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說課評課:中班早期閱讀活動《大灰狼娶新娘》

發(fā)布時間:2020-01-06 幼兒園說課活動方案 說課教案幼兒園 幼兒園教案說課

為了迎接市舉行的有關(guān)早期閱讀的比賽活動,我們幼兒園也正風(fēng)風(fēng)火火地開展著園級的參賽課選拔賽。我們中班組推薦的是吳雪玲老師的中班活動《大灰狼娶新娘》。早期閱讀,對我來說,很是茫然,總覺得有很是多的不解困擾著我。早期閱讀,對我來說,是我接下去得向其他有經(jīng)驗的老師努力學(xué)習(xí)的方向,早期閱讀,對我來說著實是一種新的挑戰(zhàn)。當(dāng)吳老師把自己想要上的早期閱讀課拿給我們看的時候,我們都被故事的詼諧與幽默深深吸引住了。覺得這是一堂有的上、上得出的活動。大家一致認(rèn)為,選材十分重要,如:適合幼兒的年齡特點;故事的趣味性;蘊含的教育價值等。初步選定了活動,吳老師就著手準(zhǔn)備起來。說句實話,我很是佩服吳老師的那一股“勁”,她給我的一印象是:特別會“想”。無論是活動的方方面面,她都會考慮得很是周到,這點我要好好向她學(xué)習(xí)。二印象是:特別會“做”。她做的教學(xué)具,簡單又實用,賣相又好,實在,也是我學(xué)習(xí)的另一方面。一切準(zhǔn)備就緒,我們在教研組中開始了磨課的過程。大家都知道,磨課是辛苦的,但是,大家在一起磨的過程中,我們會收獲很多,執(zhí)教的老師在磨中成長,聽課的老師在學(xué)中領(lǐng)悟,同樣,每一個人會為課堂中的點滴精彩而興奮不已。

磨課,樹立信心。

吳老師第一次磨課是對中1班的孩子,那一班的孩子比較活躍,很有個性。活動課下來,我們看出這堂《大灰狼娶新娘》很適合幼兒的年齡特點,詼諧幽默之中把孩子們的學(xué)習(xí)積極性牢牢抓住,教師教得輕松,孩子們學(xué)得快樂。初次的嘗試,我們大家都有了信心,一定能上好這堂課。再精彩的活動課,難免有絲絲不足,我們教研組全體成員利用集體的智慧,互相碰撞出經(jīng)驗的火花,提出了一些改進的建議,有待于下次活動課時會有再次的驚喜。

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大班繪本活動說課稿 老鼠娶新娘說課


大班繪本:老鼠娶新娘說課

一、活動目標(biāo):

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。

二、活動準(zhǔn)備:

圖書ppt,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。

三、活動過程:

(一)、激趣導(dǎo)入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》

師:聽了這段音樂,你覺得大家在做什么呢?

幼:好像在過年;結(jié)婚;開業(yè)。

師:放這樣的音樂,一定是有什么喜事發(fā)生。那么,今天在這段音樂下,會發(fā)生了什么事?

2、引發(fā)對故事的想象(出示花轎)

師:這是什么,它是做什么用的?

幼:花轎,結(jié)婚用的。

師:對,這是結(jié)婚用的花轎,給誰坐呢?

幼:新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師:新娘是老鼠美叮當(dāng),有新娘就會有新郎,美叮當(dāng)想找個世界上最強的新郞,她找到了??????(出示有太陽、烏云、墻、風(fēng)、老鼠、貓的圖片)你們猜猜美叮當(dāng)會選誰做自己最強的新郎。

(二)、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片,邊聽故事

2.理解事物之間的強弱關(guān)系

師:你們認(rèn)為誰是世界上最強的新郎?(故事停在“村長迷糊了,到底誰是最強的新郎”。)

幼:我認(rèn)為太陽最強。

師:你們都同意嗎?

幼:不同意,因為烏云比太陽強。

師:那么,你認(rèn)為誰最強?

幼:風(fēng)最強。

師:有反對的嗎?

幼:墻比風(fēng)強;墻怕老鼠;老鼠沒貓強;貓又怕太陽;太陽最強,又回到了開頭了。

師:世界上到底有沒有最強的新郎?盡管他們不是世界上最強的新郎,可是,他們都有自己最強的地方,你們知道它們最強的地方分別是什么?(出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓)

3、討論:你有沒有最強的地方

?鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。

?請幼兒記住自己朋友的長處。

師:我們都說出了自己最強的地方?,F(xiàn)在,我們來比一比,“記住朋友的長處”這件事誰最強?請你們說說記住了誰的長處?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴,并學(xué)會傾聽,對幼兒來說,這是對其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。)

?尋找“揚長補短”的朋友圈:你有什么地方不強?你想變得更強嗎?可以通過別人的幫忙使自己變得更強。

幼1:我最強的是舞蹈,不是的是畫畫。(師:誰畫畫強?)

幼2:我?。◣煟耗銈兪掷阋驗樗?,就會變得更強。)

問幼2:你什么地方不強?

幼2:吃飯不強。

幼3:我吃飯強。

師:這樣的朋友圈,我們可以用四個字來表示(出示漢字“揚長補短”)想念你們一定會找到揚長補短的朋友圈,讓自己變得更強。

(三)游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

師:美叮當(dāng)找不到世界上最強的新郎,怎么辦?

幼:找自己最喜歡的老鼠。

師:是啊,老鼠配老鼠,那是最合適的。(繼續(xù)講述故事的結(jié)尾)瞧,大小老鼠來幫忙,辦喜事、坐花轎、搬嫁妝,喝喜酒,鬧新房,新郎新娘拜堂啦!美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿郞。

2、游戲:抬花轎

師:辦喜事真開心,我們也來玩玩抬花轎的游戲吧!我來拋繡球,我要找步調(diào)一致的朋友圈為我抬花轎(師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的朋友圈,師念童謠,朋友圈一起原地走步,師提示“看著朋友的腳步一起走”,游戲可反復(fù)進行。)

童謠

老鼠女兒美叮當(dāng),想找女婿比貓強,

太陽最強嫁太陽,太陽不行嫁給云,

云不行,嫁給風(fēng),風(fēng)不行,嫁給墻,

墻不行?想一想,還是嫁給老鼠郎。

大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

賀芳

一、計思路:

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動有趣,內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村長找女婿,以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊涵了很多中國的習(xí)俗。、

二、分析作品:

我覺得故事的核心是:“每個人都有自己的優(yōu)勢,從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備:

1、圖書ppt,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。(更好地認(rèn)識到事物最強的地方)

三、說目標(biāo):

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點)

2、自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。(重點)

三、說過程:

故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒,因為故事比較長,所以將故事分成三段式來演繹:

(一)、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂:聽了這段音樂,你覺得大家在干什么? (喜洋洋的音樂)

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗)

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論:你認(rèn)為誰是世界上最強的新郎?

講故事以問題來穿情節(jié),通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點的突破)

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論,最后村長女兒嫁給誰了?突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后,在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情,可以說,活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。

大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿


一、設(shè)計思路:

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動有趣,內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村長找女婿,以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊涵了很多中國的習(xí)俗。

二、分析作品:我覺得故事的核心是:“每個人都有自己的優(yōu)勢,從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備:

1、圖書ppt,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。(更好地認(rèn)識到事物最強的地方)

三、說目標(biāo):

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點)

2、自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。(重點)

三、說過程:

故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒,因為故事比較長,所以將故事分成三段式來演繹:

(一)、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂:聽了這段音樂,你覺得大家在干什么? (喜洋洋的音樂)

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗)

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論:你認(rèn)為誰是世界上最強的新郎?

講故事以問題來穿情節(jié),通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點的突破)

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論,最后村長女兒嫁給誰了?突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后,在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情,可以說,活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。

評課稿:早期閱讀


各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家好!

很高興今天能有機會跟大家在一起分享龐老師的這個早期閱讀活動,下面我就這個教學(xué)活動做一下簡單的點評。純屬個人觀點,不當(dāng)之處還請大家多指教。

好奇、好問是孩子的特點,也是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的原動力?!盀槭裁次也荒埽俊边@個閱讀材料,借助孩子所熟悉的動物表現(xiàn)的游、抓、吃、吹、踩、飛等動作,以動物的口吻提出了一系列的“為什么”,雖然圖書中沒有給出現(xiàn)成的答案,卻引導(dǎo)著孩子在帶有節(jié)奏感的連環(huán)發(fā)問中,發(fā)現(xiàn)動物之間的差異,這種舍棄灌輸答案的模式,留給孩子獨立思考的空間,也是這個教材最吸引人的地方。龐老師通過四個環(huán)節(jié)來帶領(lǐng)幼兒閱讀這本書,領(lǐng)略了這本書的魅力。

(一)導(dǎo)入引出主角。通過喚起幼兒對動物習(xí)性的認(rèn)識經(jīng)驗,為幼兒看圖學(xué)說作鋪墊。解決了句式的后半句。同時通過生動的動物形象激發(fā)幼兒對活動的興趣,通過問號圖片,自然引出故事:為什么我不能。

(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖片講述。教師在每幅圖片上都有一個側(cè)重點,讓幼兒在重復(fù)中學(xué)習(xí),又不顯得單調(diào)。教師從扶到半扶到放,讓幼兒從傾聽,到理解,到遷移運用,教師不斷擴展幼兒學(xué)習(xí)的空間。

(三)幼兒自主閱讀。讓幼兒在習(xí)得講述的方法和經(jīng)驗后進行遷移和鞏固練習(xí),教師充分相信孩子,給孩子自主學(xué)習(xí)的空間與時間,并根據(jù)孩子的能力,通過個別指導(dǎo),讓每個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展與提高。

(四)集體閱讀,完整講述。生生互動,再一次鞏固按圖講述的能力,通過講給老師聽,進一步激發(fā)孩子展示與表現(xiàn)的欲望。同時也讓孩子感受文字與圖畫間的對應(yīng)關(guān)系。

總的來說,龐老師的活動有以下兩個亮點:

一:在平實中體現(xiàn)智慧

選擇課程安排中的一個內(nèi)容,選用大小圖書閱讀的方法,簡單而實用。但書中小圖片的利用,讓幼兒聽一聽(聽聽小鳥是怎么問的?),擺一擺(少了什么?誰來送回家?),說一說(我們也來學(xué)學(xué)小貓問問媽媽),理解書中小問號(問問為什么)和對話框(泡泡對著誰就是誰在說話)等這些閱讀的元素,學(xué)說“為什么我不能……象……一樣”的句式,卻彰顯了老師的智慧,使小班的孩子有興趣學(xué)習(xí),又易于接受,看似簡單又不簡單。

二:在嚴(yán)謹(jǐn)中體現(xiàn)自主

在活動的第二個環(huán)節(jié),老師把書翻到第一頁的時候,讓幼兒傾聽感受句式結(jié)構(gòu),理解對話框的含義,第二第三頁老師利用關(guān)鍵詞引導(dǎo)幼兒看圖講述,第四幅圖請幼兒個別講述,最后讓幼兒自主閱讀,從聽到集體講到個別講,在教學(xué)環(huán)節(jié)上層層遞進,教師從扶——半扶——放,讓幼兒“跳一跳,摘到蘋果”,提高了小班幼兒的閱讀能力。

特別值得一提的是,老師在活動中有意識地引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻書,按順序觀察圖片講述,同伴之間互相學(xué)習(xí)。這些閱讀習(xí)慣方面的要求老師都是通過隱性地提示和示范讓幼兒來習(xí)得并養(yǎng)成,如老師通過“把書寶寶放在自己的小桌子上”“用手指著小圖片”“書寶寶睡覺”等形象的語言,來幫助幼兒掌握閱讀方法,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,做到了教育無痕。

當(dāng)然,每個教學(xué)活動都不可能是完美的。在活動中,我們總會找到這樣那樣的遺憾。比如:老師對幼兒回答的及時有效的反饋,教師在課堂中隨機調(diào)整的能力等等。正是這些遺憾和不足,使我們有不斷研討,不斷反思的動力,也才會使我們能不斷地提高和進步。

繪本說課稿:老鼠娶新娘


下面給大家提供的是“大班繪本說課稿:老鼠娶新娘”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、設(shè)計思路:

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動有趣,內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村長找女婿,以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊涵了很多中國的習(xí)俗。

二、分析作品:我覺得故事的核心是:“每個人都有自己的優(yōu)勢,從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備:

1、圖書ppt,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。(更好地認(rèn)識到事物最強的地方)

三、說目標(biāo):

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點)

2、自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。(重點)

三、說過程:

故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒,因為故事比較長,所以將故事分成三段式來演繹:

(一)、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂:聽了這段音樂,你覺得大家在干什么?(喜洋洋的音樂)

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗)

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論:你認(rèn)為誰是世界上最強的新郎?

講故事以問題來穿情節(jié),通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點的突破)

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論,最后村長女兒嫁給誰了?突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后,在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情,可以說,活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。

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中班早期閱讀說課稿《能干的嘴巴》


一、說教材

(一)教材分析:

早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。

早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途,從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿,不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣,更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。

(二)目標(biāo)定位:

美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)?!毖芯空哌€大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?!倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會到會學(xué),即通過學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識、記住某些東西,而是更應(yīng)通過自身的努力,掌握學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)《綱要》中語言活動提出的要求:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況,以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為:

1、在創(chuàng)編并表演的過程中,認(rèn)識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

3、體驗識字帶來的快樂。

(三)教材的重、難點

活動的重點是:認(rèn)識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

活動的難點是:初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

總之,我樹立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)程式,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。為此,我作了如下準(zhǔn)備:

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張(教具)

四個字的字卡各四份(學(xué)具)

2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

3、照相機

二、說教法

新《綱要》提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外,還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有:

1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作,在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動的第二個環(huán)節(jié),探討嘴巴的用途中,我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等,讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。

2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程,幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。

3、直觀法:直觀法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領(lǐng)時,我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來,一一呈現(xiàn)在黑板上,然后和漢字相互對應(yīng)。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣,而且印象較為深刻,掌握的效果也較好!

三、說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有:

1、發(fā)現(xiàn)法:在活動中,我提供了一些教具,在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處,充分體現(xiàn)了幼兒的主動性和積極性。

2、體驗法:心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感興趣,我采用了游戲體驗法,讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。

在活動中,幼兒還用了多種感官,在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。

四、說活動程序

早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育。根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及中班幼兒的年齡特點,本次活動設(shè)為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途,建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢?

第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始部分,我抓住幼兒好奇這一點,通過師生互相打招呼提問:“嘴巴除了用來說話,還能用來干什么?”激發(fā)了幼兒的興趣,為第二個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié):探索嘴巴的用途,建構(gòu)兒歌

這一環(huán)節(jié)是為解決重點設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟,第一步驟:幼兒通過操作,吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌,自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時當(dāng)場拍下幼兒活動的照片。第二步驟:出示拍的照片,運用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌,認(rèn)識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟:通過游戲法師幼完整念一念兒歌,做一做動作,加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

第三環(huán)節(jié):拓展練習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟,根據(jù)幼兒的直接體驗,提問:“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的?為什么它們身旁都有一個“口”字呢?”第二步驟:加深鞏固對四個漢字的認(rèn)識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做,最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深,層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。

第四環(huán)節(jié):完善兒歌并表演

在突破重難點后,使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整和觀念,我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭,編上結(jié)尾,完整的表演。在輕松、愉快的表演中,體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié),目標(biāo)3就自然完成了。

在整個活動中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和早期教育獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,順利地完成了活動及制定的目標(biāo)。

小班說課:早期閱讀《變色蝸?!?/h2>
一、說教材

(一)教材分析

<<變色蝸牛>>是小班上學(xué)期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

(二)教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對顏色的認(rèn)識。

2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上:體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

(三)教學(xué)重、難點目標(biāo)中提到學(xué)會根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié),在活動中,我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識了幾種水果,

物質(zhì)上的準(zhǔn)備,我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié).

(四)說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機會。

(五)說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多哥感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗,慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

(六)說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法:幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會。ii.猜測法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

(七)活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

1:聽聲音猜測是誰來了,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。

一:聽聲音猜測是哪個小動物,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰來了,小朋友們就大膽想象,是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)??紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計活動時,我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定.

c)完整講述故事。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復(fù)述故事了,進行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運用了提問法,引導(dǎo)幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進一步的理解了.

大班繪本:老鼠娶新娘


大班繪本:老鼠娶新娘

【設(shè)計思路】:

《老鼠娶新娘》根據(jù)“我是中國人”的主題教育板塊之下的子課題“多彩的民間”而設(shè)計,是一節(jié)以繪本為載體的語言教學(xué)活動。此繪本是中國傳統(tǒng)的民間故事,講述了老鼠村長找女婿,以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠小阿郎。繪本中蘊含了很多中國傳統(tǒng)文化及婚俗,畫面具有濃郁的中國風(fēng),內(nèi)容生動有趣,其中的童謠朗朗上口,意在讓幼兒感受濃濃的民俗情。

一、活動目標(biāo):

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。

重點:理解故事內(nèi)容,懂得沒有人是最強的道理,明白任何事物、人都不會完美的。

難點:發(fā)現(xiàn)并自信地說出自己的最強之處,關(guān)注同伴的長處。

二、活動準(zhǔn)備:

圖書ppt,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。

音樂:導(dǎo)入音樂《過新年喜洋洋》、背景音樂《琵琶語》。

三、活動過程:

(一)、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂,表達感受

關(guān)鍵提問:聽了這段音樂,你覺得大家在做什么呢?

幼:好像在過年;結(jié)婚;開張。

過渡:放這樣的音樂,一定是有什么喜事發(fā)生。那么,今天在這段音樂下,會發(fā)生了什么事?

2、引發(fā)對故事的想象(出示花轎)

關(guān)鍵提問1:這是什么,它是做什么用的?

幼:花轎,結(jié)婚用的。

關(guān)鍵提問2:對,這是結(jié)婚用的花轎,是給誰坐呢?

幼:新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

小結(jié):新娘是老鼠美叮當(dāng),有新娘就會有新郎,美叮當(dāng)想找個世界上最強的新郞,她找到了……(教師出示有貓、太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、的圖片)你們猜猜美叮當(dāng)會選誰做自己最強的新郎?

(二)、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片,邊聽故事

(1)關(guān)鍵提問1:發(fā)生什么事情了,看看老鼠們都怎么了?(故事講述至拋繡球。)

(2)關(guān)鍵提問2:村長想把女兒嫁給誰?為什么?

(3)關(guān)鍵提問3:猜猜烏云飄過來會怎么樣?云最強的本領(lǐng)是什么?(故事講述至一片烏云飄過來。)

(4)關(guān)鍵提問4:村長會問風(fēng)什么?風(fēng)又會怎么回答?(故事講述至一陣風(fēng)吹來,吹散了烏云。)

(5)關(guān)鍵提問5:墻是不是世界上最強的新郎?引導(dǎo)幼兒觀察畫面。(故事講述至洞里鉆出老鼠小阿郎。)

2.理解事物之間的強弱關(guān)系

關(guān)鍵提問:你們認(rèn)為誰是世界上最強的新郎?(故事講述至村長迷糊了,到底誰是最強的新郎?)

幼:我認(rèn)為……最強。

追問:有反對的嗎?

小結(jié):世界上到底有沒有最強的新郎?盡管他們不是世界上最強的新郎,可是,他們都有自己最強的地方,你們知道它們最強的地方分別是什么?(出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓)

3、討論:你有沒有最強的地方

(1)鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。

關(guān)鍵提問:他們都有自己最強的地方,你有沒有最強的地方?

(2)讓幼兒關(guān)注自己的同伴,并學(xué)會傾聽。

過渡:我們都說出了自己最強的地方?,F(xiàn)在,我們來比一比,誰記住了朋友的強處?

(3)理解“取長補短”。

關(guān)鍵提問:你有什么地方最弱?你想變得更強嗎?

幼:我…最弱,…最強。

小結(jié):你因為他的幫忙使自己變得更強。可以像這樣的朋友,我們可以用四個字來表示(出示漢字“取長補短”)相信你們一定會找到揚長補短的朋友,讓自己變得更強。

(三)游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

關(guān)鍵提問:美叮當(dāng)找不到世界上最強的新郎,怎么辦?

幼:找自己最喜歡的老鼠。

小結(jié):老鼠配老鼠,那是最合適的。瞧,大小老鼠來幫忙,辦喜事、抬花轎、搬嫁妝,喝喜酒,鬧新房,新郎新娘拜堂啦!美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郞。

2、游戲:抬花轎

過渡:辦喜事真開心,我們也來玩玩抬花轎的游戲吧!

請一部分幼兒做出吹吹打打的動作,一部分幼兒抬嫁妝,請4名幼兒做轎夫,一名女孩坐在花轎做新娘,一名男孩抱著繡球做新郎,集體扮演娶新娘的熱鬧場面。

【評價與反思】

教師對于故事講述的語言和情緒控制得較好,能夠吸引住幼兒注意力,幼兒能專注的傾聽,能夠理解故事的內(nèi)容,并大膽討論誰是世界上最強的新郎,勇于說出自己和朋友的長處。

但是,教師的課堂組織與設(shè)計還不夠合理。本次的教學(xué)重點是通過理解故事內(nèi)容,懂得沒有人是最強的道理。但是實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),仍然讓幼兒沒有較好的理解這個寓意。教師可先出示5位新郎的圖片,熟悉故事的主要人物,讓幼兒自主進行猜測與想象,然后再欣賞故事內(nèi)容。在討論誰是世界上最強的新郎的環(huán)節(jié),幼兒邏輯性還不夠強烈,只通過語言上的討論,過于抽象,不能在腦海中形成概念。教師可以將教學(xué)圖片排列成圓形,幫助幼兒從視覺上升到思維的高度,讓幼兒感知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象,從而進行探討會更加易于理解。

同時,教師的語言不夠完善,問題與總結(jié)不夠清晰。教師要多增進教學(xué)機智,全方面思考每一個關(guān)鍵提問的提問方式,包括幼兒的回答。拋出的問題都要為目標(biāo)服務(wù),語言應(yīng)當(dāng)精煉,考慮是不是具備引導(dǎo)幼兒思考的作用。幼兒的答出與答不出,教師都要有相應(yīng)的對策。在歸納總結(jié)幼兒的想法時,要突出“最強”,引導(dǎo)幼兒初步理解最強是的相對性和絕對性。

最后的游戲環(huán)節(jié)要讓幼兒感受到濃濃的民俗情,但是教師融入了較多的技能要求的成分,削弱了游戲本身的愉快體驗感。教師可創(chuàng)設(shè)一個情景,讓集體幼兒都積極參與,調(diào)動幼兒的參與情緒,能更好地到達此次教學(xué)活動的目標(biāo)。

2020幼兒園說課評課:指導(dǎo)幼兒進行早期閱讀


幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期,而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動可以充分挖掘幼兒潛能,拓展知識面。提高語言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。因為幼兒識字少,不具有完全靠文字閱讀的能力,對書中圖畫也不可能完全看懂,因此需要教師有目的的加以指導(dǎo),才能使早期閱讀活動真正發(fā)揮作用。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

教師應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如:大小不同、內(nèi)容不同的圖書,自制的布圖書,自編的畫報,師幼共同搜集整理的剪報本等。另外,還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區(qū)的周圍墻壁上張貼一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來創(chuàng)設(shè)一個豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書前,教師應(yīng)向幼兒介紹新書的內(nèi)容,促使他們有意識地去了解書中的人物、地點、事情的發(fā)展經(jīng)過等情節(jié),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、教師與幼兒一起閱讀

在幼兒閱讀的過程中,教師應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問題,啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀察理解,改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束,以此來幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。

三、允許幼兒自由選擇圖書進行閱讀

不同的幼兒對圖書的喜好是不同的。從內(nèi)容上說,有的喜歡傳說故事;有的喜歡外國童話;有的喜歡動物世界;還有的喜歡科普知識。從形式上說,有的喜歡大圖書;有的喜歡小圖書;還有的喜歡布圖書,因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書,鼓勵他們按自己的需要進行閱讀。

四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書內(nèi)容

在邊看邊講中,孩子們可以互相交流討論圖書的內(nèi)容,主動運用一些優(yōu)美的詞匯,提高了語言表達能力和交往能力。

五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是進行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如:坐姿端正,一頁一頁地翻書;不折書、不撕書、不用臟手觸摸書;看完書主動放回原處;專心讀書,保持安靜,善于傾聽。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書,發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時指導(dǎo)幼兒修補圖書,逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。

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