幼兒園小班數(shù)學教案：什么是三角形

幼兒園小班數(shù)學教案：什么是三角形（圖形）

有益的學習經(jīng)驗：

1、復(fù)習圓的知識。

2、初步建立三角形的概念。www.debasrideb.com

準備：

1、黑板上畫角一個，等邊三角形一個，圓一個。

2、教學三角板一套。

活動與指導(dǎo)：

1、復(fù)習圓的基本特征。

2、教師指角，向幼兒解釋：從一點發(fā)出的兩條(射)線組成的圖形叫角。

3、教師指等邊三角形，引導(dǎo)幼兒數(shù)角的個數(shù)，得到三個角，由此引出三角形的定義。

4、引導(dǎo)幼兒數(shù)三角形的邊，得到三角形的重要性質(zhì)：三角形有三條邊。

5、出示教學三角板，向幼兒講述非等邊三角形，并在黑板上邊講述邊畫出兩個特殊的直角三角形。

6、邊講述邊畫出一般的銳角和鈍角三角形。

7、小結(jié)：三角形有許多種，它們都有三個角三條邊。

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幼兒園小班教案《三角形》

小班教案《三角形》適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒培養(yǎng)手工操作能力和思維的敏捷性，通過認識、操作和游戲活動，使幼兒初步了解三角形的基本特征，激發(fā)幼兒對圖形的興趣，并學會目測分類，激發(fā)了幼兒對三角形的好奇心和探究欲望，快來看看幼兒園小班《三角形》教案吧。

活動目標：

1、通過認識、操作和游戲活動，使幼兒初步了解三角形的基本特征，激發(fā)幼兒對圖形的興趣，并學會目測分類。

2、發(fā)展幼兒的手工操作能力和思維的敏捷性。

3、激發(fā)了幼兒對三角形的好奇心和探究欲望。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

1、三角形教具、三角形拼圖學具人手一套，圓形、三角形、正方形的頭飾每人一個，相應(yīng)的實物若干。

2、運用三角形、圓形和正方形等幾何圖形組成畫布置，用幾何圖形積木作幼兒的椅子。

活動組織：

1、出示三角形平面娃娃，引導(dǎo)幼兒學習興趣，指導(dǎo)幼兒觀察、分析，啟發(fā)幼兒說出并記住圖形名稱和基本特征。

2、請大班幼兒扮演三角形娃娃，由他向大家介紹自己的朋友（形狀與三角形相同的實物），然后讓幼兒幫助三角形娃娃找朋友，鞏固對三角形的認識。

３、出示用三角形拼成的各種物體，引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是哪些幾何圖形組成的。

4、用大小不同的三角形拼成各種圖案，鼓勵幼兒大膽想象，并粘在作業(yè)紙上，然后把作品掛在活動室里作裝飾，教師和幼兒一起欣賞。

活動延伸：

鼓勵幼兒回家以后用小棍繼續(xù)練習拼圖。

幼兒百科：三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，在數(shù)學、建筑學有應(yīng)用。

小學數(shù)學三角形教案

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教師制定和實施教案的過程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。小編為大家整理了“小學數(shù)學三角形教案”的一些實用知識供大家參考，希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站掌握更多關(guān)于這個話題的內(nèi)容！

小學數(shù)學三角形教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。

2、過程與方法： 是學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習的興趣。

教學重點：

理解并掌握三角形面積的計算公式

教學難點：

理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程

教學方法：

創(chuàng)設(shè)情境新知講授鞏固總結(jié)練習提高

教學用具：

多媒體課件、三角形學具

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：我們學校有一批小朋友要加入少先隊了，學校為他們做了一批紅領(lǐng)巾，要我們幫忙算算要用多少布。同學們有沒有信心幫學校解決這個問題？（屏幕出示紅領(lǐng)巾圖）

師：同學們，紅領(lǐng)巾是什么形狀的？

生：三角形的

師：你們會算三角形的面積嗎？這節(jié)課我們就一起來研究，探索這個問題。

板書：三角形的面積

二、新知探究

1、課件出示一個平行四邊形

師：平行四邊形的面積怎么計算？

生：平行四邊形的面積=底高（板書：平行四邊形的面積=底高）

師：平行四邊形的.面積公式是怎樣得到的？

生說推導(dǎo)過程

師：在研究平行四邊形的面積的時，我門是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學過的長方形來研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢？

生1：我想把它轉(zhuǎn)化成已學過的圖形。

生2：我想看看三角形能不能轉(zhuǎn)化成長方形或平行和四邊形。

2、動手實驗

師：請同學們拿出準備好的學具：兩個完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形；一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用這些圖形進行操作研究，看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。

生小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示成果，推導(dǎo)公式

小學數(shù)學三角形教案 篇2

一、說教材

《三角形的內(nèi)角和》是人教版小學四年級下冊的內(nèi)容，“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學習幾何的基礎(chǔ)。

二、說學情

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識了三角形、平角，學會測量角的度數(shù)及三角形的分類、已具備一定的探究經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度，為理解三角形三個內(nèi)角的關(guān)系以及在今后學習多邊形內(nèi)角和打下基礎(chǔ)。

三、說教學目標

根據(jù)教材的特點，我制定出本節(jié)課的三維目標分別是：

撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°。能運用新知識解決問題。

動手實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生自主探究能力。

3、激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。

四、說教學重點：

探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°

五．說教學難點：

用不同方法探究、驗證三角形的內(nèi)角和是180°

六．說教學準備

課件、學生準備不同類型的三角形各一個，長方形或正方形、剪刀、量角器。

七、說教法學法

這節(jié)課如果作為一般的講授課教學，其實說來很容易，只需要告訴學生三角形的內(nèi)角和是180度，學生記住這個結(jié)論就可以直接進行練習了。顯然這種教學設(shè)計不符合新的教學理念 ，《新課程改革》指出：教師要從知識的傳授者向?qū)W生學習活動的組織者引導(dǎo)者合作者轉(zhuǎn)變，為了將這節(jié)課的目標真正的落到實處，我把這節(jié)課定性為“開放型探究課”,開展了一系列的數(shù)學探究活動，讓學生在探究活動中親身去體驗知識的形成過程，從而實現(xiàn)自主發(fā)展。所以本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學方法：

（引導(dǎo)學生在合作中學習數(shù)學。例如：分小組測量三角形每個內(nèi)角的度數(shù)并算出它們的總和。

（引導(dǎo)學生在探究中學習數(shù)學。例如：當同學們無法判斷大小三角形的內(nèi)角和誰大誰小時

,自己想辦法進一步探究.

（引導(dǎo)學生在探究中完成歸納推理過程。例如：通過拼一拼、折一折、分一分等方法層層推進，這樣由普通到特殊再到一般的推理過程.

（引導(dǎo)學生在歸納推理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識遷移。例如：當學生探究三角形的內(nèi)角和之后，引導(dǎo)學生利用本節(jié)課所學知識進一步探究多邊形的內(nèi)角和。

八、說教學流程

學生的學習過程是在其原有認知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)，因此我依據(jù)學生的認知規(guī)律將教學過程分為以下4個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣

首先上課一開始，我利用多媒體出示大小兩個三角形為比誰的內(nèi)角和大而爭吵，讓正方形來判斷誰大誰小的教學情景，富有挑戰(zhàn)性，充滿了濃濃的吸引力，學生的好奇心好勝心讓他們產(chǎn)生一種想立即判斷出誰大誰小的強烈愿望，激發(fā)了學生的求知欲。為了加深對內(nèi)角和意義認識和理解我把正方形巧妙的融入了情景中，為后來探究三角形的內(nèi)角和度數(shù)做了鋪墊。

2、 合作交流

探究新知

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我是分4部分完成的：

（1）.量一量

我緊緊抓住小學生強烈的好奇心，先引導(dǎo)他們用量角器量一量的方法去探究比較大小三角形的內(nèi)角和，可能會出現(xiàn)大于折一折等不同的方法探究不同的三角形的內(nèi)角和是多少度。

（拼一拼、折一折

學生已經(jīng)學習了三角形有關(guān)知識，已具備一定的探究經(jīng)驗和技能。所以在自主探究和驗證三角形的內(nèi)角和是180

度時，我充分調(diào)動學生學習的積極性，挖掘他們的學習潛力，給他們提供充分自主探究和交流的時間和空間。引導(dǎo)他們利用手中的學具自己去研究，不做任何拼折方法的提示，不局限學生的思維方式，完全放手，選擇自己喜歡的方法探究，同學們可能會用不同的方法進行剪拼、折拼，對他們的探究精神我都予以表揚和肯定。

（加深內(nèi)化

學生親身經(jīng)歷探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、驗證等一系列的數(shù)學活動后，體會到：這些三角形的內(nèi)角和是相等的。都是簡練的數(shù)學語言表述探究方法學生匯報并演示三角形內(nèi)角和折拼方法。學生通過動口表述，動手演示，觀看驗證、加深了他們對三角形內(nèi)角和是180度的直觀理解，更加深了對知識的內(nèi)化。

（解決問題

在學生得出三角形的內(nèi)角和是180度這一瓜熟蒂落，水到渠成的時候，我出示了本節(jié)課的課題。繼而讓學生對大小三角形內(nèi)角和誰大誰小的問題作出判斷：他們說的都不對，這兩個三角形的內(nèi)角和都是

分析思維能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識、參與意識，體驗成功的同時掌握和體會數(shù)學的學習方法，初步感知數(shù)學知識的科學性和嚴密性。在學生在探究中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。

解決問題

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾種題型：辨析3思考題，4拓展題，這幾種題型由簡單到復(fù)雜，鞏固了這節(jié)課學到的知識，也解決了一些實際的問題，最后一道實踐活動讓學生根據(jù)三角形的內(nèi)角和探索經(jīng)驗去探索多邊形的內(nèi)角和，對知識進行了遷移，加深了知識的內(nèi)化，更是學生通過自主體驗獲得知識自我建構(gòu)的升華。

全課小結(jié)

這一環(huán)節(jié)我利用數(shù)學文化給學生介紹三角形的內(nèi)角和180度的歷史，旨在使學生了解數(shù)學知識的博大精深，領(lǐng)悟數(shù)學的學習方法，同時也是對本節(jié)課三角形的內(nèi)角和是180度這一知識點作出小結(jié)。通過談感想，增強學生學習數(shù)學知識的信心，也是對學生提出的希望：對待學習要有不斷探索和創(chuàng)新的精神，只有親身經(jīng)歷了知識的形成過程，學習效率才會更高！

小學數(shù)學三角形教案 篇3

(一)教材的地位和作用

《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容,是在學生學習了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》,《三角形的分類》之后進行的,在此之后則是《圖形的拼組》,它是三角形的一個重要特征,也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實際問題的基礎(chǔ),因此,學習,掌握三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律具有重要意義.

(二)教學目標

基于以上對教材的分析以及對教學現(xiàn)狀的思考,我從知識與技能,教學過程與方法,情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學目標:

1.通過量一量算一算拼一拼折一折的小組活動的方法,探索發(fā)現(xiàn)驗證三角形內(nèi)角和等于180°,并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題.

2.通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進行探究實驗,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想.

3.通過數(shù)學活動使學生獲得成功的體驗,增強自信心.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,探索精神和實踐能力.

(三)教學重,難點

因為學生已經(jīng)掌握了三角形的概念,分類,熟悉了鈍角,銳角,平角這些角的知識.對于三角形的內(nèi)角和是多少度,學生并不陌生,也有提前預(yù)習的習慣,學生幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180°.在整個過程中學生要了解的是內(nèi)角的概念,如何驗證得出三角形的內(nèi)角和是180°.因此本節(jié)課我提出的教學的重點是:驗證三角形的內(nèi)角和是180°.

小學數(shù)學三角形教案 篇4

1、知識技能：

（1）掌握等腰三角形的性質(zhì)。

（2）運用等腰三角形的性質(zhì)進行證明和計算。

2、數(shù)學思考：

（1）觀察等腰三角形的對稱性，發(fā)展形象思維。

（2）經(jīng)歷等腰三角形性質(zhì)的探究過程，在實驗操作、觀察猜想、推理論證的過程中發(fā)展學生合情推理和演繹推理能力。

3、問題解決：

（1）通過觀察等腰三角形的對稱性，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納問題的能力。

（2）通過運用等腰三角形的性質(zhì)解決有關(guān)問題，提高運用知識和技能解決問題的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、反思意識。

4、情感態(tài)度：引導(dǎo)學生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在運用數(shù)學知識解決問題的活動中獲取成功的體驗，建立學習的自信心。

重點是等腰三角形的性質(zhì)及應(yīng)用。

人類的聰明智慧讓我們看到了一個又一個令人驚嘆的奇跡，下面請同學們觀察這幾幅圖片，看看這些偉大的人類建筑中都含有一個什么樣的基本圖形？

師1：同學們，這幾張圖片中共同存在的基本圖形是什么？

等腰三角形以它那對稱、和諧、莊重、典雅之美成為我們數(shù)學殿堂的一枚瑰寶，可現(xiàn)實生活中為什么這些建筑要設(shè)計成等腰三角形的形式呢？等腰三角形有什么特殊的性質(zhì)嗎？今天就讓我們一同來走進這個美妙的圖形。（板書）12.3.1等腰三角形

師1：在小學時我們就知道兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。

下面我們利用剪紙的方法將手中的矩形紙片變變形。請大家跟著老師一起做：先將紙片向下對折，再把角斜向下折疊，沿折痕剪下，打開就得到一個等腰三角形。

觀察這個等腰三角形，我們稱相等的邊叫做――腰，那么另一邊叫做――底邊，兩腰的夾角叫做――頂角，腰和底邊的夾角叫做――底角。

師1：接下來，我們再度觀察手中的等腰三角形，它是軸對稱圖形嗎？為什么？

師2：仔細觀察：將等腰三角形ABC沿折痕對折，請大家找出其中重合的線段和角。哪位同學可以發(fā)表一下自己的看法？

師3：這些線段是互相重合的，它們存在什么數(shù)量關(guān)系？重合的角呢？

師4：通過剛才的分析，由這些重合的線段和角，你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)嗎？說一說你的猜想。

（板書）猜想①等腰三角形的兩個底角相等。

猜想②等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。

師1：請同學們用心觀察等腰三角形ABC:隨著等腰三角形的形狀變化，觀察兩個底角是否永遠相等？這說明什么？

師2：請同學們再認真觀察，隨著等腰三角形的形狀變化，AD是否永遠是頂角的平分線、底邊上的中線、底邊上的高？這又能說明什么？

師1：來看猜想1等腰三角形的兩個底角相等。將這個命題改寫成“如果―那么―”的形式，該如何敘述？

今天大家從不同角度添加輔助線，將等腰三角形問題轉(zhuǎn)化成全等三角形問題，進而證明出等腰三角形的性質(zhì)1，接下來，請大家將性質(zhì)1齊讀1遍。性質(zhì)1簡稱：等邊對等角。下面我們用符號語言描述性質(zhì)的因果關(guān)系。同學們一定要注意，在應(yīng)用“等邊對等角”時必須是在同一個三角形中。

師5：由性質(zhì)1的證明過程，你能不能證明出猜想2呢？下面讓我們一同觀察性質(zhì)1的證明過程，在作出等腰三角形頂角平分線的基礎(chǔ)上，由三角形全等，我們還能得到什么結(jié)論？

師6：類比這種證明方法，當我們作出等腰三角形底邊上的中線時，又能得到什么結(jié)論呢？

經(jīng)過證明它平分頂角并平分底邊。通過剛才的證明，我們得到三個結(jié)論，這三個結(jié)論我們能否用一句話概括？也就證明出了性質(zhì)2。接下來，我們來看一組填空題，這就是性質(zhì)2的數(shù)學符號表述。仔細觀察這三組符號語言，在等腰三角形的前提下，我們只要知道頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高這三個條件中的任意一條，即可推出其余兩個是成立的。

等腰三角形的性質(zhì)為我們今后證明兩條線段相等、兩個角相等提供了重要依據(jù)。

3.辯證思考等腰三角形的性質(zhì)：

我們再來看性質(zhì)2“等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的'高互相重合”，那么底角的平分線，腰上的中線和高是否互相重合？請大家動手折疊來說明。

所以等腰三角形的性質(zhì)2必須強調(diào)的是頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。

利用我們今天所學的主要內(nèi)容：等腰三角形的性質(zhì)，能解決什么樣的具體問題？請看例1，獨立思考第（1）、（2）問，有答案，請舉手。

師1：請大家觀察∠BDC是等腰△ABD的外角，思考∠BDC與∠A有何數(shù)量關(guān)系？

師2：思考第（3）問，如何求各角的度數(shù)？請同學們在練習本上求解第（3）問。

這道題目我們結(jié)合圖形，利用方程進行求解，可以使我們的表述更加清晰。

下面請大家再看一個例題，齊讀例2，有思路，請舉手回答。

下面，我們進行兩組小練習，看看誰的速度快？

師1：通過這兩個題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們發(fā)現(xiàn)在等腰三角形中，若已知角為銳角，則它既可以作為頂角，也可以作為底角，需要分情況討論；若已知角為鈍角，則它只能作為頂角。

通過今天的數(shù)學學習，你有哪些收獲？

（六）劃分層次，布置作業(yè)。

（A）P56 1,4。

（B）P56 1,4,6。

小學數(shù)學三角形教案 篇5

寫說課稿首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。以下是小學數(shù)學第八冊《三角形的特性》說課稿范文，希望大家喜歡!

小學數(shù)學第八冊《三角形的特性》說課稿

一、說教材

(一)教材分析

《三角形的特性》是人教課標版小學數(shù)學第八冊第五單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，也為學習平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學的，所以本節(jié)課是三角形認識的第二階段。

(二)教學目標

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標準的.基本理念和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

1、知識目標：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性，并會給三角形畫高。

2、能力目標：學會通過觀察、操作、分析和概括去獲得的學習方法，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、分析、操作的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

3、情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)助的精神。

(三)教學重點、難點

教學重點：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。

教學難點：給三角形確定高和畫高。

(四)教具準備：三角板、課件、數(shù)學用具盒、幻燈片

(五)學具準備：三角尺、數(shù)學用具盒、圖紙。

二、說教法、學法

1、說教法

本節(jié)課我根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學生參與活動為主線，創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生自學課 本，獨立探索，再讓學生操作實踐，合作交流，從而達到概念的自主建構(gòu);在整個教學過程中充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學思想，讓學生在活動中感 受數(shù)學之美。

2、說學法

根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，建立學習成就感和信心，使學生成為數(shù)學學習的主人。

三、說教學過程

這節(jié)課的教學過程，我是秉著新課標的精神，在整個教學流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生為主體”、“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學思路擬定為“創(chuàng)設(shè) 情境、誘發(fā)興趣——合作交流、探索新知——深化訓(xùn)練，拓展延伸——質(zhì)疑反思，總結(jié)評價”，努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學模式。

幼兒園大班數(shù)學教案《三角形碰碰樂》

活動目標：

1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。

2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

活動準備：

課件，小三角形人手12個，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個。

活動過程：

一、播放課件：指認幾何圖形出示三角形"我是快樂的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了?？纯次业哪男﹫D形朋友來了。"指認幾何圖形，并說出它們的名稱。請幼兒指認旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。

1.玩游戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音，請問你們聽到了什么？

2.怎樣才算2個三角形碰在一起了？（幼兒回答 老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻）3.歸納小結(jié)。一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才快樂。

三、引導(dǎo)幼兒進行拼搭活動。

1.介紹操作規(guī)則。

第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。第二，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。

2.教師播放課件錄音 "碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"觀察幼兒拼搭情況。

3.提問：2個三角形"碰出"了什么圖形呢？

4.歸納小結(jié)。

5．教師再次播放課件錄音 "碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"請用4個三角形拼出一個大的長方形。

6.4個三角形"碰出"了一個長方形，現(xiàn)在請你任意移動一個三角形，把它變成另一個圖形?？纯茨隳茏兂鰩讉€圖形呢？

四、送三角形回家。

1.出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。

"你的12個三角形要回家了，這里只有一個底座才是這12個三角形的家，要把12個三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個底座是它們的家？

2.提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座？見你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請你來說說你的理由。

3.請幼兒選擇自己認為的底座去操作。

4.提問：你們剛才送了之后，哪個底座才是正正好好12個三角形的家呢？請你說說理由。

5.歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個沒有放進去，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行；長方形底座不大不小剛剛好。

6.剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。

幼兒園小班數(shù)學教案《認識三角形》及教學反思

小班數(shù)學教案《認識三角形》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒能將三角形和生活中常見實物進行比較，找出和三角形相似的物體，認識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角，發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力，快來看看幼兒園小班數(shù)學《認識三角形》含反思教案吧。

【活動目標】

1.認識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2.能將三角形和生活中常見實物進行比較，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

【活動準備】

1.PPT一份，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等

【活動過程】

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚二.學習三角形特征

1、認識三角形

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來。

(PPT出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(2)第一次變化這跟魔法線他會變，讓我們一起喊123，看他會變成什么?(孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)三根紅線)提問：數(shù)一數(shù)變成了幾根線，

(3)第二次變化(孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個的三角形)又變成了什么?(三角形)

(4)觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形，我請小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個角。

(5)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征

(1).引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

前幾天張老師去旅游。到了一個神奇的國家，三角形王國，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來今天和你們一起來分享　(繼續(xù)看PPT，出示各種各樣的三角形物品)A鐘表店B食品店C帽子店(2)再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標志牌等)(3)引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找三角形的物品3、.老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。(出示最后一張PPT)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

二.復(fù)習三角形的特征提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

【活動反思】

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動，使每位幼兒在廣闊的活動和認識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認識，老師及時的小結(jié)使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

幼兒百科：三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，在數(shù)學、建筑學有應(yīng)用。