思

2、詢問父母為自己取名字的寓意

3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料

【活動(dòng)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、視頻

師:中華文化歷史悠久,博大精深。而姓氏作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),也是一門科學(xué)。姓氏淵源道盡千古滄桑,龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏,每一個(gè)都可以衍生出一個(gè)故事,韻味無窮!

課件:姓氏文化探趣

2、姓名趣話

師:每個(gè)人都有自己的姓名。看,這是全班同學(xué)的姓名(課件:全班姓名),

師:不同的姓名有不同的含義。比如象我,我叫梁麗。梁是我的姓,麗是我的名。父母給我取這個(gè)名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢,跟大家說說。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

(1)從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

(2)(課件:全班的姓泛紅)你們看,僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時(shí)候有人把中國(guó)的姓氏做了統(tǒng)計(jì)并寫成一本書流傳至今——(課件:百家姓封面)

(3)、“趙錢孫李,周吳鄭王”只要起個(gè)頭,許多中國(guó)人都能把這些看似沒有實(shí)際意義的語(yǔ)句像歌謠一樣背誦出來。因?yàn)榇蠹颐靼自谥袊?guó)人的記憶中蘊(yùn)含著流芳百世的中華根基文化。(課件:百家姓視頻)

2、百家姓

(1)師:怎么樣,想不想一塊來讀一讀!(課件:百家姓一覽表)看,這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。(課件:前兩列姓氏)請(qǐng)大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列,初略感受其中的文化韻味(生自讀)

(2)師:同學(xué)們?cè)谡b讀過程中,要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧!趙錢孫李讀……(師生同讀)

(3)課件:百?

師:百家姓,這個(gè)“百”是指剛好100個(gè)姓嗎?(生答)

課件:百——言其多也,編寫于宋朝的百家姓收集有442個(gè)單姓,61個(gè)復(fù)姓,凡503姓。由于百家姓流傳了很久,期間有經(jīng)歷的多次的填補(bǔ)修繕,不同時(shí)期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個(gè)姓氏?大家課后去了解吧!

【板書:數(shù)目】

(4)師:剛才讀了百家姓,誰(shuí)還記得排第一位的是哪個(gè)姓?(趙)

課件:趙?

師:為什么趙排第一?(生答)

【板書:排列】

師:我給你們些提示:百家姓是在宋朝編寫的,宋朝的皇帝姓什么?(趙)

師:百家姓最早是在宋朝編寫的,當(dāng)時(shí)的皇帝就姓趙,為了表示對(duì)皇帝的尊敬,理所當(dāng)然就趙排在第一位。

(5)師:一個(gè)趙字告訴我們百家姓編寫的年代,現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進(jìn)到唐朝。誰(shuí)知道唐朝的皇帝姓什么?(李)

師:我們班上有姓李的同學(xué)嗎?

師:你知道的李氏名人有哪些?誰(shuí)再說?

我們跟隨短片一起去看看吧。

(課件:播李氏名人短片)

【板書:名人】

師:(請(qǐng)李同學(xué)),當(dāng)知道與你同姓的名人有這么多時(shí),你有什么感受?

說不定五百年前你們還是一家人呢!

師:其他同學(xué)還想了解什么?

三、姓氏的起源

師:讓我們把歷史車輪向更早以前推進(jìn),去了解中

國(guó)各個(gè)姓氏是怎樣產(chǎn)生的,背后有什么起源故事?

課件:姓氏的起源

師:剛才說到了李姓,李姓是怎么來的?咱們?nèi)ヂ牰喂适?。注意邊聽邊想,從故事中你了解到什么?/p>

課件:播視頻李姓的起源

【板書:起源】

師:說說看,你了解到什么?

師:這就是姓氏起源奇妙的地方!想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀?

課件:秦漢之前,姓和氏是有區(qū)別的,哪些人有姓,哪些人用氏有嚴(yán)格規(guī)定,漢代以后,姓氏不再區(qū)分,姓氏合一,統(tǒng)稱為姓。推究中國(guó)姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由,可分許多方面:

以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

以(方位)為姓西門、東方、南郭等

以動(dòng)植物為姓熊、馬、柏、楊等

…………

師:職業(yè)、方位、就連動(dòng)植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙!你們猜猜看,姓氏還可能是由什么起源的呢?

師:大家猜的對(duì)不對(duì),究竟姓氏還有多少種起源?一切就隱藏在省略號(hào)中,等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。

四、討論選題(相機(jī)指導(dǎo))

課件:活動(dòng)要求:

1、以四人小組為單位,商量選定你們最感興趣的姓氏話題;

2、由組長(zhǎng)把本組選定的姓氏話題寫在紙片上,然后分類貼上黑板。

五、龍的傳人

師:世界上最早使用姓氏的國(guó)家是中國(guó),迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年,美洲的姓氏歷史也只有200多年,日本的文化一直受到中國(guó)文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲!身為龍的傳人,我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪?。ㄕn件:龍的傳人)

六、小結(jié)

師:下次課我們就圍繞大家感興趣的話題,進(jìn)行分組,制定活動(dòng)方案,開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動(dòng),能讓大家對(duì)中華文化有更深地了解!

姓氏文化探趣教學(xué)反思

中華文化歷史悠久,博大精深。姓氏作為中國(guó)傳統(tǒng)文化,也是一門科學(xué)。一個(gè)姓就是一部史,一個(gè)姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個(gè)窗口,初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化,縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史,產(chǎn)生民族自豪感?;谝陨纤伎?,此次,我們以姓氏為經(jīng),以文化為緯,延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動(dòng),邁開了深入探索姓氏文化的步伐。

亮點(diǎn)一:時(shí)間線索

本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源,將博大厚重的姓氏文化由近及遠(yuǎn)逐次推移。讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實(shí),又追尋一下生命的過往。

亮點(diǎn)二:文化線索

通過開課視頻、音效、加上一段吟誦,渲染濃厚的文化氣息;話姓名含義;解百字,探數(shù)目;明趙姓,探排列;李入手,探名人;自由談,引話題,逐層抽絲剝繭,將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學(xué)生面前,從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣及思考,拉近了學(xué)生與文化的距離。

亮點(diǎn)三:趣味探究

通過“說”姓名含義;“解”百字?jǐn)?shù)目;“猜”趙字排列;“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時(shí)注意關(guān)注學(xué)生,傾聽學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,運(yùn)用語(yǔ)言神態(tài)拉近師生距離,趣味性、神秘感、自豪情無處不在,激起學(xué)生的情感共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。

本課活動(dòng)過程完整,較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生在本課中,各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流,所達(dá)成的目標(biāo)對(duì)于下一步探究姓氏文化活動(dòng)的深入順利開展起到了決定性的促進(jìn)作用。

姓氏文化博大精深,每一個(gè)人的姓氏,就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣,越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇5

各位評(píng)委、各位老師:

大家好,我是來自青河縣小學(xué)的董雪榮,很高興有機(jī)會(huì)參加今天的研討交流活動(dòng),今天我說課的題目是《關(guān)愛地球,拒絕一次性用品》,主要從以下幾方面來說:

一、主題確立的背景及分析

隨著人們生活水平的不斷提高,生活環(huán)境的日益改善,環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心,可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。就一次性用品來說在我們的日常生活中隨處可見,街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子,垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子真是比比皆是。它使用方便,價(jià)格便宜,在一定程度上滿足了人們的特殊需要,加快了生活的節(jié)奏,但在使用便捷的同時(shí)它又帶來了一個(gè)不容忽視的問題:一次性用品的過度使用,浪費(fèi)了大量的能源和資源,同時(shí)制造了大量的垃圾,增加了環(huán)境負(fù)擔(dān),對(duì)環(huán)境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費(fèi),卻依舊對(duì)他難舍難棄。這些問題帶給我們深深的思考同時(shí)也亟待我們通過探究能有效解決。一次性用品普及迅速,使用廣泛,而我們自己、學(xué)生、家長(zhǎng)往往也是這些一次性用品的使用者,為了讓學(xué)生更深切地體會(huì)到使用一次性用品帶來的嚴(yán)重后果,特結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部開展的爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士,低碳生活我先行”的主題活動(dòng)月而舉行的此次綜合實(shí)踐主題活動(dòng)——《關(guān)愛地球拒絕一次性用品》。

選擇這個(gè)主題這是基于以下兩點(diǎn):一方面,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì);另一方面,學(xué)生在討論、探究這些問題的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境,懂得人們肆意破壞地球環(huán)境將會(huì)給人類帶來更大的災(zāi)難。此次主題活動(dòng)旨在既能夠突出綜合課程的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的課程特質(zhì),又培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生得到良好的環(huán)保教育和情感教育。學(xué)生在參與調(diào)查、討論、表達(dá)等活動(dòng)過程中,了解科學(xué),學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,懂得人要與環(huán)境和諧相處,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的責(zé)任感。根據(jù)主題活動(dòng)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇五年級(jí)學(xué)生參加《關(guān)愛地球拒絕一次性用品》這一主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過《關(guān)愛地球拒絕一次性用品》這項(xiàng)綜合活動(dòng)我希望達(dá)到以下目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):通過研究,讓學(xué)生知道,許多一次性用品并不衛(wèi)生,對(duì)人體健康有危害,也帶來了資源的浪費(fèi)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。所以我們要倡導(dǎo)不用一次性用品。

2、能力目標(biāo):通過設(shè)計(jì)各種課題方案,使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的分析、研究,從而有所發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到與人分享的樂趣及成功的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心自然,樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、活動(dòng)安排及其依據(jù)

本次活動(dòng)時(shí)間為三周,分三階段實(shí)施:確立課題,開展活動(dòng),成果展示。

[設(shè)計(jì)依據(jù)]綜合實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,必須面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域,必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,因此在安排上,把學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。又兼顧五年級(jí)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知不深入、社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)老師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、指導(dǎo),起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。

四、教法與學(xué)法

1、實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3、合作性。學(xué)生通過小組合作,探討出較完善的小組活動(dòng)方案。在合作探究活動(dòng)中,學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法,既有成功的喜悅,又激發(fā)思維活動(dòng),培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、活動(dòng)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,上課伊始,我通過課件出示一次性用品實(shí)物和一次性用品的相關(guān)信息材料,讓學(xué)生通過這些觸目驚心的數(shù)據(jù),談一談自己的感受,從而導(dǎo)入主題,這一措施,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了和諧的活動(dòng)氛圍。在板書主題之后,我趁熱打鐵,問學(xué)生看到這個(gè)主題后你想了解些什么?(1)學(xué)生提出想知道或感興趣的問題,師生交流,師相機(jī)板書。(2)圍繞主題進(jìn)行討論,生成小課題并指導(dǎo)研究?jī)?nèi)容。(3)全班匯報(bào)并交流,師生共同歸納整理更有價(jià)值的問題。(主題探究活動(dòng)最首要的環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題,觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從孩子的興趣出發(fā),激起他們“想問,想做,愿做”的熱情,這是能否有效開展活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要對(duì)學(xué)生如何提出有價(jià)值的`問題加以有效指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納,形成他們感興趣又值得研究的子課題。)

[設(shè)計(jì)意圖]突出綜合課程的實(shí)踐性、自主性、開放性、生成性,讓學(xué)生從不同的角度去看待問題、提出問題。

(二)確定研究小組,設(shè)計(jì)研究方案。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主確定本小組研究的主題。結(jié)合篩選出有價(jià)值的小課題,我讓每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的小課題,然后指導(dǎo)學(xué)生分組,確定探究主題,并在此基礎(chǔ)上,讓小組長(zhǎng)為各自小組起一個(gè)個(gè)性化的名字,并定出小組的活動(dòng)口號(hào),從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

2、出示活動(dòng)方案表格,布置活動(dòng)要求。為了使研究開展的更加順利,我在活動(dòng)前展示小組活動(dòng)方案表格并讓學(xué)生觀察,明確探究方向。小組活動(dòng)方案小組名稱、小組人員分工、研究的重點(diǎn)、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)方式、時(shí)間安排、活動(dòng)準(zhǔn)備等

3、以小組為單位,根據(jù)要求制訂本小組活動(dòng)方案(小組初步擬訂方案,教師研究方法的指導(dǎo),如:調(diào)查法,訪問法,搜集資料,問卷調(diào)查,考察)

[設(shè)計(jì)意圖]

宣傳發(fā)動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,根據(jù)學(xué)生的意愿分組,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,把主動(dòng)權(quán)完全教給學(xué)生。

(三)交流活動(dòng)方案,指導(dǎo)完善。

1、以小組為單位,交流匯報(bào)本小組的活動(dòng)方案。

我先讓學(xué)生匯報(bào)一下你們小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案,其他同學(xué)針對(duì)他們小組的活動(dòng)方案提出好的建議和補(bǔ)充。

2、組織別的小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)該小組的活動(dòng)計(jì)劃提出建議和質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生可以爭(zhēng)論,發(fā)言同學(xué)留在上面應(yīng)答同學(xué)的提問,重點(diǎn)對(duì)研究方法的指導(dǎo),訪問對(duì)象的指導(dǎo)。如訪問專家也可以是詢問老師,強(qiáng)調(diào)老師的作用等等。)

3、完善充實(shí)本小組活動(dòng)方案。結(jié)合其他小組提出的好建議,讓各個(gè)小組認(rèn)真參考,進(jìn)一步完善充實(shí)自己小組的活動(dòng)方案。

4、小組長(zhǎng)交流修改后的小組活動(dòng)方案,師小結(jié)。(在這一環(huán)節(jié)中,我盡可能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的位置。更多地傾聽學(xué)生們自己的意見讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),同時(shí),讓學(xué)生在調(diào)整、體驗(yàn)、完善的過程中不斷生成新的目標(biāo)和課題。)(課件展示自評(píng)表)溫馨提示:●在討論時(shí)我積極動(dòng)腦了嗎?●我能夠清楚地表達(dá)自己的想法嗎?●同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候我認(rèn)真地傾聽了嗎?(綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究,這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主選擇探究主題,讓學(xué)生在探究體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和合作交流中不斷充實(shí)提高。)

2、開展活動(dòng)。各小組自主開展活動(dòng),教師協(xié)助

第一環(huán)節(jié):各小組制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。各小組推選組長(zhǎng)、確立研究問題、明確各自的分工與合作,并制定活動(dòng)計(jì)劃與方案,并上交教師審閱。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)生的設(shè)計(jì)有時(shí)不能緊扣主題,通過這一環(huán)節(jié)的小組討論,訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力,明確實(shí)踐內(nèi)容,在教師的建議下積極調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié):階段性總結(jié)及調(diào)整。通過各小組的匯報(bào)交流,讓學(xué)生得到啟示:只有共同協(xié)作才能完成的更好。并對(duì)各組的活動(dòng)提出肯定和意見,為成果展示作好準(zhǔn)備。根據(jù)具體情況可以對(duì)小組成員作以適當(dāng)調(diào)整,對(duì)存在問題較多的小組進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中要分工合作,團(tuán)結(jié)一致,并在實(shí)踐活動(dòng)中做到:做愛護(hù)環(huán)境的模范人,遵守交通規(guī)則,注意安全。

[設(shè)計(jì)意圖]

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)性,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)和感知,為信息的整合提供條件。

3、成果展示。

第一環(huán)節(jié):課堂展示。

課堂版塊一:設(shè)置情景,導(dǎo)入課堂。由兩名主持人主持。

課堂版塊二:成果展示,交流點(diǎn)評(píng)。各小組依次展示自己的研究成果,

[設(shè)計(jì)意圖]

展示學(xué)生研究成果,使學(xué)生了解環(huán)境問題及相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí),深刻認(rèn)識(shí)一次性用品所帶來的危害,明白自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任,樹立正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動(dòng)手能力與他人合作能力。

第二環(huán)節(jié):資料整理。由教師及主持人將本次活動(dòng)的各種圖片、資料整理打印成冊(cè),在學(xué)校傳閱。在全校形成人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的氛圍。

[設(shè)計(jì)意圖]

積累資料,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生再次探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新進(jìn)取的心理品質(zhì)。

學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)出優(yōu)秀小組。

4、拓展延伸:

綜合實(shí)踐課的開放性、延展性、整體性、實(shí)踐性、生成性、自主性使得我們可以不斷地開發(fā)和研究,一次主題活動(dòng)的結(jié)束了但我們的探究還在繼續(xù),并且我們?cè)诓粩嚓P(guān)注社會(huì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,并找到解決新問題辦法。就今天的主題活動(dòng)課完成后,學(xué)生還通過形式多樣的活動(dòng)——紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)來宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)低碳生活,使環(huán)保深入人心。

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

大家好!接下來我就從以下幾個(gè)方面,將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明:

一、設(shè)計(jì)理念

由于"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài),所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí),本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索,把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中,抓住機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)方案

本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成,第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段,第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子,主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子,創(chuàng)作餃子作品,分享勞動(dòng)成果并談感受。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過包餃子,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。

2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

4、通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品,體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂趣。

5、通過小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。

6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn):掌握包餃子的方法與技能

教學(xué)難點(diǎn):掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、將全班同學(xué)分為6組,每組選出組長(zhǎng),由組長(zhǎng)合理分配任務(wù),準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料:如,每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜和肉,并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。

4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。

六、教法 、學(xué)法

我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間,大膽放手,使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

七、教學(xué)過程

根據(jù)以上的教法和學(xué)法,我將教學(xué)過程分為以下六步

(一)創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲,并出示一幅餃子圖,借機(jī)道出:除夕之夜,爆竹聲聲,一家人圍坐在桌前,吃著象征團(tuán)員的餃子,真是溫馨、幸福。今天,大家想不想學(xué)學(xué)包餃子?接著,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば?,隨即板書四大步驟:和面、拌餡、搟皮、包餃子。

(設(shè)計(jì)意圖:伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語(yǔ),一下子就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室,使每一位同學(xué)都成了小小餃子師,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序,更為包餃子打好了基礎(chǔ)。)

(二)掌握方法 提升創(chuàng)新

由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒,所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授:

1、學(xué)會(huì)搟皮 掌握包法

首先,我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片,讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟,即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán),再用力搓成直徑約3—4厘米的.長(zhǎng)條,再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體,撒上面粉、壓平,用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣,一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí),將餃皮放在手心,在餃皮中間放上餃餡,用另一只手的食指和拇指將餃皮對(duì)折后捏合。

(設(shè)計(jì)理念:實(shí)踐是理論的指導(dǎo),為了更好的掌握包餃子的方法,我用比較直觀、形象的圖片,代替了枯燥、生硬的說教。)

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師,很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個(gè)方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。

一、主題生成背景

課標(biāo)指出:在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。

六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年,面臨畢業(yè),孩子們對(duì)母校懷著深深的眷戀之情,那么如何感謝母校的培育之恩,向母校匯報(bào)自己的成長(zhǎng)足跡呢?孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法,經(jīng)過慎重選擇,考慮到實(shí)際可操作性,最后決定收集六年來的文字稿件、成績(jī)收獲、精彩瞬間,經(jīng)過整理,編制成成長(zhǎng)書冊(cè),留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷,為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助,于是《我為母校留本書》的活動(dòng)主題初步形成。

目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程,設(shè)計(jì)制作一本書;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法;通過活動(dòng)的開展,加強(qiáng)小組分工合作的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;感受每本書的來之不易,更加愛書、惜書!

二、課程資源

1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng),利用校內(nèi)的各種資源。

首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造了良好的條件。

2、努力開發(fā)校外課程資源。

校外資源存在的形式較為廣泛,如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等,都是學(xué)生開展活動(dòng)可以利用的有效資源。

三、活動(dòng)過程

“我為母校留本書”主題活動(dòng)分為四個(gè)階段,整個(gè)活動(dòng)大約需要40天的時(shí)間。

下面我介紹一下本次主題活動(dòng)的過程設(shè)計(jì):

第一階段:確定主題,制定活動(dòng)方案。

這一階段,馬老師分三步進(jìn)行。

第一步:確定活動(dòng)主題:我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動(dòng)中,即創(chuàng)作時(shí)尚、動(dòng)感、充滿個(gè)性的電子書。

第二步:討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵(lì)志等方面表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。

第三課時(shí),馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。

在這一階段,教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如:認(rèn)識(shí)一本書由哪些元素組成,主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容,采用什么方法進(jìn)行,組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工、更要有合作,要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

第二階段:活動(dòng)實(shí)施,包括“活動(dòng)的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。

這一階段,在整個(gè)活動(dòng)過程中,起著一個(gè)承上啟下的作用,是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。

在這個(gè)階段,馬老師主要分以下四步進(jìn)行:

1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡(jiǎn)便易操作的電子書制作軟件-------iebook,并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。

2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。

3、分工合作,完成各自負(fù)責(zé)的工作,編輯電子書,教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。

4、進(jìn)行中期交流。

今天,各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課,課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。

(一)活動(dòng)回顧,引入新課。

一開課,馬老師就對(duì)前期的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。并通過師生談話:“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩,這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”,緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生前期活動(dòng)成果的肯定,又直奔主題,以精煉的語(yǔ)言揭示了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。

(二)欣賞作品,激發(fā)興趣。

讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動(dòng)和天性中對(duì)美好事物向往的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后,更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。

(三)、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作。

此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行:首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究,認(rèn)識(shí)展示模板中的所有元素,分清哪些元素與主題緊扣,必須修改。找出圖片與文本的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力,馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。

接下來,馬老師通過多媒體教學(xué)平臺(tái)演示了一張圖片與對(duì)應(yīng)文本的圖文合并操作,在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下,學(xué)生一目了然,并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流,從小組成員的.作品對(duì)比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn),馬老師根據(jù)課標(biāo)要求,大膽放手,層層推進(jìn),讓學(xué)生個(gè)體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題,體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的樂趣和成功,從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(四)展示分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)。

本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動(dòng)主題,就電子書的主題、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補(bǔ)充、評(píng)價(jià),活躍了課堂氣氛,豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀;把校園的一草一木,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為了濃濃的情誼,融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達(dá),把同學(xué)們帶入了回憶,仿佛回到了那年、那月……

(五)總結(jié)收獲,活動(dòng)延伸。為學(xué)生今后的活動(dòng)指明了方向。

在這一階段,教師側(cè)重于對(duì)電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此,教師要全面的上好方法指導(dǎo)課,還要對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑,挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動(dòng)指明方向。

第三階段:成果展示與交流,總結(jié)與評(píng)價(jià)。

《我為母校留本書》綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià),教師主要側(cè)重于檔案袋評(píng)價(jià),除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動(dòng)照片、反思日記外,還注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。

第四階段:活動(dòng)延伸

1、六年級(jí)學(xué)生交流閱讀其他班級(jí)部分小組的書籍,對(duì)書籍的制作進(jìn)行評(píng)價(jià),甄選有代表性的書籍。

2、在學(xué)校周一升旗活動(dòng)上進(jìn)行贈(zèng)書儀式,倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。

四、總結(jié)與反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過垃圾分類主題探究活動(dòng),掌握垃圾分類的基本知識(shí)。

2、掌握專題探究中常用的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力,收集信息、整理和分析信息的能力。

3、通過一系列調(diào)查、訪談、參觀探究等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、善于合作的良好個(gè)性品質(zhì)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn):

1、活動(dòng)重點(diǎn):關(guān)注各子課題小隊(duì)的探究活動(dòng)進(jìn)程,分享活動(dòng)的收獲,反思活動(dòng)的得失,擬定下階段活動(dòng)的計(jì)劃。

2、活動(dòng)難點(diǎn):因各小隊(duì)的探究子課題不同,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注子課題之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)其他小隊(duì)探究活動(dòng)的關(guān)注。

三、具體活動(dòng)過程:

一、錄像導(dǎo)入,了解垃圾分類的重要性

1、同學(xué)們,今天是我們《垃圾分類,你我同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)的中期匯報(bào)展示交流課。將在今天能夠看到我們各個(gè)活動(dòng)小隊(duì)的開展活動(dòng)的成果!事不宜遲,我們先來看一段短片。

2、同學(xué)們看過錄像介紹之后,說說自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)出廣州的垃圾問題嚴(yán)重,數(shù)目多,但都沒有進(jìn)行分類——形勢(shì)嚴(yán)峻。)

二、回顧前期活動(dòng)過程

1、主題的提出:從生活中提出圍繞“垃圾分類”這個(gè)主題開展了我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖:從生活中、從身邊事提出活動(dòng)主題)

2、

我們從選題課中了解了:

什么是垃圾分類?更明確了為什么要垃圾分類?

3、同學(xué)們還圍繞垃圾分類的主題,提出了許許多多想了解、想探究的問題,并積極討論,篩選、重組了適合我們五年級(jí)同學(xué),切實(shí)可行的問題進(jìn)行探究,并根據(jù)自主形成了各個(gè)不同探究方向的活動(dòng)小隊(duì)。

(設(shè)計(jì)意圖:從選題課中提出可操作、有意義的活動(dòng)子課題)

4、各小隊(duì)確立了自己的子課題后又賦予實(shí)際行動(dòng),立刻投入到擬定小隊(duì)活動(dòng)方案當(dāng)中,最后訂立了自己小隊(duì)的活動(dòng)方案,使探究活動(dòng)能順利有效的開展。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生主,老師輔,不斷完善活動(dòng)方案)

三、各活動(dòng)小隊(duì)匯報(bào)、交流、提建議?

(一)各小隊(duì)匯報(bào)前期活動(dòng)成果

1、提出匯報(bào)時(shí)的要求

(說過程、談感受、用心聽、提建議)。

2、匯報(bào)過程中及時(shí)調(diào)控、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中去。

3、通過之前的活動(dòng),同學(xué)們有什么感受,想說的。

(二)取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善下一階段的任務(wù)

1、看來大家通過前期的綜合實(shí)踐活動(dòng),收獲頗豐呀!老師真替你們感到高興!

2、那你們聽了、看了這么多,又是時(shí)候要靜下心來思考了:我們本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)還沒結(jié)束,那我們后續(xù)活動(dòng)還可以怎么做呢?

3、老師根據(jù)不同的建議,引導(dǎo)各小隊(duì)計(jì)劃下一階段的活動(dòng)。

4、根據(jù)同學(xué)們提出的合理化建議,小組討論、修訂下階段的活動(dòng)內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,感受他們的實(shí)踐過程,分享他們的活動(dòng)收獲,初步擬定后續(xù)活動(dòng))

四、活動(dòng)小結(jié)與延伸

1、同學(xué)們經(jīng)過了這次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)待垃圾的態(tài)度都有了變化,通過《垃圾分類,你我同行》的主題活動(dòng),讓我們?nèi)w同學(xué)認(rèn)識(shí)到了垃圾分類對(duì)我們?nèi)祟惿畹挠绊?、意義。

在后續(xù)活動(dòng)中,我們將所學(xué)、所得的知識(shí)去應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中,帶動(dòng)身邊更多人參與到垃圾分類的行動(dòng)中!

2、出示“垃圾分類歌”,跟著音樂齊朗讀。

3、我們生活中不僅要落實(shí)“垃圾分類”,更要提倡“五R”生活,讓我們的環(huán)境更美好,生活更美滿!

(設(shè)計(jì)意圖:肯定學(xué)生的實(shí)踐過程,提出后期活動(dòng)的期盼)

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能:發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力,充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動(dòng)中得到一堆黃豆大約有多少粒。

[教學(xué)難點(diǎn)]

選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。

[教學(xué)過程]

一、揭示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆,請(qǐng)你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒,你準(zhǔn)備用什么方法來數(shù)呢?

1、學(xué)生猜測(cè)黃豆的數(shù)目。

2、獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、宣布實(shí)踐活動(dòng)要求:

(1)以4人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆

(2)紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法,每小組至少有兩種方法。

(3)需要什么工具可以向老師借用,也可以自己想辦法解決。

(4)討論交流要求聲音要輕,本小組組員能聽見就行。

2、學(xué)生以4人為單位開始實(shí)踐活動(dòng)。

四、交流與匯報(bào)

1、以小組為單位匯報(bào)本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——一種方法一顆五星,對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過程并說明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎(jiǎng)勵(lì)——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法進(jìn)行比較交流,說一說自己喜歡其中的哪些方法,為什么。

學(xué)生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外,還可能會(huì)有○1先數(shù)出50?;?00粒堆成一小堆,再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法,最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù);○2將全部黃豆平攤在桌上,將其分為若干等份,數(shù)出其中一份有多少粒,再與份數(shù)相乘;○3一粒一粒地?cái)?shù),不管學(xué)生的方法是簡(jiǎn)是繁,得出的結(jié)論是否精確,教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較,進(jìn)一步完善自己的方法。

五、活動(dòng)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)與回顧:

1、通過今天的活動(dòng)自己有哪些收獲?

2、通過今天的活動(dòng)想到了什么?

六、布置作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

綜合活動(dòng)“小兔救乒乓球”


下面給大家提供的是《綜合活動(dòng)“小兔救乒乓球”》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

綜合活動(dòng)“小兔救乒乓球”

【教案目的】

1、理解故事《小兔救乒乓球》的內(nèi)容;通過觀察實(shí)驗(yàn)了解乒乓球能在水中漂浮這一特性。

2、能用完整的語(yǔ)言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、懂得同伴間要互相幫助,具有初步的探索興趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

了解乒乓球漂浮這一特性;理解故事內(nèi)容,能用完整的語(yǔ)言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

通過觀察實(shí)驗(yàn),探索并正確描述乒乓球能在水中漂浮的特性。

【教案準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已知道乒乓球很輕,并了解乒乓球具有彈跳這一特性。

材料準(zhǔn)備:掛圖,透明水桶、乒乓球、水。

【教案流程】

一、聽講故事,理解內(nèi)容。

1、師(出示掛圖一):你們看,它是誰(shuí)啊?(幼兒自由發(fā)言)

2、借助掛圖二、三教師講解,幼兒看圖聽故事。

(1)師:小乒乓球掉到哪里啦?它怎么會(huì)掉到井里的呢?乒乓球很害怕,小朋友你們有什么好辦法幫助它呢?(幼兒自由發(fā)言)

(2)師:(小結(jié))小朋友們真熱心,想了很多辦法幫助小乒乓球。老師替小乒乓球謝謝你們了。

3、師(出示掛圖四):有兩只小白兔聽到小乒乓球的呼救聲,也趕來了。

4、師:小白兔想的什么辦法來救小乒乓球的?你們知道為什么往井里倒很多水小乒乓球就能慢慢浮上來呢?(幼兒自由發(fā)言)

二、觀察實(shí)驗(yàn),探索奧妙。

師:下面老師要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),你們仔細(xì)看看小乒乓球是怎么慢慢往上浮起來的。

師:小乒乓球浮上來了嗎?怎么會(huì)浮上了的呢?(幼兒自由發(fā)言)

師(小結(jié)):小乒乓球很輕很輕,它不會(huì)沉到水底下,它一直都漂浮在水面上,所以只要我們不斷往水桶里加水,小乒乓球就會(huì)跟著水一起往上浮,小乒乓球就會(huì)得救了。

三、完整聽講,總結(jié)延伸。

師(小結(jié)):今天我們欣賞了兩只小兔救小乒乓球的故事,知道乒乓球很輕,能漂浮在水面上。小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起做乒乓球漂浮的實(shí)驗(yàn),好嗎?

附故事《小兔救乒乓球》

小乒乓球活潑可愛,但是卻很調(diào)皮。

一天天氣真好,小乒乓球又偷偷溜出去玩了。它一邊跳一邊唱歌,心里真高興?!斑?,這是什么呀?”小乒乓球發(fā)現(xiàn)前面有一口枯井,“不知道里面有什么,讓我去看看?!闭f著,小乒乓球鼓足了勁兒用力一跳,只聽見“撲通”一聲,原來是小乒乓球用力太猛,一不小心摔到了井里了,疼得它“唉喲、唉喲”地直叫。

井里黑乎乎的,小乒乓球可害怕啦,一邊哭一邊喊:“救命??!救命啊!誰(shuí)來幫幫我?我掉到井里啦1兩只小白兔正好從井邊走過,聽見小乒乓球的哭喊聲,往下一看:“是你呀,小乒乓球!別著急,我們馬上想辦法救你?!眱芍恍“淄靡簧塘浚骸昂茫【瓦@么辦?!彼鼈兡弥芭艿叫『舆?,提了一桶水就往井里倒——就這樣一桶又一桶,小乒乓球終于慢慢浮上來了。

望著小白兔擦汗的樣子,小乒乓球難為情地說:“謝謝你們,小白兔!多虧了你們?!?/p>

小白兔笑著說:“不用謝!你以后出去玩可要小心點(diǎn),再見1

小乒乓球也揮揮手說:“再見1

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綜合活動(dòng)教學(xué):玩泡泡


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄毒C合活動(dòng)教學(xué):玩泡泡》!

【設(shè)計(jì)思路】活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒熟悉的生活,剛?cè)雸@孩子還在一片哭聲中就對(duì)吹泡泡很感興趣,吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲,看著泡泡在空中飛舞的感覺真好,在孩子已初步適應(yīng)集體生活的基礎(chǔ)上,此活動(dòng)嘗試在戶外進(jìn)行,讓孩子接近大自然,通過看、捉、說、念、做一系列活動(dòng),使他們能更快的融入到集體中,從而對(duì)各活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

【教案目的】1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。

【教案準(zhǔn)備】吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。

【教案流程】

1、欣賞歌曲:隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲,體驗(yàn)快樂情緒。

2、吹泡泡:(1)教師吹泡泡,幼兒捉泡泡。(2)老師:老師吹出來的是什么呀?泡泡是什么樣子的?泡泡多不多?泡泡大不大?泡泡飛到哪里去了?(3)教師邊做動(dòng)作邊念誦兒歌二遍。(4)幼兒嘗試著跟念兒歌、做動(dòng)作。4、游戲:吹泡泡5、延伸:寶寶本領(lǐng)真大,以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎?

【活動(dòng)反思】在活動(dòng)中,孩子興趣高,很投入,幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲,如有吹出大泡泡的泡泡玩具,對(duì)孩子觀察大與小效果更好,兒歌還可選擇簡(jiǎn)短二句為妥。

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綜合活動(dòng)


下面是《綜合活動(dòng)》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

1、相識(shí)常見車輛的名稱及感化,并按差別種別分類。

2、熟悉常見的交通標(biāo)志,在游戲中進(jìn)修應(yīng)用。

3、能隨音樂合拍地創(chuàng)編行動(dòng)。

4、能痛快地到場(chǎng)運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中明白服從法則。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、卡車、自行車、小轎車、面包車、摩托車、黃包車等車輛標(biāo)志小卡片多少,請(qǐng)幼兒自由選擇一個(gè)標(biāo)志貼在胸前。

2、把運(yùn)動(dòng)園地計(jì)劃成馬路,貼上種種交通標(biāo)志。

3、律動(dòng)音樂

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、熟悉種種車輛,并分類

1、讓幼兒說說本身的名稱及用處

“呀?工場(chǎng)里一下造了這么多車子!你是什么車?有什么用?”

2、車子進(jìn)入泊車場(chǎng),按標(biāo)志分類停放

“我們一路停到泊車場(chǎng)去吧?泊車場(chǎng)在哪兒呢?”(熟悉泊車場(chǎng)標(biāo)記)

“請(qǐng)車子們進(jìn)入泊車場(chǎng)后找到本身停的處所?!?/p>

 車子聽音樂駛?cè)氩窜噲?chǎng)(運(yùn)動(dòng)室)按標(biāo)志停放(靈活車和非靈活車兩大類:靈活車又可以分成貨車、客車、摩托車三類)

二、經(jīng)由過程開車游戲熟悉交通標(biāo)記

1、領(lǐng)導(dǎo)車輛駛上馬路,沿途熟悉各個(gè)交通標(biāo)記

“車輛們請(qǐng)留意了!上馬路肯定要服從交通法則,我們動(dòng)身了!”

“看!前面路口有一個(gè)牌子,這是什么呀?”……(按次序熟悉了:克制鳴喇叭、幼兒園教育隨筆紅綠燈、人行橫道、克制超車、克制非靈活車道、環(huán)形道、轉(zhuǎn)彎等交通標(biāo)記)

三、韻律運(yùn)動(dòng):車輛加油

1、進(jìn)入加油站(音樂室)

“車輛開了那么多路,沒油了怎辦?”

2、提示幼兒用本身的身材行動(dòng)來創(chuàng)編加油行動(dòng)

“車子們先看看你的油箱在哪兒?你怎么用你的身材行動(dòng)來表示加油?”

3、聽音樂創(chuàng)編檢驗(yàn)車輛的行動(dòng)

“油加好了!我們?cè)俨槌幌掠袥]有哪個(gè)處所壞了,須要檢驗(yàn)?”

4、用行動(dòng)表示開心的心境

“車輛檢修睦了,油也加滿了,我們一路開心開心吧!”

四、溫習(xí)交通標(biāo)記

按原路返回,溫習(xí)牢固交通標(biāo)記的名稱及寄義

“車子們!我們又可以動(dòng)身上路了!我們按原路返回?!?/p>

五、竣事

車輛返回泊車場(chǎng)停好,蘇息。

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綜合實(shí)踐說課稿集錦5篇


根據(jù)您的要求,小編為您整理了一篇《綜合實(shí)踐說課稿》,本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容僅為您提供參考。教師必須時(shí)刻充電,才能永恒的釋放所需能量,作為一名優(yōu)秀的教育工作者,是需要提前準(zhǔn)備好教案的。編寫教案能幫助教師挑選更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法。

綜合實(shí)踐說課稿 篇1

在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《水污染》這一課后,有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說:“老師,你說光能不能污染我們?”我詫異了:光污染,這可是個(gè)新名詞。于是追問:“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的?”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說:“星期天我去徐州,發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照,刺得人眼睛睜不開?!倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn),看來,小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情;

2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);

3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣,并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。

針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)我制定了如下活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。

2、教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3、組建考察小組一般4——6人,明確分工,還要指導(dǎo)他們考察活動(dòng)的具體方法,周密選定考察地點(diǎn)、路線,進(jìn)行必要的安全教育。

做好充分的準(zhǔn)備后,開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段

教學(xué)流程設(shè)想:

這節(jié)課分三個(gè)階段:一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽了一個(gè)真實(shí)的報(bào)道之后暢談感受,這樣靠事實(shí)說話,激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染,最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段,指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況,在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察,預(yù)測(cè)一下將會(huì)遇到什么困難?然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報(bào)告表。講清注意事項(xiàng),最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察;第三階段是匯報(bào)階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分,學(xué)生是課堂的主人,是智慧的主人,他們展示匯報(bào)成果,匯報(bào)考察情況,一定會(huì)興致盎然。在本課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng),(通過本次光污染活動(dòng)的調(diào)查,你們懂得了什么?你們還想為環(huán)保做些什么?)把活動(dòng)開展下去。

本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話題,但對(duì)學(xué)生,對(duì)生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義,相信學(xué)生通過本次活動(dòng)定會(huì)受益無窮!

綜合實(shí)踐說課稿 篇2

(一)課程理念

綜合活動(dòng)課的課程理念有四個(gè)方面:1、突出學(xué)生為主體;2、面向?qū)W生的生活實(shí)際;3、注重學(xué)生的親身實(shí)踐;4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程,它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐,同時(shí)要求教師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)來綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。

(二)活動(dòng)背景

《玩泥巴做泥塑》是綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級(jí)下冊(cè)“設(shè)計(jì)與制作”中的活動(dòng)內(nèi)容?!澳嗨芑顒?dòng)”貼近生活,易于學(xué)生主動(dòng)去嘗試,既能鍛煉其動(dòng)手能力又能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在泥塑活動(dòng)中通過老師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覄?chuàng)造、創(chuàng)新形式的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)在活動(dòng)中體現(xiàn)良好的協(xié)作能力和勞動(dòng)素養(yǎng),開發(fā)其創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的審美意識(shí),感受制作活動(dòng)的樂趣。

(三)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)新課標(biāo)及教材的理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)制作泥塑的基本方法。

2、能力目標(biāo):通過小組合作制作泥塑作品,提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,

合作能力。

3、情感目標(biāo):在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動(dòng)的樂趣,品嘗成功的喜悅。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)捏、搓、刻、壓、團(tuán)等做泥塑的基本方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握事物的具體特征,對(duì)泥塑作品細(xì)節(jié)的塑造。

(一)學(xué)情分析

玩泥巴、做泥塑,對(duì)于小學(xué)生來說,有著極大的探索興趣。四年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上對(duì)泥塑已經(jīng)有了初步了解,也有過做泥塑的體驗(yàn)?;谝陨系膶W(xué)情,我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下4個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境生成主題

活動(dòng)2初次體驗(yàn)提出問題

活動(dòng)3分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)

活動(dòng)4欣賞圖片拓展延伸

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

1、尺子、刻刀、等制作工具

2、課前對(duì)泥塑進(jìn)行初步的了解

教師準(zhǔn)備:

1、制作本課的幻燈片

2、準(zhǔn)備泥巴

3、為學(xué)生購(gòu)買圍裙,棉簽,色卡紙等活動(dòng)用品

(三)活動(dòng)過程

活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境,生成主題

1、“猜一猜”

首先,我拿出一個(gè)袋子,問大家:孩子們,誰(shuí)愿意來摸一摸,猜猜我放在里面的是什么東西?通過學(xué)生產(chǎn)生的觸覺體驗(yàn):又軟又粘,學(xué)生很容易猜出是泥巴,揭示主題:玩泥巴做泥塑。

2、欣賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望

然后,利用多媒體播放造精美的泥塑圖片,讓學(xué)生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨(dú)特的泥塑作品,激發(fā)學(xué)生的玩一玩、做一做的興趣。

(設(shè)計(jì)意圖):我利用泥巴特有的屬性特征,讓學(xué)生用手觸摸,來猜測(cè)摸到的是什么。用“猜一猜”的形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過直觀的圖片,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

活動(dòng)2初次體驗(yàn),提出問題(10分鐘)

活動(dòng)2用時(shí)10分鐘,分為兩步:第一步,請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)嘗試捏出一個(gè)自己喜歡的泥塑作品。第二步請(qǐng)學(xué)生提出在動(dòng)手實(shí)踐中遇到的問題,在老師或同學(xué)的幫助下解決問題。

第一步:學(xué)生制作發(fā)現(xiàn)問題

可以動(dòng)手制作了,學(xué)生都非常的興奮。但是,由于缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn),想要捏出一個(gè)漂亮的作品,并非易事。有的學(xué)生把手中的泥巴弄成了一灘泥水,有的是想創(chuàng)作一個(gè)小刺猬,可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動(dòng)2動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生提出了以下幾個(gè)問題:

1、手中的泥巴不易塑型

2、泥塑作品的細(xì)節(jié)塑造不生動(dòng)

學(xué)生提出的問題與本課的重難點(diǎn)正好吻合。接下來進(jìn)行活動(dòng)2的第二步:師生互助,解決問題。

第二步:師生互助解決問題

針對(duì)問題1:不易塑形我請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本36到38頁(yè),從書中找答案。學(xué)生從書中了解到,制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團(tuán)等,然后通過觀看幻燈片,了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運(yùn)用。

針對(duì)問題2:細(xì)節(jié)塑造不生動(dòng)。先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出自己的好方法,然后教師現(xiàn)場(chǎng)示范,邊制作邊引導(dǎo)學(xué)生該如何抓住事物的主要特征。結(jié)合活動(dòng)1中,1個(gè)學(xué)生把小刺猬的頭部創(chuàng)作的與小豬有些相像,教師現(xiàn)場(chǎng)示范,小刺猬的嘴巴尖尖的,小豬的嘴巴圓圓的,有2個(gè)大鼻孔。了解了事物的特征,再去刻畫泥塑作品的細(xì)節(jié),一定會(huì)事半功倍。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)1中,學(xué)生先操作教師后示范,這樣設(shè)計(jì)是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念:給予學(xué)生充分的時(shí)間參與,讓他們?cè)趯?shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用各種方法解決問題。學(xué)生提出問題后,通過同學(xué)幫助,教師指導(dǎo),來一同解決問題。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的一個(gè)基本要求:即處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

活動(dòng)3分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)

解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),課堂進(jìn)入活動(dòng)3.分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)

活動(dòng)3用時(shí)20分鐘,分為2步:第一步,在15分鐘內(nèi)分組創(chuàng)作。第二步,反饋評(píng)價(jià)。

活動(dòng)開始前,通過觀看幻燈片,幫助學(xué)生了解活動(dòng)3的具體要求及展示評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),做到心中有數(shù)。然后,教師強(qiáng)調(diào):①小組成員之間要互教互學(xué),團(tuán)結(jié)合作。②使用工具中要注意安全。3、遵守課堂秩序,小組討論時(shí)不要影響他人。

活動(dòng)3中,各小組自定主題,創(chuàng)作泥塑,我在一旁巡視,指導(dǎo)。有了初次操作的經(jīng)驗(yàn),加上剛才對(duì)重難點(diǎn)的突破,這一次孩子們制作泥塑時(shí)心中更加有數(shù)。在輔導(dǎo)中我了解到,有的小組要合力制作一個(gè)噴射壽司炮彈的坦克,有的小組要蓋一座動(dòng)物園;有的小組打算來一場(chǎng)燒烤盛宴;還有的小組設(shè)計(jì)著一頓美味的下午茶。伴隨著優(yōu)美的樂聲,孩子們?cè)跉g快、和諧的氣氛中忙碌著。

【設(shè)計(jì)意圖】分組創(chuàng)作,互教互學(xué),互幫互助,不僅激發(fā)了勞動(dòng)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體主義觀念。

第二步反饋評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門操作性實(shí)踐課程,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)富有多元化。針對(duì)活動(dòng)3,我設(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。具體標(biāo)準(zhǔn)如下:

1、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)

要求:主題富有創(chuàng)意作品生動(dòng)形象

2、團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)

要求:小組分工明確齊心參與制作

1、 15分鐘創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束后,每個(gè)小組由2名學(xué)生端起作品到講臺(tái)前,參加展評(píng)。反饋評(píng)價(jià)分為兩步。

首先,請(qǐng)各小組展示作品并由組長(zhǎng)介紹本組設(shè)計(jì)思路。然后,通過教師點(diǎn)評(píng),小組舉手投票選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到,感受到自己的榮譽(yù)、自尊,能為自己的成果感到自豪”。因此,要及時(shí)提供讓學(xué)生展示自己勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì),抓住每一個(gè)閃光點(diǎn),讓每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

活動(dòng)4欣賞圖片拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生入座,課堂進(jìn)入到活動(dòng)4:欣賞圖片拓展延伸

此時(shí),教師導(dǎo)語(yǔ):一塊塊普通的泥巴,用你們的雙手,賦予了它們新的生命。我們?cè)撊绾伟堰@些美麗的作品保存起來呢?首先,通過

1、觀看幻燈片,教師現(xiàn)場(chǎng)打磨示范,幫助學(xué)生了解泥塑存放的條件及打磨的具體方法。

2、欣賞上色后的泥塑作品,激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

【設(shè)計(jì)意圖】“得法于課內(nèi),得益于課外。”動(dòng)手制作課要提高生活及教學(xué)效率,不僅要立足課堂,更要面向生活、走進(jìn)生活,要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

最后,我來說一說上完本節(jié)課之后我的反思。

1、課堂結(jié)構(gòu)上,我共設(shè)計(jì)4個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生親自參與、體驗(yàn),并由教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。這也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念,要讓師生通過合作學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2、通過活動(dòng)3中的反饋環(huán)節(jié),每組學(xué)生的作品都主題鮮明,生動(dòng)形象。作品獲得了師生的肯定,品嘗到了成功的喜悅。這有效說明了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,重難點(diǎn)已經(jīng)解決。

3、精心準(zhǔn)備這節(jié)課的過程,就是我成長(zhǎng)的過程。我與學(xué)生一同在本節(jié)課中,了解了中國(guó)的泥塑文化,從而更加熱愛中國(guó)民族的燦爛文化。

此次說課到此結(jié)束,不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家指導(dǎo),謝謝大家!

綜合實(shí)踐說課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

語(yǔ)文教育的天地是廣闊的,社會(huì)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語(yǔ)文教育新天地,給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂,去實(shí)踐、去探索,在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。

一、情感目標(biāo)

1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)參與意識(shí)。

2、通過參與此次實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用,通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和,掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認(rèn)知目標(biāo)

1、在小組合作中開展共同意識(shí),勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流,在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,使雙方達(dá)到共贏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)語(yǔ)

主持人:中國(guó)國(guó)家環(huán)??偩纸障蛏鐣?huì)公布了處理城市垃圾國(guó)家行動(dòng)方案,這個(gè)方案規(guī)定:今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理,并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時(shí)間,我們對(duì)校園扔垃圾情況進(jìn)行了調(diào)查,下面請(qǐng)大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法?

(一)各小組成員在班上相互交流。

(二)教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:同學(xué)們分小組采取了多種方式,有的在書海中盡情遨游;有的到網(wǎng)上盡情沖浪;有的到校園里實(shí)地拍照、采訪、掌握第一手資料;有的發(fā)放調(diào)查問卷,到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學(xué)們所利用起來。這節(jié)課,我們就請(qǐng)各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。

二、小組匯報(bào)

(一)攝影小組匯報(bào)

偵察員向大家展示并交流:

(1)展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶,及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的殘存食物的照片,并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

(2)展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙(即作業(yè)本紙)及自己的感想。

(3)展示班級(jí)垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒,并談自己的感受。

(二)演藝小組匯報(bào)

(1)情景再現(xiàn):"殘存食物的形成"。

(2)情景再現(xiàn):"廢紙山的形成"。

(3)情景再現(xiàn):"垃圾箱在哭泣"。

(4)師隨機(jī)采訪:小品中雖然演的有些夸張,但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中,是否也有類似的現(xiàn)象呢?學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。

(三)調(diào)查員小組匯報(bào)

(1)調(diào)查A匯報(bào)作業(yè)本紙用紙調(diào)查情況。然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

(2)調(diào)查員B匯報(bào)同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調(diào)查情況,并隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷,驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。

(3)調(diào)查員C匯報(bào)同學(xué)食物殘存調(diào)查情況,從而謹(jǐn)請(qǐng)同學(xué)"愛惜糧食,不要浪費(fèi)"。

(4)調(diào)查員D匯報(bào)各班產(chǎn)生垃圾的調(diào)查情況,就調(diào)查報(bào)告里提到的"凈化校園,從我做起"引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

(四)網(wǎng)絡(luò)小組匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料(結(jié)合多媒體展示資料及圖片)

(1)有關(guān)垃圾對(duì)地球危害的相關(guān)資料。

(2)有關(guān)垃圾回收的相關(guān)資料。

(3)有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。

三、學(xué)生自由展示

(一)提供機(jī)會(huì):據(jù)我了解,在前一階段的活動(dòng)中取得成果的,不止以上四個(gè)小組,同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會(huì)。下面,就請(qǐng)你們來說說吧。

(二)學(xué)生自由展示:說說自己還調(diào)查到了哪些資料,以及是怎樣獲取的。

(學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流,而且也打破了小組的限制,與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以,在自由展示中從校內(nèi)說到了校外,由現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì);展示形式也十分豐富:有繪制的宣傳畫,有在課下自己制作的課件,還有手工制作及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。)

四、小結(jié)延伸

(一)談感受:聽了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果,不知同學(xué)們有何感想?

1、學(xué)生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴(yán)重性,而且,都意識(shí)到了垃圾對(duì)地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(二)獻(xiàn)計(jì)策:

1、請(qǐng)大家發(fā)揮智慧,獻(xiàn)出自己寶貴的金點(diǎn)子,讓我們的感受用盡快的時(shí)間變成行動(dòng),并且爭(zhēng)取讓更多的人加入到我們的實(shí)踐隊(duì)伍中來。

2、由各小組到學(xué)校、社會(huì)上廣泛發(fā)放"金點(diǎn)子"調(diào)查表,征求大家有效減少垃圾的計(jì)策。以便做好環(huán)境保護(hù)工作。

綜合實(shí)踐說課稿 篇4

大家好!請(qǐng)大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化,走近十二生肖。

一、課題的產(chǎn)生

大家對(duì)十二生肖并不陌生,甚至?xí)贡橙缌鳌#ń處熣故臼D)“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化,在我國(guó)民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚,生肖動(dòng)物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時(shí)期人類對(duì)動(dòng)物的崇拜,體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的親善關(guān)系,這種天人合一、人與動(dòng)物和諧共處的自然觀,對(duì)于現(xiàn)在保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物仍有積極意義。

生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān),從他們出生的那一刻起,年、月、時(shí)辰的生肖動(dòng)物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動(dòng)物類型也是學(xué)生常見且喜愛的動(dòng)物。以十二生肖為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng),充分利用生活現(xiàn)象的教育價(jià)值,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力得到充分的發(fā)展。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生肖知識(shí)已有一定的了解,可能并不全面,我在上這節(jié)課時(shí),通過一系列問題來一起學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于參與研究活動(dòng)。

所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這本教材,確定了《走近十二生肖》這個(gè)課題。

二、活動(dòng)總目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)型學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了活動(dòng)的總目標(biāo)。

(出示知識(shí)目標(biāo)幻燈片)

1、知識(shí)目標(biāo):

學(xué)生通過自主調(diào)查,了解十二生肖的起源,認(rèn)識(shí)十二生肖的作用。學(xué)會(huì)根據(jù)出生年月對(duì)照生肖年表推算屬相,解釋十二生肖如此排列的原因,考查外國(guó)是否有“生肖”,破除迷信,正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義。

在整個(gè)活動(dòng)過程中了解和體驗(yàn)研究的一般過程,學(xué)習(xí)掌握收集、調(diào)查和歸納信息、整理信息的方法,能把把豐富的活動(dòng)體驗(yàn)寫下來。

(出示技能目標(biāo)幻燈片)

2、技能目標(biāo):

通過引導(dǎo)學(xué)生開展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃、自覺參于實(shí)踐活動(dòng),收集、制作十二生肖藝術(shù)作品,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、收集和處理信息的能力。同時(shí)通過不同的方式展示與交流,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力,勇于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐操作能力。

(出示情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)幻燈片)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時(shí),學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升,激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時(shí)彬彬有禮、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣和協(xié)作意識(shí),體驗(yàn)研究的樂趣,豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生活的情感。

三、活動(dòng)中的重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十二生肖的作用,學(xué)會(huì)根據(jù)出生年月對(duì)照生肖年表推算屬相,并在日常生活中實(shí)踐;理解并能解釋十二生肖如此排列的原因;收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。

2、教學(xué)難點(diǎn):破除迷信,通過具體事例正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)方法上,我主要采取引導(dǎo)法,著重指導(dǎo)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)及小組的合作行動(dòng),在活動(dòng)實(shí)施過程中,在材料收集時(shí),要給予方法上的指導(dǎo),提高活動(dòng)的效果。

五、整體思路

(出示整體思路幻燈片)

本主題活動(dòng)的整體思路是:

1、了解十二生肖的起源。

2、認(rèn)識(shí)十二生肖的作用。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)出生年月對(duì)照生肖年表推算屬相。

4、能解釋十二生肖如此排列的原因。

5、考查外國(guó)是否有“生肖”。

6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。

7、破除迷信,正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義。

8、展示活動(dòng)成果,把豐富的活動(dòng)體驗(yàn)寫下來。

六、活動(dòng)過程

這次活動(dòng)預(yù)計(jì)一個(gè)月完成,分為確定子課題制定活動(dòng)方案、修改并確定并實(shí)施活動(dòng)方案、研究成果匯報(bào)總結(jié)、拓展活動(dòng)四個(gè)階段,共計(jì)四課時(shí)。

(出示活動(dòng)四個(gè)階段幻燈片)

在第一階段,我通過設(shè)置情境,引起學(xué)生興趣,與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。緊接著,我安排了成語(yǔ)接龍、寶箱取題、小組討論等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題,并初步制定了個(gè)小組的活動(dòng)實(shí)施方案。

第二階段,在上一階段活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生對(duì)各組初定的活動(dòng)實(shí)施方案進(jìn)行了討論、評(píng)價(jià)。在討論過程中,對(duì)于學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對(duì)的修改意見的,我會(huì)給及積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);對(duì)于方案中學(xué)生無法找出的問題,我主要采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并找到問題所在,并提出相應(yīng)的修改意見,同時(shí)給予鼓勵(lì)。在修改方案后,我通過實(shí)物投影將修改過的方案展示出來,通過討論并確定活動(dòng)的方案;同時(shí),我會(huì)提示學(xué)生在活動(dòng)過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實(shí)際活動(dòng)之間存在不合理之處,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。

在活動(dòng)方案確定并實(shí)行后,活動(dòng)進(jìn)入了第三階段,即成果匯報(bào)總結(jié)階段。首先,各小組將調(diào)查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中,我會(huì)適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),同時(shí)我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)所有小組的展示都結(jié)束后,我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時(shí)間,然后組織學(xué)生針對(duì)自己或小組的其他成員在活動(dòng)中的表現(xiàn),談?wù)劯惺?、收獲,并鼓勵(lì)他們寫下來。最后,我對(duì)學(xué)生們的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)后,安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動(dòng)資料的收集。

在拓展活動(dòng)階段,我先請(qǐng)學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式,展示出來;然后組織學(xué)生針對(duì)“屬相與成功的關(guān)系”展開討論,通過討論使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人成功與否,與屬相不存在聯(lián)系。從而達(dá)到是學(xué)生破除迷信,正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。

七、情景設(shè)置

(教師出示謎語(yǔ)、生肖圖、博士帽、百寶箱)

在情境設(shè)置上,我把握學(xué)生榮譽(yù)感、探索欲強(qiáng)的特點(diǎn),在學(xué)生猜出謎底后,讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽,激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到,就說“同學(xué)們,你們?cè)敢庾呓?,幫助生肖們找出問題的答案嗎?”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。

下面我主要說的是活動(dòng)的第一階段——確定子課題制定活動(dòng)方案。

我設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)過程為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

一、組織教學(xué),導(dǎo)入活動(dòng)主題:

上課伊始,我通過師生問好,穩(wěn)定學(xué)生的情緒,將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。緊接著,我告訴學(xué)生:“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動(dòng)物朋友,但是要猜對(duì)謎語(yǔ)才能見到它們。”并出示謎語(yǔ)?!耙蝗擞幸粋€(gè),你有我有大家有,全班有幾個(gè)?準(zhǔn)確一計(jì)算,只有十二個(gè)”同學(xué)們你們猜一下,這是什么?

(出示謎語(yǔ)幻燈片)

(出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱)

當(dāng)學(xué)生猜出謎底后我會(huì)依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向?qū)W生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學(xué)們,你們?cè)敢庾呓?,幫助生肖們找出問題的答案嗎?”

這樣設(shè)計(jì)可以集中學(xué)生的注意力,將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學(xué)生興趣的同時(shí)確定了《走近十二生肖》這個(gè)活動(dòng)主題。

二、游戲熱身,提煉子課題:

(出示成語(yǔ)接龍幻燈片)

接下來,我通過一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲,讓學(xué)生從百寶箱中獲得問題,每個(gè)小組獲得兩個(gè)問題。這樣既活躍了課堂氣氛,又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來。

當(dāng)六個(gè)小組都得到問題后,我會(huì)給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間,讓各小組成員從他們獲得的兩個(gè)問題中選擇感興趣的一個(gè)作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個(gè)形象的名字,然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。

(出示問題和組名紙條)

到此就確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題。

三、小組合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:

在子課題確定后,我會(huì)出示一張《小組活動(dòng)實(shí)施方案》的表格,先請(qǐng)一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚戇@張表格。

(出示《小組活動(dòng)實(shí)施方案》表格幻燈片)

這樣可以給其他同學(xué)一些啟示,便于各小組制定各自的活動(dòng)方案。接下來六個(gè)小組分別討論填寫各自的《小組活動(dòng)實(shí)施方案》表。在這一過程中,我到各個(gè)小組中去,觀察他們的完成情況,并給與適當(dāng)指導(dǎo)。

四、集思廣益,討論活動(dòng)方案

(出示第四環(huán)節(jié)幻燈片)

當(dāng)觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實(shí)施方案后,我請(qǐng)學(xué)生暫時(shí)停止活動(dòng),然后從已完成的幾份實(shí)施方案中選取了兩份以實(shí)物投影的方式展示出來,并組織學(xué)生討論并提出修改建議,和學(xué)生一起總結(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所展示的實(shí)施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生給予積極鼓勵(lì),既提高了學(xué)生的綜合能力,又可以激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲,為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。

五、小結(jié)本課,引起學(xué)生期待:

結(jié)束了討論環(huán)節(jié),我在對(duì)學(xué)生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動(dòng)實(shí)施方案,引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待,為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

(出示幻燈片)

這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,讓他們自己去挖掘、去體會(huì),并以鼓勵(lì)為主要方式,讓學(xué)生充滿信心與自信,更有興趣地去完成自己的研究。

(出示結(jié)尾幻燈片)

給孩子一些權(quán)利,讓他自己去選擇;給孩子一點(diǎn)困難,讓他自己去解決;給孩子一片空間,讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理,它詮釋了新生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正內(nèi)涵:打通書本小世界與天地大世界的通道,讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),在實(shí)踐中求知,在探索中成長(zhǎng)。我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

綜合實(shí)踐說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師,很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個(gè)方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。

一、主題生成背景

課標(biāo)指出:在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。

六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年,面臨畢業(yè),孩子們對(duì)母校懷著深深的眷戀之情,那么如何感謝母校的培育之恩,向母校匯報(bào)自己的成長(zhǎng)足跡呢?孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法,經(jīng)過慎重選擇,考慮到實(shí)際可操作性,最后決定收集六年來的文字稿件、成績(jī)收獲、精彩瞬間,經(jīng)過整理,編制成成長(zhǎng)書冊(cè),留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷,為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助,于是《我為母校留本書》的活動(dòng)主題初步形成。

目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程,設(shè)計(jì)制作一本書;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法;通過活動(dòng)的開展,加強(qiáng)小組分工合作的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;感受每本書的來之不易,更加愛書、惜書!

二、課程資源

1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng),利用校內(nèi)的各種資源。

首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造了良好的條件。

2、努力開發(fā)校外課程資源。

校外資源存在的形式較為廣泛,如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等,都是學(xué)生開展活動(dòng)可以利用的有效資源。

三、活動(dòng)過程

“我為母校留本書”主題活動(dòng)分為四個(gè)階段,整個(gè)活動(dòng)大約需要40天的時(shí)間。

下面我介紹一下本次主題活動(dòng)的過程設(shè)計(jì):

第一階段:確定主題,制定活動(dòng)方案。

這一階段,馬老師分三步進(jìn)行。

第一步:確定活動(dòng)主題:我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動(dòng)中,即創(chuàng)作時(shí)尚、動(dòng)感、充滿個(gè)性的電子書。

第二步:討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵(lì)志等方面表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。

第三課時(shí),馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。

在這一階段,教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如:認(rèn)識(shí)一本書由哪些元素組成,主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容,采用什么方法進(jìn)行,組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工、更要有合作,要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

第二階段:活動(dòng)實(shí)施,包括“活動(dòng)的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。

這一階段,在整個(gè)活動(dòng)過程中,起著一個(gè)承上啟下的作用,是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。

在這個(gè)階段,馬老師主要分以下四步進(jìn)行:

1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡(jiǎn)便易操作的電子書制作軟件-------iebook,并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。

2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。

3、分工合作,完成各自負(fù)責(zé)的工作,編輯電子書,教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。

4、進(jìn)行中期交流。

今天,各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課,課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。

(一)活動(dòng)回顧,引入新課。

一開課,馬老師就對(duì)前期的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。并通過師生談話:“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩,這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”,緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生前期活動(dòng)成果的肯定,又直奔主題,以精煉的語(yǔ)言揭示了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。

(二)欣賞作品,激發(fā)興趣。

讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動(dòng)和天性中對(duì)美好事物向往的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后,更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。

(三)、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作。

此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行:首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究,認(rèn)識(shí)展示模板中的所有元素,分清哪些元素與主題緊扣,必須修改。找出圖片與文本的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力,馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。

接下來,馬老師通過多媒體教學(xué)平臺(tái)演示了一張圖片與對(duì)應(yīng)文本的圖文合并操作,在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下,學(xué)生一目了然,并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流,從小組成員的.作品對(duì)比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn),馬老師根據(jù)課標(biāo)要求,大膽放手,層層推進(jìn),讓學(xué)生個(gè)體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題,體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的樂趣和成功,從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(四)展示分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)。

本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動(dòng)主題,就電子書的主題、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補(bǔ)充、評(píng)價(jià),活躍了課堂氣氛,豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀;把校園的一草一木,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為了濃濃的情誼,融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達(dá),把同學(xué)們帶入了回憶,仿佛回到了那年、那月……

(五)總結(jié)收獲,活動(dòng)延伸。為學(xué)生今后的活動(dòng)指明了方向。

在這一階段,教師側(cè)重于對(duì)電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此,教師要全面的上好方法指導(dǎo)課,還要對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑,挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動(dòng)指明方向。

第三階段:成果展示與交流,總結(jié)與評(píng)價(jià)。

《我為母校留本書》綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià),教師主要側(cè)重于檔案袋評(píng)價(jià),除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動(dòng)照片、反思日記外,還注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。

第四階段:活動(dòng)延伸

1、六年級(jí)學(xué)生交流閱讀其他班級(jí)部分小組的書籍,對(duì)書籍的制作進(jìn)行評(píng)價(jià),甄選有代表性的書籍。

2、在學(xué)校周一升旗活動(dòng)上進(jìn)行贈(zèng)書儀式,倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。

四、總結(jié)與反思

大班綜合案例


下面給大家提供的是《大班綜合案例》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

運(yùn)動(dòng)名稱:花婆婆(大班)

運(yùn)動(dòng)目的:

1、領(lǐng)會(huì)“做一件讓天下變得漂亮得事變”的優(yōu)美。

2、明白故事并對(duì)四序的花草感愛好,愿意差別的韻律節(jié)拍舉行表達(dá)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、四序特性顯著的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、木樨、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、童謠“四序花開”:

溫暖的 春天 來到了,什么 花兒 朵朵開?

酷熱的 炎天 來到了,什么 花兒 朵朵開?

涼快的 春天 來到了,什么 花兒 朵朵開?

嚴(yán)寒的 春天 來到了,什么 花兒 朵朵開?(備有:我們種的什么花兒開)

4、配景音樂。

歷程與記載:[]

一、聽故事。

1、引出運(yùn)動(dòng):

先生:本日帶來一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

—這里對(duì)故事標(biāo)題的睜開,既是引發(fā)對(duì)故事的喜好和等候,又是引誘孩子情感徐徐投入的必需歷程。

在運(yùn)動(dòng)中:

先生:婆婆是個(gè)什么樣的人?

孩子:白叟。

先生:花婆婆是干什么的?

孩子:蒔花的……買花的……喜好花的……

2、幼兒園教案報(bào)告故事

先生:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

(講到:第三件過后,插問)。

先生:小女孩允許爺爺要做哪三件事?

孩子:做讓天下變得更漂亮的事……到天下去走走(先生:便是去觀光)……在海邊住……

3、繼承講故事。

二、四序開的花[]

1、說說四序開的花:講到“花婆婆”預(yù)備蒔花時(shí),激發(fā)交換四序開的花。

先生:花婆婆想,要是海邊開滿了鮮花,天下肯定變得更漂亮;要是海邊一年四序都開滿鮮花,天下肯定變得更漂亮。

先生:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季候開放嗎?

—從這里,延長(zhǎng)出別的的進(jìn)修內(nèi)容:關(guān)于花草的運(yùn)動(dòng)。我以為,只管故事最能凸現(xiàn)的是情緒教誨,但情緒認(rèn)知也須要實(shí)際認(rèn)知作根本。以是,一個(gè)故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的進(jìn)修身分。別的,孩子在一段時(shí)候的會(huì)合進(jìn)修,也須要變更差別的進(jìn)修內(nèi)容或方法,才氣堅(jiān)持進(jìn)修熱忱,以是,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的進(jìn)修,都是有效的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)了。

在運(yùn)動(dòng)中

孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在炎天里開的……

先生:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?

孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。

—這里的兩個(gè)題目,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)當(dāng)先易后難。但是,現(xiàn)場(chǎng)要不雅察,孩子對(duì)付花草的履歷有幾多。

要是,孩子的花草履歷積聚比力正常的,幼兒手工制作那就“先難后易”,由于,“先難”讓有著一些四序花草履歷的孩子,盡力地征采本身的影象,須要會(huì)合精神。而“后易”讓繃緊的頭腦,稍稍地“松了一口吻”,進(jìn)修努力性依然很高。

要是,孩子的花草履歷很少。那么就要“先易后難”,由于,“先易”讓孩子在少有的花草履歷中,答復(fù)相對(duì)簡(jiǎn)樸的題目,再?gòu)暮⒆又赖幕ú輨?dòng)身,開端頭腦的二維思索,但這時(shí)“后難”,每每帶有“擔(dān)當(dāng)”的性子,如***是什么季候開放的呢……實(shí)在啊,***是在夏日開放的……

本次運(yùn)動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,徐徐地有5個(gè)孩子接踵答復(fù),“后”來,孩子的答復(fù)很踴躍,有些剎不住,局面因孩子的自大而熱鬧。

2、分一分:四序差別的花。

先生:實(shí)在,我們?nèi)缃裰赖幕ǖ拿钟?000多種。我預(yù)備了一些花的照片,你和朋儕兩人一路,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季候開放的?把它們放在響應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、炎天花兒……)

孩子:(操縱)?!@時(shí)應(yīng)當(dāng)存眷不熟悉字的孩子。先生出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。

重點(diǎn)掌握:

木樨:是在炎天事后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國(guó)人常說:八月木樨噴鼻。

玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的炎天,開得最紅。

在運(yùn)動(dòng)中:

孩子:玫瑰是冬天開的

先生:紅玫瑰是在火熱的炎天,開得最紅。

孩子:木樨,不知道……

先生:它是在中秋節(jié)開放的……

孩子:炎天……秋日,中秋節(jié)固然是秋日……

先生:沒錯(cuò),是秋日。中國(guó)人關(guān)于木樨的詩(shī)叫:八月木樨噴鼻。

孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱:四序花兒開。

1]先生:另有很多花,會(huì)在四序里開放,這真是件優(yōu)美的事。要是,我們可以把花兒在四序

開放的事,唱出來,也是一件很優(yōu)美的事。這里有一些童謠,我們一路有節(jié)拍地唱唱看。

—這里既資助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)拍的范式。在春、夏讀完后,提問:適才是用手來襲擊節(jié)拍,還可以用什么來襲擊節(jié)拍?(提醒:腳,行動(dòng)都可以表現(xiàn)節(jié)拍)

在運(yùn)動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子答復(fù):迎春花。孩子答復(fù)得節(jié)拍完整符合。于是,孩子和朋儕兩人選一蒔花各自訓(xùn)練,一問一答。

先生提醒:節(jié)拍和別人紛歧樣,那會(huì)更優(yōu)美。

交換中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕行動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍,大受贊美。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)拍,

先生:節(jié)拍卻是表現(xiàn)出來了,頭受傷了,這事變就不優(yōu)美了。以是,不要打頭。

孩子:桃花桃花朵朵開。

先生:瞧,反復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!

2]先生:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感覺16分音符的節(jié)拍),是水仙花,怎么唱著答復(fù)?

女孩子節(jié)拍完整準(zhǔn)確,各人隨著學(xué)一次。

先生:啊,這真是件優(yōu)美的事變!

—實(shí)在,這里的嘆息,都是為讓孩子感覺實(shí)際中的“做一件讓天下變得更漂亮的事變”,為背面的情緒深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件優(yōu)美的事

1、回歸故事。

先生:花婆婆知道了那么多四序開放的花,寫信買了很多花籽……但是,孩子們也不知道將

來會(huì)做什么!

2、優(yōu)美的事變。

先生:你以為做什么事,可以讓天下變得更優(yōu)美呢?—深化“優(yōu)美的事變”,讓孩子擁有

一個(gè)短暫大概是永世的抱負(fù)。

孩子:(愣了10多秒)念童謠……

先生:對(duì),唱歌可以讓天下變得更優(yōu)美!

孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓天下更優(yōu)美!

先生:是??!那些紙花、絹花可漂亮了!

孩子:撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里,天下就變得更優(yōu)美!

先生:??!真的優(yōu)美!

孩子:我要掩護(hù)天下……

各人:???

孩子:讓各人知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更優(yōu)美!

先生:對(duì)!小河一優(yōu)美,天下也就更優(yōu)美!

孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓天下變得更優(yōu)美的事變。請(qǐng)你記著這件事變,盡力去做這件事變。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,天下由于有你們,會(huì)變得更優(yōu)美!

—孩子想的優(yōu)美的事變,都很現(xiàn)實(shí),那是前面的伏筆所致。

不知道本文《大班綜合案例》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》說課稿


一、說教材。

1、教材來源:本次活動(dòng)來源于生活,我們都知道,球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一,在秋天這一季節(jié),人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病,球在小朋友家里、幼兒園里到處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等,其中大小不同,顏色不同,形狀不同,玩法不同,可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等,幼兒雖然知道各種球,但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解,因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí),通過各種球類競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),體驗(yàn)合作樂趣,激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感,增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感,體驗(yàn)集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo),其中,有操作、探索的部分,有表達(dá)的部分,目標(biāo)是:A、通過操作摸弄,激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫,從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球,發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:幼兒分組探索,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索,并用語(yǔ)言表達(dá)出來,能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:

1、演示法:是教師通過講解談話,把實(shí)物和教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片,引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球,讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),更吸引小班幼兒的注意力,充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法:操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),《綱要》指出,教師在提供豐富的才襖做材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng):A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性,讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識(shí)各種類型的球。

3、此外,我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得探索球的興趣,知道有的球水中會(huì)浮上來,有的球放在水中會(huì)沉下去,有的工具會(huì)把球夾出來……,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一:

三、說學(xué)法:

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、表達(dá)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中,我們提供各種球的圖片,讓幼兒看一看球的外形特征,然后用語(yǔ)言說一說表達(dá)出來,教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料,激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法:《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中,我們把材料分成四組:A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球,D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索,幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來,有的工具能把球夾起來,有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性,老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化,增加幼兒探索球的興趣,同時(shí),讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法,體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序:

本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,活動(dòng)的流程為:激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn),展示作品——游戲《大皮球》。

(一)激發(fā)興趣、觀看圖片:《綱要》提出:教師要為幼兒

創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂趣,活動(dòng)開始,教師以球?qū)殞殎戆嗉?jí)做客為線索,通過實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片,讓幼兒說出自己看到球的外形特征,從而吸引幼兒的注意力。

(二)分組探索:

當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí),幼兒對(duì)投放的材料很感興趣,他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的,想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……,幼兒就在動(dòng)手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。

(三)交流探索體驗(yàn),展示幼兒作品。

《綱要》指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,并發(fā)表不同意見,幼兒在分組操作完后,同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受,因此及時(shí)設(shè)問:“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M(jìn)行滾珠畫……?”幼兒通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流,知道了皮球在水中會(huì)浮出來,珠珠球在水中會(huì)沉下去,大夾子不能夾起珠珠球,并且把自己的作品拿出來讓大家看,從而發(fā)展幼兒手的操作能力,老師再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法,又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂。

(四)游戲“大皮球”

活動(dòng)結(jié)束,我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲,

讓幼兒知道球除了很多玩法以外,還可以通過音樂《大皮球》來游戲,增加幼兒活動(dòng)的樂趣

小班綜合活動(dòng)球兒真好玩說課稿


今天我說課的題目是:小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》,這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材。

1、教材來源:本次活動(dòng)來源于生活,我們都知道,球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一,在秋天這一季節(jié),人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病,球在小朋友家里、幼兒園里到處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等,其中大小不同,顏色不同,形狀不同,玩法不同,可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等,幼兒雖然知道各種球,但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解,因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí),通過各種球類競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),體驗(yàn)合作樂趣,激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感,增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感,體驗(yàn)集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo),其中,有操作、探索的部分,有表達(dá)的部分,目標(biāo)是:A、通過操作摸弄,激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫,從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球,發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲

根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:幼兒分組探索,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索,并用語(yǔ)言表達(dá)出來,能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:

1、演示法:是教師通過講解談話,把實(shí)物和教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片,引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球,讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),更吸引小班幼兒的注意力,充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法:操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),《綱要》指出,教師在提供豐富的才襖做材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng):A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性,讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識(shí)各種類型的球。

3、此外,我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得探索球的興趣,知道有的球水中會(huì)浮上來,有的球放在水中會(huì)沉下去,有的工具會(huì)把球夾出來……,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一:

三、說學(xué)法:

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、表達(dá)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中,我們提供各種球的圖片,讓幼兒看一看球的外形特征,然后用語(yǔ)言說一說表達(dá)出來,教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料,激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法:《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中,我們把材料分成四組:A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球,D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?,通過分組探索,幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來,有的工具能把球夾起來,有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性,老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化,增加幼兒探索球的興趣,同時(shí),讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法,體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序:

本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,活動(dòng)的流程為:激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn),展示作品——游戲《大皮球》。

(一)激發(fā)興趣、觀看圖片:《綱要》提出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂趣,活動(dòng)開始,教師以球?qū)殞殎戆嗉?jí)做客為線索,通過實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片,讓幼兒說出自己看到球的外形特征,從而吸引幼兒的注意力。

(二)分組探索:當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí),幼兒對(duì)投放的材料很感興趣,他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的,想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……,幼兒就在動(dòng)手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。

(三)交流探索體驗(yàn),展示幼兒作品。

《綱要》指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,并發(fā)表不同意見,幼兒在分組操作完后,同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受,因此及時(shí)設(shè)問:“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M(jìn)行滾珠畫……?”幼兒通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流,知道了皮球在水中會(huì)浮出來,珠珠球在水中會(huì)沉下去,大夾子不能夾起珠珠球,并且把自己的作品拿出來讓大家看,從而發(fā)展幼兒手的操作能力,老師再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法,又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂。

(四)游戲“大皮球”

活動(dòng)結(jié)束,我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲,

讓幼兒知道球除了很多玩法以外,還可以通過音樂《大皮球》來游戲,增加幼兒活動(dòng)的樂趣

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  • 綜合實(shí)踐活動(dòng)日記(范例14篇) 幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“綜合實(shí)踐活動(dòng)日記”可能會(huì)成為你的靈感來源。周記是一種獨(dú)特的記錄世界的方式,我們的周記里記載了我們青春時(shí)光的點(diǎn)滴。周記是我們心靈的自述,可以幫助我們更好地理解自己內(nèi)心的變化。希望這些信息能夠給你的日常生活帶來方便!...
    2023-10-21 閱讀全文

一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。制定好教案有助于師生之間更好的互動(dòng)。期待這份"綜合實(shí)踐活動(dòng)教案"能夠開闊您的視野,希望本文的小技巧能為您提供幫助讓您更好地解決問題!...

2024-07-07 閱讀全文

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)并應(yīng)用于生活,好的教案是教師的好幫手。通過教案可幫助青年教師更快的掌握教學(xué)方法,什么樣的教案我們可以拿來借鑒呢?經(jīng)過收集,小編整理了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。...

2022-12-15 閱讀全文

就新入職的教師而言,教案課件是非常重要的。在準(zhǔn)備教案課件時(shí),老師不能草率行事。學(xué)生的反饋能夠幫助教師更好地掌握課堂進(jìn)度。編寫一份教案課件需要遵循以下步驟:首先,明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定適合的教學(xué)策略和教學(xué)方法。然后,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂討論。接下來,準(zhǔn)備相關(guān)的...

2024-01-07 閱讀全文

這篇網(wǎng)絡(luò)文章讓我們對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)教案”有了更加深入的了解,在希望本文能夠?qū)δ兴鶐椭耐瑫r(shí)。每一位教師都必須準(zhǔn)備好教案課件,因?yàn)樗鼈兪遣豢苫蛉钡慕虒W(xué)工具,所以教師最好能夠認(rèn)真地編寫每一個(gè)教案課件,并在教學(xué)過程中按照教案課件進(jìn)行實(shí)施。...

2023-07-09 閱讀全文

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2023-10-21 閱讀全文