轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接

轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接

如今，只要一提到孩子教育，很多家長都有自己的“一家之言”。歸納起來，家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，希望自 己的孩子是最棒的，這也是大部分家長的心態(tài)；第二類是“隨波逐流”型的，認為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，且由他去吧。有這樣心態(tài)的家長也為數(shù) 不少；第三類是兼于兩者之間，對孩子的學習抓一陣、放一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，隨著家長時間精力等條件的改變而改變。其實，各種心態(tài)都有它自身的利和 弊。比如家長的“望子成龍”本身是一件好事，它能大大促進家長實施教育的積極性。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長“望子成龍”的心態(tài)一旦過火了， 就會阻礙教育的進程。在我身邊就發(fā)生過這樣一件事：一天早晨，我在接待中班幼兒入園時，發(fā)現(xiàn)豆豆的心情不是很好。于是我就追問豆豆媽媽，她說：“老師，豆 豆太貪玩了，一點兒都不愛學習，昨天晚上我狠狠地把她揍了一頓！就10道10以內(nèi)的加減法口算題，竟然寫了一晚上也沒寫明白，害得我生了一肚子的氣，您說 這可怎么辦呢？××的孩子已經(jīng)認識了多少個字，會算多少道應(yīng)用題了?？伤?？唉！”逼著四歲多的孩子做題、認字，這樣的家長讓我陷入了深深的沉思……

這是典型的“望子成龍”家長，按照小學生的標準來要求自己幼兒園的孩子，這對于教育來說是場災(zāi)難！這些家長出發(fā)點可能是想做好幼小銜接工作，但卻根本忽視了幼兒園教育和小學教育的區(qū)別。那么，家長如何才能為孩子的幼小銜接做好功課呢？筆者認為應(yīng)該從以下三個方面著手：

首先，要充分了解幼兒園教育教學規(guī)律和特點

學校教育完全不同于家庭教育，有明確的課程計劃、課程標準等教學大綱，制定了一系列的教育規(guī)程與教育制度，而家庭教育則依賴于家長自身的教育意 識、教育方法和教育手段。尤其是幼兒園教育，面對的都是幼小兒童，有其自身特點。中國教育學會兒童發(fā)展中心主任盧珊珊認為：其實孩子從三到六歲是人生奠基 的重要時期，應(yīng)該注重全面教育、給孩子未來打下良好基礎(chǔ)，這個階段最為關(guān)鍵。因此，幼兒時期應(yīng)該注重的是開發(fā)幼兒的智能、激活幼兒的求知欲、開啟孩子的想 象力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，培養(yǎng)孩子的自信心，塑造孩子樂觀的性格，讓孩子學會獨立與合作，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，樹立良好的道德觀和人生觀，激發(fā)孩子 的勞動興趣，并實施理財訓練和挫折教育。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

育兒觀念：轉(zhuǎn)變觀念，科學教子

——觀《再見了我們的幼兒園》有感

周末在幼兒園的推薦下，觀看了影片《再見了我們的幼兒園》，感動之余，更多的是感慨。如何教育孩子是當下的熱門話題，由這部電影我想到了很多，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、如何愛孩子

每個人都愛自己的孩子，但愛的方式不一樣?，F(xiàn)如今，多數(shù)孩子都是在六個大人的呵護下成長。一不小心，關(guān)愛就變成了“溺愛”，給孩子吃好的，穿名牌，舍不得讓孩子吃一點兒苦……真可謂是“生活上無微不至，物質(zhì)上過分滿足”。過多的代替讓小寶貝兒們養(yǎng)成了依賴性，自理能力差，缺乏責任心、愛心、上進心。我覺得愛孩子應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)做起。這優(yōu)秀品質(zhì)應(yīng)該包括：

1、誠實守信，自尊自愛。從小就應(yīng)該教育孩子不說謊，守信用。例如孩子犯錯了，只要孩子說實話，肯改正就不做過多的批評、打罵，讓孩子知道“知錯就改”；“講信用”，從自身做起，答應(yīng)孩子的事一定要做到，決不失信，同樣的孩子說只看15分鐘電視，那么到時間了就必須關(guān)掉，如果說話不算數(shù)，下次就不許看了。

2、遵守規(guī)則，有責任心?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，教給孩子守規(guī)則非常重要。不要以為孩子小，懂得少，等大了再教，其實孩子們的能力比我們想象的要強得多，就看你如何去引導。每天接棋棋回家，都要橫穿馬路。從一開始我就教育她要走斑馬線，她馬上就聯(lián)系到圖書上的兒歌，“過馬路走人行道，斑馬線兒畫中間?！敝灰羌t燈她都會乖乖的站在路邊等，并且每次看到闖紅燈的行人都會很認真地說：“媽媽，他們不遵守交通規(guī)則，這樣不文明，很危險。”

3、獨立生活，獨立學習。影片中的幾個小主人公有勇氣自己乘車去遙遠的地方看朋友，看似是孩子們偶然的行為，其實是必然的。他們在日常生活中所接受的教育，讓他們骨子里是非常獨立的，自己手繪地圖、自己買票、自己乘車……

我們應(yīng)該從日常小事培養(yǎng)孩子的獨立能力，能自己完成的事絕不代勞。自己穿衣，自己吃飯，自己整理小書架等等，看似不起眼的一件件小事，卻鍛煉了孩子們的各項能力，久而久之孩子會學到許多本領(lǐng)。

4、吃苦耐勞，勤奮向上。我們許多家長都會認為，現(xiàn)在一家就一個寶兒，無論如何也不能讓孩子吃苦遭罪，一定要盡全力去給孩子最好的一切。其實有時候往往是我們所謂的“愛”害了孩子，讓他們變得自私、自負、經(jīng)不起任何的挫折打擊。我經(jīng)常讓棋棋在家?guī)臀易鍪?，讓她覺得“勞動很光榮，幫媽媽做事很開心?！惫ぷ餍再|(zhì)決定我總是早出晚歸，我們娘倆總是匆忙地奔走在趕公交車的路上，除了生病不舒服我從不抱她，總是牽著手一起走，偶爾堵車遲到了，小小的她總是跟在我身后上氣不接下氣地跑，可能路人會覺得這個媽媽狠心，但我覺得這么點兒苦都吃不了，將來怎么能面對更多的困難挫折？

二、如何做個稱職的家長

1、注重學習，持證上崗。時代在迅速發(fā)展，如今的孩子可不同于往昔，那么父母的教育理念、教育方法也應(yīng)與時俱進。可以這樣說“父母好好學習，孩子天天向上?！蔽覀儜?yīng)該多給自己充充電，如何成為稱職的父母。學習的方式可以是多種多樣的，從有影響力的書籍中學習；從身邊的優(yōu)秀父母身上學習等。

2、樹立榜樣，以身示范。身教重于言傳，要求孩子做到的，父母必須首先自己做到，孩子的眼睛就像攝像機，大人的一言一行他都看在眼里記在心里，有朝一日他都會原原本本地呈現(xiàn)出來。父母要用良好的習慣影響孩子，讓他在大人的正確引導下，潛移默化地養(yǎng)成好習慣。

3、協(xié)調(diào)教育，共鑄威信。首先，家長要配合老師的教育，與老師形成教育合力。教育孩子要熱愛幼兒園，敬佩老師。幼兒園要求孩子做到的事情、遵守的規(guī)則，在家里同樣應(yīng)該適用。其次，父母之間要協(xié)調(diào)好如何教育孩子，要有一定的威信。不能一個管的，一個慣的。

4、陪伴成長，責無旁貸。我覺得，盡可能自己帶孩子，不過分依賴老人，這樣做可以防止無原則的“隔輩親”。無論工作多忙多累，每天一定要抽出一點兒時間與孩子一起做點兒事情。如：聽孩子唱一唱新學的兒歌；陪孩子看會兒喜歡的書；與孩子一起搭會兒積木等等。讓孩子感受到有父母陪伴的幸福。

其實，教育孩子是一件忙碌而幸福的事，應(yīng)該做到“早、嚴、恒、愛”即：從小抓起；說到做到；持之以恒；嚴愛相濟。我相信，只要我們從生活中的點滴小事做起，對孩子傾注更多的“愛心、細心、耐心”，相信我們都會成為合格的父母，都會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！

育兒觀念：如何讓孩子學會相互幫助

育兒觀念：如何讓孩子學會相互幫助

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，正是由于這些獨生子女在家中，大多數(shù)事由成人做，與撫育者形成了一種應(yīng)求關(guān)系。幼兒需要成人幫助，而成人要求幼兒幫助的則甚少，這使得幼兒往往缺乏互相幫助的意識。??但是，幼兒從家庭進入幼兒園后，生活發(fā)生了很大的變化。照顧他們的成人變了，環(huán)境也變了，生活內(nèi)容與方式也變了。其中，對幼兒影響最大的，則是開始了集體生活。

在集體生活中，幼兒與他人(主要是眾多的同齡人)之間有著頻繁的接觸，就需要他們建立互愛互助的關(guān)系。但大多數(shù)幼兒開初對此很不適應(yīng)。因此，老師要運用形象的教育手段，如通過講故事、念兒歌、演木偶戲及情景表演等方式，不斷增強幼兒團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的思想意識，從而達到你幫我來我?guī)湍悖瑘F結(jié)友愛真歡喜。隨后，要及時地教會幼兒互相幫助的行為方式。教會幼兒互相幫助的行為方式，就是教給幼兒怎樣去幫助別人，遇到情況該怎樣辦，否則，即使幼兒有了好的動機，也較難收到相應(yīng)的效果。

例如，一次小熊去幫蓉蓉穿鞋子，由于事先沒有說明，而很冒失地去幫助，并且動作也不夠協(xié)調(diào)，引起蓉蓉的誤會，以為小熊故意搗亂，結(jié)果，蓉蓉馬上到我這里來告狀說小熊打她之類的。像這種弄巧成拙的事例，在幼兒中是很常見的。

另有一次，孩子的互相幫助行為就大不相同了，而且效果也十分好。有一天，在午睡時，老師正在為孩子們脫衣服，看見兩位小朋友在互相幫助脫衣服，老師連忙有意發(fā)問：“浩浩和琦琦，他們在什么?”“他們在互相幫助?！睅讉€孩子脫口而出。當時，我剛給小朋友們講了故事《小羊和狼》，他們知道要互相幫助，但不知道該做哪些事，而這正好是一個絕好的榜樣。于是我說：“大家來學浩浩和琦琦的樣子，互相幫助脫衣服，好嗎?”然后我把孩子們分成一對一對，一個小朋友伸出手，另一個小朋友幫他脫衣服。孩子們做得很認真。??等孩子全部睡下后，我又表揚了他們：“今天，大家互相幫助，都是好孩子?！?/p>

從此，睡覺脫衣服時，一不再有“老師、老師”的叫喊聲；平時孩子玩得很熱了要脫衣服時，也總有別的孩子搶著幫忙了。

看看美國的孩子的幼小銜接

看看美國的孩子的幼小銜接

在歐洲和美洲的一些國家和地區(qū)，小朋友的入學年齡是5歲，也有一部分國家像美國那樣將小朋友入學年齡定到5歲至6歲之間的情況，這樣就大大增加了孩子受教育年齡的彈性。

在美利堅，一年級的小朋友有的是全班的學生在一起圍成一個大圈坐；有一部分是一個班分成三三兩兩的小組，每組圍成一個小圈排隊做好；也有的班從一年級起，就整整齊齊地排排坐。不少人認為，一年級學生座位圍成一個大圈的理由是，更接近于幼兒園，便于孩子過渡適應(yīng)小學生活，老師站在圈子中間講課，便于照顧到所有的學生。小學教室都布置得花花綠綠，國內(nèi)人看起來可能更像幼兒園教室。但無論什么情況，一個共同的特點是活潑自由，學生一點不感到拘束，因此孩子們都很喜歡上學。

一些歐美的早教機構(gòu)專家認為，學校不是訓練場，老師要讓小朋友們感到快樂，尤其是那些剛開始學校生活的一年級小朋友們，要讓他們向?qū)W校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，從而喜歡學校和學習。教室的布置也要適合他們的特點，比如用彩紙剪成字母、圖案貼在墻上，在彩紙上寫上一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，如英語詞匯星期一至星期日，畫上一只鐘寫上幾點，目的無非是激發(fā)學生的學習興趣。

在美國等國家，一年級的小朋友們除了在教室里學習，老師還時不時的帶著他們到游玩，領(lǐng)小朋友們熟悉學校，了解課外的知識。還有，還帶他們參觀公園、博物館，訪問社區(qū)鄰里。在課堂上，老師也考慮新生的特點，教學方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學習的興趣，從小養(yǎng)成學習的意識和習慣。一年級老師在講課時往往采取講故事的形式，盡量講得生動活潑，淺顯易懂；還比較多地采用交流式的教學方式，即不是老師一個人講，而是設(shè)法讓孩子們也參與，比如向他們發(fā)問，讓他們發(fā)表自己的意見并加以鼓勵。一年級學生也有課外閱讀，老師要求他們看一些淺顯的書，如帶圖畫的兒童讀物，并在課上復(fù)述書中的故事，因此他們從小看和說的能力都比較強。

提醒：孩子如何度過幼小銜接呢？建議小學教室都布置得花花綠綠，讓學生一點不感到拘束。學校不是訓練場，要讓他們向?qū)W校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，教學方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學習的興趣。

幼小銜接培養(yǎng)孩子數(shù)學思維

再過一個暑假，幼升小的孩子就要升入一年級了，即將要面對小學的課程，有的孩子還沒有準備好，那么，家長們在暑期就來幫助孩子進行幼小銜接的準備吧。先看看怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。

一、從孩子已有經(jīng)驗出發(fā)

一年級數(shù)學教材的主要知識點有：數(shù)一數(shù)、比一比、1～10的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、11～20的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法等。

教學主要通過形式多樣的活動，讓孩子從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構(gòu)、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，對孩子進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣的培養(yǎng)；使孩子對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。

二、關(guān)鍵是能力的銜接

剛?cè)胄W的學生，比較容易受外界影響，注意力易分散，而數(shù)學學科本身又不似其他學科生動好玩，所以，孩子對學習數(shù)學容易產(chǎn)生枯燥感，家長要培養(yǎng)孩子的學習能力，養(yǎng)成良好習慣，為更好地適應(yīng)小學學習做準備。

幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，因此，家長應(yīng)從培養(yǎng)孩子的視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創(chuàng)新能力等入手，不能只停留在知識的攝取上。

入學前的孩子只需認識1～10以內(nèi)的數(shù)字，掌握簡單的10以內(nèi)的加減法即可，家長大可不必要求孩子反復(fù)練寫數(shù)字，更不必讓孩子學習100以內(nèi)的加減法等復(fù)雜知識，這既容易傷害他們的手部肌肉，又會導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。

一些看似簡單的游戲，就能幫助孩子做好幼小銜接的準備。如通過下棋、計時完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個學習角，培養(yǎng)孩子的自覺學習意識和自豪感；讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。

三、創(chuàng)設(shè)學習數(shù)學的環(huán)境

幼小銜接要特別注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，具體包括生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣、思維習慣等。假期中，家長可以嘗試著做以下幾點：

1.每天抽出時間與孩子一同閱讀與數(shù)學有關(guān)的書籍，仔細傾聽孩子對故事的描述，問一些和數(shù)學有關(guān)的問題。

2.與孩子一起創(chuàng)設(shè)學習數(shù)學的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上數(shù)字標簽，在孩子的房間中布置一些數(shù)學趣味題、趣味故事，使孩子隨時隨地感知數(shù)學的存在。

3.聯(lián)系生活，引導孩子對數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關(guān)系等有初步的感知和認識，可以利用超市的排隊長龍、屋頂?shù)哪印⒉颓安途邤[放等生活現(xiàn)象來引導孩子學習，以此調(diào)動和保持孩子對數(shù)學世界的好奇及探究的沖動。

幫助孩子度過成長的蛻變期

觀點一：成長沒有錯，只有挫折

家長們在出現(xiàn)問題后，往往習慣于把原因歸咎于孩子，對孩子譴責在先。而如果想解決這些問題，我們首先要明確的就是：這不是孩子的錯——成長沒有錯，只有挫折！

孩子出現(xiàn)厭學、偏激等現(xiàn)象，是一種“成長紊亂”。越是素質(zhì)優(yōu)秀的孩子，青春蛻變的反應(yīng)越是劇烈。而經(jīng)歷的磨難越大，蛻變成功的孩子越優(yōu)秀。

觀點二：尊重“自然成長”的規(guī)律

對孩子的成長不要什么都管。很多家長的關(guān)心和包辦，對孩子的成長是極為不利的。為孩子排除前進路上的一切困難，越做得精致，越害了孩子。因為，我們每個人都是在挫折中成長起來的。家長首先要明白，孩子成長是他自己的事情。尊重孩子“自然成長”的規(guī)律，幫孩子找到他自覺、樂意去做的事情，要順著興趣走。

每個孩子在成長中最大的體驗就是失敗感。所以，在平時的教育中，家長還要注意創(chuàng)造機會，讓孩子獲得勞動收獲，品嘗成功的體驗。

觀點三：跟孩子站在同樣的高度說話

有家長說自己跟孩子之間出現(xiàn)了隔膜。很多家長把自己看成孩子理所當然的成長導師，而事實上他們并沒有接受過當父母的培訓，拿著一本“結(jié)婚證”就上崗了。

跟孩子溝通，必須首先拋棄這種優(yōu)越感，避免把自己的職業(yè)習慣帶進家庭教育中，而純粹以“爸爸”、“媽媽”的身份，嘗試跟孩子站在一個同樣的高度去說話。

家長在教育孩子的過程中，應(yīng)該教他們今后面臨社會環(huán)境所要求的道德品質(zhì)：首先是百折不回的堅定意志，即抗打擊能力；其次是對美的感受力；最關(guān)鍵的是要告訴孩子，自己的人生之路只有自己走，從小就不能對父母的愛產(chǎn)生依賴。

觀點四：做成長蛻變的溫暖陪伴

怎么幫助孩子走出“成長紊亂”的困境呢？

紊亂屬于心靈風暴，它來得快也去得快。好的減壓措施是：不說服、不進藥，調(diào)理養(yǎng)息，安撫寬慰就行了。越自然，越平和，越默認，越安全。孩子產(chǎn)生情緒紊亂就是因為長期的心煩氣躁，如果這時父母再去談話說服，只能加重孩子的煩惱，令他們的情緒越來越糟糕。父母可以做的是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子盡快地忘卻目前的傷痛和不適。

父母要平和心境，保持家庭氛圍的平衡安寧。接受孩子在挫折中折騰成長的現(xiàn)實，實在難以忍受的時候也不可操之過急，擾亂孩子的自我修復(fù)。而最后一著：熬！就是等待明天的太陽升起。在明天的太陽里，孩子又長大了。

觀點五：不要把成長與成才擰成一股繩

孩子成長紊亂的源頭，大都與父母養(yǎng)育兒女時，忽略了孩子“個性化的自主成長”有關(guān)。父母們往往片面地看孩子的成績單，不知道書本知識要轉(zhuǎn)換成競爭的能力，需要一個“轉(zhuǎn)換軸心”，就是“情商”。很多家長想當然地為孩子設(shè)計成才的道路，甚至越俎代庖，為孩子安排未來的一切。

成長和成才是兩個概念，成長是父母的責任和義務(wù)，成才是孩子自己的理想和追求。造成孩子苦難的，往往就是家長總愛越過孩子“成長”的警戒線，直追“成才”的目標。

希望家長們要記得：成長需要足夠的水分、足夠的睡眠，還需要細心的呵護。千萬不要把成長與成才擰成一股繩，把孩子押上名利場。

育兒觀念：幫助幼兒適應(yīng)新學期

育兒觀念：幫助幼兒適應(yīng)新學期

⒈開學初的幾天，幼兒容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反應(yīng)，請家長多以正面的方式介紹幼兒園的長處，別以威脅嚇唬的方式勸說幼兒，以免對幼兒園產(chǎn)生不良印象。

⒉調(diào)整孩子的作息時間，幫助孩子早睡早起，提醒孩子按時入園。

⒊和孩子回憶寒假里的收獲，鼓勵孩子進行講述，使孩子表述清楚、有條理。

⒋家長朋友積極和老師交流，及時了解孩子在幼兒園的情況，并且多觀察幼兒上幼兒園后回家的表現(xiàn)，及時向老師反映，達到家園共育。

⒌按時送幼兒來園，堅持使用接送卡，讓幼兒參與幼兒園的晨練活動。

⒍堅持送幼兒來園，讓幼兒盡快投入到幼兒園的集體生活。

⒎幫幼兒剪指甲，提醒幼兒帶小手帕或餐巾紙，保證干凈、整潔、安全入園。

⒏為防止幼兒飾物遺失，請各位家長不要給孩子佩帶貴重的項鏈、手鐲和腳鐲等飾物。如一定要戴，請向老師說明原因，并協(xié)商解決。

⒐請讓幼兒穿著舒適、便于活動的衣服，使幼兒易于自己穿脫。

⒑請為孩子準備一兩套衣服裝在書包里，以便更換。

⒒如果家長給孩子帶藥，請在藥瓶、藥袋上寫清楚幼兒姓名、班級、藥名、劑量、服藥時間，親自交給本班老師并作服藥登記，避免讓幼兒自己帶藥進園以免發(fā)生誤食危險。

⒓當家長離開時務(wù)必和幼兒告別，并溫柔堅定的告訴他，放學時準備接他回家，讓他有溫暖、安全的感覺。

⒔家長朋友要協(xié)助老師做好幼兒入園后的各項工作。